(dvadeset druga sedmica)

"Divlje životinje i njihova mladunčad." Igra koristi slike životinja. Logoped izgovara rečenice i postavlja slike u skladu sa njihovim sadržajem. Djeca izgovaraju rečenice horski. (Igra se ponavlja 2 puta.)

Ovdje je foka i beba foka.

Ovdje je morž i beba morža.

Evo jelena i lane.

Evo pingvina i bebe pingvina.

Evo zeca i zeca.

Evo polarnog medvjeda i medvjedića.

“Igramo se slikama.” Djeca stoje u parovima okrenuta jedno prema drugom. Pljeskajući po broju slogova u riječima, plješću jedni drugima. Igra se ponavlja nekoliko puta. Djeca uče prvi katren napamet.

Igramo se slikama, zovemo ih po slogovima,

Pokažite dlanove - Malo će ih potapšati: Morž, morž-zho-nok, Med, med-ve-zho-nok, Tul-lazy, tyu-le-ne-nok, O-lazy, oh-le-ne -ne- nok.

"Ko koga hrani?" Logoped traži od djece da dopune rečenice. Dok izgovaraju rečenice, svoju dominantnu ruku stavljaju na butinu blizu koljena i vrše lagani pritisak prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Foka hrani... (beba foka).

Morž se hrani... (mož).

Jeleni se hrane... (fawn).

Hrani se za pingvine... (mali pingvin).

Medved hrani... (medvjedić).

Zec se hrani... (zeko).

"Knjiga za brojanje."

Moržu ću dati mlijeko, medvjedu bijelom, tuljanu ribu, jelenu ću dati travu, a tebi ću dati brojilicu, sama sam je sastavila.

"Ko je u blizini?" Logoped postavlja tri slike životinja u nizu na igralište. Djeca daju komentare, na primjer: "U blizini zeca su foka i jelen." Zatim logoped mijenja slike na mjestima ili prikazuje druge.

Prilikom izgovaranja rečenica, djeca stavljaju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući veznike i prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

U blizini morža nalaze se pingvin i medvjed.

U blizini jelena su medvjed i zec.

"Tangram". Logoped daje djeci 7 geometrijskih oblika (izrezani su iz kvadrata dimenzija 8x8 cm, kao što je prikazano na slici), nudi da od njih naprave siluetu zeca i pričaju o obavljenom poslu.

Napravio sam siluetu zeca od geometrijskih oblika. Figure su napravljene od kartona. Ukupno ima sedam figura: jedan kvadrat, jedan četvorougao i pet trouglova - dva velika, jedan srednji i dva mala. Za tijelo sam uzeo dva velika trokuta, za glavu - kvadrat, za uši - četverokut, za prednje noge - jedan mali trokut, a za zadnje noge- srednji trougao i mali trougao. Spojio sam oblike i dobio sam zečića koji sjedi na zadnjim nogama.

“Igramo se prstima.” Logoped čita pjesmu, a djeca savijajući prste broje ribice. Zatim nauče pjesmu napamet.

Igramo se prstima, Slikamo ribu: Ovaj prst je gavca, Ovaj prst je smuđ, Ovaj prst je iverak, Ovaj prst je riba pila, Pa ovaj je debeli som, On je velika plutajuća kuća.

"Bez čega nema ribe?" Logoped djeci pokazuje sliku ribe i govori od kojih se dijelova sastoji. Zatim pita: "Bez čega nema ribe?" Djeca odgovaraju (odgovori moraju biti potpuni): „Nema ribe bez glave (bez škrga, bez repa, bez peraja, bez krljušti, bez tijela, bez očiju, bez usta).“

“Ko gdje živi?” Djeca stavljaju svoju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ rečenice. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Ruf, som, gudak su riječne ribe.

Iverak, ružičasti losos i haringa su morske ribe.

Šaran, karas, plotica su jezerske ribe.

Morski pas, murena, štuka su grabežljive ribe.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Miša je izašao na verandu i uzeo štap za pecanje i crve. Brzo bježi do rijeke, tamo hvata gavce.

"Štuka". Logoped poziva djecu da napišu priču o štuki. On pomaže ako je potrebno.

Pred vama je štuka. Ovo je riječna riba. Ona je grabežljiva - hrani se malom ribom. Ima glavu, škrge, peraje, rep i oštre zube. Štuka je prekrivena krljuštima. Možete kuhati riblju čorbu od štuke i praviti kotlete.

Insekti

(dvadeset četvrta sedmica)

"Insekti". Igra koristi slike insekata (ili prepoznatljive siluete). Logoped čita rimovani tekst i postavlja slike u skladu sa njegovim sadržajem.

Insekti sjede i gledaju u nas: pčela, muva, gusjenica, komarac, mušica, mljevena buba, crv, leptir, osa, buba, skakavac, vilin konjic.

"Stonoge." Logoped čita pjesmu. Djeca to ponavljaju za odraslim i plješću rukama (po tri pogotka za svaki red).

Stonoge su trčale, trčale su stazom. Ove stonoge imaju previše nogu.

"Ko se kako kreće?" Logoped pokazuje djeci dvije slike insekata i traži od njih da sastave rečenice koje govore koji se insekt kako kreće.

Prilikom izgovaranja rečenica, djeca stavljaju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući veznike. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Mrav puzi, a leptir leti. Gusjenica puzi, a skakavac skače. Leptir leti, a puž puže. Crv puzi, a vilin konjic leti. Skakavac skače, a komarac leti. Pauk puzi, a pčela leti. Muva leti, a gusenica puzi.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Lako se igram loptom, insekte zovem: Buba, skakavac, mrav, Lopta, beat-be-beg.

Proljeće

(dvadeset peta sedmica)

“Pokazaćemo vam slike.” Logoped pred djecom izlaže slike i čita pjesmu. Zatim ga djeca uče napamet, na osnovu slika.

Pokazaćemo vam slike i ispričati vam o svakoj od njih: Sunce, ledenice, pupoljci, Maslačak, lišće, Kapljice, lokve, potoci, Muhe, leptiri, bubice, Ptice lete sa juga... Pa, kada se to dešava?

“Snimamo slike.” Logoped djeci daje slike sa slikama insekata i nudi ih da ih rasporede u dva stupca: u prvom - slike čiji se nazivi sastoje od dva sloga, u drugom - tri. Kada stave kartu u prvu kolonu, pljesnu rukama dva puta, u drugoj - tri puta.

Uzimamo slike i stavljamo ih u dvije kolone: ​​prva kolona je dva pljeska, druga kolona je tri pljeska.

slike: osa, muva, pčela, crv, mušica; mrav, vilin konjic, skakavac, leptir, puž.

"leptir"(govorna igra na otvorenom). Logoped poziva djecu da prikažu leptira koji se spominje u priči, a zatim ga nauče napamet.

Leptir je leteo, leteo, leteo. Zamahnula je, zamahnula, zamahnula krilima. Okretala je glavu, okretala, okretala. Pomicala je brkove, micala, micala. Očima je gledala, gledala, gledala. Prstila je prstima, prstima, prstima svojim nogama. Letelo je od cveta do cveta, letelo, letelo.

“Hodam kroz lokve.” Logoped postavlja šesnaest papirnatih silueta lokvi na podu (u nizu, u krug ili u polukrug). Djeca se naizmjenično kreću duž njih u ritmu pjesme (četiri koraka za svaki red).

Hodam kroz lokve, padam nogom u lokvicu:

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Evo dolazi, proljeće dolazi, Ona je brza, Po travnjacima: gazi, gazi, A kroz lokve: šamar-šamar.

"proljeće"(govorna igra na otvorenom). Logoped čita pjesmu, a djeca uz nju u taktu izvode razne pokrete (hodaju, podižu ruke uvis, čučnu i sl.). Zatim uče katren napamet.

