Predmet: Sloboda i moralni izbor ličnosti.

Cilj: Da bi se postiglo razumijevanje učenika o pojmovima “Sloboda” i “Moralni izbor”

Zadaci:

1. Obrazovni:

• osigurati da učenici razumiju koncepte “slobode” i “moralnog izbora”

2. Obrazovni:

• negovanje samopouzdanja i potrebe za usavršavanjem
• razvijanje sposobnosti upravljanja sobom i svojim ponašanjem
• postići razumijevanje učenika o odgovornosti za vlastite izbore

3. Razvojni:

• razviti razmišljanje (sposobnost analiziranja, isticanja dijelova, poređenja)
• razvijaju pogled na svet
• razvijaju govorne sposobnosti,sposobnost jasnog formulisanja svojih misli

Vrsta lekcije: Proučavanje novog materijala i primarna konsolidacija

Vrste aktivnosti: frontalni rad, grupni rad, diskusija, samostalni rad u svesci.

Osnovni pojmovi i pojmovi:"Sloboda", "Moralni izbor", "Snaga volje"

Oprema: multimedijalna oprema, prezentacija na temu časa, udžbenici, sveske

Gledamo fotografije i određujemo temu lekcije.
Djeca odmah kažu da fotografije znače slobodu.

Pitam šta je sloboda. Postoji mnogo opcija.

Slajd je interaktivan. Prvo, pogledajmo definiciju "Slobode".
Zatim se pojavljuje ilustracija.
Sljedeće pitanje je: "Da li životinje imaju slobodu?"
Tada se pojavljuje odgovor. Hajde da razgovaramo.

Odnos prema drugim ljudima.
Pojavljuje se fotografija. Postavljam joj pitanja: Da li bi najstarija mogla ići u školu? Zašto ne ostavi malog?
To je njegov izbor.
Da dam nešto pozitivno, sumiraću ispod fotografije: Živite u zemlji u kojoj svako dete ima porodicu, prirodnu ili usvojenu, ima onih koji brinu o njemu, pa sva deca mogu da uče. Nemate problem sa ovim izborom, možda imate drugi izbor. Koji? (razgovaranje)

Iz nekog razloga, djeci je teško navesti primjere situacija moralnog izbora s kojima su se susrela u životu.

Sljedeća dva slajda prikazuju ilustracije. Ko šta bira?

Počinjem razgovor o snazi ​​volje i potrebi da se ona razvija. O načinima razvoja.

Čitamo pesmu.
Koji kvalitet je razvijen kod djevojčice?
Odmah govore o snazi ​​volje.

U našoj školi smo stvorili ambijent za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju, imamo djecu sa različitim zdravstvenim problemima, pa se njegovanje pažljivog odnosa prema takvim osobama dešava stalno. Mnogo pričamo o njihovoj snazi ​​volje, o herojima Paraolimpijskih igara.
Tada postavljam pitanje: „Koje teškoće savladavaš u životu?“ Djeca počinju shvaćati da u njihovim životima nema poteškoća. Zahvaljujemo našim roditeljima na tome.

Odgovaramo na pitanje "Šta da radim?" Odgovor „daj igračku prijatelju“ je najočitiji. Primjećujem da nije uvijek moguće dati predmet drugoj osobi, pogotovo ako ga niste sami kupili. Tražimo različite opcije, nalazimo mnoge

Pogledajmo moguće moralne izbore. Tražimo pravu opciju.

Ilustracija iz udžbenika.
Nakon analize, djeca karakteriziraju likove na ilustraciji:
Prvi je kukavica
Drugi je lopov
Treći je pošten prijatelju

Cilj: stvaranje uslova da učenici razviju ideju slobode kao osnove moralni izbor osoba

Zadaci:

Lično: formirati razumijevanje značenja slobode i moralno odgovornog izbora u ljudskom ponašanju; negovanje poštovanja prema ljudima i sebi;

meta-predmet: svijest učenika o povezanosti ljudske slobode i moralnog izbora;

predmet: razvijati vještine smislenog čitanja teksta, promovirati razvoj mišljenja i pismenog govora učenika

Vrsta lekcije: kombinovano.

Vrste aktivnosti: razgovor, fragmentarno čitanje, samostalan rad sa izvorima informacija.

Osnovni pojmovi i pojmovi: sloboda, moralni izbor, situacija moralnog izbora, moralni sukob.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat. Postavljanje cilja

Pitaj strogi život,

kojim putem krenuti,
Gde u belom svetu
Otići ujutru. (slajd 3)

O kom putu pesma govori?

Ljudi, da li ste se ikada zapitali: "Kojim putem da krenemo u životu?"

Šta mislite, koliko puteva čovek može imati?

