Cel: ukształtować zrozumienie nauki o botanice.

Edukacyjny:

• Zidentyfikuj grecko-łacińską podstawę słowotwórczą terminów naukowych.
• Identyfikuj obiekty badane przez nauki; „biologia” i „botanika”.
• Ustanawiaj relacje pomiędzy poszczególnymi przedstawicielami królestw biologii.
• Przedstaw uczniom najbardziej niezwykłych przedstawicieli królestwa roślin.

Edukacyjny:

• Kontynuuj tworzenie naukowego światopoglądu.
• Przyczyniają się do kształtowania sumiennego podejścia do pracy, dyscypliny, dokładności i kultury komunikacji.

Edukacyjny:

• Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy ze źródłami informacji.
• Stwórz warunki do rozwoju mowy (prezentacje indywidualne), do rozwoju zainteresowań poznawczych (materiały dodatkowe).

Rodzaj lekcji; lekcja uczenia się nowego materiału.

Forma szkolenia: indywidualna, frontalna i grupowa.

Metody zajęć: werbalne, wizualne, samodzielne.

Sprzęt : karty do pracy indywidualnej, krzyżówka, prezentacja.

Plan lekcji. 45 minut

1. Moment organizacyjny – 1 min.
2. Nauka nowego materiału – 34 min.
3. Utrwalenie zdobytej wiedzy – 6 min.
4. Podsumowanie lekcji i praca domowa – 4 min.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny. (1 minuta)

Organizacja zajęć. Powitanie studentów.

2. Studiowanie nowego materiału. (34 minuty)

Nauczyciel: Witam, drodzy szóstoklasiści. Dzisiaj masz pierwszą lekcję z nowego dla Ciebie przedmiotu biologii. Przypomnijmy, jakie nauki studiowałeś w zeszłym roku?

Odpowiedź uczniów; matematyka, język rosyjski, literatura, historia naturalna.

Nauczyciel: Co pamiętasz z zajęć historii naturalnej?

Odpowiedź uczniów; zjawiska chemiczne i fizyczne, mikroskop, organizmy żywe, fotosynteza, planety.

Nauczyciel: Brawo, bardzo dużo zapamiętałeś! Sugeruję zagranie w grę o nazwie „Encryptor”. Pierwszym zadaniem jest rozszyfrowanie słowa „historia naturalna”.

Odpowiedź uczniów: zostaną uzyskane słowa „Wiedzieć” i „Natura”.

Nauczyciel: „Wiedzieć” oznacza wiedzieć, posiadać informację. Co oznacza słowo „natura”? Nazwij obiekty przyrody.

Odpowiedź uczniów; Natura to otaczająca nas rzeczywistość. Obiekty natury - drzewo, rzeka, wiatr, magnes, błyskawica, ryba, pies itp.

Nauczyciel zapisuje na tablicy listę kilku obiektów.

Nauczyciel: W szóstej klasie historia naturalna została podzielona na biologię i geografię, a następnie, w klasach wyższych, zaczniecie uczyć się fizyki i chemii. Oczywiście będzie wiele nauk i chcę pomóc ci zapamiętać ich nazwy. To słownik starożytnych słów greckich i łacińskich, spróbuj przetłumaczyć i rozszyfrować nazwy nauk, których będziesz się uczyć w szóstej klasie - biologia, geografia.

Nauczyciel zapisuje na tablicy słowa „biologia” i „geografia”.

Odpowiedź uczniów; Biologia to nauka o istotach żywych, geografia to pisanie o ziemi.

Nauczyciel: Zapisz definicję w zeszycie: „Biologia jest nauką badającą cechy i różnorodność żywej natury”. Wróćmy teraz do obiektów natury zapisanych na tablicy. Wybierz obiekty biologiczne.

Odpowiedzi studenta: Drzewo, ryba, pies.

Nauczyciel: Teraz popracujmy nad kartami. Przyjrzyj się grupom słów w pierwszej kolumnie i spróbuj określić, który z nich jest trzecim nieparzystym? Wpisz „obcy” w drugiej kolumnie.