Došlo nam proleće u goste, raduje decu,

Sunce sija, sunce greje, trava se svuda zeleni.

"Bez čega nema proleća?" Logoped djeci pokazuje jednu po jednu sliku i pita: „Bez čega ne biva proljeće?“ Djeca odgovaraju (odgovori moraju biti potpuni): „Nema proljeća bez sunca (bez ledenica, bez potoka, bez lokvi, bez maslačaka, bez lišća, bez insekata, bez ptica, bez leda itd.)“

Kada odgovaraju na pitanje, djeca stavljaju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

"Došlo je proljeće." Logoped čita rimovani tekst i prikazuje odgovarajuće slike dok čita. Djeca uče pjesmu napamet.

Stiglo nam je proleće, stiglo je posle zime. Sunce sija i grije, Snijeg na zemlji se crni. I led se topi na rijeci, I onda led pluta na rijeci. Potoci brzo teku, maslačak i trava rastu. Pupoljci na drveću nabubre i iz njih izlazi lišće. Insekti puze, Ptice lete sa juga.

Transport

(dvadeset šesta sedmica)

“Igramo se slikama.” Logoped stavlja pred djecu slike i recituje pjesmu. Djeca to ponavljaju nekoliko puta i pamte.

"Transport"(govorna igra na otvorenom). Logoped čita pjesmu, a djeca izvode pokrete opisane u njoj. Zatim samostalno recituju tekst.

Ulazim u auto

Jurim putem.

Ulazim u avion

I letim preko neba.

Stao sam u raketu

Idem u duboki svemir.

“Objasnite riječi.” Logoped izgovara poetski početak i poziva djecu da objasne značenje riječi. Po potrebi pomaže djeci.

Igramo se slikama i proučavamo transport sa njima: Evo trolejbusa i autobusa, kipera i erbasa, aviona i skutera, sanjki i skutera.

Slušajte duge riječi, Svaka riječ sadrži dvije riječi, Dvaput odmahnite rukom, Objasnite dugu riječ.

Dizel lokomotiva, podmornica, avion, avion, lunar, terensko vozilo, samohodno vozilo, kiper, motorne sanke.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Ne leti, ne pliva, ne leži i ne puzi, već trči, trči, trči, i zuji, zuji, zuji.

"Auto". Za igru ​​vam je potreban automobil, dijagram njegovog kretanja prikazan na velikom listu papira i dvije plišane igračke.

Logoped čita pjesmu i na dijagramu pokazuje kako se auto vozi. Djeca recituju pjesmu u horu.

Sjeli smo u auto i krenuli, Vozili smo se malo, Stali smo na trgu, Prešli smo raskrsnicu. Stigli smo do nadvožnjaka, dovezli se na njega i krenuli. Stigli smo do velike kuće i pažljivo je obišli. Stigli smo do kanala i prešli ga preko mosta. Onda smo se dugo, dugo vozili i stigli kući.

"Put". Logoped čita priču i u skladu sa njenim sadržajem postavlja slike na teren za igru. Djeca ponavljaju priču, prvo za odraslim, a potom i sami.

Ovo je put. Automobili voze cestom. Evo dolazi autobus, prevozi ljude. Iza njega vozi kiper koji prevozi teret. Iza njega je kamion za gorivo, koji prevozi benzin. Cisterna za mlijeko se kreće iza cisterne za gorivo i prevozi mlijeko. A evo i auta sa saobraćajnom policijom. Ona održava red na putu. Na ulici postoji mnogo različitih vrsta prevoza.

"Hajde da napravimo auto." Logoped djeci daje geometrijske oblike i traži od njih da naprave siluetu automobila. Zatim govore o poslu koji su obavili, na osnovu uzorka.

Napravio sam mašinu od geometrijskih oblika. Figure su napravljene od kartona. Ukupno ima šest figura: tri pravougaonika (veliki, srednji i mali) i tri identična kruga. Za karoseriju sam uzeo veliki pravougaonik, za kabinu - srednji pravougaonik. Za haubu automobila koristio sam mali pravougaonik, a za točkove tri identična kruga. Spojio sam oblike i ispalo je da je to auto.

Profesije

(dvadeset sedma sedmica)

„Mi smo slike mi to zovemo." Logoped izgovara rimovani tekst i, u skladu sa njegovim sadržajem, postavlja slike sa slikama ljudi različitih profesija. Djeca, na osnovu slika, uče tekst napamet.

Učimo zanimanja, imenujemo slike: tkač, prodavac, baštovan, kuvar, umetnik, pčelar, pilot, učitelj, vozač, doktor, kapetan, kombajner.

"Ponovite riječi." Logoped izgovara poetski početak i poziva djecu da bez oklevanja ponove riječi.

Ponovimo tri riječi odjednom, Nećemo oklevati ni jednom.

Cisterna - vozač traktora - vozač; biciklista - motociklista - vozač buldožera; zidar - kranista - betonar.

"Profesije". Logoped čita katren, a djeca prate svaku riječ udarajući olovkom po stolu (isključujući veznike i prijedloge).

Profesije su sve važne, profesije su sve potrebne, samo treba vrlo marljivo i hrabro pristupiti poslu.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Rastem, rastem, rastem, A kad porastem, biću kuvar, tenkster, klovn i vozač.

"Ko vozi transport?" Logoped traži od djece da ponove rečenice. Djeca stavljaju svoju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Traktorom upravlja vozač traktora.

Vozač vozi voz.

Autom upravlja vozač.

Avionom upravlja pilot.

Brod predvodi kapetan.

Kranom upravlja rukovalac dizalice.

Raketu pokreće astronaut.

Cisternom upravlja vozač cisterne.

Buldožerom upravlja vozač buldožera.

Bagerom upravlja rukovalac bagera.

"Kome ovo treba?" Logoped pokazuje sliku (makaze, špric, auto, kompjuter, tiganj) i kaže početak rečenice. Djeca ga završe. Zatim ponavljaju cijelu rečenicu, plješćujući svaku riječ rukama.

Potrebne su makaze... (frizeru).

Trebam špric... (doktoru).

Treba mi auto... (vozaču).

Treba mi kompjuter... (inženjeru).

Treba ti lonac... (kuvari).

"Doktor". Logoped postavlja slike na tablu sa slikama predmeta potrebnih doktoru i nudi da napiše priču o tome. Djeca samostalno ponavljaju priču (u horu i pojedinačno).

Profesija ljekara je veoma važna. Doktor leči ljude. Radi u klinici i bolnici. Doktoru su potrebni: ogrtač, kapa, termometar, špric, lijekovi, recepti. Pacijent dolazi kod doktora i priča o svojoj bolesti. Doktor pomaže pacijentu.

Hleb

(dvadeset osma sedmica)

“Pokazaćemo vam slike.” Logoped pred djecu stavlja slike pečenih proizvoda (ili prepoznatljive siluete) i izgovara rimovani tekst koji uče napamet.

Pokazaćemo vam slike i ispričati vam o svakoj: lepinja, mafin, vekna, vekna, torta, pita hleb, pita, đevrek, pita, đevrek, sušenje, đevrek, krekeri, kolač od sira... Ovo nije povrće, nije voće, Ovo su sve peciva. Skuvajte, ispecite ih u zagrejanoj rerni od brašna.

"Prebroj slogove." Logoped izgovara poetski početak i poziva djecu da udare olovkom po stolu onoliko puta koliko ima slogova u riječi: hljeb, hljeb, hljeb, pekara, pekarski proizvodi, pekara (proizvodi).

Igramo se riječima, u riječi brojimo slogove.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, izgovaraju rimu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Naš sladokusac, Kondrat, jeo je pet kolača za redom: Sa kremom - dva, sa pekmezom - tri, Ponovite rimu.

