1.วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับโภชนาการของสัตว์ชนิดต่างๆ คุณจะจำแนกกลุ่มโภชนาการเหล่านี้เป็นกลุ่มใด เติมวงกลมด้วยสีที่เหมาะสม: สีเขียว - สัตว์กินพืช; สีน้ำเงิน - สัตว์กินแมลง สีแดง - กินสัตว์อื่น; สีเหลือง - สัตว์กินพืชทุกชนิด

2. ด้วยตัวคุณเองหรือด้วยความช่วยเหลือของแผนที่หลัก "จากโลกสู่ท้องฟ้า" ยกตัวอย่างสัตว์กินพืชและสัตว์กินเนื้อเป็นอาหาร เขียนชื่ออย่างน้อยสามชื่อในแต่ละย่อหน้า

ก) สัตว์กินพืช: กวาง จิงโจ้ กวางยอง กระรอก กระต่าย
ข) สัตว์นักล่า: หมี เสือ สิงโต นกอินทรี เหยี่ยว หมาป่า งู

3. กรอกโมเดล appliqué ตัดภาพออกจากภาคผนวกและจัดเรียงให้ถูกต้อง ขอให้นักเรียนที่นั่งข้างคุณตรวจสอบคุณ หลังจากตรวจสอบแล้วให้วางรูปภาพ

บอกแบบจำลองเกี่ยวกับวงจรกำลังเหล่านี้

• หนูกินถั่ว และมอร์เทนกินหนู
• ทากกินกะหล่ำปลี และคางคกกินทาก
• หนูกินเมล็ดข้าวสาลี งูกินหนู และว่าวกินงู
  

4. วาดไดอะแกรมวงจรไฟฟ้า

ก) เขียนตามลำดับที่ถูกต้อง: หมาป่า, ไม้โอ๊ก, หมูป่า

b) เขียนตามลำดับที่ถูกต้อง: ต้นสน นกหัวขวาน ด้วงเปลือก วาดลูกศร

c) ยกตัวอย่างวงจรจ่ายไฟ

5. วิธีการป้องกันพืชและสัตว์มีความหลากหลายมาก นี่คือสิ่งที่พ่อของ Seryozha และ Nadya วาด ทำงานของเขาให้เสร็จสิ้น

พืชบางชนิดก็ปกป้องตัวเอง หนามแหลมคม (1); ผมไหม้ (2); รสขม(3) ค้นหาต้นไม้เหล่านี้ในภาพและติดป้ายกำกับด้วยตัวเลขที่เกี่ยวข้อง

สัตว์ป้องกันตัวเองได้อย่างไร? ดูภาพแล้วพยายามอธิบายด้วยตัวเองว่าใครกำลังป้องกันตัวเองอย่างไร

• ตัวต่อและผึ้งมีเหล็กในที่แหลมคมซึ่งสามารถป้องกันตัวเองจากอันตรายได้
• หอยทากมีเปลือกแข็งซึ่งสามารถซ่อนได้หากจำเป็น
• สนุกสนานมีสีป้องกันพิเศษที่ช่วยให้ซ่อนตัวได้ดีในรวงข้าวโพดในทุ่งนา
• ผีเสื้อมีสีพิเศษคล้ายสีของหิน
• เต่ามีเปลือกกระดูกซึ่งซ่อนส่วนที่อ่อนนุ่มของร่างกายไว้

ตรวจสอบผลลัพธ์ของคุณและอภิปรายในชั้นเรียน

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่าง ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ดูตัวอย่าง:

ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษาสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1", Tarko-Sale, เขต Purovsky, Yamal-Nenets Autonomous Okrug

รายการ: โลก

ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"

หัวข้อบทเรียน ใครกินอะไร? วงจรไฟฟ้า

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : แนะนำให้นักเรียนจำแนกสัตว์ตามประเภทอาหาร

พิจารณาวงจรไฟฟ้า ศึกษาการปรับตัวของสัตว์เพื่อให้ได้อาหารและการป้องกันตนเองจากศัตรู

เป้าหมายการสอน:

1. เรียนรู้ที่จะจดจำกลุ่มสัตว์ตามอาหารของพวกมัน
2. เพื่อสอนการจัดวางวัตถุธรรมชาติในห่วงโซ่อาหาร
3. กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุในห่วงโซ่อุปทานพลังงาน
4. เพื่อพัฒนาความสามารถในการ "อ่านแผนภาพ" และถอดรหัสแบบจำลองในเด็ก
5. พัฒนาทักษะการสื่อสาร
6. พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปผล
7. ช่วยให้เด็กคิดถึงความอ่อนแอของธรรมชาติ ความจำเป็นในการปกป้องธรรมชาติ เช่น ในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะพัฒนาการกระทำการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจ และการสื่อสารดังต่อไปนี้

UUD ส่วนตัว:

ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสิ่งใหม่ๆ สื่อการศึกษาและแก้ไขปัญหาการศึกษาใหม่ๆ

UUD ตามข้อบังคับ:

- วิเคราะห์และประเมินความถูกต้องของการดำเนินการด้านการศึกษา

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

ดำเนินการวิเคราะห์ออบเจ็กต์โดยคำนึงถึงการเลือกคุณสมบัติทั้งหมด

ดำเนินการสังเคราะห์เป็นส่วนประกอบทั้งหมดจากชิ้นส่วน

UUD การสื่อสาร:

สร้างความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง

การพัฒนาความสามารถในการปกป้องมุมมองของตนเองอย่างน่าเชื่อถือ

การก่อตัวของความสามารถในการดำเนินการอภิปราย

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีหนังสือเรียนโดย A.A. Pleshakov "โลกรอบตัวเรา", M. Prosveshchenie 2011, สมุดงาน "(A.A. Pleshakova สำหรับหนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา") M. Prosveshchenie 2011

เวลาดำเนินการบทเรียน (บทเรียน): 45 นาที

1. ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศ พาวเวอร์พอยต์ 2007, เวิร์ด 2007

2. การนำเสนอสื่อการศึกษาด้วยภาพ

ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

รูปแบบขององค์กร: หน้าผาก, กลุ่ม, เป็นคู่.

