วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความเข้าใจในวิทยาศาสตร์พฤกษศาสตร์

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ระบุรากฐานการสร้างคำภาษากรีก-ละตินของคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์
• ระบุวัตถุที่ศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ "ชีววิทยา" และ "พฤกษศาสตร์"
• สร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนแต่ละคนของอาณาจักรแห่งชีววิทยา
• แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับตัวแทนที่แปลกประหลาดที่สุดของอาณาจักรพืช

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สานต่อการก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
• มีส่วนร่วมในการสร้างทัศนคติที่ดีในการทำงาน มีวินัย ความถูกต้อง และวัฒนธรรมในการสื่อสาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลอย่างต่อเนื่อง
• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูด (การแสดงส่วนบุคคล) เพื่อการพัฒนาความสนใจทางปัญญา (เนื้อหาเพิ่มเติม)

ประเภทบทเรียน บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

รูปแบบการฝึกอบรม: บุคคล หน้าผาก และเป็นกลุ่ม

วิธีการสอน: วาจา, มองเห็น, เป็นอิสระ

อุปกรณ์ : การ์ดสำหรับงานเดี่ยว ปริศนาอักษรไขว้ การนำเสนอ

แผนการเรียน. 45 นาที

1. ช่วงเวลาขององค์กร – ​​1 นาที
2. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ –34 นาที
3. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ – 6 นาที
4. สรุปบทเรียนและการบ้าน – 4 นาที

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (1 นาที)

การจัดชั้นเรียน ทักทายนักเรียน.

2. ศึกษาเนื้อหาใหม่ (34 นาที)

ครู: สวัสดีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่รัก วันนี้คุณมีบทเรียนแรกในวิชาชีววิทยาที่เป็นเรื่องใหม่สำหรับคุณ จำได้ไหมว่าคุณเรียนวิทยาศาสตร์อะไรเมื่อปีที่แล้ว?

คำตอบของนักเรียน คณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

ครู:คุณจำอะไรได้บ้างจากหลักสูตรประวัติศาสตร์ธรรมชาติของคุณ?

คำตอบของนักเรียน ปรากฏการณ์ทางเคมีและฟิสิกส์ กล้องจุลทรรศน์ สิ่งมีชีวิต การสังเคราะห์ด้วยแสง ดาวเคราะห์

ครู:ทำได้ดีมากคุณจำได้มาก! ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมที่เรียกว่า "Encryptor" ภารกิจแรกคือการถอดรหัสคำว่า "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ"

คำตอบของนักเรียน: จะได้คำว่า "รู้" และ "ธรรมชาติ"

ครู : “รู้” หมายถึง รู้ มีข้อมูล คำว่า “ธรรมชาติ” หมายถึงอะไร? ตั้งชื่อวัตถุแห่งธรรมชาติ

คำตอบของนักเรียน ธรรมชาติคือความจริงที่อยู่รอบตัวเรา วัตถุจากธรรมชาติ ต้นไม้ แม่น้ำ ลม แม่เหล็ก ฟ้าผ่า ปลา สุนัข ฯลฯ

ครูเขียนรายการสิ่งของต่างๆ ไว้บนกระดาน

ครู:ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประวัติศาสตร์ธรรมชาติแบ่งออกเป็นชีววิทยาและภูมิศาสตร์ จากนั้นในระดับที่สูงขึ้น คุณจะเริ่มเรียนฟิสิกส์และเคมี แน่นอนว่าจะต้องมีวิทยาศาสตร์มากมาย และฉันอยากช่วยให้คุณจำชื่อวิทยาศาสตร์เหล่านั้นได้ นี่คือพจนานุกรมคำศัพท์ภาษากรีกและละตินโบราณ พยายามแปลและถอดรหัสชื่อของวิทยาศาสตร์ที่คุณจะเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - ชีววิทยา ภูมิศาสตร์

ครูเขียนคำว่า "ชีววิทยา" และ "ภูมิศาสตร์" ไว้บนกระดาน

คำตอบของนักเรียน ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งสิ่งมีชีวิต ภูมิศาสตร์เป็นการเขียนเกี่ยวกับโลก

ครู:เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึกของคุณ: “ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะและความหลากหลายของธรรมชาติที่มีชีวิต”ตอนนี้เรากลับมาที่วัตถุแห่งธรรมชาติที่เขียนไว้บนกระดาน เลือกวัตถุทางชีวภาพ

คำตอบของนักเรียน:ต้นไม้ ปลา สุนัข

ครู:ตอนนี้เรามาทำงานกับการ์ดกันดีกว่า ดูกลุ่มของคำในคอลัมน์แรก ลองพิจารณาว่าคำใดเป็นคี่ที่สาม เขียนคำว่า "คนแปลกหน้า" ในคอลัมน์ที่สอง

ครู: คุณระบุ "คนนอก" ได้อย่างถูกต้อง วัตถุชีวภาพมีความหลากหลายและแตกต่างกันมากจนถูกแบ่งออกเป็น 4 อาณาจักร คำจำกัดความในสมุดบันทึก “อาณาจักรรวมสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะ โครงสร้าง โภชนาการ ชีวิต คล้ายกัน”

เขียนแผนภาพลงในสมุดบันทึกของคุณ

ครู: กลับไปที่งานก่อนหน้ากันดีกว่า (การ์ด 2) ตอนนี้พิจารณาว่า "คนแปลกหน้า" มาจากอาณาจักรใด

หลังเลิกงานจะมีการอ่านคำตอบของนักเรียน

ครู: คุณคิดว่าตัวแทนของอาณาจักรใดที่เป็นพื้นฐานของชีวิตบนโลก? หากไม่มีพวกมัน ตัวแทนของสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หรือ?

