ความรู้ในตำนานพยายามอธิบายโลกด้วยภาพที่น่าอัศจรรย์และสะเทือนอารมณ์ ในช่วงแรกของการพัฒนา มนุษยชาติยังไม่มีประสบการณ์มากพอที่จะเข้าใจสาเหตุที่แท้จริงของปรากฏการณ์ต่างๆ มากมาย จึงอธิบายด้วยความช่วยเหลือของตำนานและตำนาน โดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สำหรับธรรมชาติอันมหัศจรรย์ทั้งหมด ตำนานได้ทำหน้าที่สำคัญ: ภายในความสามารถของมัน มันตีความคำถามเกี่ยวกับกำเนิดของโลกและมนุษย์ และอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ดังนั้นจึงสนองความปรารถนาของมนุษย์ในความรู้ จัดทำแบบจำลองบางอย่างสำหรับกิจกรรม กำหนดกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม ผ่าน จากประสบการณ์และคุณค่าดั้งเดิมจากรุ่นสู่รุ่น

2. ความรู้ทางศาสนา
ความรู้ทางศาสนาคือการคิดบนพื้นฐานของหลักคำสอนที่ได้รับการยอมรับว่าหักล้างไม่ได้ ความเป็นจริงถูกมองผ่านปริซึมของ "หลักแห่งศรัทธา" หลักหลักคือข้อกำหนดในการเชื่อในเรื่องเหนือธรรมชาติ ตามกฎแล้วศาสนามุ่งเน้นไปที่การรู้ตนเองทางจิตวิญญาณโดยครอบครองช่องที่ความรู้ธรรมดาและวิทยาศาสตร์ไม่มีอำนาจ ศาสนาซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการได้รับและขยายประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ มีผลกระทบสำคัญต่อการพัฒนาของมนุษยชาติ

3. ความรู้เชิงปฏิบัติในชีวิตประจำวัน

ความรู้เชิงปฏิบัติในชีวิตประจำวันตั้งอยู่บนพื้นฐานของสามัญสำนึก ความฉลาดในชีวิตประจำวัน และประสบการณ์ชีวิต และจำเป็นสำหรับการวางแนวที่ถูกต้องในสถานการณ์ที่ซ้ำซากในชีวิตประจำวัน สำหรับงานด้านร่างกาย I. คานท์เรียกว่าความสามารถทางปัญญาที่รับรองกิจกรรมดังกล่าวด้วยเหตุผล

4. ความรู้ด้านศิลปะ

ความรู้ทางศิลปะไม่ได้ขึ้นอยู่กับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่อยู่บนภาพศิลปะแบบองค์รวมและช่วยให้คุณรู้สึกและแสดงออกทางอารมณ์ - ในวรรณคดี ดนตรี ภาพวาด ประติมากรรม - เฉดสีที่ละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวทางจิต ความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ ความรู้สึกและอารมณ์ ความเป็นเอกลักษณ์ของทุกช่วงเวลา ของชีวิตบุคคลและธรรมชาติที่อยู่รอบตัวเขา ภาพลักษณ์ทางศิลปะดูเหมือนจะเสริมแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ หากวิทยาศาสตร์พยายามแสดงด้านที่เป็นวัตถุประสงค์ของโลก ศิลปะ (และศาสนา) ก็เป็นองค์ประกอบที่มีสีเฉพาะตัว

5. ความรู้เชิงปรัชญา

ความรู้เชิงปรัชญาเมื่อพิจารณาถึงความสมบูรณ์ของโลกนั้น เป็นการสังเคราะห์ความรู้ประเภทวิทยาศาสตร์และศิลปะเป็นหลัก ปรัชญาไม่ได้คิดในแนวคิดและภาพ แต่คิดใน "ภาพแนวคิด" หรือแนวคิด ในอีกด้านหนึ่งแนวคิดเหล่านี้มีความใกล้เคียงกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากมีการแสดงออกในรูปแบบและในทางกลับกันกับภาพศิลปะเนื่องจากแนวคิดเหล่านี้ไม่เข้มงวดและไม่คลุมเครือเหมือนในวิทยาศาสตร์ ค่อนข้างจะเป็นสัญลักษณ์ ปรัชญายังสามารถใช้องค์ประกอบของความรู้ทางศาสนา (ปรัชญาศาสนา) แม้ว่าในตัวมันเองแล้ว ไม่จำเป็นต้องให้บุคคลเชื่อในสิ่งเหนือธรรมชาติก็ตาม

6. ปาฏิหาริย์
ตรงกันข้ามกับประเภทเหล่านี้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่ามีคำอธิบายการค้นหารูปแบบในแต่ละสาขาของการวิจัยนั้นจำเป็นต้องมีหลักฐานที่เข้มงวดคำอธิบายข้อเท็จจริงที่ชัดเจนและเป็นกลางในรูปแบบของระบบที่สอดคล้องกันและสอดคล้องกัน ในเวลาเดียวกัน วิทยาศาสตร์ไม่ได้ต่อต้านความรู้เชิงปฏิบัติในชีวิตประจำวันโดยสิ้นเชิง การยอมรับองค์ประกอบบางอย่างของประสบการณ์ และประสบการณ์ในชีวิตประจำวันในยุคปัจจุบันคำนึงถึงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์มากมาย

วิถีแห่งความรู้หมายถึงวิถีแห่งการได้รับความรู้ ในระหว่างการพัฒนาสังคม ความรู้จะถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น เติบโตและมีความแม่นยำมากขึ้นในรูปแบบทางสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลายแต่เชื่อมโยงถึงกัน ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างวิทยาศาสตร์ (ขึ้นอยู่กับเหตุผลและตรรกะ) และไม่ใช่วิทยาศาสตร์ (ขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและจินตนาการของความเป็นจริงโดยรอบ) วิทยาศาสตร์คือความรู้เชิงทดลอง มันปรากฏในศตวรรษที่ 15 เท่านั้น ส่วนหนึ่ง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการรับรู้ทางสังคม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุดังกล่าวรวมถึงสังคมด้วย ความรู้ทางสังคม(แนวทางสังคมวิทยา) และ ความรู้ด้านมนุษยธรรม(แนวทางสากล)

วิถีแห่งความรู้ที่ไม่เป็นวิทยาศาสตร์นำเสนอในรูปแบบดังต่อไปนี้:

- ในชีวิตประจำวัน (ทุกวัน);

- การเล่นเกม;

- ทัศนศิลป์);

- ตำนาน;

- เคร่งศาสนา;

- ภูมิปัญญาชาวบ้านและสามัญสำนึก

- ความรู้ด้วยตนเอง

- ปรสิต (ความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลอก)

ในอดีต ความรู้รูปแบบแรกคือความรู้ในตำนาน

ตำนาน- วิธีแรกสุดในการทำความเข้าใจความเป็นจริงทางธรรมชาติและสังคม (เช่น เรื่องราวของมนุษย์โบราณเกี่ยวกับจักรวาล) ความรู้ในตำนาน - นี่เป็นความพยายามครั้งแรกของมนุษยชาติในการสรุปและอธิบายปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของธรรมชาติและสังคมด้วยภาพที่น่าอัศจรรย์ซึ่งเป็นรูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ของการสำแดงโลกทัศน์ของสังคมโบราณ ความรู้ในตำนานมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความรู้ทางศาสนา เพราะมันสะท้อนถึงองค์ประกอบของศาสนาและแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งเหนือธรรมชาติ ความรู้รูปแบบทางศาสนาและปรัชญาเกิดขึ้นจากตำนาน

ความรู้ในชีวิตประจำวันหรือในชีวิตประจำวัน(“และประสบการณ์ บุตรแห่งความผิดพลาดอันยากลำบาก…”) ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการฝึกฝนชีวิต ประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ซึ่งให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและความเป็นจริงโดยรอบ และเป็นตัวแทนของชุดข้อมูล สัญญาณที่เป็นประโยชน์อย่างง่าย ๆ ,คำสั่งของผู้ใหญ่,ประสบการณ์ส่วนตัว เราเรียนรู้มากมายในระดับสามัญสำนึกของเราแล้ว อย่างไรก็ตาม ความรู้ในชีวิตประจำวันเป็นเรื่องส่วนตัวและเป็นรายบุคคล ความรู้ในชีวิตประจำวันของผู้อยู่อาศัยในชนบทและในเมืองจะแตกต่างกันไปในชีวิตประจำวัน (แหล่งที่มาของน้ำ ใช้เวลาเดินจากบ้านไปโรงเรียนกี่นาที ฯลฯ)

ภูมิปัญญาชาวบ้านและ แข็งแกร่งความหมาย- นี่คือความรู้เชิงปฏิบัติทั่วไปของคนรุ่นทั้งหมด

ปริมาณและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของกิจกรรมของผู้คนที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขานำไปสู่ความจำเป็นในการบันทึกความรู้และความสำเร็จในการปฏิบัติในรูปแบบของคำอธิบาย ยิ่งไปกว่านั้น คำอธิบายดังกล่าวยังรวมประสบการณ์ทั่วไปของคนต่างๆ เข้าด้วยกัน บางครั้งอาจถึงหลายชั่วอายุคนด้วยซ้ำ ความรู้เชิงปฏิบัติทั่วไปดังกล่าวเป็นพื้นฐาน พื้นบ้าน ภูมิปัญญา.จากประสบการณ์ทั่วไป คำพังเพย คำพูด การตัดสินที่มีข้อสรุปเชิงปฏิบัติเกิดขึ้น บทบัญญัติส่วนใหญ่ของภูมิปัญญาพื้นบ้านที่บันทึกไว้ในสุภาษิต คำพูด ปริศนา เริ่มแรกเกี่ยวข้องกับกิจกรรมตามวัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติ ("ตีในขณะที่เหล็กร้อน") การตัดสินนี้เกิดจากการสังเกตว่าโลหะควรได้รับการประมวลผลในสถานะที่ควบคุมได้ง่ายกว่า การตัดสินนี้หมายถึงการเรียกร้องให้ทำอะไรบางอย่างในเวลาที่เหมาะสมในขณะที่เงื่อนไขเอื้อต่อกิจกรรม

คุณลักษณะที่โดดเด่นของภูมิปัญญาชาวบ้านในฐานะชุดสูตรสำหรับพฤติกรรมในกรณีต่าง ๆ ก็คือมันต่างกันและขัดแย้งกัน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ามันบันทึกทัศนคติของคนต่าง ๆ ต่อปรากฏการณ์และการกระทำเดียวกัน ในร่างของภูมิปัญญาพื้นบ้าน คุณจะพบคำตัดสินที่ตรงกันข้ามในประเด็นเดียวกันได้โดยตรง ตัวอย่างเช่น: “อย่าเลื่อนออกไปจนถึงวันพรุ่งนี้สิ่งที่คุณทำได้ในวันนี้” และ “ตอนเช้าฉลาดกว่าตอนเย็น”

พจนานุกรมกำหนดสามัญสำนึกว่าเป็นมุมมองของผู้คนเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและตนเองที่พัฒนาขึ้นเองตามธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน มุมมองเหล่านี้เป็นพื้นฐานของการปฏิบัติและศีลธรรม สามัญสำนึกรวมถึงข้อมูลบางอย่างที่ได้รับมาโดยธรรมชาติโดยไม่มีกิจกรรมการรับรู้พิเศษ ความรู้นี้ได้มาในขอบเขตที่บุคคลเชี่ยวชาญการดำรงชีวิต ประสบการณ์ตรงของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน ทักษะชีวิตมนุษย์ มันก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าการคิดตามธรรมชาติและมีอยู่ในคนที่มีสุขภาพดีทุกคน ดังนั้น จากมุมมองของสามัญสำนึก หากคุณไม่ทราบวิธีใช้อุปกรณ์ใด ๆ แนะนำให้ถามผู้รู้ และหากไม่มี ก็อย่าสัมผัสอุปกรณ์เว้นแต่จำเป็นจริงๆ สามัญสำนึกบอกว่าเป็นการดีกว่าที่จะไม่ทำอะไรที่อาจเป็นอันตรายต่อผู้อื่นหรือตัวคุณเอง

ความรู้ทางศาสนา- นี่คือชุดของความรู้สึกทางศาสนา มุมมอง และแนวคิดเกี่ยวกับพระเจ้า ความเป็นอมตะของจิตวิญญาณ ฯลฯ สัญลักษณ์หลักของจิตสำนึกทางศาสนาคือความเชื่อในเรื่องเหนือธรรมชาติ ความรู้ทางศาสนาเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าโลกถูกสร้างขึ้นโดยแก่นแท้ทางจิตวิญญาณอันเป็นนิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง - พระเจ้า ความรู้เรื่องแก่นสารอันศักดิ์สิทธิ์จากมุมมองของความรู้ทางศาสนาคือความรู้ของโลก พระเจ้าทรงสร้างโลกนี้และกฎเกณฑ์ทั้งหมดของโลก ซึ่งหมายความว่าพระองค์สามารถเปลี่ยนแปลงกฎเหล่านั้นได้ ดังนั้นจึงไม่สมเหตุสมผลที่จะศึกษากฎของโลก แต่ควรรู้จักพระเจ้าเท่านั้น

ด้านความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ อยู่ในความจริงที่ว่าการรับรู้ภาพศิลปะนั้นนำมาซึ่งการขยายประสบการณ์ของมนุษย์ ครอบคลุมทั้งขอบเขตของปัจจุบันและขอบเขตของอดีต และบางครั้งในอนาคต วิธีการรับรู้ทางศิลปะที่เฉพาะเจาะจงคือการใช้ภาพทางศิลปะ แน่นอนว่าศิลปะไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการทำความเข้าใจโลกเท่านั้น จุดประสงค์ของศิลปะนั้นกว้างกว่ามาก ศิลปะเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติเชิงสุนทรีย์ของบุคคลต่อความเป็นจริง ประสบการณ์ชีวิต - ผ่านสื่อในรูปแบบศิลปะ - ไม่เพียงขยายออกไป แต่ยังลึกซึ้งยิ่งขึ้น: บุคคลรู้สึกถึงความเชื่อมโยงของเขากับคนรุ่นราวคราวเดียวกันและคนรุ่นก่อน ๆ ประสบการณ์นี้ไม่เพียงแต่เป็นความรู้ในสิ่งที่ไม่รู้มาก่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรับรู้ถึงกระแสความรู้สึกที่ซับซ้อน โลกแห่งประสบการณ์ทางอารมณ์ ปัญหาทางศีลธรรมและอุดมการณ์อื่น ๆ การคิดผ่านการตัดสินใจในชีวิตก่อนหน้านี้จากมุมมองใหม่ ศิลปะช่วยให้เราเข้าใจเรื่องทั่วไปและเป็นสากลผ่านปรากฏการณ์และข้อเท็จจริงที่แยกจากกันและไม่เหมือนใคร ครั้งหนึ่งนักวิจารณ์วรรณกรรม V.G. Belinsky เรียกนวนิยายเรื่องนี้ว่า A.S. “Eugene Onegin” ของพุชกินในฐานะ “สารานุกรมชีวิตชาวรัสเซีย” อันที่จริงผ่านชีวประวัติของ Onegin ผู้อ่านได้แสดงให้เห็นแง่มุมที่แตกต่างที่สุดของชีวิตของสังคมรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19

นักวิจัยบางคนระบุรูปแบบความรู้การเล่นเกมเป็นรูปแบบพิเศษ ความรู้ความเข้าใจเกม ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกฎทั่วไป เป้าหมาย และบรรทัดฐานของเกม เป็นการศึกษาโดยธรรมชาติและเผยให้เห็นถึงคุณสมบัติและความสามารถของบุคคล ถือเป็นความรู้รูปแบบแรกๆ

การรู้จักตนเองหรือการไตร่ตรองถือเป็นสถานที่พิเศษในกิจกรรมการเรียนรู้

ความรู้ด้วยตนเอง -นี่คือความรู้เกี่ยวกับวัตถุพิเศษนั่นคือตัวเอง มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการก่อตัวของภาพลักษณ์ของ "ฉัน" (ทัศนคติต่อรูปร่างหน้าตาของตนเองและความคิดเกี่ยวกับความสามารถของตน) ซึ่งต่อมากลายเป็นความนับถือตนเอง ความนับถือตนเองคือทัศนคติทางอารมณ์ต่อภาพลักษณ์ของตัวเอง “ฉันเก่ง” หรือ “ฉันไม่เก่ง” ภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ไม่ได้คงอยู่ไม่เปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต วิธีการรับรู้ที่สำคัญคือการสารภาพตนเอง - รายงานภายในฉบับสมบูรณ์ถึงตนเอง การศึกษาด้วยตนเองยังสามารถดำเนินการในกระบวนการของกิจกรรมอื่น ๆ เช่น การสื่อสาร การเล่น การทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ แต่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากบางอย่างต้องใช้ความพยายามและความรู้พิเศษ

ปรสิต(ตามตัวอักษรจากภาษาละตินหลอกวิทยาศาสตร์) ความรู้ภายนอกเลียนแบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ในเรื่องปรสิตนั้นมีจุดยืนที่คลุมเครือและไม่ได้รับการพิสูจน์มากมาย ไม่มีความเป็นกลางและสามารถตรวจสอบได้ เช่น ในด้าน ufology โหราศาสตร์ เป็นต้น บางครั้งปรสิตรวมถึงความรู้ที่ยังไม่พบคำอธิบายที่ชัดเจนและสอดคล้องกันภายในกรอบของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 444 ของเขตปกครอง Frunzensky

