Михайло Михайлович ПРИШВІН, казка – буваль «КЛАДОВА СОНЦЯ». Відповіді питання.

Де і коли відбувається дія ? ВІДПОВІДЬ.Настя та Митраша жили в селі біля Блудового болота недалеко від міста Переславль-Заліського. Дія казки-були відбувається у 1943 році, під час Великої Вітчизняної війни. Діти нещодавно осиротіли: мати померла через хворобу, батько загинув на фронті. (Див. підручник-хрестоматія за ред. В. Я. Коровіною, в 4-х частинах, див. частину 3-ю, М. ВАТ «Московські підручники», 2007 р., 160 с., Казка - буваль на стор 38 -72; див. стор. 38-ю.

Художні образи та окремі епізоди, які можна назвати казковими. Їхня роль у творі . ВІДПОВІДЬ.У казках зазвичай поряд з людьми діють рослини та тварини. У казці-були «Коміра сонця» природні явища допомагають або заважають людям: «...вітер пограв з будиночком, і він відразу весь розвалився»(див. «Хрестоматії» с. 49). Немов живі, «дуже хвилювалися бабусі-ялинки, пропускаючи між собою хлопчика... (с.52) Буває, одна раптом підніметься, ніби хоче сміливця палицею вдарити по голові, і закриє собою попереду всіх інших стареньких. А потім опуститься, і інша чаклунка тягне до стежки кістляву руку. І чекаєш - ось-ось, як у казці, галявина здасться, і на ній хатинка чаклунки з мертвими головами на жердині...» Так і уявляєш собі заблуканого, наляканого хлопчика з важкою рушницею, що пробирається по звивистих стежкахказкового зачарованого лісу.

Пришвін використав прийом, характерний для чарівнихказок : той, хто порушив заборону, піддається випробуванням, з яких з честю виходить казковий герой У казці-були Пришвіна теж є заборона – не ходити до Сліпої Єлані; діти порушили заборону і тому змушені були потім долати випробування. У казці «Коміра сонця» єказкові мотиви : «на роздоріжжі», «зловіще «КРА впро рона», епізод про Косач,Лежачий камінь говорити лісових жителів.

Діти, як казкові герої, опиняються перед чарівним каменем, тобто . у ситуації вибору . на Лежачому камені НЕ написано: «Направо підеш - коня втратиш, наліво підеш - сам власного шляху , іпропадеш». Але саме під час відпочинку на камені постає перед дітьми проблема вибору шляху. З першого кроку від Лежачого каменю, як у казках та билинах, починаєтьсявибір людиною звичайний ліс за допомогою образів сосни та ялинки, які разом ростуть, стогнуть і плачуть на все болото, перетворюється на зачарований, казковий ліс, де розмовляють птахи та звірі, де живуть собака – друг людини, і вовк – ворог людини.

Був у казці «Коміра сонця». ВІДПОВІДЬ. « Кладова сонця» - це казка- БУЛЬ, тому що вказані конкретне місце дії та історичний час.

Розберемося у прочитаному.

I - 1. Автор про дітей. НАСТЯ замінила братику матір. Вонапрацьовита, ділова (вміла у роботі): як мати, вставала далеко сонця…; виганяла своє улюблене господарство і котилася назад до хати;господарська : Клопотала по господарству до ночі, топила піч, чистила картоплю, варила обід;поступлива і розсудлива : мало слухається, стоїть та посміхається; огладжує брата по потилиці; любить батьків.Їй 12 років, у неї волосся ні темне, ні світле, відливало золотом; ластовиння по всій обличчі були великі, як золоті монетки, і часті; носик був чистенький і дивився нагору. Настя – добра, щедра: коли з дитбудинку евакуйованих ленінградських дітей звернулися по допомогу хворим дітям, вона віддала їм усю зібрану нею ягоду. пише: «Тут ось ми, увійшовши в довіру до дівчинки, дізналися від неї, як мучилася вона про себе за свою жадібність».

МІТРАШАпрацьовитий : вивчився у батька робити дерев'яний посуд - барильця, зграї, балії;господарський : на ньому лежить все чоловіче господарство Зовнішність: коротенький, але дуже щільний, лобастий, потилиця широка, золоті ластовиння, носик чистенький дивився вгору. Митрашавпертий - норовливий.Вчитавя між собою називали 10-річного Мітрашу «мужичок в мішечку». Що це означає? По-перше, це означає маленький чоловік , але який ще не став справжнім господарем у будинку, як би "не доварився" (як недоварені яйця бувають)в мішечок "). По-друге, “ мужиком” його називали за впертий характер. Митраша завжди ходив у старих батьківських куртках, підперезуючи їх ременем. Куртки були йому великі, і здавалося, що на хлопчику одягнений підперезаний мішок. ( хрестоматію для 6 класу, частина 3, стор 39-ю.)М.Пришвін називає його «маленькою людиною» (епітет). Він захоплюється хлопчиком, його мужністю, рішучістю, знанням та вмінням користуватися компасом.

I – 2. Порівняння та епітети як авторське ставлення до дітей. ВІДПОВІДЬ.Авторське ставлення до Насті підкреслюється порівнянням (як золота курочка, тобто дбайлива і працьовита) і метафорою (котилася в хату, волосся відливали золотом, ластовиння золоті, носик дивився вгору).Ставлення автора до Митраші підкреслюється двома художніми прийомами: 1) метафорами: мужичок у мішечку, десять років із хвостиком, носик дивився вгору, золоті ластовиння; 2) гіперболою:є ладило довжиною більше ніж у два його зрости. Уособленням називається таке зображення, коли неживий предмет наділяється ознаками живої істоти: «Дуже хвилювалися бабусі-ялинки...»; «Вітер пограв із будиночком»; «Вітер-сіяч приніс два насіння» і т.д.

