საგანი: ადამიანის თავისუფლება და მორალური არჩევანი.

სამიზნე:მივაღწიოთ მოსწავლეთა გაგებას „თავისუფლების“ და „მორალური არჩევანის“ ცნებების შესახებ.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

• უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეებმა გაიგონ „თავისუფლების“ და „მორალური არჩევანის“ ცნებები.

2. საგანმანათლებლო:

• თავდაჯერებულობის აღზრდა და საკუთარი თავის გაუმჯობესების საჭიროება
• საკუთარი თავის და ქცევის მართვის უნარის გამომუშავება
• მივაღწიოთ მოსწავლეთა პასუხისმგებლობის გაგებას საკუთარ არჩევანზე

3. განმავითარებელი:

• აზროვნების განვითარება (ანალიზის, ნაწილების გამოყოფის, შედარების უნარი)
• მსოფლმხედველობის განვითარება
• საუბრის უნარის განვითარება,საკუთარი აზრების მკაფიოდ ჩამოყალიბების უნარი

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა და პირველადი კონსოლიდაცია

Საქმიანობის:ფრონტალური მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა, დისკუსია, დამოუკიდებელი მუშაობა რვეულში.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:"თავისუფლება", "მორალური არჩევანი", "ნებისყოფა"

აღჭურვილობა:მულტიმედიური აღჭურვილობა, პრეზენტაცია საგაკვეთილო თემაზე, სახელმძღვანელოები, რვეულები

ვუყურებთ ფოტოებს და ვადგენთ გაკვეთილის თემას.
ბავშვები მაშინვე ამბობენ, რომ ფოტოები თავისუფლებას ნიშნავს.

ვეკითხები რა არის თავისუფლება. ბევრი ვარიანტია.

სლაიდი ინტერაქტიულია. ჯერ გადავხედოთ „თავისუფლების“ განმარტებას.
შემდეგ გამოჩნდება ილუსტრაცია.
შემდეგი კითხვაა: "ცხოველებს აქვთ თავისუფლება?"
შემდეგ გამოჩნდება პასუხი. განვიხილოთ.

დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ.
ჩნდება ფოტო. მე მას კითხვებს ვუსვამ: შეუძლია თუ არა უფროსი სკოლაში წასვლა? რატომ არ ტოვებს პატარას?
მისი არჩევანია.
რაიმე დადებითი რომ მივცე, ამას ფოტოს ქვეშ დავაჯამებ: თქვენ ცხოვრობთ ქვეყანაში, სადაც ყველა ბავშვს ჰყავს ოჯახი, ბუნებრივი თუ ნაშვილები, არიან ისეთებიც, ვინც მასზე ზრუნავს, ამიტომ ყველა ბავშვს შეუძლია სწავლა. თქვენ არ გაქვთ პრობლემა ამ არჩევანთან დაკავშირებით, თქვენ გაქვთ ალბათ სხვა არჩევანი. Რომელი? (მსჯელობა)

რატომღაც ბავშვებს უჭირთ მორალური არჩევანის სიტუაციების მაგალითების მოყვანა, რომლებიც მათ ცხოვრებაში წააწყდნენ.

შემდეგი ორი სლაიდი უყურებს ილუსტრაციებს. ვინ რას ირჩევს?

ვიწყებ საუბარს ნებისყოფაზე და მისი განვითარების აუცილებლობაზე. მისი განვითარების გზების შესახებ.

ვკითხულობთ ლექსს.
რა თვისებაა განვითარებული გოგოში?
ისინი მაშინვე საუბრობენ ნებისყოფაზე.

ჩვენს სკოლაში შევქმენით გარემო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისთვის, გვყავს სხვადასხვა ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე ბავშვები, ამიტომ ასეთი ადამიანების მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების განვითარება მუდმივად ხდება. ბევრს ვსაუბრობთ მათ ნებისყოფაზე, პარაოლიმპიური თამაშების გმირებზე.
შემდეგ ვსვამ კითხვას: "რა სირთულეებს გადალახავთ ცხოვრებაში?" ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ მათ ცხოვრებაში არანაირი სირთულე არ არის. ამისთვის მადლობას ვუხდით ჩვენს მშობლებს.

ჩვენ ვპასუხობთ კითხვას "რა უნდა გავაკეთო?" პასუხი "მიეცით სათამაშო მეგობარს" ყველაზე აშკარაა. ვამჩნევ, რომ ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ნივთის სხვისთვის მიცემა, მით უმეტეს, თუ შენ თვითონ არ იყიდი. ჩვენ ვეძებთ სხვადასხვა ვარიანტს, ვპოულობთ ბევრს

მოდით შევხედოთ შესაძლო მორალურ არჩევანს. ჩვენ ვეძებთ სწორ ვარიანტს.