Šta mislite, da li čovek sam bira svoj životni put? Pogledajmo Vasnetsovljevu sliku "Vitez na raskršću" (slajd 4)

Ljudi, da li vitez ima slobodu izbora?

O čemu ćemo danas razgovarati? Kako se zove tema lekcije?

II. Ispitivanje domaći zadatak

Kome ste pričali o vrlini i poroku?

- Da li su vas sagovornici razumeli? Da li ste se složili sa vama? Zašto misliš? (svaka osoba ima svoj izbor)

III. Radite na temi

1. Razgovor o pitanjima

Šta mislite sa kojim ćemo konceptima danas raditi na času? (sloboda, moralni izbor)

Šta nam može pomoći da se nosimo sa ovim poteškoćama? (udžbenik)

Otvorite udžbenik, pronađite i pročitajte u njemu značenje riječi SLOBODA, MORALNI IZBOR (slajd br. 5,6)

Zapišite to u knjigu mudrih misli

2. Komentirano čitanječlanci na stranicama 22-23 sa odgovorima na pitanja:

- Šta je moralni izbor?

Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja?

Kako treba da se ponaša vrlina osoba?

Šta je moralni sukob, sloboda i moralni izbor? (pisati u svesku)

Da li ste ikada morali da sami birate između svojih interesa i interesa drugih ljudi? (Djeca navode svoje primjere) Šta biste vi uradili u sljedećoj situaciji? (slajd br. 7)

Danas ćemo razgovarati o slobodi i izboru koji čovjek čini. Da bismo razumeli šta je sloboda, šta je izbor. Često osoba mora birati između svojih interesa i interesa drugih ljudi. Vjeruje se da kreposna osoba treba slijediti interese drugih. Živeći zajedno, ljudi bi trebali pomagati jedni drugima, čak ponekad i nauštrb vlastitih interesa i želja. Međutim, nisu svi ljudi vrli, a ponekad se njihovi interesi mogu sukobiti s moralnim standardima.

3. Čitanje priče i njeno analiziranje (životna situacija)

Razgovor na pitanja:

S kojim izborom se Vadim suočio?

Kakav izbor ima Kostja?

Kako bi se ova priča mogla završiti?

Šta je sloboda, a šta moralni izbor?

4. Fizički zapisnik (slajd br. 8)

Bebi sin

došao kod mog oca
a mali je pitao:
- Šta se desilo
U redu
i šta je
Loše?-
- Ako ima vjetra
Krovovi su pocepani, (Mašemo rukama da oponašamo vjetar)
Ako
tuča je protutnjala, - (lupamo nogama)
svi znaju -
to je to
za šetnje
Loše.
Padala je kiša
i prošao. (pljeska rukama)
Ned
u cijelom svijetu. (ruke podignute prema suncu)
ovo -
Vrlo dobro
i veliki
i djecu.

5.Rad u grupama. Završni razgovor.

(svaka grupa dobija list papira sa pitanjem)

Grupa 1: Šta znači biti slobodan? Kako je sloboda povezana sa moralnim izborom?
Grupa 2: Zašto je potrebna sloboda? Da li je uvijek moguće raditi kako želite?
Grupa 3: Da li je uvijek dobro kada imate slobodu? Jeste li se ikada našli u situaciji moralnog izbora?
7. Radionica(rad sa književnim djelima)
Sjećate li se bajki u kojima se junaci nalaze u situaciji moralnog izbora? Apel na udžbenik (rad sa ilustracijom za bajku "O mrtvoj princezi i sedam vitezova") (slajd br. 9)
IV

Koji izbor bi trebao biti ispravan? Vratimo se na početak lekcije. Kojim stihovima je počela naša lekcija? (pročitati)

Šta kažu sljedeći redovi?

Prati sunce

Iako je ovaj put nepoznat,
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.
Prati sunce
Iako je ovaj put nepoznat,
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Koji stihovi govore o moralnom i nemoralnom ponašanju?

Oh, koliko će ih biti različitih
Sumnje i iskušenja
Ne zaboravite da je ovo život
Nije dječja igra.

Otjeraj iskušenja

Naučite neizrečeni zakon
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Kakav zaključak izvlačite iz ovih redova?

Zaboravi svoje brige
Usponi i padovi
Ne kukajte kada sudbina preuzme
Ne ponaša se kao sestra.

Ali ako stvari krenu po zlu sa prijateljem,

Ne oslanjajte se na čudo
Požuri k njemu, uvek vodi
Na putu ka dobroti.

