Mijloace lexicale de conectare a propozițiilor din text. Sintagma descriptivă - parafrază În plasatoarele de piatră am găsit un cuib rezidențial al unei bufnițe polare. O pasăre albă uriașă a zburat în tăcere la picioarele mele. Sinonime, sinonime text Ne-am întâlnit cu un elan în pădure. Sokhaty a mers de-a lungul marginii pădurii și nu se temea de nimeni. Un flamingo cu picioare lungi a fost pus în cușca lebedelor. La început noul rezident s-a purtat neliniștit, dar apoi s-a obișnuit.

Limba rusa clasa a IX-a

„Expoziție despre limba rusă” - Pregătirea elevilor în limba rusă pentru examen. Progres real. Exemple ilustrative. Identificați informațiile de bază și redundante din text. Metode de construire a textului. Abilități de bază atunci când scrieți o prezentare. Tehnici de compresie a textului. Text original. Abilități de bază la scrierea unui rezumat. Greșeli tipice la scrierea unui eseu. Tehnici de limbaj pentru compresia textului.

„Concurs de joc în limba rusă” - Evaluare. Accente. Cuvinte înaripate. Cunoștințe primite. Nume de familie. Titluri. Plicuri. Anabioza. Cine este mai rapid. Top. Concurs. Antonime. Cuvinte. Grona. Opresiune. Dicţionar. Glumă. Sinonime. Delir. Asistenți. Să ne întoarcem la rădăcini. Limba rusă. Sens. lingvist sovietic. Pastorală. Cuvinte-imagini. Material. Șeful bibliotecii. Premii. Scântei de sentiment.

„Expoziție pentru Agenția de Examinare de Stat” - Antonime. Abilități de ascultare. Scurtați textul. Prezentare concisă. Oferta de înlocuire. Prelucrarea informațiilor de text. Cuvânt metaforic. Text comprimat. Extras din text. Luptători. Tehnici de compresie a textului. Tehnici de limbaj pentru compresia textului sursă. Copiii erau slabi de foame. Utilizarea pronumelor personale. Mijloace morfologice de conectare a propozițiilor în text. Tehnici de bază pentru compresia textului. Timp de război. Mijloace lexicale de conectare a propozițiilor din text.

„Cum se scrie un eseu-argument la Examenul Academic de Stat” - Eseu-argument la certificarea finală în clasa a IX-a. teză. Compoziția raționamentului. Argumentare. Erori specifice. Relevanța față de subiect. Volumul de lucru. Citirea ficțiunii. Structura unui eseu-raționament. Greșeli tipice.

„Dicționar explicativ al limbii ruse” - Dicționar. Vladimir Ivanovici Dal. Spațiul semantic. Cuvinte înțelepte. Imaginea lumii este indisolubil legată de om. Imagine de limbă. Facut de mana. Dicţionar. Un dicționar care conține cuvinte și concepte. Dicționar explicativ al Marii Limbi Ruse vii. Există diferite dicționare. Oameni. Imagine lingvistică a lumii. Catarg. A fost ales membru de onoare al Academiei de Științe. Limba.

„Reguli de ortografie” - Stabiliți tipul de propoziții. Sufix. Dictare liberă. Întrebări legate de teme. Subiectul textului. Răspunde la întrebările. Rolul propozițiilor complexe în text. Ortografierea prefixului. Testează-te. Principalele tipuri de propoziții complexe. Cuvânt de carte. Sintaxă cinci minute. Propoziții complexe. Oamenii iubesc natura. Labe de molid. Console. Oamenii au uitat acest adevăr. Găsește cuvântul. Tehnici de compresie a textului.

Această lecție este o continuare logică a subiectului „Text” din clasa a VI-a și este de mare importanță pentru îmbunătățirea abilităților elevilor în lucrul cu textul. Include metode și tehnologii TIC pentru dezvoltarea gândirii conceptuale teoretice și vizual-eficiente; grup și frontal, precum și munca de căutare a elevilor. Rezultatul lecției este munca creativă.

Descarca:

Previzualizare:

Lecție de limba rusă în clasa a VI-a pe tema „Text. Mijloace de conectare a propozițiilor în text. Cuvânt metaforic"

Profesor de cea mai înaltă categorie Ivanova Lyubov Valerievna GBOU Liceul nr. 344 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg

Clasa 6 „A”

Scopul didactic principal al lecțieiformarea competenţei comunicative prin aprofundarea şi extinderea cunoştinţelor despre text.