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สรุปบทเรียนในหัวข้อ

“ความหลากหลายทางความเข้าใจโลก”

โวโรโนวา

ทาเทียนา เฟโดรอฟนา

ครูสังคมศึกษา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

2012

ข้อความอธิบายสำหรับบทเรียน

บทเรียนนี้รวบรวมตามโปรแกรมของ L.N. Bogolyubov “สังคมศึกษา” (ระดับพื้นฐาน) และสามารถสอนได้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เมื่อศึกษาหัวข้อ “มนุษย์และสังคม” หัวข้อ “ความรู้ความเข้าใจและความรู้”

นี่คือบทเรียนบูรณาการ(สังคมศึกษาและวัฒนธรรมศิลปะโลก),บทเรียนในการรวบรวมและสรุปความรู้ที่ได้รับในหัวข้อ “ความหลากหลายของวิธีทำความเข้าใจโลก” การจัดระบบ ตลอดจนการพัฒนาทักษะและความสามารถในการอ่านและตีความข้อความทางวัฒนธรรมต่างๆ

การจัดบทเรียนรูปแบบนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะประยุกต์ความรู้ที่มีอยู่ไปพร้อมๆ กันในสถานการณ์ที่แตกต่างกันเล็กน้อย. บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาโดยใช้แบบจำลองหลายช่องทางสำหรับการเรียนรู้มรดกทางวัฒนธรรม วิธีคำถามปลายเปิด และองค์ประกอบของเทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

แนะนำให้ทำบทเรียนนี้หลังจากศึกษาแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตรสังคมศึกษา เช่น สังคม มนุษย์ มนุษย์ในฐานะจิตวิญญาณ กิจกรรมของมนุษย์ที่หลากหลาย วิธีทำความเข้าใจโลกต่างๆ ตลอดจนการพิจารณาคำถามเชิงปรัชญาและข้อถกเถียงที่สำคัญ: “บุคคลคืออะไร” “เป้าหมาย” และความหมายของชีวิตมนุษย์” “ความจริง” “วิธีการและกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์” “เกี่ยวกับเอกลักษณ์ของวิธีต่างๆ ในการรู้จักโลก”...

บทเรียนที่อุทิศให้กับปัญหาของความรู้ความเข้าใจและญาณวิทยานอกเหนือจากคุณค่าทางข้อมูลที่สำคัญแล้วนั้นมีความสำคัญไม่น้อยจากมุมมองทางอุดมการณ์เนื่องจากแม้ในปัจจุบันหลายแง่มุมของญาณวิทยายังไม่มีคำตอบที่ชัดเจนและเป็นข้อโต้แย้ง นอกจากนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สิ่งที่เรียกว่า "การสร้างความเป็นจริงทางสังคม" มักเกิดขึ้น ซึ่งสื่อจำนวนมากมีบทบาทอย่างมากอิทธิพลของการปฏิบัติในตำนานต่าง ๆ ทฤษฎีวิทยาศาสตร์หลอกกำลังเพิ่มขึ้นมีวิธีอื่น ๆ มากมายในการจัดการกับจิตสำนึกดังนั้นปัญหาของการรับรู้อย่างมีสติและการประมวลผลเชิงวิพากษ์ของอาร์เรย์ของข้อมูลต่าง ๆ จึงค่อนข้างเฉียบพลัน .

ความยากลำบากตามวัตถุประสงค์ของเส้นทางแห่งความรู้สำหรับเด็กมัธยมปลายนั้นซับซ้อนยิ่งขึ้นโดยอัตนัย สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น ความไม่บรรลุนิติภาวะทางสังคม ส่วนใหญ่มีลักษณะของมุมมองที่สำคัญของโลก การตัดสินอย่างเด็ดขาดและบางครั้งก็เป็นหมวดหมู่ บ่อยครั้งที่คนหนุ่มสาวที่ต้องการเข้าใจอย่างถ่องแท้และรู้ว่าสิ่งใดที่สำคัญต่อพวกเขาในทุกวันนี้ ต้องเผชิญกับความไม่สอดคล้องกัน ความซับซ้อน และอธิบายไม่ได้กับความจริงที่พวกเขาต้องการทราบ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ให้ความจริงที่แน่นอนได้อย่างไรเพื่อละเว้นจากสุดขั้วทำไม "นักฟิสิกส์" และ "นักแต่งบทเพลง" ยังคงโต้เถียงกันสิ่งที่รวมความรู้ในแง่มุมต่าง ๆ ของโลกรอบข้างและ "ฉัน" ของตัวเองเข้าด้วยกัน คำถามเหล่านี้กระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงในหมู่นักเรียนมัธยมปลายสมัยใหม่อย่างไม่ต้องสงสัย ดังนั้นจึงดูเหมือนเหมาะสมที่จะมุ่งความสนใจของนักเรียนไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า แท้จริงแล้ว ความรู้ของมนุษย์ได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากมากในการพัฒนา และปัญหาและความลึกลับสมัยใหม่ยังไม่ปรากฏในขณะนี้ แต่ติดตามมนุษยชาติตลอดเส้นทางการพัฒนาสังคมทั้งหมด ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ต่างประเทศอยู่ร่วมกันในลักษณะที่ซับซ้อนและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน โดยมีปฏิสัมพันธ์และมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน

เส้นทางแห่งความรู้นั้นซับซ้อน ขัดแย้ง และคลุมเครือ ความยากลำบากอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการรับรู้เป็นกระบวนการที่หลากหลายและหลายขั้นตอน ซึ่งมีสาเหตุและเงื่อนไขมากมายที่ไม่สามารถอธิบายได้เสมอไป ซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในอวกาศและเวลา -ความไม่สอดคล้องกันของความรู้ได้แสดงออกมาแล้วในความจริงที่ว่ามันเปลี่ยนเนื้อหาให้เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม– สมบูรณ์แบบ. ในกระบวนการไตร่ตรอง ร่างกาย (โลกภายนอก คุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่แท้จริงของมัน) จะถูกเปลี่ยนเป็นทางสรีรวิทยา (การทำงานของระบบประสาท สมอง) และสุดท้าย กลายเป็นจิตไปสู่ความเป็นจริงของจิตสำนึก ภาพทางจิตของ สิ่งของ เหตุการณ์ กระบวนการต่างๆ ความไม่สอดคล้องกันของความรู้ยังแสดงออกมาในรูปแบบเฉพาะของความรู้ ในธรรมชาติของการเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบเหล่านี้”

ผลลัพธ์ของการรับรู้คือการได้มาซึ่งความรู้ตามวัตถุประสงค์ที่จำเป็นสำหรับแต่ละคนเพื่อสำรวจโลกรอบตัวเขา วางแผนและดำเนินกิจกรรมของเขา เข้าใจเหตุการณ์ปัจจุบัน และทำนายอนาคต ความรู้ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ ประกอบด้วยรูปแบบ ระยะ และระดับต่างๆ มากมาย ในทฤษฎีความรู้ นักวิทยาศาสตร์แยกแยะระหว่างความรู้ทางประสาทสัมผัสและความรู้ที่เป็นเหตุเป็นผล และคำนึงถึงสัญชาตญาณเป็นช่วงเวลาพิเศษในการเชื่อมโยงระหว่างประสาทสัมผัสและความรู้ที่เป็นเหตุเป็นผล นอกจากนี้ ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ยังมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับแนวคิดในชีวิตประจำวัน ประสบการณ์เชิงปฏิบัติ ภูมิปัญญาพื้นบ้าน องค์ประกอบของเทพนิยาย ตลอดจนข้อมูลจากปรสิต การรับรู้ประเภทหนึ่งที่แยกจากกันคือการรับรู้ผ่านวิธีการทางศิลปะ จานสีหลากสีทั้งหมดของโลกแห่งความรู้นี้มีอยู่และดำเนินงานโดยเชื่อมโยงถึงกันและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน นักเรียนจะได้รับเชิญล่วงหน้าโดยแบ่งออกเป็นกลุ่มเพื่อสำรวจความรู้ประเภทต่างๆ ที่สามารถอ่านได้จากข้อความทางวัฒนธรรมที่แท้จริง -งานปูนเปียก , (สร้างเมื่อ พ.ศ. 1495– 1498 วี วี ) บรรยายภาพเหตุการณ์ กับพวกเขา .