I - 3. Дивовижний у житті дітей. ВІДПОВІДЬ. Дивно, що діти змогли жити без батьків дружно, разом господарювали і дбали один про одного і про живі істоти: про корову, теличку, козу, курей, овець і порося. Настя, як і покійна мати, готувала їжу, господарювала. Митраша вивчився в батька робити дерев'яний посуд і робив для людей барильця та діжки. Він бував на зборах і намагався брати участь у громадській роботі.

I - 4. Авторське ставлення до спору дітей. ВІДПОВІДЬ. Автор відноситься до сварки дітей негативно, з гіркотою та показує це за допомогою психологічного паралелі зма - через опис природи: сварка дітей перед сваркою те терева-косач а з в про роном.

I – 5. Авторське ставлення до того, що Митраша потрапив у біду; чому він потрапив у біду? ВІДПОВІДЬ. Митраша хотів знайти чудову палестинку будь-що-будь. Пришвін малює хлопчика сміливим, безстрашним, досвідченим лісником. Він не боїться незвіданого. Але при цьому він упертий і самовпевнений.Симпатії автора за брата.Чоловік - слово жартівливе, зі зменшувально-пестливим суфіксом, воно вказує на те, що мужичок - це ще не справжній чоловік. Жителі села зробили висновок, що Мітраша виявив себе як справжній чоловік, коли дізналися, що він зумів не втратити сили духу і знайшов спосіб урятуватися з болота. По-друге, він не розгубився і застрелив вовка Сірого поміщика, якого не могли застрелити навіть досвідчені мисливці.

I – 6. Чому Настя забула про брата, як вона поводилася? ВІДПОВІДЬ.Настя забула про брата і думала тільки про журавлину.Автор називає її «колишньою золотою курочкою», оскільки на початку оповідання автор описує її як хорошу господиню, що допомагає своєму братові, кохаючу і піклується про нього. А тут, на болоті, вона забула про Митраша... Дивлячись на Настю, що повзає, лось не визнає в ній людини.Лось, обираючи осинку, з висоти своєї спокійно дивиться на дівчинку, що повзає, як на всяке тварюка, що повзає. Лось її і за людину не вважає: у неї всі звички звичайних звірів, на яких він дивиться байдуже, як ми на бездушне каміння.Величезний, але беззахисний лось обходиться малим корою дерев. А людині все мало, вона від жадібності забуває себе. А Настя продовжує повзати, доки не добирається до пня. Порівняємо Настю та пень.Настя збирає журавлину, а пень – сонячне тепло; Настя – для себе, пень – для інших – віддати накопичене тепло, коли піде сонце. Тож на пень уповзла змія.Чи є схожість між дівчинкою та змією?Так, дівчинка повзає по землі, боїться, що журавлина дістанеться комусь ще, швидко-швидко збирає її. Змія на пні «стереже тепло». Настя потягла за ниточку, що обвивала пень. Потривожена змія з загрозливим шипінням «піднялася». Дівчинка злякалася; схопилася на ноги, тепер лось визнав у ній людину і втік; Настя подивилася на змію, і їй здалося, що вона сама щойно була цією змією; згадала про брата, закричала, почала звати Митрашу і заплакала (див. хрестоматії стор. 59-60) .Хто ж змусив Настю стати на ноги?Змія, пень, лось.Отже, на допомогу Насті приходить природа. Саме вона допомагає їй залишитися людиною.

I – 7. У чому сенс розповіді про ялинку та сосну у казці «Коміра сонця»? ВІДПОВІДЬ.У пришвинській «Каморі сонця» живуть ялина і сосна, про які автор розповідає так: «Вітер-сіяч приніс два насіння... Обидва насіння лягли в одну ямку... З того часу... ялина і сосна разом ростуть... Дерева різних порід боролися між собою корінням за харчування, суччям – за повітря та світло. Піднімаючись усе вище, товстіючи стовбурами, вони впивалися сухим сучком у живі стовбури і місцями наскрізь прокололи один одного. Злий вітер, влаштувавши деревам таке нещасне життя, прилітав сюди іноді погойдувати їх. І тоді дерева... стогнали і вили на все Блудове болото». І ми, читаючи ці рядки, ясно бачимо «боротьбу» скалічених дерев та співчуваємо цим мешканцям «комори сонця». Адже Пришвін розповідає про сосну та ялину як про живі істоти: вони прагнуть обігнати один одного, борються за життя та воюють між собою. А не менш реальний лиходій – вітер – прилітає мучити цих нещасних. Чим уважніше вчитуєшся у рядки цієї пришвинської казки, тим більше знаходиш на її сторінках прикладів життя мешканців «комори сонця». Вони живуть, радіють сонцю, журяться так, ніби це були люди з їхніми проблемами, пристрастями, слабкостями, достоїнствами та недоліками.

I – 8. Опис Блудова болота. Змив словосполучення «комора сонця».

