Mål: att bilda sig en förståelse för botanikens vetenskap.

Pedagogisk:

• Identifiera den grekisk-latinska ordbildningens grund för vetenskapliga termer.
• Identifiera föremål som studerats av vetenskaper; "biologi" och "botanik".
• Upprätta relationer mellan enskilda representanter för biologins riken.
• Presentera eleverna för de mest ovanliga representanterna för växtriket.

Pedagogisk:

• Fortsätta bildandet av en vetenskaplig världsbild.
• Bidra till bildandet av en samvetsgrann inställning till arbete, disciplin, noggrannhet och en kommunikationskultur.

Pedagogisk:

• Fortsätt utveckla färdigheter i att arbeta med informationskällor.
• Skapa förutsättningar för utveckling av tal (enskilda presentationer), för utveckling av kognitivt intresse (tilläggsmaterial).

Lektionstyp; lektion att lära sig nytt material.

Träningsform: individuell, frontal och i grupp.

Lektionsmetoder: verbala, visuella, självständiga.

Utrustning : kort för individuellt arbete, korsord, presentation.

Lektionsplanering. 45 minuter

1. Organisatoriskt ögonblick – 1 min.
2. Att lära sig nytt material –34 min.
3. Konsolidering av det lärda – 6 min.
4. Lektionssammanfattning och läxor – 4 min.

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick. (1 minut)

Klassorganisation. Hälsar studenter.

2. Studera nytt material. (34 minuter)

Lärare: Hej kära sjätteklassare. Idag har du din första lektion i ett biologiämne som är nytt för dig. Låt oss komma ihåg vilka vetenskaper du studerade förra året?

Elevernas svar; matematik, ryska språket, litteratur, naturhistoria.

Lärare: Vad minns du från din naturhistoriska kurs?

Elevernas svar; kemiska och fysikaliska fenomen, mikroskop, levande organismer, fotosyntes, planeter.

Lärare: Bra jobbat, du kom ihåg så mycket! Jag föreslår att du spelar ett spel som heter "Encryptor". Den första uppgiften är att dechiffrera ordet "naturhistoria".

Elevernas svar: orden "Know" och "Nature" kommer att erhållas.

Lärare: "Känner" betyder att veta, att ha information. Vad betyder ordet "natur"? Namnge naturens föremål.

Elevernas svar; Naturen är verkligheten omkring oss. Naturföremål - träd, flod, vind, magnet, blixt, fisk, hund, etc.

Läraren skriver en lista med flera föremål på tavlan.

Lärare: I 6:an delades naturhistoria in i biologi och geografi, och sedan ska du i högre årskurser börja studera fysik och kemi. Naturligtvis kommer det att finnas många vetenskaper, och jag vill hjälpa dig komma ihåg deras namn. Detta är en ordbok med antika grekiska och latinska ord, försök att översätta och dechiffrera namnen på de vetenskaper som du kommer att studera i 6:e klass - biologi, geografi.

Läraren skriver orden "biologi" och "geografi" på tavlan

Elevernas svar; Biologi är vetenskapen om levande varelser, geografi är att skriva om jorden.

Lärare: Skriv ner definitionen i din anteckningsbok: "Biologi är en vetenskap som studerar den levande naturens egenskaper och mångfald." Låt oss nu återgå till naturens föremål som är skrivna på tavlan. Välj biologiska objekt.

Eleven svarar: Träd, fisk, hund.

Lärare: Låt oss nu arbeta med korten. Titta på grupperna av ord i den första kolumnen, försök avgöra vilken av dem som är den tredje udda? Skriv "främling" i den andra kolumnen.

Lärare: Du identifierade korrekt "utomstående". Biologiska föremål är så olika och olika från varandra att de delades in i 4 kungadömen. Definition i en anteckningsbok; "Riket förenar organismer som har liknande egenskaper, struktur, näring, liv"

Skriv diagrammet i din anteckningsbok.

Lärare: Låt oss gå tillbaka till föregående uppgift (kort 2), bestäm nu vilket rike "främlingen" kom från.