„Kako Hoćete li počastiti svoje goste? Logoped pokazuje djeci slike i traži od njih da sastave rečenice prema modelu. Prilikom izgovaranja rečenica, djeca stavljaju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Goste ću počastiti lepinjom (mafin, kolač, pita hleb, pita, bagel, cheesecake, itd.).

„IN pekara." Logoped postavlja pet papirnih traka na igralište koje predstavljaju police. Kako priča napreduje, on na njih postavlja odgovarajuće slike objekata (možete koristiti prepoznatljive siluete objekata).

Maša je došla u pekaru. Tamo prodaju pecivo. Prodavnica ima pet polica. Na prvoj polici su vekne, vekne, kiflice. Na drugoj polici nalaze se sušilice, đevreci, đevreci. Na trećoj polici Maša je ugledala kolačiće, kolače od sira i kiflice. Četvrti prikazuje kolače, kolače i kolače. A na petoj polici su krekeri, hljeb i slamke. Prodavnica ima dosta raznih peciva. Sve je tako ukusno. Maša voli slatko, kupila je tortu, kolače i kolač.

(dvadeset deveta sedmica)

„Mi smo slike Pokazat ćemo ti." Logoped čita pjesmu i, kako čitanje napreduje, pokazuje odgovarajuće slike (ili prepoznatljive siluete). Djeca uče tekst koristeći slike.

Pokazaćemo vam slike i reći vam o svakom od njih: razred, učiteljica, stol, učenik, udžbenik, mapa, bukvar, sveska, lekcija, četka, album, zvono, sto, pernica, olovke, gumica, ruksak, djeca. Govorite, djeco, uglas: „Sve ovo se zove... (škola)".

"Šta je pored aktovke?" Na stolu je aktovka, a oko nje školski i pribor za pisanje. Djeca sastavljaju rečenice: „Pored aktovke je olovka (olovka, sveska, udžbenik, četka, pernica, ravnalo itd.)“

Prilikom izgovaranja rečenica djeca stavljaju vodeću ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok govore.

varijacija svake riječi, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

"u školi"(govorna igra na otvorenom). Logoped poziva djecu da slušaju pjesmu i zamisle kako će učiti u školi. Zatim djeca recituju pjesmu, prvo nakon logopeda, a zatim samostalno, prateći tekst pokretima.

Ti i ja ćemo ići u školu

I ponijećemo aktovku sa sobom.

■

U školi ćemo pisati,

Radite fizičke vežbe,

I radi i probaj.

“Objasnite riječi.” Logoped izgovara poetski početak i poziva djecu da objasne značenje riječi.

Imenujemo riječi, Svaka riječ ima dvije riječi, Mahni rukom dvaput, Objasni dugu riječ.

Učenik prvog razreda, drugog razreda, trećeg, četvrtog, petog, šestog, sedmog, osmog, devetog, desetog razreda.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Jedan, dva, tri, četiri, Ti i ja smo išli u školu, Donijeli smo peticu, Opet ćemo u školu.

"Spremamo se za školu." Logoped poziva djecu da razgovaraju o tome kako će se spremati za školu. Po potrebi postavlja sugestivna pitanja i daje sugestije.

Ujutro ću se probuditi, umiti lice, doručkovati i obući se. Staviću ga... Onda ću ga staviti u svoju aktovku školski pribor. Staviću... Onda ću zakopčati aktovku. Obući ću cipele i zaključati vrata. Onda ću se spustiti na prvi sprat i napustiti ulaz. Ići ću putem do škole. Na putu ću sresti prijatelja. Ići ćemo u školu zajedno s njim. Kad zazvoni, trčat ćemo u razred. Lekcija će tamo početi.

Ljeto

(trideseta sedmica)

“Pokazaćemo vam slike.” Logoped čita pjesmu i u skladu sa njenim sadržajem slaže slike (tri u nizu). Djeca uče tekst na osnovu slika.

Prijatelji leto, ti si sa cvećem, sa suncem, sa rekom i sa pečurkama.

"ljeto"(govorna igra na otvorenom). Deci logoped čita pjesmicu o ljetu, a oni prikazuju kako se kupaju, sunčaju, beru pečurke itd. Djeca pamte pjesmu, a zatim je i sama ponavljaju prateći ih odgovarajućim pokretima.

Jedan, dva, tri, četiri, pet, Igraćemo se u leto, Plivaćemo i ljuljati se, Skakaćemo i valjati, Trčaćemo, sunčati se I skupljati pečurke.

Pokazaćemo vam slike i reći vam o svakom od njih: sunce, sarafan, jagoda, mušica, lišće, pšenica, kiša, duga, grmljavina, krtica, žaba, vilin konjic, ruže, različak, tratinčice, ptice, komarci, insekti... A kada se to dešava? Pa, naravno, djeco, ljeti.

“Šetamo po suncu.” Logoped postavlja šesnaest papirnih silueta sunca na pod (u nizu ili u polukrugu). Djeca hodaju uz njih u ritmu pjesme (četiri koraka za svaki red).

Hodamo po suncu, Brojimo ova sunca: "Jedan, dva, tri, četiri, pet, šest, sedam, osam." Tražimo ljeto za toplinu.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju brojalicu i udaraju lopticu o pod (za svaki red - četiri udarca lopte).

Zdravo ljeto, zdravo ljeto. Odjevena si u zeleno.

"Šta je pored čega?" Logoped pokazuje deset slika predmeta i postavlja deci pitanja, na primer: „Šta je pored kamilice?“ Djeca odgovaraju: „Pored kamilice su različak i muharica.” Kada odgovaraju na pitanje, djeca stavljaju dominantnu ruku na butinu blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyan).

Šta je pored leptira? (Pored leptira su mrav i ribizla.)Šta je pored sunca? (U blizini sunca nalazi se trava i lišće.)Šta je pored breze? (Pored breze su muharica i leptir.)Šta je pored listova? (Pored lišća su sunce i breza.)

"Ljeto je stiglo." Djeca zajedno sa logopedom smišljaju priču o ljetu pomoću slika. Zatim ih nastavnik poziva da samostalno (u horu i pojedinačno) reproduciraju priču.

Ljeto je stiglo. Sunce je počelo toplije. Izraslo je mnogo cvijeća. Pojavilo se mnogo insekata. Oni su svuda: u vazduhu, na zemlji, na drveću, u vodi. Lete, lepršaju, puze, skaču. Ptice pjevaju svuda okolo. Oni hvataju insekte i hrane svoje piliće. Djeca i odrasli plivaju u rijeci i sunčaju se na obali. Odlaze u šumu po gljive, bobice i cvijeće. Ljeti se ljudi opuštaju. Ovo je moje omiljeno doba godine.

Harutyunyan L. 3. Kako liječiti mucanje. - M.: Erebus, 1993.

Lykov V. M. Mucanje kod predškolske djece. - M.: Centralni istraživački institut za zdravstveno obrazovanje Ministarstva zdravlja SSSR-a, 1979.

Missulovin L.Ya. Liječenje mucanja. -L.: Medicina, 1988.

Mikhailova Z.A. Igra zabavni zadaci za predškolce. - M.: Obrazovanje, 1985.

Pravdina O.V. - M.: Obrazovanje, 1973.

Reznichenko T. S. Ako dijete muca... - M.: SENS, 1994.

Cheveleva N.A. Ispravljanje mucanja kod djece. - M.: Prosveta, 1964.

