ცივი ქვეყნების ცხოველები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ინტეგრირებული გაკვეთილის „ცივი ქვეყნების ცხოველები“ შეჯამება მოსამზადებელ მეტყველების თერაპიის ჯგუფში. დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ სურათი"
(ოცდამეორე კვირა)
"გარეული ცხოველები და მათი ახალგაზრდა."თამაშში გამოყენებულია ცხოველების სურათები. ლოგოპედი წარმოთქვამს წინადადებებს და აყალიბებს სურათებს მათი შინაარსის შესაბამისად. ბავშვები გამოთქვამენ წინადადებებს გუნდში. (თამაში მეორდება 2-ჯერ.)
აქ არის ბეჭედი და ბავშვის ბეჭედი.
აქ არის ზღარბი და ჩვილი.
აქ არის ირემი და ყვავი.
აქ არის პინგვინი და პატარა პინგვინი.
აქ არის კურდღელი და კურდღელი.
აქ არის პოლარული დათვი და დათვის ბელი.
"ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს."ბავშვები დგანან წყვილებად ერთმანეთის პირისპირ. ტაშს აკრავენ სიტყვებში მარცვლების რაოდენობას, ხელებს უკრავენ ერთმანეთს. თამაში რამდენჯერმე მეორდება. ბავშვები ზეპირად სწავლობენ პირველ მეოთხედს.
ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს, ვეძახით მათ შრიფტით,
აჩვენე შენი ხელისგულები - მათ ცოტათი დაარტყავენ: ვალრუს, ვალრუს-ჯო-ნოკ, თაფლი, თაფლი-ვე-ჟო-ნოკი, ტულ-ზარმაცი, ტიუ-ლე-ნე-ნოკი, ო-ზარმაცი, ო-ლე-ნე -არა-არა.
"ვინ ვის აჭმევს?"მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს შეავსონ წინადადებები. წინადადებების წარმოთქმისას ისინი ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ახორციელებენ მსუბუქ ზეწოლას თითებით თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
ბეჭედი კვებავს... (ბავშვის ბეჭედი).
ვალერი იკვებება... (walrus).
ირემი იკვებება... (ყვავი).
პინგვინი იკვებება... (პატარა პინგვინი).
დათვი იკვებება... (დათვის ბელი).
კურდღელი იკვებება... (კურდღელი).
"დათვლის წიგნი".
ვალუსს რძეს მივცემ, თეთრ დათვს თაფლს, ბეჭედს თევზს მივცემ, ირემს ბალახს მივცემ და დათვლის რითმას მოგცემ, მე თვითონ შევადგინე.
"ვინ არის გარშემო?"მეტყველების თერაპევტი სათამაშო მოედანზე ათავსებს ცხოველების სამ სურათს ზედიზედ. ბავშვები აკეთებენ კომენტარებს, მაგალითად: „კურდღლის მახლობლად არის ბეჭედი და ირემი“. შემდეგ ლოგოპედი ცვლის სურათებს ადგილებზე ან აჩვენებს სხვებს.
წინადადებების წარმოთქმისას ბავშვები ათავსებენ წამყვან ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და მსუბუქ ზეწოლას ახდენენ თითებით თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას, კავშირებისა და წინადადებების გამოკლებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
ვალრუსთან არის პინგვინი და დათვი.
ირმის მახლობლად არის დათვი და კურდღელი.
"ტანგრამი".მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აძლევს 7 გეომეტრიულ ფორმას (ისინი ამოჭრილია კვადრატიდან 8x8 სმ ზომის, როგორც ნაჩვენებია ფიგურაში), სთავაზობს მათგან კურდღლის სილუეტის გაკეთებას და შესრულებულ სამუშაოზე საუბარი.
გეომეტრიული ფორმებისგან კურდღლის სილუეტი გავაკეთე. ფიგურები დამზადებულია მუყაოსგან. სულ შვიდი ფიგურაა: ერთი კვადრატი, ერთი ოთხკუთხედი და ხუთი სამკუთხედი - ორი დიდი, ერთი საშუალო და ორი პატარა. სხეულისთვის ავიღე ორი დიდი სამკუთხედი, თავისთვის - კვადრატი, ყურებისთვის - ოთხკუთხედი, წინა ფეხებისთვის - ერთი პატარა სამკუთხედი და უკანა ფეხები- შუა სამკუთხედი და პატარა სამკუთხედი. ფორმები დავაკავშირე და უკანა ფეხებზე მჯდომი ბაჭია მივიღე.
"ჩვენ თითებს ვთამაშობთ."ლოგოპედი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი თევზებს თითების მოხრით ითვლიან. მერე ზეპირად სწავლობენ ლექსს.
ჩვენ თითებს ვთამაშობთ, თევზს გამოვხატავთ: ეს თითი არის მინა, ეს თითი არის ქორჭილა.
"რის გარეშეც არ არსებობს თევზი?"მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს თევზის სურათს და ეუბნება რა ნაწილებისგან შედგება. შემდეგ ის ეკითხება: "რის გარეშეც თევზი არ არის?" ბავშვები პასუხობენ (პასუხები უნდა იყოს სრული): "არ არსებობს თევზი თავის გარეშე (ღრძილების გარეშე, კუდის გარეშე, ფარფლების გარეშე, ქერცლების გარეშე, სხეულის გარეშე, თვალების გარეშე, პირის გარეშე).
"ვინ სად ცხოვრობს?"ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ახორციელებენ მსუბუქ ზეწოლას თითებით წინადადების ყოველი სიტყვის წარმოთქმისას. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
რუფი, ლოქო, გუჯონი მდინარის თევზია.
ფლაკონი, ვარდისფერი ორაგული და ქაშაყი ზღვის თევზია.
კობრი, ჯვარცმული კობრი, თოხი ტბის თევზია.
ზვიგენი, გველთევზა, პაიკი მტაცებელი თევზია.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
მიშა ვერანდაზე გავიდა და სათევზაო ჯოხი და მატლები აიღო. ის სწრაფად გარბის მდინარისკენ, იქ იჭერს მინუსებს.
"პიკი".მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება დაწერონ მოთხრობა პაიკზე. საჭიროების შემთხვევაში ის ეხმარება.
შენს წინ არის პიკი. ეს არის მდინარის თევზი. ის მტაცებელია - პატარა თევზებით იკვებება. მას აქვს თავი, ლოყები, ფარფლები, კუდი და ბასრი კბილები. პიკე დაფარულია ქერცლებით. შეგიძლიათ თევზის წვნიანი მოამზადოთ პაიკისგან და გააკეთოთ კოტლეტი.
მწერები
(ოცდამეოთხე კვირა)
"მწერები".თამაში იყენებს მწერების სურათებს (ან ცნობად სილუეტებს). ლოგოპედი კითხულობს რითმულ ტექსტს და აყალიბებს სურათებს მისი შინაარსის შესაბამისად.
მწერები სხედან და გვიყურებენ: ფუტკარი, ბუზი, მუხლუხო, კოღო, ღორღი, მიწის ხოჭო, ჭია, პეპელა, ვოსპი, ხოჭო, კალია, ჭრიჭინა.
"ცენტიპედები".მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს. ბავშვები ამას იმეორებენ ზრდასრულის შემდეგ და ტაშს უკრავენ (თითო ხაზისთვის სამი დარტყმა).
სანტიპედები დარბოდნენ, მიდიოდნენ ბილიკზე. ამ სანტიპედებს ძალიან ბევრი ფეხი აქვთ.
"ვინ როგორ მოძრაობს?"მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს მწერების ორ სურათს და სთხოვს მათ შეადგინონ წინადადებები, რომლებიც ეუბნებიან, რომელი მწერი როგორ მოძრაობს.
წინადადებების წარმოთქმისას ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და მსუბუქ ზეწოლას ახდენენ თითებით თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას, კავშირების გამოკლებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
ჭიანჭველა დაცოცავს და პეპელა დაფრინავს. მუხლუხა დაცოცავს და კალია ხტება. პეპელა დაფრინავს და ლოკოკინა დაცოცავს. მატლი ცოცავს და ჭრიჭინა დაფრინავს. კალია ხტება და კოღო დაფრინავს. ობობა დაცოცავს და ფუტკარი დაფრინავს. ბუზი დაფრინავს, მუხლუხა კი დაცოცავს.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
ბურთით ადვილად ვთამაშობ, მწერებს ვეძახი: ხოჭო, ბალახი, ჭიანჭველა, ბურთი, ბით-ბე-ბეი.
გაზაფხული
(ოცდამეხუთე კვირა)
"ჩვენ გაჩვენებთ სურათებს."მეტყველების თერაპევტი ბავშვების წინაშე აჩვენებს სურათებს და კითხულობს ლექსს. შემდეგ ბავშვები ზეპირად, ნახატებზე დაყრდნობით სწავლობენ.
ჩვენ ვაჩვენებთ სურათებს და მოგიყვებით თითოეულზე: მზე, ყინულები, კვირტები, დენდიონები, ფოთლები, წვეთები, გუბეები, ნაკადულები, ბუზები, პეპლები, ბაგეები, ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთიდან... აბა, როდის ხდება ეს?
"ჩვენ ვიღებთ სურათებს."მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აძლევს სურათებს მწერების გამოსახულებით და სთავაზობს მათ ორ სვეტად დალაგებას: პირველში - ნახატებს, რომელთა სახელები შედგება ორი მარცვლისგან, მეორეში - სამი. როდესაც ბარათს პირველ სვეტში დებენ, ორჯერ უკრავენ ხელებს, მეორეში - სამჯერ.
ჩვენ ვიღებთ სურათებს და ვათავსებთ ორ სვეტად: პირველი სვეტი არის ორი claps, მეორე სვეტი არის სამი claps.
სურათები:ვოსპი, ფრენა, ფუტკარი, ჭია, ჭია; ჭიანჭველა, ჭრიჭინა, კალია, პეპელა, ლოკოკინა.
"პეპელა"(მეტყველება გარე თამაში). ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს გამოსახონ პეპელა, რომელიც მოთხრობილია და შემდეგ ზეპირად ისწავლონ.
პეპელა გაფრინდა, გაფრინდა, გაფრინდა. მან ააფეთქა, ააფეთქა, ფრთები აიფარა. თავი მოაბრუნა, შეაბრუნა, შეაბრუნა. ულვაშები გადაიძრო, გადაიძრო, ამოძრავდა. მისი თვალებით უყურებდა, უყურებდა, უყურებდა. მან თითები, თითები, თითები მისი ფეხები. მიფრინავდა ყვავილიდან ყვავილზე, გაფრინდა, გაფრინდა.
"გუბეებში დავდივარ."მეტყველების თერაპევტი იატაკზე აყალიბებს გუბეების თექვსმეტი ქაღალდის სილუეტს (ზედიზედ, წრეში ან ნახევარწრეში). ბავშვები რიგრიგობით დადიან მათ გასწვრივ ლექსის ტემპით (თითოეული სტრიქონისთვის ოთხი ნაბიჯი).
გუბეებში გავდივარ, ფეხით ვვარდები გუბეში:
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
აი, მოდის, მოდის გაზაფხული, ის ფლოტიანია, გაზონებზე: სტომპი, სტომპი, და გუბეებში: შლაპი.