Nastavnik zaključuje:

Ljudi su jedni za druge vezani raznim obavezama, od kojih je jednu teško ispuniti bez kršenja druge. Stoga je važno davati samo obećanja koja se definitivno mogu ispuniti bez štete za druge. Akutna situacija moralnog izbora ponekad se naziva moralnim sukobom. Prilikom rješavanja moralnog sukoba vrlo je važno napraviti ne samo ispravan, već i vrli izbor. (stranice 22-23 udžbenika)

Refleksija. (slajd br. 10)

1.Šta vam je danas bilo zanimljivo na času?

3. U kojim situacijama bi vam nova znanja mogla biti od koristi?

Domaći:

Zadatak iz udžbenika na strani 23 (pitanje 1,2)

Odaberite ili kreirajte vlastite ilustracije zasnovane na bajkama
Aplikacija

Tekst pesme "Na putu dobrote"

Pitajte život strog

kojim putem krenuti,
Gde u belom svetu
Otići ujutru.

Prati sunce

Iako je ovaj put nepoznat,
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.
Prati sunce
Iako je ovaj put nepoznat,
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Zaboravi svoje brige

Usponi i padovi
Ne kukajte kada sudbina preuzme
Ne ponaša se kao sestra.

Ali ako stvari krenu po zlu sa prijateljem,

Ne oslanjajte se na čudo
Požuri k njemu, uvek vodi
Na putu ka dobroti.

Ali ako stvari krenu po zlu sa prijateljem,

Ne oslanjajte se na čudo
Požuri k njemu, uvek vodi
Na putu ka dobroti.

Oh, koliko će ih biti različitih

Sumnje i iskušenja
Ne zaboravite da je ovo život
Nije dječja igra.

Otjeraj iskušenja

Naučite neizrečeni zakon
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Otjeraj iskušenja

Naučite neizrečeni zakon
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Pitajte život strog

kojim putem krenuti,
Gde u belom svetu
Otići ujutru.

Otjeraj iskušenja

Naučite neizrečeni zakon
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Otjeraj iskušenja

Naučite neizrečeni zakon
Idi prijatelju, uvek idi
Na putu ka dobroti.

Tekst za analizu

Cijeli razred se okupio na Sergejevom rođendanu. Momci su sa zanimanjem gledali slike koje je naslikao Sergejev djed i kolekciju minijaturnih modela automobila koje je prikupio njegov otac. Prijatelji su se zabavljali, plesali, igrali forfete. Veče je proletelo nezapaženo.

A nedelju dana kasnije, dva prijatelja, Sergejevi drugovi iz razreda, odlučili su da odu u bioskop. Vadim je otišao iza Kostje i ugledao iznenađujuće poznat mali automobil na polici u hodniku. Bio je to jarko crveni trkaći model, koji je nedavno držao u rukama na Sergejevom rođendanu. Vadim je sumnjao i odlučio direktno pitati svog prijatelja.

Kostya je priznao. Auto je bio toliko dobar da nije mogao odoljeti i uzeo ga je sebi. Zamolio je Vadima da ga ne odaje...

Refleksija
1.Šta vam je danas bilo zanimljivo na času?

2. O čemu biste voljeli da nastavite razgovor na temu lekcije sa svojim najmilijima?

3. U kojim situacijama bi vam nova znanja mogla biti od koristi?
Korisni resursi

Internet resursi
gif - anim. ljudi. ru
wiki.iteach.ru
info@ vasnecov.ru.
pjesme .net
Udžbenik “Osnovi sekularne etike” M., “Prosvjeta”
Interdisciplinarne veze: književnost, likovna umjetnost

Vrste aktivnosti:, priprema priču

Osnovni pojmovi i pojmovi: Sloboda. Moralni izbor. Situacija moralnog izbora. Moralni sukob.

Napredak lekcije:

1. Diktat vokabulara na sadržaj 3 – 8 lekcija.

4. Zapišite temu lekcije u svoju svesku. Razgovor o temi časa sa učenicima: kako razumete temu lekcije? Pročitajte priručnik za učenike o tome šta ćete danas naučiti.

6. Selektivno prepričavanje teksta (po uputstvu nastavnika).

7. Samostalni rad studenata. Zadatak: iz teksta napisati priručnik za učenike koji podrazumijeva slobodan izbor.

Domaća zadaća: Pripremite priču s primjerima radnji koje uključuju slobodan izbor osobe (ili odaberite primjere iz djela koja se čitaju na lekcijama).

Lekcija 10. Sloboda i odgovornost

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, usmena priča na temu, samostalan rad sa izvorima informacija, priprema priče

Osnovni pojmovi i pojmovi: Odgovorno ponašanje. Slobodan izbor ličnosti. Odnosi odgovornosti.

Napredak lekcije:

1. Organizacija studentskih aktivnosti.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Moguća pitanja za studente:

Slušanje i diskusija o pričama učenika.

