Mål: å danne en forståelse av vitenskapen om botanikk.

Pedagogisk:

• Identifiser det gresk-latinske orddannelsesgrunnlaget for vitenskapelige termer.
• Identifisere objekter studert av vitenskaper; "biologi" og "botanikk".
• Etablere forhold mellom individuelle representanter for biologiens riker.
• Introduser elevene til de mest uvanlige representantene for planteriket.

Pedagogisk:

• Fortsett dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde.
• Bidra til dannelsen av en samvittighetsfull holdning til arbeid, disiplin, nøyaktighet og en kommunikasjonskultur.

Pedagogisk:

• Fortsett å utvikle ferdigheter i arbeid med informasjonskilder.
• Skape betingelser for utvikling av tale (individuelle presentasjoner), for utvikling av kognitiv interesse (tilleggsmateriell).

Leksjonstype; leksjon med å lære nytt materiale.

Treningsform: individuelt, frontalt og i grupper.

Leksjonsmetoder: verbalt, visuelt, uavhengig.

Utstyr : kort til individuelt arbeid, kryssord, presentasjon.

Timeplan. 45 minutter

1. Organisasjonsøyeblikk – 1 min.
2. Lære nytt stoff –34 min.
3. Konsolidering av det som er lært – 6 min.
4. Leksjonsoppsummering og lekser – 4 min.

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk. (1 minutt)

Klasseorganisering. Hilsen studenter.

2. Studere nytt materiale. (34 minutter)

Lærer: Hei, kjære sjetteklassinger. I dag har du din første time i et biologifag som er nytt for deg. La oss huske hvilke vitenskaper du studerte i fjor?

Elevenes svar; matematikk, russisk språk, litteratur, naturhistorie.

Lærer: Hva husker du fra naturhistoriekurset ditt?

Elevenes svar; kjemiske og fysiske fenomener, mikroskop, levende organismer, fotosyntese, planeter.

Lærer: Bra gjort, du husket så mye! Jeg foreslår at du spiller et spill som heter "Encryptor". Den første oppgaven er å tyde ordet "naturhistorie".

Studentenes svar: ordene "Know" og "Nature" vil bli oppnådd.

Lærer: "Kunne" betyr å vite, å ha informasjon. Hva betyr ordet "natur"? Nevn gjenstandene i naturen.

Elevenes svar; Naturen er virkeligheten rundt oss. Naturobjekter - tre, elv, vind, magnet, lyn, fisk, hund, etc.

Læreren skriver en liste over flere gjenstander på tavlen.

Lærer: I 6. klasse ble naturhistorie delt inn i biologi og geografi, og deretter, på høyere klassetrinn, begynner du å studere fysikk og kjemi. Selvfølgelig vil det være mange vitenskaper, og jeg vil hjelpe deg å huske navnene deres. Dette er en ordbok med gamle greske og latinske ord, prøv å oversette og dechiffrere navnene på vitenskapene du skal studere i 6. klasse - biologi, geografi.

Læreren skriver ordene «biologi» og «geografi» på tavlen

Elevenes svar; Biologi er vitenskapen om levende ting, geografi er å skrive om jorden.

Lærer: Skriv ned definisjonen i notatboken din: "Biologi er en vitenskap som studerer egenskapene og mangfoldet til levende natur." La oss nå gå tilbake til naturobjektene som er skrevet på tavlen. Velg biologiske objekter.

Eleven svarer: Tre, fisk, hund.

Lærer: La oss nå jobbe med kortene. Se på gruppene med ord i den første kolonnen, prøv å finne ut hvilken av dem som er den tredje odde? Skriv "fremmed" i den andre kolonnen.

Lærer: Du identifiserte riktig «utenforstående». Biologiske gjenstander er så forskjellige og forskjellige fra hverandre at de ble delt inn i 4 riker. Definisjon i en notatbok; "Riket forener organismer som har lignende egenskaper, struktur, ernæring, liv"

Skriv diagrammet i notatboken.

Lærer: La oss gå tilbake til den forrige oppgaven, (kort 2), avgjør nå hvilket rike den "fremmede" var fra.

Etter jobb leses elevenes svar opp.

