Предмет: Свобода и морален избор на личността.

цел:Да се ​​постигне разбиране на учениците за понятията „Свобода“ и „Морален избор“

Задачи:

1. Образователни:

• гарантира, че учениците разбират понятията „свобода“ и „морален избор“

2. Образователни:

• подхранване на самочувствие и нужда от самоусъвършенстване
• развиване на способността да управлява себе си и своето поведение
• постигане на разбиране на отговорността на учениците за собствения им избор

3. Развитие:

• развиват мисленето (способност да анализират, подчертават части, сравняват)
• развиват мироглед
• развиват говорни умения,способност за ясно формулиране на мислите

Тип урок: Изучаване на нов материал и първично консолидиране

Видове дейности:фронтална работа, групова работа, дискусия, самостоятелна работа в тетрадка.

Основни термини и понятия:"Свобода", "Морален избор", "Сила на волята"

Оборудване:мултимедийна техника, презентация по темата на урока, учебници, тетрадки

Разглеждаме снимките и определяме темата на урока.
Децата веднага казват, че снимките означават свобода.

Питам какво е свобода. Вариантите са много.

Слайдът е интерактивен. Първо, нека да разгледаме определението за „Свобода“.
След това се появява илюстрация.
Следващият въпрос е: „Имат ли животните свобода?“
След това се появява отговорът. Нека обсъдим.

Отношение към другите хора.
Появява се снимка. Задавам й въпроси: Може ли големият да ходи на училище? Защо не остави малкия?
Това е негов избор.
За да дам нещо положително, ще го обобщя под снимката: Вие живеете в страна, където всяко дете има семейство, естествено или осиновено, има хора, които се грижат за него, така че всички деца могат да учат. Нямате проблем с този избор, може би имате друг избор. кое? (обсъждат)

По някаква причина на децата им е трудно да дават примери за ситуации на морален избор, с които са се сблъсквали в живота.

Следващите два слайда разглеждат илюстрациите. Кой какво избира?

Започвам разговор за силата на волята и необходимостта да я развием. За начините за развитието му.

Четем стихотворение.
Какво качество е развито в момичето?
Веднага говорят за воля.

В нашето училище сме създали среда за обучение на деца с увреждания, имаме деца с различни здравословни проблеми, така че възпитаването на внимателно отношение към такива хора се случва постоянно. Говорим много за тяхната сила на волята, за героите на Параолимпийските игри.
Тогава задавам въпроса: „Какви трудности преодолявате в живота?“ Децата започват да разбират, че в живота им няма трудности. Благодарим на нашите родители за това.

Отговаряме на въпроса „Какво да правя?“ Отговорът „дайте играчката на приятел“ е най-очевиден. Забелязвам, че не винаги е възможно да подарите артикул на друг човек, особено ако не сте го купили сами. Търсим различни варианти, намираме много

Нека разгледаме възможните морални избори. Търсим правилния вариант.

Илюстрация от учебник.
След анализ децата характеризират героите от илюстрацията:
Първият е страхливец
Вторият е крадец
Третият е честен, приятелю

цел:създаване на условия учениците да развият представа за свободата като основа морален изборчовек

Задачи:

лични:да формират разбиране за значението на свободата и морално отговорния избор в човешкото поведение; възпитаване на уважение към хората и себе си;

мета-предмет:осъзнаване от учениците на връзката между човешката свобода и морален избор;

предмет:да развиват уменията за смислено четене на текст, да насърчават развитието на мисленето и грамотната реч на учениците

Тип урок:комбинирани.

Видове дейности:разговор, откъслечно четене, самостоятелна работа с източници на информация.

Основни термини и понятия:свобода, морален избор, ситуация на морален избор, морален конфликт.

Напредък на урока

аз. Организационен момент. Настройка на целта

Попитайте строгия живот,

кой път да отида,
Къде по белия свят
Тръгнете сутринта. (слайд 3)

За какъв път се говори в песента?

Момчета, задавали ли сте си въпроса: „Кой път да поемете в живота?“

Колко пътища мислите, че може да има един човек?