เด็กๆ ควรใช้ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษางานศิลปะนี้ในบทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะโลก ตลอดจนใช้แหล่งข้อมูลวรรณกรรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และสิ่งพิมพ์ในสื่อต่างๆ

แผนผังของพระกระยาหารมื้อสุดท้าย
Leonardo da Vinci พร้อมชื่อของอัครสาวก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ใช้ตัวอย่างผลงานศิลปะชิ้นหนึ่ง แสดงให้เห็นวิธีต่างๆ ในการทำความเข้าใจโลก ความซับซ้อนของการก่อตัว และอิทธิพลซึ่งกันและกันของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ต่างประเทศ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา

สรุป ทำซ้ำ และรวบรวมความรู้ที่ได้รับในหัวข้อ

แสดงความสำคัญของหัวข้อที่กำลังศึกษา (อัพเดตความรู้) เพื่อกิจกรรมการเรียนรู้ครั้งต่อไปของนักเรียน

พัฒนาการ

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการอ่านและตีความข้อความทางวัฒนธรรมต่างๆ

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะที่สำคัญในการรับรู้ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ

พัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาแหล่งต่าง ๆ ในบริบทของงาน.

ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำศัพท์ทางสังคมศาสตร์ในบริบทของคำตอบ

การให้ความรู้

ส่งเสริมการสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการสื่อสารเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม

ส่งเสริมการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อประเด็นที่กำลังศึกษา

เพื่อช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดยืนของตนเองในการอภิปรายสมัยใหม่เกี่ยวกับกิจกรรมการรับรู้ในความหลากหลายและความขัดแย้งทั้งหมด

อุปกรณ์: การติดตั้งมัลติมีเดีย, การสร้างจิตรกรรมฝาผนัง "The Last Supper", แผนผังภาพวาด "กระยาหารมื้อสุดท้าย" ของเลโอนาร์โด ดา วินชี พร้อมชื่อของอัครสาวก แผนภาพ "รูปแบบแห่งความรู้"

งานขั้นสูง: แต่ละกลุ่มหลังจากปรึกษาครูแล้ว ให้เตรียมการนำเสนอคำตอบของงาน (การนำเสนอ การเตรียมข้อความ) การเขียนซิงค์

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ขั้นตอนบทเรียน

หัวข้อบทเรียน: “ความหลากหลายของวิธีทำความเข้าใจโลก”

“เรียนวิทยาศาสตร์ก่อน”

“แล้วปฏิบัติตามคำแนะนำที่วิทยาศาสตร์ให้ไว้ในทางปฏิบัติ”...

“ประสบการณ์เพียงอย่างเดียว การประจักษ์นิยมล้วนๆ ยังไม่เพียงพอ:

ประสบการณ์จะต้องขึ้นอยู่กับการไตร่ตรอง

“ศิลปิน ก่อนอื่นต้องเรียนวิทยาศาสตร์”

คำกล่าวเปิดงานของอาจารย์:

กิจกรรมการเรียนรู้มีความหลากหลายมาก ไม่สามารถนำเสนอเป็นการพยายามแสวงหาความจริงที่สมบูรณ์จากน้อยไปมาก ในระหว่างที่ความจริงใหม่ ๆ ปรากฏขึ้นมากขึ้นเรื่อยๆ บนเส้นทางแห่งความรู้ ความเข้าใจผิด ความผิดหวัง และความผิดพลาดกำลังรอคอยบุคคลอยู่ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงเกิดขึ้นพร้อมกับความไม่รู้ และบ่อยครั้งถึงขั้นมีอคติด้วยซ้ำ ดังนั้น โดยไม่ลดความสำคัญมหาศาลของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ลง จึงเป็นที่ยอมรับว่าความหลากหลายของการสำแดงของมนุษย์และความสมบูรณ์ของโลกรอบตัวเขายังต้องอาศัยความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับความเป็นจริง การผสมผสานระหว่างวิธีการและรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน วิทยาศาสตร์ได้ผ่านเส้นทางที่ยากมากในการพัฒนา มีการค้นพบและความผิดพลาดอยู่ตลอดเวลา การย้อนกลับและการหลงผิด มักพบการโกหกระหว่างทางเพื่อให้ได้ความรู้ที่เชื่อถือได้ แต่ตลอดเวลาอัจฉริยะได้ถือกำเนิดและสร้างสรรค์ขึ้น มีเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ๆ ปรากฏขึ้น ผลงานอมตะที่ไม่ทำให้ผู้คนเฉยเมย ถึงวันนี้.

Leonardo da Vinci เป็นหนึ่งในบุคคลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาตลอดจนประวัติศาสตร์ทั้งหมดของมนุษยชาติ ความสำเร็จของเขาในด้านวิจิตรศิลป์ การพัฒนาทางวิศวกรรมและเทคนิค และการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากทั้งหมดนี้ Leonardo da Vinci ยังมีส่วนสำคัญในการทำความเข้าใจหลักการทั่วไปของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดทางปรัชญาของเขาสามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพภายในกรอบวิธีการสมัยใหม่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และได้รับความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในแง่ของการอภิปรายที่กำลังเกิดขึ้นในช่วงต้นสหัสวรรษใหม่

ความสนใจที่หลากหลายของ Leonardo - ศิลปินนักทดลองนักประดิษฐ์และการศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่แตกต่างกันมากมายพร้อมกันนั้นเกิดจากความปรารถนาที่จะรู้ถึงรูปลักษณ์ที่แท้จริงของสิ่งต่าง ๆ เพื่อเจาะลึกถึงแก่นแท้ของพวกมัน สิ่งที่สำคัญที่สุดในภารกิจที่ยังไม่เสร็จของ Leonardo คือความพยายามที่จะสร้างวิธีการรับรู้แบบใหม่

ล่วงหน้าโดยแบ่งออกเป็นกลุ่มคุณต้องสำรวจความรู้ประเภทต่าง ๆ ที่สามารถอ่านได้จากงานศิลปะที่มีชื่อเสียงของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยางานปูนเปียก - ขอแนะนำให้คุณใช้ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาจิตรกรรมฝาผนัง "พระกระยาหารมื้อสุดท้าย" ในบทเรียนวัฒนธรรมศิลปะโลก แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่คุณได้รับขณะเรียนวิชาในโรงเรียน เช่น ฟิสิกส์ ชีววิทยา เคมี คณิตศาสตร์ และ สังคมศึกษา. คุณมีโอกาสได้รับคำปรึกษาที่จำเป็นจากครูผู้สอนวัฒนธรรมศิลปะโลกและสังคมศึกษา การใช้แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตและแหล่งวรรณกรรม และสิ่งตีพิมพ์ในสื่อ

กลุ่มที่ 1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ออกกำลังกาย:

ทำไมต้องพี สินค้าคงคลังกลายเป็นเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ ? งานศิลปะชิ้นนี้ถ่ายทอดความรู้และการค้นพบทางวิทยาศาสตร์อะไรบ้าง? ความแปลกใหม่พื้นฐานของการจัดพื้นที่ในการสร้างเลโอนาร์โดนี้คืออะไร?

เทคนิคการวาดภาพปูนเปียกมีลักษณะเฉพาะอย่างไร? ผู้เขียนใช้วิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์แบบใดในการสร้างสรรค์งานของเขา? ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ระดับใดที่ Leonardo ยืนยันและแสดงผ่านงานของเขา?

หลักการของ "Golden Section" ใน "The Last Supper", Leonardo? เลโอนาร์โด้ก่อนวินชีประกาศและใช้ในกิจกรรมของเขาด้วยวิธีใดของความรู้ที่มีเหตุผล?

ข้อความใดเกี่ยวกับการได้มาซึ่งความรู้ที่แท้จริงซึ่งจัดทำโดย Leonardo ยังคงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของ Leonardo มีความซับซ้อนและไม่สอดคล้องกันคืออะไร?

เขียนซิงไวน์ในหัวข้อ “ความรู้ทางวิทยาศาสตร์”

กลุ่มที่ 2 ศิลปะ

ออกกำลังกาย:

เหตุใดจิตรกรรมฝาผนังนี้จึงสำคัญสำหรับคนสมัยใหม่และสำหรับชายหนุ่มในวัยเดียวกับคุณ?

คำถาม "นิรันดร์" อะไรเกี่ยวกับทุกคนซึ่งเป็นชายหนุ่มในวัยเดียวกับคุณ เลโอนาร์โด ดาวินชี โพสต์ในงานนี้หรือไม่?

อะไรทำให้ Last Supper มีคุณลักษณะเฉพาะตัว?

องค์ประกอบของจิตรกรรมฝาผนังมีความพิเศษอย่างไร?

แต่งเพลงซิงก์ในหัวข้อ “สำรวจโลกผ่านศิลปะ”

กลุ่มที่ 3 ความรู้ทางศาสนา

ออกกำลังกาย:

ตามความรู้ในพระคัมภีร์มีเหตุการณ์ใดในพระกิตติคุณที่บรรยายไว้ในกระยาหารมื้อสุดท้ายของเลโอนาร์โด ดา วินชี

การสถาปนาศีลระลึกหลักใดในพระกระยาหารมื้อสุดท้ายที่ข่าวประเสริฐของมัทธิวเป็นพยานในรายละเอียดเพียงพอ

มีพิธีกรรมอะไรอีกบ้างที่โบสถ์ออร์โธดอกซ์ในวันพฤหัสบดีก่อนวันพฤหัส?