"გაზაფხული"(მეტყველება გარე თამაში). მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს და ბავშვები დროულად ასრულებენ სხვადასხვა მოძრაობებს (სიარული, ხელების აწევა, ჩაჯდომა და ა.შ.). მერე ზეპირად სწავლობენ მეოთხედს.
გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან, ახარებს ბავშვებს,
მზე ანათებს, მზე თბება, ბალახი ყველგან მწვანედება.
"რის გარეშე არ არსებობს გაზაფხული?"მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სათითაოდ აჩვენებს სურათებს და ეკითხება: "რის გარეშე არ ხდება გაზაფხული?" ბავშვები პასუხობენ (პასუხები უნდა იყოს სრული): "არ არსებობს გაზაფხული მზის გარეშე (ყინულების გარეშე, ნაკადულების გარეშე, გუბეების გარეშე, დენდელიების გარეშე, ფოთლების გარეშე, მწერების გარეშე, ფრინველების გარეშე, ყინულის გარეშე და ა.შ.).
კითხვაზე პასუხის გაცემისას ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ახორციელებენ მსუბუქ ზეწოლას თითებით თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას, წინადადებების გამოკლებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
"გაზაფხული მოვიდა."მეტყველების თერაპევტი კითხულობს რითმიან ტექსტს და აჩვენებს შესაბამის სურათებს კითხვისას. ბავშვები ზეპირად სწავლობენ ლექსს.
გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან, ზამთრის შემდეგ დადგა. მზე ანათებს და ათბობს, თოვლი მიწაზე შავდება. და ყინული დნება მდინარეზე, და შემდეგ ყინული დნება მდინარეზე. ნაკადულები სწრაფად მიედინება, დენდელიონები და ბალახი იზრდება. ხეებზე კვირტები შეშუპებულია და მათგან ფოთლები გამოდის. მწერები გამოდიან, ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთიდან.
ტრანსპორტი
(ოცდამეექვსე კვირა)
"ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს."მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სურათებს უსვამს და კითხულობს ლექსს. ბავშვები რამდენჯერმე იმეორებენ და იმახსოვრებენ.
"ტრანსპორტი"(მეტყველება გარე თამაში). მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს და ბავშვები ასრულებენ მასში აღწერილ მოძრაობებს. შემდეგ დამოუკიდებლად წარმოთქვამენ ტექსტს.
მანქანაში ჩავჯდები
მე მივდივარ გზაზე.
თვითმფრინავში ვჯდები
და მე დავფრინავ ცაზე.
რაკეტაში ვჯდები
ღრმა სივრცეში მივდივარ.
"აუხსენი სიტყვები."მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს პოეტურ გახსნას და იწვევს ბავშვებს ახსნან სიტყვების მნიშვნელობა. საჭიროების შემთხვევაში ის ეხმარება ბავშვებს.
ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს და მათთან ერთად ვსწავლობთ ტრანსპორტს: აქ არის ტროლეიბუსი და ავტობუსი, ნაგავსაყრელი და აირბუსი, თვითმფრინავი და სკუტერი, სასწავლებელი და თოვლის სკუტერი.
მოუსმინეთ გრძელ სიტყვებს, თითოეული სიტყვა შეიცავს ორ სიტყვას, ორჯერ აიღეთ ხელი, ახსენი გრძელი სიტყვა.
დიზელის ლოკომოტივი, წყალქვეშა ნავი, თვითმფრინავი, თვითმფრინავი, მთვარის როვერი, ყველგანმავალი მანქანა, თვითმავალი მანქანა, ნაგავსაყრელი, თოვლმავალი.
"დათვლის წიგნი". ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
ის არ დაფრინავს, არ ცურავს, არ წევს და არ დაცოცავს, მაგრამ დარბის, დარბის, დარბის და ზუზუნებს, ზუზუნებს, ზუზუნებს.
"მანქანა".სათამაშოდ გჭირდებათ მანქანა, მისი მოძრაობის დიაგრამა გამოსახული დიდ ფურცელზე და ორი პლუშუს სათამაშო.
ლოგოპედი კითხულობს ლექსს და დიაგრამაზე აჩვენებს, თუ როგორ მოძრაობს მანქანა. ბავშვები გუნდში კითხულობენ ლექსს.
ჩავსხედით მანქანაში და წამოვედით, ცოტას ვიარეთ, მოედანთან გავჩერდით, გზაჯვარედინზე გადავკვეთეთ. ესტაკადას მივაღწიეთ, ჩავუყევით და წამოვედით. მივედით დიდ სახლთან და ფრთხილად შემოვიარეთ. არხს მივადექით და ხიდზე გადავკვეთეთ. მერე კარგა ხანს ვიარეთ და სახლამდე მივედით.
"გზა".ლოგოპედი კითხულობს მოთხრობას და მისი შინაარსის შესაბამისად ათავსებს სურათებს სათამაშო მოედანზე. ბავშვები იმეორებენ ამბავს ჯერ ზრდასრულის შემდეგ, შემდეგ კი საკუთარ თავზე.
ეს არის გზა. გზის გასწვრივ მანქანები დადიან. აქ მოდის ავტობუსი, გადაჰყავს ხალხი. მის უკან მოძრაობს ნაგავსაყრელი, რომელიც ტვირთებს გადააქვს. მის უკან არის საწვავის მანქანა, ის ატარებს ბენზინს. საწვავის ტანკერის უკან მოძრაობს რძის ტანკერი, რომელიც ატარებს რძეს. და აქ არის მანქანა, რომელშიც საგზაო პოლიციაა. ის წესრიგს იცავს გზაზე. ქუჩაში ბევრი სხვადასხვა სახის ტრანსპორტია.
"მოდით, მანქანა გავაკეთოთ."მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აძლევს გეომეტრიულ ფორმებს და სთხოვს, გააკეთონ მანქანის სილუეტი. შემდეგ ნიმუშზე დაყრდნობით საუბრობენ შესრულებულ სამუშაოზე.
გეომეტრიული ფორმებისგან მანქანა გავაკეთე. ფიგურები დამზადებულია მუყაოსგან. სულ ექვსი ფიგურაა: სამი მართკუთხედი (დიდი, საშუალო და პატარა) და სამი იდენტური წრე. ტანისთვის ავიღე დიდი მართკუთხედი, სალონისთვის - საშუალო მართკუთხედი. მანქანის კაპოტისთვის გამოვიყენე პატარა მართკუთხედი, ხოლო ბორბლებისთვის სამი იდენტური წრე. ფორმები შევაერთე და მანქანა აღმოჩნდა.
პროფესიები
(ოცდამეშვიდე კვირა)
„ჩვენ ვართ სურათებიჩვენ მას ვეძახით." მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს რითმულ ტექსტს და, მისი შინაარსის შესაბამისად, ასახავს სურათებს სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების გამოსახულებით. ბავშვები ნახატებზე დაყრდნობით სწავლობენ ტექსტს ზეპირად.
ვსწავლობთ პროფესიებს, ვასახელებთ სურათებს: ქსოვა, გამყიდველი, მებაღე, მზარეული, მხატვარი, მეფუტკრე, მფრინავი, მასწავლებელი, მძღოლი, ექიმი, კაპიტანი, კომბაინის ოპერატორი.
"გაიმეორე სიტყვები."მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს პოეტურ საწყისს და ბავშვებს მოუწოდებს გაიმეორონ სიტყვები უყოყმანოდ.
სამი სიტყვა ერთდროულად გავიმეოროთ, ერთხელაც არ მოგერიდებათ.
ტანკერი - ტრაქტორის მძღოლი - მძღოლი; ველოსიპედისტი - მოტოციკლისტი - ბულდოზერის მძღოლი; ქვისა - ამწე მემანქანე - ბეტონის მუშა.
"პროფესიები".მეტყველების თერაპევტი კითხულობს მეოთხედს და ბავშვები თან ახლავს თითოეულ სიტყვას მაგიდაზე ფანქრის დაჭერით (კავშირებისა და წინადადებების გამოკლებით).
ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია, პროფესიები საჭიროა, თქვენ უბრალოდ უნდა დაიწყოთ საქმე ძალიან გულმოდგინედ და გაბედულად.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
მე ვიზრდები, ვიზრდები, ვიზრდები და როცა გავიზრდები, ვიქნები მზარეული, ტანკის მძღოლი, კლოუნი და მძღოლი.
"ვინ მართავს ტრანსპორტს?"მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს გაიმეორონ წინადადებები. ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ყოველი სიტყვის წარმოთქმისას ახორციელებენ მსუბუქ წნევას თითებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
ტრაქტორს ტრაქტორის მძღოლი მართავს.
მძღოლი მართავს მატარებელს.
მანქანას მძღოლი მართავს.
თვითმფრინავს პილოტი მართავს.
გემს კაპიტანი ხელმძღვანელობს.
ამწეს მართავს ამწე ოპერატორი.
რაკეტას მართავს ასტრონავტი.
ტანკს მართავს ტანკის მძღოლი.
ბულდოზერს აკონტროლებს ბულდოზერის მძღოლი.
ექსკავატორი კონტროლდება ექსკავატორის ოპერატორის მიერ.
"ვის სჭირდება ეს?"მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს (მაკრატელი, შპრიცი, მანქანა, კომპიუტერი, ტაფა) და ამბობს წინადადების დასაწყისს. ბავშვები ამთავრებენ. შემდეგ ისინი იმეორებენ მთელ წინადადებას, ტაშს უკრავენ თითოეულ სიტყვას.
მაკრატელი საჭიროა... (პარიკმახერს).
შპრიცი მჭირდება... (ექიმთან).
მანქანა მჭირდება... (მძღოლს).
მჭირდება კომპიუტერი... (ინჟინერს).
საჭიროა ქვაბი... (მზარეულს).
"ექიმი".მეტყველების თერაპევტი დაფაზე დებს სურათებს ექიმისთვის საჭირო საგნების გამოსახულებით და სთავაზობს ამის შესახებ მოთხრობის დაწერას. ბავშვები იმეორებენ ამბავს დამოუკიდებლად (გუნდში და ინდივიდუალურად).
ექიმის პროფესია ძალიან მნიშვნელოვანია. ექიმი მკურნალობს ადამიანებს. მუშაობს კლინიკაში და საავადმყოფოში. ექიმს სჭირდება: ხალათი, თავსახური, თერმომეტრი, შპრიცი, მედიკამენტები, რეცეპტები. პაციენტი მიდის ექიმთან და საუბრობს თავის ავადმყოფობაზე. ექიმი ეხმარება პაციენტს.
პური
(ოცდამერვე კვირა)
"ჩვენ გაჩვენებთ სურათებს."მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს წინ უსვამს ცომეულის სურათებს (ან ცნობად სილუეტებს) და წარმოთქვამს რითმულ ტექსტს, რომელსაც ისინი ზეპირად სწავლობენ.