คำตอบของนักเรียน:สัตว์หรือพืช

ในการอภิปรายร่วมกัน ครูนำนักเรียนไปสู่ข้อสรุปว่าพืชเป็นพื้นฐานของชีวิต

ครู:เราได้ข้อสรุปร่วมกับคุณซึ่งเราจะจดลงในสมุดบันทึกของเรา - “พืชเป็นพื้นฐานของชีวิตสำหรับโลกออร์แกนิกทั้งโลก”ดังนั้นเราจะมาเริ่มศึกษาชีววิทยากับวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืชกันดีกว่า ลองดูพจนานุกรมขนาดเล็กและเดาชื่อของวิทยาศาสตร์นี้

คำตอบของนักเรียน พฤกษศาสตร์

ครู:วางไว้ในสมุดบันทึกของคุณ “พฤกษศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ศึกษาอาณาจักรพืช”

ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปที่อุปกรณ์การศึกษาและระเบียบวิธีของตำราเรียน

ครู: “BOTANE” แปลว่าหญ้าเขียว คำนี้อาจดูแปลกสำหรับคุณบางทีอาจเป็นเรื่องตลก แต่ตอนนี้คุณจะพบว่าวิทยาศาสตร์นี้เรียกว่าอะไรในเวลาที่พุชกินศึกษา! อ่านข้อความ 1 ย่อหน้าใต้ป้าย “ใบไม้เขียว” ในหน้า 5

นักเรียนคุ้นเคยกับข้อความ

ครูดำเนินการสนทนาต่อหน้าในประเด็นต่างๆ

วัตถุทางพฤกษศาสตร์ชื่ออะไรในระหว่างการศึกษาของ Sasha Pushkin เล็กน้อย? (“อาณาจักรผัก”)

ทำไมพืชในมาตุภูมิถึงมีชื่อเช่นนี้? (พืชเย็น “แช่เย็น”)

ชื่อพืชนี้มีอยู่ในรัสเซียมานานแค่ไหนแล้ว? (15 ปีต่อมาเมื่อ M.Yu. Lermontov กำลังศึกษาคำว่า "พืช" ปรากฏในภาษารัสเซียแล้ว)

ครู: มนุษย์เริ่มใช้พืชในชีวิตเมื่อนานมาแล้ว ตั้งแต่สมัยโบราณ พืชหลายชนิดมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างมากสำหรับมนุษย์ ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม "ความสำคัญของพืชในชีวิตมนุษย์" คุณมีเวลา 3 นาทีในการทำงาน จากนั้นเราจะเริ่มสร้างรายการร่วมกัน มีกฎเพียงข้อเดียวเท่านั้น ความหมายได้รับการคุ้มครอง ไม่ใช่ชื่อพืช เช่น 1 – ใช้สำหรับอาหาร (กะหล่ำปลี มันฝรั่ง แครอท ฯลฯ) – และถึงแม้จะมีพืช 3 รายการอยู่ในรายการ แต่สิ่งนี้ได้รับการคุ้มครองเป็นจุดเดียว – “ใช้สำหรับอาหาร”.

เกม “ความสำคัญของพืชในชีวิตมนุษย์”

1. ใช้ในอาหาร
2. พืชสมุนไพร
3. การผลิตเสื้อผ้าและรองเท้า (ผ้าฝ้าย ผ้าลินิน)
4. การผลิตที่อยู่อาศัยและอาคาร
5. การทำเครื่องใช้ต่างๆ (ช้อน ถัง ทูสกี)
6. เครื่องทำความร้อนภายในบ้าน (ไม้)
7. การได้รับยาง
8. การผลิตสารเคมีรีเอเจนต์ (ลิตมัส)
9. การทำเครื่องดนตรี
10. การทำเครื่องมือ (คราดและคราด)
11. การตกแต่ง
12. สีย้อม
13. สารพิษ ฯลฯ

หลังจากผ่านไป 2 นาที นักเรียนคนแรกเริ่มอ่านรายการของตนเอง ที่เหลือเพิ่มเฉพาะสิ่งที่ยังไม่ได้พูด และทุกคนก็เพิ่มลงในรายการของตนเอง

ครู:เมื่อคุณทำรายการ สิ่งแรกที่คุณนึกถึงคือคุณค่าทางโภชนาการของพืช แต่นานมาแล้ว ผู้คนตระหนักกันว่าโลกของพืชไม่ได้เป็นเพียงอาหารเท่านั้น แต่ยังน่าสนใจและหลากหลายอีกด้วย พวกเขาเริ่มศึกษาพืช นำพืชแปลกๆ จากประเทศอื่นมาจำแนกประเภท ธีโอฟรัสตุส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณทำประโยชน์สูงสุดในทิศทางนี้ เขาได้รับการขนานนามว่าเป็น “บิดาแห่งพฤกษศาสตร์” ทำไมคุณจะบอกฉันใน 3 นาที เมื่อต้องการทำเช่นนี้ โปรดอ่านข้อมูล