เป็นเพียงศีลระลึกทางศาสนาที่ปรากฎบนจิตรกรรมฝาผนังของเลโอนาร์โดหรือไม่?

แต่งเพลงซิงก์ในหัวข้อ “ความรู้ทางศาสนา”

กลุ่มที่ 4 ความรู้ด้านปรสิตศาสตร์

ออกกำลังกาย:

นักวิจัยยุคใหม่เกี่ยวกับมรดกของเลโอนาร์โดคาดการณ์ว่าอะไรได้รับการเข้ารหัสในภาพวาด "The Last Supper" ของเลโอนาร์โด ดา วินชี

ที่ คณิตศาสตร์-โหราศาสตร์รหัสที่รวบรวมโดย Leonardo ได้รับการแก้ไขโดยนักวิจัยสมัยใหม่เกี่ยวกับงานของเขาหรือไม่?

สัญลักษณ์ของแต่ละส่วนของภาพมีสาเหตุมาจากอะไร? นักวิจัยสมัยใหม่เกี่ยวกับงานของ Leonardo da Vinci มีข้อสันนิษฐานอื่นใดอีกที่รอการยืนยัน

ตำนานอะไรที่ยังมาพร้อมกับกระยาหารมื้อสุดท้ายของ Leonardo da Vinci ในปัจจุบัน?

"The Da Vinci Code" โดย Dan Brown และ "The Last Supper" โดย Leonardo da Vinci?

นักวิจัยมรดกของเลโอนาร์โดคนใดในรัสเซียอ้างว่าเขาเป็นผู้ไขปริศนาของ "Gioconda" และเป็นผู้บัญญัติคำว่า "Da Vinci Code"

เขียนซิงก์ไวน์ในหัวข้อ “ความรู้ปรสิต”

3 . สรุป:

เมื่อสรุปผล เด็กนักเรียนจะถูกขอให้วิเคราะห์ข้อสังเกตเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการทำความเข้าใจโลกด้วยความช่วยเหลือของภาพศิลปะ เพื่อมุ่งเน้นไปที่ศิลปะซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจโลก และเพื่อทำความเข้าใจว่าซับซ้อนและหลากหลายเพียงใด และเส้นทางแห่งความรู้ขัดแย้งกัน เมื่อนำเสนองานและตอบคำถามของครูและเพื่อนร่วมชั้นจำเป็นต้องใช้แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อและคำศัพท์ทางสังคมศาสตร์ในบริบทของคำตอบ

คำพูดสุดท้ายของครู.

การทำงานร่วมกันของเราได้แสดงให้เห็นว่าความรู้ของโลกมีความซับซ้อนและขัดแย้งกันเพียงใด ช่างเป็นเส้นทางที่ยาวและยากลำบากที่มนุษยชาติต้องเผชิญบนเส้นทางสู่การเข้าใจความรู้ที่แท้จริง และมันยากแค่ไหนที่จะเข้าใจและบรรลุความจริงที่สมบูรณ์บทเรียนของเราวันนี้ยืนยันว่าแท้จริงแล้วความรู้ของมนุษย์ได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากมากในการพัฒนา และปัญหาและความลึกลับสมัยใหม่ยังไม่ปรากฏในขณะนี้ แต่ติดตามมนุษยชาติตลอดเส้นทางของการพัฒนาสังคม ความสำคัญก็ชัดเจน ทุกวิธีของการรับรู้ และในขณะเดียวกันก็ยากที่จะประเมินค่าสูงเกินไปถึงความสำคัญของการรับรู้ด้วยวิธีทางศิลปะ การสร้างสรรค์ของปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่มีส่วนช่วยอย่างมากในการทำความเข้าใจโลก และผลงานของเลโอนาร์โด ดา วินชี ผู้ยิ่งใหญ่ก็เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดในเรื่องนี้

เป็นเรื่องที่น่าทึ่งที่บุคคลในวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ และศิลปะสมัยใหม่ในปัจจุบันหันมาหามรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเลโอนาร์โดบ่อยแค่ไหน

ในวรรณคดีในนวนิยายสมัยใหม่ของแดน บราวน์” “การวิเคราะห์ภาพปูนเปียกช่วยในการไขปริศนาการฆาตกรรม Jacques Saunière ฉบับวรรณกรรมดำเนินต่อไปในโรงหนัง:ในภาพยนตร์สารคดี” - ตัวละครหลักพบใบหน้าของพวกเขาบนจิตรกรรมฝาผนังในสารคดี " - เนื้อเรื่องของจิตรกรรมฝาผนังถูกล้อเลียนในซีรีย์อนิเมชั่น " - ในเวอร์ชั่นภาพยนตร์ของร็อคโอเปร่า ผู้เข้าร่วมพระกระยาหารมื้อสุดท้ายทำท่าของอัครสาวกซ้ำ - ภาพจิตรกรรมฝาผนังปรากฏอยู่ในชุดสารคดี" - ในอินโทรของหนังเรื่องนี้” " งานเลี้ยงอำลาสร้างภาพพระกระยาหารมื้อสุดท้ายขึ้นใหม่ ผลงานร่วมสมัยทั้งหมดนี้สร้างขึ้นตั้งแต่ปี พ.ศ. 2546 ถึง พ.ศ. 2552 ภาพปูนเปียกไม่ได้ทิ้งบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมและศิลปะหรือคนธรรมดาที่กระตือรือร้นที่จะสัมผัสงานนี้หรือนักวิจัยจำนวนมากทั่วโลกเกี่ยวกับมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของ Leonardo ผู้ยิ่งใหญ่ และผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของบทเรียนของเราคือคุณเข้าใจและเปรียบเทียบว่าคุณสามารถพูดถึงจิตรกรรมฝาผนังของเลโอนาร์โดได้น้อยเพียงใดก่อนที่งานของเราจะเริ่ม และสิ่งใหม่ที่น่าสนใจมากมายที่คุณได้เรียนรู้และสามารถบอกเล่าเกี่ยวกับงานนี้ได้

4. การบ้าน:

เขียนเรียงความในหัวข้อของข้อความใด ๆ

1. “ผู้ปฏิบัติโดยปราศจากวิทยาศาสตร์ก็เปรียบเสมือนคนถือหางเสือเรือที่ลงเรือโดยไม่มีหางเสือหรือเข็มทิศ เขาไม่รู้ว่าจะแล่นไปที่ไหน การปฏิบัติควรสร้างขึ้นจากทฤษฎีที่ดีเสมอ วิทยาศาสตร์เป็นผู้บังคับบัญชา และผู้ปฏิบัติคือทหาร”

2. “ศิลปิน ก่อนอื่นต้องศึกษาวิทยาศาสตร์”

บรรณานุกรม

วัฒนธรรมศิลปะโลกในโรงเรียนสมัยใหม่ ข้อแนะนำ. ข้อสังเกต. ภาพสะท้อน การรวบรวมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี– เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ภาษาถิ่นเนฟสกี้ พ.ศ. 2549 –400 น. ป่วย. เรียบเรียงโดย A.D. รายงาน ฉบับทั่วไปแอล.เอ็ม. วานยูชคินา

สังคมศาสตร์. ระดับพื้นฐานเกรด 10 คำแนะนำด้านระเบียบวิธี: คู่มือสำหรับครู L.N. โบโกลยูบอฟ ม. การศึกษา, 2551.–237 น.

สังคมศาสตร์. ระดับพื้นฐานเกรด 10 หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา แอล.เอ็น. โบโกลยูบอฟ ม. การศึกษา, 2553. – 351 น.

สังคมศาสตร์. ระดับพื้นฐาน เกรด 10-11 หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา แอล.เอ็น. ลาเซบนิโควา. ม.โอ.โอ.โอ้ แอสเทรล... 2547.– 398 น.

สังคมศาสตร์. โปรไฟล์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา แอล.เอ็น. โบโกลยูบอฟ ม. การศึกษา, 2550. – 406 น.

อนิคิน ม. “Leonardo da Vinci หรือเทววิทยาในสีสัน” (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000)

อนิคิน ม. “ในแผนการที่ซ่อนอยู่และความหมายในวิจิตรศิลป์ยุโรป” (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2011)

Batkin L. M. Leonardo da Vinci และคุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา - อ.: ศิลปะ, 2533. – 415 น. ป่วย.

กาสเตฟ เอ.แอล. เลโอนาร์โด ดา วินชี. ม., 1984

Gelb, M.J. เรียนรู้การคิดและการวาดภาพเหมือน Leonardo da Vinci ม., 1961.

