Консултации за родители на наставници по татарски јазик. Консултации за едукатори „Употреба на наставни материјали за настава на учениците на татарски јазик“. Правила за родителите за учење на децата
Јазик - главното средство за запознавање со националната култура, извор на народната мудрост. Учењето на децата на татарски јазик во градинка е една од најтешките методолошки задачи. Но, сега стана поинтересно да се научи татарски јазик на деца од предучилишна возраст што зборуваат руски. Ако порано во наставата по јазици доминираа академски и теоретски, сега има привлечност за практикување на ориентација, мултимедија, учење со помош на игри, бајки и цртани филмови. Односно, децата сега учат со играње.
Преземи:
Преглед:
Јазик - главното средство за запознавање со националната култура, извор на народната мудрост. Учењето на децата на татарски јазик во градинка е една од најтешките методолошки задачи. Но, сега стана поинтересно да се научи татарски јазик на деца од предучилишна возраст што зборуваат руски. Ако порано во наставата по јазици доминираа академски и теоретски, сега има привлечност за практикување на ориентација, мултимедија, учење со помош на игри, бајки и цртани филмови. Односно, децата сега учат со играње.
Играта е природна форма на детското постоење. А најдиректниот начин да се постигне меѓусебно разбирање со детето е преку игра.
Но, секоја стресна ситуација може да ја уништи желбата на детето да игра, и затоа нема да има потреба да користи странски говор. Затоа, наставникот треба да запомни дека е можно да се задржи интересот за играта само со одржување на позитивно обоена емоционална позадина на часот. Затоа, децата на часовите не треба да се заморуваат, да бидат опуштени и да останат заинтересирани. Колку се поудобни условите во училницата, толку е поинтензивно усвојувањето на говорот на странски јазик. Играњето со деца бара висок професионализам од наставникот, будење многу способности и таленти.
На часовите, наставата на татарски јазик може да се организира на следновофази:
првата фаза е запознавање на децата со нови зборови;
втората фаза е повторување на покриениот материјал;
третата фаза е консолидација, активна употреба на јазикот.
За време на часот, наставникот си го поставува следновозадачи:
Да се негува кај децата љубов кон родната земја, кон нејзината природа и грижлив однос кон неа;
Разбудете го интересот на децата за историското минато на нивната родна земја;
Негување на патриотски чувства кај децата, гордост и почит кон минатото и сегашноста на нивната родна земја;
Запознајте ги децата со интересни историски настани, работни активности, култура, живот и празници на Татарскиот народ.
Уште во првата фаза на работа, вклучуваме вежби за игра насочени кон развој на изрази на лицето и гестови, што е главното дејство за театарските игри, а во исто време запознавање на децата со нови зборови. На часовите по јазик, неопходно е да се воведе речиси секоја фраза придружена со еден или друг гест и да се придружува фразата со неа до целосно совладување. Често е доволно наставникот да покаже гест за детето да го запомни потребниот збор.
Во втората фаза, преминуваме на игри со улоги. Ситуацијата на вербалната комуникација може да се искомплицира со воведување ликови во играта (кукла би-ба-бо, играчка која помага во спроведувањето на дијалогот. Децата со задоволство се вклучуваат во разговор, запознаваат нов лик, решаваат загатки, опишете ги предметите што куклите нудат да ги испитаат.
Во следната трета фаза, кога говорот се развива без визуелна поддршка, кохерентните говорни вештини се консолидираат, можете да играте театарски игри со деца засновани на познати дела(авторски или фолклор). Децата можат само да драматизираат познати бајки, приказни или песни во кои дијалогот зазема големо место и кои, кога ќе се одглумат, лесно се претвораат во мали претстави или скици. Во играта, детето од предучилишна возраст ужива во самиот процес, дури и ако играта претпоставува одреден резултат. Искусувајќи задоволство од самите дејства на играта, детето ќе сака да ја игра оваа игра повторно и повторно. И со постојано играње, можете да постигнете добри резултати.