ილუსტრაცია სახელმძღვანელოდან.
ანალიზის შემდეგ ბავშვები ახასიათებენ ილუსტრაციის პერსონაჟებს:
პირველი არის მშიშარა
მეორე არის ქურდი
მესამე პატიოსანია, მეგობარო

სამიზნე:პირობების შექმნა სტუდენტებისთვის, რათა განავითარონ თავისუფლების იდეა, როგორც საფუძველი მორალური არჩევანიპირი

Დავალებები:

პირადი:ადამიანის ქცევაში თავისუფლებისა და მორალურად პასუხისმგებელი არჩევანის მნიშვნელობის გაგების ჩამოყალიბება; ადამიანებისა და საკუთარი თავის პატივისცემის ხელშეწყობა;

მეტა-საგანი:მოსწავლეთა ცნობიერება ადამიანის თავისუფლებასა და მორალურ არჩევანს შორის კავშირის შესახებ;

თემა:ტექსტის შინაარსიანი კითხვის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, მოსწავლეთა აზროვნებისა და წიგნიერი მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

Საქმიანობის:საუბარი, ფრაგმენტული კითხვა, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:თავისუფლება, მორალური არჩევანი, მორალური არჩევანის სიტუაცია, მორალური კონფლიქტი.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო. სამიზნე დაყენება

ითხოვეთ მკაცრი ცხოვრება,

რომელი გზით წავიდე,
სად თეთრ სამყაროში
დილით დატოვეთ. (სლაიდი 3)

რა გზაზეა საუბარი სიმღერაში?

ბიჭებო, დაგისვამთ ოდესმე კითხვა: "რა გზა უნდა გაიარო ცხოვრებაში?"

როგორ ფიქრობთ, რამდენი გზა შეიძლება ჰქონდეს ადამიანს?

როგორ ფიქრობთ, თავად ირჩევს ადამიანი ცხოვრების გზას? მოდით გადავხედოთ ვასნეცოვის ნახატს "რაინდი გზაჯვარედინზე" (სლაიდი 4)

ბიჭებო, რაინდს აქვს არჩევანის თავისუფლება?

რაზე ვისაუბრებთ დღეს? რა ჰქვია გაკვეთილის თემას?

II. ექსპერტიზა საშინაო დავალება

ვის უთხარი სათნოებაზე და მანკიერებაზე?

- თანამოსაუბრეებმა გაგიგეს? დაეთანხმე? როგორ ფიქრობ, რატომ? (თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი არჩევანი)

III. იმუშავეთ თემაზე

1. საუბარი საკითხებზე

როგორ ფიქრობთ, რა ცნებებთან ვიმუშავებთ დღეს კლასში? (თავისუფლება, მორალური არჩევანი)

რა დაგვეხმარება ამ სირთულეებთან გამკლავებაში? (სახელმძღვანელო)

გახსენით სახელმძღვანელო, იპოვეთ და წაიკითხეთ მასში სიტყვა თავისუფლება, მორალური არჩევანი (სლაიდი No. 5,6)

ჩაწერეთ ეს ბრძნული აზრების წიგნში

2. კომენტირებული კითხვასტატიები 22-23 გვერდებზე კითხვებზე პასუხებით:

- რა არის მორალური არჩევანი?

რა განსაზღვრავს არჩევანს მორალურ და ამორალურ ქცევას შორის?

როგორ უნდა მოიქცეს სათნო ადამიანი?

რა არის მორალური კონფლიქტი, თავისუფლება და მორალური არჩევანი? (ჩაწერეთ ბლოკნოტში)

ოდესმე მოგიხდათ არჩევანის გაკეთება თქვენს ინტერესებსა და სხვა ადამიანების ინტერესებს შორის? (ბავშვები აძლევენ საკუთარ მაგალითებს) რას გააკეთებდით შემდეგ სიტუაციაში? (სლაიდი No7)

დღეს ვისაუბრებთ თავისუფლებაზე და არჩევანზე, რომელსაც ადამიანი აკეთებს. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა არის თავისუფლება, რა არის არჩევანი. ხშირად ადამიანმა უნდა გააკეთოს არჩევანი საკუთარ ინტერესებსა და სხვა ადამიანების ინტერესებს შორის. ითვლება, რომ სათნო ადამიანი სხვის ინტერესებს უნდა მიჰყვეს. ერთად ყოფნისას ადამიანები ერთმანეთს უნდა დაეხმარონ, თუნდაც ზოგჯერ საკუთარი ინტერესებისა და სურვილების საზიანოდ. თუმცა, ყველა ადამიანი არ არის სათნო და ზოგჯერ მათი ინტერესები შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს მორალურ სტანდარტებს.

3. მოთხრობის კითხვა და მისი ანალიზი (ცხოვრების სიტუაცია)

საუბარი კითხვებზე:

რა არჩევანის წინაშე დადგა ვადიმ?

რა არჩევანი აქვს კოსტიას?

როგორ შეიძლება დასრულდეს ეს ამბავი?

რა არის თავისუფლება და რა არის მორალური არჩევანი?

4. ფიზიკური აღზრდის წუთი (სლაიდი No8)

ჩვილი ვაჟი

მამაჩემთან მივიდა
და პატარამ ჰკითხა:
- Რა მოხდა
ჯარიმა
და რა არის
ცუდად? -
- თუ ქარია
სახურავები იშლება, (ხელებს ვაქნევთ ქარის მიბაძვის მიზნით)
თუ
ატყდა სეტყვა, - (ფეხებს ვაჭმევთ)
Ყველამ იცის -
ეს არის ის
სასეირნოდ
ცუდად.
წვიმა მოვიდა
და გავიდა. (ხელებს უკრავს)
მზე
მთელს მსოფლიოში. (ხელები აწია მზისკენ)
ეს -
Ძალიან კარგი
და დიდი
და ბავშვები.

5.ჯგუფურად მუშაობა. საბოლოო საუბარი.

(თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ფურცელი კითხვით)

ჯგუფი 1: რას ნიშნავს იყო თავისუფალი? როგორ უკავშირდება თავისუფლება მორალურ არჩევანს?
ჯგუფი 2: რატომ არის საჭირო თავისუფლება? ყოველთვის შესაძლებელია ისე გააკეთო, როგორც გინდა?
ჯგუფი 3: ყოველთვის კარგია, როცა თავისუფლება გაქვს? ოდესმე აღმოჩენილხართ მორალური არჩევანის სიტუაციაში?
7.სახელოსნო(ლიტერატურულ ნაწარმოებებთან მუშაობა)
გახსოვთ ზღაპრები, რომლებშიც გმირები მორალური არჩევანის მდგომარეობაში აღმოჩნდებიან? მიმართვა სახელმძღვანელოზე (მუშაობა ილუსტრაციით ზღაპრისთვის "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის შესახებ") (სლაიდი No9)
IV კონსოლიდაცია

რომელი არჩევანი უნდა იყოს სწორი? დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში. რა სტრიქონებით დაიწყო ჩვენი გაკვეთილი? (წაიკითხე)

რას ამბობს შემდეგი სტრიქონები?

მიჰყევი მზეს

მიუხედავად იმისა, რომ ეს გზა უცნობია,
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.
მიჰყევი მზეს
მიუხედავად იმისა, რომ ეს გზა უცნობია,
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

რომელ სტრიქონებშია საუბარი მორალურ და ამორალურ ქცევაზე?

ოჰ, რამდენი განსხვავებული იქნება
ეჭვები და ცდუნებები
არ დაგავიწყდეთ, რომ ეს არის ცხოვრება
არა ბავშვის თამაში.

განდევნეთ ცდუნებები

ისწავლეთ გამოუთქმელი კანონი
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

რა დასკვნას გამოიტანთ თქვენთვის სტრიქონებიდან?

დაივიწყეთ თქვენი წუხილი
აღმართები და ვარდნები
ნუ წუწუნებ, როცა ბედი იპყრობს
ის არ იქცევა როგორც და.

მაგრამ თუ მეგობარს რამე არასწორედ წავა,

ნუ დაეყრდნობით სასწაულს
იჩქარეთ მასთან, ყოველთვის იხელმძღვანელეთ
სიკეთის გზაზე.

მასწავლებელი ასკვნის:

ადამიანები ერთმანეთს სხვადასხვა პასუხისმგებლობით აკავშირებენ, რომელთაგან ერთის შესრულება ძნელია მეორის დარღვევის გარეშე. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია მხოლოდ დაპირებების გაცემა, რომლებიც აუცილებლად შეიძლება შესრულდეს სხვებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. მორალური არჩევანის მწვავე სიტუაციას ზოგჯერ მორალურ კონფლიქტსაც უწოდებენ. მორალური კონფლიქტის მოგვარებისას ძალიან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სწორი, არამედ სათნო არჩევანის გაკეთება. (სახელმძღვანელო გვერდები 22-23)

ანარეკლი. (სლაიდი No10)

1.რა იყო თქვენთვის საინტერესო დღეს კლასში?

3. რა სიტუაციებში შეიძლება გამოგადგეთ ახალი ცოდნა?

Საშინაო დავალება:

სახელმძღვანელო დავალება 23 გვერდზე (კითხვა 1,2)

აირჩიეთ ან შექმენით თქვენი საკუთარი ილუსტრაციები ზღაპრებზე დაყრდნობით
განაცხადი

სიმღერის ტექსტი "სიკეთის გზაზე"

ჰკითხეთ ცხოვრება მკაცრად

რომელი გზით წავიდე,
სად თეთრ სამყაროში
დილით დატოვეთ.

მიჰყევი მზეს

მიუხედავად იმისა, რომ ეს გზა უცნობია,
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.
მიჰყევი მზეს
მიუხედავად იმისა, რომ ეს გზა უცნობია,
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

დაივიწყეთ თქვენი წუხილი

აღმართები და ვარდნები
ნუ წუწუნებ, როცა ბედი იპყრობს
ის არ იქცევა როგორც და.

მაგრამ თუ მეგობარს რამე არასწორედ წავა,

ნუ დაეყრდნობით სასწაულს
იჩქარეთ მასთან, ყოველთვის იხელმძღვანელეთ
სიკეთის გზაზე.

მაგრამ თუ მეგობარს რამე არასწორედ წავა,

ნუ დაეყრდნობით სასწაულს
იჩქარეთ მასთან, ყოველთვის იხელმძღვანელეთ
სიკეთის გზაზე.

ოჰ, რამდენი განსხვავებული იქნება

ეჭვები და ცდუნებები
არ დაგავიწყდეთ, რომ ეს არის ცხოვრება
არა ბავშვის თამაში.

განდევნეთ ცდუნებები

ისწავლეთ გამოუთქმელი კანონი
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

განდევნეთ ცდუნებები

ისწავლეთ გამოუთქმელი კანონი
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

ჰკითხეთ ცხოვრება მკაცრად

რომელი გზით წავიდე,
სად თეთრ სამყაროში
დილით დატოვეთ.

განდევნეთ ცდუნებები

ისწავლეთ გამოუთქმელი კანონი
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

განდევნეთ ცდუნებები

ისწავლეთ გამოუთქმელი კანონი
წადი მეგობარო, ყოველთვის წადი
სიკეთის გზაზე.

ტექსტი ანალიზისთვის

სერგეის დაბადების დღეზე მთელი კლასი შეიკრიბა. ბიჭებმა ინტერესით შეხედეს სერგეის ბაბუის მიერ დახატულ ნახატებს და მამის მიერ შეგროვებულ მინიატურული მანქანის მოდელების კოლექციას. მეგობრები მხიარულობდნენ, ცეკვავდნენ, თამაშობდნენ ფორფეიტებს. საღამომ შეუმჩნევლად გაფრინდა.