Nauczyciel: Prawidłowo zidentyfikowałeś „obcych”. Obiekty biologiczne są tak różnorodne i różnią się od siebie, że podzielono je na 4 królestwa. Definicja w notatniku; „Królestwo jednoczy organizmy o podobnych cechach, strukturze, odżywianiu, życiu”

Zapisz diagram w zeszycie.

Nauczyciel: Wróćmy do poprzedniego zadania (karta 2), teraz ustalmy, z jakiego królestwa pochodził „nieznajomy”.

Po pracy następuje odczytanie odpowiedzi uczniów.

Nauczyciel: Jak myślisz, jakiego królestwa przedstawiciele są podstawą życia na ziemi? Bez nich inni przedstawiciele organizmów żywych nie mogliby istnieć?

Odpowiedzi studenta: Zwierzęta lub rośliny.

Podczas wspólnej dyskusji nauczyciel prowadzi uczniów do wniosku, że rośliny są podstawą życia.

Nauczyciel: Razem z Wami doszliśmy do wniosku, który zapiszemy w naszym notatniku. . „Rośliny są podstawą życia całego organicznego świata.” Dlatego zaczniemy studiować biologię od nauki badającej rośliny. Zajrzyjmy do mini-słowników i odgadnijmy nazwę tej nauki.

Odpowiedź uczniów; Botanika

Nauczyciel: wpisz to do swojego notesu „Botanika to nauka zajmująca się badaniem królestwa roślin”.

Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na aparat dydaktyczno-metodyczny podręcznika.

Nauczyciel: „BOTANE” tłumaczy się jako zieleń, trawa. To słowo może wydawać ci się niezwykłe, może nawet zabawne, ale teraz dowiesz się, jak nazywała się ta nauka w czasach, gdy studiował Puszkin! Przeczytaj 1 akapit tekstu pod znakiem „Zielony Liść” na stronie 5.

Uczniowie zapoznają się z tekstem.

Nauczyciel prowadzi frontalną rozmowę na poruszane tematy;

Jak nazywały się przedmioty botaniczne w czasach studiów małego Sashy Puszkina? („Królestwo warzyw”)

Dlaczego rośliny na Rusi miały taką nazwę? (Roślina jest zimna, „schłodzona”)

Jak długo ta nazwa rośliny istniała w Rosji? (Już 15 lat później, kiedy studiował M. Yu. Lermontow, słowo „roślina” pojawiło się już w języku rosyjskim.)

Nauczyciel: Człowiek zaczął wykorzystywać rośliny w swoim życiu dawno temu; od niepamiętnych czasów wiele roślin zyskało dla człowieka ogromne znaczenie praktyczne. Proponuję zagrać w grę „Znaczenie roślin w życiu człowieka”, masz 3 minuty na pracę, a następnie zaczniemy tworzyć wspólną listę. Zasada jest tylko jedna, chronione jest znaczenie, a nie nazwa rośliny, np.: 1 – stosowana w celach spożywczych (kapusta, ziemniaki, marchew itp.) – i mimo że wymienione są 3 rośliny, to jest to chronione w jednym punkcie – „używane do celów spożywczych”.

Gra „Znaczenie roślin w życiu człowieka”

1. Używaj w żywności
2. Rośliny lecznicze
3. Produkcja odzieży i obuwia (bawełna, len)
4. Produkcja mieszkań i budynków
5. Wyrób naczyń (łyżki, beczki, tueski)
6. Ogrzewanie domu (drewno)
7. Zdobycie gumy
8. Produkcja odczynników chemicznych (lakmusu)
9. Wykonywanie instrumentów muzycznych
10. Wykonywanie narzędzi (grabie i widły)
11. Dekoracyjność
12. Barwniki.
13. Trucizny. itp.

Po 2 minutach pierwszy uczeń zaczyna czytać swoją listę, pozostali dodają tylko to, co jeszcze nie zostało powiedziane, a wszyscy dopisują do swojej listy.