Lærer: Hvilket rike tror du representanter for er grunnlaget for livet på jorden? Uten dem kunne ikke andre representanter for levende organismer eksistere?

Eleven svarer: Dyr eller planter.

I en felles diskusjon leder læreren elevene frem til at planter er livsgrunnlaget.

Lærer: Sammen med deg kom vi til en konklusjon, som vi vil skrive ned i notatboken vår. . "Planter er livsgrunnlaget for hele den organiske verden." Derfor vil vi begynne å studere biologi med vitenskapen som studerer planter. La oss se på miniordbøkene og gjette navnet på denne vitenskapen.

Elevenes svar; Botanikk

Lærer: legg den inn i notatboken "Botanikk er vitenskapen som studerer planteriket."

Læreren henleder elevenes oppmerksomhet på lærebokens pedagogiske og metodiske apparat.

Lærer: "BOTANE" er oversatt som greener, gress. Dette ordet kan virke uvanlig for deg, kanskje til og med morsomt, men nå vil du finne ut hva denne vitenskapen ble kalt på den tiden da Pushkin studerte! Les 1 avsnitt med teksten under "Grønt blad"-skiltet på side 5.

Elevene blir kjent med teksten.

Læreren fører en frontalsamtale om problemstillinger;

Hva var navnene på botaniske gjenstander i løpet av den lille Sasha Pushkins studier? ("Grønnsaksriket")

Hvorfor hadde planter i Russland et slikt navn? (Planten er kald, "kjølt")

Hvor lenge eksisterte dette plantenavnet i Russland? (Allerede 15 år senere, da M.Yu. Lermontov studerte, dukket ordet "plante" allerede opp på det russiske språket.)

Lærer: Mennesket begynte å bruke planter i sitt liv for lenge siden i uminnelige tider, mange planter har blitt av stor praktisk betydning for mennesker. Jeg foreslår at du spiller spillet "The Importance of Plants in Human Life", du får 3 minutter til å jobbe, og så begynner vi å lage en felles liste. Det er bare én regel, betydningen er beskyttet, ikke navnet på plantene, for eksempel: 1 – brukes til mat (kål, poteter, gulrøtter osv.) – og selv om 3 planter er oppført, er dette beskyttet som ett punkt – «brukes til mat».

Spillet "Betydningen av planter i menneskelivet"

1. Bruk i mat
2. Medisinske planter
3. Produksjon av klær og fottøy (bomull, lin)
4. Produksjon av boliger og bygninger
5. Lage redskaper (skjeer, fat, tueski)
6. Hjemmeoppvarming (ved)
7. Skaffe gummi
8. Produksjon av kjemiske reagenser (lakmus)
9. Lage musikkinstrumenter
10. Lage verktøy (river og høygafler)
11. Dekorativitet
12. Fargestoffer.
13. Gifter. etc.

Etter 2 minutter begynner den første eleven å lese opp listen sin, resten legger bare til det som ennå ikke er sagt, og alle legger til listen sin.

Lærer: da du laget listen, var det første du tenkte på næringsverdien til planter. Men for lenge siden innså folk at planteverdenen ikke bare er mat, den er interessant og mangfoldig. De begynte å studere planter, ta med merkelige planter fra andre land og klassifisere dem. Den antikke greske vitenskapsmannen Theophrastus gjorde mest i denne retningen. Han kalles også "botanikkens far." Hvorfor, vil du fortelle meg om 3 minutter. For å gjøre dette, les informasjonen.

Kort 3. Theophrastus var grunnleggeren av botanikk som en uavhengig vitenskap: sammen med å beskrive bruken av planter i jordbruk og medisin, vurderte han teoretiske spørsmål. Hvordan er planter forskjellig fra dyr? Hvilke organer har planter? Hva er aktiviteten til roten, stilken, bladene, fruktene? Hvorfor blir planter syke? Hvilken effekt har varme og kulde, fuktighet og tørrhet, jordsmonn og klima på planteverdenen? Kan en plante oppstå av seg selv (generere spontant)? Kan en plantetype endres til en annen? Han skrev to bøker om planter: "The History of Plants" og "Cause of Plants", som gir det grunnleggende om klassifisering og fysiologi av planter, og beskriver rundt 500 plantearter. Theophrastus antok i sine "botaniske" arbeider, som en sann naturforsker, at naturen handler i samsvar med sine egne planer, og ikke med det formål å være nyttig for mennesket.