ჩვენ ვაჩვენებთ სურათებს და მოგიყვებით თითოეულზე: ფუნთუშა, მაფინი, პური, პური, ნამცხვარი, პიტას პური, ღვეზელი, ბაგელი, ღვეზელი, ბაგელი, საშრობი, ბაგელი, კრეკერი, ჩიზქეიქი... ეს არ არის ბოსტნეული და არა ხილი, ეს ყველაფერი ცომეულია. მოხარშეთ, გამოაცხვეთ ცხელ ფქვილის ღუმელში.
"დაითვალეთ შრიფტები".მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს პოეტურ გახსნას და ბავშვებს ეპატიჟება, დაარტყონ მაგიდას ფანქარი იმდენჯერ, რამდენჯერაც სიტყვაში არის მარცვალი: პური, პური, პური, საცხობი, საცხობი, საცხობი (პროდუქტები).
ვთამაშობთ სიტყვებს, ვითვლით მარცვლებს სიტყვაში.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, ამბობენ რითმს და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
ჩვენმა ტკბილმა, კონდრატმა, ზედიზედ ხუთი ნამცხვარი შეჭამა: კრემით - ორი, ჯემით - სამი, გაიმეორეთ რითმა.
„როგორ უმასპინძლებთ თქვენს სტუმრებს?მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს სურათებს და სთხოვს შეადგინონ წინადადებები მოდელის მიხედვით. წინადადებების წარმოთქმისას ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ყოველი სიტყვის წარმოთქმისას მსუბუქ ზეწოლას ახდენენ თითებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
სტუმრებს ფუნთუშას ვუმასპინძლობ (მაფინი, ნამცხვარი, პიტას პური, ღვეზელი, ბაგელი, ჩიზქეიქი და ა.შ.).
"IN საცხობი."მეტყველების თერაპევტი სათამაშო მოედანზე ათავსებს ხუთ ქაღალდის ზოლს, რომლებიც წარმოადგენს თაროებს. სიუჟეტის პროგრესირებასთან ერთად, ის მათზე ათავსებს შესაბამისი საგნების სურათებს (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ობიექტების ცნობადი სილუეტები).
მაშა თონეში მივიდა. იქ პურს ყიდიან. მაღაზიას აქვს ხუთი თარო. პირველ თაროზე არის პური, პური, რულონები. მეორე თაროზე არის საშრობი, ბაგელი, ბაგელი. მესამე თაროზე მაშამ დაინახა ნამცხვრები, ჩიზქეიქები და რულონები. მეოთხე აჩვენებს ნამცხვრებს, ნამცხვრებს და მაფინებს. ხოლო მეხუთე თაროზე არის კრეკერი, პური და ჩალა. მაღაზიაში არის ბევრი სხვადასხვა ცომეული. ყველაფერი ისეთი გემრიელია. მაშას ტკბილი კბილი აქვს, მან იყიდა ნამცხვარი, ნამცხვრები და კექსი.
(ოცდამეცხრე კვირა)
„ჩვენ ვართ სურათები ჩვენ გაჩვენებთ."ლოგოპედი კითხულობს ლექსს და კითხვის წინსვლისას აჩვენებს შესაბამის სურათებს (ან ცნობად სილუეტებს). ბავშვები სწავლობენ ტექსტს სურათების გამოყენებით.
ჩვენ ვაჩვენებთ სურათებს და მოგიყვებით თითოეულზე: კლასი, მასწავლებელი, მაგიდა, მოსწავლე, სახელმძღვანელო, რუკა, ABC, რვეული, გაკვეთილი, ფუნჯი, ალბომი, ზარი, მაგიდა, ფანქრის ყუთი, ფანქრები, საშლელი, ზურგჩანთა, ბავშვები. ილაპარაკეთ, ბავშვებო, ერთხმად: „ამ ყველაფერს ჰქვია... (სკოლა)".
"რა არის პორტფელის გვერდით?"მაგიდაზე პორტფელი დევს, ირგვლივ სასკოლო და საწერი ნივთები. ბავშვები ქმნიან წინადადებებს: „პორტფელის გვერდით არის კალამი (ფანქარი, რვეული, სახელმძღვანელო, ფუნჯი, ფანქრის ყუთი, სახაზავი და ა.შ.)“.
წინადადებების წარმოთქმისას ბავშვები ათავსებენ წამყვან ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ლაპარაკის დროს მსუბუქ ზეწოლას ახდენენ თითებით.
თითოეული სიტყვის ვარიაცია, წინადადებების გამოკლებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
"სკოლაში"(მეტყველება გარე თამაში). მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება, მოუსმინონ ლექსს და წარმოიდგინონ, როგორ ისწავლიან სკოლაში. შემდეგ ბავშვები კითხულობენ ლექსს ჯერ ლოგოპედის შემდეგ, შემდეგ კი დამოუკიდებლად, თან ახლენ ტექსტს მოძრაობებით.
მე და შენ წავალთ სკოლაში
და ჩვენ თან წავიყვანთ პორტფელს.
| ■ |
სკოლაში დავწერთ,
გააკეთე ფიზიკური ვარჯიში,
და იმუშავე და სცადე.
"აუხსენი სიტყვები."მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს პოეტურ გახსნას და იწვევს ბავშვებს ახსნან სიტყვების მნიშვნელობა.
ჩვენ ვასახელებთ სიტყვებს, თითოეული სიტყვა შეიცავს ორ სიტყვას, ორჯერ აიღე ხელი, ახსენი გრძელი სიტყვა.
პირველკლასელი, მეორე კლასელი, მესამე კლასელი, მეოთხე, მეხუთე, მეექვსე, მეშვიდე, მერვე, მეცხრე, მეათე კლასელი.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, მე და შენ წავედით სკოლაში, "ხუთი" მივიღეთ, ისევ სკოლაში წავალთ.
"ჩვენ ვემზადებით სკოლისთვის."ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს ისაუბრონ იმაზე, თუ როგორ მოემზადებიან ისინი სკოლისთვის. საჭიროების შემთხვევაში, ის სვამს წამყვან კითხვებს და აძლევს წინადადებებს.
დილით გავიღვიძებ, სახეს დავიბან, ვისაუზმებ და ჩავიცვამ. ჩავიცვამ... მერე ჩემს პორტფელში ჩავდებ სასკოლო ნივთები. დავდებ... მერე პორტფელს ზიდავს. ფეხსაცმელს ჩავიცვამ და კარს ჩავკეტავ. მერე პირველ სართულზე ჩავალ და სადარბაზოს დავტოვებ. სკოლისკენ მიმავალ გზას გავალ. გზად მეგობარს შევხვდები. მასთან ერთად სკოლაში წავალთ. ზარი რომ დარეკავს, კლასში გავდივართ. გაკვეთილი დაიწყება იქ.
ზაფხული
(ოცდამეათე კვირა)
"ჩვენ გაჩვენებთ სურათებს."ლოგოპედი კითხულობს ლექსს და მისი შინაარსის შესაბამისად აწყობს სურათებს (სამი ზედიზედ). ბავშვები სწავლობენ ტექსტს ნახატებზე დაყრდნობით.
მეგობრებო, ზაფხული, თქვენ ხართ ყვავილებთან, მზესთან, მდინარესთან და სოკოსთან ერთად.
"ზაფხული"(მეტყველება გარე თამაში). მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უკითხავს ლექსს ზაფხულის შესახებ და ისინი ასახავს, თუ როგორ ბანაობენ, ირუჯებიან, კრეფენ სოკოს და ა.შ.
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ზაფხულში ვითამაშებთ, ვზივართ და ვიქანებთ, ვიხტებით და დავბრუნდებით, გავიქცევით, ვიზამთ და ვაგროვებთ სოკოებს.
ჩვენ გაჩვენებთ სურათებს და მოგიყვებით თითოეულზე: მზე, გარუჯული, მარწყვი, ბუზი აგარი, ფოთლები, ხორბალი, წვიმა, ცისარტყელა, ჭექა-ქუხილი, მოლი, ბაყაყი, ჭრიჭინა, ვარდები, სიმინდის ყვავილები, გვირილა, ჩიტები, კოღოები, მწერები... და როდის ხდება ეს? რა თქმა უნდა, ბავშვებო, ზაფხულში.
"ჩვენ ვსეირნობთ მზის შუქზე."მეტყველების თერაპევტი იატაკზე აყალიბებს მზის თექვსმეტი ქაღალდის სილუეტს (ზედიზედ ან ნახევარწრიულად). ბავშვები მათთან ერთად დადიან ლექსის რიტმზე (თითოეული სტრიქონისთვის ოთხი ნაბიჯი).
ჩვენ დავდივართ მზეებზე, ვითვლით ამ მზეებს: "ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ექვსი, შვიდი, რვა". ზაფხულს ვითხოვთ სითბოს.
"დათვლის წიგნი".ბავშვები, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ, იმეორებენ დათვლის რითმას და ურტყამს ბურთს იატაკზე (თითოეული ხაზისთვის - ბურთის ოთხი დარტყმა).
გამარჯობა ზაფხულს, გამარჯობა ზაფხულს. შენ მწვანეში ხარ ჩაცმული.
"რა არის რისი გვერდით?"მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ათ საგნის სურათს და ბავშვებს უსვამს კითხვებს, მაგალითად: "რა არის გვირილის გვერდით?" ბავშვები პასუხობენ: "გვირილის გვერდით არის სიმინდის ყვავილი და ბუზი აგარი". კითხვაზე პასუხის გაცემისას ბავშვები ათავსებენ დომინანტურ ხელს ბარძაყზე მუხლთან ახლოს და ახორციელებენ მსუბუქ ზეწოლას თითებით თითოეული სიტყვის წარმოთქმისას, წინადადებების გამოკლებით. ამგვარად, ისინი ახდენენ ფრაზის რიტმულ-ინტონაციურ ნიმუშს: ისინი სინქრონიზებენ მეტყველებას წამყვანი ხელის თითების მოძრაობასთან (ლ. ზ. ჰარუტიუნიანის მეთოდოლოგია).
რა არის პეპელას გვერდით? (პეპლის გვერდით არის ჭიანჭველა და მოცხარი.)რა არის მზის გვერდით? (მზესთან ახლოს არის ბალახი და ფოთლები.)რა არის არყის ხესთან? (არყის ხის გვერდით არის ბუზის აგარი და პეპელა.)რა არის ფოთლების გვერდით? (ფოთლების გვერდით არის მზე და არყი.)
"ზაფხული მოვიდა."ბავშვები მეტყველების თერაპევტთან ერთად ქმნიან ისტორიას ზაფხულის შესახებ სურათების გამოყენებით. შემდეგ მასწავლებელი იწვევს მათ მოთხრობის დამოუკიდებლად (გუნდად და ინდივიდუალურად) გამეორებაზე.
ზაფხული მოვიდა. მზემ გაცხელება დაიწყო. ბევრი ყვავილი გაიზარდა. ბევრი მწერი გამოჩნდა. ისინი ყველგან არიან: ჰაერში, მიწაზე, ხეებში, წყალში. ისინი დაფრინავენ, ფრიალებს, ცოცხალობენ, ხტუნდებიან. ირგვლივ ჩიტები მღერიან. იჭერენ მწერებს და კვებავენ წიწილებს. ბავშვები და მოზარდები მდინარეში ბანაობენ და ნაპირზე ირუჯებიან. ისინი ტყეში მიდიან სოკოს, კენკრის და ყვავილის საკრეფად. ზაფხულში ხალხი ისვენებს. ეს წელიწადის ჩემი საყვარელი დროა.
