Medios léxicos para conectar oraciones en el texto. Frase descriptiva - paráfrasis En los colocadores de piedra encontramos un nido residencial de un búho polar. Un enorme pájaro blanco voló silenciosamente a mis pies. Sinónimos, sinónimos de texto Nos encontramos con un alce en el bosque. Sokhaty caminó por el borde del bosque y no le tenía miedo a nadie. En la jaula de los cisnes se colocó un flamenco de patas largas. Al principio el nuevo residente se mostró inquieto, pero luego se acostumbró.

idioma ruso noveno grado

“Exposición sobre el idioma ruso” - Preparación de los estudiantes en idioma ruso para el examen. Progreso real. Ejemplos ilustrativos. Identificar información básica y redundante en el texto. Métodos de construcción de texto. Habilidades básicas a la hora de redactar una presentación. Técnicas de compresión de texto. Texto original. Habilidades básicas a la hora de redactar un resumen. Errores típicos al escribir un ensayo. Técnicas lingüísticas para la compresión de textos.

“Juego-competición en lengua rusa” - Evaluación. Acentos. Palabras aladas. Conocimiento recibido. Apellidos. Títulos. Sobres. Anabiosis. ¿Quién es más rápido? Arriba. Concurso. Antónimos. Palabras. Groña. Opresión. Diccionario. Broma. Sinónimos. Delirio. Asistentes. Volvamos a las raíces. Idioma ruso. Significado. Lingüista soviético. Pastoral. Palabras-imágenes. Material. Jefe de la biblioteca. Premios. Chispas de sentimiento.

“Exposición para la Agencia Estatal de Exámenes” - Antónimos. Habilidades de escuchar. Acorta el texto. Presentación concisa. Oferta de reemplazo. Procesamiento de información de texto. Kenning. Texto comprimido. Extracto de texto. Luchadores. Técnicas de compresión de texto. Técnicas lingüísticas para la compresión del texto fuente. Los niños estaban débiles por el hambre. Uso de pronombres personales. Medios morfológicos para conectar oraciones en el texto. Técnicas básicas de compresión de texto. Tiempo de guerra. Medios léxicos para conectar oraciones en el texto.

“Cómo escribir un ensayo-argumento para el examen académico estatal” - Ensayo-argumento en la certificación final en noveno grado. Tesis. Composición del razonamiento. Argumentación. Errores específicos. Relevancia para el tema. Volumen de trabajo. Leyendo ficción. La estructura de un ensayo-razonamiento. Errores típicos.

“Diccionario explicativo de la lengua rusa” - Diccionario. Vladimir Ivanovich Dal. Espacio semántico. Sabias palabras. La imagen del mundo está indisolublemente ligada a la del hombre. Imagen del idioma. Artesanía. Diccionario. Un diccionario que contiene palabras y conceptos. Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viva. Hay diferentes diccionarios. Gente. Imagen lingüística del mundo. Mástil. Elegido miembro honorario de la Academia de Ciencias. Idioma.

“Reglas de ortografía”: determina el tipo de oraciones. Sufijo. Dictado gratuito. Preguntas de tarea. Asunto del texto. Responde a las preguntas. El papel de las oraciones complejas en el texto. Ortografía del prefijo. Pruébate. Principales tipos de oraciones complejas. Palabra del libro. Sintaxis cinco minutos. Oraciones complejas. La gente ama la naturaleza. Patas de abeto. Consolas. La gente ha olvidado esta verdad. Encuentre la palabra. Técnicas de compresión de texto.

Esta lección es una continuación lógica del tema "Texto" de sexto grado y es de gran importancia para mejorar las habilidades de los estudiantes para trabajar con texto. Incluye métodos y tecnologías TIC para el desarrollo del pensamiento teórico conceptual y visual-efectivo; grupal y frontal, así como trabajos de búsqueda de los estudiantes. El resultado de la lección es el trabajo creativo.

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Lección de idioma ruso en sexto grado sobre el tema “Texto. Medios para conectar oraciones en el texto. Kenning"

Profesora de la categoría más alta Ivanova Lyubov Valerievna GBOU Lyceum No. 344 del distrito Nevsky de San Petersburgo

Clase 6 "A"

El principal objetivo didáctico de la lección.formación de la competencia comunicativa mediante la profundización y ampliación del conocimiento sobre el texto.