Læreren fører en frontalsamtale om det leste stoffet. Begynnelsen av samtalen begynner med spørsmålet "Hva har du lært om Theophrastus?"

Lærer: Vi finner planter av forskjellige typer nesten overalt - på land, i sjøen, fra tørre ørkener til skoger hvor endeløse tropiske regnvær strømmer. Planter kan være på dyrets kropp og inne i den. Planter inkluderer encellede alger, så små at de bare kan sees med et mikroskop, og enorme trær, som de gigantiske sequoiaene som vokser i det vestlige Nord-Amerika.

Totalt inneholder det enorme og varierte planteriket mer enn 500 000 arter, og hvis jeg begynte å navngi hver enkelt, ville det tatt 150 timer. Jeg vil at du skal bli kjent med de mest uvanlige og fantastiske plantene. Rekordstore planter!

– Læreren deler klassen inn i grupper og gir hver gruppe forhåndsforberedte kort. Oppgave til gruppen: les og klargjør en melding til klassen. (Cm. Vedlegg 1)

Etter 3 minutters forberedelse holder grupperepresentanter en kort presentasjon. Elevene skriver et kort notat om uvanlige planter i arbeidsboken sin. (Læreren kan forberede en presentasjon på forhånd som illustrerer elevenes budskap)

Konsolidering av det studerte materialet. (6 minutter)

Lærer. I dag ble vi kjent med en ny vitenskap som studerer planter. Hvem kan fortelle meg hva vitenskapen som studerer planter heter?

Eleven svarer: Botanikk.

Lærer. Hva betyr ordet "botanikk"?

Eleven svarer: Grønt, gress.

Lærer, så du må løse et kryssord, og ordet "grønn" vil hjelpe deg med dette.

Løs kryssordet.

1. Planten med den største blomsten.
2. Et av de største trærne som er hjemmehørende i Nord-Amerika.
3. Et høyt tre hvis blader ikke gir skygge. Vokser i Australia.
4. En plante med store, flytende blader.
5. Vitenskapen som studerer planter.
6. En ørkenplante med bare 2, sterkt fillete blader.

4. Leksjonsoppsummering og lekser (4 minutter)

Gjensidig kontroll av kryssordet i par.

Lærer: Du har fullført oppgaven, la oss nå oppsummere informasjonen som er mottatt litt. Vennligst svar på følgende spørsmål:

• Hva var nytt for deg i leksjonen?
• Hva var du interessert i?
• Hvilke spørsmål har du fortsatt eller har?
• Kan kunnskapen du får være nyttig i livet?

Lærer: Takk, du gjorde en god jobb i klassen i dag. Skriv ned leksene dine.

– Valgfritt: velg materiale og forbered en presentasjon om emnet "Planterikets mirakler."

Plantevitenskap - botanikk

Hver person kommer i kontakt med den levende naturen – den organiske verden. Dette er ulike planter, dyr, sopp, bakterier. Og folk er selv representanter for den organiske verden.

Egenskapene til levende natur og dens mangfold er studert av vitenskapen om biologi (fra gresk. bios- "livet", logo- "undervisning").

De første levende organismene dukket opp på jorden for veldig lenge siden, for mer enn 3,5 milliarder år siden. De hadde en enkel struktur og var enkeltstående små celler. Senere oppsto mer komplekse encellede og deretter flercellede organismer. Siden den gang har deres etterkommere oppnådd et enormt mangfold. Blant dem er det både store og mikroskopisk små organismer: alle slags dyr, planter, sopp, bakterier og virus.

Alle av dem er levende vesener, svært forskjellige i sine egenskaper. Derfor er de alle delt inn i store grupper, som forskerne kaller riker . Kongedømmer forener organismer som ligner hverandre i grunnleggende egenskaper.

Et rike er en veldig stor gruppe organismer som har lignende egenskaper av struktur, ernæring og liv i naturen.