อุปกรณ์:

1) คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

2) การ์ดที่มีรูปสัตว์สำหรับทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่

3) ข้อความพร้อมบทกวีของ B. Zakhoder

แผนการสอน (บทเรียน):

ในระหว่างเรียน

ฉันองค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน

1. ในบทเรียนที่แล้ว เราแบ่งอาณาจักรสัตว์ออกเป็นกลุ่มตามโครงสร้างและ รูปร่าง- จำชื่อของกลุ่มเหล่านี้กัน

สไลด์ 2.

สัตว์

สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังหลายเซลล์เซลล์เดียว สัตว์มีกระดูกสันหลัง

ในระหว่างบทเรียนเราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังและสัตว์มีกระดูกสันหลัง

สไลด์ 3.

ทำงานเป็นคู่. (1 คู่อยู่ที่กระดาน ที่เหลืออยู่ที่โต๊ะ)

ออกกำลังกาย : จัดวางชนิดของสัตว์ให้อยู่ในกลุ่มที่ถูกต้อง: หนอน ปลา หอย สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์กินเนื้อ สัตว์เลื้อยคลาน สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง นก แมง สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม แมลง

การตรวจสอบ

– สัตว์มีกระดูกสันหลังมีความพิเศษอย่างไร? (มีโครงกระดูก)

2. เกม "ใครเป็นใคร"

สไลด์ 4.

พิจารณาว่าสัตว์อยู่ในกลุ่มใด

ดังนั้นเราจึงได้เรียนรู้ว่าเราสามารถจำแนกสัตว์ตามโครงสร้างของพวกมันได้ แต่มีวิธีอื่นในการจำแนกสัตว์

สาม. การเตรียมตัวศึกษาเนื้อหาใหม่

สถานการณ์ที่มีปัญหา

สไลด์ 5

มีฝูงสัตว์อยู่ข้างหน้าคุณ

(เสือ, ยีราฟ, วัว, นกอินทรี, กระต่าย, หมาป่า) ตั้งชื่อพวกเขา คุณสามารถแบ่งพวกมันออกเป็นกลุ่มไหนได้บ้าง?

(สัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช) เพราะเหตุใด?

– ชื่อสัตว์ที่เป็นสัตว์กินพืช

– ตั้งชื่อสัตว์นักล่าเหรอ?

IV. การตั้งค่างานการเรียนรู้

– วันนี้ใครจะเดาตามเกณฑ์ที่เราจะจัดกลุ่มสัตว์?

(โดยวิธีการรับประทานอาหาร)

V. การค้นพบความรู้ใหม่

สไลด์ 6.

หัวข้อบทเรียนของเรา

ใครกินอะไร.

เราได้นึกถึงสัตว์สองกลุ่มที่สามารถแยกแยะระหว่างสัตว์ได้หากพิจารณาว่าใครกินอะไร

สไลด์ 7

เหล่านี้เป็นสัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช แต่เรามีลูกศรอีกสองลูกศรในแผนภาพ ซึ่งหมายความว่ามีกลุ่มมากขึ้น หน้าที่ของเราตอนนี้คือจดจำพวกเขา

เดาปริศนา:

สไลด์ 8

1. เขามีขนยาว เขาตัวใหญ่

เขานอนอยู่ในถ้ำในฤดูหนาว

ในฤดูร้อนเขาเคี้ยวผลเบอร์รี่

รับน้ำผึ้งป่าจากผึ้ง

สามารถคำรามอย่างน่ากลัว

สัตว์เท้าปุก -….(หมี)

- หมีกินอะไร? (ข้อความของเด็ก ๆ )

หมีเป็นสัตว์นักล่าและมักเป็นสัตว์นักล่าที่อันตราย มันสามารถโจมตีวัวและแม้แต่กวางมูซได้ แต่เขาไม่ได้ล่าสัตว์ใหญ่บ่อยนัก เขากินสัตว์ฟันแทะ นก กบ ปลา เขารักน้ำผึ้งมาก แต่อาหารหลักของหมีก็คือพืช หมีกินบลูเบอร์รี่ ราสเบอร์รี่ แครนเบอร์รี่ และเห็ด

หมีสามารถเรียกว่านักล่าได้หรือไม่? แล้วสัตว์กินพืชล่ะ? (เขากินทุกอย่าง) ดังนั้นกินไม่เลือก

สไลด์ 9

2.อารมณ์ฉุนเฉียว

อาศัยอยู่ในถิ่นทุรกันดารของป่า

มีเข็มเยอะมาก

และไม่ใช่แค่กระทู้เดียว (เม่น)

เม่นตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิกินแมลงและจับกบอย่างแข็งขัน เม่นกินแมลงและทากจำนวนมากที่เป็นอันตรายต่อป่าไม้และสวน รวมถึงการทำลายรังในป่าตลอดจนฝูงสัตว์ฟันแทะที่เป็นอันตรายต่อการเกษตรด้วย เม่นและงูพิษงูพิษจะไม่พลาด เขาไม่กลัวเธอ แต่กลับโจมตีเธอก่อน พิษของงูพิษไม่มีผลกระทบต่อเขา

– สัตว์กลุ่มใดที่เรารวมเม่นไว้ในนั้น?

สไลด์ 10.

3 นี่คือเด็กประเภทไหน?
ฉันเอาผงซักฟอกมา
ฉันซักกางเกงแล้ว
ผ้าพันคอสำหรับแม่ หนังสือสำหรับน้องชาย
พ่อหมวกและสมุดบันทึก
แล้วฉันก็เข้านอน
ในห้องนอนตรงกับตู้ลิ้นชัก?
นี่คือใคร? - แรคคูนของเรา!