Objetivos de la lección.

1. Educativo:

• repetir y generalizar conocimientos sobre las características del texto;
• generalizar y sistematizar el conocimiento sobre los medios léxicos para conectar oraciones en el texto;
• presentar a los estudiantes el lenguaje descriptivo;

1. Educativo:

• desarrollar la habilidad de crear textos utilizando
• lenguaje descriptivo;
• Continuar desarrollando habilidades y habilidades para estructurar.
• material, elegir lo principal, generalizar, sacar conclusiones;
• enseñar pensamiento creativo y creación de obras creativas;
• Desarrollar las habilidades de los estudiantes para trabajar de forma independiente y en grupos.

3. Educativo:

• cultivar una cultura de la comunicación, un sentido de responsabilidad por los resultados del trabajo;
• contribuir a identificar las cualidades personales de los estudiantes;
• mejorar las habilidades de trabajo en grupo y las capacidades creativas de todos.

Tipo de lección: lección combinada

Tecnologías didácticas utilizadas.: tecnología de investigación

Entrenamiento, tecnología de entrenamiento basada en modelos de circuitos, pruebas.

Utilizando las TIC.

Formas de organización de la actividad cognitiva:frontal, grupal, explicativo-ilustrativo, parcialmente de búsqueda.

Nota explicativa.Esta lección es una continuación lógica del tema "Texto" en sexto grado y es de gran importancia.mejorar las habilidades de los estudiantes para trabajar con texto. Incluye métodos y tecnologías TIC para el desarrollo del pensamiento teórico conceptual y visual-efectivo; grupal y frontal, así como trabajos de búsqueda de los estudiantes. El resultado de la lección es la creación de obras creativas.

Nota a la nota explicativa:La lección se lleva a cabo para el Lyceum Young Teachers Club como parte de la conferencia “Lección moderna como sistema” para la lección “Análisis estructural de una lección”. La tarea del docente es mostrar la integridad de la lección, la necesidad de todos sus componentes, la lógica de la transición de una etapa de la lección a otra y la efectividad.

Libro de texto: E.I. Nikitina idioma ruso. Habla rusa. M: Avutarda, 2009.

Equipo de lección:pizarra interactiva, presentación de la lección, grabación de audio de música MP3: reproduce “Elefantes”, “Marcha real de los leones” de la suite “Carnaval de los animales” de C. Saint-Saens, folletos.

Epígrafe de la lección (en la pizarra)

El habla es una herramienta increíblemente poderosa,

Pero es necesario tener mucha inteligencia para utilizarlo. G. Hegel

Conceptos básicos cubiertos en la lección:

El habla es lenguaje en acción.

Texto (del latín textus - tejido, plexo) - en lingüística se entiende

Como producto de la actividad del habla.

Características principales de todo el texto:

• título;
• sujeto;
• idea;
• divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final;
• conectividad;
• unidad estilística.

Formas de conectar oraciones en el texto:cadena y paralelo.

Medios para conectar oraciones en el texto:léxico, morfológico.

Medios léxicos para conectar oraciones en el texto:

• repetición léxica;
• reemplazo sinónimo;
• uso de antónimos;
• palabras genéricas;
• el uso de palabras del mismo grupo temático.
• Kenning.

Kenninges una expresión descriptiva que se utiliza en lugar de una palabra en particular.

Descriptivo -aya, -oe.

1. Que contiene una descripción general de algo. O. figura retórica (en la que un objeto o fenómeno no se llama directamente, sino con varias palabras, indicando algunos signos, por ejemplo: luz del día, sobre el sol).

Durante las clases:

1. Etapa organizativa y discurso introductorio del docente.

Tarea didáctica:preparar a los estudiantes para el trabajo en clase.

En el escritorio diapositiva 1: título

• Saludos mutuos entre alumnos y profesor.
• Comprobar la preparación de los alumnos para la lección, el orden en sus escritorios y su asiento correcto.
• Preparar cuadernos para el trabajo.

En el escritorio Diapositiva 2: epígrafe de la lección.

El habla es una herramienta increíblemente poderosa, pero es necesaria.

Ten mucho cerebro para usarlo. G. Hegel

Maestro:

Lea el epígrafe de la lección de hoy y piense en lo que pensó el filósofo alemán del siglo XIX Georg Wilhelm Friedrich Hegel.