Efter jobbet läses elevernas svar upp.

Lärare: Vilket rike tror du att företrädare för är grunden för livet på jorden? Utan dem skulle andra representanter för levande organismer inte kunna existera?

Eleven svarar: Djur eller växter.

I en gemensam diskussion leder läraren eleverna till slutsatsen att växter är livets grund.

Lärare: Tillsammans med dig kom vi fram till en slutsats som vi kommer att skriva ner i vår anteckningsbok. . "Växter är livsgrunden för hela den organiska världen." Därför kommer vi att börja studera biologi med vetenskapen som studerar växter. Låt oss titta på miniordböckerna och gissa namnet på denna vetenskap.

Elevernas svar; Botanik

Lärare: lägg det i din anteckningsbok "Botanik är vetenskapen som studerar växtriket."

Läraren uppmärksammar eleverna på lärobokens pedagogiska och metodiska apparat.

Lärare: "BOTANE" översätts som greener, gräs. Det här ordet kan verka ovanligt för dig, kanske till och med roligt, men nu kommer du att ta reda på vad denna vetenskap hette vid den tidpunkt då Pushkin studerade! Läs ett stycke av texten under skylten "Gröna blad" på sidan 5.

Eleverna blir bekanta med texten.

Läraren för ett frontalt samtal om frågor;

Vad hette botaniska föremål under tiden för lilla Sasha Pushkins studier? ("Grönsaksriket")

Varför hade växter i Ryssland ett sådant namn? (Växten är kall, "kyld")

Hur länge fanns detta växtnamn i Ryssland? (Redan 15 år senare, när M.Yu. Lermontov studerade, dök ordet "växt" redan upp på det ryska språket.)

Lärare: Människan började använda växter i sitt liv för länge sedan sedan urminnes tider, många växter har blivit av stor praktisk betydelse för människor. Jag föreslår att du spelar spelet "The Importance of Plants in Human Life", du får 3 minuter på dig att arbeta och sedan börjar vi göra en gemensam lista. Det finns bara en regel, betydelsen är skyddad, inte namnet på växterna, till exempel: 1 – används för mat (kål, potatis, morötter etc.) – och även om 3 växter är listade är detta skyddat som en punkt – ”används till mat”.

Spelet "Växternas betydelse i mänskligt liv"

1. Använd i mat
2. Medicinska växter
3. Tillverkning av kläder och skor (bomull, linne)
4. Tillverkning av bostäder och byggnader
5. Att göra redskap (skedar, fat, tueski)
6. Hemuppvärmning (ved)
7. Skaffa gummi
8. Produktion av kemiska reagens (lackmus)
9. Att göra musikinstrument
10. Tillverkning av verktyg (krattor och höggafflar)
11. Dekorativitet
12. Färgämnen.
13. Gifter. etc.

Efter 2 minuter börjar den första eleven läsa upp sin lista, resten lägger bara till det som ännu inte har sagts och alla lägger till i sin lista.

Lärare: När du gjorde listan var det första du tänkte på växternas näringsvärde. Men för länge sedan insåg folk att växtvärlden inte bara är mat, den är intressant och mångsidig. De började studera växter, ta med konstiga växter från andra länder och klassificera dem. Den antika grekiske vetenskapsmannen Theophrastus gjorde mest i denna riktning. Han kallas också "botanikens fader". Varför kommer du att berätta för mig om 3 minuter. För att göra detta, läs informationen.

Kort 3. Theophrastus var grundaren av botaniken som en oberoende vetenskap: tillsammans med att beskriva användningen av växter inom jordbruk och medicin, övervägde han teoretiska frågor. Hur skiljer sig växter från djur? Vilka organ har växter? Vilken aktivitet har roten, stjälken, bladen, frukterna? Varför blir växter sjuka? Vilken effekt har värme och kyla, fukt och torrhet, jord och klimat på växtvärlden? Kan en växt uppstå av sig själv (generera spontant)? Kan en typ av växt förändras till en annan? Han skrev två böcker om växter: "The History of Plants" och "Causes of Plants", som ger grunderna för klassificering och fysiologi av växter, som beskriver cirka 500 växtarter. Theophrastus antog i sina "botaniska" verk, som en sann naturforskare, att naturen agerar i enlighet med sina egna planer, och inte i syfte att vara till nytta för människan.