Predgovor ................................................................ ........................................ 3

Tematski ciklusi................................................. ........................ 6

Igračke (prva sedmica)................................................ ................................................... 6

Povrće (druga sedmica)................................................ .................................................... 8

Voće (treća sedmica)................................................ .................................................... 10

Jesen (četvrta sedmica) ................................................. ........................................ 12

Pečurke (peta sedmica) ................................................. .................................................... 14

Drveće (šesta sedmica) ................................................. ........................................ 15

Ptice selice(sedma sedmica) ................................................ ........ 17

Ptice koje zimuju (osma sedmica) ........................................ ........ ............ 19

Dijelovi tijela (deveta sedmica) ................................................ ........................................ 21

Jela (deseta sedmica) ................................................. ........................................ 23

Hrana (jedanaesta sedmica) ................................................. ..... 25

Odjeća i obuća (dvanaesta sedmica) .............................................. ...... ...... 26

Zima (trinaesta sedmica) ................................................. ........................................ 28

Kuća i njeni dijelovi (četrnaesta sedmica)......................................... ........ ..... 30

Namještaj (petnaesta sedmica) ................................................ ........................ 32

Naš grad (šesnaesta sedmica) ................................................ ........................ 33

Kućni ljubimci (sedamnaesta sedmica) ........................................ ..... 35

Kućni ljubimci i njihove bebe

(osamnaesta sedmica) ................................................ ........................................ 37

Divlje životinje naših šuma (devetnaesta sedmica) ................... 39

Divlje životinje i njihova mladunčad (dvadeseta sedmica) ................................ 41

Životinje vrućih zemalja (dvadeset prva sedmica) ........................................ 43

Životinje hladnih zemalja (dvadeset druga sedmica) ................... 45

Ribe (dvadeset treća sedmica)........................................ ........................ 47

Insekti (dvadeset četvrta sedmica) .............................................. ......... 49

Proljeće (dvadeset peta sedmica) .............................................. ........................ 51

Transport (dvadeset šesta sedmica) ................................................ ........ 52

Profesije (dvadeset sedma sedmica) .............................................. ......... 55

Hleb (dvadeset osma nedelja) .............................................. ........................ 57

Škola (dvadeset deveta sedmica) .............................................. ........................ 58

Ljeto (trideseta sedmica) ................................................. ........................................ 60

Dijete stiče osnovna znanja o svijetu koji ga okružuje, biljnom i životinjskom. U dobi od 5-7 godina dijete sa zanimanjem uči nova imena biljaka i životinja, njihova staništa, lako pamti karakteristike pojedinih vrsta i proširuje svoj vokabular. Veoma je važno da se ovakve aktivnosti odvijaju što zabavnije za djecu. Razmotrimo koliko je korisno i zanimljivo voditi lekciju na temu "Životinje hladnih zemalja", kao i mogućnosti za slične časove u pripremna grupa predškolska obrazovna ustanova.

Ciljevi i zadaci lekcije

Prvo morate odlučiti o ciljevima lekcije. Provođenje lekcije u pripremnoj grupi na temu "Životinje hladnih zemalja" može ostvariti sljedeće ciljeve i zadatke:

• proširiti dječji vokabular pričama o životinjama, njihovim navikama i mladuncima, njihovim staništima;
• upoznati djecu sa pticama i životinjama hladnih zemalja, kao i geografskim nazivima i položajem ovih krajeva;
• razvijati pažnju, slušnu i vizuelnu percepciju informacija;
• formiranje i razvoj aktivnog kognitivnog procesa, pronalaženje uzročno-posljedičnih veza;
• stvaranje komunikacijskih i saradničkih vještina u timu;
• formiranje brižnog stava i ljubavi prema životinjskom svijetu i prirodi općenito.

Potreban materijal

Biće neophodno provesti tematsku sedmicu „Životinje hladnih zemalja“. didaktički materijal sa slikama životinja toplih i hladnih zemalja, globusom ili mapom svijeta, detaljna mapa Sjever, čips u boji, plastelin, papir i olovke za crtanje, kartice zagonetki, figure životinja. Možete koristiti sve što će vam omogućiti da jasno upoznate djecu s temom lekcije. Nastavniku će također biti potreban sažetak „Životinje hladnih zemalja“ u pripremnoj grupi. Uz odgovarajuću tehničku opremu, moguće je koristiti slajdove i projektor.

Priprema za čas

Za lekciju na temu "Životinje hladnih zemalja" bolje je izdvojiti nekoliko dana (tematska sedmica 5 radnih dana), s uobičajenim trajanjem lekcije 25-30 minuta. Prvog i drugog dana preporučljivo je provesti uvodni rad: pokazati djeci slike životinja, ukratko ih opisati, pokazati edukativne video zapise ili crtani film "Umka", pročitati priče o stanovnicima krajnjeg sjevera.

Da biste svoje dijete pripremili za lekciju, najbolje je prvo raditi s njim kod kuće. Zamolite roditelje da za djecu napišu priču o životinjama hladnih zemalja, u kojoj će riječi kao što su tundra, Arktik, Antarktik, polarni medvjed, polarna sova, morž, pingvini, foke, ledene plohe, polarna noć, arktička lisica, irvasi i druge pojaviti. Nakon priče, roditeljima se savjetuje da postavljaju pitanja kako bi provjerili koliko je dijete naučilo nova imena, staništa životinja i ptica i načine njihove prehrane.

Klasa. Inicijalna faza

Čas „Životinje hladnih zemalja” u grupi najbolje je uraditi trećeg dana tematske sedmice. Da biste privukli pažnju djece i njihove organizacije, preporučljivo je djecu smjestiti u polukrug, a vođu stati u centar. Učitelj u rukama drži globus, uz pomoć kojeg objašnjava gdje se nalaze sjeverne zemlje, kao i činjenicu da su sjeverni i južni pol Zemlje najhladnija mjesta na našoj planeti. Ovdje uvijek ima snijega, duvaju hladni vjetrovi, a more je prekriveno debelim slojem leda. Ali uprkos tome, na ovim mjestima ima stanovnika. Zatim se od djece traži da navedu koje su im životinje hladnih zemalja poznate. Kako se zovu bebe pingvina, foka, morževa, polarnih medvjeda i drugih životinja?

Zatim učiteljica poziva djecu da odu na izlet u Sjeverni pol, objašnjavajući da se zbog velikih udaljenosti i hladnoće do tamo može doći avionom ili ledolomcem. Učitelj pita djecu šta treba da urade prije polaska na put (toplo se obući). Zašto?

Edukativni trenuci

Po „dolasku” na Severni pol, vaspitačica govori deci koliko je hladno u okolini, svuda okolo ima permafrosta, snežnih nanosa, leda, a vidi se i severno svetlo. Zatim su djeca pozvana da krenu u potragu za životinjama: „Kakav veliki snježni nanos, pogledajte ko sjedi u njemu? Ovo je polarni medvjed - divlja životinja hladnih zemalja, najveća životinja na Sjevernom polu. Duga kosa i debeli sloj potkožnog masnog tkiva pomažu mu da ostane topao. A bijela boja krzna pomaže da u lovu budete neprimijećeni među snijegom. Ali nos mu je crn. Polarni medvjed je odličan plivač i lovi tuljane i ribu. Ima nekoliko zanimljivih pitanja za vas o sebi: šta jede? Zašto se ne zamrzne? I drugi."

Idući dalje, vodič za sjever "primjećuje" morža na ledenoj plohi. Vaspitač: „Morževi su velike životinje sa brkovima i snažnim kljovama i tijelom, s perajima umjesto šapa. Imaju i potkožnu masnoću koja ih sprečava da se smrzavaju, a tijelo im je prekriveno rijetkim crvenkastim dlačicama. Morževi vole plivati ​​i roniti im u tome puno pomoći, ove životinje se kreću i po kopnu. Njihova hrana su razni morski mekušci i rakovi, koje dobijaju sa dna. Recite mi, momci, šta imaju morževi umjesto šapa? Kako morž dolazi do hrane?