- มันกินอะไร? (ข้อความของเด็ก)

แรคคูนในหนองน้ำและทะเลสาบเป็น "ปลา" สำหรับกบ ปลา และสัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง หากคุณโชคดีเขาจะกินหนูที่จับหรือลูกหนูมัสคแร็ตอย่างมีความสุข งู แมลงเต่าทอง กิ้งก่า ล้วนเป็นอาหารอันโอชะสำหรับแรคคูน อาหารจากพืชก็เป็นส่วนหนึ่งของอาหารของสัตว์เช่นกัน เหล่านี้คือผลไม้ เบอร์รี่ ถั่ว รากทุกชนิด เป็นรากที่แรคคูนพบในพื้นดิน

สไลด์ 11

คุณสามารถสรุปอะไรเกี่ยวกับลักษณะของโภชนาการของพวกเขาได้? (พวกมันเป็นสัตว์กินพืชทุกชนิด)

จงพิจารณาสัตว์กลุ่มต่อไปนี้ นี่คือใคร?

สไลด์ 12.

(นกหัวขวาน นกกาเหว่า แมลงปอ)

– อาหารของพวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (แมลง)

- ใครเดา? สัตว์กลุ่มนี้ชื่ออะไร? (แมลง)

สไลด์ 13

– ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับสัตว์กินแมลงอีกตัวหนึ่ง นี่คือหนูมัสคแร็ตเรียกอีกอย่างว่าตุ่นน้ำ เหลือน้อยมากในรัสเซีย คุณสามารถพบพวกมันได้ในแอ่งของแม่น้ำโวลก้า ดอน และอูราล

แล้วเราระบุสัตว์อีกสองกลุ่มใดบ้างตามวิธีการให้อาหารของพวกมัน

สไลด์ 14.

วี. การรวมบัญชี

สไลด์ 15.

ทำงานในสมุดงานกับ. 45 ภารกิจที่ 1. ทำแบบทดสอบให้เสร็จสิ้น

สัตว์กินพืช – 4, 5, 7.
นักล่า – 3, 8.
สัตว์กินแมลง – 1,2,9.
สัตว์กินพืชทุกชนิด – 6.10

การตรวจสอบ.

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

8. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “ห่วงโซ่อาหาร”

– เราจึงเรียนรู้ว่าสัตว์กินพืชหรือสัตว์อื่น ดังนั้นพวกเขาจึงกล่าวว่าสิ่งมีชีวิตมีความเชื่อมโยงกันในห่วงโซ่อาหาร วันนี้เราต้องเรียนรู้วิธีสร้างห่วงโซ่อาหาร

ในการที่จะติดตามห่วงโซ่อาหารต่างๆ และพยายามสร้างมันขึ้นมาเอง เราต้องจำไว้ว่าใครกินอะไร เริ่มจากพืชกันก่อน มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับอาหารของพวกเขา? บอกเราตามตาราง

สไลด์ 16

(พืชได้รับคาร์บอนไดออกไซด์จากอากาศ พวกมันดูดซับน้ำและเกลือที่ละลายอยู่ในนั้นผ่านทางรากจากดิน ภายใต้อิทธิพลของแสงแดด พืชจะเปลี่ยนคาร์บอนไดออกไซด์ น้ำ และเกลือให้เป็นน้ำตาลและแป้ง ลักษณะเฉพาะของพวกเขาคือพวกเขาเตรียม อาหารเอง)

ห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นขึ้นแล้วจากพืช – นี่คือ 1 ลิงค์เพราะ พืชสามารถใช้พลังงานของดวงอาทิตย์ สร้างและผลิตสารอาหาร (น้ำตาล แป้ง ฯลฯ) จากคาร์บอนไดออกไซด์และน้ำได้

สไลด์ 17

ลิงค์โซ่ที่ 2 – เหล่านี้เป็นสัตว์กินพืช

– ทำไมคุณถึงคิด?

สไลด์ 17

ลิงค์ลูกโซ่ที่ 3 – สัตว์กินแมลงและสัตว์กินเนื้อ

– ทำไมคุณถึงคิด?

สไลด์ 17

ทรงเครื่อง การรวมบัญชี

สไลด์ 18.

ห่วงโซ่อาหารคือการเชื่อมโยงทางโภชนาการของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด มีห่วงโซ่อาหารมากมายในธรรมชาติ ในป่าพวกเขาอยู่คนเดียว แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในทุ่งหญ้าและในสระน้ำ คนอื่น ๆ ในทุ่งนาและในสวน มาลองสร้างห่วงโซ่อาหารกัน: (ทำงานเป็นกลุ่ม)

ตอนนี้ฟังภารกิจ แต่ละกลุ่มที่ใช้การ์ดจะต้องสร้างห่วงโซ่อาหาร พิจารณาว่าคุณจะต้องใช้การ์ดทั้งหมดหรือไม่

การตรวจสอบ

โซ่ที่เสร็จแล้วทั้งหมดถูกแขวนไว้กระดานดำ

ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มออกมาอธิบายงานของพวกเขา

สไลด์ 19-23.

– เราได้รวบรวมห่วงโซ่อาหารหลายแห่ง

– แต่ละคนเริ่มต้นที่ไหน? (พืช)

– ลิงค์สุดท้าย? (นักล่า)

ถอดรหัสห่วงโซ่การเชื่อมต่อโครงข่าย

เอาล่ะมาสรุปกัน ห่วงโซ่อาหารคืออะไร?

ห่วงโซ่อาหารคือความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต ซึ่งแต่ละสิ่งมีชีวิตกินอาหารจากสิ่งมีชีวิตอื่น และในทางกลับกันก็ทำหน้าที่เป็นอาหารของสิ่งมีชีวิตหนึ่งในสาม

สไลด์ 24

ถอดรหัสห่วงโซ่การเชื่อมต่อโครงข่าย

2. การทำงานกับตำราเรียน

สไลด์ 25.

อ่านบทความในหนังสือเรียนเรื่อง “ใครปรับตัวอย่างไร” หน้า 97

การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของบทความ

ผู้ล่าปรับตัวเพื่อรับอาหารได้อย่างไร?