For å bevare levende natur i all dens mangfold, må du vite hvordan ulike organismer er strukturert og hvordan de henger sammen i naturen; å studere forholdene som representanter for alle riker lever og utvikler seg under, hvor utbredt de er på jordens overflate, hvilken rolle de spiller i naturen, hva er deres verdi for mennesker og med hvilke egenskaper de skiller seg fra hverandre. For å gjøre dette må du studere biologi.

Bekjentskap med vitenskapen om biologi på skolen begynner med å studere planteriker .

Planter finnes over hele kloden: på land, i vann, skog, sumper, enger, stepper, hager, parker. Overalt kan du se en rekke planter - ville og kultiverte arter. Planter har mange fellestrekk: nesten alle av dem fører en stillesittende livsstil, har klorofyll og er i stand til å danne organiske stoffer i lyset. Derfor tilhører de det samme rike av levende natur – planteriket.

Vitenskapen som studerer planteriket kalles botanikk (fra gresk. nerder– «gress», «plante»).

Kulturplanter er planter som er spesielt avlet og dyrket av mennesker for å tilfredsstille deres behov. De er veldig forskjellige, mange av dem skapt av mennesket, men de kommer alle fra ville planter (fig. 4).

Ville planter (se også § 48) er planter som vokser, utvikler seg og sprer seg uten menneskelig hjelp.

Botaniske forskere finner ut de strukturelle egenskapene til forskjellige planter, studerer hvordan de vokser, fôrer, reproduserer og hvilke miljøforhold de trenger. De finner også ut hvordan et så bredt utvalg av planter dukket opp på jorden, hvordan de første plantene var, hvilke av de eldgamle plantene som har overlevd til i dag, hvilke egenskaper ved planter er nyttige eller skadelige for mennesker, og hvordan man kan bevare planten. jordens verden.

Studiet av planter begynte på 400-tallet. f.Kr e. antikkens gresk vitenskapsmann Theophrastus. Han kombinerte sine observasjoner med praktisk kunnskap om bruken av planter akkumulert av bønder og healere, med vurderinger fra forskere om planteverdenen og skapte det første systemet med botaniske konsepter. Derfor kalles Theophrastus i vitenskapshistorien botanikkens far (fig. 5).

Hans virkelige navn er Tirthamos (Tirtham), og navnet Theophrastus, det vil si "guddommelig taler", ble gitt ham av læreren Aristoteles for hans enestående veltalenhet.

Botanikkens historie viser hvordan vitenskapen oppsto fra generaliseringen av menneskets praktiske kunnskap om å dyrke planter og bruke dem til ulike formål, samt fra forskeres observasjoner av ville planter.

For tiden studerer botanikere plantelivets lover, deres ytre og indre struktur, prosesser for reproduksjon og livsaktivitet, fordeling over jordens overflate, vekstforhold, forhold til andre levende organismer og miljøet.

Nå omtales planter som livsgrunnlaget for hele den organiske verden. Faktisk gir levende planter og deres døde og falne deler - blader, frukt, greiner, stammer - mat ikke bare til mennesker, men også til dyr, sopp og bakterier. Det er planter som skaper forutsetningene for eksistensen av alt liv på jorden.

Botanikk er en vitenskap som studerer planter."Botane" betyr plante på gresk.

Botanikk tilhører de biologiske vitenskapene. Biologi(fra det greske "bios" - liv) studerer alle levende organismer. Cellulære organismer som lever på jorden er delt inn i fire riker - planter, dyr, bakterier og sopp. Som allerede nevnt studerer botanikk bare planter. Zoologi studerer dyr, mikrobiologi studerer bakterier og mykologi studerer sopp.

Botanikk oppsto i antikken (III århundre f.Kr.) og studerte først også sopp og bakterier. Bakterier og sopp ble separert i separate riker på 1900-tallet, da det var mulig å se deres enorme forskjeller fra planter ved hjelp av kraftige forstørrelsesinstrumenter.

Planteriket inkluderer rundt 350 tusen arter.