Nakon što saslušate odgovore djece, možete napraviti dinamičnu pauzu, također koristeći temu sjevernih životinja.

Pauza za fizičko vaspitanje

Zamolite djecu da ustanu sa svojih mjesta. Vaspitačica: „Zamislimo da smo jato pingvina i da se gegamo okolo poput njih. Možeš ostati kao voz. Pogledali smo desno, pogledali lijevo, podigli ruke i pljesnuli! A onda skočimo, jedan-dva-tri. Kakvi divni pingvini, bravo!”

Još jedna verzija takve dirljive minute. Učiteljica djecu dijeli na polarne medvjede i djecu ribe. Deca-medvedi čvrsto stežući ruke prikazuju „kapija“. Riblja djeca, grupirana, pokušavaju se probiti kroz njih. Učitelj recituje pesmu: „U okeanu ima mnogo riba, one plivaju u vodi, ali medvedi paze na ovu ribu u rupi leda.” Čim se stih završi, možete izbrojati ulov medvjeda, odnosno djece koja nisu mogla proći kroz kapiju.

Nastavak lekcije

Tada "u snježnim nanosima" nastavnik "primjećuje" arktičku lisicu. Objašnjava da je arktička lisica pasmina pasa, slična je lisici, ali nešto manja. Imaju veoma lepo, gusto krzno bijela plave boje, a hrane se malim glodavcima. Nakon toga je preporučljivo djeci postavljati pitanja kako bi se prisjetili priče o arktičkoj lisici.

Sljedeće možete vidjeti irvasa. Vaspitač: „Svavi jelen je plemenita, lijepa životinja, ima razgranate rogove. Krzno jelena je gusto i čvrsto, štiti ga od mraza. Irvasi se hrane irvasovom mahovinom, travom i gljivama. Ovu životinju su pripitomili narodi sjevera, a sada im jelen služi kao transport, daje mlijeko i toplu odjeću.”

U lekciji o životinjama hladnih zemalja u pripremnoj grupi, ako vrijeme dopušta, možete razgovarati o tuljanu. To su životinje koje žive i na kopnu i u ledenim vodama. Tijelo im je prekriveno tvrdom podlakom, a hrane se ribom i rakovima. Imaju veoma izražajne oči. Mladunci tuljana zovu se belek jer su rođeni kamuflirani bijeli. Nakon toga nastavnik postavlja pitanja o pečatu.

Dovršavanje logičkih igara

Na kraju lekcije možete igrati nekoliko logičkih igara s djecom. U igrici „Nazovi ispravno“ učiteljica navodi nekoliko primjera kako bi djeca razumjela suštinu igre. “Polarni medvjed ima debele šape. Dakle, on je debele noge. Kako se zove arktička lisica sa oštrim zubima? Sharptooth. Morž ima debelu kožu (debele kože), jelen ima brze noge (brzonoge), a foka ima kratku dlaku (kratkodlaka).

U igrici “Prebroji životinje” dijete spaja brojeve i životinje. “Jedan jelen, dva jelena, mnogo jelena, jedna arktička lisica, dvije arktičke lisice, mnoge arktičke lisice, itd...”.

Igra "Sakupi životinju". Učitelj uzima nekoliko kartica sa slikama životinja prerezanih na pola (dijagonalno, okomito, vodoravno) i miješa ih. Zadatak djece je pronaći pravi dio životinje.

Na kraju putovanja djeca se „ukrcaju u avion ili ledolomac u povratku“, učiteljica im zahvaljuje na zanimljivom putovanju.

Aktivnost pojačanja

Četvrtog dana tematske sedmice korisno je provesti lekciju namijenjenu konsolidaciji proučenog materijala. Da bi to učinio, nastavnik treba da označi njihova staništa na karti ili globusu figurama životinja. Zatim zamolite nekoliko momaka da učine isto.

U igrici "Uporedi životinje" nastavnik bilježi njihove karakteristične osobine. Na primjer, morž je velik, a foka manji. Tuljan ima kratku dlaku, a polarni medvjed ima dugu dlaku. Arktička lisica ima šape, a morž peraje.

Djeci možete dati i kartice koje prikazuju životinje iz toplih i hladnih zemalja i zamoliti ih da odaberu samo sjeverne životinje i uklone suvišne. Možete kreirati konkurentski proces na različitim stolovima. Dok se igrate, možete djeci postaviti zagonetke o životinjama iz toplih i hladnih zemalja.

Na kraju lekcije za pojačavanje deca mogu pročitati priču o životinjama severa (na primer, „Hrabri mali pingvin“, G. Snegirev) i postaviti nekoliko pitanja o onome što su čuli.

Praktične vježbe

Petog i posljednjeg dana tematske sedmice, nakon što podijelite potreban materijal djeci, možete ih zamoliti da nacrtaju svoju omiljenu sjevernu životinju. Ili ih napravite od plastelina, nakon što im pokažete kako da naprave, na primjer, pingvina.

Nakon što djeca crtaju ili vajaju životinje, važno je s njima razgovarati o tome zašto ih je privukla ova ili ona životinja i šta dijete zna o njoj.

Domaća zadaća u vidu izrade, zajedno s roditeljima, domaće knjige za bebe sa pričom i crtežima o sjevernoj životinji pomoći će u konsolidaciji stečenog znanja djeteta, stvoriti mu dodatni razlog za komunikaciju s roditeljima i potaknuti razvoj mašte.

Lekcija u kojoj djeca predškolskog uzrasta uče više o životinjama udaljenih zemalja neće biti samo vrlo zanimljiva i uzbudljiva za djecu, već i korisna, jer takvi časovi razvijaju pažnju, proširuju vokabular, razvijaju komunikacijske vještine itd.

Sažetak integrisane lekcije “Životinje hladnih zemalja” u pripremnom logopedsku grupu

koristeći crtane filmove.

Cilj: konsolidacija ideja o divljim životinjama hladnih zemalja.

Zadaci:

edukativni:

formiranje predstava o divljim životinjama hladnih zemalja prema njihovim izgled, stil života i navike;

razvijanje sposobnosti klasifikacije životinja koje žive na različitim polovima;

širenje vidika dece.

1. edukativni:

razvoj pažnje i vizuelne percepcije;

razvoj finih motoričkih sposobnosti, prostorne orijentacije;

proširenje vokabular, pojašnjenje i aktiviranje rječnika na temu “Životinje hladnih zemalja”.

popravni:

konsolidacija formiranih gramatičkih kategorija i tvorba riječi;

učvršćivanje vještine zvučno-slovne analize i sinteze riječi, vještine čitanja;

razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja i fonemske percepcije.

edukativni:

razvijanje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, odgovornosti, inicijative;

negovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema: plosnati globus, plosnate figure životinja, kutije sa slovima, slova iz projekta „Bukvoznayka“ za sastavljanje riječi Umka, slogovne kartice za sastavljanje imena riba, odlomci iz crtanih filmova „Umka“ (režija V. Pekar, V. Popov, 1969), "Avanture malog pingvina Lolo" (režija K. Yoshida, G. Sokolsky, 1986), audio zapis "Bila jednom tri pingvina" (kompozitor A. Varlamov, tekst A. Milne), gimnastičke karike, PC, LCD panel, prezentacija.

Pripremni radovi:

Razgovor o životinjama hladnih zemalja, njihovim karakteristikama, navikama.

Razgovor “Kako se životinje prilagođavaju zimi.”

Čitanje. V. Kataev „Cvetik - Semitsvetik“, G. Snegirev „Kako je Aljoška živela na severu.“

Gledanje crtanih filmova “Umka”, “Avanture malog pingvina Lolo”, “Bila jednom tri pingvina”.