ВІДПОВІДЬ. Автор описує Блудове болото, з одного боку, як казкове місце, де під ногами трясовина, ростуть ялинки-старенькі, літає ворон, що говорить своєю мовою, болото, вороже людині. З іншого боку, автор каже від імені розвідників природних багатств, що Блудове болото «з усіма величезними запасами пального торфу є комора сонця». «Тисячі років це добро під водою зберігається, болото стає коморою сонця, і потім вся ця комора сонця, як торф, дістається людині у спадок». Пришвін закликає берегти природне багатство.

I – 9. Опис природи «Тоді сіра хмара щільно насунулася…» Авторське ставлення до того, що відбувається.

ВІДПОВІДЬ. Хмара – це імла, смуга туману.Сіра хмара, злий вітер і стогін дерев хочутьпопередити дітей про небезпеку та журяться разом з ними (як і автор) . Ще не виникла суперечка між дітьми, але все навколо охоплює тривожна напруженість, ніби провіщаючи драматичні події: гаряче сонце перетнула навпіл холодна синя стрілка хмари, що трапилася в небі; вітер рвонув, ялинка натиснула на сосну, і сосна простогнала. Вітер рвонув ще раз, і тоді натиснула сосна, і ялина загарчала.

I - 10. Як Травка прийшла на допомогу людині? ВІДПОВІДЬ. Вже цілих два роки минуло, як сталося жахливе нещастя в житті гончого собаки Травки: помер любий нею господар - лісник, старий мисливець Антипич. Собака, що живе в лісі, не могла виносити жалібного плачу «сплетених навіки дерев». Вона відчула лихо і допомогла дітям: знайшла Настю, допомогла Митраші вибратися з болота. Її погоня за зайцем привела вовка до куща ялівцю, де причаївся юний мисливець, хлопчик не розгубився і застрелив вовка. Настя почула постріл і закричала, а Митраша, впізнавши її голос, відповів. Про що думала Травка, дивлячись на маленької людиниу болоті? Вона дуже зраділа, але її спочатку зупинили «тьмяні та мертві» очі людини. Антипич, мабуть, завжди мав веселі й добрі очі. А для Травки всі люди ділилися на добрих і поганих, на Антипича та ворога Антипича. Ось вона й подумала: чи це не ворог? Але коли в очах у Митраші «загорівся вогник», Травка зрозуміла, що це Антипич. Коли ж хлопчик покликав її, то у Травки не залишилося жодного сумніву. Митраша назвав її «розумниця», «мила Затравушка», «голубонько» і цим нагадав доброго господаря. Вибравшись із болота, він «владно наказав» їй підійти. Трава звикла підкорятися господареві і зрозуміла, що це «колишній прекрасний Антипич». «З вереском радості, дізнавшись господаря, кинулася вона йому на шию, і людина цілувала свого друга і в ніс, і в очі, і вуха».

ВИСНОВКИ.

II - 1. Чому автор не назвав казку "Друг людини"?ВІДПОВІДЬ. М. М. Пришвін спочатку назвав свій твір «Друг людини», але потім відмовився від нього тому, що людина, на думку автора, ще не готова на рівних спілкуватися з природою. Йому треба ще багато чого в неї вчитися. Пришвін писав: «Ми – господарі нашої природи, і вона для нас – комора сонця з великими скарбами життя. Саме для нас вона відкриває та показує ці скарби, ми повинні навчитися охороняти їх».

Пришвін розповів про серйозні природничі відкриття. Сонце віддає своє тепло рослинам, рослини відмирають і падають на дно болота, і там поступово накопичується шар торфу. Торф - це природне багатство, яке життя на Землі накопичувало століттями. Але цілюща журавлина, дерева і трави, тварини та птиці цього болота - це теж комора природи. Кладова сонця - це Блудове болото, яке зберігає запаси торфу та пального.Природа - теж комора сонця, т.к. вона народжена сонцем і живе завдяки його теплу. Люди, з якими ми зустрілися в повісті, добрі, мудрі, щедрі, працьовиті. Це також багатство землі.Людина – вершина природи.На думку автора, людина має ставитись до природних багатств дбайливо.Якби Пришвін назвав твір «Друг людини», весь акцент переніс би на образ собаки, яка врятувала хлопчика.Але головна ідея розповіді в тому, що природа - це величезна комора, і людина повинна навчитися користуватися природними багатствами розумно, без жадібності, не втрачати кращих людських якостей.

II - 2. Сенс вираження «казка-биль» в авторському розумінні.

У тлумачному словнику Ожегова дається таке значення цих слів: 1) бува- те, що було насправді, дійсна подія, на відміну від небилиці; 2) казка– оповідальний твір про вигадані особи та події, переважно за участю чарівних, фантастичних сил. Отже, визначивши в такий спосіб жанр свого твору, Пришвін дає зрозуміти, що у ньому переплелося казкове і реальне.

Булою є конкретна історія осиротілих під час війни дітей, яким важко жилося, але вони дружно працювали та допомагали один одному та людям, чим могли. звичайна історіяскінчилася і починається казка. З першого кроку від Лежачого каменю, як у казках і билинах, починається вибір людиною власного шляху, і звичайний ліс за допомогою образів сосни та ялинки, які разом ростуть, стогнуть і плачуть на все болото, перетворюється на зачарований, казковий ліс, де розмовляють птахи і звірі, де живуть собака – друг людини, і вовк – ворог людини.