Obiectivele lecției.

1. Educational:

• repetarea și generalizarea cunoștințelor despre caracteristicile textului;
• generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre mijloacele lexicale de conectare a propozițiilor din text;
• introducerea elevilor în limbajul descriptiv;

1. Educational:

• dezvolta abilitatea de a crea texte folosind
• limbaj descriptiv;
• continua să-și dezvolte abilitățile și abilitățile de structurare
• material, alegerea principalului, generalizarea, tragerea concluziilor;
• predați gândirea creativă și crearea de lucrări creative;
• dezvoltarea abilităților elevilor de a lucra independent și în grup.

3. Educațional:

• să cultive o cultură a comunicării, un simț al responsabilității pentru rezultatele muncii cuiva;
• contribuie la identificarea calităților personale ale elevilor;
• îmbunătăți abilitățile de lucru în grup și abilitățile creative ale tuturor.

Tip de lecție: lecție combinată

Tehnologii didactice utilizate: tehnologie de cercetare

Antrenament, tehnologie de antrenament bazată pe modele de circuite, testare

Utilizarea TIC.

Forme de organizare a activității cognitive:frontal, grup, explicativ-ilustrativ, parțial căutare.

Notă explicativă.Această lecție este o continuare logică a subiectului „Text” din clasa a VI-a și este de mare importanțăpentru a îmbunătăți abilitățile elevilor în lucrul cu text. Include metode și tehnologii TIC pentru dezvoltarea gândirii conceptuale teoretice și vizual-eficiente; grup și frontal, precum și munca de căutare a elevilor. Rezultatul lecției este crearea de lucrări creative.

Notă la nota explicativă:Lecția este susținută pentru Clubul Tinerilor Profesori din Liceu, ca parte a prelegerii „Lecția modernă ca sistem” pentru lecția „Analiza structurală a unei lecții”. Sarcina profesorului este să arate integritatea lecției, necesitatea tuturor componentelor sale, logica trecerii de la o etapă la alta a lecției și eficacitatea.

Manual: E.I. Nikitina limba rusă. vorbire rusă. M: Dropia, 2009.

Echipament pentru lecție:tablă interactivă, prezentare pentru lecție, înregistrare audio a muzicii MP3: piese de teatru „Elefanții”, „Marșul Regal al Leilor” din suita „Carnavalul Animalelor” de C. Saint-Saens, fișe.

Epigraful lecției (pe tablă)

Vorbirea este un instrument uimitor de puternic,

Dar trebuie să ai multă inteligență pentru a-l folosi. G. Hegel

Concepte de bază abordate în lecție:

Vorbirea este limbajul în acțiune.

Text (din latină textus - țesătură, plex) - în lingvistică se înțelege

Ca produs al activității de vorbire.

Principalele caracteristici ale întregului text:

• titlu;
• subiect;
• idee;
• divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit;
• conectivitate;
• unitate stilistică.

Modalități de a conecta propoziții în text:lanț și paralel.

Mijloace de conectare a propozițiilor din text:lexical, morfologic.

Mijloace lexicale de conectare a propozițiilor din text:

• repetarea lexicală;
• înlocuire sinonimă;
• utilizarea antonimelor;
• cuvinte generice;
• utilizarea cuvintelor din aceeași grupă tematică.
• cuvânt metaforic.

Cuvânt metaforiceste o expresie descriptivă care este folosită în locul unui anumit cuvânt.

Descriptiv -aya, -oe.

1. Conținând o descriere generală a ceva. O. figura de stil (în care un obiect sau un fenomen nu este numit direct, ci în mai multe cuvinte indicând unele semne, de exemplu: lumina zilei - despre soare).

În timpul orelor:

1. Etapa organizatorică și discurs introductiv de către profesor.

Sarcina didactică:pregăti elevii pentru lucrul la clasă.

Pe birou slide 1: titlu

• Salutări reciproce între elevi și profesor.
• Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție, ordinea pe birourile lor și așezarea corectă.
• Pregatirea caietelor pentru munca.

Pe birou Slide 2: epigraf pentru lecție.

Vorbirea este un instrument uimitor de puternic, dar este necesar

Ai o mulțime de creier pentru a-l folosi. G. Hegel

Profesor:

Citiți epigraful lecției de astăzi și gândiți-vă la ce s-a gândit filozoful german din secolul al XIX-lea Georg Wilhelm Friedrich Hegel.