Läraren för ett frontalt samtal om det lästa materialet. Början av samtalet börjar med frågan "Vad har du lärt dig om Theophrastus?"

Lärare: Vi hittar växter av olika typer nästan överallt - på land, i havet, från torra öknar till skogar där ändlösa tropiska regn öser. Växter kan finnas på djurets kropp och inuti den. Växter inkluderar encelliga alger, så små att de bara kan ses med ett mikroskop, och enorma träd, som gigantiska sequoia som växer i västra Nordamerika.

Totalt innehåller det vidsträckta och varierande växtriket mer än 500 000 arter, och om jag började namnge var och en skulle det ta 150 timmar. Jag vill att du ska lära känna de mest ovanliga och fantastiska växterna. Rekordstora växter!

– Läraren delar in klassen i grupper och ger varje grupp förberedda kort. Uppgift till gruppen: läs och förbered ett meddelande till klassen. (Centimeter. Bilaga 1)

Efter 3 minuters förberedelse gör grupprepresentanter en kort presentation. Eleverna skriver en kort anteckning om ovanliga växter i sin arbetsbok. (Läraren kan förbereda en presentation i förväg som illustrerar elevernas budskap)

Konsolidering av det studerade materialet. (6 minuter)

Lärare. Idag har vi bekantat oss med en ny vetenskap som studerar växter. Vem kan berätta för mig vad vetenskapen som studerar växter heter?

Eleven svarar: Botanik.

Lärare. Vad betyder ordet "botanik"?

Eleven svarar: Gröna, gräs.

Lärare, så du måste lösa ett korsord, och ordet "Grön" kommer att hjälpa dig med detta.

Lös korsordet.

1. Växten med den största blomman.
2. Ett av de största träden från Nordamerika.
3. Ett högt träd vars löv inte ger skugga. Växer i Australien.
4. En växt med stora flytande löv.
5. Vetenskapen som studerar växter.
6. En ökenväxt med endast 2, kraftigt trasiga blad.

4. Lektionssammanfattning och läxor (4 minuter)

Ömsesidig kontroll av korsordet i par.

Lärare: Du har slutfört uppgiften, låt oss nu sammanfatta informationen lite. Vänligen svara på följande frågor:

• Vad var nytt för dig på lektionen?
• Vad var du intresserad av?
• Vilka frågor har du fortfarande eller har du kvar?
• Kan den kunskap du får vara användbar i livet?

Lärare: Tack, du gjorde ett bra jobb i klassen idag. Skriv ner dina läxor.

– Valfritt: välj material och förbered en presentation om ämnet "Växtrikets mirakel."

Växtvetenskap - Botanik

Varje människa kommer i kontakt med den levande naturen – den organiska världen. Dessa är olika växter, djur, svampar, bakterier. Och människorna själva är representanter för den organiska världen.

Den levande naturens egenskaper och dess mångfald studeras av vetenskapen om biologi (från grekiska. bios- "liv", logotyp- "undervisning").

De första levande organismerna dök upp på jorden för mycket länge sedan, för mer än 3,5 miljarder år sedan. De hade en enkel struktur och var enstaka små celler. Senare uppstod mer komplexa encelliga och sedan flercelliga organismer. Sedan dess har deras ättlingar uppnått enorm mångfald. Bland dem finns både stora och mikroskopiskt små organismer: alla sorters djur, växter, svampar, bakterier och virus.

Alla är de levande varelser, mycket olika i sina egenskaper. Det är därför de alla är indelade i stora grupper, som forskare kallar kungadömena . Riken förenar organismer som liknar varandra i grundläggande egenskaper.