Planter er svært forskjellige og finnes over hele kloden i en rekke miljøer (land, vann, varmt og kaldt klima, tørre og fuktige områder). Imidlertid har alle planter en rekke felles egenskaper, hvorav de viktigste er:

• nesten stillesittende livsstil,
• evnen bruke energi fra sollys til å danne organisk materiale.

Botanikk dukket opp som et resultat av dyrking og bruk av planter av mennesker og observasjon av ville arter.

Så hva studerer botanikk egentlig? Hun lærer plantelivsprosesser(hvordan de lever: de ser ut, vokser, utvikler seg, puster, hva de lever av, hva som skjer med dem om vinteren, etc.), deres ytre og indre struktur, reproduksjon, distribusjon, forhold til omgivelsene og mye mer.

Takket være planter eksisterer det store flertallet av andre organismer (dyreverdenen ville ikke kunne eksistere i det hele tatt uten dem). Derfor er det veldig viktig å bevare planetens flora og dens mangfold. Botanikk lar deg lære hvordan du gjør dette.

Hver person samhandler tett med den levende naturens verden og er en del av den. Og hvis den levende verdens eksistenslover generelt studeres av biologi, er planteverdenen innenfor rammen av botanikk som sin integrerte del.

Hvorfor kalles vitenskapen om planter botanikk?

Planter var en del av menneskelige interesser lenge før dannelsen av botanikk som vitenskap, fra de eldste tider. Studiet av flora var direkte relatert til spørsmålet om overlevelse: planter er mat, byggematerialer, materiale for å lage klær, medisiner og (som aldri bør glemmes) farlige giftstoffer. Den akkumulerte kunnskapen og observasjonene krevde systematisering. Dermed oppsto behovet for dannelsen av plantevitenskap.

På jakt etter et svar på spørsmålet om hvorfor plantevitenskap kalles botanikk, må vi reise tilbake til dypet av århundrer, fordi denne læren er en av de eldste naturvitenskapene i verden. Botanikk (vitenskapen om planter) fikk endelig form av et sammenhengende kunnskapssystem i løpet av andre halvdel av 1600- og begynnelsen av 1700-tallet.

Navnet på vitenskapen, som mange andre, har greske røtter. Avledet fra det gamle greske "botane". Dette ordet hadde flere betydninger i betydningen "beite", "fôr" det ble brukt ikke mindre ofte enn i betydningen "plante", "gress". Den inkluderte alt som kunne betraktes som en plante: blomster, sopp, alger, trær, moser og lav. Ordet "botanikk" er et derivat av "botan", det betydde alt som hadde med planter å gjøre. Det vil si bokstavelig talt: botanikk er vitenskapen om planter. Derfor, når man stiller spørsmålet hvorfor plantevitenskap kalles botanikk, må svaret søkes i den greske opprinnelsen til å systematisere kunnskap om planteverdenen i form av vitenskap.

Botanikkens fødsel som vitenskap

Til og med Aristoteles, i sitt store arbeid om dyr, annonserte et lignende vitenskapelig arbeid om planter. Det er ikke kjent med sikkerhet om den er ferdig eller ikke. Bare noen av fragmentene har overlevd til i dag. Derfor regnes Theophrastus med rette som grunnleggeren av botanikk som vitenskap, forfatteren av to grunnleggende verk som ble grunnlaget for botanikk for de neste 1500 årene. Og i den moderne verden er verdien av kunnskapen uttrykt av Theophrastus i hans verk ubestridelig. Dette er svaret på spørsmålet om hvorfor vitenskapen om planter kalles botanikk. Den greske filosofen kunne ikke kalle det noe annet.

Men forskning innen botanikk er ikke bare begrenset til prestasjonene til den vestlige sivilisasjonen. Kina ga også et betydelig bidrag, og det kan til og med ha vært en utveksling av vitenskapelige prestasjoner, gitt hvordan Silkeveien fungerer.

Botanikkens historie

Vitenskapen om botanikk i sin moderne forstand oppsto i kolonialismens epoke som et studiefelt av bønder av urter og trær som er vanlige i regionen, samt planter som folk tok med seg fra fjerne reiser. Men menneskets dype interesse for flora begynner sin historie fra neolittisk tid. Folk prøvde ikke bare å bestemme de medisinske egenskapene til planter, vekstsesongen, spiselighet, motstand mot lave temperaturforhold, utbytte og ernæringsmessige egenskaper, men også å bevare denne kunnskapen.