Gukovsky M.A. , Leonardo da Vinci, L. - M. , 1967

Zubov V.P. , Leonardo da Vinci, M. - L.1961

เลโอนาร์โด ดา วินชี. ผลงานที่คัดสรร การแปลบทความความคิดเห็น ใน 2 เล่ม ต.1.- SPb., M., 2000, p. 89

แมนเฟรด คริส. "พระกระยาหารมื้อสุดท้าย" โดยเลโอนาร์โด ดา วินชี และ "การค้นพบศาสนาคริสต์อีกครั้ง"

สไลด์ 1

MBOU "สถานศึกษาหมายเลข 12" อาจารย์ Novosibirsk ของ VKK Stadnicuk T.M.

สไลด์ 2

ในประวัติศาสตร์ของศาสตร์แห่งความรู้และความรู้ความเข้าใจนั้นได้พิจารณาความรู้ประเภทต่างๆ 1. ในสมัยโบราณ มีความแตกต่างระหว่างความรู้และความคิดเห็น 2. ยุคกลางมีความกังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และศรัทธา 3. ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในยุคปัจจุบันนำไปสู่การพิสูจน์ความรู้และวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นวัตถุหลักของญาณวิทยา - ทฤษฎีความรู้

สไลด์ 3

ก่อนที่วิทยาศาสตร์จะถูกสร้างขึ้น มีวิธีอื่นในการเชื่อมโยงความรู้ความเข้าใจกับโลก แต่แม้กระทั่งทุกวันนี้ ในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 คนส่วนใหญ่ไม่ได้ดึงข้อมูลเกี่ยวกับโลกจากบทความทางวิทยาศาสตร์มากนัก นอกจากวิทยาศาสตร์แล้วยังมีความรู้ทางอื่นอีกด้วย

สไลด์ 4

ตำนานและความรู้ของโลก
วิธีแรกสุดในการทำความเข้าใจความเป็นจริงคือตำนาน ตำนาน (กรีกโบราณ μῦθος - คำพูด คำพูด ตำนาน ประเพณี) เป็นเรื่องเล่าที่ถ่ายทอดความคิดของผู้คนเกี่ยวกับโลก สถานที่ของมนุษย์ในนั้น ต้นกำเนิดของทุกสิ่ง เกี่ยวกับเทพเจ้าและวีรบุรุษ ตำนานต่างจากวิทยาศาสตร์ตรงที่ตำนานแทนที่คำอธิบายด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับต้นกำเนิด การสร้างจักรวาล หรือส่วนของจักรวาล

สไลด์ 5

ตำนานยังยืนยันระบบกฎเกณฑ์และค่านิยมที่ยอมรับในสังคมที่กำหนด. ภารกิจหลักของตำนานคือการกำหนดรูปแบบแบบจำลองสำหรับการกระทำที่สำคัญทุกอย่างที่บุคคลกระทำ ตำนานทำให้บุคคลสามารถค้นหาความหมายในชีวิตได้
ตำนานและความรู้ของโลก

สไลด์ 6

ตำนานจักรวาล - ตำนานเกี่ยวกับการสร้างสรรค์, ตำนานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของจักรวาลจากความสับสนวุ่นวาย, โครงเรื่องเริ่มต้นหลักของตำนานส่วนใหญ่ ทำหน้าที่อธิบายการกำเนิดของโลกและสิ่งมีชีวิตบนโลก หนึ่งในแผนการทั่วไปของตำนานจักรวาลคือการกำเนิดโลกจากไข่โลก
ตำนานและความรู้ของโลก
วิลเลียม เบลค "สถาปนิกผู้ยิ่งใหญ่"

สไลด์ 7

มานุษยวิทยาหรือตำนานเกี่ยวกับการสร้างมนุษย์บรรพบุรุษที่เป็นตำนานของมนุษย์มนุษย์คู่แรก ฯลฯ ตำนานจักรวาลและมานุษยวิทยามักจะเชื่อมโยงกันบ่อยครั้งเทพเจ้าองค์เดียวกันมีหน้าที่รับผิดชอบทั้งการสร้างโลกและการสร้างมนุษย์ .
ตำนานและความรู้ของโลก
การสร้างมนุษย์โดยโพรมีธีอุส

สไลด์ 8

ตำนานโลกาวินาศเป็นตำนานเกี่ยวกับการสิ้นสุดของโลกซึ่งมีอยู่ควบคู่ไปกับตำนานจักรวาลและเกี่ยวข้องกับการเผชิญหน้าระหว่างพลังแห่งความโกลาหลและอวกาศ ตำนานต่างๆ เหล่านี้เป็นตำนานเกี่ยวกับการสิ้นสุดของโลกในอนาคต เช่น ตำนานแร็กนาร็อคของเยอรมัน
ตำนานและความรู้ของโลก

สไลด์ 9

ตำนานปฏิทินคือการเล่าเรื่องการเปลี่ยนแปลงของวงจรเวลา - กลางวันและกลางคืน ฤดูหนาวและฤดูร้อน จนถึงวัฏจักรของจักรวาล สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการสังเกตทางดาราศาสตร์ โหราศาสตร์ การฉลองปีใหม่ เทศกาลเก็บเกี่ยว และกิจกรรมอื่น ๆ ในปฏิทิน
ตำนานและความรู้ของโลก
ยาริโล
รา

สไลด์ 10

ตำนานวีรชนเป็นตำนานเกี่ยวกับวีรบุรุษซึ่งอาจเป็นลูกของเทพเจ้าจากหญิงมรรตัยหรือเป็นเพียงบุคคลในตำนานของมหากาพย์ ฮีโร่ประเภทพิเศษคือฮีโร่ทางวัฒนธรรม - ฮีโร่ในตำนานที่มีส่วนร่วมอย่างจริงจังต่อวัฒนธรรมของผู้คน บ่อยครั้งที่วีรบุรุษทางวัฒนธรรมเป็นคนไร้ศีลธรรม มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ร่วมกับเทพเจ้า หรือการได้รับหรือประดิษฐ์วัตถุทางวัฒนธรรมต่างๆ สำหรับผู้คน
ตำนานและความรู้ของโลก
โพรมีธีอุส

สไลด์ 11

ความเชื่อที่เก่าแก่ที่สุดประการหนึ่งที่คนบางกลุ่มยังคงรักษาไว้จนถึงทุกวันนี้คือลัทธิโทเท็ม นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าตำนานเกี่ยวกับมนุษย์หมาป่าเกิดขึ้นจากความเชื่อในเรื่องความสัมพันธ์ของมนุษย์และสัตว์ - ตำนานเกี่ยวกับการกลับชาติมาเกิดของบุคคลเป็นหมาป่าเสือหมี ฯลฯ
ตำนานและความรู้ของโลก
ท้องฟ้าในรูปของถั่ววัว

สไลด์ 12

บ่อยครั้งในตำนานโทเท็มิกธีมของการแต่งงานของสัตว์ซูมอร์ฟิกและคนธรรมดาเกิดขึ้น ตามกฎแล้ว นี่คือวิธีการอธิบายที่มาของสัญชาติ ชาวคีร์กีซ โอโรจิ และเกาหลีต่างก็มีสิ่งนี้ จึงมีภาพเทพนิยายเกี่ยวกับเจ้าหญิงกบหรือฟินิสต์เดอะไบรท์ฟอลคอน
ตำนานและความรู้ของโลก

สไลด์ 13

ตำนานเกี่ยวกับดวงดาวนั้นใกล้เคียงกับตำนานเกี่ยวกับจักรวาลโดยบอกเล่าเกี่ยวกับกำเนิดของดวงดาวและดาวเคราะห์ (ขึ้นอยู่กับโหราศาสตร์) กลุ่มดาวคือสัตว์ พืช และแม้แต่มนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงไป
ตำนานและความรู้ของโลก
ทางช้างเผือก
ราศีกุมภ์

สไลด์ 14

ตำนานลัทธิบอกเล่าถึงต้นเหตุของการกระทำใดๆ ตัวอย่างคลาสสิกคือบาคานาเลียที่จัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่เทพเจ้าไดโอนิซูสของกรีกโบราณ
ตำนานและความรู้ของโลก

สไลด์ 15

ตำนานที่บริสุทธิ์จากพิธีกรรมและองค์ประกอบของความศักดิ์สิทธิ์ทำให้เกิดเทพนิยาย มหากาพย์วีรชนโบราณยังกลับไปสู่ตำนานเล่าขาน นั่นคือ ตำนานเกี่ยวกับอดีตที่มีภาพชีวิตของผู้คนแบบองค์รวม ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงที่สุดของมหากาพย์ผู้กล้าหาญซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเทพนิยาย ได้แก่ Iliad, Odyssey, Ramayana เป็นต้น
ตำนานและความรู้ของโลก
โอดิสซีอุส
นางสีดาและพระรามรามเกียรติ์