• Vorbirea este bogăția fiecărei persoane, deoarece este comunicare prin limbaj, dar pentru a o folosi, trebuie să dezvoltăm gândirea.

Profesor:

Astăzi, la clasă, vom continua să ne dezvoltăm abilitățile de gândire și să ne îmbunătățim vorbirea. Ce este vorbirea?

• Acesta este limbajul în acțiune.

Profesor:

Cum este legat de conceptul de vorbire conceptul de „text”?

• Textul este un produs al activității de vorbire.

Profesor:

Conceptul cheie al lecției de astăzi este cuvântul „text”.

1. Etapa de verificare a temelor.

Sarcina didactică:stabilirea gradului de cunoaștere a materialului teoretic, eliminarea lacunelor identificate, îmbunătățind în același timp cunoștințele, abilitățile și abilitățile.

Casa a fost intrebata:repetați trăsăturile textului, precum și modalitățile de conectare a propozițiilor din text, folosind exercițiul 1, sarcina 1 din manual și nota suport de la pagina 9. Întrucât lecția se ține după o zi liberă, nu a fost scris misiune.

Profesor

Amintiți-vă ce a fost repartizat pentru teme.

• Repetați caracteristicile textului.

Pe birou Slide 3: Caracteristicile unui text întreg

Profesor

Lucrați în grupuri de 4 persoane. Vi s-au dat cartonașe, notați numele membrilor grupului pe ele, pregătiți-vă să le predați la sfârșitul lecției pentru a evalua munca din lecție. Consultați sarcina 1: este oferită o listă de caracteristici ale textului. Stabiliți dacă toate caracteristicile textului sunt indicate. Dacă lipsește vreun semn, scrieți-l pe card. Timp de lucru 1 min.

7 grupuri – 7 cărți:

1 card

titlu; [subiect] ; idee; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit; conectivitate; completitudine compozițională; unitate stilistică.

2 card

titlu; subiect; [idee] ; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit; conectivitate; completitudine compozițională; unitate stilistică.

3 card

[titlu] ; subiect; idee; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit; conectivitate; completitudine compozițională; unitate stilistică.

4 carduri

titlu; subiect; idee; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit; conectivitate; completitudine compozițională;[unitatea stilului].

5 card

titlu; subiect; idee;[divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit]; conectivitate; completitudine compozițională; unitate stilistică.

6 card

titlu; subiect; idee; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit; conectivitate;[completitudine compozițională]; unitate stilistică.

7 card

titlu; subiect; idee; divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit;[conectivitate] ; completitudine compozițională; unitate stilistică.

* Culoare rosie Se notează caracteristicile ratate.

Pe măsură ce vă verificați temele Pe birou caracteristicile textului apar în următoarea ordine:

1. subiect;
2. idee;
3. titlu;
4. unitate stilistică;
5. divizibilitate: 1 – început, 2 – partea principală, 3 – sfârșit;
6. completitudine compozițională;
7. coerenţă.

Profesor

Cardurile dvs. conțin un text în miniatură(sarcina 2). Citește-l, dovedește că este un text.

Fiecare grup trebuie să aleagă argumente pentru a demonstra prezența caracteristicii „sa”. 1-2 minute pentru preparare.

Pe birou Slide 4: text în miniatură

Text

(1) Am rătăcit mult timp și am văzut multe semne de toamnă (2) Dimineața se vedeau bule de aer în bălțile de sub crusta de gheață. (3) Uneori, într-o astfel de bula se afla, ca într-o bilă de cristal goală, o frunză de aspen sau de mesteacăn, purpuriu sau de lămâie. (4) Am spart gheața, am scos frunzele înghețate și le-am adus acasă. (După K. Paustovsky)

Subiect: semne de toamnă.

Idee: Toamna are multe semne uimitoare.

Titlu: ar putea fi intitulat „O frunză într-o minge de cristal”.

Stil: artistic (disponibilitatea mijloacelor de exprimare artistică: comparațieca într-o minge de cristal goală, epitete sub o crustă de sticlă, purpuriu sau frunză de lămâie, metaforă cu crustă gheaţă; imagini).

Divizibilitate: început – 1 propoziție; partea principală este de 2,3 propoziții, finalul este de 4 propoziții.

Completitudine compozițională:dezvăluirea completă a intenției autorului (autorul arată lucrurile uimitoare din natură în toamnă) și se manifestă în structura textului: există un început, o parte principală și un sfârșit.