1. Razgovor sa studentima na sledeća pitanja:

· Šta mislite da znači biti odgovorna osoba?

· Za šta osoba može i treba da bude odgovorna?

· Kako se koncept odgovornosti odnosi na temu prethodne lekcije?

1. Čitanje članka iz studentskog priručnika.
2. Selektivno prepričavanje teksta (po uputstvu nastavnika).
3. Samostalni rad studenata. Zadatak: napišite iz teksta priručnika za studente šta je uključeno u odnos odgovornosti.
4. Diskusija o rezultatima samostalnog rada.
5. Odgovorite na pitanja i ispunite zadatke iz priručnika za učenike.

Domaći zadatak: Odaberite primjer iz literature koji bi opisao odgovorno ljudsko ponašanje.

Lekcija 11. Moralna dužnost

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, usmena istorija na neku temu, samostalan rad sa izvorima informacija, priprema kreativnog razgovora sa članovima porodice

Osnovni pojmovi i pojmovi: Moralna dužnost. Moralna dužnost.

Napredak lekcije:

1. Organizacija studentskih aktivnosti.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Slušanje i diskusija o pričama učenika.

3. Zapišite temu lekcije u svoju svesku. Razgovaranje o temi lekcije sa učenicima: kako razumete temu lekcije? Šta mislite kako je tema prethodne lekcije povezana s temom današnjeg časa? Pročitajte priručnik za učenike o tome šta ćete danas naučiti.

4. Samostalni rad studenata. Zadatak: sastaviti rečenicu od riječi dužnost. (ili u grupama osmislite radnju kratke priče, u kojoj riječ mora biti prisutna dužnost)

1. Diskusija o rezultatima samostalnog rada. Moguća pitanja: Koje ste rečenice kreirali? U kom značenju se koristi reč? dužnost? (ili zadatak za grupe: recite nam koje ste priče smislili). Pogledajte rječnik i zapišite značenje riječi dužnost. Da li se vaše razumijevanje značenja ove riječi podudara sa onim što je napisano u rječniku?
2. Čitanje članka iz studentskog priručnika.

Kako ste shvatili koja dužnost, moralna dužnost?

Koje ste nove stvari naučili?

1. Odgovorite na pitanja i ispunite zadatke iz priručnika za učenike.
2. Domaći zadatak: Odaberite dvije ili tri poslovice koje govore o dužnosti osobe. Objasnite kako razumijete značenje ovih poslovica.

Lekcija 12. Pravda

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, usmena priča na temu, samostalan rad sa izvorima informacija, izrada plana, priprema priče

Osnovni pojmovi i pojmovi: Pravda. Moralna pravila pravedne osobe.

Napredak lekcije:

1. Organizacija studentskih aktivnosti.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće na sljedeća pitanja:

Koje ste poslovice pokupili? Zašto ove? Kako razumete značenje ovih poslovica?

Sve poslovice koje su učenici odabrali ispisane su na tabli.

1. Učenici rade sa konceptom pravda. Zadatak: Šta mislite iz koje riječi dolazi ovaj koncept? Kako razumete šta je pravda?
2. Zabilježite temu lekcije u svoje bilježnice. Diskusija o temi lekcije: šta mislite o čemu će lekcija biti danas?
3. Čitanje članka iz studentskog priručnika.
4. Samostalni rad studenata. Zadatak: kreirati nacrt za članak iz priručnika za studente.
5. Diskusija o rezultatima samostalnog rada.
6. Razgovor sa studentima o pitanjima. Moguća pitanja:

• Šta vam je bilo najvažnije u tekstu članka iz studentskog priručnika?
• Da li ste dobili odgovore na pitanja postavljena na početku lekcije?
• Kako ste shvatili šta je pravda?
• Navedite znakove po kojima se može suditi o pravdi.
• Da li se slažete sa moralnim pravilima koja su navedena u priručniku? Zašto?
• Mislite li da je veoma teško biti pošten? Obrazložite svoj odgovor.

9. Samostalni rad učenika u grupama. Svaka grupa dobija tekst na ruskom jeziku narodna priča(ili bajke jednog od naroda Rusije) (po izboru učitelja). Zadatak: Odredite da li se završetak bajke može nazvati poštenim? Zašto?

10. Diskusija o rezultatima samostalnog rada.

11. Domaći zadatak: Smislite kratku priču o pravednom i nepravednom (ili se prisjetite priče iz života ili književnosti). Procijenite njihove postupke.