การ์ด 3. Theophrastus เป็นผู้ก่อตั้งพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระ นอกเหนือจากการอธิบายการใช้พืชในการเกษตรและการแพทย์แล้ว เขายังพิจารณาประเด็นทางทฤษฎีด้วย พืชแตกต่างจากสัตว์อย่างไร? พืชมีอวัยวะอะไรบ้าง? ราก ลำต้น ใบ ผลมีฤทธิ์อย่างไร? ทำไมพืชถึงป่วย? ความร้อนและความเย็น ความชื้นและความแห้ง ดินและภูมิอากาศมีผลกระทบต่อโลกของพืชอย่างไร? พืชสามารถเกิดขึ้นได้เอง (เกิดขึ้นเอง) ได้หรือไม่? พืชชนิดหนึ่งสามารถเปลี่ยนเป็นพืชชนิดอื่นได้หรือไม่? เขาเขียนหนังสือสองเล่มเกี่ยวกับพืช: "ประวัติความเป็นมาของพืช" และ "สาเหตุของพืช" ซึ่งให้พื้นฐานการจำแนกประเภทและสรีรวิทยาของพืช โดยอธิบายพืชประมาณ 500 สายพันธุ์ ธีโอฟรัสตัสในฐานะนักธรรมชาติวิทยาที่แท้จริงในงาน "พฤกษศาสตร์" ของเขาสันนิษฐานว่าธรรมชาติกระทำตามแผนงานของมันเอง ไม่ใช่เพื่อประโยชน์ต่อมนุษย์

ครูดำเนินการสนทนาด้านหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน จุดเริ่มต้นของการสนทนาเริ่มต้นด้วยคำถามว่า “คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับธีโอฟรัสตุส?”

ครู: เราพบพืชหลากหลายชนิดเกือบทุกที่ ทั้งบนบก ในทะเล ตั้งแต่ทะเลทรายแห้งแล้งไปจนถึงป่าที่มีฝนตกชุกอย่างไม่สิ้นสุด พืชสามารถอยู่บนร่างกายของสัตว์และอยู่ข้างในได้ พืชต่างๆ ได้แก่ สาหร่ายเซลล์เดียว ซึ่งมีขนาดเล็กมากจนมองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์ และต้นไม้ขนาดใหญ่ เช่น ต้นซีคัวญ่ายักษ์ที่เติบโตทางตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ

โดยรวมแล้ว อาณาจักรพืชที่กว้างใหญ่และหลากหลายนั้นมีมากกว่า 500,000 สายพันธุ์ และถ้าฉันเริ่มตั้งชื่อแต่ละชนิด มันจะใช้เวลา 150 ชั่วโมง ฉันอยากให้คุณรู้จักพืชที่แปลกและน่าทึ่งที่สุด พืชทำลายสถิติ!

– ครูแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ และแจกการ์ดที่เตรียมไว้ให้แต่ละกลุ่ม การมอบหมายงานให้กลุ่ม: อ่านและเตรียมข้อความสำหรับชั้นเรียน (ซม. ภาคผนวก 1)

หลังจากเตรียมตัวเป็นเวลา 3 นาที ตัวแทนกลุ่มจะนำเสนอสั้นๆ นักเรียนเขียนบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับพืชแปลกๆ ลงในสมุดงาน (ครูสามารถเตรียมการนำเสนอพร้อมภาพประกอบข้อความของนักเรียนล่วงหน้าได้)

การรวมเนื้อหาที่ศึกษา (6 นาที)

ครู. วันนี้เราได้มาทำความรู้จักกับวิทยาศาสตร์แนวใหม่ที่ศึกษาเรื่องพืช ใครสามารถบอกฉันได้ว่าวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืชเรียกว่าอะไร?

คำตอบของนักเรียน:พฤกษศาสตร์.

ครู. คำว่า “พฤกษศาสตร์” แปลว่าอะไร?

คำตอบของนักเรียน:เขียวขจีหญ้า

ครู ดังนั้นคุณต้องไขปริศนาอักษรไขว้และคำว่า "สีเขียว" จะช่วยคุณในเรื่องนี้

แก้ปริศนาอักษรไขว้

1. พืชที่มีดอกใหญ่ที่สุด
2. หนึ่งในต้นไม้ที่ใหญ่ที่สุดมีถิ่นกำเนิดในทวีปอเมริกาเหนือ
3. ต้นไม้สูงที่ใบไม่ให้ร่มเงา เติบโตในออสเตรเลีย
4. พืชที่มีใบลอยขนาดใหญ่
5. ศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องพืช
6. พืชทะเลทรายที่มีใบขาดรุ่งริ่งเพียง 2 ใบ

4. สรุปบทเรียนและการบ้าน (4 นาที)

การตรวจสอบปริศนาอักษรไขว้ร่วมกันเป็นคู่

ครู: คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว ตอนนี้มาสรุปข้อมูลที่ได้รับกันหน่อยดีกว่า กรุณาตอบคำถามต่อไปนี้:

• มีอะไรใหม่สำหรับคุณในบทเรียน?
• คุณสนใจอะไร?
• ยังมีหรือมีคำถามอะไรบ้าง?
• ความรู้ที่ได้รับจะเป็นประโยชน์ต่อชีวิตได้หรือไม่?