Как мислите, човек сам ли избира пътя си в живота? Нека да разгледаме картината на Васнецов „Рицарят на кръстопътя“ (слайд 4)

Момчета, има ли рицарят свобода на избор?

За какво ще говорим днес? Как се казва темата на урока?

II. преглед домашна работа

На кого казахте за добродетелта и порока?

- Разбраха ли Ви събеседниците? Съгласен ли си с теб? защо мислиш (всеки има свой избор)

III. Работа по темата

1. Разговор по въпроси

С какви понятия мислите, че ще работим в клас днес? (свобода, морален избор)

Какво може да ни помогне да се справим с тези трудности? (учебник)

Отворете учебника, намерете и прочетете в него значението на думата СВОБОДА, МОРАЛЕН ИЗБОР (слайд № 5,6)

Запишете го в книга с мъдри мисли

2. Коментирано четенестатии на стр. 22-23 с отговори на въпроси:

- Какво е морален избор?

Какво определя избора между морално и неморално поведение?

Как трябва да постъпва един добродетелен човек?

Какво е морален конфликт, свобода и морален избор? (запишете в тетрадката)

Налагало ли ви се е да правите собствен избор между вашите интереси и интересите на другите хора? (Децата дават собствени примери) Какво бихте направили в следната ситуация? (слайд № 7)

Днес ще говорим за свободата и избора, който човек прави. За да разберем какво е свобода, какво е избор. Често човек трябва да избира между собствените си интереси и интересите на другите хора. Смята се, че добродетелният човек трябва да следва интересите на другите. Живеейки заедно, хората трябва да си помагат, дори понякога в ущърб на собствените си интереси и желания. Въпреки това, не всички хора са добродетелни и понякога техните интереси могат да противоречат на моралните стандарти.

3. Четене на историята и анализирането й (житейска ситуация)

Разговор по въпроси:

Какъв избор имаше Вадим?

Какъв избор има Костя?

Как може да завърши тази история?

Какво е свобода и какво е морален избор?

4. Минута по физическо възпитание (слайд № 8)

Бебе син

дойде при баща ми
и малкия попита:
- Какво се случи
Добре
и какво е
Лошо?-
- Ако има вятър
Покривите са разкъсани (Махаме с ръце, за да имитираме вятъра)
Ако
градушката изрева, - (тупаме с крака)
всеки знае -
това е
за разходки
Лошо.
Дъждът заваля
и премина. (пляска с ръце)
слънце
в целия свят. (ръце вдигнати към слънцето)
това -
много добре
и голям
и деца.

5.Работа в групи. Последен разговор.

(на всяка група се дава лист с въпрос)

Група 1: Какво означава да си свободен? Как свободата е свързана с морален избор?
Група 2: Защо е необходима свободата? Винаги ли е възможно да направите, както искате?
Група 3: Винаги ли е добре, когато имаш свобода? Изпадали ли сте някога в ситуация на морален избор?
7.Работилница(работа с литературни произведения)
Помните ли приказките, в които героите се оказват в ситуация на морален избор? Обръщение към учебника (работа с илюстрация към приказката „За мъртвата принцеса и седемте рицари“) (слайд № 9)
IV. Консолидация

Кой избор трябва да е правилен? Да се ​​върнем в началото на урока. С какви редове започна нашият урок? (прочетете)

Какво казват следващите редове?

Следвайте слънцето

Въпреки че този път е непознат,
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.
Следвайте слънцето
Въпреки че този път е непознат,
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

В кои редове се говори за морално и неморално поведение?

О, колко различни ще има
Съмнения и изкушения
Не забравяйте, че това е животът
Не е детска игра.

Прогонете изкушенията

Научете негласния закон
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Какво заключение правите за себе си от редовете?

Забравете тревогите си
Възходи и падения
Не хленчете, когато съдбата вземе връх
Тя не се държи като сестра.

Но ако нещата се объркат с приятел,

Не разчитайте на чудо
Бързай към него, винаги води
По пътя към доброто.