Ett rike är en mycket stor grupp organismer som har liknande egenskaper vad gäller struktur, näring och liv i naturen.

För att bevara levande natur i all dess mångfald behöver du veta hur olika organismer är uppbyggda och hur de är sammanlänkade i naturen; att studera under vilka förhållanden representanter för alla riken lever och utvecklas, hur utbredda de är på jordens yta, vilken roll de spelar i naturen, vad är deras värde för människor och med vilka egenskaper de skiljer sig från varandra. För att göra detta behöver du studera biologi.

Bekantskap med biologin i skolan börjar med att studera växtriket .

Växter finns över hela världen: på land, i vatten, skog, träsk, ängar, stäpp, trädgårdar, parker. Överallt kan du se en mängd olika växter - vilda och odlade arter. Växter har många gemensamma egenskaper: nästan alla av dem leder en stillasittande livsstil, har klorofyll och kan bilda organiska ämnen i ljuset. Det är därför de tillhör samma rike av levande natur - växtriket.

Vetenskapen som studerar växtriket kallas botanik (från grekiskan. nördar– "gräs", "växt").

Odlade växter är växter som är speciellt uppfödda och odlade av människor för att tillfredsställa deras behov. De är väldigt olika, många av dem skapade av människan, men de kommer alla från vilda växter (fig. 4).

Vilda växter (se även § 48) är växter som växer, utvecklas och skingras utan mänsklig hjälp.

Botaniska forskare tar reda på de strukturella egenskaperna hos olika växter, studerar hur de växer, matar, reproducerar och vilka miljöförhållanden de behöver. De tar också reda på hur en sådan mängd olika växter dök upp på jorden, hur de första växterna såg ut, vilka av de gamla växterna har överlevt till denna dag, vilka egenskaper hos växter som är användbara eller skadliga för människor och hur man bevarar växten jordens värld.

Studiet av växter började på 300-talet. före Kristus e. Forntida grekisk vetenskapsman Theophrastus. Han kombinerade sina observationer med praktisk kunskap om användningen av växter som samlats av bönder och healers, med vetenskapsmäns bedömningar om växtvärlden, och skapade det första systemet med botaniska koncept. Därför kallas Theophrastus i vetenskapshistorien botanikens fader (fig. 5).

Hans riktiga namn är Tirthamos (Tirtham), och namnet Theophrastus, det vill säga "gudomlig talare", gavs till honom av hans lärare Aristoteles för hans enastående gåva av vältalighet.

Botanikens historia visar hur vetenskapen uppstod ur generaliseringen av människans praktiska kunskaper om att odla växter och använda dem för olika ändamål, samt ur forskarnas observationer av vilda växter.

För närvarande studerar botaniker växtlivets lagar, deras yttre och inre struktur, processer för reproduktion och livsaktivitet, fördelning över jordens yta, växtförhållanden, relationer med andra levande organismer och miljön.

Nu talar man om växter som livsgrunden för hela den organiska världen. Faktum är att levande växter och deras döda och nedfallna delar - löv, frukter, grenar, stammar - ger mat inte bara till människor utan också till djur, svampar och bakterier. Det är växter som skapar förutsättningarna för existensen av allt liv på jorden.

Botanik är en vetenskap som studerar växter."Botane" betyder växt på grekiska.

Botanik tillhör de biologiska vetenskaperna. Biologi(från grekiskan "bios" - liv) studerar alla levande organismer. Cellulära organismer som lever på jorden är indelade i fyra riken - växter, djur, bakterier och svampar. Som redan nämnts studerar botanik endast växter. Zoologi studerar djur, mikrobiologi studerar bakterier och mykologi studerar svampar.

Botaniken uppstod under antiken (III-talet f.Kr.) och studerade till en början även svampar och bakterier. Bakterier och svampar separerades i separata kungadömen under 1900-talet, då det var möjligt att se deras enorma skillnader från växter med hjälp av kraftfulla förstoringsinstrument.