II – 3 «Ця правда є правда віковічної суворої боротьби за кохання» - значення висловлювання ? ВІДПОВІДЬ. Щоб любити, треба у своїй душі боротися із жадібністю. Чщоб осягнути правду «вічної суворої боротьби людей за любов», треба вчитися любити. Любити – означає піклуватися про інших: про людей, про природу. Любити по-справжньому може тільки та людина, яка зберігає у собі найкращі людські якості. Для цього треба у своїй душі боротися з поганими якостями: жадібністю, егоїзмом. Ця боротьба сувора та важка. література 6 клас. урок з Пришвіна Кладова сонця"

Найчастіше зрозуміти сенс твору допомагає відгук. «Камора сонця» - це казка-биль відомого радянського письменника М. Пришвіна. Ця книга призначена для дитячого читання, її вивчають у шостому класі, проте вона несе у собі глибокий філософський зміст, оскільки її головна ідея – вічно актуальна проблемавзаємовідносин людини із природою. Повість перейнята теплим почуттям любові автора до своїх героїв і навколишнього живого середовища. Водночас розповідь відрізняється тонким гумором, за що читачі так полюбили цю казку.

Думки про героїв

При підготовці шкільного уроку з твору допоможе відгук. «Камора сонця» по праву вважається одним із найкращих творів Пришвіна. Саме в цій повісті повною мірою виявився його талант як письменника-художника, який оспів красу російської природи. Читачі в один голос стверджують, що головні персонажі казки, брат Митраша та його сестра Настя, вийшли надзвичайно вдало.

Сміливий, відважний хлопчик, який прагне бути самостійним, і розважлива, розумна дівчинка одразу здобули симпатії шанувальників, любителів творчості письменника. За їх спостереженням, автор уміло побудував оповідь на контрасті їхніх характерів. Відгук («Коміра сонця», таким чином, стала не тільки казкою-булею про пригоду на природі, але цікавою історієюпро взаємодію двох так не схожих один на одного людей) про книгу показує збереження інтересу у сучасних читачів до цієї простої та дещо наївної повісті. Усі вони відзначають захоплюючий сюжет, докладну психологічну характеристику дійових осіб та барвистий опис пейзажу.

Вступ

Твір починається з опису життя героїв на селі. Дія відбувається у селі неподалік міста Переяславля-Заліського. Настя і Митраша - сироти, їхні батьки загинули під час війни, тож вони змушені поодинці вести своє господарство. Дівчинка рано встає, щоби встигнути зробити всю необхідну роботу, а Митраша у всьому їй допомагає. Читачі вказують на правдивість та достовірність опису автором тих складних умов, у яких опинилися діти. Про те, наскільки користувачам сподобався цей вступ, свідчить відгук. «Камора сонця» є однією з найбільш читаних книг Пришвіна саме за рахунок вірного відтворення непростої повоєнної епохи на прикладі трудових буднів цих маленьких дітей.

Зав'язка

Поштовхом до дії стало рішення брата і сестри вирушити в ліс збирати журавлину. Вони ретельно підготувалися до свого походу, оскільки шлях мав неблизький, до того ж у дорозі їх могли чатувати на небезпеку. Повість «Коміра сонця», головні герої якої заслужили любов читача своєю безпосередністю та відвагою, містить дуже барвистий опис лісової галявини, куди прямували діти у пошуках ягоди.

Читачі відзначають, що це місце є одним із найкращих у всій повісті, оскільки письменник з особливою любов'ю та теплотою передав таємничість та красу російського лісу. На їхню думку, цей уривок несе велике смислове навантаження, оскільки саме загадковий ліс і став місцем, де розгорнулися головні події повісті. Книга «Кладова сонця», головні герої якої під час походу посварилися і пішли різними дорогами, що призвело до дивовижних пригод Мітраші, вражає читачів картиною пейзажу, що передує основну дію.

Сцена на болоті

Настя знайшла галявину з журавлиною і так захопилася її збором, що забула про сварку з братом. А останній тим часом заглибився в саму хащу лісу, поки, нарешті, не натрапив на болото. Читачі справедливо вказують, що письменник не дарма так докладно описав весь шлях, який пройшов хлопчик у пошуках ягоди: за їхніми словами, образ похмурої глушині, темних дерев, порожньої місцевості створює відчуття небезпеки та нещастя, що насувається. Як ніхто інший із радянських письменників, умів створювати атмосферу таємничості у природі М. Пришвін. «Камора сонця» - яскравий тому приклад. Розгорнута розповідь про подорож Мітраші болотом, на думку читачів, - один із найінтригуючіших моментів у всій книзі. Сцена, створена автором, і зачаровує, і лякає одночасно, тому подія, що послідувала за тим, справляє подвійний ефект.

Будиночок лісника

Особливо зворушливо та проникливо автор розповідає про життя Антипича у цьому дрімучому та страшному місці. Він мав маленьку хатинку, яку він займав разом зі своїм собакою Травкою. Цей чоловік був місцевим лісником, і, незважаючи на похмуру обстановку, в якій йому довелося жити, він зберіг теплі людські почуття до всього, що оточує. Дуже велике значення цим другорядним персонажам надавав М. Прішвін. «Камора сонця» - це історія дітей, а й розповідь життя людини на природі. На момент дії повісті Антипич помер, і в його маленькому будиночку залишилася лише одна Травка. Вона полювала зайців, не підозрюючи, що їй самій загрожує небезпека, бо поблизу постійно нишпорив страшний вовк, прозваний місцевими жителями Сірим Поміщиком.