და ერთი კვირის შემდეგ, ორმა მეგობარმა, სერგეის კლასელებმა, გადაწყვიტეს კინოში წასვლა. ვადიმი კოსტიას უკან გავიდა და სადარბაზოში თაროზე საოცრად ნაცნობი მანქანა დაინახა. ეს იყო კაშკაშა წითელი სარბოლო მოდელი, რომელიც მას ახლახან ხელში ეჭირა სერგეის დაბადების დღეზე. ვადიმ დაეჭვდა და გადაწყვიტა პირდაპირ მეგობარს ეკითხა.

კოსტიამ აღიარა. მანქანა ისეთი კარგი იყო, რომ წინააღმდეგობა ვერ გაუწია და თავისთვის აიღო. მან ვადიმს სთხოვა, არ აჩუქო...

ანარეკლი
1.რა იყო თქვენთვის საინტერესო დღეს კლასში?

2.რაზე ისურვებდით გაკვეთილის თემაზე საუბრის გაგრძელებას თქვენს საყვარელ ადამიანებთან?

3. რა სიტუაციებში შეიძლება გამოგადგეთ ახალი ცოდნა?
სასარგებლო რესურსები

ინტერნეტ რესურსები
gif - ანიმ. ხალხი. ru
wiki.iteach.ru
ინფორმაცია@ vasnecov.ru.
სიმღერები .net
სახელმძღვანელო „საერო ეთიკის საფუძვლები“ ​​მ., „განმანათლებლობა“
ინტერდისციპლინარული კავშირები: ლიტერატურა, სახვითი ხელოვნება

Საქმიანობის:, მოთხრობის მომზადება

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:თავისუფლება. მორალური არჩევანი. მორალური არჩევანის მდგომარეობა. მორალური კონფლიქტი.

გაკვეთილების დროს:

1. ლექსიკის კარნახი შინაარსზე 3 – 8 გაკვეთილი.

4. ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა ბლოკნოტში. გაკვეთილის თემის განხილვა მოსწავლეებთან: როგორ გესმით გაკვეთილის თემა? წაიკითხეთ სტუდენტის სახელმძღვანელო იმის შესახებ, თუ რას ისწავლით დღეს.

6. ტექსტის შერჩევითი გადმოცემა (მასწავლებლის მითითებით).

7.მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: ტექსტიდან ამოიღეთ სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის, რომელიც მოიცავს თავისუფალ არჩევანს.

საშინაო დავალება: მოამზადეთ მოთხრობა მოქმედებების მაგალითებით, რომლებიც მოიცავს ადამიანის თავისუფალ არჩევანს (ან შეარჩიეთ მაგალითები კითხვის გაკვეთილებზე წაკითხული ნაწარმოებებიდან).

გაკვეთილი 10. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა

Საქმიანობის:საუბარი, კომენტირებული კითხვა, ზეპირი მოთხრობა თემაზე, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან, მოთხრობის მომზადება

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:საპასუხისმგებლო ქცევა. პიროვნების თავისუფალი არჩევანი. პასუხისმგებლობის ურთიერთობები.

გაკვეთილების დროს:

1. მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.
2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა. შესაძლო კითხვები სტუდენტებისთვის:

მოსწავლეთა ისტორიების მოსმენა და განხილვა.

1. მოსწავლეებთან საუბარი შემდეგ კითხვებზე:

· როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს იყო პასუხისმგებელი ადამიანი?

· რაზე შეიძლება და რაზე უნდა იყოს პასუხისმგებელი ადამიანი?

· როგორ უკავშირდება პასუხისმგებლობის ცნება წინა გაკვეთილის თემას?

1. სტატიის კითხვა სტუდენტის სახელმძღვანელოდან.
2. ტექსტის შერჩევითი გადმოცემა (მასწავლებლის მითითებით).
3. სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: მოსწავლის სახელმძღვანელოს ტექსტიდან ჩამოწერეთ რა შედის პასუხისმგებლობის მიმართებაში.
4. დამოუკიდებელი მუშაობის შედეგების განხილვა.
5. უპასუხეთ კითხვებს და შეასრულეთ დავალებები მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.

საშინაო დავალება: შეარჩიეთ მაგალითი ლიტერატურიდან, რომელიც აღწერს პასუხისმგებელ ადამიანურ ქცევას.

გაკვეთილი 11. ზნეობრივი მოვალეობა

Საქმიანობის:საუბარი, კომენტირებული კითხვა, ზეპირი ისტორია თემაზე, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან, ოჯახის წევრებთან შემოქმედებითი საუბრის მომზადება.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:მორალური მოვალეობა. მორალური მოვალეობა.

გაკვეთილების დროს:

1. მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.
2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა. მოსწავლეთა ისტორიების მოსმენა და განხილვა.

3. ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა ბლოკნოტში. გაკვეთილის თემის განხილვა მოსწავლეებთან: როგორ გესმით გაკვეთილის თემა? როგორ ფიქრობთ, როგორ უკავშირდება წინა გაკვეთილის თემა დღევანდელი გაკვეთილის თემას? წაიკითხეთ სტუდენტის სახელმძღვანელო იმის შესახებ, თუ რას ისწავლით დღეს.