Växtriket omfattar cirka 350 tusen arter.

Växter är mycket olika och finns över hela världen i en mängd olika miljöer (land, vatten, varma och kalla klimat, torra och fuktiga områden). Alla växter har dock ett antal gemensamma egenskaper, varav de viktigaste är:

• nästan stillasittande livsstil,
• förmåga använda energi från solljus för att bilda organiskt material.

Botanik uppstod som ett resultat av människors odling och användning av växter och observation av vilda arter.

Så vad studerar botanik egentligen? Hon lär sig växtlivsprocesser(hur de lever: de visas, växer, utvecklas, andas, vad de äter, vad som händer med dem på vintern, etc.), deras yttre och inre struktur, reproduktion, distribution, relationer med omgivningen och mycket mer.

Tack vare växter existerar de allra flesta andra organismer (djurvärlden skulle inte kunna existera alls utan dem). Därför är det mycket viktigt att bevara planetens flora och dess mångfald. Botanik låter dig lära dig hur du gör detta.

Varje person interagerar nära med den levande naturens värld och är en del av den. Och om i allmänhet den levande världens existenslagar studeras av biologi, så är växtvärlden inom botanikens ram som sin integrerade del.

Varför kallas vetenskapen om växter för botanik?

Växter var en del av mänskliga intressen långt innan botaniken bildades som vetenskap, från de äldsta tiderna. Studiet av flora var direkt relaterat till frågan om överlevnad: växter är mat, byggmaterial, material för att tillverka kläder, medicin och (som aldrig bör glömmas) farliga gifter. Den samlade kunskapen och observationerna krävde systematisering. Sålunda uppstod behovet av bildandet av växtvetenskap.

På jakt efter ett svar på frågan om varför växtvetenskap kallas botanik, måste vi resa tillbaka till djupet av århundraden, eftersom denna undervisning är en av de äldsta naturvetenskaperna i världen. Botaniken (vetenskapen om växter) fick slutligen formen av ett sammanhängande kunskapssystem under andra hälften av 1600-talet - början av 1700-talet.

Vetenskapens namn har, liksom många andra, grekiska rötter. Kommer från det antika grekiska "botane". Detta ord hade flera betydelser i betydelsen "bete", "foder" det användes inte mindre ofta än i betydelsen "växt", "gräs". Den omfattade allt som kunde betraktas som en växt: blommor, svampar, alger, träd, mossor och lavar. Ordet "botanik" är ett derivat av "botan", det betydde allt som hade med växter att göra. Det vill säga, bokstavligen: botanik är vetenskapen om växter. Därför, när man ställer frågan varför växtvetenskap kallas botanik, måste svaret sökas i det grekiska ursprunget för att systematisera kunskap om växtvärlden i form av vetenskap.

Botanikens födelse som vetenskap

Till och med Aristoteles, i sitt stora verk om djur, tillkännagav ett liknande vetenskapligt arbete om växter. Det är inte säkert känt om det är färdigt eller inte. Endast några av dess fragment har överlevt till denna dag. Därför anses Theophrastus med rätta vara grundaren av botaniken som vetenskap, författaren till två grundläggande verk som blev grunden för botaniken under de kommande 1500 åren. Och i den moderna världen är värdet av den kunskap som Theophrastus uttrycker i hans verk obestridligt. Detta är svaret på frågan varför vetenskapen om växter kallas botanik. Den grekiske filosofen kunde inte kalla det något annat.

Men forskningen inom botaniken är inte begränsad till den västerländska civilisationens prestationer. Kina gjorde också ett betydande bidrag, och det kan till och med ha skett ett utbyte av vetenskapliga landvinningar med tanke på sidenvägens funktion.

Botanikens historia

Vetenskapen om botanik i dess moderna mening har sitt ursprung i kolonialismens era som ett studieområde av bönder av örter och träd som är vanliga i regionen, såväl som växter som människor tog med sig från avlägsna resor. Men människans djupa intresse för flora börjar sin historia från yngre stenåldern. Människor försökte inte bara bestämma växternas medicinska egenskaper, växtsäsongen, ätbarhet, motståndskraft mot lågtemperaturförhållanden, avkastning och näringsegenskaper, utan också att bevara denna kunskap.