Nauczyciel: Kiedy tworzyłeś listę, pierwszą rzeczą, która przyszła ci do głowy, była wartość odżywcza roślin. Ale dawno temu ludzie zdali sobie sprawę, że świat roślin to nie tylko jedzenie, jest interesujący i różnorodny. Zaczęli badać rośliny, przywozić dziwne rośliny z innych krajów i klasyfikować je. Najwięcej w tym kierunku zrobił starożytny grecki naukowiec Teofrast. Nazywany jest także „ojcem botaniki”. Dlaczego, powiesz mi za 3 minuty. Aby to zrobić, przeczytaj informacje.

Karta 3. Teofrast był twórcą botaniki jako nauki samodzielnej: obok opisu zastosowania roślin w rolnictwie i medycynie zajmował się zagadnieniami teoretycznymi. Czym rośliny różnią się od zwierząt? Jakie narządy mają rośliny? Jaka jest aktywność korzenia, łodygi, liści, owoców? Dlaczego rośliny chorują? Jaki wpływ na świat roślin mają ciepło i zimno, wilgotność i suchość, gleba i klimat? Czy roślina może powstać sama (wygenerować się samoistnie)? Czy jeden rodzaj rośliny może zmienić się w inny? Napisał dwie książki o roślinach: „Historia roślin” i „Przyczyny roślin”, które dostarczają podstaw klasyfikacji i fizjologii roślin, opisując około 500 gatunków roślin. Teofrast w swoich dziełach „botanicznych”, jako prawdziwy przyrodnik, wychodził z założenia, że ​​przyroda działa według własnych planów, a nie po to, by być użyteczną dla człowieka.

Nauczyciel prowadzi frontalną rozmowę na temat przeczytanego materiału. Początek rozmowy rozpoczyna się od pytania: „Czego dowiedziałeś się o Teofraście?”

Nauczyciel: Niemal wszędzie znajdujemy różnego rodzaju rośliny - na lądzie, w morzu, od suchych pustyń po lasy, gdzie padają niekończące się tropikalne deszcze. Rośliny mogą znajdować się na ciele zwierzęcia i wewnątrz niego. Do roślin należą glony jednokomórkowe, tak małe, że można je zobaczyć tylko pod mikroskopem, oraz ogromne drzewa, takie jak gigantyczne sekwoje rosnące w zachodniej części Ameryki Północnej.

W sumie rozległe i różnorodne królestwo roślin obejmuje ponad 500 000 gatunków, a gdybym zaczął nazywać każdy z nich, zajęłoby to 150 godzin. Chcę, żebyś poznał najbardziej niezwykłe i niesamowite rośliny. Rekordowe rośliny!

– Nauczyciel dzieli klasę na grupy i rozdaje każdej grupie przygotowane wcześniej karty. Przydział do grupy: przeczytaj i przygotuj wiadomość dla zajęć. (Cm. Aneks 1)

Po 3 minutach przygotowań przedstawiciele grup przedstawiają krótką prezentację. Uczniowie w zeszycie ćwiczeń zapisują krótką notatkę na temat niezwykłych roślin. (Nauczyciel może wcześniej przygotować prezentację ilustrującą przekazy uczniów)

Konsolidacja badanego materiału. (6 minut)

Nauczyciel. Dziś poznaliśmy nową naukę zajmującą się badaniem roślin. Kto mi powie, jak nazywa się nauka zajmująca się badaniem roślin?

Odpowiedzi studenta: Botanika.

Nauczyciel. Co oznacza słowo „botanika”?

Odpowiedzi studenta: Zieleń, trawa.

Nauczycielu, musisz więc rozwiązać krzyżówkę, a słowo „Zielony” ci w tym pomoże.

Rozwiązać krzyżówkę.

1. Roślina z największym kwiatem.
2. Jedno z największych drzew występujących w Ameryce Północnej.
3. Wysokie drzewo, którego liście nie dają cienia. Rośnie w Australii.
4. Roślina o dużych, pływających liściach.
5. Nauka badająca rośliny.
6. Roślina pustynna posiadająca tylko 2 mocno postrzępione liście.

4. Podsumowanie lekcji i praca domowa (4 minuty)

Wzajemne sprawdzanie krzyżówki w parach.