Harutyunyan L. 3. როგორ ვუმკურნალოთ ჭუჭყს. - მ.: ერებუსი, 1993 წ.
Lykov V. M. ჭექა-ქუხილი სკოლამდელ ბავშვებში. - მ.: სსრკ ჯანდაცვის სამინისტროს ჯანმრთელობის განათლების ცენტრალური კვლევითი ინსტიტუტი, 1979 წ.
მისულოვინი ლ.ია. ჭუჭყის მკურნალობა. -ლ.: მედიცინა, 1988 წ.
მიხაილოვა ზ.ა. თამაშის გასართობი ამოცანები სკოლამდელი აღზრდისთვის. - მ.: განათლება, 1985 წ.
Pravdina O.V. მეტყველების თერაპია. - მ.: განათლება, 1973 წ.
Reznichenko T. S. თუ ბავშვი უცებ... - M.: SENS, 1994 წ.
ჩეველევა ნ.ა. ჭუჭყის გამოსწორება ბავშვებში. - მ.: განათლება, 1964 წ.
წინასიტყვაობა ..................................................... ................................... 3
თემატური ციკლები................................................ ................................... 6
სათამაშოები (პირველი კვირა)................................................. ................................................ 6
ბოსტნეული (მეორე კვირა)................................................. ................................... 8
ხილი (მესამე კვირა)................................................. ................................... 10
შემოდგომა (მეოთხე კვირა) ...................................... ................................... 12
სოკო (მეხუთე კვირა) ...................................... ................................................... 14
ხეები (მეექვსე კვირა) ............................................ ................................... 15
გადამფრენი ფრინველები(მეშვიდე კვირა) ..................................................... ........ 17
გამოზამთრებელი ფრინველები (მერვე კვირა) ...................................... ........ ............ 19
სხეულის ნაწილები (მეცხრე კვირა) ...................................... ................................... 21
კერძები (მეათე კვირა) ...................................... ................................... 23
კვება (მეთერთმეტე კვირა) ................................................... ..... 25
ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი (მეთორმეტე კვირა) ..................................... ......... 26
ზამთარი (მეცამეტე კვირა) ...................................... ................................... 28
სახლი და მისი ნაწილები (მეთოთხმეტე კვირა)................................ ........ 30
ავეჯი (მეთხუთმეტე კვირა) ..................................... ..................... 32
ჩვენი ქალაქი (მეთექვსმეტე კვირა) ...................................... ................... 33
შინაური ცხოველები (მეჩვიდმეტე კვირა) .............................................. ..... 35
შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები
(მეთვრამეტე კვირა) ................................................... ................................... 37
ჩვენი ტყეების გარეული ცხოველები (მეცხრამეტე კვირა) ................... 39
გარეული ცხოველები და მათი ახალგაზრდა (მეოცე კვირა) ................................... 41
ცხელი ქვეყნების ცხოველები (ოცდამეერთე კვირა) ................................... 43
ცივი ქვეყნების ცხოველები (ოცდამეორე კვირა) ..................... 45
თევზები (ოცდამესამე კვირა)...................................... ...................... 47
მწერები (ოცდამეოთხე კვირა) .......................................... ......... 49
გაზაფხული (ოცდამეხუთე კვირა) ..................................... ...................... 51
ტრანსპორტი (ოცდამეექვსე კვირა) ..................................... ......... 52
პროფესიები (ოცდამეშვიდე კვირა) .......................................... ......... 55
პური (ოცდამერვე კვირა) ..................................... ...................... 57
სკოლა (ოცდამეცხრე კვირა) ..................................... ......... ............ 58
ზაფხული (ოცდამეათე კვირა) ............................................ ................................... 60
ბავშვი იძენს საბაზისო ცოდნას სამყაროს შესახებ, რომელიც მას აკრავს, როგორც მცენარეს, ასევე ცხოველს. 5-7 წლის ასაკში ბავშვი ინტერესით სწავლობს მცენარეებისა და ცხოველების ახალ სახელებს, მათ ჰაბიტატებს, ადვილად ახსოვს გარკვეული სახეობების მახასიათებლები და აფართოებს ლექსიკას. ძალიან მნიშვნელოვანია ასეთი აქტივობების ჩატარება ბავშვებისთვის რაც შეიძლება გასართობად. მოდით განვიხილოთ, რამდენად სასარგებლო და საინტერესოა გაკვეთილის ჩატარება თემაზე "ცივი ქვეყნების ცხოველები", ასევე მსგავსი კლასების ვარიანტები მოსამზადებელი ჯგუფისკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება.
გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები
ჯერ უნდა გადაწყვიტოთ გაკვეთილის მიზნები. მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილის ჩატარება თემაზე „ცივი ქვეყნების ცხოველები“ შეიძლება შემდეგი მიზნებისა და ამოცანების გატარება.
- გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა ცხოველებზე, მათ ჩვევებზე და ბელებზე, მათ ჰაბიტატებზე;
- გააცნოს ბავშვებს ცივი ქვეყნების ფრინველები და ცხოველები, ასევე ამ რეგიონების გეოგრაფიული სახელები და მდებარეობა;
- ინფორმაციის ყურადღების, სმენითი და ვიზუალური აღქმის განვითარება;
- აქტიური შემეცნებითი პროცესის ჩამოყალიბება და განვითარება, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების პოვნა;
- გუნდში კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უნარების შექმნა;
- ცხოველთა სამყაროსა და ზოგადად ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების და სიყვარულის ჩამოყალიბება.
საჭირო მასალა
საჭირო იქნება თემატური კვირეულის „ცივი ქვეყნების ცხოველები“ ჩატარება დიდაქტიკური მასალაცხელი და ცივი ქვეყნების ცხოველების სურათებით, გლობუსით ან მსოფლიოს რუქით, დეტალური რუკაჩრდილოეთი, ფერადი ჩიპები, პლასტილინი, ქაღალდი და ფანქრები სახატავად, გამოცანები, ცხოველების ფიგურები. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველაფერი, რაც საშუალებას მოგცემთ ნათლად გააცნოთ ბავშვებს გაკვეთილის თემა. მასწავლებელს მოსამზადებელ ჯგუფში ასევე დასჭირდება „ცივი ქვეყნების ცხოველების“ შეჯამება. შესაბამისი ტექნიკური აღჭურვილობით შესაძლებელია სლაიდების და პროექტორის გამოყენება.
მომზადება კლასისთვის
გაკვეთილისთვის თემაზე „ცივი ქვეყნების ცხოველები“ უმჯობესია გამოყოთ რამდენიმე დღე (თემატური კვირა 5 სამუშაო დღე), გაკვეთილის ჩვეულებრივი ხანგრძლივობა 25-30 წუთი. პირველ და მეორე დღეს რეკომენდებულია შესავალი სამუშაოს ჩატარება: აჩვენეთ ბავშვებს ცხოველების სურათები, მოკლედ აღწერეთ ისინი, აჩვენეთ საგანმანათლებლო ვიდეოები ან მულტფილმი "უმკა", წაიკითხეთ ისტორიები შორეული ჩრდილოეთის მაცხოვრებლების შესახებ.
იმისათვის, რომ ბავშვი გაკვეთილისთვის მოამზადოთ, უმჯობესია, პირველ რიგში მასთან იმუშაოთ სახლში. სთხოვეთ მშობლებს, დაწერონ მოთხრობა ბავშვებისთვის ცივი ქვეყნების ცხოველებზე, რომელშიც იქნება სიტყვები, როგორიცაა ტუნდრა, არქტიკა, ანტარქტიდა, პოლარული დათვი, პოლარული ბუ, ვალუსი, პინგვინი, სელაპი, ყინულის ფლოტები, პოლარული ღამე, არქტიკული მელა, ირემი და სხვა. გამოჩნდება. მოთხრობის შემდეგ მშობლებს ურჩევენ დაუსვან კითხვები, რათა შეამოწმონ, რამდენად კარგად ისწავლა ბავშვმა ახალი სახელები, ცხოველებისა და ფრინველების ჰაბიტატი და მათი კვების გზები.
კლასი. საწყისი ეტაპი
ჯგუფში გაკვეთილი "ცივი ქვეყნების ცხოველები" საუკეთესოდ ტარდება თემატური კვირის მესამე დღეს. ბავშვებისა და მათი ორგანიზაციის ყურადღების მისაპყრობად მიზანშეწონილია ბავშვების ნახევარწრიულად დაჯდომა, ხოლო ცენტრში დგომა ლიდერი. მასწავლებელს ხელში უჭირავს გლობუსი, რომლის დახმარებით განმარტავს, თუ სად მდებარეობს ჩრდილოეთის ქვეყნები, ასევე ის, რომ დედამიწის ჩრდილოეთ და სამხრეთ პოლუსები ყველაზე ცივი ადგილებია ჩვენს პლანეტაზე. აქ მუდამ თოვლია, ცივი ქარი უბერავს და ზღვა ყინულის სქელი ფენით არის დაფარული. მაგრამ ამის მიუხედავად, ამ ადგილებში ბინადრობს. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ ცივი ქვეყნების რომელი ცხოველები არიან მათთვის ნაცნობი. რა ჰქვია პატარა პინგვინებს, სელაპებს, ვალუსებს, პოლარული დათვების და სხვა ცხოველებს?
შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სამოგზაუროდ წასასვლელად ჩრდილოეთ პოლუსი, განმარტავს, რომ დიდი მანძილისა და სიცივის გამო იქ მოხვედრა თვითმფრინავით ან ყინულმჭრელი გემით შეიძლება. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს რა უნდა გააკეთონ გზაზე გასვლამდე (თბილად ჩაიცვით). რატომ?
საგანმანათლებლო მომენტები
ჩრდილოეთ პოლუსზე „ჩასვლის“ შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს ეუბნება, თუ რა ცივა ირგვლივ, ირგვლივ არის მუდმივი ყინვა, თოვლის ნალექები, ყინულის ნაკადები, ასევე შეგიძლიათ იხილოთ ჩრდილოეთის ნათება. შემდეგ ბავშვებს ეპატიჟებიან ცხოველების მოსაძებნად: ”რა უზარმაზარი თოვლია, შეხედე, ვინ ზის მასში? ეს არის პოლარული დათვი - ცივი ქვეყნების ველური ცხოველი, ყველაზე დიდი ცხოველი ჩრდილოეთ პოლუსზე. გრძელი თმა და კანქვეშა ცხიმის სქელი ფენა ეხმარება მას სითბოს შენარჩუნებაში. ხოლო ბეწვის თეთრი ფერი ეხმარება ნადირობას თოვლში შეუმჩნეველი იყოს. მაგრამ მისი ცხვირი შავია. პოლარული დათვი შესანიშნავი მოცურავეა და ნადირობს სელაპებზე და თევზებზე. მას აქვს თქვენთვის საინტერესო კითხვები თავის შესახებ: რას ჭამს? რატომ არ იყინება? და სხვები."