Учителят заключава:

Хората са обвързани един с друг с различни отговорности, една от които е трудно да се изпълни, без да се наруши другата. Ето защо е важно да давате само обещания, които определено могат да бъдат изпълнени, без да навредят на другите. Една остра ситуация на морален избор понякога се нарича морален конфликт. Когато разрешавате морален конфликт, е много важно да направите не просто правилния, но и добродетелния избор. (стр. 22-23 от учебника)

Отражение. (слайд № 10)

1. Какво ви беше интересно днес в класа?

3. В какви ситуации могат да ви бъдат полезни новите знания?

домашна работа:

Задача от учебника на стр. 23 (въпрос 1,2)

Изберете или създайте свои собствени илюстрации въз основа на приказки
Приложение

Текст на песента "По пътя към доброто"

Попитайте живота строг

кой път да отида,
Къде по белия свят
Тръгнете сутринта.

Следвайте слънцето

Въпреки че този път е непознат,
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.
Следвайте слънцето
Въпреки че този път е непознат,
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Забравете тревогите си

Възходи и падения
Не хленчете, когато съдбата вземе връх
Тя не се държи като сестра.

Но ако нещата се объркат с приятел,

Не разчитайте на чудо
Бързай към него, винаги води
По пътя към доброто.

Но ако нещата се объркат с приятел,

Не разчитайте на чудо
Бързай към него, винаги води
По пътя към доброто.

О, колко различни ще има

Съмнения и изкушения
Не забравяйте, че това е животът
Не е детска игра.

Прогонете изкушенията

Научете негласния закон
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Прогонете изкушенията

Научете негласния закон
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Попитайте живота строг

кой път да отида,
Къде по белия свят
Тръгнете сутринта.

Прогонете изкушенията

Научете негласния закон
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Прогонете изкушенията

Научете негласния закон
Върви приятелю, винаги тръгвай
По пътя към доброто.

Текст за анализ

Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата с интерес разгледаха картините, нарисувани от дядото на Сергей, и колекцията от миниатюрни модели автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, танцуваха, играеха форфи. Вечерта отлетя незабелязано.

И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.

- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...

Отражение
1. Какво ви беше интересно днес в класа?

2.За какво бихте искали да продължите да говорите по темата на урока с вашите близки?

3. В какви ситуации новите знания могат да ви бъдат полезни?
Полезни ресурси

Интернет ресурси
gif - аним. хората. ru
wiki.iteach.ru
инфо@ васнецов.ru.
песни .net
Учебник „Основи на светската етика” М., „Просвещение”
Междупредметни връзки: литература, изобразително изкуство

Видове дейности:, подготвяйки разказ

Основни термини и понятия:Свободата. Морален избор. Ситуация на морален избор. Морален конфликт.

Напредък на урока:

1. Речникова диктовка по съдържание 3 – 8 уч.

4. Запишете темата на урока в тетрадката си. Обсъждане на темата на урока с учениците: как разбирате темата на урока? Прочетете ръководството за ученика за това, което ще научите днес.

6. Подборен преразказ на текста (по указание на учителя).

7. Самостоятелна работа на учениците. Задача: напишете наръчник за ученици от текста, който включва свободен избор.

Домашна работа: Подгответе история с примери за действия, които включват свободен избор на човек (или изберете примери от произведения, прочетени в уроците по четене).

Урок 10. Свобода и отговорност

Видове дейности:разговор, коментирано четене, устен разказ по тема, самостоятелна работа с източници на информация, изготвяне на разказ

Основни термини и понятия:Отговорно поведение. Свободен избор на личност. Отношения на отговорност.

Напредък на урока:

1. Организация на студентската дейност.
2. Обсъждане на резултатите от домашната работа. Възможни въпроси към учениците:

Слушане и обсъждане на истории на ученици.

1. Разговор с учениците по следните въпроси:

· Какво според вас означава да си отговорен човек?

· За какво може и трябва да отговаря човек?

· Как понятието отговорност е свързано с темата от предишния урок?

1. Четене на статия от наръчник за студенти.
2. Подборен преразказ на текста (по указание на учителя).
3. Самостоятелна работа на учениците. Задача: запишете от текста на помагалото за ученика какво включва отношението на отговорност.
4. Обсъждане на резултатите от самостоятелната работа.
5. Отговаряйте на въпроси и изпълнявайте задачи от наръчника за ученици.