4.მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: შეადგინეთ წინადადება სიტყვით მოვალეობა. (ან ჯგუფურად შექმენით მოთხრობის სიუჟეტი, რომელშიც სიტყვა უნდა იყოს წარმოდგენილი მოვალეობა)

1. დამოუკიდებელი მუშაობის შედეგების განხილვა. შესაძლო კითხვები: რა წინადადებები შექმენით? რა გაგებით არის გამოყენებული სიტყვა? მოვალეობა? (ან დავალება ჯგუფებისთვის: გვითხარით, რა ისტორიები მოგივიდათ). მიმართეთ ლექსიკონს და ჩამოწერეთ სიტყვის მნიშვნელობა მოვალეობა. ემთხვევა თუ არა ამ სიტყვის მნიშვნელობის თქვენი გაგება ლექსიკონში დაწერილს?
2. სტატიის კითხვა სტუდენტის სახელმძღვანელოდან.

როგორ გაიგე რა მოვალეობა, მორალური მოვალეობა?

რა ახალი რამ ისწავლეთ?

1. უპასუხეთ კითხვებს და შეასრულეთ დავალებები მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
2. საშინაო დავალება: ამოარჩიეთ ორი ან სამი ანდაზა, რომლებიც საუბრობენ ადამიანის მოვალეობაზე. ახსენით, როგორ გესმით ამ ანდაზების მნიშვნელობა.

გაკვეთილი 12. სამართლიანობა

Საქმიანობის:საუბარი, კომენტირებული კითხვა, ზეპირი მოთხრობა თემაზე, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან, გეგმის შედგენა, მოთხრობის მომზადება.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:სამართლიანობა. სამართლიანი ადამიანის მორალური წესები.

გაკვეთილების დროს:

1. მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.
2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა შემდეგ კითხვებზე:

რა ანდაზები ამოიღეთ? რატომ ესენი? როგორ გესმით ამ ანდაზების მნიშვნელობა?

მოსწავლეების მიერ არჩეული ყველა ანდაზა იწერება დაფაზე.

1. მოსწავლეები მუშაობენ კონცეფციაზე სამართლიანობა. დავალება: როგორ ფიქრობთ, რა სიტყვიდან მოვიდა ეს კონცეფცია? როგორ გესმით რა არის სამართლიანობა?
2. ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა რვეულებში. გაკვეთილის თემის განხილვა: როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება გაკვეთილი დღეს?
3. სტატიის კითხვა სტუდენტის სახელმძღვანელოდან.
4. სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: შექმენით სტატიის მონახაზი მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
5. დამოუკიდებელი მუშაობის შედეგების განხილვა.
6. მოსწავლეებთან საუბარი საკითხებზე. შესაძლო კითხვები:

• რა ნახე ყველაზე მნიშვნელოვანი სტატიის ტექსტში სტუდენტის სახელმძღვანელოდან?
• მიიღეთ თუ არა პასუხი გაკვეთილის დასაწყისში დასმულ კითხვებზე?
• როგორ გაიგე რა არის სამართლიანობა?
• დაასახელეთ ნიშნები, რომლითაც შეიძლება სამართლიანობის შეფასება.
• ეთანხმებით თუ არა მორალურ წესებს, რომლებიც დასახელებულია სახელმძღვანელოში? რატომ?
• როგორ ფიქრობთ, ძალიან რთულია იყო სამართლიანი? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

9. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფი იღებს რუსულ ტექსტს ხალხური ზღაპარი(ან რუსეთის ერთ-ერთი ხალხის ზღაპრები) (მასწავლებლის არჩევანი). დავალება: დაადგინეთ შეიძლება თუ არა ზღაპრის დასასრულს სამართლიანი ეწოდოს? რატომ?

10. დამოუკიდებელი მუშაობის შედეგების განხილვა.

11. საშინაო დავალება: მოიფიქრეთ მოთხრობა სამართლიანსა და უსამართლოზე (ან გაიხსენეთ ამბავი ცხოვრებიდან ან ლიტერატურიდან). შეაფასეთ მათი ქმედებები.

გაკვეთილი 13 ალტრუიზმი და ეგოიზმი

Საქმიანობის:საუბარი, კომენტირებული კითხვა, ზეპირი ისტორია თემაზე, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან, ოჯახის წევრებთან შემოქმედებითი საუბრის მომზადება.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:ეგოიზმი. ალტრუიზმი. გონივრული ეგოიზმი

გაკვეთილების დროს:

1. მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.
2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა. მოსწავლეთა ისტორიების მოსმენა და განხილვა.
3. ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა რვეულებში. გაკვეთილის თემის განხილვა: როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს სიტყვები? ალტრუიზმი და ეგოიზმი?ამ სიტყვებიდან რომელს იცნობთ და რომელი არა? როგორ ფიქრობთ, ეს სიტყვები მსგავსია მნიშვნელობით თუ საპირისპირო?
4. ახსნა-განმარტებით ლექსიკონთან მუშაობა. დავალება: ლექსიკონში სიტყვების მნიშვნელობის წაკითხვა ალტრუიზმიდა ეგოიზმი.
5. სტატიის კითხვა სტუდენტის სახელმძღვანელოდან.
6. სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: ამოიღეთ მოსწავლის სახელმძღვანელოდან ეგოიზმისა და ალტრუიზმის განმარტებები და შეადარე ლექსიკონში მოცემულ განმარტებებს. რომელი განმარტებები გესმით უკეთ?
7. უპასუხეთ კითხვებს და შეასრულეთ დავალებები მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
8. საშინაო დავალება: უთხარით ოჯახის წევრებს და მეგობრებს რა არის ეგოიზმი, ალტრუიზმი და გონივრული ეგოიზმი. დაუსვით მათ კითხვები სახელმძღვანელოდან, თუ მათ უჭირთ პასუხის გაცემა, დაეხმარეთ მათ (დამოუკიდებლად ან წაიკითხეთ ტექსტი სახელმძღვანელოდან).