(สุนัขจิ้งจอก - ฝีเท้าเงียบ ๆ การได้ยินดีเยี่ยม ฟันแหลมคม นกฮูก - ขนนุ่มทำให้การบินเงียบ ดวงตาโตที่มองเห็นได้ชัดเจนในเวลากลางคืน กรงเล็บแหลมคม จงอยปากโค้ง)

สัตว์ต่างๆ มีการปรับตัวเพื่อปกป้องตนเองจากผู้ล่าอย่างไร?

(กระต่าย - ขาเร็ว, สีขน (สีขาวในฤดูหนาว, สีเทาในฤดูร้อน) เม่นมีหนาม กิ้งก่าเหวี่ยงหาง ตั๊กแตน - เขียว เต่าทอง - เลือดที่มีฤทธิ์กัดกร่อน)

X. การแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม.

สไลด์ 26

สถานการณ์ที่มีปัญหา

เพื่อนๆ คิดว่า end link ในห่วงโซ่อาหารมีมั้ย?

เด็กๆ อภิปรายประเด็นนี้เป็นกลุ่มและแสดงความคิดเห็น หากพวกเขาไม่ได้คำตอบที่ต้องการคุณสามารถถามคำถามว่าดินเกิดขึ้นได้อย่างไรและเหตุใดเกลือแร่จึงไม่หมด

เรามาถึงจุดสุดท้ายในห่วงโซ่อาหาร เหล่านี้คือเชื้อราและแบคทีเรีย บางส่วนเปลี่ยนซากสัตว์และพืชให้เป็นฮิวมัส ในขณะที่บางชนิดผลิตเกลือแร่จากฮิวมัส ซึ่งจำเป็นต่อชีวิตและการเจริญเติบโตของพืช และอีกครั้งที่เรากลับมาที่จุดเริ่มต้นของห่วงโซ่ของเรา เพราะในธรรมชาติไม่มีอะไรเกิดขึ้นจากความว่างเปล่าและหายไปอย่างไร้ร่องรอย

ห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นที่ไหน? (จากพืชชนิดหนึ่ง)

จบลงอย่างไร (เชื้อราและแบคทีเรีย)

พวกเราลองคิดดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีลิงค์ใดหลุดออกจากห่วงโซ่พลังงาน

สไลด์ 27

ตัวอย่างเช่น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าต้นไม้ทุกต้นที่กระต่ายกินอยู่หายไปในป่า? (กระต่ายจะไม่มีอะไรกิน)

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีกระต่าย? (จะไม่มีอาหารสำหรับทั้งสุนัขจิ้งจอกและหมาป่า)

– จะเกิดอะไรขึ้นกับโซ่? (มันจะพัง)

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้? (ถ้าคุณทำลายเพียงลิงค์เดียวในห่วงโซ่ ห่วงโซ่ทั้งหมดจะพังทลาย)

ถูกต้องครับเพื่อนๆ! ถ้าลิงค์หลุดออกจากโซ่แม้แต่ตัวเดียว โซ่ก็จะขาดทั้งหมด ธรรมชาติมีความสมดุลอันละเอียดอ่อนในตัวเอง หากคุณกระทำการโดยไม่ไตร่ตรอง ความสมดุลนี้อาจหยุดชะงักได้

2. งาน: สไลด์ 28

ตามธรรมเนียมทุกที่ พ่อแม่จะมาที่ค่ายเด็กแห่งหนึ่งในวันเสาร์และวันอาทิตย์ เด็กๆ ทักทายพวกเขาด้วยช่อดอกไม้ป่า และมีเด็กอยู่ในค่ายจำนวน 700 คน ซึ่งหมายความว่าสามารถรวบรวมช่อดอกไม้ได้ 700 ช่อต่อสัปดาห์ ผลที่ตามมาสัมผัสได้เร็วมาก ที่?

3. งาน: สไลด์ 29

มีข้อมูลว่าซาร์ปีเตอร์ที่ 1 ห้ามไม่ให้สั่นระฆังระหว่างวางไข่ทรายแดง ทำให้เกิดความไม่พอใจในหมู่คณะสงฆ์ การพิจารณาอะไรเป็นแนวทางของ Peter I

4. งาน: สไลด์ 30

ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศจีน

นกกระจอกอันธพาล -
โจรเก่ง.
แค่ให้เมล็ดพืชแก่พวกเขา -
การเก็บเกี่ยวจะลดลง

คนจีนได้คำนวณแล้ว
เสียไปกี่เม็ด?
และออกพระราชกฤษฎีกา -
นกกระจอกลดลงจนเหลืออะไร

พวกเขาฆ่าทุกคน
พวกเขารอ - ผลลัพธ์คืออะไร?
ตอนแรกจริงๆ
ถังขยะของพวกเขาเต็มแล้ว

แล้วปัญหาก็มา -
เปิดประตู!
พืชผลการเก็บเกี่ยวทั้งหมด
แมลงก็กินมัน

มีมากมายของพวกเขา
มันไม่เคยเกิดขึ้นที่ไหนมาก่อน
ปรากฎว่านกกระจอก
พวกเขาไม่กินข้าวเลย:

พ่อแม่ของพวกเขามาจากทุ่งนา
พวกมันลากคนกลางและหนอนเข้ามา
เจ้าหน้าที่ก็ชัดเจน -
เราต้องนำนกกลับมา

และพวกเขาก็ต้องเป็นนกกระจอก
เพื่อนำมาจากต่างประเทศ
หากคุณตัดทุกอย่างออกจากไหล่
คุณสามารถทำลายธุรกิจของคุณได้

ห่วงโซ่อาหารใดในจีนถูกหยุดชะงัก?

(ข้าวสาลี-แมลง-นกกระจอก)

จิน สรุปบทเรียน ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ

สัตว์แบ่งออกเป็นกลุ่มใดตามอาหารของพวกมัน?