Домашна работа: Изберете пример от литературата, който би описал отговорното човешко поведение.

Урок 11. Морален дълг

Видове дейности:разговор, коментирано четене, устна история по тема, самостоятелна работа с източници на информация, подготовка на творчески разговор с членове на семейството

Основни термини и понятия:Морален дълг. Морален дълг.

Напредък на урока:

1. Организация на студентската дейност.
2. Обсъждане на резултатите от домашната работа. Слушане и обсъждане на истории на ученици.

3. Запишете темата на урока в тетрадката си. Обсъждане на темата на урока с учениците: как разбирате темата на урока? Как мислите, че темата от предишния урок е свързана с темата от днешния урок? Прочетете ръководството за ученика за това, което ще научите днес.

4. Самостоятелна работа на учениците. Задача: съставете изречение с думата задължение. (или в групи измислете сюжета на разказ, в който трябва да присъства думата задължение)

1. Обсъждане на резултатите от самостоятелната работа. Възможни въпроси: Какви изречения създадохте? В какъв смисъл е използвана думата? задължение? (или задача за групи: разкажете ни какви истории сте измислили). Вижте речник и запишете значението на думата задължение. Вашето разбиране за значението на тази дума съвпада ли с написаното в речника?
2. Четене на статия от наръчник за студенти.

Как разбра какво задължение, морален дълг?

Какви нови неща научихте?

1. Отговаряйте на въпроси и изпълнявайте задачи от наръчника за ученици.
2. Домашна работа: Изберете две или три поговорки, които говорят за дълга на човека. Обяснете как разбирате значението на тези поговорки.

Урок 12. Справедливост

Видове дейности:разговор, коментирано четене, устен разказ по тема, самостоятелна работа с източници на информация, съставяне на план, подготовка на разказ

Основни термини и понятия:справедливост. Моралните правила на справедливия човек.

Напредък на урока:

1. Организация на студентската дейност.
2. Обсъждане на резултатите от домашната работа по следните въпроси:

Какви поговорки подбрахте? Защо тези? Как разбирате значението на тези поговорки?

Всички избрани от учениците пословици са написани на дъската.

1. Учениците работят с концепцията справедливост. Задание: От коя дума мислите, че идва това понятие? Как разбирате какво е справедливост?
2. Запишете темата на урока в тетрадките си. Обсъждане на темата на урока: за какво мислите, че ще бъде урокът днес?
3. Четене на статия от наръчник за студенти.
4. Самостоятелна работа на учениците. Задача: направете план за статия от ръководството за студенти.
5. Обсъждане на резултатите от самостоятелната работа.
6. Разговор с учениците по проблеми. Възможни въпроси:

• Какво намерихте за най-важно в текста на статията от ръководството за ученика?
• Получихте ли отговори на въпросите, зададени в началото на урока?
• Как разбра какво е справедливост?
• Назовете признаците, по които може да се съди за справедливостта.
• Съгласни ли сте с моралните правила, посочени в наръчника? защо
• Смятате ли, че е много трудно да бъдете справедливи? Обосновете отговора си.

9. Самостоятелна работа на учениците в групи. Всяка група получава текст на руски език народна приказка(или приказки на един от народите на Русия) (по избор на учителя). Задача: Определете дали краят на приказката може да се нарече справедлив? защо

10. Обсъждане на резултатите от самостоятелната работа.

11. Домашна работа: Измислете кратка история за един справедлив човек и един несправедлив (или си спомнете история от живота или литературата). Оценете действията им.