• El habla es riqueza de toda persona, ya que es comunicación a través del lenguaje, pero para utilizarlo es necesario desarrollar el pensamiento.

Maestro:

Hoy en clase continuaremos desarrollando nuestras habilidades de pensamiento y mejorando nuestro habla. ¿Qué es el habla?

• Este es el lenguaje en acción.

Maestro:

¿Cómo se relaciona el concepto de habla con el concepto de “texto”?

• El texto es un producto de la actividad del habla.

Maestro:

El concepto clave de la lección de hoy es la palabra "texto".

1. Etapa de revisión de tareas.

Tarea didáctica:Establecer el grado de conocimiento del material teórico, eliminar las lagunas identificadas, mejorando al mismo tiempo los conocimientos, destrezas y habilidades.

Se preguntó a la casa:repita las características del texto, así como las formas de conectar oraciones en el texto, usando el ejercicio 1, la tarea 1 del libro de texto y la nota de respaldo en la página 9. Dado que la lección se lleva a cabo después de un día libre, no hubo escrito asignación.

Maestro

Recuerda lo que te asignaron como tarea.

• Repetir las características del texto.

En el escritorio Diapositiva 3: Características de un texto completo

Maestro

Trabajar en grupos de 4 personas. Le han entregado tarjetas, escriba en ellas los nombres de los miembros del grupo y prepárese para entregarlas al final de la lección para evaluar el trabajo de la lección. Consulte la tarea 1: se proporciona una lista de características del texto. Determine si todas las características del texto están indicadas. Si falta algún cartel, escríbelo en la tarjeta. Tiempo para trabajar 1 min.

7 grupos – 7 cartas:

1 tarjeta

título; [sujeto] ; idea; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final; conectividad; integridad compositiva; unidad estilística.

2 tarjeta

título; sujeto; [idea] ; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final; conectividad; integridad compositiva; unidad estilística.

3 tarjeta

[título] ; sujeto; idea; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final; conectividad; integridad compositiva; unidad estilística.

4 tarjeta

título; sujeto; idea; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final; conectividad; integridad compositiva;[unidad de estilo].

5 cartas

título; sujeto; idea;[divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final]; conectividad; integridad compositiva; unidad estilística.

6 tarjeta

título; sujeto; idea; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final; conectividad;[integridad composicional]; unidad estilística.

7 cartas

título; sujeto; idea; divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final;[conectividad] ; integridad compositiva; unidad estilística.

* Color rojo Se anotan las características omitidas.

Mientras revisas tu tarea En el escritorio Las características del texto aparecen en el siguiente orden:

1. sujeto;
2. idea;
3. título;
4. unidad estilística;
5. divisibilidad: 1 – principio, 2 – parte principal, 3 – final;
6. integridad compositiva;
7. coherencia.

Maestro

Tus tarjetas contienen un texto en miniatura.(tarea 2). Léelo, demuestra que es un texto.

Cada grupo debe seleccionar argumentos para demostrar la presencia de “su” característica. 1-2 minutos para preparar.

En el escritorio Diapositiva 4: texto en miniatura

Texto

(1) Deambulé durante mucho tiempo y vi muchos signos del otoño (2) Por las mañanas se podían ver burbujas de aire en los charcos bajo la capa de hielo. (3) A veces, en una burbuja así se encontraba, como en una bola de cristal hueca, una hoja de álamo temblón o abedul de color carmesí o limón. (4) Rompí el hielo, saqué las hojas congeladas y las traje a casa. (Según K. Paustovsky)

Tema: signos del otoño.

Idea: El otoño tiene muchos signos sorprendentes.

Título: podría titularse “Una hoja en una bola de cristal”.

Estilo: artístico (disponibilidad de medios de expresión artística: comparacióncomo en una bola de cristal hueca, epítetos bajo una costra de vidrio, hoja carmesí o de limón, metáfora con una costra hielo; imágenes).

Divisibilidad: comienzo – 1 oración; la parte principal tiene 2,3 oraciones, el final tiene 4 oraciones.

Completitud compositiva:revelación completa de la intención del autor (el autor muestra las cosas asombrosas de la naturaleza en otoño) y se manifiesta en la estructura del texto: hay un comienzo, una parte principal y un final.