Доброто усвојување на јазикот, емоционалната, експресивна репродукција ги тера децата да сакаат активно да го користат.
На часовите по татарски јазик, нудам играчки, атрибути и животински маски за средовечни деца за играње.„Репа“, „Колобока“ итн., се трудам да се погрижам децата да го пренесат своето расположение и да ги променат изразите на лицето. Децата учат правилно да изговараат зборови и фрази на татарски јазик, да одговараат на прашања и да го следат развојот на некоја акција.
Заедно со децата гледаме татарски цртани и анимирани приказни кои ги презедовме од веб-страницата на Министерството за образование и наука на Република Татарстан(montatarstan.ru) . По гледањето, разговараме и прераскажуваме заплетот. Кога ќе слушнат познати зборови, нивните лица се менуваат и се радуваат.
Позитивното влијание на двојазичноста врз развојот на меморијата, интелигенцијата, брзината на реакцијата, математичките вештини и логиката е непобитен.Двојазичните деца учат добро и подобро ги совладуваат апстрактните науки, литературата и странските јазици.
Како заклучок, би сакал уште еднаш да забележам дека во процесот на изучување на татарски јазик, наставникот по татарски јазик - наставници во групи - специјалисти за специјализирани предучилишни образовни институции - родители - сите ние сме важни алки во еден синџир. Затоа, резултатот е можен само ако работиме заедно и работиме заедно.
Запомнете дека учењето на вашето дете на татарски јазик треба да биде забавно за детето. Ако на вашето дете не му се допаѓа тоа што го правите, прекинете го и пробајте нешто поинакво.
Бидете сигурни да создадете мотив за секоја говорна акција на бебето: детето мора да разбере зошто мајката зборува друг јазик и зошто тој самиот треба да го зборува овој јазик.
Многу малите деца го стекнуваат јазикот преку имитација, додека постарите деца (од 3 години) го учат свесно. Затоа, техниките што се користат за подучување на децата зависат од нивната возраст.
Многу е важно зборовите да се изговараат правилно. Во спротивно, бебето ќе научи погрешен изговор и последователно ќе биде многу тешко да се ослободи од него. Ако не сте сигурни дека правилно го изговарате зборот, проверете го изговорот во речник што содржи фонетска транскрипција.
Препорачливо е сликите и играчките што ви се потребни да бидат наменети исклучиво за учење: ставете ги во посебна кутија - „магичен ковчег“ - и извадете ги само за време на часовите. „Волшебниот ковчег“, како и содржината во градите, мора да бидат естетски пријатни и шарени за да ги плени децата.
Содржина на „Волшебниот ковчег“
Тематски слики.
Играчката е главниот лик на часовите. Најдобро е да користите кукла за ракавици или кукла. Играчки кои прикажуваат луѓе, животни, транспорт.
Градежен материјал.
Материјали за занаети: лепак, хартија, бои, четки, ножици, пластелин.
Разнобојни стапчиња за броење.
Аудио касети или дискови со снимки на песни на татарски јазик.
Можете да правите животни заедно со мали деца. И тогаш можете да го одглумите дијалогот. На пример: Ајде да се запознаеме, да го запознаеш твојот нов пријател со други играчки итн.
Бајката „Теремок“ е многу фасцинантна за децата. За оваа бајка, можете да ги користите истите ликови кои беа извајани од пластелин. И сето тоа играјте го со детето на ненаметлив начин на татарски јазик. Гледајте цртани филмови, шарени слики од „волшебниот ковчег“.
Со деца од постара предучилишна возраст, можете да ја играте играта „Кој може да именува најмногу играчки, животни, производи“, „Дајте команда“, „Однесувајте се кон мене“. Постепено, без наметливост, детето ќе развие вокабулар за понатамошно учење на татарски јазик.