Урок 13 Алтруизъм и егоизъм

Видове дейности:разговор, коментирано четене, устна история по тема, самостоятелна работа с източници на информация, подготовка на творчески разговор с членове на семейството

Основни термини и понятия:Егоизъм. Алтруизъм. Разумен егоизъм

Напредък на урока:

1. Организация на студентската дейност.
2. Обсъждане на резултатите от домашната работа. Слушане и обсъждане на истории на ученици.
3. Запишете темата на урока в тетрадките си. Обсъждане на темата на урока: какво мислите, че означават думите? алтруизъм и егоизъм?Кои от тези думи са ви познати и кои не? Смятате ли, че тези думи са сходни по значение или противоположни?
4. Работа с тълковен речник. Задача: прочетете значението на думите в речника алтруизъмИ егоизъм.
5. Четене на статия от наръчник за студенти.
6. Самостоятелна работа на учениците. Задача: препишете дефинициите за егоизъм и алтруизъм от помагалото за ученика и ги сравнете с тези, дадени в речника. Кои определения разбирате по-добре?
7. Отговаряйте на въпроси и изпълнявайте задачи от наръчника за ученици.
8. Домашна работа: Кажете на членовете на семейството и приятелите си какво е егоизъм, алтруизъм и разумен егоизъм. Задавайте им въпроси от помагалото, ако се затрудняват да отговорят, помогнете им (сами или прочетете текста от помагалото).

Урок 14. Приятелство

Видове дейности:разговор, коментирано четене, устен разказ по тема, самостоятелна работа с източници на информация, съставяне на план, подготовка на творчески разговор с членове на семейството, подготовка за написване на разказ.

Основни термини и понятия:Добродетелни взаимоотношения. Приятелство.

Напредък на урока:

1. Организация на студентската дейност.

2. Обсъждане на резултатите от домашната работа по въпросите: На кои членове на семейството казахте за егоизма и алтруизма? Какво ги интересуваше особено, какви ваши въпроси ги затрудниха, защо, успяхте ли да помогнете, без да се обръщате към ръководството?

3. Работа с концепцията приятелство. Задача: сортирайте думата по нейния състав приятелство.От коя дума идва? Какво означава тази дума? Определете значението на думата с помощта на речник.

4. Четене на статия от студентски наръчник.

1. Самостоятелна работа на учениците. Задача: направете план за статия от ръководството за студенти.
2. Отговаряйте на въпроси и изпълнявайте задачи от наръчника за ученици.
3. Съставяне на план за творческа работа - разказ за вашия приятел.

Примерен план на историята:

1) Как разбирам думата приятелство.

2) Кой е моят приятел?

3) Защо съм приятел с този човек.

4) Какво ми дава приятелството?

1. Домашна работа: Напишете кратка история за ваш приятел, като използвате плана си. Обсъдете го с родителите си.

Разработка на урока

по модул „Основи на светската етика“

тема: „Свобода и морален избор на човека”

(4 клас, урок 9)

Синева Олга Генадиевна,

учител начални класове

MAOU средно училище № 28, Балаково

Саратовска област

Балаково-2016

Тема: „Свобода и морален избор на човек“

цел: форма идеята за свободата като основа на човешкия морален избор,разбиране значението на свободата и нравствения избор в живота на човека и обществото.

Цели на урока:

предмет:

Запознайте учениците с понятията „свобода“, „морален избор“, „морално и неморално поведение“, „морален конфликт“.

мета-предмет:

Развивайте устната реч, разширявайте кръгозора на учениците, обогатявайте речников запас.

Научете се да защитавате своята гледна точка, обосновете твърденията си.

Култивирайте уважително отношение към хората и себе си.

Планирани резултати:

Учениците трябва да разберат, че свободата е преди всичко способността на човек да определя поведението си, като взема предвид законите на природата и обществото. Моралният избор е избор между доброто и злото.

Формиране на UUD:

Лични действия:

Приемане и овладяване на социалната роля на ученика;

Способност за самооценка въз основа на критерия за успех в образователната дейност;

Регулаторни действия:

Осигуряване на организиране на учебната дейност на студентите;

Емоционално положително отношение към урока, създаване на ситуация на успех и доверие;

Идентифициране и осъзнаване от учениците на наученото в урока, осъзнаване на качеството на изпълнената задача;

Комуникационни действия:

Сътрудничество с учителя и децата, изразяване на вашето мнение, дискусия;

Способността да се конструират речеви изказвания в съответствие с възложените задачи;

Когнитивни действия:

Анализирайте обекти, подчертавайки съществени и несъществени характеристики

Извършване на анализ като компилация на части от едно цяло;

Осъществява синтез като съставяне на цяло от части;

Въз основа на анализа направете изводи и обобщете.