Conectividad: todos los elementos del texto están interconectados.

En el escritorio 5 presentaciones de diapositivas "Signos de otoño"

1. Etapa de prueba integral de conocimientos.

Tarea didáctica:comprobar el volumen y la calidad de la asimilación del material previamente estudiado utilizando varios métodos

Maestro

Utilizando el texto dado, resuelve las pruebas.

Diapositiva 6 en la pizarra. ¿De qué maneras el texto conecta las oraciones?

A) paralelo;

B) cadena;

B) paralelo y cadena.

Respuesta: B

Diapositiva 7 en el tablero. ¿Qué medio para conectar oraciones no se utiliza en el texto?

A) palabras de un grupo temático (palabras clave);

B) verbos del mismo tipo;

C) repetición de la misma palabra;

D) sinónimos

Respuesta: G

Maestro

¿En qué dos grupos se pueden dividir los medios para conectar oraciones en un texto presentado en la prueba?

Después de que los estudiantes respondan, aparece un diagrama en la pizarra.

Diapositiva 8 en el tablero. Medios para conectar oraciones en el texto.

Maestro

Escriba los medios de comunicación del texto en dos columnas: morfológico, léxico.

Al comprobar aparecen los nombres de los medios de comunicación.

1. La etapa de preparación de los estudiantes para el aprendizaje activo de material nuevo.

Tarea didáctica:organizar la actividad cognitiva de los estudiantes, garantizar la preparación para el aprendizaje.

Maestro

Hoy en la lección hablaremos sobre los medios léxicos para conectar oraciones en el texto. La columna "Medios léxicos de comunicación" ya contiene palabras de un grupo temático (palabras clave); repetición de la misma palabra; sinónimos. ¿Qué otros hay?

Recordemos, habiendo analizado los minitextos (tarea 3), los datos de las tarjetas, sumaremos los que faltan (flotan en el tablero mientras trabajamos).

Trabajo en grupos.

1 tarjeta

El camino forestal nos llevó a romper. El río rugía bajo la empinada pendiente.

Respuesta: sinónimos

2 tarjeta

A finales de otoño, la vida se congela en el bosque. aves . Ya no verás gente retozando sobre los bosques de abedules. traga , no escucharás un silbido en los claros urogallo Los últimos bancos de arena vuelan alto en el cielo. gansos

Respuesta: palabras genéricas

3 tarjeta

Llovizna día y noche todo el día. lluvia . de la lluvia no hay ningún lugar donde esconderse.

Respuesta: repetición léxica

4 tarjeta

Finales del otoño te prepara para pensamientos largos. Inicio de la primavera Trae alegría.

Respuesta: antónimos

5 cartas

Estamos en el bosque previo al invierno. Árboles Las coloridas decoraciones hace tiempo que quedaron descartadas. Hojas logró volverse negro, hierba - marchitarse. charcos cubierto con hielo fino.

Respuesta: palabras de un grupo temático.

6 tarjeta

cisnes Volaron en manada desde el lado frío hacia las tierras cálidas. Ellos voló a través de los mares.

Respuesta: pronombre; Este no es un medio de comunicación léxico, sino morfológico.

7 cartas

Abeto extendido belleza verdesin miedo a las heladas tempranas.

Respuesta: frase? ¿Giro de frase?

Maestro

Esta es una combinación descriptiva (expresión, figura retórica). Se utiliza en lugar de una palabra u otra y contiene un elemento característico o enfatiza algún aspecto, cualidad o atributo del objeto descrito. Se llama frase descriptiva.

Diapositiva 9 en la pizarra. Kenning.

• Anotar el tema en un cuaderno.

1. Etapa de asimilación de nuevos conocimientos.

Tarea didáctica:dar a los estudiantes una idea de la frase descriptiva, presentarles sus tipos y enseñarles a reconocerla en el texto; mostrar la importancia práctica del tema en estudio.

Maestro

Compara los textos (aparecen en la pizarra):

Abeto extendido se encuentra alegremente al borde del bosque preinvernal.belleza verdesin miedo a las heladas tempranas.

Abeto extendido se encuentra alegremente al borde del bosque preinvernal. Abeto sin miedo a las heladas tempranas.