Консултации за родители „Учење на татарски јазик на деца што зборуваат руски“
Позитивното влијание на двојазичноста врз развојот на меморијата, способноста за разбирање, анализа и дискусија за јазичните појави, интелигенцијата, брзината на реакцијата, математичките вештини и логиката е непобитен. Двојазичните деца учат добро и подобро ги совладуваат апстрактните науки, литературата и странските јазици. Колку е помладо детето, толку се поголеми неговите шанси да го совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.
Во услови на новата јазична ситуација во републиката, формирањето на личност се случува под влијание на две национални култури, традиции, два системи на етички норми на говор и неговорно однесување. Земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата и водени од Државниот стандард за образование и воспитување, во градинката се одржуваат часови за изучување на татарски јазик со деца што зборуваат руски. Белешките за лекцијата ги содржат следните задачи:
*зголемување на детскиот вокабулар;
*учество на децата во дијалози, развој на детската меморија и имагинација;
*да побуди интерес кај децата за татарски јазик;
*всади кај децата љубов кон родната земја, нејзината природа и почит кон неа;
*воведување историски споменици и знаменитости на градот Казан и сл.
Оваа техника е развиена специјално за деца - лесна верзија, во разиграна форма. Ќе учат говорен јазик. Постои норма - до прво одделение детето треба да знае 167 татарски зборови. Според развивачите на програмата, ова ќе биде доволно за да го потопи детето во јазичната средина и да започне да го учи татарски јазик како возрасен - на училиште.
Во средната групаРаботиме на проектот „Minem өem“ („Мојот дом“), кој ги опфаќа следните теми: „Гајлә“, „Ашамликлар“, „Уенчиклар“, „Санар“, „Кабатлау“. На часовите се користат информатички и комуникациски технологии, ситуациони игри, визуелни материјали, аудио снимки и цртани филмови базирани на бајки на татарски писатели. Децата исто така ги завршуваат задачите на работните тетратки.
Играта е ефективна и достапна форма на активност во подучувањето на руските деца татарски усмен говор. Децата не ни помислуваат дека учат, без да го забележат тоа, многу подобро учат татарски зборови, фрази, реченици и врз основа на тоа го практикуваат правилниот изговор на одредени татарски звуци.
Во сениорската и подготвителната групазнаењето за теми се проширува и продлабочува. Проектите во постарите групи се нарекуваат „Uyny-uyny үsәbez“ („Расте додека играш“), во подготвителните групи се нарекуваат „Без inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar“ („Наскоро во училиште“). Децата развиваат вештини:
* прави разлика помеѓу говорот на татарски и мајчин јазик;
* разбирање на говорот на татарски јазик во рамките на изучените теми;
* поставува прашања;
* изрази барање, желба, потреба, потреба од нешто;
* прераскажува кратки текстови;
* состави приказна врз основа на сликата и набљудувањата;
* раскажете песна, броејќи рими, пејте песни, бајки.
Колку е помладо детето, толку се поголеми неговите шанси да го совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.
Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на наставниците и родителите.
Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на наставниците и родителите. Родителите на нашата предучилишна образовна институција имаат позитивно влијание врз желбата на нивните деца да учат втор јазик. По истражувањето, се покажа:
Во средната група, сите родители знаат дека во Република Татарстан има два официјални јазици, но само едно семејство зборува два официјални јазици. јазици. Одржана е консултација: „Создавање поволни услови за изучување на втор државен јазик“.
Во постарата група, родителите сакаат нивните деца да комуницираат со луѓето од друга националност како еднакви. Беше одржана консултација: „Негување љубов и почит кон луѓето од други националности“.
Во подготвителната група, родителите ја известија својата почит кон нивната родна земја Казан. Беше одржана консултација: „Воведување на децата во нивната родна земја“.
Општинска буџетска предучилишна образовна установа
„Комбинирана градинка со групи за деца со мускулно-скелетни нарушувања бр. 87“
Извршен комитет на округот Нижнекамск на Република Татарстан
Консултации за родители:
Татарски јазик дома.