Тип урок : откриване на нови знания

формуляри организации : фонтал, група, парна баня.

Методи обучение в клас: словесна, визуална (презентация), творческа, практическа и проблемно-търсеща, групова работа.

Основни термини и понятия: свобода, морален избор, ситуация на морален избор, морален конфликт.

Видове дейности: разговор, коментирано четене, работа с илюстративен материал, разиграване на ситуации.

Оборудване: мултимедийна техника, илюстративен материал, учебник „Основи на светската етика, 4-5 клас”, авт. А.Я. Данилюк, цветни моливи, речници.

Напредък на урока:

1. Организационен момент

поздрави „Кана щастие »

Момчета, вдигнете ръцете си нагоре, образно си представете, че държите огромна кана над главата си, тази кана е пълна с щастие, доброта, позитивизъм, добро настроение, а сега „излейте върху себе си“.Съберете мислите си, настройте се на добър и ползотворен урок.Поеми дълбоко дъх. Издишайте вчерашното негодувание, гняв, безпокойство. Забравете за тях.

II. Въведение в темата. Актуализиране на знанията.

Напишете името си красиво на лист хартия. Оцветете го в любимия си цвят.

Какъв цвят е името ти? Назовете любимия си цвят.

Някой принуждавал ли ви е да изберете определен цвят?

Прочетете думата от първите букви на картинките. (слайд № 2)

Запишете тази дума в тетрадката си. С какви думи свързвате тази дума?

Формулирайте темата на урока. (свобода)

Каква е целта на нашия урок? (запознайте се с понятията - свобода, избор)

Прочетете какво е написано слайд номер 3думи, изберете асоциации за тях и се опитайте да изберете най-важното за вас.

СВОБОДА ИЗБОР МОРАЛ

Прочетете асоциациите си. Напишете 1-2 изречения с думите, които сте записали. Днес ще говорим за свободата и избора, който човек прави.

III . Поставяне на цели.

Дискусия

Какво означава да си свободен?

За какво е свободата?

Винаги ли е добре, когато имате свобода на избор?

IV Работа по темата на урока.

Работа с речници. (по групи) (слайд № 4)

Свободата - собствена воля, пространство, възможност да действаш по свой начин; липса на принуда, робство, робство, подчинение на чужда воля. (Речник от V.I. Dahl)

Свободата - състоянието на някой, който не е в ареста, в плен (Обяснителен речник на S.I. Ozhegov).

Свободата - способността на човек да действа в съответствие със своите интереси и цели, да прави избор. (Голям енциклопедичен речник)

Какво определение на думата „свобода“ отговаря на темата на нашия урок? (Отговорите на децата)

Усвояване на първоначалните знания.

Източна притча (Приложение № 1)

Какви 2 избора имаше ученикът? Оценете ги.

Кой път бихте избрали?

Заключение.Човек винаги може да направи избор. Това го отличава от животното.

Винаги ли човек мисли за избор? Трябва ли да мислите какво да изберете и защо? Има такова понятие морален избор. Тази концепция се състои от две думи: морал и избор. Вече говорихме за избора на думата, но какво е морал?Изправяли ли сте се някога в живота си пред морален избор? Дайте примери.

Изборът, насочен към ползата на другия, е „морален избор"(слайд № 6)

Y Физически упражнения (околомоторни упражнения) ) (слайд № 7)

YI . Затвърдяване на нов материал.

1. Работа с учебника. (слайд № 8)

Сега да се обърнем към учебника стр. 22 - 23

Какво означава да си свободен?

За какво е свободата?

Винаги ли е добре, когато имаш свобода?

Какво е морален избор?

Какво определя избора между морално и неморално поведение?

Как трябва да постъпва един добродетелен човек?