შემდგომში გადასვლისას, ჩრდილოეთის გზამკვლევი "შენიშნავს" ყინულის ბორცვზე მდებარე ვალუსს. აღმზრდელი: „ვალუსები დიდი ცხოველები არიან ულვაშებით, მძლავრი ტოტებითა და სხეულით, თათების ნაცვლად ფლიპერებით. მათ ასევე აქვთ კანქვეშა ცხიმი, რომელიც ხელს უშლის მათ გაყინვას და მათი სხეული დაფარულია იშვიათი მოწითალო თმებით. ამაში მათ ძალიან უყვართ ცურვა და ყვინთვა, ეს ცხოველებიც მოძრაობენ ხმელეთზე; მათი საკვებია ზღვის მოლუსკებისა და კიბოსნაირების ნაირსახეობა, რომლებსაც ქვემოდან იღებენ. მითხარით, ბიჭებო, თათების ნაცვლად რა აქვთ ვალუსებს? როგორ იღებს წყალმცენარე საკვებს?
ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ შეგიძლიათ გააკეთოთ დინამიური პაუზა, ასევე ჩრდილოეთ ცხოველების თემის გამოყენებით.
ფიზიკური აღზრდის შესვენება
სთხოვეთ ბავშვებს ადგნენ ადგილებიდან. აღმზრდელი: „წარმოვიდგინოთ, რომ პინგვინების ფარა ვართ და მათსავით ვტრიალებთ. შეგიძლიათ მატარებელივით დარჩეთ. მარჯვნივ გავიხედეთ, მარცხნივ გავიხედეთ, ხელები ავწიეთ და ტაშს ვუკრავდით! და მერე გადავხტეთ, ერთი-ორი-სამი. რა მშვენიერი პინგვინებია, კარგად გააკეთეთ! ”
ასეთი მოძრავი წუთის კიდევ ერთი ვერსია. მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს პოლარული დათვებად და თევზებად. ბავშვები დათვები მჭიდროდ დაჭერილი ხელებით ასახავს "კარიბჭეს". თევზის ბავშვები, ერთად დაჯგუფებული, ცდილობენ მათ გარღვევას. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს: "ოკეანეში ბევრი თევზია, ისინი წყალში ბანაობენ, მაგრამ დათვები იცავენ ამ თევზს ყინულის ხვრელში". ლექსის დამთავრებისთანავე შეგიძლიათ დათვალოთ დათვების, ანუ ბავშვების დაჭერა, რომლებიც ჭიშკარს ვერ გასცდნენ.
გაკვეთილის გაგრძელება
შემდეგ "თოვლში" მასწავლებელი "შენიშნავს" არქტიკულ მელას. ის განმარტავს, რომ არქტიკული მელა ძაღლის ჯიშია, ის მელას გავს, მაგრამ ოდნავ პატარა. მათ აქვთ ძალიან ლამაზი, სქელი ბეწვი თეთრილურჯი ელფერით და იკვებებიან პატარა მღრღნელებით. რის შემდეგაც მიზანშეწონილია დაუსვათ ბავშვებს კითხვები, რომ გაიხსენონ ამბავი არქტიკული მელას შესახებ.
შემდეგ შეგიძლიათ ნახოთ ირემი. აღმზრდელი: „ირემი კეთილშობილი, ლამაზი ცხოველია, მას აქვს ტოტიანი რქები. ირმის ბეწვი სქელი და მკაცრია, იცავს მას ყინვისგან. ირემი იკვებება ირმის ხავსით, ბალახით და სოკოთი. ეს ცხოველი ჩრდილოეთის ხალხებმა მოათვინიერეს და ახლა ირემი მათ ტრანსპორტირებად ემსახურება, რძით და თბილ ტანსაცმელს აძლევს.
ცივი ქვეყნების ცხოველების შესახებ გაკვეთილზე მოსამზადებელ ჯგუფში, თუ დრო იძლევა, შეგიძლიათ ისაუბროთ ბეჭედზე. ეს არის ცხოველები, რომლებიც ცხოვრობენ როგორც ხმელეთზე, ასევე ყინულოვან წყლებში. მათი სხეული დაფარულია მყარი ქვედა საფარით და იკვებებიან თევზებითა და კიბოსნაირებით. მათ აქვთ ძალიან გამოხატული თვალები. სელაპის ლეკვებს ბელეკს ეძახიან, რადგან ისინი შენიღბული თეთრით იბადებიან. ამის შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვებს ბეჭდის შესახებ.
დასრულების ლოგიკური თამაშები
გაკვეთილის ბოლოს შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ რამდენიმე ლოგიკური თამაში. თამაშში „სწორად დაასახელე“ მასწავლებელი ასახელებს რამდენიმე მაგალითს, რათა ბავშვებმა გაიგონ თამაშის არსი. „პოლარულ დათვს სქელი თათები აქვს. ასე რომ, ის სქელი ფეხებია. რას ეძახით არქტიკულ მელას ბასრი კბილებით? ბასრი. ვალუსს აქვს სქელი კანი (სქელკანიანი), ირემს აქვს სწრაფი ფეხები (სწრაფი ფეხით), ბეჭედს კი მოკლე თმა აქვს (მოკლებეწვიანი).
თამაშში "დათვალეთ ცხოველები", ბავშვი ემთხვევა რიცხვებსა და ცხოველებს. "ერთი ირემი, ორი ირემი, ბევრი ირემი, ერთი არქტიკული მელა, ორი არქტიკული მელა, ბევრი არქტიკული მელა და ა.
თამაში "შეაგროვეთ ცხოველი". მასწავლებელი იღებს რამდენიმე ბარათს ცხოველების გამოსახულებებით, რომლებიც წინასწარ გაჭრილია შუაზე (დიაგონალურად, ვერტიკალურად, ჰორიზონტალურად) და ურევს მათ. ბავშვების ამოცანაა ცხოველის სწორი ნაწილის პოვნა.
მოგზაურობის დასასრულს ბავშვები "დაბრუნდნენ თვითმფრინავში ან ყინულმჭრელში", მასწავლებელი მადლობას უხდის მათ საინტერესო მოგზაურობისთვის.
გაძლიერების აქტივობა
თემატური კვირის მეოთხე დღეს სასარგებლოა შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციის მიზნით შექმნილი გაკვეთილის ჩატარება. ამისთვის მასწავლებელმა რუკაზე ან გლობუსზე ცხოველთა ფიგურებით უნდა მონიშნოს მათი საცხოვრებელი ადგილები. შემდეგ სთხოვეთ რამდენიმე ბიჭს იგივე გააკეთოს.
თამაშში "შეადარეთ ცხოველები" მასწავლებელი აღნიშნავს მათ გამორჩეულ თვისებებს. მაგალითად, ვალუსი დიდია, ბეჭედი კი უფრო პატარაა. ბეჭედს აქვს მოკლე თმა, პოლარული დათვი გრძელი თმა. არქტიკულ მელას თათები აქვს, ვალუსს კი ფლიპერები.
თქვენ ასევე შეგიძლიათ აჩუქოთ ბავშვებს ბარათები, რომლებზეც გამოსახულია ცხოველები ცხელი და ცივი ქვეყნებიდან და სთხოვოთ, აირჩიონ მხოლოდ ჩრდილოეთის ცხოველები და ამოიღონ ზედმეტი. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ კონკურენტული პროცესი ცხრილებში. თამაშისას შეგიძლიათ ბავშვებს დაუსვათ გამოცანები ცხელი და ცივი ქვეყნების ცხოველებზე.
გამაძლიერებელი გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს შეუძლიათ წაიკითხონ ისტორია ჩრდილოეთის ცხოველებზე (მაგალითად, „მამაცი პატარა პინგვინი“, გ. სნეგირევი) და დასვან რამდენიმე შეკითხვა იმის შესახებ, რაც მოისმინეს.
პრაქტიკული სავარჯიშოები
თემატური კვირის მეხუთე და ბოლო დღეს, ბავშვებისთვის საჭირო მასალის დარიგების შემდეგ, შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ დახატონ საყვარელი ჩრდილოეთის ცხოველი. ან გააკეთეთ ისინი პლასტილინისგან, მას შემდეგ რაც აჩვენეთ, როგორ გააკეთონ, მაგალითად, პინგვინი.
მას შემდეგ, რაც ბავშვები ხატავენ ან ძერწავენ ცხოველებს, მნიშვნელოვანია მათთან საუბარი, თუ რატომ იზიდავდათ ისინი ამა თუ იმ ცხოველს და რა იცის ბავშვმა ამის შესახებ.
საშინაო დავალება მშობლებთან ერთად ხელნაკეთი ბავშვის წიგნის შექმნის სახით, მოთხრობითა და ნახატებით ჩრდილოეთ ცხოველის შესახებ, დაეხმარება ბავშვის შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაციას, შეუქმნის დამატებით მიზეზს მშობლებთან კომუნიკაციისთვის და ხელს შეუწყობს წარმოსახვის განვითარებას.
გაკვეთილი, რომელშიც სკოლამდელი ბავშვები სწავლობენ შორეული ქვეყნების ცხოველებს, არა მხოლოდ ძალიან საინტერესო და ამაღელვებელი იქნება ბავშვებისთვის, არამედ სასარგებლოც, რადგან ასეთი გაკვეთილები ავითარებს ყურადღებას, აფართოებს ლექსიკას, ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს და ა.შ.
ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება "ცივი ქვეყნების ცხოველები" მოსამზადებელ ეტაპზე მეტყველების თერაპიის ჯგუფი
მულტფილმების გამოყენებით.
სამიზნე:ცივი ქვეყნების ველური ცხოველების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.
ამოცანები:
საგანმანათლებლო:
საგანმანათლებლო:
ცივი ქვეყნების ველური ცხოველების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მათი მიხედვით გარეგნობა, ცხოვრების წესი და ჩვევები;
სხვადასხვა პოლუსზე მცხოვრები ცხოველების კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება;
ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება.
ყურადღებისა და ვიზუალური აღქმის განვითარება;
წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, სივრცეში ორიენტაცია;
გაფართოება ლექსიკა, ლექსიკონის დაზუსტება და გააქტიურება თემაზე „ცივი ქვეყნების ცხოველები“.
მაკორექტირებელი:
ჩამოყალიბებული გრამატიკული კატეგორიების კონსოლიდაცია და სიტყვის ფორმირება;
ბგერა-ასო ანალიზისა და სიტყვების სინთეზის უნარის კონსოლიდაცია, კითხვის უნარი;
ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების და ფონემატური აღქმის განვითარება.
საგანმანათლებლო:
თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების, კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლობის, პასუხისმგებლობის, ინიციატივის უნარების გამომუშავება;
ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა.