Составен од:
Наставник по татарски јазик
Саматова Л.Н.
Нижнекамск-2015 година
Правила за родители за подучување деца
Татарски јазик дома.
Запомнете дека учењето на вашето дете на татарски јазик треба да биде забавно за детето. Ако на вашето дете не му се допаѓа тоа што го правите, прекинете го и пробајте нешто поинакво.
Бидете сигурни да создадете мотив за секоја говорна акција на бебето: детето мора да разбере зошто мајката зборува друг јазик и зошто тој самиот треба да го зборува овој јазик.
Многу малите деца го стекнуваат јазикот преку имитација, додека постарите деца (од 3 години)– свесно. Затоа, техниките што се користат за подучување на децата зависат од нивната возраст.
Многу е важно зборовите да се изговараат правилно. Во спротивно, бебето ќе научи погрешен изговор и последователно ќе биде многу тешко да се ослободи од него. Ако не сте сигурни дека правилно го изговарате зборот, проверете го изговорот во речник што содржи фонетска транскрипција.
Препорачливо е сликите и играчките што ви се потребни да бидат наменети исклучиво за учење: ставете ги во посебна кутија - „магичен ковчег“ - и извадете ги само за време на часовите. „Волшебниот ковчег“, како и содржината во градите, мора да бидат естетски пријатни и шарени за да ги плени децата.
Содржина на „Волшебниот ковчег“
Тематски слики.
Играчката е главниот лик на часовите. Најдобро е да користите кукла за ракавици или кукла.
Играчки кои прикажуваат луѓе и животни.
Градежен материјал.
Материјали за занаети: лепак, хартија, бои, четки, ножици, пластелин.
Разнобојни стапчиња за броење.
Аудио касети или дискови со снимки на песни на татарски јазик.
Заедно со малите деца можете да правите животни, играчки, зеленчук и овошје. И тогаш можете да го одглумите дијалогот. На пример: Ајде да се запознаеме, да го запознаеш твојот нов пријател со други играчки итн.
Бајката „Теремок“ е многу фасцинантна за децата. За оваа бајка, можете да ги користите истите ликови кои беа извајани од пластелин. И играјте го сето ова со детето на ненаметлив начин на татарски јазик. Гледајте цртани филмови, шарени слики од „волшебниот ковчег“.
Со деца од постара предучилишна возраст, можете да ја играте играта „Кој може да именува најмногу играчки, животни, производи“, „Дајте команда“, „Третирајте ме“. Постепено, без наметливост, детето ќе развие вокабулар за понатамошно учење на татарски јазик.
Развој на комуникативен говор во рамките на наставните материјали.
Здраво, почитувани колеги, за да ја разбереме моменталната состојба, прво треба самите да разбереме што е двојазична градинка и зошто е потребна? Двојазичноста е комуникација, имајте предвид. КОМУНИКАЦИЈА,на два официјални јазици. Затоа сите напори мораме да ги насочиме кон решавање на задачите што им ги постави државата.
Но, детето од предучилишна возраст не разбира зошто треба да знае втор јазик. Целта на возрасните не му е јасна. Мотивацијата на децата од предучилишна возраст функционира според принципот „овде и сега“, т.е. на детето не му се даваат долгорочни цели. Се сеќава само на она што му е интересно.
Затоа, процесот на настава на татарски јазик на децата што зборуваат руски треба да стане достапен, забавен и интересен, истовремено обезбедувајќи такво ниво на усвојување на јазикот на кое детето може лесно да го користи и да биде добар партнер во ситуација на игри.
Комуникативниот говор (ова е дијалог) мора да почне да се подобрува од средната група. Програмата „Tatarcha soylәshәbez“ (стр. 16-19) дава примероци за сите теми.
На крајот на годината, децата од постарата група треба самоуверено, без да поттикнат од наставникот, да можат да водат дијалог меѓу себе, поставувајќи и одговарајќи на прашањата „Hallar nichek? Нинди? Ништо? Narsә kirk?“, организирајте игра со приказни „Продавница“, на која било тема (зеленчук, мебел, облека, играчки), игра „Командант“.