Nauczyciel: Wykonałeś zadanie, teraz podsumujmy trochę otrzymane informacje. Proszę odpowiedzieć na następujące pytania:

• Co nowego było dla Ciebie na lekcji?
• Co Cię interesowało?
• Jakie pytania nadal masz lub masz?
• Czy zdobyta wiedza może przydać się w życiu?

Nauczyciel: Dziękuję, wykonałeś dzisiaj dobrą robotę na zajęciach. Zapisz swoją pracę domową.

– Opcjonalnie: wybierz materiał i przygotuj prezentację na temat „Cuda królestwa roślin”.

Nauka o roślinach - botanika

Każdy człowiek ma kontakt z żywą przyrodą – światem organicznym. Są to różne rośliny, zwierzęta, grzyby, bakterie. A sami ludzie są przedstawicielami świata organicznego.

Charakterystyka żywej przyrody i jej różnorodność badana jest przez naukę biologii (z gr. bios- "życie", logo- „nauczanie”).

Pierwsze żywe organizmy pojawiły się na Ziemi bardzo dawno temu, ponad 3,5 miliarda lat temu. Miały prostą budowę i były pojedynczymi małymi komórkami. Później powstały bardziej złożone organizmy jednokomórkowe, a następnie wielokomórkowe. Od tego czasu ich potomkowie osiągnęli ogromną różnorodność. Występują wśród nich zarówno organizmy duże, jak i mikroskopijnie małe: wszelkiego rodzaju zwierzęta, rośliny, grzyby, bakterie i wirusy.

Wszystkie są żywymi istotami, bardzo różniącymi się właściwościami. Dlatego wszystkie są podzielone na duże grupy, które naukowcy nazywają królestwa . Królestwa jednoczą organizmy podobne do siebie pod względem podstawowych właściwości.

Królestwo to bardzo duża grupa organizmów o podobnych cechach budowy, odżywiania i życia w przyrodzie.

Aby zachować żywą przyrodę w całej jej różnorodności, musisz wiedzieć, jak zbudowane są różne organizmy i jak są ze sobą powiązane w przyrodzie; zbadać warunki, w jakich żyją i rozwijają się przedstawiciele wszystkich królestw, jak szeroko są rozpowszechnieni na powierzchni ziemi, jaką rolę odgrywają w przyrodzie, jaka jest ich wartość dla ludzi i jakimi cechami różnią się od siebie. Aby to zrobić, musisz studiować biologię.

Znajomość biologii w szkole zaczyna się od nauki królestwa roślin .

Rośliny występują na całym świecie: na lądzie, w wodzie, w lasach, na bagnach, na łąkach, stepach, w ogrodach, parkach. Wszędzie można spotkać różnorodne rośliny – gatunki dzikie i uprawne. Rośliny mają wiele cech wspólnych: prawie wszystkie prowadzą siedzący tryb życia, posiadają chlorofil i są zdolne do tworzenia substancji organicznych pod wpływem światła. Dlatego należą do tego samego królestwa żywej natury - królestwa roślin.

Nauka zajmująca się badaniem królestwa roślin nazywa się botaniką (z gr. frajerzy– „trawa”, „roślina”).

Rośliny uprawne to rośliny specjalnie hodowane i uprawiane przez ludzi w celu zaspokojenia ich potrzeb. Są bardzo różnorodne, jest ich wiele stworzone przez człowieka, ale wszystkie pochodzą z dzikich roślin (ryc. 4).

Dzikie rośliny (patrz także § 48) to rośliny, które rosną, rozwijają się i rozprzestrzeniają bez pomocy człowieka.

Botanicy odkrywają cechy strukturalne różnych roślin, badają, jak rosną, żerują, rozmnażają się i jakich warunków środowiskowych potrzebują. Dowiadują się także, jak tak różnorodne rośliny pojawiły się na Ziemi, jakie były pierwsze rośliny, które z dawnych roślin przetrwały do ​​dziś, jakie właściwości roślin są pożyteczne, a jakie szkodliwe dla człowieka oraz jak je konserwować świat Ziemi.