Conectivitate: toate elementele textului sunt interconectate.

Pe birou 5 prezentare de diapozitive „Semne de toamnă”

1. Etapa de testare a cunoștințelor cuprinzătoare

Sarcina didactică:se verifică volumul şi calitatea asimilării materialului studiat anterior folosind diverse metode

Profesor

Folosind textul dat, rezolvați testele.

Glisați 6 pe tablă. În ce moduri leagă textul propozițiile?

A) paralel;

B) lanț;

B) paralel și în lanț.

Raspuns: B

Glisați 7 pe tablă. Ce mijloace de conectare a propozițiilor nu sunt folosite în text?

A) cuvinte dintr-un grup tematic (cuvinte cheie);

B) verbe de același tip;

C) repetarea aceluiaşi cuvânt;

D) sinonime

Raspuns: G

Profesor

În ce 2 grupe pot fi împărțite mijloacele de conectare a propozițiilor din textul prezentat în test?

După ce elevii răspund, pe tablă apare o diagramă.

Glisați 8 pe tablă. Mijloace de conectare a propozițiilor în text.

Profesor

Notează mijloacele de comunicare din text în două coloane: morfologic, lexical.

La verificare, apar numele mijloacelor de comunicare.

1. Etapa de pregătire a elevilor pentru învățarea activă a materialelor noi.

Sarcina didactică:organizarea activității cognitive a elevilor, asigurarea pregătirii pentru învățare.

Profesor

Astăzi, în lecție, vom vorbi despre mijloacele lexicale de conectare a propozițiilor din text. Rubrica „Mijloace lexicale de comunicare” conține deja cuvinte dintr-un grup tematic (cuvinte cheie); repetarea aceluiași cuvânt; sinonime. Ce altele mai sunt?

Să ne amintim, după ce am analizat mini-textele (sarcina 3), datele din carduri, le vom adăuga pe cele lipsă (plutește pe tablă în timp ce lucrăm).

Lucrați în grupuri.

1 card

Poteca ne-a condus spre pauză. Râul urlă sub panta abruptă.

Răspuns: sinonime

2 card

La sfârșitul toamnei, viața îngheață în pădure păsări . Nu veți mai vedea oameni zbârnindu-se deasupra pădurilor de mesteacăn. rândunele , nu veți auzi un fluier de-a lungul poieniilor cocoas de alun , ultimele bancuri zboară sus pe cer gâște

Răspuns: cuvinte generice

3 card

Burniță zi și noapte toată ziua ploaie . Din ploaie nu e unde să te ascunzi.

Răspuns: repetarea lexicală

4 carduri

Toamna târziu te pregătește pentru gânduri lungi. Primavara timpurie aduce bucurie.

Răspuns: antonime

5 card

Suntem în pădurea de dinainte de iarnă. Copaci Decorațiunile colorate au fost de mult aruncate. Frunze a reusit sa devina negru, iarbă - ofilește. Bălți acoperit cu gheață subțire.

Răspuns: cuvinte dintr-un grup tematic.

6 card

Lebedele Au zburat într-o turmă din partea rece spre pământurile calde. ei a zburat peste mări.

Raspuns: pronume; acesta nu este un mijloc de comunicare lexical, ci morfologic.

7 card

Răspândirea molidului Frumusețe verdenu se teme de înghețurile timpurii.

Raspuns: fraza? Figură de stil?

Profesor

Aceasta este o combinație descriptivă (expresie, figura de stil). Este folosit în locul unui cuvânt sau altul și conține un element de caracteristică sau subliniază un aspect, calitate sau atribut al obiectului descris. Se numește frază descriptivă.

Glisați 9 pe tablă. Cuvânt metaforic.

• Înregistrarea subiectului într-un caiet.

1. Etapa dobândirii de noi cunoștințe.

Sarcina didactică:dați elevilor o idee despre fraza descriptivă, introduceți-o în tipurile sale și învățați-i să o recunoască în text; arată semnificația practică a temei studiate.

Profesor

Comparați textele (apar pe tablă):

Răspândirea molidului stă vesel la marginea pădurii de dinainte de iarnă.Frumusețe verdenu se teme de înghețurile timpurii.

Răspândirea molidului stă vesel la marginea pădurii de dinainte de iarnă. molid nu se teme de înghețurile timpurii.

Citiți materialul teoretic din paragraful 5 al manualului, pp. 39, 40 și răspundeți la întrebarea: de ce credeți că este necesar să cunoașteți fraza descriptivă și să învățați să o folosiți la crearea textelor?