Lea el material teórico en el párrafo 5 del libro de texto, págs. 39, 40 y responda la pregunta: ¿por qué cree que es necesario conocer la frase descriptiva y aprender a utilizarla a la hora de crear textos?

• No solo conectan oraciones en el texto, sino que también lo decoran y ayudan a evitar repeticiones léxicas, el error de habla más común. (La salida aparece En el escritorio .)

Maestro

Veamos qué tipo de frases descriptivas hay. Completemos el ejercicio número 47.

Tarea: mira las imágenes del encarte. ¿Por qué crees que debajo de cada uno de ellos no hay una firma, sino dos o más?

• Conclusión: Las frases descriptivas pueden tener un significado directo y figurado (metáfora). Pueden ser interpretaciones descriptivas del significado léxico de una palabra o pueden ser combinaciones estables. (Escriba el resultado en un cuaderno). Diapositiva 10 de la pizarra: conclusión.

• MINUTO FÍSICO ( Diapositiva 11 en la pizarra)

1. La etapa de comprobar la comprensión de los estudiantes sobre material nuevo.

Tarea didáctica:establecer si los estudiantes dominan o no el contenido de los nuevos conceptos y eliminar las lagunas encontradas.

Maestro

Haz el ejercicio nº 49: anota en tu cuaderno sólo el texto donde la frase concatenativa tiene sólo un significado figurado.

• Examen:

Construyeron una carretera. Río de vida ruidoso y rápidoconectaba la región con la capital.

En el escritorio 12 presentaciones de diapositivas:Ilustración para el ejercicio “Autopista”.

Maestro

Crea tus propias frases descriptivas para conectar las oraciones de este texto.

• Opciones: amplio cinturón de acero, franja de varios kilómetros, nueva carretera, ruta más corta, autopista moderna.

1. La etapa de consolidación de nuevo material.

Tarea didáctica:consolidar los conocimientos y habilidades necesarios para el trabajo independiente en material nuevo.

Maestro

A menudo, la música ayuda a imaginar mentalmente determinadas imágenes.

Escuchemos la pieza musical "Elefantes" de la suite.Camille Saint-Saens "Carnaval de los animales"y presentar estos animales en la arena del circo.

En el escritorio Salvapantallas de 13 diapositivas.Elefantes en la arena del circo.

Suena música.

Maestro

Elija frases descriptivas para la palabra "elefantes".

• Opciones: artistas poderosos, artistas de circo divertidos, invitados africanos, hombres gordos lindos.

Hagamos el ejercicio número 51. . Tarea: leer el principio

Ensayos de estudiantes. Encuentra frases descriptivas que te hayan ayudado

Él para evitar repetir la palabra. elefantes.

• Enormes animales inteligentes. Artistas de cuatro patas. Bestia gigante.

Escribe el final del ensayo. Utilice frases descriptivas para

Conexiones de oraciones.

Leer y discutir varios trabajos de los estudiantes.

• Opción (en la diapositiva 14 del tablero):

El segundo gigante alegre se sentó y agitó su trompa al ritmo de la música. El tercer bailarín africano pisa fuerte.

¡Fue un espectáculo divertido!

1. La etapa de informar a los estudiantes sobre la tarea. Comentarios sobre su implementación.

Tarea didáctica:informar a los estudiantes sobre la tarea, explicar cómo completarla y resumir la lección.

Maestro

Escuche otra pieza musical de C. Saint-Saëns de la suite “El carnaval de los animales”. ¿Qué animales imaginaste?

Se representa la obra “Marcha Real de los Leones”. En la diapositiva 15.

• Los niños intentan adivinar. El profesor llama la obra.

Hay 16 salvapantallas de diapositivas en el tablero.. Leones.

Intente escribir un ensayo en casa sobre lo que ve en su mente (o qué estado de ánimo experimenta) mientras escucha esta obra. Utilice 2 o 3 frases descriptivas en su ensayo.

Diapositiva 17 en la pizarra. : tarea

Este es el ejercicio número 52, que será tu tarea. Todos los estudiantes recibirán calificaciones por sus ensayos.

Para resumir:

• ¿Con qué finalidad utilizarás frases descriptivas?

(Para conectar oraciones en el texto).

• ¿A qué grupo de medios de comunicación pertenece el discurso descriptivo?

(Este es un medio de comunicación léxico).