Badania roślin rozpoczęły się w IV wieku. pne mi. Starożytny grecki naukowiec Teofrast. Połączył swoje obserwacje z praktyczną wiedzą na temat wykorzystania roślin zgromadzoną przez rolników i uzdrowicieli, z poglądami naukowców na temat świata roślin i stworzył pierwszy system pojęć botanicznych. Dlatego w historii nauki Teofrast nazywany jest ojcem botaniki (ryc. 5).

Jego prawdziwe imię to Tirthamos (Tirtham), a imię Teofrast, czyli „boski mówca”, nadał mu jego nauczyciel Arystoteles za wybitny dar wymowy.

Historia botaniki pokazuje, jak nauka wyrosła z uogólnienia praktycznej wiedzy człowieka na temat uprawy roślin i wykorzystania ich do różnych celów, a także z obserwacji naukowców na temat roślin dzikich.

Obecnie botanicy badają prawa życia roślin, ich budowę zewnętrzną i wewnętrzną, procesy rozmnażania i aktywności życiowej, rozmieszczenie na powierzchni ziemi, warunki wzrostu, relacje z innymi organizmami żywymi i środowiskiem.

Obecnie mówi się o roślinach jako o podstawie życia całego organicznego świata. Tak naprawdę żywe rośliny oraz ich martwe i opadłe części - liście, owoce, gałęzie, pnie - dostarczają pożywienia nie tylko ludziom, ale także zwierzętom, grzybom i bakteriom. To rośliny stwarzają warunki do istnienia wszelkiego życia na Ziemi.

Botanika to nauka zajmująca się badaniem roślin.„Botane” oznacza po grecku roślinę.

Botanika należy do nauk biologicznych. Biologia(z greckiego „bios” - życie) bada wszystkie żywe organizmy. Organizmy komórkowe żyjące na Ziemi dzielą się na cztery królestwa - Rośliny, Zwierzęta, Bakterie i Grzyby. Jak już wspomniano, botanika bada tylko rośliny. Zoologia bada zwierzęta, mikrobiologia bada bakterie, a mykologia grzyby.

Botanika powstała w starożytności (III wiek p.n.e.) i początkowo zajmowała się także grzybami i bakteriami. Bakterie i grzyby zostały podzielone na odrębne królestwa w XX wieku, kiedy za pomocą potężnych instrumentów powiększających można było dostrzec ich ogromne różnice od roślin.

Królestwo roślin obejmuje około 350 tysięcy gatunków.

Rośliny są bardzo różnorodne i można je spotkać na całym świecie w różnych środowiskach (ląd, woda, klimat ciepły i zimny, obszary suche i wilgotne). Jednak wszystkie rośliny mają wiele wspólnych cech, z których najważniejsze to:

• prawie Siedzący tryb życia,
• umiejętność wykorzystują energię słoneczną do tworzenia materii organicznej.

Botanika powstała w wyniku uprawy i użytkowania roślin przez człowieka oraz obserwacji dzikich gatunków.

Czym dokładnie zajmuje się botanika? Ona uczy się procesy życiowe roślin(jak żyją: pojawiają się, rosną, rozwijają, oddychają, czym się żywią, co dzieje się z nimi zimą itp.), ich struktura zewnętrzna i wewnętrzna, reprodukcja, dystrybucja, relacje z otoczeniem i wiele więcej.

Dzięki roślinom istnieje zdecydowana większość innych organizmów (bez nich świat zwierząt w ogóle nie mógłby istnieć). Dlatego bardzo ważne jest zachowanie flory planety i jej różnorodności. Botanika pozwala dowiedzieć się, jak to zrobić.

Każdy człowiek ściśle współdziała ze światem żywej przyrody i jest jego częścią. A jeśli w ogóle prawa istnienia świata żywego bada biologia, to świat roślin wchodzi w zakres botaniki jako jego integralna część.

Dlaczego naukę o roślinach nazywa się botaniką?