Кульмінація

Найгострішим і найнапруженішим моментом у казці є сцена, в якій автор описав пригоду Мітраші на болоті. Хлопчик вибрав дуже небезпечний шлях для того, щоб пробратися на галявину, і, проходячи вузенькою стежкою серед великих дерев, випадково потрапив у Сліпу Елань. Так у селі називали лісову багнюку. Повість «Коміра сонця», зміст якої відрізняється стриманістю та неквапливістю, характеризується чергуванням картин природи та захоплюючими сценами.

За словами читачів, подія на болоті є найнапруженішою і найдинамічнішою у всій повісті, хоча оповідання ведеться в колишньому дусі та темпі. Однак, за твердженням користувачів, автор зміг у тому ж стилі передати всю динаміку та напругу моменту. За відгуками більшості читачів, особливо виразним вийшов той епізод, в якому автор підкреслює твердість і розважливість хлопчика, який не втратив присутність духу, що згадав поради батька і зумів за допомогою Травки врятуватися від смерті.

Розв'язка

На шкільних уроках учням часто пропонують тему "Пришвін про природу". Розглянутий твір якнайкраще підійде для розкриття цього питання, оскільки в ньому ліс є повноцінною дійовою особою. Автор, наслідуючи казкові мотиви, показує, як природа іноді допомагає дітям, а іноді, навпаки, таїть для них небезпеку. Більшість користувачів відзначає, що письменник провів ідею про те, що дбайлива і розумна взаємодія з довкіллямдопомогло героям уникнути небезпеки Отже, повість «Коміра сонця», тема якої - це необхідність єднання людини і природи, визнана однією з найкращих повістей у жанрі казка-биль у вітчизняній літературі.

». Завдання вчителя у разі ускладнюється тим, що казка-биль «Коміра сонця» непросто твір про природу. У щоденниковому записі М. Пришвін розповідає: «У «Корорі сонця» я написав, що правда є сувора боротьба за кохання…» створює казку «для всіх». Закладений у ній сенс глибокий. Подібно до того, як сонце відкладало свою енергію в торф'яних покладах, письменник вмістив у «Каморі сонця» все, що накопичив за довгі роки: добре ставлення до людей, любов до природи… Щоправда, не просто любов до людини. Вона полягає в суворій боротьбі за любов і розкривається у зіткненні двох початків: зла та любові. «На одному боці півкола виє собака, на другому виє вовк… Яке це жалібне виття. Але ти, перехожа людина, якщо почуєш і в тебе підніметься почуття у відповідь, не вір жалю: виє не собака, найвірніший друг людини, - це вовк, найлютіший ворог його, самою злобою своєю приречений на загибель. Ти, перехожий, побережи свою жалість не для того, хто про себе виє, як вовк, а для того, хто, як собака, що втратив господаря, виє, не знаючи, кому ж тепер після нього їй послужити».

Зло, яке прагне задовольнити хижі інстинкти, наштовхується на силу любові, на пристрасне бажання вижити. Тому казка Пришвіна світиться не лише любов'ю – у ній боротьба, у ній зіткнення добра та зла.

Автором використано деякі прийоми традиційної казки. Тут є збіги майже казкових випадковостей та збігів. Активну участь у долі дітей беруть тварини. Ворон, отруйна змія, сорока, вовк на прізвисько Сірий Поміщик ворожі дітям. Собака Травка – представник «доброї природи» – вірно служить людині. Цікаво відзначити, що спочатку казка мала назву «Друг людини». Усі філософські міркування автора про «правду істинну» поміщені у розділах, що оповідають про Травку.

І водночас події у творі мають реальну основу. «Камора сонця» була написана в 1945 році, після закінчення Великої Вітчизняної війни. А «ще в 1940 році автор говорив про свій намір працювати над оповіданнямпро те, як посварилися двоє дітей і як пішли вони двома дорогами, що розділилися, не знаючи, що в лісі часто-густо такі дороги-обходи знову з'єднуються в одну спільну. Діти зустрілися, і сама їх примирила»10 (за спогадами У. Д. Пришвиной).

Прийом злиття казкового та реального дав можливість письменнику висловити свій ідеал, мрію про високе призначення людини, про її відповідальність перед усім живим на землі. Казка-биль пронизана оптимістичною вірою письменника на близькість і можливість здійснення цієї мрії, якщо шукати її втілення в реального життясеред звичайних на перший погляд людей. Цю думку письменникНасамперед висловив у головних героях твори - Насті та Мітраші.

Своєрідність твору – розкриття людини через природу, через ставлення людини до природи. Пришвін писав: «Адже, друзі мої, пишу про природу, сам же тільки про людей і думаю».

Можливий розподіл матеріалу за уроками

Частина першого уроку приділяється знайомству з окремими фактами біографії М. М. Пришвіна, і навіть його творам. Це дозволить пробудити інтерес до творчості письменника, з яким більшість шестикласників познайомляться вперше. У цьому випадку можна було заздалегідь запропонувати учням прочитати окремі його твори - оповідання у збірниках «Лісова крапель», «Етажі лісу», «Золотий луг», «Лісовий лікар» та ін., а потім у невеликій розмові на початку уроку висловити своє думка чи прочитати відгук про прочитану книзі.