D/i “Ko šta jede”, “Ko gde živi?”, “Četvrti neparni”, “Pogodi životinju”, “Imenuj porodicu”.

Društvene igre "Globus", loto "Svijet životinja".

Igre na otvorenom “More se uzburkalo...”, “Jelen ima veliku kuću.”

Stvaranje riječi od slova i slogova.

Učenje pjesama i zagonetki o životinjama hladnih zemalja.

Napredak lekcije.

Organizacioni momenat.

Educator.

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedni drugima.

Nasmiješimo se i podijelimo dobro raspoloženje jedni sa drugima i sa našim gostima.

2. Uvod u temu. Učitelj postavlja zagonetku.

Snežna kruna sa obe strane

Naša predivna lopta je okružena!

Dva motka, dva brata -

Antarktika i Arktika.

3. Razgovor.

Vaspitač: - Ali gdje su stubovi? Ovoga možemo zapamtiti ako

Pogledajmo globus. Šta je globus? (Ovo je maketa Zemlje.)

Pogledajmo naš Globus i pokažimo gdje je Arktik.

Djeca: - Na vrhu globusa, na vrhu glave. (Prikaži na globusu.)

Vaspitač: Kako se zove suprotni dio zemlje?

Djeca: - Antarktik.

Vaspitačica: - Idemo do stolova i nastavljamo razgovor.

Po čemu su ova područja slična?

Djeca: - Ovo je carstvo ljutih mrazeva, dubokog snijega i debelog leda.

Vaspitač: - Tako je. Ovdje se led nikada ne topi, zimi se sunce ne pojavljuje na nebu, a polarna noć traje cijelu zimu. Na noćnom nebu su severne svetlosti. Nebo satima sija šarenim svjetlima. Okolo plutaju velike ledene planine. Većina ledenog brega je skrivena pod vodom. Ovde je veoma hladno, duvaju ledeni vetrovi.

Vaspitač: - Ljudi, da li su ova područja naseljena ili ne? Zar zaista nećemo sresti nikoga u kraljevstvu leda?

Djeca: - Naseljena.

Vaspitač: - Koje životinje žive na sjevernom i južnom polu? Sjetimo ih se i naselimo ih u njihove domove. (Na stolovima su plosnate figure životinja)

4. Igra “Ko gdje živi?” (vodi nastavnik).

Djeca "nasještaju" ravne životinjske figure duž polova na globusu (na magnetima).

5. Razgovor. Izrada prijedloga.

Educator. -Šta jedu ove životinje?

Djeca. - Medved jede ribu. Jelen jede mahovinu. Pingvin jede ribu.

Educator. - Zašto se životinje ne smrzavaju?

Djeca. - Životinje imaju debeli sloj masti i gusto krzno ispod kože;

Pogledajte odlomak iz crtića "Avanture Lolo pingvina".

Vaspitač: - Ljudi, jeste li čuli za malog pingvina Lolo? Gdje živi njegova porodica?

Djeca: - Na Antarktiku.

Vaspitač: - Sada ćemo ići u posjetu malom pingvinu Lolo.

(Pogledajte odlomak „Učitelj i mali pingvini“). (Slajd 2).

Učitelj: - O kojim neprijateljima je učiteljica pričala pingvinima?

Djeca: - Na kopnu - pomorci, na moru - kit ubica i foka leopard.

Vaspitač: - Da li pingvini imaju prijatelje?

Djeca: - Plavi kit, foka slon.

7. Igra "Koji, koji?" Tvorba složenih prideva.

Vaspitač: - Slon ima peraje umjesto nogu, pa kako je? - tuljani slona.

Kit ubica ima oštre zube - ... (kit ubica sa oštrim zubima).

Tuljan leopard ima duge brkove - ... (foto leopard ima duge brkove).

Pingvin ima crna krila - ... (crnokrili pingvin).

Kit ima velika usta - ... (velikousti kit).

Morž ima debelu kožu - ... (mož je debele kože).

Minut muzičkog fizičkog vaspitanja “Bila jednom tri pingvina.” (Slajd 3).

Igra "Napravi riječ od slova."

Vaspitač: - Jeste li čuli za medvjedića Umku? Gde živi sa svojom majkom medvedicom?

Djeca: - Na sjeveru.

Vaspitač: - Sada ćemo pogledati odlomak iz filma koji se zove “Umka”. Ali prvo ćemo sastaviti ime m/ž od slova. (Od demonstracionih slova četvoro dece sastavlja reč Umka, a ostali razlažu ovu reč na stolovima slovima iz isečenog alfabeta. (Ponavljanje „Velikog slova“) Bravo!

Gledanje odlomka iz crtića “Umka” (“Umka lovi ribu”). (Slajd 4).

11. Gimnastika za oči.

Vaspitač: pomičite očne jabučice lijevo-desno;

često trepćući očima;

zatvorite oči i otvorite ih (više puta).

12. Vaspitač: - Čemu i kako je medvjed naučio medvjedića?

Djeca: - Medvjed je Umku naučio da peca, pokrivajući joj crni nos šapom.

Igra "Uhvati ribu".

Vaspitač: - Ljudi, da li je medvjedić uspio uloviti ribu? Pomozimo mu i sami otkrijmo kakva riba živi u hladnim morima.

Djeca čitaju slogove i od njih prave riječi: pi-ksha, ka-mba-la, pa-ltus.

(Na tepihu se nalaze obruči - „ledene rupe“). Na ekranu se pojavljuju slike riba.

(Slajdovi 5, 6, 7).

Učitelj igra igru ​​„Da! - Ne!" (djeca stoje).

Učitelj imenuje različite životinje. Ako životinja živi u hladnim krajevima, djeca viču: "Da!", onda djeca viču: "Ne!" (Tlan, irvas, los, kit, polarna sova, jež, morž, vjeverica, vrana, pomornica, iverak...)

Vaspitač: Šta vam se dopalo na času? Šta vam je bio najteži zadatak? Hvala ti. Svi ste naporno radili danas i bili ste odlični.

Reference:

1. Alyabyeva E. A. Tematski dani u vrtiću. – M: Tržni centar Sphere, 2005.

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N.. Sveska logopedskih zadataka. –

M: "Izdavačka kuća: Scriptorium 2003", 2011.

3. Guskova A. A. Crtani u vrtiću. Logopedski časovi na leksičke teme za djecu od 5-7 godina. - Tržni centar Sphere, 2010.

4. Konovalenko V.V. Korektivni rad u pripremnoj logopedskoj grupi. - Gnome-Press LLC, 1998.

5. Tsukanova S.P., Betz L.L. Učim govoriti i čitati. – Izdavačka kuća GNOM doo

Softverski zadaci:

• formirati predstavu o klimi u hladnim zemljama, o tipičnim stanovnicima date klimatske zone (polarni medvjed, foka);

• sistematizirati ideje o posebnostima prilagođavanja životinja njihovom okruženju;
• konsolidirati ideju kopnenih i vodenih prostora, stupova;
• razviti sposobnost poređenja životinja iste vrste, ali različitih staništa;
• konsolidirati sposobnost povezivanja životinje sa njenim staništem;
• aktivirati u govoru riječi i izraze na temu lekcije;
• stimulisati razvoj koherentnog govora (sposobnost konstruisanja kompletnih rečenica);
• negovati kognitivni stav u prirodi, .

Materijal i oprema: telegram doktora Aibolita; pahulje od salvete; izrezane slike prema broju djece sa likom foke i polarnog medvjeda; jedna velika izrezana slika koja prikazuje nekoliko stanovnika sjevera; koverta za slanje slika dr. Aibolit; vitamini za djecu; globus.

Objašnjenje: Igra-aktivnost se provodi u obliku putovanja u hladne zemlje uz korištenje multimedijalne prezentacije ().