ครู: ขอบคุณ วันนี้คุณทำได้ดีในชั้นเรียน เขียนการบ้านของคุณ

– ทางเลือก: เลือกเนื้อหาและเตรียมการนำเสนอในหัวข้อ “ปาฏิหาริย์แห่งอาณาจักรพืช”

พืชศาสตร์ - พฤกษศาสตร์

ทุกคนได้สัมผัสกับธรรมชาติที่มีชีวิต - โลกออร์แกนิก เหล่านี้ได้แก่พืช สัตว์ เห็ดรา แบคทีเรีย และผู้คนเองก็เป็นตัวแทนของโลกออร์แกนิก

ลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิตและความหลากหลายของมันได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ชีววิทยา (จากภาษากรีก. ไบออส- "ชีวิต", โลโก้- "การสอน")

สิ่งมีชีวิตชนิดแรกปรากฏบนโลกเมื่อนานมาแล้ว หรือกว่า 3.5 พันล้านปีก่อน พวกมันมีโครงสร้างที่เรียบง่ายและเป็นเซลล์เล็กๆ เซลล์เดียว ต่อมาสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์ที่ซับซ้อนมากขึ้นก็เกิดขึ้น ตั้งแต่นั้นมา ลูกหลานของพวกเขาก็มีความหลากหลายมากมาย ในหมู่พวกเขามีสิ่งมีชีวิตทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็กด้วยกล้องจุลทรรศน์: สัตว์พืชเชื้อราแบคทีเรียและไวรัสทุกชนิด

ล้วนเป็นสิ่งมีชีวิตซึ่งมีสมบัติต่างกันมาก นั่นคือสาเหตุที่พวกเขาทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มใหญ่ตามที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า อาณาจักร - อาณาจักรรวมสิ่งมีชีวิตที่คล้ายคลึงกันไว้ในคุณสมบัติพื้นฐาน

อาณาจักรคือกลุ่มสิ่งมีชีวิตขนาดใหญ่มากที่มีลักษณะโครงสร้าง โภชนาการ และชีวิตในธรรมชาติคล้ายคลึงกัน

เพื่อรักษาธรรมชาติที่มีชีวิตให้มีความหลากหลาย คุณจำเป็นต้องรู้ว่าสิ่งมีชีวิตต่างๆ มีโครงสร้างอย่างไร และพวกมันเชื่อมโยงกันในธรรมชาติอย่างไร เพื่อศึกษาสภาพที่ตัวแทนของทุกอาณาจักรอาศัยและพัฒนา พวกมันแผ่ขยายออกไปมากเพียงใดบนพื้นผิวโลก มีบทบาทอย่างไรในธรรมชาติ คุณค่าของพวกเขาต่อผู้คนคืออะไร และมีลักษณะที่แตกต่างกันอย่างไร ในการทำเช่นนี้คุณต้องศึกษาชีววิทยา

การทำความคุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์ชีววิทยาที่โรงเรียนเริ่มต้นด้วยการเรียน อาณาจักรพืช .

พืชพบได้ทั่วโลก: บนบก ในน้ำ ป่าไม้ หนองน้ำ ทุ่งหญ้า สเตปป์ สวน สวนสาธารณะ ทุกที่ที่คุณสามารถมองเห็นพืชหลากหลายชนิด ทั้งในป่าและพันธุ์พืชที่ได้รับการเพาะปลูก พืชมีลักษณะทั่วไปหลายประการ: เกือบทั้งหมดมีวิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่ มีคลอโรฟิลล์ และสามารถสร้างสารอินทรีย์ในที่มีแสงได้ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกมันจึงอยู่ในอาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตเดียวกัน - อาณาจักรพืช

วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาอาณาจักรพืชเรียกว่าพฤกษศาสตร์ (จากภาษากรีก. คนเนิร์ด– “หญ้า”, “พืช”)

พืชที่ปลูกคือพืชที่มนุษย์เพาะพันธุ์และปลูกเป็นพิเศษเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา พวกเขามีความหลากหลายมากหลายคน สร้างขึ้นโดยมนุษย์ แต่ล้วนมาจากพืชป่า (รูปที่ 4)

พืชป่า (ดูมาตรา 48 เพิ่มเติม) เป็นพืชที่เติบโต พัฒนา และกระจายตัวโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากมนุษย์

นักวิทยาศาสตร์ด้านพฤกษศาสตร์ค้นพบลักษณะทางโครงสร้างของพืชชนิดต่างๆ ศึกษาวิธีที่พืชเติบโต อาหาร การสืบพันธุ์ และสภาพแวดล้อมที่ต้องการ พวกเขายังค้นพบด้วยว่าพืชหลากหลายชนิดปรากฏบนโลกได้อย่างไร พืชชนิดแรกมีลักษณะอย่างไร พืชโบราณชนิดใดที่รอดชีวิตมาจนถึงทุกวันนี้ คุณสมบัติของพืชมีประโยชน์หรือเป็นอันตรายต่อมนุษย์อย่างไร และจะรักษาพืชได้อย่างไร โลกของโลก

การศึกษาพืชเริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 4 พ.ศ จ. ธีโอฟรัสตุส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ เขารวมข้อสังเกตเข้ากับความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้พืชที่เกษตรกรและหมอสะสมสะสม เข้ากับการตัดสินของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกของพืช และสร้างระบบแนวคิดทางพฤกษศาสตร์ระบบแรก ดังนั้นในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ Theophrastus จึงถูกเรียกว่าบิดาแห่งพฤกษศาสตร์ (รูปที่ 5)

ชื่อจริงของเขาคือ Tirthamos (Tirthamos) และชื่อ Theophrastus ซึ่งก็คือ "นักพูดอันศักดิ์สิทธิ์" ได้รับการตั้งให้กับเขาโดยอริสโตเติลอาจารย์ของเขาเนื่องจากพรสวรรค์ด้านคารมคมคายที่โดดเด่นของเขา