• Ele nu numai că leagă propoziții în text, dar îl decorează și ajută la evitarea repetărilor lexicale - cea mai frecventă eroare de vorbire. (Apare rezultatul Pe birou .)

Profesor

Să vedem ce fel de fraze descriptive există. Să finalizăm exercițiul nr. 47.

Sarcina: uitați-vă la imaginile de pe insert. De ce crezi că nu există o semnătură sub fiecare dintre ele, ci două sau mai multe?

• Concluzie: frazele descriptive pot avea sens direct și figurat (metaforă). Ele pot fi interpretări descriptive ale sensului lexical al unui cuvânt sau pot fi combinații stabile. (Scrieți rezultatul într-un caiet). Slide 10 de pe tablă: concluzie.

• MINUT FIZIC ( Slide 11 pe tablă)

1. Etapa de verificare a înțelegerii de către elevi a noului material.

Sarcina didactică:stabiliți dacă elevii au stăpânit conținutul noilor concepte sau nu și eliminați eventualele lacune găsite.

Profesor

Fă exercițiul nr. 49: notează în caiet doar textul în care fraza concatenativă are doar sens figurat.

• Examinare:

Au construit o autostradă. Râul zgomotos și rapid al viețiilega regiunea de capitala.

Pe birou 12 prezentare de diapozitive:ilustrație pentru exercițiul „Autostradă”.

Profesor

Creați propriile fraze descriptive pentru a conecta propozițiile din acest text.

• Opțiuni: centură largă de oțel, bandă multi-kilometri, drum nou, traseu cel mai scurt, autostradă modernă.

1. Etapa de consolidare a noului material.

Sarcina didactică:să consolideze cunoștințele și abilitățile necesare pentru lucrul independent pe material nou.

Profesor

Adesea muzica ajută la imaginarea mentală a anumitor imagini.

Să ascultăm piesa muzicală „Elephants” din suităCamille Saint-Saens „Carnavalul animalelor”și prezintă aceste animale în arena circului.

Pe birou Screensaver cu 13 diapozitive.Elefanți în arena circului.

Se aude muzica.

Profesor

Alegeți expresii descriptive pentru cuvântul „elefanți”.

• Opțiuni: artiști puternici, artiști de circ amuzanți, oaspeți africani, bărbați grași drăguți.

Să facem exercițiul nr. 51 . Sarcina: citiți începutul

Eseurile elevilor. Găsiți fraze descriptive care v-au ajutat

El să evite repetarea cuvântului elefanti.

• Animale uriașe inteligente. Artiști cu patru picioare. Fiară uriașă.

Scrie finalul eseului. Folosiți fraze descriptive pentru

Legături de propoziții.

Citirea și discutarea mai multor lucrări ale elevilor.

• Opțiune (pe tablă slide 14):

Al doilea uriaș vesel s-a așezat și și-a fluturat cufărul în ritmul muzicii. Al treilea dansator african bate din picioare.

A fost o priveliște amuzantă!

1. Etapa de informare a elevilor despre teme. Comentarii cu privire la implementarea sa.

Sarcina didactică:informați elevii despre teme, explicați cum să o finalizați și rezumați lecția.

Profesor

Ascultați o altă piesă muzicală de C. Saint-Saëns din suita „Carnavalul animalelor”. Ce animale ți-ai imaginat?

Se joacă piesa „Marșul Regal al Leilor”. Pe diapozitivul 15.

• Copiii încearcă să ghicească. Profesorul sună piesa.

Există 16 screensavere de diapozitive pe tablă. Leii.

Încearcă să scrii acasă un eseu despre ceea ce vezi în mintea ta (sau ce stare de spirit te simți) în timp ce asculți această piesă. Folosește 2-3 fraze descriptive în eseul tău.

Slide 17 pe tablă : teme pentru acasă

Acesta este exercițiul numărul 52, care va fi tema pentru acasă. Toți studenții vor primi note pentru eseurile lor.

A rezuma:

• În ce scop vei folosi fraze descriptive?

(Pentru a conecta propoziții în text.)

• Cărui grup de mijloace de comunicare aparține vorbirea descriptivă?

(Acesta este un mijloc de comunicare lexical.)

• Completa propozitia(diapozitivul 18 de pe tablă):

Limbajul descriptiv ne face vorbirea mai _______________________. (Expresiv, colorat, interesant.)