Odgajatelj (V.). Zdravo momci! Moje ime je..., danas želim da se igram sa tobom. Može? (odgovori djece)

IN. Prvo, hajde da proverimo da li su svi budni.

Psiho-gimnastika sa elementima masaže"Dobro jutro!" (djeca ponavljaju pokrete za učiteljem).

WITH dobro jutro, male oči! (kružni masažni pokreti očiju).

Jesi li budan? Probudio se!

Dobro jutro, uši! (maženje po ušima).

Jesi li budan? Probudio se!

Dobro jutro, ruke! (maže ruke).

Jesi li budan? Probudio se!

Dobro jutro, noge! (maženje nogu).

Jesi li budan? Probudio se!

Dobro jutro, djeco! (maženje po grudima).

Jesi li budan? Probudio se!

I nasmijali su se jedno drugom! (osmeh).

IN. Sad vidim da su svi budni. Svi su dobro raspoloženi.

Nisam vam došao tek tako. Treba mi tvoja pomoć.

(Učitelj vadi telegram od doktora Aibolita).

IN. Danas sam dobio telegram. od koga mislite? (Odgovori djece).

IN. To je od dr. Aibolita. Šta mu se moglo dogoditi? (Odgovori djece).

IN.(čita tekst telegrama).

hajde doktore,

Brzo na sjever.

I spasi me doktore,

Naša deca!

IN. Problem je, momci, što dr. Aibolit ne zna gdje je sjever, niti koje životinje tamo žive. Kako onda može da ih tretira?

Hoćemo li pomoći doktoru Aibolit?

Djeca. Da.

IN. Spremimo se za put na sjever, u hladne zemlje. Zašto se tako zovu? (Odgovori djece).

IN. Na sjeveru, u hladnim zemljama, zima je duga i veoma hladna. Ljeto je kratko i prohladno. Čak i ljeti tamo ima snijega i led se ne topi.

(Učitelj uzima globus).

IN. Znate li šta je ovo? (Odgovori djece).

IN. Ovo je model naše planete Zemlje - globus.

Šta je na njemu označeno plavom bojom? (voda).

Šta je žuto-zeleno? (zemljište).

Na njemu ću vam pokazati gdje su hladne zemlje. Nalaze se na polovima - Sjevernom i Južnom. Nazivaju se i snježnim kontinentom. Ovo je mjesto gdje ćemo krenuti na putovanje.

Dinamična pauza "Dolazimo!" (u parovima).

Hodamo, idemo naprijed - 2 puta (hodaju u krug).

Veoma smo iznenađeni. (okreću se jedno drugom, sliježu ramenima).

Desno je led, a lijevo led (okreće glavu).

Pred nama je i led. (ruke u stranu).

Gdje se završava? (sliježe ramenima).

Ledeni vjetrovi duvaju (mahnite rukama).

Planine su snježne, strme (ruke gore, dizanje na prste).

Tamo nisu čuli za ljeto (sloniti dlan na uho).

Tamo se jedva zagrejete... (zagrlite se).

On nije ni mali ni veliki (rašire ruke u stranu i spoje ih).

Ovaj snježni kontinent. (pljeskaju rukama).

Slajd broj 1

IN. Ali evo prve prepreke na našem putu: stigli smo do okeana. Sadrži hladnu vodu.

Da bismo saznali ko će nam pomoći da ga prebrodimo, moramo riješiti zagonetku.

Nije lijeno ležati cijeli dan -

Debeo bi trebao biti...(pečat).

Slajd broj 2.

IN. Pažljivo pogledajte ovu životinju. Koje delove tela ima?

(Glava, tijelo, rep). Šta on ima umjesto šapa? (Flippers). Zahvaljujući njima, foka vrlo brzo pliva u vodi, ali je vrlo nespretna na kopnu. Debeli sloj masti ga štiti od hladnoće. Moramo i mi da se zagrejemo.

Dinamička pauza “Frost”.

I mraz, oh-oh-oh, (obgrlite ruke oko ramena i zadrhtite).

Ali ne želim ići kući. (tresem glavom).

Pljesnite rukama

I dišite na ruke.

Udari nogama.

Skoči na mesto

A onda sedite zajedno.

Slajd broj 3.

IN. Ovo je beba foka. Mladunci tuljana nazivaju se štenci. Zašto misliš? (Zato što su bele.)

Šta mislite zašto imaju ovu boju? (Odgovori djece).

Slajd broj 4.

IN. Majka pliva do male foke samo jednom dnevno da bi je nahranila mlijekom. Bespomoćno belo mladunče nevidljivo je grabežljivcima na ledu. Vuna održava bebu toplom sve dok ne nakupi debeli sloj masti.

Slajd broj 5.

IN. Zima je na krajnjem severu,

Prostori prekriveni snijegom.

Pola godine je mrak umjesto sunca,

I zvijezde sijaju slabo.

IN. U hladnim zemljama svuda je snijeg. kakav je on? (Odgovori djece).

Snijeg polako pada na tlo i kovitla se. A kad dune vjetar, pahulje odlete u različitim smjerovima. Hajde da napravimo pravu snežnu mećavu.

Dinamička pauza uz vježbe disanja.

Djeci se daju pahulje izrezane iz salvete. Nakon što pročitate riječi, trebate duvati na pahulje kako ne bi padale na pod što je duže moguće.

Duvaj, duvaj, ne zevaj.

Ne dozvoli da pahulja padne.

Da biste saznali ko još živi među snijegom i ledom, morate riješiti zagonetku.

Dugo krzno je bijelo kao snijeg.

Za ručak jede foke i ribu.

Odličan je plivač

I brižnog oca.

Džin od tri metra

Teška hiljadu kilograma! (polarni medvjed).

Slajd broj 6.

IN. Koji medvjed? (Odgovori djece).

Polarni medvjed ima brata. Znate li ko? (Smeđi medvjed).

Didaktička igra “Uporedi medvjede” Slajd broj 7.

Djeca pojedinačno odgovaraju potpunim rečenicama na pitanja nastavnika.

IN. Gdje žive medvjedi? (Smeđi medvjed živi u šumi, a bijeli živi na sjeveru, na ledu.)

Koje je boje krzno medvjeda? (Smeđa ima smeđe krzno, bijela ima bijelo krzno.)

Šta jedu medvedi? (Smeđi medvjed jede maline, med, ribu, a polarni medvjed jede ribu i foke).

Gdje spavaju medvedi? (Smeđi medvjed spava u jazbini, a polarni medvjed spava u snijegu) Slajd broj 8.

IN. Mislite li da bi medvjedi mogli zamijeniti mjesta i zašto? (Odgovori djece).

IN. Mrki medvjed bi se smrzavao na snijegu, a polarni medvjed bi bio jako vruć ljeti. A šape polarnog medvjeda su prekrivene krznom, čak i s donje strane, kako ne bi skliznule na ledu. Slajd broj 9.

IN. Polarni medvjedi su vrlo brižni roditelji;

Hajde da igramo igru ​​"Polarni medvjedi".

Igra na otvorenom “Polarni medvjedi”». Slajd broj 10.

Jedno dijete je medvjed, ostalo su mladunci. “Medvjed”, na komandu, hvata “mladunče”, oni formiraju lanac i zajedno hvataju ostale.

Jedan, dva, tri. Catch!

IN."Medvjedi" se brčkaju, moramo se odmoriti. Sedi na prostirku.

Pauza za relaksaciju "Medvedova uspavanka"

Djeca zatvaraju oči i pretvaraju se da spavaju dok slušaju muziku.

IN. Probudi se, vrijeme je da se vratimo da pošaljemo pismo doktoru Aibolit.

Dinamička pauza.