М. М. Пришвін народився у 1873 році неподалік Єльця, у дворянському маєтку Хрущова, що належить його батькові, що походив з елецких купців. Він ріс серед селянських дітей, навчався в єлецькій гімназії і був виключений звідти з «вовчим квитком» за велику сварку з учителем. Потім Пришвін навчався у реальному училищі в Тюмені, склав екстерном іспити за курс класичної гімназії, вступив до Ризького політехнічного. За участь у соціал-демократичній студентській організації було заарештовано і після річного ув'язнення вислано на батьківщину під голосний нагляд поліції. У 1899 році Пришвін їде до Німеччини, в Лейпциг, звідки повертається чотири роки по тому з дипломом агронома. Він працює на дослідній сільськогосподарській станції, готує себе до науково-педагогічної діяльності у лабораторії академіка Д. Н. Прянішнікова. Але прокинувся інтерес до літературізмушує його різко змінити долю.

З 1905 року Пришвін стає письменником-мандрівником, етнографом, нарисістом. Видає книжки. Активно співпрацює у газетах. Їздить і ходить пішки країною. Такий спосіб життя він зберіг до глибокої старості. Пришвін не раз зізнавався, що втілив у ньому мрії та казки власного дитинства.

У дитячій літературі Пришвін залишився як автор кількох збірок оповідань («Лисичкін хліб», «Звір бурундук», «Дідусь валянок», «Розповіді єгеря Михайла Михалича» та ін.), казки-були «Коміра сонця» та чудового перекладу автобіографічної повісті канадського індіанця Веша Куонезіна «Сіра Сова» 11 .

Замість розповіді про біографію можна прочитати уривки із «Золотої троянди» К. Г. Паустовського (глава «Михайло Прішвін»).

Друга частина уроку приділяється читанню вголос (учителем або заздалегідь підготовленим учнем) початку казки-були «Коміра сонця».

Вдома шестикласники дочитують твір М. Пришвіна до кінця.

Другий урок можна присвятити первісному знайомству з ідейно-мистецькими особливостями казки-були «Коміра сонця», характерами її головних героїв – Насті та Мітраші.

Мета цього уроку - усвідомити, чому «Камора сонця» називається «казка-биль». Питання це дуже складне, тому не слід на уроці вимагати вичерпних відповідей. На цьому етапі учні лише вкажуть, що тут можна зарахувати до казки, а що
до були.

З цією метою пропонуються такі питання:

1. Де і коли відбувається дія у творі М. Пришвіна «Коміра сонця»?
2. Чим початок твору нагадує казку?
3. Згадайте художні образи, окремі епізоди, які можна назвати казковими. Подумайте, яку роль вони грають у творі.
4. Що в «Комірі сонця» є буллю?

Виділяючи казкові і реалістичні елементи, звернемо увагу учнів те що, що казкові елементи у творі Пришвіна трохи більше, але й менш казкові, ніж інші образи твори. Отже, тут все можна назвати казкою та водночас буллю. Тут важливо відзначити й особливості стилю письменника: коли йдеться про щось чарівне, Пришвін обережно помітить «здається», «ніби», «схоже», а якщо йдеться про реальне, письменник обов'язково підкреслить чарівні властивості доброти та працьовитості.

Таким чином, при аналізі важливо зосередити увагу учнів на тому, що у творі «Коміра сонця» «биль та казка ніколи не стають різними образами, різними компонентами оповідання – суть пришвинської манери якраз
в тому, що вони чітко відчутні і абсолютно нероздільні у кожній деталі тексту» 12 .

Наступний етап уроку – робота над характеристиками Насті та Мітраші. Зразкові питання для розмови:

1. Що автор говорить про Насту та Митраша на самому початку своєї розповіді? Які почуття вкладає він у слова «золота курочка», «мужичок у мішечку»?
2. Виділіть порівняння та епітети, які допомагають зрозуміти авторське ставлення до Насті та Мітраші. Які, на вашу думку, властивості характерів цих дітей особливо дорогі автору?
3. Згадайте, як жили Настя та Митраша після смерті матері. Які стосунки склалися між ними? Що, на вашу думку, було особливо дивним у їхньому житті?

Для розуміння конфлікту між Настею та Митрашею деякі методисти пропонують організувати дискусію, яка допомагає викликати інтерес до прочитаного, а також сприяє усвідомленому розумінню твору.

Основні питання уроку:
хто має рацію - Настя чи Митраша?

На чиєму боці оповідач?

Зразкові питання та завдання:

1. Перекажіть своїми словами, а потім прочитайте сцену суперечки Насті та Митраші. Зверніть увагу, як поводиться природа. Чи можна визначити, на чиєму боці автор?

2. Що змусило Митрашу піти незвіданою стежкою? Чому він потрапив у біду? Як автор ставиться до Митраші у цій історії? Що допомогло Мітраші вийти переможцем із того, що сталося? Ваші припущення підтвердьте деталями тексту.

3. Як поводилася Настя, опинившись одна? Чому вона забула про брата? Що засуджує автор у поведінці Насті? Знайдіть художній образ, який допомагає зрозуміти ставлення автора до Насті.

4. Навіщо письменник вставляє у свою розповідь розповідь про ялинку та сосну, що ростуть разом? Чому ця розповідь вміщена перед появою дітей у лісі?

5. Прочитайте опис природи після епізоду сварки дітей. Подумайте, як автор допомагає зрозуміти значення того, що відбувається. Яке ставлення автора до цього?

6. Чому Травка прийшла на допомогу людині?

Доречно спеціально не лише згадати, що таке уособлення, а й провести роботу, яка допоможе розширити та закріпити це поняття. Учні наводять приклади з «Комори сонця», коли неживі предмети наділяються ознаками живих істот, рослини і тварини ніби набувають людських властивостей: тетерів-косач вітає сонце, сторожовий ворон кличе на близький бій, сосна і ялина, бабусі-ячки, що ростуть разом. та ін. Важливо дати зрозуміти учням, що у всьому ході розповіді відчувається прагнення людини осмислити та одушевити природу, зробити її зрозумілою, близькою та рідною людям.