• Completa la oración(diapositiva 18 en la pizarra):

El lenguaje descriptivo hace que nuestro discurso sea más _______________________. (Expresivo, colorido, interesante).

Evaluar el trabajo de los estudiantes en clase.

El idioma ruso es considerado uno de los idiomas más bellos y ricos del mundo. Qué expresivo y hermoso es. Puede utilizar fácilmente una variedad de medios figurativos para realzar la pompa y el brillo de las frases. Uno de esos medios es la circulación descriptiva, cuyos ejemplos se presentan en el artículo.

¿Qué es una frase descriptiva?

Cuando se habla de cualquier objeto, fenómeno o persona, es importante no abusar de la repetición. Las frases descriptivas ayudan a evitarlos. Este es el nombre que se le da a una expresión oral o una declaración escrita utilizada en lugar de una palabra específica. En este caso, el tema no se nombra directamente. El hecho de que estemos hablando de ello queda claro mediante imágenes con características propias de este tema, que vienen dadas por una frase descriptiva. Ejemplos: el río es una arteria fresca, los copos de nieve son mosquitos del invierno, la primavera es la época del despertar.

Hay giros de descripción figurativos y no figurativos. Si los figurativos llevan una carga estética, los no figurativos solo amplían la idea del tema. Por ejemplo, flores de la vida (niños), Planeta Azul (tierra), Tercera Roma (Moscú) son frases descriptivas figurativas; autor de "Anna Karenina" (L.N. Tolstoi), ciudad del Neva (San Petersburgo), capital de moda de Europa (París): frases poco imaginativas.

Perifrasear

Las posibilidades expresivas de las frases descriptivas han atraído durante mucho tiempo a poetas y escritores. Tales construcciones fueron ampliamente utilizadas en la era del clasicismo, cuando se tenía especial cuidado en la selección de palabras en obras de alto estilo. Por ejemplo, M.V. Lomonosov utilizó una frase descriptiva en su “Carta sobre los beneficios del vidrio”: “El arte por el que Apeles fue glorificado y con el que Roma ahora ha levantado la cabeza”. Esto es lo que el poeta llamó pintura. Los eruditos literarios llaman a esta expresión perífrasis. Esta es una frase descriptiva utilizada en una obra de arte. Ejemplos de textos poéticos: “tiempo triste” (otoño), “creación de Pedro” (San Petersburgo), “elemento libre” (mar). La perífrasis, junto con la metáfora, el epíteto, la comparación, se define como un tropo, es decir, una expresión que realza la figuratividad y expresividad del lenguaje.

Frases descriptivas en acertijos.

Tales construcciones amplían horizontes, desarrollan la erudición y el pensamiento verbal y lógico y, por lo tanto, se utilizan a menudo en acertijos para niños. Oraciones descriptivas (ejemplos de acertijos):

• Envía pájaros al sur, tala árboles;
• secado al sol del verano, lo sacarán de las vainas;
• chik-chirik - saltar a los granos;
• un tramposo pelirrojo astuto y diestro.

Al resolver acertijos, se activa el vocabulario del niño y se fortalece la capacidad de identificar características significativas de los objetos. La importancia de los acertijos, que son oraciones con frases descriptivas, en el desarrollo de un niño es muy grande. Refleja la esencia de los fenómenos u objetos, sus características especiales a través de palabras sencillas que un niño puede entender, lo que tiene un importante significado pedagógico. Los acertijos influyen en el desarrollo de la curiosidad de los niños y su interés por el lenguaje.

Oraciones con frases descriptivas.

Las frases descriptivas son necesarias para crear las mejores imágenes, así como para evitar la tautología. Las oraciones descriptivas, cuyos ejemplos se presentan en la tabla, a veces son de naturaleza expresiva, demasiado figurativa y profesional.

Frase descriptiva en el texto.

Como se señaló anteriormente, las construcciones descriptivas desempeñan una función expresiva en las oraciones; se utilizan en acertijos y obras poéticas para crear mayores imágenes. En los textos periodísticos, el lenguaje descriptivo se utiliza ampliamente como medio léxico de comunicación.