Evaluarea muncii elevilor la clasă.

Limba rusă este considerată una dintre cele mai frumoase și bogate limbi din lume. Ce expresiv și frumos este. Puteți utiliza cu ușurință o varietate de mijloace figurative pentru a crea fast și strălucirea frazelor. Limbajul descriptiv, dintre care exemple sunt prezentate în articol, este unul dintre astfel de mijloace.

Ce este o frază descriptivă?

Când vorbiți despre orice obiect, fenomen sau persoană, este important să nu folosiți excesiv repetiția. Expresiile descriptive ajută la evitarea lor. Acesta este numele dat unei expresii orale sau unei declarații scrise utilizate în locul unui anumit cuvânt. În acest caz, subiectul nu este numit direct. Faptul că vorbim despre el este clarificat de imagini cu caracteristici caracteristice acestui subiect, care sunt date printr-o frază descriptivă. Exemple: râul este o arteră proaspătă, fulgii de zăpadă sunt musculițe de iarnă, primăvara este timpul trezirii.

Există turnuri figurative și non-figurative ale descrierii. Dacă cele figurative poartă o încărcătură estetică, atunci cele nefigurative nu fac decât să extindă ideea subiectului. De exemplu, florile vieții (copii), Blue Planet (pământ), Third Rome (Moscova) sunt fraze descriptive figurative; autoarea „Anna Karenina” (L.N. Tolstoi), oraș de pe Neva (Sankt Petersburg), capitală la modă a Europei (Paris) - fraze lipsite de imaginație.

Perifraza

Posibilitățile expresive ale frazelor descriptive au atras de mult poeți și scriitori. Astfel de construcții au fost utilizate pe scară largă în epoca clasicismului, când au fost deosebit de atenți în selectarea cuvintelor în lucrări de înalt stil. De exemplu, M.V. Lomonosov a folosit o frază descriptivă în „Scrisoarea despre beneficiile sticlei”: „Arta pentru care a fost glorificat Apelles și cu care Roma și-a ridicat acum capul”. Așa a numit poetul pictură. Savanții literari numesc o astfel de expresie o perifrază. Aceasta este o expresie descriptivă folosită într-o operă de artă. Exemple din texte poetice: „timpul trist” (toamna), „Creația lui Petru” (Sankt. Petersburg), „element liber” (mare). Perifraza, împreună cu metafora, epitetul, comparația, este definită ca un trop, adică o expresie care sporește figurativitatea și expresivitatea limbajului.

Fraze descriptive în ghicitori

Astfel de construcții lărgesc orizonturile, dezvoltă erudiția și gândirea verbală și logică și, prin urmare, sunt adesea folosite în ghicitori pentru copii. Propoziții descriptive (exemple din ghicitori):

• Trimite păsări spre sud, desprinde copaci;
• uscate la soarele de vară, o vor scoate din păstăi;
• chik-chirik - sari la boabe;
• un trișor viclean și abil cu părul roșu.

Când ghiciți ghicitori, vocabularul copilului este activat și capacitatea de a identifica caracteristicile semnificative ale obiectelor este întărită. Semnificația ghicitorilor, care sunt propoziții cu fraze descriptive, în dezvoltarea unui copil este foarte mare. Ea reflectă esența fenomenelor sau obiectelor, trăsăturile lor speciale prin cuvinte simple pe care un copil le poate înțelege, ceea ce are o semnificație pedagogică importantă. Ghicitorile influenteaza dezvoltarea curiozitatii copiilor si interesul lor pentru limbaj.

Propoziții cu fraze descriptive

Frazele descriptive sunt necesare pentru a crea cea mai mare imagine, precum și pentru a preveni tautologia. Propozițiile descriptive, dintre care exemple sunt prezentate în tabel, sunt uneori expresive, excesiv de figurative și de natură comercială.

Fraza descriptivă din text

După cum s-a menționat mai sus, construcțiile descriptive îndeplinesc o funcție expresivă în propoziții sunt folosite în ghicitori și lucrări poetice pentru a crea imagini mai mari. În textele jurnalistice, limbajul descriptiv este utilizat pe scară largă ca mijloc lexical de comunicare.