Вдома учні повинні письмово відповісти на одне із питань, запропонованих для розмови на уроці.

На наступному уроці після перевірки домашнього завданняможна розпочати узагальнення вивченого. Головна мета уроку – визначити основну ідею твору. Системою питань вчитель підведе шестикласників до висновку - «правда» життя, її найважливіший зміст полягають у єдності людини та природи, у спорідненому мудрому ставленні людини до природи. На прикладі головних героїв письменник прагне показати силу, красу людини, її могутність та величезні можливості. Назва твору пов'язана не лише із покладами торфу. Автор має на увазі духовні скарби людини, яка живе у природі, є її другом.

Зразкові питання для розмови

1. Чому письменник назвав свій твір казкою-биллю? Який сенс він вкладав у ці слова?

Після відповіді на це запитання доречно прочитатиме посвята письменника, вміщена в одному з перших видань для дітей «Комори сонця», яка допоможе краще зрозуміти зміст усього твору:

«Зміст звичайної казки - це боротьба людини-героя з якимсь лиходієм (Івана-царевича зі Змієм-Гориничем). І на закінчення боротьби неодмінно має бути перемога, і казка в цьому сенсі є виразом загальнолюдської віри.
у перемогу доброго початку над злим. З цією вірою я проходив свій довгий літературний шлях, з цією вірою сподіваюся його закінчити і передати її у спадок вам, мої молоді друзі та товариші» 13 .

2. Яке значення у творі має історія Травки?
3. Який зміст вкладає письменник у слова «комора сонця»?
4. Яке значення має у творі суперечка Насті та Митраші? Як ця історія пов'язана зі словами: "Ця правда є правда віковічної суворої боротьби людей за любов"?
5. Яким ви уявляєте оповідача?
6. Прочитайте епіграф до розділу. Як він характеризує письменника?

Насамкінець можна розповісти про те, що після появи «Комори сонця» кіностудія «Мосфільм» запропонувала Пришвіну написати кіносценарій за цим твором. Фільм так і не був створений, але кіноповість під назвою «Сірий Поміщик» була опублікована у збірці творів М. М. Пришвіна у 1957 році.

Полухіна В.П., Коровіна В.Я., Журавльов В.П. , література 6 клас. Методичні поради – М.: Просвітництво, 2003. – 162 с.: іл.

Реферати, домашня робота з літератури, підручники скачати безкоштовно, онлайн уроки, питання та відповіді

Контрольний тест із літератури.

М.Пришвін «Коміра сонця» (6 клас)

Мета: перевірити знання учнів за казкою-були М.Пришвіна «Коміра сонця»

А1. Вкажіть жанр твору М. Пришвіна «Коміра сонця».

3) казка-биль

4) балада

А2. Де відбувається дія в «Комірі сонця»?

1) на Смоленщині

2) у Кистенівці

3) в одному селі, біля Блудового болота, в районі міста Переславль-Заліського

4) На Кубані

А3. Від чиєї особи ведеться оповідання?

1) Митраші

2) розвідників болотних багатств

3) мешканців села

А4. На скільки років Митраша молодший Насті?

1) на 7 років

2) на 3 роки

4) на 2 роки

А5. М. Пришвін у «Коморі сонця» називає Настю:

1) Попелюшка

2) Золота Курочка

3) Золота ластовиння

г) Носик-курносик

А6. Якому ремеслу вивчився Мітраша у батька?

1) робити дерев'яний посуд

2) ремонтувати інструменти

3) робити глиняний посуд

4) плести ноги

А 7. Що взяв із собою Митраша, збираючись у ліс?

1) чарівний клубок

2) яблучко

4) чоботи-скороходи

А 8.За якою ягодою вирушили до лісу діти?

1) суницею

2) журавлиною

3) чорницею

4) брусницями

А9. Про долю яких дерев розповідає автор?

1) горобини та дуба

2) берези та осики

3) ялинки та сосни

4) липи та клена

А10. Якого прислів'я не домовляв дітям Антипич?

1) Лякана ворона куща боїться.

2) Не май сто карбованців, а май сто друзів.

3) Вовків боятися, то й у ліс не ходити.

4) Не знавши броду, не лізьте у воду.

А11. В епізоді «Настя на палестинці» використовується:

1) метафора

2) уособлення

4) антитеза

А12. Яка риса характеру дівчинки проявляється при збиранні журавлини?

1) впертість

2) сміливість

3) жадібність

4) доброта

А13. Хто врятував Митраша?

1) собака Травка

3) йому самому вдалося врятуватися

4) мисливці

А14. Людська правда Антипича - це правда боротьби людей:

1) за охорону природи

2) за здоров'я;

3) за кохання;

4) за справедливість.

А15. Що зробила Настя із зібраною ягодою?

1) віддала хворим дітям із Ленінграда

2) пригостила односельців

3) нагодувала Митрашу

4) з'їла сама

А16. Яка основна тема твору «Коміра сонця»?

1) взаємини між дітьми

2) Проблеми воєнного часу

3) природа та її багатства

4) єдність людини та природи, мудре ставлення людини до природи

А17. Як спочатку назвав свій твір М.М.Прішвін?