Lekcija 13 Altruizam i egoizam

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, usmena istorija na neku temu, samostalan rad sa izvorima informacija, priprema kreativnog razgovora sa članovima porodice

Osnovni pojmovi i pojmovi: Sebičnost. Altruizam. Razumna sebičnost

Napredak lekcije:

1. Organizacija studentskih aktivnosti.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Slušanje i diskusija o pričama učenika.
3. Zabilježite temu lekcije u svoje bilježnice. Diskusija o temi lekcije: šta mislite šta znače riječi? altruizam i sebičnost? Koje su vam od ovih riječi poznate, a koje ne? Mislite li da su ove riječi slične po značenju ili suprotne?
4. Rad s objašnjavajućim rječnikom. Zadatak: pročitajte značenje riječi u rječniku altruizam I sebičnost.
5. Čitanje članka iz studentskog priručnika.
6. Samostalni rad studenata. Zadatak: prepisati definicije egoizma i altruizma iz priručnika za studente i uporediti ih sa onima datim u rječniku. Koje definicije bolje razumete?
7. Odgovorite na pitanja i ispunite zadatke iz priručnika za učenike.
8. Domaći zadatak: Recite članovima porodice i prijateljima šta su sebičnost, altruizam i razumna sebičnost. Postavljajte im pitanja iz priručnika, ako im je teško odgovoriti, pomozite im (sam ili pročitajte tekst iz priručnika).

Lekcija 14. Prijateljstvo

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, usmena priča na neku temu, samostalan rad sa izvorima informacija, izrada plana, priprema kreativnog razgovora sa članovima porodice, priprema za pisanje priče.

Osnovni pojmovi i pojmovi: Vrli odnosi. Prijateljstvo.

Napredak lekcije:

1. Organizacija studentskih aktivnosti.

2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće na pitanja: Kojim članovima porodice ste govorili o sebičnosti i altruizmu? Šta ih je posebno zanimalo, koja su im vaša pitanja izazvala poteškoće, zašto, jeste li mogli pomoći bez obraćanja na priručnik?

3. Rad sa konceptom prijateljstvo. Zadatak: razvrstaj riječ po sastavu prijateljstvo. Od koje riječi dolazi? Šta znači ova riječ? Odredite značenje riječi pomoću rječnika.

4. Čitanje članka iz studentskog priručnika.

1. Samostalni rad studenata. Zadatak: kreirati nacrt za članak iz priručnika za studente.
2. Odgovorite na pitanja i ispunite zadatke iz priručnika za učenike.
3. Izrada plana za kreativni rad - priča o vašem prijatelju.

Primjer plana priče:

1) Kako razumem tu reč prijateljstvo.

2) Ko je moj prijatelj?

3) Zašto sam prijatelj sa ovom osobom.

4) Šta mi prijateljstvo daje?

1. Domaći zadatak: Napišite kratku priču o svom prijatelju koristeći svoj nacrt. Raspravi o tome sa svojim roditeljima.

Razvoj lekcije

na modulu “Osnove sekularne etike”

tema: “Sloboda i moralni izbor čoveka”

(4. razred, 9. lekcija)

Sineva Olga Gennadievna,

nastavnik osnovne razrede

MAOU srednja škola br. 28, Balakovo

Saratov region

Balakovo-2016

Tema: “Sloboda i moralni izbor čoveka”

Cilj: formu ideja slobode kao osnove ljudskog moralnog izbora, razumijevanje značenja slobode i moralnog izbora u ljudskom životu i društvu.

Ciljevi lekcije:

predmet:

Upoznati učenike sa pojmovima “sloboda”, “moralni izbor”, “moralno i nemoralno ponašanje”, “moralni sukob”.

meta-predmet:

Razvijati usmeni govor, širiti vidike učenika, obogatiti vokabular.

Naučite braniti svoje gledište, opravdati svoje izjave.

Negujte odnos poštovanja prema ljudima i sebi.

Planirani rezultati:

Učenici moraju shvatiti da je sloboda, prije svega, sposobnost osobe da određuje svoje ponašanje uzimajući u obzir zakone prirode i društva. Moralni izbor je izbor između dobra i zla.

Formiranje UUD-a:

Lične radnje:

Prihvatanje i ovladavanje društvenom ulogom učenika;

Sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti u obrazovnim aktivnostima;

Regulatorne mjere:

Pružanje studentima organizacije njihovih obrazovnih aktivnosti;

Emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha i povjerenja;

Identifikacija i svijest učenika o naučenom na času, svijest o kvalitetu obavljenog zadatka;

Komunikacijske radnje:

Saradnja sa nastavnikom i decom, iznošenje mišljenja, diskusija;

Sposobnost konstruisanja govornih iskaza u skladu sa postavljenim zadacima;

Kognitivne radnje:

Analizirajte objekte naglašavajući bitne i nebitne karakteristike

Izvršiti analizu kao kompilaciju dijelova cjeline;

Izvršiti sintezu kao sastavljanje cjeline od dijelova;

Na osnovu analize doneti zaključke i generalizovati.