สไลด์ 16

การศึกษาตำนานในพิธีกรรมแห่งศตวรรษที่ 20: ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดคือเจ. เฟรเซอร์ เขาถือว่าตำนานเป็นตำราพิธีกรรมซึ่งทุกอย่างไม่ใช่เรื่องบังเอิญทุกอย่างมีสถานที่และเวลา ข้อความเหล่านี้ไม่สามารถเบี่ยงเบนไปจากนี้ได้ และความหมายที่แท้จริงของข้อความเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้น้อยคน
ตำนานและความรู้ของโลก
ลัทธิเน้นประโยชน์ใช้สอย: Lévy Bruhl มองเห็นวิธีการรักษาระเบียบบางอย่างในตำนาน ซึ่งเชื่อมโยงเข้าด้วยกันไม่เพียงแต่ชุมชนของผู้คนที่อาศัยอยู่ในเวลาเดียวกันและในสถานที่เดียวกันเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงบรรพบุรุษของพวกเขาด้วย (ความต่อเนื่องของวัฒนธรรมของประชาชน)

สไลด์ 17

แต่คุณลักษณะบางอย่างของจิตสำนึกในตำนานยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ พวกเราหลายคนยังคงเชื่อว่าแนวคิดง่ายๆ บางประการสามารถอธิบายความหลากหลายของโลกได้
ตำนานและความรู้ของโลก
1. ตำนานของชีวิตทางการเมืองและสังคมที่สร้างขึ้นโดยนักการเมือง พรรคการเมือง นักข่าว: “ความบริสุทธิ์ทางเชื้อชาติ” “รัฐสวัสดิการ”
2. ตำนานที่เกี่ยวข้องกับการระบุตัวตนทางชาติพันธุ์และศาสนา: ตำนานเกี่ยวกับรัสเซียและออร์โธดอกซ์ในอดีตและปัจจุบัน ตำนานเกี่ยวกับ "ความป่าเถื่อนรัสเซีย"

สไลด์ 18

3. ตำนานที่เกี่ยวข้องกับความเชื่อที่ไม่ใช่ศาสนา: ตำนานเกี่ยวกับยูเอฟโอ, บิ๊กฟุต, หมอผี
ตำนานและความรู้ของโลก
4. ตำนานที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมสมัยนิยม: เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี อันตรายของนม ไข้หวัดนก เกี่ยวกับอเมริกา และความฝันแบบอเมริกัน

สไลด์ 19

วิธีพิเศษในการทำความเข้าใจโลกคือการฝึกฝนชีวิต ประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน
“และประสบการณ์ บุตรแห่งความผิดพลาดอันหนักหน่วง...”
ต่างจากวิทยาศาสตร์ตรงที่ความรู้เป็นจุดสิ้นสุดในตัวเอง แต่ในทางปฏิบัติแล้ว ความรู้ถือเป็น "ผลพลอยได้" วิธีสร้างความรู้เชิงปฏิบัติคือการฝึกงาน ความรู้เชิงปฏิบัติยังมีภาษาของตัวเอง: "ด้วยตา", "นิดหน่อย"; ความรู้เชิงปฏิบัติไม่ได้แสร้งทำเป็นว่ามีความชอบธรรมทางทฤษฎี

สไลด์ 20

ความรู้เชิงปฏิบัติทั่วไปเป็นพื้นฐานของภูมิปัญญาชาวบ้าน จากประสบการณ์ทั่วไป เกิดคำพังเพย คำพูด และการตัดสินที่มีข้อสรุปเชิงปฏิบัติที่ไม่เหมือนใคร
ภูมิปัญญาพื้นบ้าน
ในขณะที่ตีเหล็กร้อน. งานก็เป็นอย่างนั้น ผลก็เป็นอย่างนั้น ฤดูใบไม้ผลิฟีดปี เวลาเยียวยา สถานที่ที่มีคนเกิด นั่นคือสิ่งที่เขาเหมาะสม มุมกระท่อมไม่ใช่สีแดง แต่เป็นพายสีแดง การเสียชีวิตสองครั้งไม่สามารถเกิดขึ้นได้ แต่มีหนึ่งรายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

สไลด์ 21

คุณลักษณะที่โดดเด่นของภูมิปัญญาชาวบ้านในฐานะชุดสูตรสำหรับพฤติกรรมในกรณีต่าง ๆ คือความหลากหลายและความไม่สอดคล้องกัน
ภูมิปัญญาพื้นบ้าน
งานไม่ใช่หมาป่า มันจะไม่หนีเข้าไปในป่า
ผู้ที่ยินดีทำงานจะมั่งคั่งด้วยอาหาร

สไลด์ 22

สามัญสำนึกคือมุมมองของผู้คนเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและตนเองซึ่งเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและมุมมองเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมเชิงปฏิบัติและศีลธรรม: ช่วยนำทางในสภาพแวดล้อม ระบุทิศทางและวิธีการดำเนินการ ไม่ขึ้นสู่ คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์
ภูมิปัญญาพื้นบ้าน

สไลด์ 23

ศิลปะก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ที่เข้าใจโลกรอบตัวเรา อย่างไรก็ตาม แตกต่างจากนักวิทยาศาสตร์ ศิลปินตรงที่เมื่อสร้างรูปแบบและปรากฏการณ์ของโลกที่มองเห็นได้ จะแสดงทัศนคติ ประสบการณ์ และสภาพจิตใจของเขาเป็นอันดับแรก
ศิลปะ

สไลด์ 24

วิธีการเฉพาะของการรับรู้ทางศิลปะคือการทำให้เป็นภาพรวมทางศิลปะหรือรูปภาพ เนื่องจากเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริง ภาพจึงมีคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุจริง
ศิลปะ

สไลด์ 25

ศิลปะ

สไลด์ 26

ในศิลปะโบราณและยุคกลางสถานที่ของภาพศิลปะถูกครอบครองโดย Canon ซึ่งเป็นชุดของกฎเกณฑ์ที่ประยุกต์ใช้สำหรับงานฝีมือทางศิลปะหรือบทกวี
ศิลปะ
อันเดรย์ รูเบลฟ
ไซมอน ยูชาคอฟ
ไดโอนิซิอัส

สไลด์ 27

ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาความคิดเรื่องสไตล์ถือเป็นสิทธิ์ของศิลปินในการสร้างผลงานตามความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเขานั่นคือ สร้างโลกตามความคิดของคุณเอง ... ในการวาดภาพ ความคล้ายคลึงของคนจริงกับภาพลักษณ์ของเขานั้นใกล้เคียงกันมากจนดูมีชีวิตชีวา
ศิลปะ
อาร์. ซานติ “มาดอนน่า เบลเวเดเร”

กิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์มีความหลากหลายมาก มีหลายวิธีในการทำความเข้าใจโลก หนึ่งในนั้นคือวิทยาศาสตร์และปรัชญา ความรู้ที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ ได้แก่ ตำนาน ศาสนา ศิลปะ วรรณกรรม ประสบการณ์ชีวิต และภูมิปัญญาชาวบ้าน

ปรัชญาและวิทยาศาสตร์ไม่ได้มีอยู่ในทุกขั้นตอนของการพัฒนาสังคมมนุษย์ ไม่ใช่ตลอดเวลาและไม่ใช่ในหมู่ประชาชนทุกคน

วิทยาศาสตร์– ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ ภารกิจคือการพัฒนาและการจัดระบบทางทฤษฎีของความรู้เชิงวัตถุเกี่ยวกับความเป็นจริง ระบบการพัฒนาความรู้ซึ่งทำได้โดยวิธีการรับรู้ที่เหมาะสมนั้นแสดงออกมาในแนวคิดที่แม่นยำ ความจริงของความรู้นี้ได้รับการทดสอบและพิสูจน์ในทางปฏิบัติ บทบัญญัติพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์:

1. การรับรู้ถึงความเป็นจริงของโลก

2. การรับรู้ความสามารถของโลกโดยมนุษย์

3. ความเชื่อมั่นในเหตุผลและกฎหมายของระเบียบโลก

ปรัชญา.แนวคิดของ "ปรัชญา" ปรากฏในหมู่ชาวกรีกโบราณและมักแปลว่า "ความรักแห่งปัญญา" ("ปรัชญา"; กรีก "phileo" - ความรัก "โซเฟีย" - ภูมิปัญญา)