Före botanikens tillkomst som vetenskap hade människan redan studerat växter ur vetenskaplig synvinkel. Denna omständighet förklarar inte bara den utbredda användningen av människor sedan antiken av de medicinska egenskaperna hos växter som odlats i det vilda. Sedan bronsåldern har bruket att odla kulturväxter varit utbrett.

Ett nytt skede i vetenskapens utveckling – ny kunskap

I slutet av 1500-talet uppfanns mikroskopet, vilket bestämde början på ett speciellt skede i botanikens utveckling, vilket öppnade för tidigare okända nya möjligheter i studiet av växter, sporer och till och med pollen. Sedan steg vetenskapen ännu längre och lyfte ridån på frågor om reproduktion och metabolism som tidigare var stängda för människor.

Botaniken utvecklades i nära anslutning till biologins utveckling i allmänhet. Som ett resultat av vetenskaplig forskning var hela den levande världen uppdelad i kungadömen:

• bakterie;
• svamp;
• växter;
• djur.

Botaniken studerar bakteriers, svamparnas och växternas rike. Botanikens utveckling som vetenskap var av enorm betydelse. Men i dess tidiga dagar praktiserade människor växter på egen hand, och de flesta av de botaniska trädgårdarna som blev särskilt vanliga i västvärlden ägnades åt klassificering, märkning och handel med frön. Och bara århundraden senare blev de de viktigaste forskningscentra.

växtriket

Växter kan hittas överallt: på land (ängar, stäppar, åkrar, skogar, berg), i vatten (i sötvattenförekomster, sjöar och floder, i sumpiga områden, i hav och hav). Nästan alla växter kännetecknas av en stillasittande livsstil, förmågan att omvandla solenergi till organiska föreningar, har rika reserver av klorofyll och omvandlar koldioxid till syre, för vilket planetens växtskydd kallas jordens lungor.

Tyvärr, på grund av olika omständigheter, är många växter bland de sällsynta eller hotade, och denna lista växer bara varje år. Många representanter betalade för sin skönhet: människor, utan att tänka på den enorma skada de orsakar naturen, förstör blasfemiskt växter för en endagsbuketts skull. Ett sådant bittert öde drabbade skogsliljor, näckrosor och drömgräs.

För att skydda sällsynta växtarter från utrotning ingår de i Röda boken och skyddas på lagstiftningsnivå. Vetenskapen om växter fungerar som kunskapsbas för detta dokument. Och nu är detta vår gemensamma uppgift - att bevara floran för kommande generationer, så att både våra barn och barnbarn kan se den unika skönheten i växtvärlden som vi hade turen att se.

1. Botanik i den moderna naturvetenskapens system. Botanikens ämne och uppgifter. En kort historia om vetenskapens utveckling.

Botanik är vetenskapen om växter, en gren av biologin.

Denna vetenskap studerar växternas struktur och liv i samband med deras livsvillkor; klassificerar växter och etablerar ett system av växtvärlden, som återspeglar historien om dess utveckling; utforskar jordytans vegetationstäcke och kombinationsmönstren av enskilda växter i den.

Dess uppgift är en omfattande kunskap om växter: deras struktur, vitala funktioner, distribution, ursprung, evolution.

Vår tids globala problem är livsmedelsproduktion. Den snabba tillväxten av världens befolkning lägger fram uppgiften att maximal intensifiera jordbruksproduktionen: öka avkastningen av odlade grödor och produktiviteten hos boskapen.

Detta problem löses av tekniska vetenskaper: växtodling och djurhållning, baserat på resultaten av grundläggande biologiska discipliner, bland vilka botanik upptar första platsen. Inte mindre viktig är växternas roll när det gäller att förse människor med trä, spinnfibrer, medicinska råvaror etc.