აღჭურვილობა: ბრტყელი გლობუსი, ცხოველების ბრტყელი ფიგურები, ასოების ყუთები, ასოები "Bukvoznayka" პროექტისგან სიტყვის უმკას შედგენისთვის, მარცვლოვანი ბარათები თევზის სახელების შედგენისთვის, ნაწყვეტები მულტფილმებიდან "უმკა" (რეჟისორი ვ. პეკარი, ვ. პოპოვი, 1969), „პატარა პინგვინი ლოლოს თავგადასავალი“ (რეჟისორები კ. იოშიდა, გ. სოკოლსკი, 1986 წ.), აუდიოჩანაწერი „ერთხელ იყო სამი პინგვინი“ (კომპოზიტორი ა. ვარლამოვი, ლექსები ა. მილნის მიერ. ), ტანვარჯიშის რგოლები, კომპიუტერი, LCD პანელი, პრეზენტაცია.
წინასწარი სამუშაოები:
საუბარი ცივი ქვეყნების ცხოველებზე, მათ მახასიათებლებზე, ჩვევებზე.
საუბარი "როგორ ეგუებიან ცხოველები ზამთარს."
კითხვა. ვ.კატაევი „ცვეტიკ - სემიცვეტიკი“, გ.სნეგირევი „როგორ ცხოვრობდა ალიოშკა ჩრდილოეთში“.
მულტფილმების ყურება "უმკა", "პატარა პინგვინი ლოლოს თავგადასავალი", "ერთხელ იყო სამი პინგვინი".
D/i „ვინ რას ჭამს“, „ვინ სად ცხოვრობს?“, „მეოთხე კენტი“, „გამოიცანი ცხოველი“, „დაასახელე ოჯახი“.
სამაგიდო თამაშები "გლობუსი", ლოტო "ცხოველთა სამყარო".
გარე თამაშები "ზღვა აჟიტირებულია...", "ირემს დიდი სახლი აქვს".
სიტყვების დამზადება ასოებიდან და მარცვლებიდან.
ლექსების და გამოცანების სწავლა ცივი ქვეყნების ცხოველებზე.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
ორგანიზაციული მომენტი.
აღმზრდელი.
ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში.
მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.
მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი
და გავუღიმოთ ერთმანეთს.
მოდით ყველამ გავიღიმოთ და გავაზიაროთ კარგი განწყობაერთმანეთთან და ჩვენს სტუმრებთან.
2. თემის შესავალი. მასწავლებელი სვამს თავსატეხს.
თოვლის გვირგვინი ორივე მხარეს
ჩვენი ლამაზი ბურთი გარშემორტყმულია!
ორი პოლუსი, ორი ძმა -
ანტარქტიდა და არქტიკა.
3. საუბარი.
აღმზრდელი: - მაგრამ სად არის ბოძები? ჩვენ შეგვიძლია გავიხსენოთ ეს თუ
განიხილეთ გლობუსი. რა არის გლობუსი? (ეს არის დედამიწის მასშტაბური მოდელი.)
მოდით გადავხედოთ ჩვენს გლობუსს და ვაჩვენოთ სად არის არქტიკა.
ბავშვები: - დედამიწის თავზე, თავის თავზე. (აჩვენეთ მსოფლიოში.)
განმანათლებელი: რა ჰქვია დედამიწის მოპირდაპირე ნაწილს?
ბავშვები: - ანტარქტიდა.
აღმზრდელი: - მივდივართ მაგიდებთან და ვაგრძელებთ საუბარს.
რამდენად ჰგავს ეს სფეროები?
ბავშვები: - ეს არის მწარე ყინვების, ღრმა თოვლისა და სქელი ყინულის სამეფო.
აღმზრდელი: - ასეა. აქ ყინული არასოდეს დნება, ზამთარში მზე არ ჩანს ცაზე და პოლარული ღამე გრძელდება მთელი ზამთარი. ღამის ცაზე ჩრდილოეთის ნათებაა. ცა საათობით ანათებს ფერადი შუქებით. ირგვლივ ყინულოვანი აისბერგის დიდი მთები ცურავს. აისბერგის უმეტესი ნაწილი იმალება წყლის ქვეშ. აქ ძალიან ცივა, ყინულიანი ქარი უბერავს.
აღმზრდელი: - ბიჭებო, ეს ადგილები დასახლებულია თუ არა? მართლა არავის შევხვდებით ყინულის სამეფოში?
ბავშვები: - დასახლებული.
განმანათლებელი: - რა ცხოველები ცხოვრობენ ჩრდილოეთ და სამხრეთ პოლუსებზე? გავიხსენოთ ისინი და დავასახლოთ მათ სახლებში. (მაგიდებზე ცხოველების ბრტყელი ფიგურებია)
4. თამაში "ვინ ცხოვრობს სად?" (დირიჟორობს მასწავლებელი).
ბავშვები „ასახლებენ“ ცხოველთა ბრტყელ ფიგურებს გლობუსზე (მაგნიტებზე) ბოძების გასწვრივ.
5. საუბარი. წინადადებების შედგენა.
აღმზრდელი. - რას ჭამენ ეს ცხოველები?
ბავშვები. - დათვი ჭამს თევზს. ირემი ჭამს ხავსს. პინგვინი ჭამს თევზს.
აღმზრდელი. - რატომ არ იყინებიან ცხოველები?
ბავშვები. - ცხოველებს აქვთ ცხიმის სქელი ფენა და სქელი ბეწვი კანქვეშ ჩიტებს აქვთ ბუმბული.
ნახეთ ნაწყვეტი მულტფილმიდან "პატარა პინგვინის ლოლო თავგადასავალი".
აღმზრდელი: - ბიჭებო, გსმენიათ პატარა პინგვინის ლოლოს შესახებ? სად ცხოვრობს მისი ოჯახი?
ბავშვები: - ანტარქტიდაში.
აღმზრდელი: - ახლა ჩვენ წავალთ პატარა პინგვინ ლოლოს სანახავად.
(იხილეთ ნაწყვეტი „მასწავლებელი და პატარა პინგვინი“). (სლაიდი 2).
მასწავლებელი: - რა მტრებზე უთხრა მასწავლებელმა პინგვინებს?
ბავშვები: - ხმელეთზე - სკუები, ზღვაზე - მკვლელი ვეშაპი და ლეოპარდი.
აღმზრდელი: - პინგვინებს ჰყავთ მეგობრები?
ბავშვები: - ლურჯი ვეშაპი, სპილოს ბეჭედი.
7. თამაში "რომელი, რომელი?" რთული ზედსართავი სახელების ფორმირება.
აღმზრდელი: - სპილოს ბეჭედს ფეხების ნაცვლად ფლიპერები აქვს, მაშ როგორია? - სპილო ბეჭედი.
მკვლელ ვეშაპს ბასრი კბილები აქვს - ... (ბასრიკბილიანი მკვლელი ვეშაპი).
ლეოპარდის ბეჭედს გრძელი ულვაშები აქვს - ... (ლეოპარდის ბეჭედს გრძელი ულვაში აქვს).
პინგვინს შავი ფრთები აქვს - ... (შავფრთიანი პინგვინი).
ვეშაპს დიდი პირი აქვს - ... (მსხვილპირიანი ვეშაპი).
ღორს სქელი კანი აქვს - ... (ფარი სქელკანიანია).
მუსიკალური ფიზიკური აღზრდის წუთი "ერთხელ სამი პინგვინი იყო". (სლაიდი 3).
თამაში "შეადგინეთ სიტყვა ასოებიდან".
აღმზრდელი: - გსმენიათ დათვის ბელ უმკას შესახებ? სად ცხოვრობს დედა დათვთან ერთად?
ბავშვები: - ჩრდილოეთით.
აღმზრდელი: - ახლა ვუყურებთ ნაწყვეტს ფილმიდან, რომელსაც "უმკა" ჰქვია. ოღონდ ჯერ მ/ფ-ის სახელს შევადგენთ ასოებიდან. (სადემონსტრაციო ასოებიდან ოთხი ბავშვი ადგენს სიტყვას უმკას, დანარჩენები კი ამ სიტყვას აფენენ მაგიდებზე ამოჭრილი ანბანის ასოებით. („მთავრული ასოს“ გამეორება) კარგია!
ნაწყვეტის ყურება მულტფილმიდან "უმკა" ("უმკა იჭერს თევზს"). (სლაიდი 4).
11. თვალის ტანვარჯიში.
აღმზრდელი: ამოძრავეთ თვალის კაკლები მარცხნივ და მარჯვნივ;
ხშირად დახამხამეთ თვალები;
დახუჭე თვალები და გახსენი ისინი (რამდენჯერმე).
12. აღმზრდელი: - რა და როგორ ასწავლა დათვმა დათვის ბელს?
შვილები: - დათვმა უმკას ასწავლა თევზაობა, შავ ცხვირზე თათი აიფარა.
თამაში "დაიჭირე თევზი".
აღმზრდელი: - ბიჭებო, დათვის ბელმა მოახერხა თევზის დაჭერა? დავეხმაროთ მას და თავად გავარკვიოთ, როგორი თევზი ცხოვრობს ცივ ზღვებში.
ბავშვები კითხულობენ შრიფტებს და მათგან ქმნიან სიტყვებს: პი-კშა, კა-მბა-ლა, პა-ლტუს.
(ხალიჩაზე არის რგოლები - "ყინულის ხვრელები"). ეკრანზე ჩანს თევზის სურათები.
(სლაიდები 5, 6, 7).
მასწავლებელი თამაშობს თამაშს „დიახ! -არა!" (ბავშვები დგანან).
მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა ცხოველს. თუ ცხოველი ცივ რეგიონებში ცხოვრობს, ბავშვები ყვირიან: "დიახ!", თუ არა, მაშინ ბავშვები ყვირის: "არა!" (ბეჭედი, ჩრდილოეთის ირემი, სლოვი, ვეშაპი, პოლარული ბუ, ზღარბი, ზღარბი, ციყვი, ყვავი, სკუა, თლილი...)
აღმზრდელი: რა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული ამოცანა? გმადლობთ. დღეს ყველამ ბევრი იმუშავეთ და შესანიშნავი იყავით.
ცნობები:
1. Alyabyeva E. A. თემატური დღეები საბავშვო ბაღში. – M: სავაჭრო ცენტრი Sphere, 2005 წ.
2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N.. მეტყველების თერაპიის ამოცანების რვეული. -
M: „გამომცემლობა: Scriptorium 2003“, 2011 წ.
3. გუსკოვა A. A. მულტფილმები საბავშვო ბაღში. მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ლექსიკურ თემებზე 5-7 წლის ბავშვებისთვის. - სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2010 წ.
4. კონოვალენკო ვ.ვ. - Gnome-Press LLC, 1998 წ.
5. Tsukanova S.P., Betz L.L. ვსწავლობ ლაპარაკს და კითხვას. – შპს გამომცემლობა GNOM
პროგრამული დავალებები:
- ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ცივ ქვეყნებში კლიმატზე, მოცემული კლიმატური ზონის ტიპურ მაცხოვრებლებზე (პოლარული დათვი, ბეჭედი);
- ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის თავისებურებების შესახებ იდეების სისტემატიზაცია;
- მიწისა და წყლის სივრცის, ბოძების იდეის კონსოლიდაცია;
- განუვითარდებათ ერთი და იმავე სახეობის, მაგრამ განსხვავებული ჰაბიტატების ცხოველების შედარების უნარი;
- ცხოველის ჰაბიტატთან დაკავშირების უნარის კონსოლიდაცია;
- სამეტყველო სიტყვებისა და გამოთქმების გააქტიურება გაკვეთილის თემაზე;
- თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების სტიმულირება (სრული წინადადებების აგების უნარი);
- ბუნებაში შემეცნებითი დამოკიდებულების დამუშავება, .