გაკვეთილი 14. მეგობრობა

Საქმიანობის:საუბარი, კომენტირებული კითხვა, ზეპირი მოთხრობა თემაზე, დამოუკიდებელი მუშაობა ინფორმაციის წყაროებთან, გეგმის შედგენა, შემოქმედებითი საუბრის მომზადება ოჯახის წევრებთან, მომზადება მოთხრობის დასაწერად.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები:სათნო ურთიერთობები. მეგობრობა.

გაკვეთილების დროს:

1. მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.

2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა კითხვებზე: ოჯახის რომელ წევრებს უთხარით ეგოიზმზე და ალტრუიზმზე? რით იყვნენ ისინი განსაკუთრებით დაინტერესებულნი, თქვენმა რომელმა კითხვებმა გაუჭირდათ, რატომ შეძელით დახმარება სახელმძღვანელოზე მიუბრუნებლად?

3. კონცეფციასთან მუშაობა მეგობრობა. დავალება: დაალაგეთ სიტყვა მისი შემადგენლობით მეგობრობა.რომელი სიტყვიდან მოდის? რას ნიშნავს ეს სიტყვა? განსაზღვრეთ სიტყვის მნიშვნელობა ლექსიკონის გამოყენებით.

4. სტატიის კითხვა მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.

1. სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა. დავალება: შექმენით სტატიის მონახაზი მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
2. უპასუხეთ კითხვებს და შეასრულეთ დავალებები მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
3. შემოქმედებითი მუშაობის გეგმის შედგენა - ამბავი თქვენი მეგობრის შესახებ.

მოთხრობის გეგმის ნიმუში:

1) როგორ მესმის სიტყვა მეგობრობა.

2) ვინ არის ჩემი მეგობარი?

3) რატომ ვმეგობრობ ამ ადამიანთან.

4) რას მაძლევს მეგობრობა?

1. საშინაო დავალება: დაწერეთ მოკლე მოთხრობა თქვენი მეგობრის შესახებ თქვენი მონახაზის გამოყენებით. განიხილეთ ეს თქვენს მშობლებთან.

გაკვეთილის განვითარება

მოდულზე „საერო ეთიკის საფუძვლები“

თემა: „ადამიანის თავისუფლება და მორალური არჩევანი“

(მე-4 კლასი, გაკვეთილი 9)

სინევა ოლგა გენადიევნა,

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები

MAOU საშუალო სკოლა No. 28, Balakovo

სარატოვის რეგიონი

ბალაკოვო-2016წ

თემა: „ადამიანის თავისუფლება და მორალური არჩევანი“

სამიზნე: ფორმა თავისუფლების იდეა, როგორც ადამიანის მორალური არჩევანის საფუძველი,ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში თავისუფლებისა და მორალური არჩევანის მნიშვნელობის გაგება.

გაკვეთილის მიზნები:

თემა:

გააცანით მოსწავლეებს ცნებები „თავისუფლება“, „მორალური არჩევანი“, „მორალური და ამორალური ქცევა“, „მორალური კონფლიქტი“.

მეტა-საგანი:

ზეპირი მეტყველების განვითარება, მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოება, გამდიდრება ლექსიკა.

ისწავლეთ თქვენი თვალსაზრისის დაცვა, დაასაბუთეთ თქვენი განცხადებები.

გამოუმუშავეთ პატივისცემა ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ.

დაგეგმილი შედეგები:

მოსწავლეებმა უნდა გაიგონ, რომ თავისუფლება, უპირველეს ყოვლისა, არის ადამიანის უნარი განსაზღვროს თავისი ქცევა ბუნებისა და საზოგადოების კანონების გათვალისწინებით. მორალური არჩევანი არის არჩევანი სიკეთესა და ბოროტებას შორის.

UUD-ის ფორმირება:

პირადი მოქმედებები:

მოსწავლის სოციალური როლის მიღება და დაუფლება;

საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების უნარი;

მარეგულირებელი ქმედებები:

სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებით უზრუნველყოფა;

გაკვეთილის მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება, წარმატებისა და ნდობის სიტუაციის შექმნა;

მოსწავლეების მიერ გაკვეთილზე ნასწავლის ამოცნობა და გაცნობიერება, შესრულებული დავალების ხარისხის გაცნობიერება;

საკომუნიკაციო მოქმედებები:

მასწავლებელთან და ბავშვებთან თანამშრომლობა, აზრის გამოხატვა, დისკუსია;

დაკისრებული ამოცანების შესაბამისად სამეტყველო განცხადებების აგების უნარი;

შემეცნებითი მოქმედებები:

გააანალიზეთ ობიექტები, რომლებიც ხაზს უსვამს არსებით და არაარსებით მახასიათებლებს

ანალიზის ჩატარება, როგორც მთლიანის ნაწილების კომპილაცია;

განახორციელოს სინთეზი, როგორც ნაწილებისგან მთლიანის შედგენა;

ანალიზის საფუძველზე გამოიტანე დასკვნები და განზოგადო.