Tip lekcija : otkrivanje novih znanja

Forms organizacije : fontana, grupa, parna soba.

Metode obuku u razredu: verbalni, vizuelni (prezentacija), kreativni, praktični i problemski, grupni rad.

Osnovni pojmovi i pojmovi: sloboda, moralni izbor, situacija moralnog izbora, moralni sukob.

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, rad sa ilustrativnim materijalom, igranje situacija.

Oprema: multimedijalna oprema, ilustrativni materijal, udžbenik „Osnove sekularne etike, 4-5 razred“, autor. A.Ya. Danilyuk, olovke u boji, rječnici.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat

Pozdrav „Vrč sreća »

Momci, podignite ruke gore, figurativno zamislite da držite ogroman vrč iznad glave, ovaj vrč je ispunjen srećom, dobrotom, pozitivom, dobro raspoloženje, a sada "izlijte na sebe."Saberite svoje misli, uključite se u dobru i plodnu lekciju. Duboko udahni. Izdahnite jučerašnju ogorčenost, ljutnju, anksioznost. Zaboravi na njih.

II. Uvod u temu. Ažuriranje znanja.

Lijepo napišite svoje ime na komadu papira. Obojite ga u svoju omiljenu boju.

Koje boje je tvoje ime? Imenujte svoju omiljenu boju.

Da li vas je neko tjerao da odaberete određenu boju?

Pročitaj riječ od prvih slova na slikama. (slajd br. 2)

Zapišite ovu riječ u svoju bilježnicu. Na koje riječi povezujete ovu riječ?

Formulirajte temu lekcije. (sloboda)

Koja je svrha naše lekcije? (upoznavanje pojmova - sloboda, izbor)

Pročitajte šta je napisano slajd broj 3 riječi, odaberite asocijacije za njih i pokušajte odabrati ono glavno za vas.

SLOBODA IZBORA MORAL

Pročitajte svoje asocijacije. Napišite 1-2 rečenice koristeći riječi koje ste zapisali. Danas ćemo razgovarati o slobodi i izboru koji čovjek čini.

III . Postavljanje ciljeva.

Diskusija

Šta znači biti slobodan?

Čemu služi sloboda?

Da li je uvijek dobro kada imate slobodu izbora?

IV Radite na temi lekcije.

Rad sa rječnicima. (u grupama) (slajd br. 4)

Sloboda - sopstvena volja, prostor, mogućnost da se postupi na svoj način; odsustvo stega, ropstva, ropstva, podređenosti tuđoj volji. (Rječnik V.I. Dahla)

Sloboda - stanje nekoga ko nije u pritvoru, u zarobljeništvu (Objašnjavajući rečnik S.I. Ozhegova).

Sloboda - sposobnost osobe da djeluje u skladu sa svojim interesima i ciljevima, da pravi izbore. (Veliki enciklopedijski rječnik)

Koja definicija riječi “sloboda” odgovara temi naše lekcije? (odgovori djece)

Usvajanje početnih znanja.

istočnjačka parabola (Dodatak br. 1)

Koja 2 izbora je učenik imao? Ocenite ih.

Koji put biste vi izabrali?

Zaključak.Čovek uvek može da napravi izbor. To je ono što ga razlikuje od životinje.

Da li čovjek uvijek razmišlja o izboru? Trebate li razmisliti šta odabrati i zašto? Postoji takav koncept moralni izbor. Ovaj koncept se sastoji od dvije riječi: moral i izbor. Već smo govorili o izboru reči, ali šta jeste moral? Da li ste se ikada u životu suočili sa moralnim izborom? Navedite primjere.

Izbor koji ima za cilj dobrobit drugog je „moralni izbor"(slajd br. 6)

Y Fizičke vježbe (okulomotorne vježbe) ) (slajd br. 7)

YI . Konsolidacija novog materijala.

1. Rad sa udžbenikom. (slajd br. 8)

Pređimo sada na udžbenik str. 22 - 23

Šta znači biti slobodan?

Čemu služi sloboda?

Da li je uvek dobro kada imate slobodu?

Šta je moralni izbor?

Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja?

Kako treba da se ponaša vrlina osoba?

Šta se desilo moralni sukob?(zapisivanje pojmova u svesku)

2. Kreativna primjena znanja rješavanjem problematičnih problema izgrađenih na osnovu prethodno stečenih znanja i vještina. (rad u grupama)

Sada ćemo ponovo raditi u grupama. Prvo, prisjetimo se pravila za rad u grupama (popis djece ). Sada će svaka grupa dobiti kratku priču. Vaš zadatak je da ga pročitate i prodiskutujete u grupama. odgovori na pitanje: S kojim moralnim izborom su se suočili junak ili junaci ove priče? (Dodatak br. 1)

A sada ti nudim u parovima razgovarajte o sljedećim situacijama: (Dodatak br. 2)

2. Radovi zasnovani na bajkama (slajd br. 9)

Ljudi su dugo razmišljali o pitanjima moralnog izbora i to su odražavali u svojim bajkama. Odgovorite na pitanja: - U kojoj bajci i ko je prekršio pravo na slobodu i držao lutke u ropstvu?