какво стана морален конфликт?(записване на концепции в тетрадка)

2. Творческо прилагане на знания чрез решаване на проблемни задачи, изградени на базата на предварително придобити знания и умения. (работа в групи)

Сега отново ще работим по групи. Първо, нека си припомним правилата за работа в групи (списък на деца ). Сега всяка група ще получи кратка история. Вашата задача е да го прочетете и да го обсъдите в групи. Отговорете на въпроса: Пред какъв морален избор са изправени героят или героите на тази история? (Приложение № 1)

И сега ви предлагам по двойкиобсъдете следните ситуации: (Приложение № 2)

2. Работа по приказки (слайд № 9)

Хората отдавна мислят за въпросите на морален избор и отразяват това в своите приказки. Отговорете на въпросите: - В коя приказка и кой е нарушил правото на свобода и е държал кукли в робство?

В коя приказка героят на „пекарната“ е бил подложен на няколко покушения срещу живота му и заплахи, че ще бъде изяден?

Героинята на коя приказка се е възползвала от правото на свободно движение и избор на местожителство?

3. Творчески момент

Намерете думи, които са близки по значение на всяка буква от думата.

Свобода, морал

(Възможни отговори: съвест, воля, общество, доброта, ...)

YII . Отражение на дейността

Какво е свободата?

Как свободата е свързана с морален избор?

Винаги ли човек има избор?

Какви качества трябва да притежава човек, за да направи морален избор?

Работа с протокола .

домашна работа: попълнете листа „Моята свобода“ в портфолиото на ученика. Продължете недовършените изречения там:

не мога...

мога ли...

мога да бъда...

Благодаря за урока.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение No1

Източна притча Имало едно време в древен град живял Учител, заобиколен от ученици. Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият Учител не би могъл да отговори?“ Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив. Усмихнат, той се приближи до Учителя и попита:
- Кажи ми каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва?
Той държеше здраво пеперудата в затворените си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своята истина.
Какво отговори Учителят на своя ученик? (слайд номер 5)

Без да гледа ръцете на ученика, Учителят отговори:
- Всичко е във вашите ръце.

Приложение No2

1-ва група:

Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата с интерес разгледаха картините, нарисувани от дядото на Сергей, и колекцията от миниатюрни модели на автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, танцуваха, играеха форфи. Вечерта отлетя незабелязано.

И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.

- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...

Група 2:

Намерил си портфейл с пари на улицата, знаеш чий може да е. какво ще правиш
а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая;
б) Ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари;
в) Ще действам различно.

Група 3:

Кучето излая яростно, падайки на предните си лапи. Точно пред нея, притиснато до оградата, седеше малко разрошено коте. Той отвори широко уста и измяука жално. Две момчета стояха наблизо и чакаха да видят какво ще се случи. Една жена погледна през прозореца и бързо изтича на верандата. Тя изгони кучето и ядосано извика на момчетата:

- Засрамете се!

-Какво е срамно? Нищо не направихме! - изненадаха се момчетата.

-Това е лошо! - ядосано отговори жената.

Приложение No3

Ситуации за обсъждане по двойки.

1.Имате две ябълки, едната е голяма и красива, другата е явно по-лоша. Един приятел дойде да те види. Възниква мисълта: да те лекувам или не? И ако ми дадеш лакомство, кое да вземеш за себе си?

2 .Намерил си портфейл с пари на улицата и знаеш чий е. какво ще правиш

3. През лятото спечелихте пари, за да отидете на екскурзия, и татко ви моли да му дадете тези пари, защото... Сега той наистина се нуждае от тях за личните си нужди. какво ще правиш

Приложение №4

Листове за самооценка

(Подчертайте верните твърдения)

Какво определя моралният избор на човека?

На какво се основава моралното поведение?

Какво е морален избор?

Какво определя моралният избор на човека?

От страната

От самия човек

От родители

От приятели

На законите

На моралните стандарти

По съвет на приятели

На навиците

Между моралните стандарти

Между доброто и злото

Между вашите интереси и интересите на другите

Всички отговори са верни

Местожителство

Сила на характера

Урок 9 „Свобода и морален избор на човек“

Цели:

1 . Образователни: да формират знанията на учениците по темата „Свобода и морален избор“, да могат правилно да формулират мислите си, да мотивират своята гледна точка.

2. Развитие: насърчаване на развитието на мисленето и грамотната реч на учениците.