ტიპი გაკვეთილი : ახალი ცოდნის აღმოჩენა

ფორმები ორგანიზაციები : ფონტალური, ჯგუფური, ორთქლის ოთახი.

მეთოდები ტრენინგი გაკვეთილზე: ვერბალური, ვიზუალური (პრეზენტაცია), შემოქმედებითი, პრაქტიკული და პრობლემური ძიება, ჯგუფური მუშაობა.

ძირითადი ტერმინები და ცნებები: თავისუფლება, მორალური არჩევანი, მორალური არჩევანის სიტუაცია, მორალური კონფლიქტი.

Საქმიანობის: საუბარი, კომენტირებული კითხვა, საილუსტრაციო მასალაზე მუშაობა, სიტუაციების თამაში.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური აღჭურვილობა, საილუსტრაციო მასალა, სახელმძღვანელო „საერო ეთიკის საფუძვლები, 4-5 კლასები“, ავტორი. ᲓᲐ ᲛᲔ. დანილიუკი, ფერადი ფანქრები, ლექსიკონები.

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი

სალამი „ჯუჯა ბედნიერება »

ბიჭებო, ხელები მაღლა ასწიეთ, ფიგურალურად წარმოიდგინეთ, რომ თავზე უზარმაზარი დოქი გიჭირავთ, ეს დოქი სავსეა ბედნიერებით, სიკეთით, პოზიტივით, კარგი ხასიათი, და ახლა „დაასხი შენს თავზე“.შეაგროვეთ თქვენი აზრები, ჩაერთეთ კარგ და ნაყოფიერ გაკვეთილზე.Ღრმად ჩაისუნთქე. ამოისუნთქეთ გუშინდელი წყენა, ბრაზი, შფოთვა. დაივიწყეთ ისინი.

II. თემის შესავალი. ცოდნის განახლება.

ლამაზად დაწერეთ თქვენი სახელი ფურცელზე. გააფერადე შენს საყვარელ ფერში.

რა ფერის გქვია? დაასახელეთ თქვენი საყვარელი ფერი.

ვინმემ დაგაძალათ კონკრეტული ფერის არჩევა?

წაიკითხეთ სიტყვა სურათების პირველი ასოებიდან. (სლაიდი No2)

ჩაწერეთ ეს სიტყვა თქვენს ბლოკნოტში. რა სიტყვებს უკავშირებთ ამ სიტყვას?

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. (თავისუფლება)

რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? (გაეცანით ცნებებს - თავისუფლება, არჩევანი)

წაიკითხე რა ეწერა სლაიდი ნომერი 3სიტყვები, შეარჩიეთ მათთვის ასოციაციები და შეეცადეთ აირჩიოთ თქვენთვის მთავარი.

თავისუფლების არჩევანი მორალი

წაიკითხეთ თქვენი ასოციაციები. დაწერეთ 1-2 წინადადება თქვენს მიერ დაწერილი სიტყვების გამოყენებით. დღეს ვისაუბრებთ თავისუფლებაზე და არჩევანზე, რომელსაც ადამიანი აკეთებს.

III . მიზნის დასახვა.

დისკუსია

რას ნიშნავს იყო თავისუფალი?

რისთვის არის თავისუფლება?

ყოველთვის კარგია, როცა არჩევანის თავისუფლება გაქვს?

IV იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

ლექსიკონებთან მუშაობა. (ჯგუფურად) (სლაიდი No4)

თავისუფლება - საკუთარი ნება, სივრცე, საკუთარი გზით მოქმედების შესაძლებლობა; შეზღუდვის არარსებობა, მონობა, მონობა, სხვისი ნებისადმი დაქვემდებარება. (V.I. Dahl-ის ლექსიკონი)

თავისუფლება - პირის მდგომარეობა, რომელიც არ არის პატიმრობაში, ტყვეობაში (ს.ი. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი).

თავისუფლება - ადამიანის უნარი იმოქმედოს თავისი ინტერესებისა და მიზნების შესაბამისად, გააკეთოს არჩევანი. (დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი)

სიტყვა „თავისუფლების“ რა განმარტება შეესაბამება ჩვენი გაკვეთილის თემას? (ბავშვების პასუხები)

საწყისი ცოდნის ათვისება.

აღმოსავლური იგავი (დანართი No1)

რა 2 არჩევანი ჰქონდა სტუდენტს? შეაფასეთ ისინი.

რომელ გზას აირჩევთ ბიჭებო?

დასკვნა.ადამიანს ყოველთვის შეუძლია არჩევანის გაკეთება. ეს არის ის, რაც განასხვავებს მას ცხოველისგან.

ადამიანი ყოველთვის არჩევანზე ფიქრობს? უნდა იფიქროთ რა უნდა აირჩიოთ და რატომ? არსებობს ასეთი კონცეფცია მორალური არჩევანი. ეს კონცეფცია შედგება ორი სიტყვისაგან: მორალი და არჩევანი. სიტყვა არჩევანზე უკვე ვისაუბრეთ, მაგრამ რა არის მორალი?ოდესმე შეგხვედრიათ მორალური არჩევანის წინაშე თქვენს ცხოვრებაში? მიეცით მაგალითები.

არჩევანი, რომელიც მიმართულია სხვის სასარგებლოდ არის "მორალური არჩევანი(სლაიდი No6)

ი ფიზიკური ვარჯიში (ოკულომოტორული ვარჯიშები) ) (სლაიდი No7)

YI . ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

1. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. (სლაიდი No8)

ახლა მივმართოთ სახელმძღვანელოს გვ 22 - 23

რას ნიშნავს იყო თავისუფალი?