U kojoj je bajci heroj „pekare“ više puta bio izložen pokušajima ubistva i prijetnjama da će biti pojeden?

Junakinja koje bajke je iskoristila pravo na slobodno kretanje i biranje mjesta stanovanja?

3. Kreativni trenutak

Pronađite riječi koje su po značenju bliske svakom slovu riječi.

Sloboda, moral

(Mogući odgovori: savjest, volja, društvo, dobrota,...)

YII . Odraz aktivnosti

Šta je sloboda?

Kako je sloboda povezana sa moralnim izborom?

Da li osoba uvijek ima izbor?

Koje kvalitete mora imati osoba da bi napravio moralni izbor?

Rad sa zapisnikom .

domaći zadatak: popunite list “Moja sloboda” u portfoliju učenika. Tu nastavite nedovršene rečenice:

ne mogu...

mogu li...

mogu biti...

Hvala na lekciji.

APLIKACIJE

Dodatak br. 1

Istočna parabola Jednom davno, u jednom drevnom gradu živeo je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao:
- Reci mi kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Šta je Učitelj odgovorio svom učeniku? (slajd broj 5)

Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve je u tvojim rukama.

Dodatak br. 2

1. grupa:

Cijeli razred se okupio na Sergejevom rođendanu. Momci su sa zanimanjem gledali slike koje je naslikao Sergejev djed i kolekciju minijaturnih modela automobila koje je prikupio njegov otac. Prijatelji su se zabavljali, plesali, igrali forfete. Veče je proletelo nezapaženo.

A nedelju dana kasnije, dva prijatelja, Sergejevi drugovi iz razreda, odlučili su da odu u bioskop. Vadim je otišao iza Kostje i ugledao iznenađujuće poznat mali automobil na polici u hodniku. Bio je to jarko crveni trkaći model, koji je nedavno držao u rukama na Sergejevom rođendanu. Vadim je sumnjao i odlučio direktno pitati svog prijatelja.

Kostya je priznao. Auto je bio toliko dobar da nije mogao odoljeti i uzeo ga je sebi. Zamolio je Vadima da ga ne odaje...

Grupa 2:

Našli ste novčanik sa novcem na ulici, znate čiji bi mogao biti. šta ćeš uraditi?
a) Otići ću u prodavnicu i kupiti kompjutersku igricu o kojoj već dugo sanjam;
b) Kupiću mnogo slatkiša i počastiću sve svoje drugove;
c) Postupit ću drugačije.

Grupa 3:

Pas je bijesno lajao, padajući na prednje šape. Tačno ispred nje, pritisnuto o ogradu, sjedilo je malo, raščupano mače. Širom je otvorio usta i sažaljivo mjaukao. Dva dječaka su stajala u blizini i čekala da vide šta će se dogoditi. Žena je pogledala kroz prozor i žurno istrčala na trijem. Otjerala je psa i ljutito viknula momcima:

- Sram te bilo!

-Šta je sramota? Nismo ništa uradili! - iznenadili su se momci.

-Ovo je loše! - ljutito je odgovorila žena.

Dodatak br. 3

Situacije za diskusiju u parovima.

1.Imate dvije jabuke, jedna je velika i lijepa, druga je jasno lošija. Prijatelj je došao da te vidi. Pojavljuje se misao: da li da te liječim ili ne? I ako mi date poslasticu, koju biste trebali uzeti za sebe?

2 .Pronašli ste novčanik sa novcem na ulici i znate čiji je. šta ćeš uraditi?

3. Na ljeto si zaradio novac da odeš na ekskurziju, a tata traži da mu daš ovaj novac, jer... Sada su mu zaista potrebni za svoje lične potrebe. šta ćeš uraditi?

Dodatak br. 4

Listovi za samoocjenjivanje

(Podvuci tačne tvrdnje)

Šta određuje moralni izbor osobe?

Na čemu se zasniva moralno ponašanje?

Šta je moralni izbor?

Šta određuje moralni izbor osobe?