2) «Природа та людина»

3) «Друг людини»

4) «Цікава історія»

В1. Як називається трава, що росла біля хатини Антипича?

Вставте її назву у фразу «В один рік висока трава… проросла через колоди, і від усієї хатинки залишився на лісовій галявині горбок, покритий червоними квітами»

В2. Який епізод із «Камори сонця» зображено на ілюстрації? Заголовіть його.

С1. Дайте розгорнуту відповідь питанням: «Як природа попереджає Митрашу про небезпеку?»

Коментарі для вчителя з виконання завдань та їх оцінки

Тест розрахований на один урок (45 хвилин). Складається із трьох частин.

Перший рівень питань (А) – найпростіший. Учні повинні вибрати з чотирьох відповідей одну правильну.

Другий рівень (В) вимагає самостійного пошуку учнями правильної відповіді. Ця відповідь односкладна (складається з одного-трьох слів)

Найбільш складним є третій рівень (С). Завдання цього рівня спонукає учнів міркувати, письмово формулювати та обґрунтовувати свою думку, використовуючи вивчений матеріал. Для відповіді це питання досить кількох пропозицій.

За кожне вірно виконане завдання частини 1 нараховується 1 бал, частини 2- від 1 до 4 балів, за частину 3 максимальна кількість балів-5. пунктуаційних норм.

80% від максимальної суми балів – оцінка «5»

60-80% - оцінка «4»

40-60% - оцінка «3»

0-40% - оцінка «2»

Ключі до тесту

Перший рівень

Видно, що Пришвін цікаво обігрує казкові мотиви, наприклад, читач не сумнівається в тому, що події відбуваються насправді, хоча в повісті багато казкових персонажів. Навіть Настя порівнюється із Золотою Курочкою, а Мітраша називається "Мужичком у мішечку".

У повісті "Камора сонця", аналіз якої ми проводимо, розповідається про пригоди дітей, які залишилися сиротами. Ці діти потрапляють у такі непрості життєві обставини, як і дорослим довелося б туго. Дітям доводиться рано стає дорослими, вирішувати "дорослі" проблеми. Які якості виявляють вони за таких умов? Настя, наприклад, дуже господарська, Митраша майструє, він може навіть з дерева зробити посуд.

Добре видно саме ставлення автора до своїх героїв. Він їх називає "нашими улюбленцями". Зрозуміло, що у Мітраші та Насті час від часу виникають непорозуміння та суперечка, але брат намагається показати, що головним у домі тепер є він. Однак усі ці сварки мило виглядають, оскільки брат із сестрою загалом люблять один одного. Образ головних героїв добре розкривається у ситуації, коли діти вирішують піти набрати журавлини. Цей момент вельми важливий під час аналізу "Комір сонця". Як ґрунтовно і серйозно вони підходять до зборів! Брат розповідає про "палестинку", пам'ятаючи розповідь свого батька. Він сподівається відшукати "палестинку", щоб побільше набрати солодких журавлин. У результаті між хлопцями розгорається непотрібна суперечка, і кожен іде до лісу сам по собі.

Важливі деталі аналізу "Кладова сонця"

Природа у казці Пришвіна "Коміра сонця" відіграє ключову роль. Пришвін не тільки вміло описав природу, а й "оживив" її, представивши як самостійну дійову особу, у якої своє життя. Природа навіть особливо висловлює своє ставлення до того, що відбувається з дітьми і впливає на їхнє життя. Після того як Митраша посварився з Настею, і вони розділилися, почав злісно вити вітер і хитати зі стогонами дерева, а сонце зникло. Таким чином стало зрозуміло, що герої мають готуватися до випробувань.

Образ старого Антипича автор створив казково – невідомо, скільки йому років, видно лише, що він дуже старий. У своїй промові Антипич раз у раз говорить загадками, та до того ж він розуміє мову свого собаки Травки і сам може з нею порозумітися. Антипич повідав Травці головну таємницю життя, яка полягає в умінні любити і бути коханим, причому таке взаємне кохання має бути між живими істотами, особливо, якщо одному з них потрібна допомога. Не випадково йдеться про живі істоти, до яких належать не тільки люди. Наприклад, коли помер старий Антипич, це стало нещастям насамперед для Травки, яка почала вважати в результаті "маленьким Антипичем" нашого головного героя Мітрашу. Це сталося після порятунку собакою хлопчика із болота.

Безумовно, роблячи аналіз казки "Камора сонця" Пришвіна, слід зазначити, що спричинило випробування Митраші і Насті. Митраша надіявся на себе, забувши народну мудрість. Він попрямував у болото, яке його мало не занапастило. А Настей опанувала жадібність, яка збирала собі журавлину, йдучи все далі й далі. Коли дівчинка зрозуміла, що забралася надто далеко, вона закричала. Але її крик був викликаний страхом за брата, і Митраша вловив її голос. Сама Настя зрозуміла, що була неправа і докоряє себе.

Висновки про характери головних героїв

Собака Травка не відразу став сприймати Мітрашу як свого нового господаря. Лише коли герой гукнув свого рятівника-собаку, вона прийняла його владу. Опинившись у сильній небезпеці, Митраша виявив дорослі якості, силу та сміливість, і Травка відчула це. До того ж, всталий на шляху Митраші запеклий хижак, виявився вражений людиною, а це ще один вияв сили та мужності.

Ми сподіваємося, що цей аналіз повісті "Коміра сонця" виявиться для вас корисним. Найчастіше будьте в нашому літературному Блозі, ділитеся статтями з друзями.