Botanik studerar växter på olika nivåer i deras organisation. Det finns flera strukturella och funktionella nivåer.

Den lägre - den äldsta - suborganismnivån av molekylära strukturer, där gränsen mellan levande och icke-levande passerar. Nästa nivå är cellulär. Cellen, dess struktur och grundläggande biokemiska processer är likartade i alla organismer. Detta följs av organnivån och sedan hela organismens nivå.

Organismers inneboende egenskaper är förmågan att föröka sig, ärftlighet och föränderlighet. En mer komplex nivå av livsorganisation är befolkningsspecifik. Den högsta nivån är ekosystem, biosfär-biogeokoenotisk, där samhällen av djur- och växtpopulationer tillsammans med deras livsmiljö bildar en funktionell och strukturell enhet.

Grunden för ekosystemet utgörs av autotrofa gröna växter - producenter (producenter) som syntetiserar organiska ämnen från oorganiska. Det färdiga organiska materialet används av konsumenter (konsumenter) - heterotrofa organismer. Organiska rester av producenter och konsumenter förstörs av heterotrofa nedbrytare (bakterier, svampar) och omvandlas till mineralföreningar som återigen är tillgängliga för växter. Så uppstår kretsloppet av ämnen och energi i ekosystemet med deltagande av autotrofa och heterotrofa organismer (Fig. 1).

Autotrofa organismer kan syntetisera organiska ämnen från oorganiska, med hjälp av solenergi (gröna växter) eller energin från kemiska reaktioner - kemosyntes (vissa prokaryoter) i processen för fotosyntes. Fotosyntetiska växter, enligt K.A. Timiryazev, är källan till liv på jorden. Varje år samlar fotosyntesen en kolossal mängd solenergi (3´1021 kcal). 5,8´1010 ton organiskt material bildas. 11,5´1010 ton syre släpps ut i atmosfären. Heterotrofa svampar och bakterier är traditionellt, liksom växter, föremål för botanik.

Botanik, liksom andra naturvetenskaper, uppstod och utvecklades i samband med människans praktiska behov, i vars liv växter spelade och fortsätter att spela en enorm roll.

Utvecklingen av botanik började i antiken med identifiering och användning av mat, medicinalväxter och industriväxter.

Botanik är nära besläktad med olika aspekter av mänskligt liv och ekonomisk verksamhet: jordbruk, medicin och olika industrier.

Växter används i stor utsträckning av människor som livsmedel och djurfoder, som en källa till råvaror för ekonomisk verksamhet (spinning, färgning, garvning, etc.), som värdefulla läkemedel.

Mikroorganismer, alger och svampar spelar en mångsidig roll i våra liv. Vissa av dem - patogena - är skadliga, andra används i stor utsträckning inom ett antal grenar av livsmedelsindustrin, vid tillverkning av läkemedel etc.

Botanik som vetenskap bildades för mer än 2000 år sedan. Dess grundare var figurer från den antika världen: Aristoteles (384 - 32 f.Kr.) och Theophrastus (371 - 286 f.Kr.).

De sammanfattade den samlade informationen om mångfalden av växter och deras egenskaper, metoder för odling, förökning och användning samt geografisk spridning.

Sålunda uppstod botaniken som en enda vetenskap, som sammanfattade individuell information om växter, men med tiden, allt eftersom kunskapen ackumulerades och fördjupades, delades den upp i ett antal oberoende discipliner.

Botanik är alltså idag en stor multidisciplinär vetenskap.

Dess allmänna uppgift är att studera enskilda växter och deras aggregat - växtsamhällen från vilka ängar, skogar och stäpper bildas.

En av botanikens primära uppgifter är utvecklingen av vetenskapliga grunder för skydd av natur- och växtresurser.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt studier och skydd av sällsynta och hotade växter som listas i Röda boken, eftersom förlusten av varje art inte bara minskar mångfalden av växter utan också stör stabiliteten i växtsamhället, vilket har varit balanserat för många årtusenden.