În text, propozițiile sunt conectate logic, gramatical, structural și în sens. Când transmiteți informații despre orice fenomen, obiect sau eveniment, este important să nu vă lăsați duși de folosirea formelor aceluiași cuvânt. Trebuie înlocuit cu un pronume sau o frază descriptivă. Exemple:

• Tabloul „Dup-amiaza italiană” este plin de culorile Romei însorite. Înfățișează viața italienilor. Capodopera picturii mondiale a fost recunoscută drept una dintre cele mai bune lucrări ale lui Karl Bryullov și a fost prezentată împărătesei, soția lui Nicolae I.(Tabloul este o capodopera)
• Africa este considerată cel mai fierbinte continent de pe planetă. Aproximativ 90% din solurile sale sunt improprii pentru agricultură. Regiunile aride și deșerturile Continentului Negru ocupă mai mult de jumătate din întregul său teritoriu.(Africa - ea - Continentul întunecat)
• Abu Dhabi este considerat pe drept cel mai confortabil loc de locuit din lume. Orașul din deșert este curat și frumos. Optzeci de milioane de palmieri și ceva mai puțini sunt plantați pe teritoriul său(Abu Dhabi - Orașul în deșert - pe el)

Alături de pronume, conjuncții, cuvinte introductive și alte mijloace gramaticale de comunicare, frazele descriptive sunt incluse în special în textul descriptiv jurnalistic. Exemple: Sicilia atrage turiști prin natura sa unică, istoria de o mie de ani și cultura unică. Cea mai mare insulă din Marea Mediterană are o istorie de secole: Siracuza este un oraș muzeu deschis publicului, cu multe monumente arhitecturale. Rodina invită oaspeții să facă drumeții la crater, care este în siguranță deoarece este supravegheat 24 de ore din 24. Înconjurat de trei mări, această piesă de frumusețe naturală și capitala sa, Palermo, sunt atractive pentru turiști pentru alte distracție: pescuit, plaje, cumpărături, parcuri de distracție.

Limbajul descriptiv în materialele de lucru finale

Lucrarea de examinare în limba rusă este concepută pentru studenții care au stăpânit cu încredere regulile și normele limbii. Conține, de asemenea, sarcini pentru găsirea unei fraze descriptive. Acestea sunt sarcini de dificultate crescută, unde din lista de mijloace vizuale trebuie să le selectați numai pe cele care au fost folosite în text.

- (greacă). 1) circularitate; o figură retorică care înlocuiește o expresie directă cu o alta giratorie, făcând silaba grea și de neînțeles; o formă descriptivă de a exprima ceva. 2) exprimarea aceluiași gând cu alte cuvinte. Dicționar de cuvinte străine incluse în... ...

PERIFRAZA(A) [gr. perifrază giratoriu vorbire] philol. expresie descriptivă, indirectă a sensului (de exemplu, „Northern Palmyra” v. „Sankt Petersburg”, „umilul vostru slujitor” v. „I”). Dicționar de cuvinte străine. Komlev N.G., 2006. PERIFRAZA vezi PARAFRAZA.... ... Dicționar de cuvinte străine ale limbii ruse

A DOREA, a pune o dorință, a concepe, a complot; a oferi necunoscutul spre rezolvare pentru sine, altuia sau prin ghicire sau ghicire. Nu-ți pune o dorință într-un an, ci pune-ți o dorință în gură. Nu te gândi prea departe. Ghici ce mi-am dorit? Faceți o ghicitoare. Mi-am dorit... ... Dicţionarul explicativ al lui Dahl

Femeie, lat. contur exterior al unui obiect, contur exterior, aspect, imagine, deveni. Figura a devenit octogonală. Figura monitoarelor seamănă cu o țestoasă uriașă. Ce fel de figură este aceasta? ce om. | O imagine, un contur al unui lucru, o asemănare. Uneori norii preiau controlul... Dicţionarul explicativ al lui Dahl

Problemă, șaradă, rebus. Cm … Dicţionar de sinonime

Vedeți indiciu fără îndoială... Dicționar de sinonime și expresii rusești similare ca înțeles. sub. ed. N. Abramova, M.: Dicționare rusești, 1999. substantiv giratoriu, număr de sinonime: 4 ghicitoare... Dicţionar de sinonime

peri-

parafraza- y, w. şi periferia/z, a, m., lit. O expresie descriptivă care înlocuiește un nume direct și conține caracteristicile unui obiect care nu este numit direct. Exemple de parafraze: regele fiarelor (în loc de leu), lampa cerească (în loc de lună), a adormit (în loc de ... ... Dicționar popular al limbii ruse

peri-- (gp) περί formează cuvinte cu sensul despre, lângă, lângă, în jurul, în jurul. perigeul punctul de pe orbita Lunii sau satelitul artificial cel mai apropiat de Pământ (apogeul opus) dimensiunea perimetrului „cercului” figurii perioada timp de revoluție periferia... ... Anatomia termenilor. 400 de elemente de formare a cuvintelor din latină și greacă