Idemo naprijed!

Šetamo veselo.

Idemo naprijed.

Sanjamo o kući. (Šetaju jedan za drugim u krug.)

IN. Vrijeme je da završimo naš konačni zadatak.

Didaktička igra "Sakupi sliku."

Izvodi se na individualnoj osnovi. Nakon što završe zadatak, djeca imenuju šta su radila. Ako neko to uradi brže, od njega se traži da doda još jednu sliku. Svi ostali su povezani.

IN. Gdje smo bili danas? (Na sjeveru, u hladnim zemljama.).

Koje ste životinje upoznali? (Odgovori djece.).

Njihove slike ćemo poslati dr. Aibolit.

Šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo?

Šta ćete reći svojim mamama i tatama, prijateljima?

IN. Svi ste danas pomogli meni i dr. Aibolit i bili ste veoma pažljivi. Da se ne razbolite, dr Aibolit vam je dao vitamine. (Djeci dijeli vitamine.)

Cilj: konsolidacija i generalizacija stečenog znanja.

1. Aktivirajte i ažurirajte rječnik na temu “Divlje životinje hladnih zemalja”.

2. Obogatite izražajni govor riječima – antonimima.

3.Unaprijediti sintaksički aspekt govora (sastaviti složene rečenice sa veznikom jer).

4. Naučite da smislite priču o životinjama na osnovu pitanja.

4.Razvijati koherentan govor, logičko mišljenje, fantaziju, pamćenje i maštu.

Oprema: igra "Šta je u krugu?", lopta, slike za igru ​​"Čarobni ekran", slike koje prikazuju divlje životinje hladnih zemalja, kartice koje prikazuju veselog i tužnog čovjeka.

1. Igra “Zdravo prijatelju”.

Zdravo, prijatelju, (pruži ruku djetetu sa desne strane).

Zdravo, prijatelju! (pružite ruku djetetu s lijeve strane).

Požurite i pridružite mi se u krug!

Nasmiješimo se i kažemo: "Zdravo!" (Podignite ruke gore).

I životinje hladnih zemalja

Recimo: "Zdravo!" (Podignite ruke gore).

2. Prvo, igrajmo igru ​​prstiju "Aibolit".

Ujutro u Aibolitu, udaranje pesnicama, pljeskanje rukama,

emisija "naočare".

Do vremena ručka. Udarite šakom o šaku, pljesnite rukama.

Stomatološki tretman. Pljesnite rukama.

Polarni medvjedi, morževi, naizmjenično savijanje prstiju.

Foke, irvasi

3. Momci, pripremio sam vam rebus - “Životinje”.

(Djeca formiraju riječ koristeći prva slova na slikama: buba, igla, vuk, oblak, telefon, čarape, s, rakun).

Kada ga pogodite, saznaćete šta ćemo danas.

Hajde da pričamo o divljim životinjama hladnih zemalja.

4. Igra "Šta je u krugu?" (Divlje životinje hladnih zemalja).

A). Ako je krug divlje životinje hladnih zemalja.

Te tačke su polarni medvjed, foka, morž, arktička lisica, irvas,

polarni vuk.

Gdje možete pronaći divlje životinje hladnih zemalja?

(U zoološkom vrtu, rezervatu prirode, cirkusu, na sjeveru).

5. Igrajmo igru ​​“Reci obrnuto” (sa loptom).

Morž je veliki, a arktička lisica mala.

Polarni medvjed je grabežljivac, a jelen je biljožder.

Pečat je crn, a beba (bijela).

Arktička lisica ima lepršav rep, dok jelen ima gladak rep.

Jelen je brza, a foka je nespretna.

Na sjeveru je hladno, a na jugu toplo.

6. A sada će djeca igrati igricu “Fantasy Polynomial” (Polar Bear).

Ljudi, pogledajte sliku.

1). ko je ovo? Polarni medvjed, stanovnik sjevera.

2).Gdje se nalazi? Sjedi na ledenoj plohi u sjevernom okeanu.

3).Šta radi? Pazi na foka u blizini rupe.

4).Šta piše? "Tako sam gladan i gladan."

5).Šta su ljudi rekli? "Tlan te je primijetio i otplivao."

6). Kako se priča završila? I medvjed je odlučio plivati ​​i

zaronio u okean.

7). Igra "Pronađi razlog"

Polarni medvjed se na sjeveru ne smrzava jer... (ima debeli sloj masti i toplo krzno).

Tuljane bebe se rađaju bijele jer... (ne vide se na snijegu i polarni medvjed ih neće pojesti).

Polarni medvjed, arktička lisica, polarni vuk zovu se grabežljivci jer... (hrane se drugim životinjama).

8. Momci, hajde da igramo igru ​​“Lanac riječi”.

A). - Kakav polarni medvjed?

(veliki, ogromni, jaki, moćni, divlji, grabežljivi, bijeli).

Ko je bijelac? (bijeli vukovi, arktičke lisice, bebe foke - štenci).

Kakva beba foka? (bijela, bespomoćna, mala, pahuljasta, bespomoćna).

B). M - medvjedić.

B - zajedno

E - sa Ekaterinom

D - Danilovna

9. A sada ćemo se ti i ja opustiti i igrati igricu “Životinje”

A). Mladunče polarnog medvjeda - vrh - vrh. Oni gaze.

Pečat - pljesak - pljesak. Oni plješću.

Arktička lisica - njuši - njuši. Oni skaču.

Jelen - udarac - udarac. Kao da udaraju nogama

B). Bijeli medvjed je hodao, hodao, hodao. Hodaju u krug, jedan za drugim.

Došao je do okeana.

Napravio potpuni okret, Okreni se u drugom smjeru.

I on se vratio. Hodaju u krug, jedan za drugim.

10. Predlažem da igrate igru ​​„Da - Ne“, koja će vam pomoći da pogodite s kim ćemo se sada igrati.

Učitelj poželi jedan od predmeta koji leži na stolu (slike koje prikazuju polarnog medvjeda, sjeverne guske, jelena, mahovinu).

Djeca postavljaju pitanja učitelju, on odgovara jednom riječju da ili ne.

Djeca: Da li je živo?

Vaspitač: Da.

Djeca: Je li ovo mahovina?

Vaspitač: Ne.

Djeca: Je li ovo ptica?

Vaspitač: Ne.

Djeca: Je li ovo životinja?

Vaspitač: Da.

Djeca: Je li ovo polarni medvjed?

Vaspitač: Da.

11. Igra “Magic Screen” (Polar Bear).

Otvori 1 ekran:

ko je ovo?

(polarni medvjed).

Otvori ekran 2:

Kome pripada polarni medvjed?

(svim životinjama hladnih zemalja).

Otvori ekran 3:

Od čega je napravljen polarni medvjed?

(od tijela, glave, četiri noge, repa).

Otvori ekran 4:

Šta se dogodilo sa polarnim medvjedom prije?

(bio je medvjedić).

Otvori ekran 5:

Kome pripada mladunče polarnog medvjeda?

(za sve mlade životinje hladnih zemalja).

Otvori ekran 6:

Od čega se sastoji medvjedić?

(od glave, trupa, četiri noge, repa).

Otvori ekran 7:

Šta bi se moglo dogoditi medvjedu u budućnosti?

(postat će majka).

Otvori ekran 8:

Kome pripada medvjed sa svojim mladunčetom?

(svim životinjama hladnih zemalja sa mladima).

Otvori ekran 9:

Od čega se sastoje medvjed i mladunče?

(glava, trup, četiri noge, rep).

13. Momci, danas smo pričali o životinjama hladnih zemalja i igrali se igrica. Bravo! Sada, molim vas, pokažite kartice sa malim ljudima koje će vam reći da li su vam se igre svidjele ili ne.