ปรัชญาไม่เหมือนกับวิทยาศาสตร์พิเศษ ศาสนา และศิลปะ ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงหัวข้อเดียวหรือขอบเขตของความเป็นจริง ปรัชญาพยายามที่จะยอมรับโลกธรรมชาติ สิ่งเหนือธรรมชาติ และโลกภายในของมนุษย์ ปรัชญาไม่มีวิชาเฉพาะเจาะจง เนื่องจากคำถามที่ปรัชญาตั้งขึ้นนั้นมีความครอบคลุมและซับซ้อนเกินไป วัตถุคือสิ่งที่สามารถอธิบายได้อย่างเคร่งครัด และเนื้อหาเชิงปรัชญาสามารถเห็นได้ทุกที่ ปรัชญาพยายามโอบกอดโลกทั้งใบด้วยเอกภาพ โดยตั้งคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติขั้นสูงสุด: อะไรคือแก่นแท้ของโลก? ต้นกำเนิดของมันคืออะไร? โลกมีโครงสร้างและพัฒนาตามกฎหมายใด หรือไม่มีกฎหมายอยู่ในนั้น? ทำไมโลกถึงเป็นเช่นนี้? ประวัติศาสตร์สังคม หมายถึงอะไร? ความหมายของชีวิตมนุษย์คืออะไร? หรืออาจจะไม่มีความหมายหรือจุดประสงค์ และชีวิตมนุษย์เป็นเพียงความประสงค์ของคนตาบอด? เรารู้จักโลกไหม? เป็นต้น เนื้อหาของปรัชญาสามารถเห็นได้ในทุกสิ่งที่มีอยู่ ปรัชญาจะตรวจสอบโลกที่มีหลายแง่มุมจากทุกทิศทุกทาง และมุ่งมั่นที่จะยอมรับความเป็นจริงทั้งหมดด้วยความสามัคคี ปรัชญามีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยแนวคิดที่ว่าโลกมีเอกภาพภายใน

ปรัชญามีวิธีการพิเศษของตัวเอง - วิธีการอธิบายความเป็นจริงอย่างมีเหตุผล (จากภาษาละติน rationalis - สมเหตุสมผล) ปรัชญามุ่งมั่นในการโต้แย้งเชิงตรรกะและความถูกต้อง สิ่งนี้ทำให้แตกต่างจากวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณในรูปแบบต่างๆ เช่น ศาสนา ตำนาน และศิลปะ ซึ่งไม่ได้อธิบายไว้อย่างมีเหตุผล ความรู้เชิงปรัชญาไม่ได้ขึ้นอยู่กับความศรัทธา ภาพลักษณ์ทางศิลปะ หรือจินตนาการ แต่ขึ้นอยู่กับเหตุผล

ความรู้ที่ไม่เป็นวิทยาศาสตร์

ตำนาน.ตำนานเป็นรูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดของจิตสำนึกทางสังคม เกิดขึ้นเพื่อเป็นคำตอบสำหรับคำถามของมนุษย์เกี่ยวกับต้นกำเนิดและโครงสร้างของโลก เกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของสัตว์และมนุษย์ ด้วยการสร้างตำนาน คนโบราณพยายามอธิบายต้นกำเนิดของโลกและมนุษย์ โดยไม่ต้องพยายามพิสูจน์อะไรเลย ความคิดที่ยอดเยี่ยมของพวกเขาเกิดขึ้นจากศรัทธา

สถานที่หลักของตรรกะในตำนาน: 1) มนุษย์ดึกดำบรรพ์ไม่ได้แยกแยะตัวเองจากสิ่งแวดล้อม; 2) ความคิดของมนุษย์ยังคงรักษาคุณลักษณะของการแทรกซึมและการแบ่งแยกไม่ได้และแทบจะแยกออกจากขอบเขตทางอารมณ์ไม่ได้

คุณสมบัติต่อไปนี้ของจิตสำนึกในตำนานสามารถแยกแยะได้:

1) การทำให้มีมนุษยธรรมของธรรมชาติทั้งหมดมานุษยวิทยา (มนุษย์ถ่ายโอนคุณลักษณะของเขาไปยังโลกภายนอกทำให้โลกมีคุณสมบัติและคุณสมบัติของตัวเองวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมีสาเหตุมาจากแอนิเมชั่นเหตุผลความรู้สึกของมนุษย์และบ่อยครั้งที่รูปลักษณ์ของมนุษย์) 2) ซูมอร์ฟิซึม (บรรพบุรุษในตำนานได้รับคุณสมบัติของสัตว์)

หน้าที่หลักของตำนาน:

1) คำอธิบายระเบียบโลก

2) การควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่

เรื่องราวของเหตุการณ์ในอดีตทำหน้าที่ในตำนานไม่เพียงแต่เป็นวิธีการอธิบายโครงสร้างของโลก วิธีการอธิบายสถานะปัจจุบัน แต่ยังทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมอีกด้วย ทัศนคติทางปัญญาของผู้คนต่อโลกถูกรวมไว้ในความทรงจำโดยรวมโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้ามที่ไม่ได้เขียนไว้ (ข้อห้าม) การกระทำและการกระทำของวีรบุรุษได้รับการแก้ไขในประเพณีและกลายเป็นมาตรฐานของพฤติกรรมของมนุษย์

เราสามารถสังเกตจิตสำนึกในตำนานได้ในชีวิตปัจจุบัน ตำนานไม่ได้หายไปจากยุคดึกดำบรรพ์ของประวัติศาสตร์มนุษย์ แต่ยังคงมีอยู่พร้อมกับแนวคิดทางศาสนาและปรัชญาอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น เด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงประมาณสามขวบอยู่ในพื้นที่ที่เป็นตำนาน เขาไม่ได้แยกตัวเองออกจากโลกและทุกสิ่งรอบตัวเขาก็เหมือนกับตัวเขาเอง ถ้าเด็กทุบโต๊ะ เขาจะเคาะโต๊ะเพื่อพยายามลงโทษสิ่งที่ทำให้เขาเจ็บปวด ในภาพวาดของเด็ก วัตถุที่ไม่มีชีวิตสามารถแสดงได้ด้วยตา หู และรอยยิ้ม ทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวในการรับรู้ของเด็กนั้นมีชีวิตและรู้สึกได้

ศาสนา.เรื่องของศาสนาคือโลกเหนือธรรมชาติ (จิตวิญญาณ) ซึ่งไม่สามารถสัมผัสได้และไม่สามารถทำการทดลองได้ นอกจากนี้ ศาสนาไม่ได้กำหนดไว้เพื่อพิสูจน์สิ่งใดๆ ศาสนามีจุดประสงค์ที่แตกต่าง - ความเป็นหนึ่งเดียวของโลกภายในกับพระเจ้า Religio (lat.) – การเชื่อมต่อ, การพบกันใหม่; ความกตัญญูกตเวที, วัตถุบูชา, ความกตัญญู. ศาสนาเป็นโลกทัศน์และพฤติกรรมที่สอดคล้องกันโดยอาศัยศรัทธาของบุคคลในพระเจ้า (ในลัทธินอกรีต - เทพเจ้า) ศาสนากำหนดหน้าที่ในการปรับปรุงจิตวิญญาณและ "ฟื้นฟูการสื่อสารกับพระเจ้า" ต่อหน้าบุคคล

ศิลปะและวรรณกรรมตามกฎแล้วเรื่องของศิลปะและวรรณกรรมคือโลกภายในฝ่ายวิญญาณของบุคคลซึ่งโลกภายนอกสะท้อนให้เห็นในรูปแบบต่างๆ ศิลปะเป็นการแสดงออกและถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ ประสบการณ์ และใช้ภาพทางศิลปะ

การฝึกฝนชีวิตประสบการณ์ในชีวิตประจำวันผู้คนได้รับความรู้เชิงปฏิบัติจำนวนมากจากกิจกรรมของช่างฝีมือ ชาวนา พ่อครัว แพทย์ ผู้สร้าง ฯลฯ วิธีบังคับในการพัฒนาความรู้เชิงปฏิบัติคือการศึกษากับอาจารย์ที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญและช่างฝีมือที่มีประสบการณ์ ในกระบวนการเรียนรู้ การทำงาน การสังเกต และความชำนาญ ทักษะทางวิชาชีพจะเกิดขึ้น ในกระบวนการรับประสบการณ์ชีวิตบุคคลไม่เพียงได้รับความรู้เชิงปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินและบรรทัดฐานของพฤติกรรมด้วยและเขาได้รับสิ่งเหล่านี้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษโดยปฏิบัติตามแบบจำลอง

ภูมิปัญญาชาวบ้าน.ปริมาณและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของกิจกรรมของผู้คนนำไปสู่ความจำเป็นในการบันทึกความรู้และความสำเร็จในการปฏิบัติในรูปแบบของคำอธิบาย คำอธิบายดังกล่าวประกอบด้วยประสบการณ์ทั่วไปของผู้คนต่างๆ และแม้กระทั่งหลายชั่วอายุคนที่ถูกรวบรวมไว้ด้วยกัน ความรู้เชิงปฏิบัติทั่วไปนี้เป็นพื้นฐานของภูมิปัญญาชาวบ้าน ภูมิปัญญาพื้นบ้านแสดงออกมาเป็นคำพังเพย สุภาษิต คำพูด ปริศนา เทพนิยาย ฯลฯ