მასალა და აღჭურვილობა:დეპეშა ექიმი აიბოლიტისგან; ფიფქები ხელსახოცებიდან; ამოჭრილი სურათები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით ბეჭდისა და პოლარული დათვის გამოსახულებით; ერთი დიდი ამოჭრილი სურათი ჩრდილოეთის რამდენიმე მკვიდრის გამოსახულებით; კონვერტი ექიმ აიბოლიტისთვის სურათების გასაგზავნად; ვიტამინები ბავშვებისთვის; გლობუსი.
განმარტებითი შენიშვნა:თამაში-აქტივობა ტარდება ცივ ქვეყნებში მოგზაურობის სახით მულტიმედიური პრეზენტაციის გამოყენებით ().
აღმზრდელი (ვ.).გამარჯობა ბიჭებო! მე მქვია..., დღეს მინდა შენთან თამაში. შეიძლება? (ბავშვების პასუხები)
IN.პირველ რიგში, მოდით შევამოწმოთ თუ არა ყველა ფხიზლად.
ფსიქო-ტანვარჯიში მასაჟის ელემენტებით"დილა მშვიდობისა!" (ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ).
თან დილა მშვიდობისა, პატარა თვალები! (თვალების წრიული მასაჟის მოძრაობები).
გაიღვიძე? გაიღვიძე!
დილა მშვიდობისა, ყურები! (ყურების მოფერება).
გაიღვიძე? გაიღვიძე!
დილა მშვიდობისა, ხელები! (ხელების მოფერება).
გაიღვიძე? გაიღვიძე!
დილა მშვიდობისა, ფეხებო! (ფეხებზე მოფერება).
გაიღვიძე? გაიღვიძე!
დილა მშვიდობისა, ბავშვებო! (მკერდზე მოფერება).
გაიღვიძე? გაიღვიძე!
და ერთმანეთს გაუღიმეს! (ღიმილი).
IN.ახლა ვხედავ, რომ ყველამ გაიღვიძა. ყველა კარგ ხასიათზეა.
მე თქვენთან ასე არ მოვსულვარ. შენი დახმარება მჭირდება.
(მასწავლებელი იღებს დეპეშას ექიმი აიბოლიტისგან).
IN.დღეს მივიღე დეპეშა. ვისგან გგონია? (ბავშვების პასუხები).
IN.ეს არის დოქტორ აიბოლიტისგან. რა შეიძლებოდა მომხდარიყო მას? (ბავშვების პასუხები).
IN.(კითხულობს ტელეგრამის ტექსტს).
მოდი ექიმო,
სწრაფად ჩრდილოეთისკენ.
და გადამარჩინე, ექიმო,
ჩვენი ბავშვები!
IN.უბედურება ის არის, ბიჭებო, რომ ექიმმა აიბოლიტმა არ იცის სად არის ჩრდილოეთი ან რომელი ცხოველები ცხოვრობენ იქ. მაშინ როგორ შეუძლია მას მკურნალობა?
დავეხმაროთ ექიმს აიბოლიტს?
ბავშვები.დიახ.
IN.მოვემზადოთ მოგზაურობისთვის ჩრდილოეთში, ცივ ქვეყნებში. რატომ ეძახიან ასე? (ბავშვების პასუხები).
IN.ჩრდილოეთში, ცივ ქვეყნებში, ზამთარი გრძელი და ძალიან ცივია. ზაფხული მოკლე და მაგარია. ზაფხულშიც კი იქ თოვლია და ყინული არ დნება.
(მასწავლებელი იღებს გლობუსს).
IN.იცი ეს რა არის? (ბავშვების პასუხები).
IN.ეს არის ჩვენი პლანეტა დედამიწის მოდელი - გლობუსი.
რა არის მითითებული მასზე ლურჯში? (წყალი).
რა არის ყვითელ-მწვანე? (მიწა).
მასზე გაჩვენებთ სად არის ცივი ქვეყნები. ისინი განლაგებულია პოლუსებზე - ჩრდილოეთით და სამხრეთით. მათ ასევე უწოდებენ თოვლის კონტინენტს. სწორედ აქ წავალთ სამოგზაუროდ.
დინამიური პაუზა "ჩვენ მოვდივართ!" (წყვილებში).
ვსეირნობთ, წინ მივდივართ - 2-ჯერ (ისინი წრეში დადიან).
ძალიან გაკვირვებულები ვართ. (მიუბრუნდით ერთმანეთს, მხრები აიჩეჩა).
მარჯვნივ არის ყინული, ხოლო მარცხნივ ყინული (თავი უხვევს).
ჩვენს წინ ყინულიც დგას. (ხელები გვერდებზე).
სად მთავრდება? (მხრებს იჩეჩავს).
ყინულოვანი ქარები უბერავს (ხელებს ატრიალებენ).
მთები თოვლიანია, ციცაბო (ხელები მაღლა, თითებზე აწეული).
მათ არ სმენიათ იქ ზაფხულის შესახებ (ხელის დადება ყურთან).
იქ ძლივს თბება... (თავს ჩაეხუტებიან).
ის არც პატარაა და არც დიდი (ხელებს გვერდებზე უსვამენ და ერთმანეთში მოაქვთ).
ეს თოვლიანი კონტინენტი. (ხელები დაუკრა).
სლაიდი No1
IN.მაგრამ აქ არის პირველი დაბრკოლება ჩვენს გზაზე: ჩვენ მივაღწიეთ ოკეანეს. შეიცავს ცივ წყალს.
იმის გასარკვევად, თუ ვინ დაგვეხმარება მის გადალახვაში, უნდა ამოხსნათ გამოცანა.
არ მეზარება მთელი დღე წოლა -
სქელი უნდა იყოს...(ბეჭედი).
სლაიდი ნომერი 2.
IN.დააკვირდით ამ ცხოველს. სხეულის რა ნაწილები აქვს?
(თავი, სხეული, კუდი). რა აქვს მას თათების ნაცვლად? (ფლიპერები). მათი წყალობით, სელაპი ძალიან სწრაფად ცურავს წყალში, მაგრამ ძალიან მოუხერხებელია ხმელეთზე. ცხიმის სქელი ფენა იცავს მას სიცივისგან. ჩვენც უნდა გავთბოთ.
დინამიური პაუზა "ყინვა".
და ყინვა, ოჰ-ო-ო, (ხელები შემოხვიე მხრებზე და შეაკანკალე).
მაგრამ მე არ მინდა სახლში წასვლა. (თავი გააქნია).
დაუკარით ხელები
და ისუნთქე ხელებით.
დაარტყით ფეხები.
ადგილზე გადახტომა
და მერე ერთად დავსხდეთ.
სლაიდი ნომერი 3.
IN.ეს არის ბავშვის ბეჭედი. ბეჭდის ლეკვებს ლეკვებს უწოდებენ. რატომ ფიქრობთ? (რადგან ისინი თეთრები არიან.)
როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვთ მათ ეს ფერი? (ბავშვების პასუხები).
სლაიდი ნომერი 4.
IN.დედა პატარა ბეჭედს დღეში მხოლოდ ერთხელ ცურავს, რომ რძით გამოკვებოს. დაუცველი თეთრი ბელი უხილავია მტაცებლებისთვის ყინულზე. მატყლი ბავშვს ათბობს მანამ, სანამ ის ცხიმის სქელ ფენას არ დააგროვებს.
სლაიდი ნომერი 5.
IN.შორეულ ჩრდილოეთში ზამთარია,
დათოვლილი სივრცეები.
ექვსი თვის განმავლობაში მზის ნაცვლად სიბნელეა,
და ვარსკვლავები სუსტად ანათებენ.
IN.ცივ ქვეყნებში ირგვლივ თოვლია. როგორია ის? (ბავშვების პასუხები).
თოვლი ნელ-ნელა ეცემა მიწაზე და ტრიალებს. და როცა ქარი უბერავს, ფიფქები მიფრინავს სხვადასხვა მიმართულებით. მოდი, ნამდვილი ქარბუქი მოვიდეს.
დინამიური პაუზა სუნთქვის ვარჯიშებით.
ბავშვებს აძლევენ ხელსახოცებიდან ამოჭრილ ფიფქებს. სიტყვების წაკითხვის შემდეგ, თქვენ უნდა ააფეთქოთ ფიფქები, რათა რაც შეიძლება დიდხანს არ დაეცეს იატაკზე.
ააფეთქე, ააფეთქე, არ იღაღადო.
არ დაუშვათ ფიფქი ჩამოვარდეს.
იმის გასარკვევად, თუ ვინ ცხოვრობს თოვლსა და ყინულს შორის, თქვენ უნდა ამოხსნათ გამოცანა.
გრძელი ბეწვი თოვლივით თეთრია.
ლანჩზე ჭამს ბეჭდებს და თევზს.
ის შესანიშნავი მოცურავეა
და მზრუნველი მამა.
სამმეტრიანი გიგანტი
იწონის ათას კილოგრამს! (პოლარული დათვი).
სლაიდი ნომერი 6.
IN.რა დათვი? (ბავშვების პასუხები).
პოლარული დათვი ჰყავს ძმა. იცი ვინ? (ყავისფერი დათვი).
დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ დათვები" სლაიდი ნომერი 7.
ბავშვები მასწავლებლის კითხვებს ინდივიდუალურად პასუხობენ სრული წინადადებებით.
IN.სად ცხოვრობენ დათვები? (ყავისფერი დათვი ცხოვრობს ტყეში, ხოლო თეთრი დათვი ცხოვრობს ჩრდილოეთით, ყინულის ბორცვზე.)
რა ფერისაა დათვების ბეწვი? (ყავისფერს აქვს ყავისფერი ბეწვი, თეთრს აქვს თეთრი ბეწვი.)
რას ჭამენ დათვები? (მურა დათვი ჭამს ჟოლოს, თაფლს, თევზს, ხოლო პოლარული დათვი ჭამს თევზს და ბეჭდებს).
სად იძინებენ დათვები? (ყავისფერ დათვს სძინავს ბუნაგში, ხოლო პოლარული დათვი სძინავს თოვლში) სლაიდი ნომერი 8.
IN.როგორ ფიქრობთ, დათვებს შეეძლოთ ადგილების შეცვლა და რატომ? (ბავშვების პასუხები).
IN.ყავისფერი დათვი თოვლში გაიყინება, ხოლო პოლარული დათვი ზაფხულში ძალიან ცხელდება. და პოლარული დათვის თათები დაფარულია ბეწვით, თუნდაც ქვედა მხრიდან, ისე, რომ ყინულზე არ გადაიჩეხოს. სლაიდი ნომერი 9.
IN.პოლარული დათვები ძალიან მზრუნველი მშობლები არიან;
მოდით ვითამაშოთ თამაში "პოლარული დათვები".
გარე თამაში "პოლარული დათვები"». სლაიდი ნომერი 10.