Rośliny były częścią zainteresowań człowieka na długo przed powstaniem botaniki jako nauki, od najdawniejszych czasów. Badanie flory wiązało się bezpośrednio z kwestią przetrwania: rośliny to pożywienie, materiał budowlany, materiał do wyrobu odzieży, lekarstwa i (o czym nie należy zapominać) niebezpieczne trucizny. Zgromadzona wiedza i obserwacje wymagały usystematyzowania. W związku z tym pojawiła się potrzeba tworzenia nauk o roślinach.

W poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie, dlaczego nauki o roślinach nazywane są botaniką, trzeba cofnąć się w głąb wieków, gdyż nauka ta jest jedną z najstarszych nauk przyrodniczych na świecie. Botanika (nauka o roślinach) ostatecznie uzyskała formę spójnego systemu wiedzy w drugiej połowie XVII - na początku XVIII wieku.

Nazwa nauka, podobnie jak wiele innych, ma greckie korzenie. Pochodzi od starożytnego greckiego „botane”. Słowo to miało kilka znaczeń; w znaczeniu „pastwisko”, „pasza” było używane nie rzadziej niż w znaczeniu „roślina”, „trawa”. Zawierało wszystko, co można uznać za roślinę: kwiaty, grzyby, glony, drzewa, mchy i porosty. Słowo „botanika” jest pochodną słowa „botane”, oznaczało wszystko, co było związane z roślinami. To znaczy dosłownie: botanika to nauka o roślinach. Zadając zatem pytanie, dlaczego nauki o roślinach nazywane są botaniką, odpowiedzi należy szukać w greckich korzeniach systematyzowania wiedzy o świecie roślin w formie nauki.

Narodziny botaniki jako nauki

Nawet Arystoteles w swojej wielkiej pracy na temat zwierząt zapowiedział podobną pracę naukową na temat roślin. Nie wiadomo na pewno, czy jest już ukończony. Do dziś przetrwały jedynie niektóre jego fragmenty. Dlatego Teofrast słusznie uważany jest za ojca założyciela botaniki jako nauki, autora dwóch podstawowych dzieł, które stały się podstawą botaniki na następne 1500 lat. A we współczesnym świecie wartość wiedzy wyrażonej przez Teofrasta w jego dziełach jest niezaprzeczalna. Oto odpowiedź na pytanie, dlaczego naukę o roślinach nazywa się botaniką. Grecki filozof nie mógł tego nazwać inaczej.

Jednak badania z zakresu botaniki nie ograniczają się jedynie do osiągnięć cywilizacji zachodniej. Znaczący wkład wniosły także Chiny, a być może doszło nawet do wymiany osiągnięć naukowych, biorąc pod uwagę funkcjonowanie Jedwabnego Szlaku.

Historia botaniki

Nauka botaniki w jej współczesnym znaczeniu powstała w epoce kolonializmu jako dziedzina badań rolników zajmujących się ziołami i drzewami pospolitymi w regionie, a także roślinami przywożonymi przez ludzi z odległych podróży. Jednak głębokie zainteresowanie człowieka florą zaczyna swoją historię od czasów neolitu. Starano się nie tylko określić właściwości lecznicze roślin, okres wegetacji, jadalność, odporność na warunki klimatyczne o niskiej temperaturze, plon i właściwości odżywcze, ale także utrwalić tę wiedzę.

Przed pojawieniem się botaniki jako nauki człowiek zajmował się już roślinami z naukowego punktu widzenia. Ta okoliczność wyjaśnia nie tylko powszechne stosowanie przez ludzi od czasów starożytnych leczniczych właściwości roślin uprawianych na wolności. Od epoki brązu praktyka uprawy roślin uprawnych jest powszechna.

Nowy etap rozwoju nauki – nowa wiedza

Pod koniec XVI wieku wynaleziono mikroskop, który wyznaczył początek szczególnego etapu w rozwoju botaniki, otwierając nieznane wcześniej nowe możliwości w badaniu roślin, zarodników, a nawet pyłków. Następnie nauka poszła jeszcze dalej, podnosząc kurtynę nad kwestiami reprodukcji i metabolizmu, które wcześniej były dla człowieka niedostępne.