Før bruken av botanikk som vitenskap, hadde mennesket allerede studert planter fra et vitenskapelig synspunkt. Denne omstendigheten forklarer ikke bare den utbredte bruken av mennesker siden antikken av de medisinske egenskapene til planter dyrket i naturen. Siden bronsealderen har praksisen med å dyrke kulturplanter vært utbredt.

Et nytt stadium i utviklingen av vitenskap – ny kunnskap

På slutten av 1500-tallet ble mikroskopet oppfunnet, som bestemte begynnelsen på et spesielt stadium i utviklingen av botanikk, og åpnet opp tidligere ukjente nye muligheter i studiet av planter, sporer og til og med pollen. Så gikk vitenskapen enda lenger, og løftet gardinen for spørsmål om reproduksjon og metabolisme som tidligere var lukket for mennesker.

Botanikk utviklet seg i nær sammenheng med utviklingen av biologi generelt. Som et resultat av vitenskapelig forskning ble hele den levende verden delt inn i riker:

• bakterie;
• sopp;
• planter;
• dyr.

Botanikk studerer riket av bakterier, sopp og planter. Utviklingen av botanikk som vitenskap var av enorm betydning. Men i sine tidlige dager var folk opptatt av planter alene, og de fleste av de botaniske hagene som ble spesielt vanlige i den vestlige verden var viet til klassifisering, merking og handel med frø. Og bare århundrer senere ble de de viktigste forskningssentrene.

planterike

Planter kan finnes overalt: på land (enger, stepper, åkre, skoger, fjell), i vann (i ferskvannsforekomster, innsjøer og elver, i sumpete områder, i hav og hav). Nesten alle planter er preget av en stillesittende livsstil, evnen til å konvertere solenergi til organiske forbindelser, har rike reserver av klorofyll og konverterer karbondioksid til oksygen, som plantedekselet til planeten kalles jordens lunger for.

Dessverre, på grunn av ulike omstendigheter, er mange planter blant de sjeldne eller truede, og denne listen vokser bare hvert år. Mange representanter betalte for skjønnheten deres: folk, uten å tenke på den enorme skaden de forårsaker på naturen, ødelegger blasfemisk planter for en endagsbuketts skyld. En så bitter skjebne rammet skogliljer, vannliljer og drømmegress.

For å beskytte sjeldne plantearter mot utryddelse er de inkludert i den røde boken og beskyttet på lovnivå. Vitenskapen om planter fungerer som grunnlaget for kunnskap for dette dokumentet. Og nå er dette vår felles oppgave - å bevare floraen for fremtidige generasjoner, slik at både våre barn og barnebarn kan se den unike skjønnheten i planteverdenen som vi var så heldige å se.

1. Botanikk i systemet for moderne naturvitenskap. Botanikkfag og oppgaver. En kort historie om vitenskapens utvikling.

Botanikk er vitenskapen om planter, en gren av biologien.

Denne vitenskapen studerer plantenes struktur og liv i sammenheng med deres levekår; klassifiserer planter og etablerer et system av planteverdenen, som gjenspeiler historien til dens utvikling; utforsker vegetasjonsdekket på jordoverflaten og kombinasjonsmønstrene av individuelle planter i den.

Dens oppgave er en omfattende kunnskap om planter: deres struktur, vitale funksjoner, distribusjon, opprinnelse, evolusjon.

Vår tids globale problem er matproduksjon. Den raske veksten av verdens befolkning legger frem oppgaven med maksimal intensivering av landbruksproduksjonen: øke utbyttet av dyrkede avlinger og produktiviteten til husdyr.

Dette problemet løses av teknologiske vitenskaper: plantedyrking og dyrehold, basert på prestasjonene til grunnleggende biologiske disipliner, hvorav botanikk inntar førsteplassen. Ikke mindre viktig er plantenes rolle når det gjelder å forsyne mennesker med tre, spinnefiber, medisinske råvarer, etc.