ერთი ბავშვი დათვია, დანარჩენები - ბელი. "დათვი", ბრძანებით, იჭერს "კუბებს", ისინი ქმნიან ჯაჭვს და ერთად იჭერენ დანარჩენებს.
ერთი, ორი, სამი. დაიჭირე!
IN."დათვები" ირბენენ, დასვენება გვჭირდება. დაჯექი ხალიჩაზე.
დასვენების შესვენება "დათვის იავნანა"
მუსიკის მოსმენისას ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და თითქოს სძინავთ.
IN.გაიღვიძეთ, დროა დავბრუნდეთ და წერილი გავუგზავნოთ ექიმ აიბოლიტს.
დინამიური პაუზა.
ჩვენ წინ მივდივართ!
მხიარულად დავდივართ.
წინ მივდივართ.
ჩვენ ვოცნებობთ სახლზე. (ისინი ერთმანეთის მიყოლებით დადიან წრეში.)
IN.დროა დავასრულოთ ჩვენი საბოლოო დავალება.
დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ სურათი".
შესრულებულია ინდივიდუალურად. დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები ასახელებენ იმას, რაც გააკეთეს. თუ ვინმე ამას უფრო სწრაფად აკეთებს, მას სთხოვენ სხვა სურათის დამატებას. ყველა დანარჩენი აკავშირებს.
IN.სად ვიყავით დღეს? (ჩრდილოეთში, ცივ ქვეყნებში.).
რა ცხოველებს შეხვდით? (ბავშვების პასუხები.).
მათ სურათებს ექიმ აიბოლიტს გადავუგზავნით.
რა მოგეწონათ და გახსოვთ ყველაზე მეტად?
რას ეტყვით თქვენს დედებს და მამებს, მეგობრებს?
IN.თქვენ ყველა დამეხმარეთ მე და დოქტორ აიბოლიტს დღეს და იყავით ძალიან ყურადღებიანი. იმისათვის, რომ არ დაავადდეთ, ექიმმა აიბოლიტმა მოგცათ ვიტამინები. (ურიგებს ბავშვებს ვიტამინებს.)
მიზანი: შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება.
1. გაააქტიურეთ და განაახლეთ ლექსიკონი თემაზე „ცივი ქვეყნების ველური ცხოველები“.
2. გაამდიდრე გამომსახველობითი მეტყველება სიტყვებით – ანტონიმებით.
3. მეტყველების სინტაქსური ასპექტის გაუმჯობესება (შეადგინეთ რთული წინადადებები კავშირებით, რადგან).
4. ისწავლეთ კითხვებზე დაყრდნობით ცხოველების შესახებ მოთხრობის მოფიქრება.
4. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ფანტაზია, მეხსიერება და წარმოსახვა.
აღჭურვილობა: თამაში "რა არის წრეში?", ბურთი, სურათები თამაშისთვის "ჯადოსნური ეკრანი", ცივი ქვეყნების ველური ცხოველების ამსახველი სურათები, მხიარული და სევდიანი კაცის ამსახველი ბარათები.
1. თამაში "გამარჯობა მეგობარო".
გამარჯობა, მეგობარო, (ხელი გაუწოდე ბავშვს მარჯვნივ).
გამარჯობა, ჩემო მეგობარო! (მიწიეთ ხელი ბავშვს მარცხნივ).
იჩქარეთ და შემომიერთდით წრეში!
მოდით გავიღიმოთ და ვთქვათ: "გამარჯობა!" (ხელები მაღლა ასწიეთ).
და ცივი ქვეყნების ცხოველები
ვთქვათ: "გამარჯობა!" (ხელები მაღლა ასწიეთ).
2. ჯერ ვითამაშოთ თითის თამაში „აიბოლიტი“.
დილით აიბოლიტში, მუშტი მუშტზე, ხელების ტაში,
ჩვენება "სათვალეები".
ლანჩის დრომდე. დაარტყით მუშტს, დაარტყით ხელებს.
სტომატოლოგიური მკურნალობა. დაუკარით ხელები.
პოლარული დათვები, ვალუსები, თითების მონაცვლეობით მოხრილი.
ბეჭდები, ირემი
3. ბიჭებო, მე მოვამზადე თქვენთვის რებუსი - „ცხოველები“.
(ბავშვები ქმნიან სიტყვას ნახატების პირველი ასოების გამოყენებით: ხოჭო, ნემსი, მგელი, ღრუბელი, ტელეფონი, წინდები, s, ენოტი).
როგორც კი გამოიცნობთ, გაიგებთ, რას გავაკეთებთ დღეს.
მოდით, ცივი ქვეყნების ველურ ცხოველებზე ვისაუბროთ.
4. თამაში "რა არის წრეში?" (ცივი ქვეყნების ველური ცხოველები).
ა). თუ წრე ცივი ქვეყნების გარეული ცხოველებია.
ეს წერტილებია პოლარული დათვი, ბეჭედი, ვალუსი, არქტიკული მელა, ჩრდილოეთის ირემი,
პოლარული მგელი.
სად შეგიძლიათ იპოვოთ ცივი ქვეყნების გარეული ცხოველები?
(ზოოპარკში, ნაკრძალში, ცირკში, ჩრდილოეთით).
5. ვითამაშოთ თამაში „პირიქით თქვი“ (ბურთით).
ვალუსი დიდია, არქტიკული მელა კი პატარაა.
პოლარული დათვი მტაცებელია, ირემი კი ბალახისმჭამელი.
ბეჭედი შავია და ბავშვი (თეთრი).
არქტიკულ მელას ფუმფულა კუდი აქვს, ირემს კი გლუვი კუდი.
ირემი ფლოტიანია, ბეჭედი კი მოუხერხებელია.
ჩრდილოეთში ცივა, სამხრეთში კი თბილია.
6.ახლა კი ბავშვები ითამაშებენ თამაშს "ფანტაზიის პოლინომია" (პოლარული დათვი).
ბიჭებო, ნახეთ სურათი.
1). ვინ არის ეს? პოლარული დათვი, ჩრდილოეთის მცხოვრები.
2) სად მდებარეობს? ზის ყინულის ნაკადზე ჩრდილოეთ ოკეანეში.
3). რას აკეთებს? ხვრელთან ახლოს ბეჭდის ყურება.
4) რას ამბობს? "ძალიან მშიერი და მშიერი ვარ."
5).რა თქვა ხალხმა? ”ბეჭემ შეგნიშნა და გაცურა.”
6). როგორ დასრულდა ამბავი? დათვმაც გადაწყვიტა ბანაობა და
ჩაყვინთა ოკეანეში.
7). თამაში "იპოვე მიზეზი"
პოლარული დათვი ჩრდილოეთში არ იყინება, რადგან... (მას აქვს ცხიმის სქელი ფენა და თბილი ბეწვი).
სელაპების ჩვილები თეთრად იბადებიან, რადგან... (თოვლში არ ჩანს და პოლარული დათვი არ შეჭამს).
პოლარული დათვი, არქტიკული მელა, პოლარული მგელი მტაცებელ ცხოველებს უწოდებენ, რადგან... (ისინი სხვა ცხოველებით იკვებებიან).
8. ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ თამაში "სიტყვების ჯაჭვი".
ა). - როგორი პოლარული დათვი?
(დიდი, უზარმაზარი, ძლიერი, ძლიერი, ველური, მტაცებელი, თეთრი).
ვინ არის თეთრი? (თეთრი მგლები, არქტიკული მელა, სელაპების ჩვილი - ლეკვები).
როგორი ბავშვის ბეჭედი? (თეთრი, უმწეო, პატარა, ფუმფულა, დაუცველი).
ბ). M - დათვის ბელი.
ბ - ერთად
ე - ეკატერინასთან
დ - დანილოვნა
9. ახლა კი მე და შენ დავისვენებთ და ვითამაშებთ თამაშს "ცხოველები"
ა). პოლარული დათვის ბელი - ზედა - ზევით. აჭიანურებენ.
ბეჭედი - ტაში - ტაში. ტაშს უკრავენ.
არქტიკული მელა - sniff - sniff. ხტუნდებიან.
ირემი - დარტყმა - დარტყმა. თითქოს ფეხებს ურტყამენ
ბ). თეთრი დათვი დადიოდა, დადიოდა, დადიოდა. ისინი დადიან წრეში, ერთმანეთის მიყოლებით.
ის ოკეანეში მივიდა.
გააკეთეთ სრული შემობრუნება, შეუხვიეთ სხვა მიმართულებით.
და ის დაბრუნდა. ისინი დადიან წრეში, ერთმანეთის მიყოლებით.
10. მე გთავაზობთ ვითამაშოთ თამაში „დიახ - არა“, რომელიც დაგეხმარებათ გამოიცნოთ ვისთან ერთად ვაპირებთ თამაშს ახლა.
მასწავლებელი უსურვებს მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს (პოლარული დათვის, ჩრდილოეთის ბატების, ირმის, ხავსის ამსახველი სურათები).
ბავშვები კითხვებს უსვამენ მასწავლებელს, ის პასუხობს ერთი სიტყვით დიახ ან არა.
ბავშვები: ცოცხალია?
აღმზრდელი: დიახ.
ბავშვები: ეს ხავსია?
აღმზრდელი: არა.
ბავშვები: ეს ჩიტია?
აღმზრდელი: არა.
ბავშვები: ეს ცხოველია?
აღმზრდელი: დიახ.
ბავშვები: ეს პოლარული დათვია?
აღმზრდელი: დიახ.
11. თამაში "ჯადოსნური ეკრანი" (პოლარული დათვი).
გახსენით 1 ეკრანი:
ვინ არის ეს?
(პოლარული დათვი).
გახსენით ეკრანი 2:
ვის ეკუთვნის პოლარული დათვი?
(ცივი ქვეყნების ყველა ცხოველს).
გახსენით ეკრანი 3:
რისგან არის დამზადებული პოლარული დათვი?
(სხეულიდან, თავიდან, ოთხი ფეხიდან, კუდიდან).
გახსენით ეკრანი 4:
რა დაემართა ადრე პოლარული დათვს?
(ის იყო დათვის ბელი).
გახსენით ეკრანი 5:
ვის ეკუთვნის პოლარული დათვის ბელი?
(ცივი ქვეყნების ყველა ახალგაზრდა ცხოველს).
გახსენით ეკრანი 6:
რისგან შედგება დათვის ბელი?
(თავიდან, ტანიდან, ოთხი ფეხიდან, კუდიდან).
გახსენით ეკრანი 7:
რა შეიძლება დაემართოს დათვს მომავალში?
(ის გახდება დედა).
გახსენით ეკრანი 8:
ვის ეკუთვნის დათვი თავის ბელთან ერთად?
(ცივი ქვეყნების ყველა ცხოველს ახალგაზრდასთან ერთად).
გახსენით ეკრანი 9:
რისგან შედგება დათვი და ბელი?
(თავი, ტანი, ოთხი ფეხი, კუდი).
13. ბიჭებო, დღეს ვისაუბრეთ ცივი ქვეყნების ცხოველებზე და ვითამაშეთ თამაშები. კარგად გააკეთე! ახლა, გთხოვთ, აჩვენეთ პატარებს ბარათები, რომლებიც გეტყვით, მოგეწონათ თამაშები თუ არა.