Dentro del texto, las oraciones están conectadas lógica, gramatical, estructuralmente y en significado. A la hora de transmitir información sobre cualquier fenómeno, objeto o evento, es importante no dejarse llevar por el uso de formas de una misma palabra. Debe sustituirse por un pronombre o una frase descriptiva. Ejemplos:

• El cuadro "Tarde italiana" está lleno de los colores de la soleada Roma. Representa la vida de los italianos. La obra maestra de la pintura mundial fue reconocida como una de las mejores obras de Karl Bryullov y fue presentada a la emperatriz, la esposa de Nicolás I.(La pintura es una obra maestra)
• África es considerada el continente más caluroso del planeta. Alrededor del 90% de sus suelos no son aptos para la agricultura. Las regiones áridas y desérticas del Continente Negro ocupan más de la mitad de todo su territorio.(África - ella - Continente Oscuro)
• Abu Dhabi es considerado, con razón, el lugar más cómodo para vivir del mundo. La ciudad en el desierto es limpia y hermosa. En su territorio están plantadas ochenta millones de palmeras y algo menos.(Abu Dhabi - Ciudad en el desierto - en él)

Junto con los pronombres, conjunciones, palabras introductorias y otros medios gramaticales de comunicación, las frases descriptivas se incluyen con especial frecuencia en el texto descriptivo periodístico. Ejemplos: Sicilia atrae a los turistas por su naturaleza única, su historia milenaria y su cultura única. La isla más grande del Mediterráneo tiene una historia centenaria: Siracusa es una ciudad museo abierta al público, con numerosos monumentos arquitectónicos. Rodina invita a los huéspedes a caminar hasta el cráter, que es seguro porque está vigilado las 24 horas. Rodeado por tres mares, este pedazo de belleza natural y su capital, Palermo, son atractivos para los turistas por otros entretenimientos: pesca, playas, compras, parques de diversiones.

Lenguaje descriptivo en los materiales del trabajo final.

El trabajo de examen en idioma ruso está diseñado para estudiantes que dominan con confianza las reglas y normas del idioma. También contiene tareas para encontrar una frase descriptiva. Estas son tareas de mayor dificultad, donde de la lista de medios visuales es necesario seleccionar solo aquellos que se utilizaron en el texto.

- (Griego). 1) circularidad; una figura retórica que sustituye una expresión directa por otra indirecta, haciendo la sílaba pesada e incomprensible; una forma descriptiva de expresar algo. 2) expresar el mismo pensamiento en otras palabras. Diccionario de palabras extranjeras incluidas en... ...

PERIFRASA(A) [gr. perífrasis discurso indirecto] philol. expresión descriptiva e indirecta del significado (por ejemplo, “Palmira del Norte” v. “San Petersburgo”, “su humilde servidor” v. “Yo”). Diccionario de palabras extranjeras. Komlev N.G., 2006. PERIFRASAR ver PARAFRASAR.... ... Diccionario de palabras extranjeras de la lengua rusa.

DESEAR, pedir un deseo, concebir, tramar; ofrecer lo desconocido como solución a uno mismo, a otro, o mediante la adivinación o la adivinación. No pidas un deseo en un año, pide un deseo en tu boca. No pienses demasiado en el futuro. ¿Adivina qué deseaba? Haz un acertijo. Me hubiera gustado... ... Diccionario explicativo de Dahl

Mujer, lat. contorno externo de un objeto, contorno externo, apariencia, imagen, devenir. La figura se volvió octogonal. La figura de los monitores se asemeja a una enorme tortuga. ¿Qué tipo de figura es esta? que persona. | Una imagen, un contorno de una cosa, una semejanza. A veces las nubes se apoderan... Diccionario explicativo de Dahl

Problema, farsa, acertijo. Cm … Diccionario de sinónimos

Vea la pista sin rodeos... Diccionario de sinónimos y expresiones rusas de significado similar. bajo. ed. N. Abramova, M.: Diccionarios de ruso, 1999. sustantivo indirecto, número de sinónimos: 4 acertijo... Diccionario de sinónimos

peri-

paráfrasis- y, w. y periferia/z, a, m., lit. Una expresión descriptiva que reemplaza un nombre directo y contiene características de un objeto que no tiene un nombre directo. Ejemplos de paráfrasis: el rey de las bestias (en lugar de un león), la lámpara celestial (en lugar de la luna), se quedó dormido (en lugar de ... ... Diccionario popular de la lengua rusa.