Botanikk studerer planter på forskjellige nivåer i organisasjonen. Det er flere strukturelle og funksjonelle nivåer.

Det nedre - det eldste - suborganismenivået av molekylære strukturer, der grensen mellom levende og ikke-levende passerer. Det neste nivået er mobilnettet. Cellen, dens struktur og grunnleggende biokjemiske prosesser er like i alle organismer. Deretter følger organnivået, og deretter nivået til hele organismen.

De iboende egenskapene til organismer er evnen til å reprodusere, arv og variasjon. Et mer komplekst nivå av livsorganisering er populasjonsspesifikk. Det høyeste nivået er økosystem, biosfære-biogeokoenotisk, hvor samfunn av dyre- og plantebestander sammen med deres habitat danner en funksjonell og strukturell enhet.

Grunnlaget for økosystemet er bygd opp av autotrofe grønne planter - produsenter (produsenter) som syntetiserer organiske stoffer fra uorganiske. Det ferdige organiske materialet brukes av forbrukere (forbrukere) - heterotrofe organismer. Organiske rester av produsenter og forbrukere blir ødelagt av heterotrofe nedbrytere (bakterier, sopp) og omdannet til mineralforbindelser som igjen er tilgjengelige for planter. Slik oppstår syklusen av stoffer og energi i økosystemet med deltagelse av autotrofe og heterotrofe organismer (fig. 1).

Autotrofe organismer er i stand til å syntetisere organiske stoffer fra uorganiske, ved å bruke solenergi (grønne planter) eller energien til kjemiske reaksjoner - kjemosyntese (noen prokaryoter) i prosessen med fotosyntese. Fotosyntetiske planter, ifølge K.A. Timiryazev, er kilden til liv på jorden. Hvert år akkumulerer fotosyntesen en kolossal mengde solenergi (3´1021 kcal). Det dannes 5,8´1010 tonn organisk materiale. 11,5´1010 tonn oksygen slippes ut i atmosfæren. Heterotrofe sopp og bakterier er tradisjonelt, som planter, gjenstander for botanikk.

Botanikk, som andre naturvitenskaper, oppsto og utviklet seg i forbindelse med menneskets praktiske behov, i hvis liv planter spilte og fortsetter å spille en stor rolle.

Utviklingen av botanikk begynte i antikken med identifisering og bruk av mat, medisinske og industrielle planter.

Botanikk er nært knyttet til ulike aspekter av menneskeliv og økonomisk aktivitet: landbruk, medisin og ulike industrier.

Planter er mye brukt av mennesker som mat og dyrefôr, som en kilde til råvarer for økonomiske aktiviteter (spinning, farging, garving, etc.), som verdifulle medisiner.

Mikroorganismer, alger og sopp spiller en mangfoldig rolle i livene våre. Noen av dem - sykdomsfremkallende - er skadelige, andre er mye brukt i en rekke grener av næringsmiddelindustrien, i produksjon av medisiner, etc.

Botanikk som vitenskap ble dannet for mer enn 2000 år siden. Grunnleggerne var figurer fra den antikke verden: Aristoteles (384 - 32 f.Kr.) og Theophrastus (371 - 286 f.Kr.).

De oppsummerte den akkumulerte informasjonen om mangfoldet av planter og deres egenskaper, metoder for dyrking, formering og bruk, og geografisk fordeling.

Dermed oppsto botanikk som en enkelt vitenskap, som oppsummerte individuell informasjon om planter, men etter hvert som kunnskapen akkumulerte og ble utdypet, ble den delt inn i en rekke uavhengige disipliner.

Botanikk er derfor i dag en stor tverrfaglig vitenskap.

Dens generelle oppgave er å studere individuelle planter og deres aggregater - plantesamfunn som enger, skoger og stepper dannes fra.

En av botanikkens hovedoppgaver er utviklingen av vitenskapelige grunnlag for beskyttelse av natur- og planteressurser.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot studiet og beskyttelsen av sjeldne og truede planter oppført i den røde boken, siden tapet av hver art ikke bare reduserer mangfoldet av planter, men også forstyrrer stabiliteten til plantesamfunnet, som har vært balansert for mange årtusener.