Iz zemlje

Od samog čoveka

Od roditelja

Od prijatelja

O zakonima

O moralnim standardima

Po savetu prijatelja

O navikama

Između moralnih standarda

Između dobra i zla

Između vaših interesa i interesa drugih

Svi odgovori su tačni

Mjesto stanovanja

Snaga karaktera

Lekcija 9 “Sloboda i moralni izbor osobe”

Ciljevi:

1 . Obrazovni: formirati znanje učenika na temu „Sloboda i moralni izbor“, da budu u stanju da pravilno formulišu svoje misli, da motivišu svoje gledište.

2. Razvojni: promovirati razvoj mišljenja i pismenog govora učenika.

3. Obrazovni: doprinosi usađivanju kod učenika osjećaja za kolektivizam.

Oprema: udžbenik, radna sveska, tekst parabole, multimedijalna instalacija

Plan lekcije:
1. Org. moment.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Moguća pitanja za studente.
3. Kreiranje asocijativnog niza za riječ sloboda. Diskusija. Rad sa rječnicima, priručnicima i enciklopedijama.
4. Rad s parabolom “Sve je u tvojim rukama.”
5. Zaključci povezati sa konceptom moralnog izbora.
6. Rad s primjerima.
7. Čitanje članka iz studentskog priručnika.
8. Sažetak

1. 
   Emocionalno raspoloženje za čas

Zatvorite oči i zamislite sjajno, toplo sunce. Neka vas svojim zracima griju svojom toplinom. Zamislite da vam je zraka sunca ispunila srce energijom dobrote, nježnosti i ljubavi. Pošaljite svjetlost ljubavi svojoj porodici i prijateljima. Nasmejte se svojim drugovima. Dajte ljudima radost, budite izvor svjetlosti, dobrote i ljubavi.

1. 
   Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Slušanje i diskusija o pričama učenika.

-Kome ste pričali o vrlini i poroku?

Da li su vas sagovornici razumeli? Da li ste se složili sa vama?

3. Rad na novom materijalu

Na koje riječi pomislite kada čujete riječ sloboda?
Zapišite ih.

Provjera i dopuna

ŽIVOT, IZBOR, PROSTOR, NEBO, SREĆA, ODMOR, VJETAR itd.

Rad u grupama. Rad sa riječju "sloboda" prema Ožegovom rječniku, velikom Enciklopedijskom rječniku.

Sloboda- ovo je odsustvo ograničenja i ograničenja u bilo čemu, sposobnost da se učini sve što ne šteti drugima.

Sloboda- ovo je prilika za ispoljavanje svoje volje zasnovane na svijesti o zakonima prirode i društva.

Sloboda- stanje nekoga ko nije u pritvoru, u zatočeništvu.

Diskusija

• 
  Šta znači biti slobodan?
• 
  Čemu služi sloboda?
• 
  Da li je uvek dobro kada imate slobodu?

4. Istočna parabola
Davno, u jednom drevnom gradu živio je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao:
- Reci mi kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Šta je Učitelj odgovorio svom učeniku?

Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve je u tvojim rukama.

• 
  Koja 2 izbora je učenik imao? Ocenite ih.
• 
  Koji put biste vi izabrali?

Zaključak.Čovek uvek može da napravi izbor.

Izbor koji ima za cilj dobrobit drugog je „moralni izbor».

5. Čitanje članka na stranicama 22-23

• 
  Pronađite odgovore na pitanja.

• 
  Šta je moralni izbor?

-Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja?

Kako treba da se ponaša vrlina osoba?

Šta je moralni sukob?

6. Moj izbor
Situacija 1.
Našli ste novčanik sa novcem na ulici, znate čiji bi mogao biti. šta ćeš uraditi?
a) Otići ću u prodavnicu i kupiti kompjutersku igricu o kojoj već dugo sanjam;
b) Kupiću mnogo slatkiša i počastiću sve svoje drugove;
c) Postupit ću drugačije.

Diskusija o odgovorima.

7. Pitanja o bajkama:1 U kojoj bajci i ko je prekršio pravo na slobodu i držao lutke u ropstvu?

2. U kojoj je bajci junak “pekare” nekoliko puta bio izložen pokušajima zadiranja u njegov život i prijetnjama da će biti pojeden?

3. Koja je heroina bajke iskoristila pravo na slobodno kretanje i biranje mjesta stanovanja?

8. Sažetak. Refleksija.

Šta je sloboda?

Kako je sloboda povezana sa moralnim izborom - Šta utiče na izbor?

Da li osoba uvijek ima izbor?

Koje kvalitete treba imati osoba da bi napravio informirani izbor?

Da li je sve bilo jasno tokom lekcije? Jeste li slobodni ljudi?

Domaći

Ponovo pročitajte “Priču o mrtvoj princezi i sedam vitezova.” A. S. Puškin.

U kakvim se situacijama moralnog izbora Černavka našla?

Šta je uradila? Jeste li se ikada našli u situaciji moralnog izbora?

stranica 1