(สัตว์แบ่งออกเป็นสัตว์กินพืช สัตว์กินแมลง สัตว์กินพืชทุกชนิด และสัตว์กินเนื้อ)

สไลด์ 31

อ่านบทกวีของ B. Zakhoder “ทุกคน ทุกคนในโลกนี้เป็นที่ต้องการ”

ทุกคนในโลกนี้มีความจำเป็น!
และคนกลางก็มีความต้องการไม่น้อยไปกว่าช้าง
คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีสัตว์ประหลาดที่ไร้สาระ
และถึงแม้จะไม่มีผู้ล่า - ชั่วร้ายและดุร้าย
เราต้องการทุกสิ่งในโลก!
เราต้องการทุกสิ่ง -
ใครทำน้ำผึ้งและใครทำยาพิษ
สิ่งที่ไม่ดีสำหรับแมวที่ไม่มีหนู
หนูไม่สามารถทำอะไรได้ดีไปกว่านี้หากไม่มีแมว!
ใช่! ถ้าเราไม่ค่อยเป็นมิตรกับใครซักคน
เรายังต้องการกันและกันจริงๆ

ทุกสิ่งที่เบ่งบาน เติบโต เคลื่อนไหว จะต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ เราต้องจำไว้ว่าเต่าทองบินและหนอนคลานกำลังเร่งรีบเกี่ยวกับธุรกิจสำคัญของพวกมัน และเรื่องเหล่านี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับพวกเขาเท่านั้น แต่ยังสำคัญต่อชีวิตทั้งโลกของเราด้วย

สิบสอง การบ้าน

นอกจากสัตว์และนกแล้ว สัตว์อื่นๆ ยังอาศัยอยู่ในป่า เช่น กิ้งก่า งู แมลง คุณจะเตรียมข้อความเกี่ยวกับพวกเขาสำหรับบทเรียนถัดไปและอ่านบทความ “ คำพูดที่ดีเกี่ยวกับนักล่า”

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

โปรแกรม UMK School of Russia โลกรอบตัวเราชั้นประถมศึกษาปีที่ 3http://shoolguide.ru/index.php/progs/shool-russia2011.html

หนังสือเรียน Pleshakov A.A. โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สารานุกรมสำหรับเด็ก. ทุกสิ่งเกี่ยวกับสัตว์ตั้งแต่ A ถึง Z

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ในหัวข้อ “โลกรอบตัวเรา”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"

ครู: Moiseeva Alexandra Grigorievna

หัวข้อ: “ใครกินอะไร”

บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน (ผลลัพธ์ของนักเรียนที่วางแผนไว้):

ผลลัพธ์ของวิชา:

รู้ลักษณะทางโภชนาการของสัตว์ต่าง ๆ

รู้ว่าวงจรกำลังคืออะไร

ผลลัพธ์ Meta- subject:

ยอมรับงานการเรียนรู้และมุ่งมั่นที่จะทำให้สำเร็จ

สามารถจำแนกสัตว์ตามประเภทโภชนาการได้

สามารถจำลองวงจรกำลังได้

ตรวจจับสัญญาณการปรับตัวของสัตว์เพื่อให้ได้อาหารและการป้องกันตนเองจากศัตรู

ใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามและคำอธิบาย

ตอบคำถามสุดท้ายและประเมินความสำเร็จของคุณในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ส่วนตัว:

ตระหนักถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ในธรรมชาติที่มีชีวิต

เข้าใจบทบาทของผู้ล่าในธรรมชาติ

ตระหนักถึงความจำเป็นในการดูแลธรรมชาติ

ขั้นตอนบทเรียน

/สถานการณ์การเรียนรู้

ปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการศึกษา

กำหนดขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และเนื้อหาของกิจกรรมเพื่อให้บรรลุผล

การกระทำของครู

การกระทำของนักเรียน

จัดสถานการณ์ในการแก้ปัญหางานด้านการศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลตามแผนที่วางไว้จัดการการกระทำของนักเรียนเพื่อให้บรรลุผลเหล่านี้

แก้ไขงานการเรียนรู้ ดำเนินการเพื่อให้บรรลุผลตามที่วางแผนไว้ และตระหนักถึงคุณค่าของความสำเร็จเหล่านี้

1. การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม

องค์กร ช่วงเวลา

ทุกท่านนั่งเงียบๆ

ดูทุกอย่างอย่างระมัดระวัง

เมื่อฉันถามคำถามคุณ

ใจเย็นนะเพื่อน

ยกมือขึ้นก่อน

แล้วพูดออกมาอย่างกล้าหาญ

ข้อความสำหรับบทเรียน:

ทุกสิ่งทุกอย่าง ทุกสิ่งในโลก

ทุกคนในโลกนี้มีความจำเป็น

และคนกลางไม่น้อย

ต้องการมากกว่าช้าง

คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีสัตว์ประหลาดที่ไร้สาระ

และถึงแม้จะไม่มีผู้ล่าก็ตาม

ชั่วร้ายและดุร้าย

เราต้องการทุกสิ่งในโลก เราต้องการทุกสิ่ง:

ใครทำน้ำผึ้ง

แล้วใครเป็นคนสร้างยาพิษ! (บี. ซาโคเดอร์)

ทักทาย.

จัดเตรียมบทเรียน.

2. อัพเดทความรู้

บนสไลด์คุณเห็นตัวแทนของสัตว์โลก

ใครสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแต่ละคนตามแผน?

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคำถามที่สี่ของแผน

คำตอบของเด็ก.

พวกมันหายใจ กิน เคลื่อนไหว เติบโต สืบพันธุ์ พัฒนา ตาย

เด็กกลุ่มที่สองกรอกตาราง เพียร์รีวิว

3. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

อ่านเทพนิยายเรื่อง The Mysterious Beast โดย N. Sladkov

สัตว์ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันสามารถกินสิ่งต่าง ๆ ได้

หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ใครกินอะไร”

WHO? – พวกนี้เป็นสัตว์ที่กินเหรอ? - ประเภทของอาหาร.