ROUND în jurul, (în jurul) luminii, în jurul apusului. mergeți, mergeți, vizitați peste tot. Am călătorit prin toată Rusia. ?? Am condus aproximativ trei mile, am condus, am înconjurat și am mers puțin mai departe. A fi înconjurat de ceva, a fi înconjurat, a fi îngrădit, a fi mobilat. ?? Roată sau axă nouă... Dicţionarul explicativ al lui Dahl

Natalya Petrovna, a întrebat Sidorov, vă rog să-mi dați un cinci pe credit. Astăzi este ziua mamei și va fi foarte încântată. Și apoi îți voi răspunde cu un A, dar nu-mi vei da notă.
Dar nu ai primit niciodată nimic peste un C de la mine!
Natalya Petrovna, acum faci o faptă bună și toată lumea se va simți bine: mama va fi fericită, mă voi așeza la manualele mele și vei avea un elev excelent.
Profesorul a riscat, iar Vova i-a dat mamei sale un A de ziua ei. Ai fost doar fericit.
De mai multe ori Natalya Petrovna s-a întrebat când își va plăti Sidorov datoria?
O lună mai târziu, Vova a întrebat:
Natalya Petrovna, nu am uitat de datoria mea și o voi rambursa treptat. Mă întreb doar de ce ai încetat să mai întrebi despre el?
Dar pentru că am calculat treptat de la tine. Și profesorul i-a arătat lui Sidorov o revistă în care vizavi de numele lui erau doi doi și unul.
URGENT VA ROG!

1) pot exista antonime lexicale și contextuale;

2) există omonime complete și parțiale;

3) istoricismele sunt cuvinte depășite pentru o anumită epocă și înlocuite cu sinonime moderne.

2. Găsiți expresii în care cuvintele subliniate sunt omonime.

1) indigen – problema indigenă;

2) satelitul lui Marte – satelit pe drum;

3) un pachet de țigări – pachetul unei balerine;

4) lapte rece - aspect rece;

5) apă clocotită – caracter rece.

3. Indicați care dintre formele omonime sunt folosite în aceste exemple:

1) luncă - ceapă;

2) deja (din „îngust”) – deja (adverb);

3) trei (numeral) – trei (verb).

4. Identificați mijloacele de exprimare artistică în exemple:

1) Îmi place ofilirea luxuriantă a naturii...

2) Bogații sărbătoresc în zilele lucrătoare, dar săracii se întristează de sărbători.

3) Am intrat în camerele noastre întunecate, înfundate și plictisitoare.

5. Stabiliți în ce rând ambele cuvinte aparțin vocabularului de utilizare limitată:

1) zumzet, computer;

2) poet, actor;

3) kuren, strămoși (părinți);

4) berbec (aduce), nociv.

6. Stabiliți care dintre cuvintele numite sunt arhaisme:

Chelo, echipă, interpret, nepman, volost, taxă alimentară, deget.

7. Dați exemple de paronime (2 perechi de cuvinte fiecare).

8. Înlocuiți cuvintele împrumutate cu sinonime rusești:

Faliment, imitație, adecvată, imagine.

9. Înlocuiește cuvintele cu fraze descriptive (parafraze):

Mare, dimineața.

scapă în curând de oaspetele neinvitat; dar dacă nu se întâmplă caii? 2. Fiind tânăr și înfierbântat, m-am indignat de josnicia și lașitatea îngrijitorului când acesta din urmă a dat troica pe care mi-o pregătise sub trăsura maestrului oficial. 3. Sosește generalul; îngrijitorul tremurător îi dă ultimele două trei, inclusiv pe cea de curier. 4. Acești îngrijitori mult calomniați sunt în general oameni pașnici, de ajutor natural, înclinați spre comunitate, modesti în pretențiile lor de onoare și nu prea iubitoare de bani. 5.În continuare, un tânăr risipit, în zdrențe și o pălărie cu trei colțuri, îngrijește porcii și împarte cu ei masa; chipul lui arată tristețe profundă și remuşcări. Vă mulțumesc anticipat. Vă rugăm să scrieți expresiile de participare din fiecare propoziție din sarcină sub numere. Vă mulțumesc anticipat.