peri-- (gp) περί forma palabras con el significado acerca de, cerca, al lado, alrededor, alrededor. perigeo el punto en la órbita de la Luna o satélite artificial más cercano a la Tierra (apogeo opuesto) perímetro tamaño del “círculo” de la figura período tiempo de revolución periferia... ... Anatomía de los términos. 400 elementos formativos de palabras del latín y griego

VUELTA alrededor, (alrededor) de la luz, alrededor del oeste. dar vueltas, dar vueltas, visitar por todas partes. Viajé por toda Rusia. ?? Condujimos unas tres millas, rodeamos y avanzamos un poco más. Estar rodeado de algo, estar rodeado, cercado, amueblado. ?? Rueda o eje nuevo... ... Diccionario explicativo de Dahl

"Natalya Petrovna", preguntó Sidorov, "por favor, dame un cinco a crédito". Hoy es el cumpleaños de mamá y estará muy contenta. Y luego te responderé con una A, pero no me pondrás nota.
¡Pero nunca has recibido nada superior a una C de mi parte!
Natalya Petrovna, ahora haces una buena acción y todos se sentirán bien: mamá estará feliz, yo me sentaré con mis libros de texto y tendrás una excelente alumna.
La maestra se arriesgó y Vova le dio a su madre una A por su cumpleaños. Estabas simplemente feliz.
Natalya Petrovna se preguntó varias veces cuándo pagaría Sidorov su deuda.
Un mes después, Vova preguntó:
Natalya Petrovna, no me he olvidado de mi deuda y la pagaré poco a poco. Sólo me pregunto por qué dejaste de preguntar por él.
Sino porque gradualmente lo calculé a partir de ti. Y la maestra le mostró a Sidorov una revista en la que, frente a su nombre, había dos dos y uno.
¡URGENTE POR FAVOR!

1) puede haber antónimos léxicos y contextuales;

2) existen homónimos completos y parciales;

3) los historicismos son palabras que están desactualizadas para una época determinada y reemplazadas por sinónimos modernos.

2. Encuentra frases en las que las palabras subrayadas sean homónimas.

1) indígena – cuestión indígena;

2) satélite de Marte – satélite en la carretera;

3) un paquete de cigarrillos – un paquete de bailarina;

4) leche fría - mirada fría;

5) agua hirviendo – carácter fresco.

3. Indique cuáles de las formas homónimas se utilizan en estos ejemplos:

1) prado - cebolla;

2) ya (de “estrecho”) – ya (adverbio);

3) tres (numeral) – tres (verbo).

4. Identificar los medios de expresión artística en ejemplos:

1) Me encanta el exuberante marchitamiento de la naturaleza...

2) Los ricos festejan entre semana, pero los pobres lloran los días festivos.

3) Entramos en nuestras habitaciones oscuras, sofocantes y aburridas.

5. Determina en qué fila pertenecen ambas palabras al vocabulario de uso limitado:

1) tararear, computadora;

2) poeta, actor;

3) kuren, antepasados ​​(padres);

4) carnero (traer), dañino.

6. Determine cuáles de las palabras nombradas son arcaísmos:

Chelo, escuadrón, intérprete, nepman, volost, impuesto a los alimentos, dedo.

7. Dé ejemplos de parónimos (2 pares de palabras cada uno).

8. Reemplace las palabras prestadas con sinónimos rusos:

Quiebra, imitación, adecuada, imagen.

9. Reemplace las palabras con frases descriptivas (paráfrasis):

Mar, mañana.

deshazte pronto del huésped no invitado; pero ¿y si los caballos no suceden? 2. Siendo joven y de mal genio, me indigné por la bajeza y la cobardía del cuidador cuando éste me entregó la troika que había preparado para mí bajo el carruaje del maestro oficial. 3. Llega el general; el tembloroso cuidador le da los dos últimos tres, incluido el del mensajero. 4. Estos cuidadores tan denostados son generalmente personas pacíficas, serviciales por naturaleza, inclinadas a la comunidad, modestas en sus pretensiones de honor y no demasiado amantes del dinero. 5.A continuación, un joven despilfarrado, vestido con harapos y tricornio, cuida cerdos y comparte la comida con ellos; su rostro muestra profunda tristeza y remordimiento. Gracias de antemano. Escriba las frases participiales de cada oración en la tarea debajo de los números. Gracias de antemano.