ทำได้ดีมากขอบคุณ คุณช่วยฉันกำหนดหัวข้อ

จุดประสงค์ของบทเรียนคืออะไร? ช่วยฉันตั้งชื่อเธอหน่อย ทำได้ดี. ลองเปิดดูหนังสือเรียนหน้า 94 แล้วลองค้นหาดูว่าสัตว์แบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้างตามประเภทของอาหาร

กำลังฟังเทพนิยาย

วาดข้อสรุป

เราจะมาดูกันว่าสัตว์อะไรบ้างตามประเภทของอาหาร

เลือกถ้อยคำที่เหมาะสม

4. การค้นพบความรู้ใหม่ของเด็กๆ

5.

การรวมหลัก

(การประยุกต์ใช้อัลกอริธึมในทางปฏิบัติ)

พยายามค้นพบความรู้ใหม่ๆ ด้วยตัวเอง

คุณได้รับสัตว์กลุ่มใดตามประเภทของสารอาหาร

อธิบายคำตอบของคุณ.

ตารางบนสไลด์

ยกตัวอย่างกลุ่มต่างๆ

(เขียนมันลงไป)

(ฉันแนะนำให้เด็กตั้งชื่อตัวอย่างสัตว์ทุกกลุ่ม)

ลองพิจารณาว่าห่วงโซ่อาหารควรเริ่มต้นที่ใดและใครควรเริ่มต้นต่อไป

ลองทำไดอะแกรมโดยใช้คำอ้างอิง:

เอ็น บนสไลด์

สัตว์กินพืช สัตว์กินแมลง สัตว์กินเนื้อ สัตว์กินพืชทุกชนิด พืช

อ่านต่อหน้า ข้อความ 94-95 เกี่ยวกับวงจรไฟฟ้า เราได้ข้อสรุปที่ถูกต้องหรือไม่ - ห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นที่ไหน?

มาร่วมสร้างห่วงโซ่อาหารด้วยกัน ฉันเสนอลิงค์เหล่านี้ให้คุณ: พวกมันเติบโตในป่า

ต้นแอสเพนเติบโตในป่า กระต่ายกินเปลือกของมัน หมาป่าสามารถจับกระต่ายและกินได้ ผลลัพธ์ที่ได้คือห่วงโซ่อาหารดังต่อไปนี้: แอสเพน – กระต่าย – หมาป่า

พวกเขากำลังอ่าน.

.

พวกเขาพยายามตั้งชื่อสัตว์กลุ่มต่างๆ ตามประเภทของอาหารที่พวกมันกิน

สัตว์กินพืช สัตว์กินเนื้อ สัตว์กินแมลง สัตว์กินพืชทุกชนิด

เด็กๆโทรมา

พืชและสัตว์อื่นๆ

…พวกเขาเชื่อมต่อกันในวงจรไฟฟ้า

เรียนรู้ว่าวงจรกำลังคืออะไร

เขียนวงจรกำลัง

เพื่อค้นพบและสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ในสัตว์ป่า

ทำงานหมายเลข 1 หน้า 55 ของสมุดงานให้เสร็จสิ้น

นักเรียนสรุปว่า พืชคือจุดเชื่อมโยงแรกในห่วงโซ่อาหาร เพราะ... มีเพียงพืชเท่านั้นที่สามารถใช้พลังงานจากดวงอาทิตย์และผลิตสารอาหาร (น้ำตาล แป้ง ฯลฯ) จากคาร์บอนไดออกไซด์และน้ำได้ สัตว์กินพืชกินพืช สัตว์กินพืชกินแมลงและสัตว์กินเนื้อเป็นอาหาร

นาทีพลศึกษา

ทำซ้ำการเคลื่อนไหว

ทำงานหมายเลข 3, 4 ในสมุดงานหน้า 56 ประกอบวงจรไฟฟ้า เพียร์รีวิว

สัตว์ปรับตัวอย่างไรเพื่อให้ได้อาหาร? พวกเขาจะรอดจากผู้ล่าได้อย่างไร?

ภาพถ่ายบนสไลด์

สุนัขจิ้งจอก

นกฮูก

กระต่าย

กิ้งก่า

ตั๊กแตน

เต่าทอง

อ่านบทความ “ใครปรับตัวอย่างไร” หน้า 95 ของหนังสือเรียน

อุ้งเท้านุ่ม การได้ยินที่ดี

ตาโต ขนนุ่ม กรงเล็บ

วิ่งเร็วมีสีขน

ใบมีหาง

สีเขียว

สีของอันตราย เลือดที่มีฤทธิ์กัดกร่อน

6. ภาพสะท้อนของกิจกรรม

ดี/แซด

พวกคุณคิดว่าจำเป็นต้องทำลายผู้ล่าหรือไม่? และทำไม? อ่านและพิสูจน์ได้เลย

คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

เราก็สามารถ...

คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ...

ทำได้ดี. ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณ

คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?

สิ่งใดไม่ได้ผล สิ่งใดยังต้องดำเนินการ?

ตัวเลือกลาหมายเลข 1 ในตำราเรียนหน้า 97

หรือตูด หมายเลข 2 และ 5 ในสมุดงาน

ดูแลแผ่นดินนี้.. น้ำนี้.

รักแม้แต่มหากาพย์เล็ก ๆ

ดูแลสัตว์ทุกชนิดในธรรมชาติ

ฆ่าเฉพาะสัตว์ร้ายในตัวคุณ

คำตอบของเด็ก.

ประเมินตนเอง

ฉันฟังเด็ก ๆ เกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเอง

ประเภทบทเรียน:รวมกัน

เป้า

- การสร้างภาพองค์รวมของโลกและการตระหนักถึงสถานที่ของบุคคลในโลกนั้นโดยอาศัยความสามัคคีของความรู้ที่มีเหตุผลและวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางอารมณ์และคุณค่าของเด็ก ประสบการณ์ส่วนตัวการสื่อสารกับผู้คนและธรรมชาติ

ปัญหา:

สัตว์แบ่งออกเป็นกลุ่มใดตามอาหารของพวกมัน? โซ่ส่งกำลังคืออะไร?