Во подготвителната група, децата треба да можат да поставуваат и да одговорат на прашањата „Hallar nichek? Нинди? Ништо? Нарсә кирәк? Грев од кого? Бу од кого? Дали сте? Ниш јаш? Нишли? Нишлисен? Какви овци?? самостојно организирајте игри со приказни „Продавница“, „Командант“, „Да се почестиме со пријателите“, исто така купувајте билети, запознајте се, разговарајте на телефон.
Наставник кој го учи татарски јазик во образовна образовна институција користи методи и техники кои создаваат потреба на детето да комуницира и да користи познати зборови во игра, во природни ситуации, односно во пракса, и наставници во групи. со создавање услови, тие ја консолидираат и ја подобруваат способноста на децата да водат дијалози, односно создаваат унифициран говорен простор (каде на децата би им било удобно да комуницираат на татарски јазик).
Партнери на детето можат да бидат не само децата и наставникот што предава татарски јазик, туку и сите наставници и родители, бидејќи центарот за настава и учење предвидува заедничка работа со децата од страна на наставниците и родителите од предучилишна возраст.
Цели: За успешно спроведување на наставните материјали, наставниците треба да ги зајакнат во рутинските моменти во текот на денот:
Помогнете им на децата да запомнат материјал од вокабуларот;
Научете да слушате и слушате говор на татарски јазик:
Подобрете ги комуникациските вештини преку создавање оптимални услови за вистинска мотивација на детскиот говор и потребата за тоа: различни ситуации на игра, така што децата ги изразуваат своите барања, желби, потреба од нешто, изведуваат игри за драматизација, драматизации, игри со улоги, дидактички игри. .
Негувајте желба да го научите татарскиот јазик;
Вршете постојана работа во тетратки.
За да ги интересираат родителите, воспитувачите треба да спроведуваат систематска работа, диверзифицирајќи ги нејзините форми:
Дајте работни тетратки дома за заедничка работа помеѓу детето и родителите;
Понудете домашна задача. На пример, кратки дијалози итн.
Покани на GCD;
Организирајте забава користејќи едукативни материјали. На пример, куклени театри итн.
И самите знаете дека во денешно време е зголемен интересот на децата за изучување на татарски јазик, зголемена е нивната продуктивност за меморирање, а мултимедијалната и разиграната форма на презентирање информации ја намали емоционалната напнатост и им влеа доверба на децата за успех во учењето.
Не си поставивме цел да ја преведуваме комуникацијата на децата што зборуваат руски на татарски јазик, но би сакале да се надеваме дека наскоро сите наши деца ќе можат слободно (во достапни ситуации) да комуницираат на два државни јазици.
М општински буџет предучилишна образовна установа „Детска градинка „Алтинчеч“ од општ развоен тип“ општински округ Заински
Република Татарстан
„Користење на наставни материјали
за обука
ученици на татарски јазик“
консултации за воспитувачи
Едукатор: Л.В.Мухутдинова
октомври, 2017 година
Градинката е првата алка во образовниот систем. Затоа, една од најважните задачи на градинката е формирање на почетниот устен говор на децата врз основа на нивното владеење на јазикот на својот народ. Главната цел на говорното образование е детето креативно да ги совлада нормите и правилата на својот мајчин јазик, да може флексибилно да ги применува во конкретни ситуации и да ги совлада основните комуникациски способности. Учењето на јазикот треба да биде систематско, тоа е наменски процес на развивање на когнитивните способности, асимилација на систем на основни знаења за околината и соодветниот речник и развивање на говорни вештини.