Botanika rozwinęła się w ścisłym związku z rozwojem biologii w ogóle. W wyniku badań naukowych cały świat żywy został podzielony na królestwa:

• bakteria;
• grzyby;
• rośliny;
• Zwierząt.

Botanika bada królestwo bakterii, grzybów i roślin. Ogromne znaczenie miał rozwój botaniki jako nauki. Jednak na początku ludzie zajmowali się wyłącznie roślinami, a większość ogrodów botanicznych, które stały się szczególnie popularne w świecie zachodnim, zajmowała się klasyfikacją, etykietowaniem i handlem nasionami. I dopiero wieki później stały się najważniejszymi ośrodkami badawczymi.

królestwo roślin

Rośliny można spotkać wszędzie: na lądzie (łąki, stepy, pola, lasy, góry), w wodzie (w zbiornikach słodkowodnych, jeziorach i rzekach, na terenach podmokłych, w morzach i oceanach). Prawie wszystkie rośliny charakteryzują się siedzącym trybem życia, zdolnością do przekształcania energii słonecznej w związki organiczne, mają bogate zasoby chlorofilu i przekształcają dwutlenek węgla w tlen, dla którego szata roślinna planety nazywana jest płucami Ziemi.

Niestety, z różnych powodów, wiele roślin należy do rzadkich lub zagrożonych, a lista ta z roku na rok się powiększa. Wielu przedstawicieli zapłaciło za swoje piękno: ludzie, nie myśląc o ogromnych szkodach, jakie wyrządzają naturze, bluźnierczo niszczą rośliny w imię jednodniowego bukietu. Taki gorzki los spotkał konwalie leśne, lilie wodne i wymarzoną trawę.

Aby chronić rzadkie gatunki roślin przed wyginięciem, włącza się je do Czerwonej Księgi i chroni na poziomie legislacyjnym. Podstawą wiedzy w tym dokumencie jest nauka o roślinach. I teraz to jest nasze wspólne zadanie – zachować florę dla przyszłych pokoleń, aby zarówno nasze dzieci, jak i wnuki mogły zobaczyć niepowtarzalne piękno świata roślin, które mieliśmy szczęście zobaczyć.

1. Botanika w systemie współczesnych nauk przyrodniczych. Przedmiot i zadania botaniki. Krótka historia rozwoju nauki.

Botanika to nauka o roślinach, gałąź biologii.

Nauka ta bada strukturę i życie roślin w powiązaniu z warunkami ich życia; klasyfikuje rośliny i ustala system świata roślin, odzwierciedlający historię jego rozwoju; bada szatę roślinną powierzchni ziemi i wzorce zestawienia występujących na niej poszczególnych roślin.

Jej zadaniem jest wszechstronna wiedza o roślinach: ich budowie, funkcjach życiowych, rozmieszczeniu, pochodzeniu, ewolucji.

Globalnym problemem naszych czasów jest produkcja żywności. Szybki wzrost liczby ludności na świecie stawia przed sobą zadanie maksymalnej intensyfikacji produkcji rolnej: zwiększenia plonów roślin uprawnych i produktywności zwierząt gospodarskich.

Problem ten rozwiązują nauki technologiczne: hodowla roślin i hodowla zwierząt, bazując na osiągnięciach podstawowych dyscyplin biologicznych, wśród których botanika zajmuje pierwsze miejsce. Nie mniej ważna jest rola roślin w dostarczaniu człowiekowi drewna, włókien przędzalniczych, surowców leczniczych itp.

Botanika bada rośliny na różnych poziomach ich organizacji. Istnieje kilka poziomów strukturalnych i funkcjonalnych.

Niższy - najstarszy - poziom suborganizmów struktur molekularnych, na którym przebiega granica między żywymi i nieożywionymi. Następny poziom to poziom komórkowy. Komórka, jej budowa i podstawowe procesy biochemiczne są podobne we wszystkich organizmach. Następnie następuje poziom narządów, a następnie poziom całego organizmu.