ประวัติความเป็นมาของพฤกษศาสตร์แสดงให้เห็นว่าวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไรจากความรู้ทั่วไปของมนุษย์เกี่ยวกับการปลูกพืช และการนำไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ตลอดจนจากการสังเกตของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพืชป่า

ปัจจุบัน นักพฤกษศาสตร์กำลังศึกษากฎแห่งชีวิตพืช โครงสร้างภายนอกและภายใน กระบวนการสืบพันธุ์และกิจกรรมชีวิต การกระจายตัวบนพื้นผิวโลก สภาพการเจริญเติบโต ความสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ และสิ่งแวดล้อม

ปัจจุบันพืชถูกพูดถึงว่าเป็นพื้นฐานของชีวิตสำหรับโลกออร์แกนิกทั้งหมด ในความเป็นจริง พืชที่มีชีวิตและส่วนที่ตายและร่วงหล่น เช่น ใบไม้ ผลไม้ กิ่งก้าน ลำต้น ไม่เพียงแต่ให้อาหารแก่มนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ เชื้อรา และแบคทีเรียด้วย เป็นพืชที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ของทุกชีวิตบนโลก

พฤกษศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับพืช"Botane" แปลว่าพืชในภาษากรีก

พฤกษศาสตร์เป็นของวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ชีววิทยา(จากภาษากรีก "bios" - ชีวิต) ศึกษาสิ่งมีชีวิตทั้งหมด สิ่งมีชีวิตระดับเซลล์ที่อาศัยอยู่บนโลกแบ่งออกเป็นสี่อาณาจักร ได้แก่ พืช สัตว์ แบคทีเรีย และเชื้อรา ดังที่ได้กล่าวไปแล้วพฤกษศาสตร์ศึกษาเฉพาะพืชเท่านั้น สัตววิทยาศึกษาสัตว์ จุลชีววิทยาศึกษาแบคทีเรีย และวิทยาเชื้อราศึกษาเชื้อรา

พฤกษศาสตร์เกิดขึ้นในสมัยโบราณ (ศตวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราช) และในขั้นต้นยังศึกษาเชื้อราและแบคทีเรียด้วย แบคทีเรียและเชื้อราถูกแยกออกเป็นอาณาจักรที่แยกจากกันในศตวรรษที่ 20 ซึ่งเป็นไปได้ที่จะเห็นความแตกต่างอย่างมากจากพืชโดยใช้เครื่องมือขยายอันทรงพลัง

อาณาจักรพืชมีประมาณ 350,000 ชนิด

พืชมีความหลากหลายมากและพบได้ทั่วโลกในสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย (พื้นดิน น้ำ สภาพอากาศที่อบอุ่นและเย็น พื้นที่แห้งแล้งและชื้น) อย่างไรก็ตาม พืชทุกชนิดมีลักษณะร่วมกันหลายประการ สิ่งสำคัญที่สุดคือ:

• เกือบ วิถีชีวิตที่อยู่ประจำ,
• ความสามารถ ใช้พลังงานจากแสงแดดเพื่อสร้างอินทรียวัตถุ.

พฤกษศาสตร์เกิดขึ้นจากการเพาะปลูกและการใช้พืชโดยผู้คนและการสังเกตพันธุ์สัตว์ป่า

แล้วพฤกษศาสตร์ศึกษาอะไรกันแน่? เธอเรียนรู้ กระบวนการชีวิตของพืช(พวกเขาใช้ชีวิตอย่างไร: ปรากฏ, เติบโต, พัฒนา, หายใจ, กินอะไร, เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาในฤดูหนาว ฯลฯ) โครงสร้างภายนอกและภายใน การสืบพันธุ์ การแพร่กระจาย ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและอีกมากมาย

ต้องขอบคุณพืชที่ทำให้สิ่งมีชีวิตอื่นๆ ส่วนใหญ่ดำรงอยู่ได้ (โลกของสัตว์จะไม่สามารถดำรงอยู่ได้เลยหากไม่มีพวกมัน) ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรักษาพืชพรรณและความหลากหลายของมันไว้บนโลก พฤกษศาสตร์ช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีการทำเช่นนี้

แต่ละคนมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับโลกแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตและเป็นส่วนหนึ่งของมัน และหากโดยทั่วไปแล้วกฎแห่งการดำรงอยู่ของโลกสิ่งมีชีวิตได้รับการศึกษาโดยชีววิทยา โลกของพืชก็อยู่ในขอบเขตของพฤกษศาสตร์ในฐานะส่วนสำคัญของมัน

ทำไมวิทยาศาสตร์ของพืชจึงเรียกว่าพฤกษศาสตร์?

พืชเป็นส่วนหนึ่งของความสนใจของมนุษย์มานานก่อนการก่อตัวของพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ตั้งแต่สมัยโบราณที่สุด การศึกษาพืชพรรณเกี่ยวข้องโดยตรงกับประเด็นการอยู่รอด: พืชเป็นอาหาร วัสดุก่อสร้าง วัสดุสำหรับทำเสื้อผ้า ยา และ (ซึ่งไม่ควรลืม) สารพิษอันตราย ความรู้และการสังเกตที่สั่งสมมาจำเป็นต้องจัดระบบ ดังนั้นความจำเป็นในการก่อตัวของวิทยาศาสตร์พืชจึงเกิดขึ้น

ในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าทำไมพืชศาสตร์จึงถูกเรียกว่าพฤกษศาสตร์ เราต้องเดินทางย้อนกลับไปสู่ความลึกของศตวรรษ เพราะคำสอนนี้เป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เก่าแก่ที่สุดในโลก ในที่สุดพฤกษศาสตร์ (ศาสตร์แห่งพืช) ก็ได้รับรูปแบบของระบบความรู้ที่เชื่อมโยงกันในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 17 - ต้นศตวรรษที่ 18

ชื่อวิทยาศาสตร์ก็มีรากศัพท์มาจากภาษากรีกเช่นเดียวกับชื่ออื่นๆ มาจากภาษากรีกโบราณว่า "botane" คำนี้มีความหมายหลายประการ ในความหมายของ "ทุ่งหญ้า" "อาหาร" ถูกใช้ไม่น้อยไปกว่าความหมายของ "พืช" "หญ้า" ประกอบด้วยทุกสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นพืช ดอกไม้ เห็ด สาหร่าย ต้นไม้ มอส และไลเคน คำว่า "พฤกษศาสตร์" เป็นอนุพันธ์ของ "โบตานี" ซึ่งหมายถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับพืช กล่าวคือ พฤกษศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งพืช ดังนั้นการถามคำถามว่าทำไมพืชศาสตร์ถึงเรียกว่าพฤกษศาสตร์ จึงต้องค้นหาคำตอบในภาษากรีกที่มีต้นกำเนิดในการจัดระบบความรู้เกี่ยวกับโลกพืชให้อยู่ในรูปของวิทยาศาสตร์

การกำเนิดพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์

แม้แต่อริสโตเติลในงานอันยิ่งใหญ่ของเขาเกี่ยวกับสัตว์ก็ยังได้ประกาศงานทางวิทยาศาสตร์ที่คล้ายกันเกี่ยวกับพืช ไม่ทราบแน่ชัดว่าจะเสร็จสิ้นหรือไม่ มีเพียงบางส่วนเท่านั้นที่รอดชีวิตมาได้จนถึงทุกวันนี้ ดังนั้น ธีโอฟรัสตุสจึงได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นบิดาผู้ก่อตั้งพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นผู้เขียนผลงานพื้นฐานสองชิ้นที่กลายเป็นพื้นฐานของพฤกษศาสตร์ในอีก 1,500 ปีข้างหน้า และในโลกสมัยใหม่ คุณค่าของความรู้ที่ Theophrastus แสดงออกในผลงานของเขานั้นไม่อาจปฏิเสธได้ นี่คือคำตอบสำหรับคำถามว่าทำไมวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพืชจึงถูกเรียกว่าพฤกษศาสตร์ นักปรัชญาชาวกรีกไม่สามารถเรียกมันว่าอย่างอื่นได้

แต่การวิจัยในสาขาพฤกษศาสตร์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงความสำเร็จของอารยธรรมตะวันตกเท่านั้น จีนมีส่วนสำคัญเช่นกัน และอาจถึงขั้นมีการแลกเปลี่ยนความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ เมื่อพิจารณาถึงการทำงานของเส้นทางสายไหม

ประวัติพฤกษศาสตร์

ศาสตร์แห่งพฤกษศาสตร์ในความหมายสมัยใหม่มีต้นกำเนิดในยุคล่าอาณานิคมโดยเป็นสาขาวิชาศึกษาของชาวไร่สมุนไพรและต้นไม้ที่พบได้ทั่วไปในภูมิภาค ตลอดจนพืชที่ผู้คนนำติดตัวมาจากการเดินทางอันไกลโพ้น แต่ความสนใจอย่างลึกซึ้งของมนุษย์ในเรื่องพืชพรรณเริ่มต้นจากยุคหินใหม่ ผู้คนไม่เพียงพยายามระบุคุณสมบัติทางยาของพืช ฤดูปลูก ความสามารถในการกิน ความต้านทานต่อสภาพอากาศที่มีอุณหภูมิต่ำ ผลผลิต และคุณสมบัติทางโภชนาการ แต่ยังเพื่อรักษาความรู้นี้ไว้ด้วย

ก่อนการถือกำเนิดของพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ มนุษย์ได้ศึกษาพืชจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์มาแล้ว สถานการณ์นี้ไม่เพียงแต่อธิบายคุณสมบัติทางยาของพืชที่ปลูกในป่าที่ผู้คนใช้อย่างแพร่หลายมาตั้งแต่สมัยโบราณเท่านั้น ตั้งแต่ยุคสำริด การปลูกพืชที่ปลูกแพร่หลายแพร่หลาย

เวทีใหม่ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ - ความรู้ใหม่

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 16 มีการประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์ซึ่งกำหนดจุดเริ่มต้นของขั้นตอนพิเศษในการพัฒนาพฤกษศาสตร์โดยเปิดโอกาสใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนในการศึกษาพืชสปอร์และแม้แต่ละอองเกสรดอกไม้ จากนั้น วิทยาศาสตร์ก็ก้าวไปอีกขั้น โดยปิดม่านประเด็นเรื่องการสืบพันธุ์และกระบวนการเผาผลาญที่เคยปิดบังมนุษย์ไว้

พฤกษศาสตร์ได้รับการพัฒนาโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาทางชีววิทยาโดยทั่วไป จากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โลกทั้งโลกถูกแบ่งออกเป็นอาณาจักร:

• แบคทีเรีย;
• เห็ด;
• พืช;
• สัตว์.