Во зависност од планираните цели и задачи, земајќи ги предвид возрасните карактеристики, се користат различни методи и форми на обука. Образовните активности се изведуваат во групна форма. Групното учење е забавно и ефективно, бидејќи јазичните ситуации се практикуваат преку дијалози и игри, а со тоа се надминува јазичната бариера. За време на игрите, треба да создадете средина на неприсилна комуникација и децата си поставуваат едноставни прашања, одговараат на нив, спроведуваат упатства од наставникот на нивните другари, говорот на другите со тоа влијае на говорот на едни со други.
Играта е една од најважните форми на учење и е водечка активност на децата од предучилишна возраст. Во текот на играта и самите деца, без да забележат, стекнуваат одреден вокабулар, совладуваат јазични вештини, говорни вештини и на тој начин децата ги развиваат основите на комуникациската компетентност. Тие го учат правилниот изговор на зборовите, конструкцијата на поврзани искази и го консолидираат и активираат татарски вокабулар. Играта е ефективна и достапна форма на активност кога ги учи децата татарски усмен говор. Децата дури и не мислат дека учат без да забележат, тие многу подобро учат татарски зборови, фрази, реченици и врз основа на тоа го практикуваат правилниот изговор на специфичните татарски звуци. Информациско-комуникациските технологии, односно користењето на компјутер, телевизија, мултимедијална опрема, слушање аудиоснимки, ја зголемуваат ефикасноста на образовниот процес, а воедно го засилуваат опфатениот материјал. На пример, користејќи компјутер за да го консолидирате опфатениот материјал, можете да ги користите следните дидактички игри: „Кој недостасува?“; „Погоди и име“; „Кој е чудниот надвор?“; „Брои“; „Однесувајте се кон зајаците“; „Направете салата“ и многу други. Компјутерот помага да се подобри нивото на настава преку обезбедување јасност, контрола и голема количина на информации. За да се развие полноправна комуникација за игри, се користат ситуации на игра во кои се наоѓа ликот „Акбај и Мијау“. Преку заплетот на играта, можете да го играте процесот на запознавање на ликот со нов објект, да го испитате детално, да го проучувате и да го испитате. За постарите луѓе, ситуациите со проблематична игра се најефективни. Во овие ситуации, возрасниот го привлекува детето кон неговата емоционална состојба и состојбата на другите ликови. Со активно учество во проблематични ситуации, детето наоѓа излез за своите чувства и искуства, учи да ги препознава и прифаќа. За да се постигне ефективност во комуникацијата со децата на татарски јазик, дидактичкиот материјал игра важна улога. Бидејќи сите часови се одржуваат во форма на игра, најдобар начин за зајакнување на темите се дидактичките игри. На пример, „Додај во кошничка“; „Однесувајте се кон Алсу“; „Покани во куќата“; „Што се смени“; „Кој (што) е ова?“; командант“; „Магични бои“; „Ќе ти се јавам, покажи ми“ или „Ќе ти покажам, јави ми се“; „Смешна топка“ и многу други. Целта на дидактичките игри: развој на звучна култура на говор, активирање и збогатување на детскиот вокабулар, координација на делови од говорот, развој на фина моторика. За да се развие и зајакне меморијата, се користат вербални игри: „Пазари“; „Во кафулето“; „Во циркусот“; „Каде одиш (одиш)“; „Телефонски разговор“; „Што? , Која?, Колку? и други. Употребата на работни книги му овозможува на детето да го научи вокабуларот на татарски јазик, да го консолидира говорниот материјал во разиграна форма, да одржува интерес за јазикот и да ги привлече родителите активно да учествуваат во развојот на своето дете. Додека работат во тетратки, децата го повторуваат опфатениот материјал, си поставуваат прашања и комуницираат со наставникот на татарски јазик. Употребата на аудио снимки за време на воведувањето на нови зборови, примероци од говор, дијалози на игри и снимки за прикажување театар на маса, исто така, го подобруваат квалитетот на наставата на татарски јазик.
Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на воспитувачите и родителите. Би сакал да се надевам дека наскоро децата лесно ќе комуницираат на два официјални јазици.