3. Образователни: допринасят за възпитаване на чувство за колективизъм у учениците.

Оборудване:учебник, работна тетрадка, текст-притча, мултимедийна инсталация

План на урока:
1. Орг. момент.
2. Обсъждане на резултатите от домашната работа. Възможни въпроси към учениците.
3. Създаване на асоциативен ред към думата свобода. Дискусия. Работа с речници, справочници и енциклопедии.
4. Работа с притчата „Всичко е във вашите ръце“.
5. Изводи, свързани с концепцията за морален избор.
6. Работа с примери.
7. Четене на статия от студентски наръчник.
8. Резюме

1. 
   Емоционално настроение за урока

Затворете очи и си представете ярко, топло слънце. Нека лъчите му да ви стоплят с топлината си. Представете си, че слънчев лъч е изпълнил сърцето ви с енергията на добротата, нежността и любовта. Изпратете светлината на любовта на вашето семейство и приятели. Усмихвайте се на другарите си. Дарявайте радост на хората, бъдете извор на светлина, доброта и любов.

1. 
   Обсъждане на резултатите от домашната работа. Слушане и обсъждане на истории на ученици.

-На кого разказахте за добродетелта и порока?

Разбраха ли Ви събеседниците? Съгласен ли си с теб?

3. Работа върху нов материал

За какви думи се сещате, когато чуете думата свобода?
Запишете ги.

Проверка и допълване

ЖИВОТ, ИЗБОР, КОСМОС, НЕБЕ, ЩАСТИЕ, ВАКАНЦИЯ, ВЯТЪР и др.

Работа в групи.Работа с думата „свобода“ според речника на Ожегов, голям енциклопедичен речник.

Свободата- това е липсата на ограничения и ограничения в каквото и да било, способността да се прави всичко, което не вреди на другите.

Свободата- това е възможността да проявите волята си въз основа на осъзнаването на законите на природата и обществото.

Свободата- състоянието на някой, който не е в ареста, в плен.

Дискусия

• 
  Какво означава да си свободен?
• 
  За какво е свободата?
• 
  Винаги ли е добре, когато имаш свобода?

4. Източна притча
Преди много време в древен град живял Учител, заобиколен от ученици. Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият Учител не би могъл да отговори?“ Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив. Усмихнат, той се приближи до Учителя и попита:
- Кажи ми каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва?
Той държеше здраво пеперудата в затворените си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своята истина.
Какво отговори Учителят на своя ученик?

Без да гледа ръцете на ученика, Учителят отговори:
- Всичко е във вашите ръце.

• 
  Какви 2 избора имаше ученикът? Оценете ги.
• 
  Кой път бихте избрали?

Заключение.Човек винаги може да направи избор.

Изборът, насочен към ползата на другия, е „морален избор».

5. Прочитане на статията на стр. 22-23

• 
  Намерете отговори на въпроси.

• 
  Какво е морален избор?

-Какво определя избора между морално и неморално поведение?

Как трябва да постъпва един добродетелен човек?

Какво е морален конфликт?

6. Моят избор
Ситуация 1.
Намерил си портфейл с пари на улицата, знаеш чий може да е. какво ще правиш
а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая;
б) Ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари;
в) Ще действам различно.

Обсъждане на отговорите.

7. Въпроси за приказките:1.В коя приказка и кой е нарушил правото на свобода и е държал кукли в робство?

2. В коя приказка героят на „пекарната“ няколко пъти е бил подложен на опити за посегателство върху живота му и заплахи за изяждане?

3. Коя приказна героиня се е възползвала от правото на свободно движение и е избрала местоживеенето си?

8. Резюме. Отражение.

Какво е свободата?

Как свободата е свързана с морален избор - Какво влияе върху избора?

Винаги ли човек има избор?

Какви качества трябва да притежава човек, за да направи информиран избор?

Всичко ясно ли беше по време на урока? Свободни хора ли сте?

домашна работа

Прочетете отново „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“. А. С. Пушкин.

В какви ситуации на морален избор се оказа Чернавка?

какво направи тя Изпадали ли сте някога в ситуация на морален избор?

страница 1