พฤกษศาสตร์ศึกษาอาณาจักรของแบคทีเรีย เชื้อรา และพืช การพัฒนาพฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างมาก แต่ในช่วงแรกๆ ผู้คนฝึกฝนพืชด้วยตัวเอง และสวนพฤกษศาสตร์ส่วนใหญ่ที่กลายเป็นเรื่องปกติในโลกตะวันตกนั้นเน้นไปที่การจำแนกประเภท การติดฉลาก และการค้าเมล็ดพันธุ์พืช และเพียงไม่กี่ศตวรรษต่อมาพวกเขาก็กลายเป็นศูนย์วิจัยที่สำคัญที่สุด

อาณาจักรพืช

พืชสามารถพบได้ทุกที่: บนบก (ทุ่งหญ้า สเตปป์ ทุ่งนา ป่าไม้ ภูเขา) ในน้ำ (ในแหล่งน้ำจืด ทะเลสาบและแม่น้ำ ในพื้นที่แอ่งน้ำ ในทะเลและมหาสมุทร) พืชเกือบทั้งหมดมีลักษณะการใช้ชีวิตแบบอยู่ประจำที่ความสามารถในการแปลงพลังงานแสงอาทิตย์เป็นสารประกอบอินทรีย์มีคลอโรฟิลล์สำรองมากมายและเปลี่ยนคาร์บอนไดออกไซด์เป็นออกซิเจนซึ่งพืชที่ปกคลุมโลกเรียกว่าปอดของโลก

น่าเสียดาย เนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ พืชหลายชนิดจึงอยู่ในกลุ่มพืชที่หายากหรือใกล้สูญพันธุ์ และรายการนี้จะมีการเติบโตทุกปีเท่านั้น ตัวแทนหลายคนจ่ายเงินเพื่อความงามของพวกเขา: ผู้คนโดยไม่คำนึงถึงความเสียหายใหญ่หลวงที่พวกเขาก่อให้เกิดต่อธรรมชาติได้ทำลายพืชอย่างดูหมิ่นเพื่อเห็นแก่ช่อดอกไม้หนึ่งวัน ชะตากรรมอันขมขื่นดังกล่าวเกิดขึ้นกับดอกลิลลี่ป่าแห่งหุบเขา ดอกบัว และหญ้าแห่งความฝัน

เพื่อปกป้องพันธุ์พืชหายากจากการสูญพันธุ์ จึงรวมอยู่ใน Red Book และได้รับการคุ้มครองในระดับกฎหมาย ศาสตร์แห่งพืชทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของความรู้สำหรับเอกสารนี้ และตอนนี้นี่เป็นภารกิจทั่วไปของเรา - อนุรักษ์พืชพรรณไว้สำหรับคนรุ่นต่อๆ ไป เพื่อให้ทั้งลูกหลานของเราได้เห็นความงามอันเป็นเอกลักษณ์ของโลกพืชที่เราโชคดีพอที่จะได้เห็น

1.พฤกษศาสตร์ในระบบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ หัวเรื่องและภารกิจของพฤกษศาสตร์ ประวัติโดยย่อของการพัฒนาวิทยาศาสตร์

พฤกษศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งพืชซึ่งเป็นสาขาหนึ่งของชีววิทยา

วิทยาศาสตร์นี้ศึกษาโครงสร้างและชีวิตของพืชที่เกี่ยวข้องกับสภาพความเป็นอยู่ จำแนกพืชและสร้างระบบของโลกพืชซึ่งสะท้อนถึงประวัติความเป็นมาของการพัฒนา สำรวจพืชพรรณที่ปกคลุมพื้นผิวโลกและรูปแบบของการรวมกันของพืชแต่ละชนิดในนั้น

หน้าที่ของมันคือความรู้ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับพืช: โครงสร้าง, หน้าที่ที่สำคัญ, การกระจาย, ต้นกำเนิด, วิวัฒนาการ

ปัญหาระดับโลกในยุคของเราคือการผลิตอาหาร การเติบโตอย่างรวดเร็วของประชากรโลกทำให้งานด้านการผลิตทางการเกษตรมีความเข้มข้นสูงสุด: การเพิ่มผลผลิตของพืชไร่และผลผลิตปศุสัตว์

ปัญหานี้แก้ไขได้โดยวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี: การปลูกพืชและการเลี้ยงสัตว์ โดยอาศัยความสำเร็จของสาขาวิชาชีววิทยาขั้นพื้นฐาน ซึ่งพฤกษศาสตร์ครองอันดับหนึ่ง บทบาทของพืชในการให้ไม้ เส้นใยปั่น วัตถุดิบยา ฯลฯ มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน

พฤกษศาสตร์ศึกษาพืชในระดับต่างๆ ขององค์กร มีหลายระดับโครงสร้างและการใช้งาน

โครงสร้างโมเลกุลระดับล่าง - เก่าแก่ที่สุด - ระดับย่อยซึ่งมีเส้นแบ่งระหว่างสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตผ่านไป ระดับต่อไปคือเซลล์ เซลล์ โครงสร้าง และกระบวนการทางชีวเคมีขั้นพื้นฐานมีความคล้ายคลึงกันในสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ตามด้วยระดับอวัยวะ ตามด้วยระดับของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

คุณสมบัติโดยธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตคือความสามารถในการสืบพันธุ์ พันธุกรรม และความแปรปรวน ระดับการจัดระเบียบชีวิตที่ซับซ้อนมากขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับประชากรโดยเฉพาะ ระดับสูงสุดคือระบบนิเวศ ชีวมณฑล-ชีวจีโอโคอีโนติก ซึ่งชุมชนของประชากรสัตว์และพืชพร้อมกับถิ่นที่อยู่ของพวกมันก่อให้เกิดความสามัคคีเชิงหน้าที่และเชิงโครงสร้าง