งาน:

อัพเดทความรู้เกี่ยวกับสัตว์โลก

แนะนำการจำแนกสัตว์ตามประเภทของสารอาหาร อุปกรณ์ป้องกันพืชและสัตว์

หารือเกี่ยวกับบทบาทของผู้ล่าในการรักษาสมดุลในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ของวิชา

จะได้เรียนรู้

จำแนกสัตว์ตามวิธีการให้อาหาร วิเคราะห์ไดอะแกรมวงจรไฟฟ้า

กิจกรรมการศึกษาสากล (UUD)

กฎระเบียบ:กำหนดวัตถุประสงค์และขั้นตอนของการทำงาน เปลี่ยนงานภาคปฏิบัติให้เป็นงานด้านความรู้ความเข้าใจ ความรู้ความเข้าใจ:จดจำ ตั้งชื่อและระบุวัตถุ ระบุกลุ่มลักษณะสำคัญของวัตถุเหล่านี้เพื่อแก้ไขปัญหาการรับรู้

การสื่อสาร:การกระจายหน้าที่และบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ควบคุมซึ่งกันและกัน ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและมีส่วนร่วมในการสนทนา แสดงความคิดเห็นของคุณและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

ความตระหนักในความสมบูรณ์ของโลกโดยรอบการเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมกฎของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

แนวคิดพื้นฐานและคำจำกัดความ

การจำแนกสัตว์ตามวิธีการให้อาหาร วงจรไฟฟ้า การปรับตัวของสัตว์เพื่อให้ได้อาหารและป้องกันตนเองจากศัตรู

การตรวจสอบความพร้อมในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ลองนึกถึงกลุ่มสัตว์ที่สามารถแบ่งออกได้ตามพฤติกรรมการกินอาหารของพวกมัน

สัตว์ที่กินอาหารจากพืชเรียกว่าสัตว์กินพืช สัตว์ที่กินแมลงเหล่านั้นเรียกว่าแมลง เหยื่อที่ใหญ่กว่านั้นถูกล่าโดยสัตว์นักล่าหรือแร็พเตอร์ แมลงที่กินแมลงชนิดอื่นก็ถือเป็นสัตว์นักล่าเช่นกัน ในที่สุดก็มีสัตว์กินพืชทุกชนิด (พวกมันกินทั้งอาหารพืชและสัตว์)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วงจรไฟฟ้า

สิ่งมีชีวิตเชื่อมโยงถึงกันในห่วงโซ่อาหาร

นี่คือตัวอย่าง ต้นแอสเพนเติบโตในป่า กระต่ายกินเปลือกของมัน กระต่ายสามารถจับและกินได้โดยหมาป่า ผลลัพธ์ที่ได้คือห่วงโซ่อาหารดังต่อไปนี้: แอสเพน - กระต่าย - หมาป่า

ตัวอย่างอื่น. หนูไม้กินลูกโอ๊กโอ๊ค แต่หนูเองก็เป็นเหยื่อของนกฮูก ห่วงโซ่อาหารกลายเป็นดังนี้: โอ๊ค - หนูไม้ - นกฮูก

ห่วงโซ่อาหารเริ่มต้นจากพืช นี่คือลิงค์แรก ลิงค์ที่สองในห่วงโซ่คือสัตว์กินพืชเป็นอาหาร ลิงค์ที่สามคือสัตว์กินแมลงหรือสัตว์นักล่า

ใครเป็นคนปรับตัว.

ขั้นตอนที่เงียบสงบ การได้ยินที่ยอดเยี่ยม ฟันแหลมคม - ทั้งหมดนี้ช่วยให้สุนัขจิ้งจอกล่าได้ แต่นกฮูก... ดวงตาขนาดใหญ่ของมันสามารถมองเห็นได้อย่างสมบูรณ์แบบในเวลากลางคืนและในระหว่างวัน ขนที่อ่อนนุ่มทำให้การบินเงียบ กรงเล็บที่แหลมคมและจะงอยปากโค้งที่แข็งแกร่งช่วยให้มันจับและกินเหยื่อ

ผู้ล่ามีการปรับตัวอย่างดีในการหาอาหารเอง แต่ยังรวมถึงสัตว์เหล่านั้นด้วยซึ่ง

พวกเขาล่าสัตว์และปรับตัวเพื่อป้องกันตัวเอง กระต่ายมีขาที่เร็วจึงตามทันได้ยาก สีของเสื้อคลุมขนสัตว์ยังช่วยกระต่ายด้วย: ในฤดูร้อนจะเป็นสีเทาในฤดูหนาวจะเป็นสีขาว การป้องกันของเม่นคือเข็ม กิ้งก่าหากศัตรูคว้าหางของมันไว้ก็ปล่อยให้มันตกเป็นเหยื่อของนักล่าแล้ววิ่งหนีไป จากนั้นจิ้งจกก็งอกหางใหม่

ตั๊กแตนได้รับการช่วยเหลือด้วยสีเขียว - ตั๊กแตนจะมองไม่เห็นในหญ้า ในทางกลับกันเต่าทองดึงดูดความสนใจด้วยสีสันที่สดใส เลือดเต่าทองมีฤทธิ์กัดกร่อน วัวสีสันสดใสดูเหมือนจะเตือนศัตรูว่า “พวกเรากินไม่ได้! อย่าแตะ!"

ความเข้าใจและความเข้าใจในความรู้ที่ได้รับ

วงจรไฟฟ้าสามารถอธิบายได้โดยใช้แบบจำลอง

1.จัดทำแบบจำลองวงจรไฟฟ้าที่นำเสนอในตำราเรียน ทดสอบกันโดยใช้ภาพประกอบและข้อความของตำราเรียน หากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดโดยการย้ายชิ้นส่วนโมเดล

2. อ่านข้อความ “ใครปรับตัวอย่างไร” ค้นหาตัวอย่างของการปรับตัวของสัตว์ในนั้น: ก) เพื่อรับอาหาร; b) เพื่อป้องกันศัตรู

ขอหารือ!

1.เหตุใดห่วงโซ่อาหารจึงเริ่มต้นจากพืช

2. จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มีกบ งู นกฮูก หรือแมลงปอเหลืออยู่บนโลก?

การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

ตรวจสอบตัวเอง

1. สัตว์แบ่งออกเป็นกลุ่มใดตามอาหารของพวกมัน?