Do nieodłącznych właściwości organizmów zalicza się zdolność do reprodukcji, dziedziczność i zmienność. Bardziej złożony poziom organizacji życia jest specyficzny dla populacji. Najwyższym poziomem jest ekosystem, biosfera-biogeocenoza, na którym zbiorowiska populacji zwierząt i roślin wraz z ich siedliskami tworzą jedność funkcjonalną i strukturalną.

Podstawą ekosystemu są autotroficzne rośliny zielone - producenci (producenci), którzy syntetyzują substancje organiczne z nieorganicznych. Gotową materię organiczną wykorzystują konsumenci (konsumenci) - organizmy heterotroficzne. Organiczne pozostałości producentów i konsumentów są niszczone przez heterotroficzne czynniki rozkładające (bakterie, grzyby) i przekształcane w związki mineralne ponownie dostępne dla roślin. W ten sposób w ekosystemie zachodzi obieg substancji i energii z udziałem organizmów autotroficznych i heterotroficznych (ryc. 1).

Organizmy autotroficzne potrafią syntetyzować substancje organiczne z nieorganicznych, wykorzystując energię słoneczną (rośliny zielone) lub energię reakcji chemicznych - chemosyntezy (niektóre prokarioty) w procesie fotosyntezy. Rośliny fotosyntetyzujące według K.A. Timiryazev, są źródłem życia na Ziemi. Każdego roku w procesie fotosyntezy gromadzi się kolosalna ilość energii słonecznej (3,1021 kcal). Powstaje 5,8´1010 ton materii organicznej. Do atmosfery uwalnia się 11,5´1010 ton tlenu. Grzyby i bakterie heterotroficzne są tradycyjnie, podobnie jak rośliny, obiektami botaniki.

Botanika, podobnie jak inne nauki przyrodnicze, powstała i rozwinęła się w związku z praktycznymi potrzebami człowieka, w którego życiu rośliny odgrywały i nadal odgrywają ogromną rolę.

Rozwój botaniki rozpoczął się w czasach starożytnych wraz z identyfikacją i wykorzystaniem roślin spożywczych, leczniczych i przemysłowych.

Botanika jest ściśle związana z różnymi aspektami życia człowieka i działalności gospodarczej: rolnictwem, medycyną i różnymi gałęziami przemysłu.

Rośliny są szeroko wykorzystywane przez człowieka jako żywność i pasza dla zwierząt, jako źródło surowców do działalności gospodarczej (przędzalnictwo, farbiarstwo, garbowanie itp.), jako cenne leki.

Mikroorganizmy, glony i grzyby odgrywają różnorodną rolę w naszym życiu. Część z nich – chorobotwórcza – jest szkodliwa, inne znajdują szerokie zastosowanie w wielu gałęziach przemysłu spożywczego, przy produkcji leków itp.

Botanika jako nauka powstała ponad 2000 lat temu. Jej założycielami były postacie świata starożytnego: Arystoteles (384 - 32 p.n.e.) i Teofrast (371 - 286 p.n.e.).

Podsumowali zgromadzone informacje na temat różnorodności roślin i ich właściwości, sposobów uprawy, rozmnażania i stosowania oraz rozmieszczenia geograficznego.

Tak więc botanika powstała jako pojedyncza nauka, podsumowująca indywidualne informacje o roślinach, jednak z biegiem czasu, w miarę gromadzenia i pogłębiania wiedzy, została podzielona na szereg niezależnych dyscyplin.

Dlatego dziś botanika jest dużą nauką multidyscyplinarną.

Jej ogólnym zadaniem jest badanie poszczególnych roślin i ich agregatów – zbiorowisk roślinnych, z których powstają łąki, lasy i stepy.

Jednym z podstawowych zadań botaniki jest rozwój naukowych podstaw ochrony zasobów naturalnych i roślinnych.

Szczególną uwagę zwraca się na badanie i ochronę rzadkich i zagrożonych roślin wymienionych w Czerwonej Księdze, gdyż utrata każdego gatunku nie tylko zmniejsza różnorodność roślin, ale także zakłóca stabilność zbiorowiska roślinnego, która przez wiele lat była zrównoważona tysiąclecia.