พื้นฐานของระบบนิเวศประกอบด้วยพืชสีเขียวออโตโทรฟิค - ผู้ผลิต (ผู้ผลิต) ที่สังเคราะห์สารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์ อินทรียวัตถุสำเร็จรูปถูกใช้โดยผู้บริโภค (ผู้บริโภค) - สิ่งมีชีวิตเฮเทอโรโทรฟิค ซากอินทรีย์ของผู้ผลิตและผู้บริโภคจะถูกทำลายโดยตัวย่อยสลายแบบเฮเทอโรโทรฟิค (แบคทีเรีย เชื้อรา) และเปลี่ยนเป็นสารประกอบแร่ที่พืชสามารถนำไปใช้ได้อีกครั้ง นี่คือวิธีที่วงจรของสารและพลังงานเกิดขึ้นในระบบนิเวศโดยการมีส่วนร่วมของสิ่งมีชีวิตออโตโทรฟิคและเฮเทอโรโทรฟิค (รูปที่ 1)

สิ่งมีชีวิตออโตโทรฟิกสามารถสังเคราะห์สารอินทรีย์จากอนินทรีย์โดยใช้พลังงานแสงอาทิตย์ (พืชสีเขียว) หรือพลังงานของปฏิกิริยาเคมี - การสังเคราะห์ทางเคมี (โปรคาริโอตบางชนิด) ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง พืชสังเคราะห์แสงตาม K.A. Timiryazev แหล่งกำเนิดสิ่งมีชีวิตบนโลก ทุกปี การสังเคราะห์ด้วยแสงจะสะสมพลังงานแสงอาทิตย์จำนวนมหาศาล (3´1,021 กิโลแคลอรี) เกิดอินทรียวัตถุได้ 5.8′1,010 ตัน ออกซิเจน 11.5′1,010 ตันถูกปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศ เชื้อราและแบคทีเรีย Heterotrophic เช่นเดียวกับพืชถือเป็นวัตถุทางพฤกษศาสตร์แบบดั้งเดิม

พฤกษศาสตร์ก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่นๆ ที่เกิดขึ้นและพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการในทางปฏิบัติของมนุษย์ ซึ่งพืชแห่งชีวิตมีบทบาทและยังคงมีบทบาทอย่างมากต่อไป

การพัฒนาพฤกษศาสตร์เริ่มขึ้นในสมัยโบราณด้วยการจำแนกและการใช้พืชอาหาร ยา และอุตสาหกรรม

พฤกษศาสตร์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตมนุษย์และกิจกรรมทางเศรษฐกิจ: เกษตรกรรม การแพทย์ และอุตสาหกรรมต่างๆ

มนุษย์ใช้พืชกันอย่างแพร่หลายเป็นอาหารและอาหารสัตว์ เป็นแหล่งวัตถุดิบสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (การปั่น การย้อม การฟอกหนัง ฯลฯ) เป็นยาที่มีคุณค่า

จุลินทรีย์ สาหร่าย และเชื้อรา มีบทบาทที่หลากหลายในชีวิตของเรา บางชนิด - ทำให้เกิดโรค - เป็นอันตรายส่วนบางชนิดใช้กันอย่างแพร่หลายในอุตสาหกรรมอาหารหลายสาขาในการผลิตยา ฯลฯ

พฤกษศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ก่อตั้งขึ้นเมื่อกว่า 2,000 ปีที่แล้ว ผู้ก่อตั้งคือบุคคลสำคัญของโลกยุคโบราณ: อริสโตเติล (384 - 32 ปีก่อนคริสตกาล) และธีโอฟรัสตุส (371 - 286 ปีก่อนคริสตกาล)

พวกเขาสรุปข้อมูลที่สะสมเกี่ยวกับความหลากหลายของพืชและคุณสมบัติของพืช วิธีการเพาะปลูก การขยายพันธุ์และการใช้ประโยชน์ และการกระจายทางภูมิศาสตร์

ดังนั้นพฤกษศาสตร์จึงถือกำเนิดขึ้นในฐานะศาสตร์เดียว โดยสรุปข้อมูลเฉพาะบุคคลเกี่ยวกับพืช แต่เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อความรู้ที่สะสมและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ก็ถูกแบ่งออกเป็นสาขาวิชาอิสระจำนวนหนึ่ง

ดังนั้นพฤกษศาสตร์ในปัจจุบันจึงเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีสาขาวิชาขนาดใหญ่

หน้าที่ทั่วไปของมันคือการศึกษาพืชแต่ละชนิดและมวลรวมของมัน - ชุมชนพืชที่ก่อตัวเป็นทุ่งหญ้า ป่า และที่ราบกว้างใหญ่

ภารกิจหลักประการหนึ่งของพฤกษศาสตร์คือการพัฒนารากฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อการปกป้องทรัพยากรธรรมชาติและพืช

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาและการคุ้มครองพืชหายากและใกล้สูญพันธุ์ที่ระบุไว้ใน Red Book เนื่องจากการสูญเสียแต่ละสายพันธุ์ไม่เพียงแต่ลดความหลากหลายของพืชเท่านั้น แต่ยังขัดขวางเสถียรภาพของชุมชนพืชซึ่งได้รับการสมดุลสำหรับหลาย ๆ คน นับพันปี