2. วงจรไฟฟ้าคืออะไร? ยกตัวอย่าง.

การบ้านที่ได้รับมอบหมาย

ทำแบบจำลองวงจรไฟฟ้าที่ไม่ได้กล่าวถึงในตำราเรียน ในชั้นเรียน ให้เปรียบเทียบกับโมเดลที่เพื่อนของคุณสร้าง

ในหนังสือ “หน้าเขียว” อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเต่าทอง ใส่ใจกับสิ่งที่พวกเขากิน คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเต่าทอง? คุณสามารถทำอะไรเพื่อปกป้องพวกเขา?

ใครกินอะไรอยู่ในสัตว์โลก

สัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช

โภชนาการสัตว์กินพืชสัตว์

ใครกินอะไร.

สร้างห่วงโซ่อาหารที่เล่าถึงตัวละครในเพลง “ตั๊กแตนนั่งอยู่ในหญ้า”

สัตว์ที่กินอาหารจากพืชเรียกว่าสัตว์กินพืช สัตว์ที่กินแมลงเหล่านั้นเรียกว่าแมลง เหยื่อที่ใหญ่กว่านั้นถูกล่าโดยสัตว์นักล่าหรือแร็พเตอร์ แมลงที่กินแมลงชนิดอื่นก็ถือเป็นสัตว์นักล่าเช่นกัน ในที่สุดก็มีสัตว์กินพืชทุกชนิด (พวกมันกินทั้งอาหารพืชและสัตว์)

สัตว์สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้างตามวิธีการให้อาหาร กรอกแผนภูมิ

วงจรไฟฟ้า

สิ่งมีชีวิตเชื่อมโยงถึงกันในห่วงโซ่อาหาร ตัวอย่างเช่น: ต้นแอสเพนเติบโตในป่า กระต่ายกินเปลือกของมัน หมาป่าสามารถจับกระต่ายและกินได้ ปรากฎว่าห่วงโซ่อาหารนี้: แอสเพน - กระต่าย - หมาป่า

เขียนและเขียนวงจรจ่ายไฟ
ก) แมงมุม, นกกิ้งโครง, บินได้
คำตอบ: แมลงวัน - แมงมุม - นกกิ้งโครง
b) นกกระสา แมลงวัน กบ
คำตอบ: บิน - กบ - นกกระสา
c) หนู, ธัญพืช, นกฮูก
คำตอบ: เม็ด - หนู - นกฮูก
d) ทาก, เห็ด, กบ
คำตอบ: เห็ด - ทาก - กบ
e) เหยี่ยว, กระแต, กรวย
คำตอบ: กรวย - กระแต - เหยี่ยว

อ่านข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับสัตว์จากหนังสือ With Love for Nature ระบุและจดประเภทของอาหารที่สัตว์กิน

ในฤดูใบไม้ร่วงแบดเจอร์จะเริ่มเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว เขากินแล้วอ้วนมาก เขากินทุกอย่างที่เขาเจอ เช่น แมลงเต่าทอง ทาก กิ้งก่า กบ หนู และบางครั้งก็แม้แต่กระต่ายตัวเล็กด้วย เขากินผลเบอร์รี่และผลไม้ป่า
คำตอบ: แบดเจอร์กินทุกอย่าง

ในฤดูหนาว สุนัขจิ้งจอกจะจับหนูและบางครั้งก็จับนกกระทาใต้หิมะ บางครั้งเธอก็ล่ากระต่าย แต่กระต่ายวิ่งเร็วกว่าสุนัขจิ้งจอกและสามารถวิ่งหนีจากมันได้ ในฤดูหนาว สุนัขจิ้งจอกจะเข้ามาใกล้ถิ่นฐานของมนุษย์และโจมตีสัตว์ปีก
คำตอบ: สุนัขจิ้งจอกที่กินเนื้อเป็นอาหาร

ในช่วงปลายฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง กระรอกจะเก็บเห็ด เธอปักหมุดไว้บนกิ่งไม้เพื่อให้เห็ดแห้ง กระรอกยังยัดถั่วและลูกโอ๊กลงในโพรงและรอยแตกอีกด้วย ทั้งหมดนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับเธอในช่วงฤดูหนาวที่ขาดอาหาร
คำตอบ: กระรอกเป็นสัตว์กินพืช

หมาป่าเป็นสัตว์ร้ายที่อันตราย ในฤดูร้อนเขาจะโจมตีสัตว์ต่างๆ นอกจากนี้ยังกินหนู กบ และกิ้งก่าอีกด้วย ทำลายรังนกบนพื้น กินไข่ ลูกไก่ และนก
คำตอบ: หมาป่าที่กินเนื้อเป็นอาหาร

หมีจะแยกตอไม้ที่เน่าเปื่อยออกและมองหาตัวอ่อนไขมันของด้วงตัดฟืนและแมลงอื่นๆ ที่กินไม้เป็นอาหาร เขากินทุกอย่าง: เขาจับกบ, กิ้งก่า, ไม่ว่าเขาจะเจออะไรก็ตาม ขุดหัวและหัวของพืชจากพื้นดิน คุณมักจะพบกับหมีในทุ่งเบอร์รี่ซึ่งเขากินผลเบอร์รี่อย่างตะกละตะกลาม บางครั้งหมีที่หิวโหยก็โจมตีกวางมูซและกวาง
คำตอบ: หมีกินทุกอย่าง

จากข้อความที่ได้รับมอบหมายก่อนหน้านี้ ให้เขียนและเขียนวงจรไฟฟ้าหลายๆ วงจร

1. สตรอเบอร์รี่ - ทาก - แบดเจอร์
2.เปลือกไม้-กระต่าย-สุนัขจิ้งจอก
3. ธัญพืช - นก - หมาป่า
4.ไม้-ตัวอ่อนด้วง-คนตัดไม้-หมี
5.หน่ออ่อนของต้นไม้-กวาง-หมี

วาดห่วงโซ่อาหารโดยใช้รูปภาพ