რისთვის არის თავისუფლება?

ყოველთვის კარგია, როცა თავისუფლება გაქვს?

რა არის მორალური არჩევანი?

რა განსაზღვრავს არჩევანს მორალურ და ამორალურ ქცევას შორის?

როგორ უნდა მოიქცეს სათნო ადამიანი?

Რა მოხდა მორალური კონფლიქტი?(ცნებების ჩაწერა რვეულში)

2. ცოდნის კრეატიული გამოყენება ადრე შეძენილი ცოდნისა და უნარების საფუძველზე აგებული პრობლემური პრობლემების გადაჭრით. (ჯგუფურად მუშაობა)

ახლა ისევ ჯგუფურად ვიმუშავებთ. პირველ რიგში, გავიხსენოთ ჯგუფში მუშაობის წესები (ბავშვთა სია ). ახლა თითოეული ჯგუფი მიიღებს მოკლე მოთხრობას. თქვენი ამოცანაა წაიკითხოთ და განიხილოთ ჯგუფურად. Უპასუხეთ კითხვას: რა მორალური არჩევანის წინაშე დადგნენ ამ ისტორიის გმირი ან გმირები? (დანართი No1)

ახლა კი მე გთავაზობთ წყვილებშიგანიხილეთ შემდეგი სიტუაციები: (დანართი No2)

2. ზღაპრებზე დაფუძნებული მუშაობა (სლაიდი No9)

ადამიანები დიდი ხანია ფიქრობენ მორალური არჩევანის საკითხებზე და ამას ასახავდნენ თავიანთ ზღაპრებში. უპასუხეთ კითხვებს: - რომელ ზღაპარში და ვინ დაარღვია თავისუფლების უფლება და თოჯინები მონობაში შეინახა?

რომელ ზღაპარში განხორციელდა "პურის" გმირს რამდენჯერმე სიცოცხლის მოსპობის მცდელობა და შეჭმის მუქარა?

რომელი ზღაპრის გმირმა ისარგებლა თავისუფალი გადაადგილების უფლებით და აირჩია საცხოვრებელი ადგილი?

3. შემოქმედებითი მომენტი

იპოვნეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა სიტყვის თითოეულ ასოსთან.

თავისუფლება, მორალი

(შესაძლო პასუხები: სინდისი, ნება, საზოგადოება, სიკეთე, ...)

YII . აქტივობის ასახვა

რა არის თავისუფლება?

როგორ უკავშირდება თავისუფლება მორალურ არჩევანს?

ადამიანს ყოველთვის აქვს არჩევანი?

რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს, რომ მორალური არჩევანი გააკეთოს?

ქულების ფურცელთან მუშაობა .

Საშინაო დავალება: შეავსეთ ფურცელი „ჩემი თავისუფლება“ მოსწავლის პორტფოლიოში. განაგრძეთ დაუმთავრებელი წინადადებები იქ:

არ შემიძლია...

Მე შემიძლია …

Მე შემიძლია ვიყო …

გმადლობთ გაკვეთილისთვის.

აპლიკაციები

დანართი No1

აღმოსავლური იგავი ერთხელ ძველ ქალაქში ცხოვრობდა მოწაფეებით გარშემორტყმული მოძღვარი. მათგან ყველაზე ძლევამოსილმა ერთხელ გაიფიქრა: „არის კითხვა, რომელზეც ჩვენმა მოძღვარმა ვერ უპასუხა? წავიდა აყვავებულ მდელოზე, დაიჭირა ყველაზე ლამაზი პეპელა და ხელისგულებს შორის დამალა. პეპელა თათებით ხელებს ეჭირა, სტუდენტი კი ტიკტიკებდა. გაღიმებული მიუახლოვდა ოსტატს და ჰკითხა:
- მითხარი, როგორი პეპელა მაქვს ხელში: ცოცხალი თუ მკვდარი?
პეპელას მაგრად ეჭირა დახშული ხელისგულებში და მზად იყო ნებისმიერ მომენტში ჩაეჭიმა ისინი თავისი სიმართლის გულისთვის.
რა უპასუხა ოსტატმა თავის სტუდენტს? (სლაიდი ნომერი 5)

მოსწავლის ხელების შეხედვის გარეშე, ოსტატმა უპასუხა:
- ყველაფერი შენს ხელშია.

დანართი No2

1 ჯგუფი:

სერგეის დაბადების დღეზე მთელი კლასი შეიკრიბა. ბიჭებმა ინტერესით შეხედეს სერგეის ბაბუის მიერ დახატულ ნახატებს და მამის მიერ შეგროვებულ მინიატურული მანქანის მოდელების კოლექციას. მეგობრები მხიარულობდნენ, ცეკვავდნენ, თამაშობდნენ ფორფეიტებს. საღამომ შეუმჩნევლად გაფრინდა.

და ერთი კვირის შემდეგ, ორმა მეგობარმა, სერგეის კლასელებმა, გადაწყვიტეს კინოში წასვლა. ვადიმი კოსტიას უკან გავიდა და სადარბაზოში თაროზე საოცრად ნაცნობი მანქანა დაინახა. ეს იყო კაშკაშა წითელი სარბოლო მოდელი, რომელიც მას ახლახან ხელში ეჭირა სერგეის დაბადების დღეზე. ვადიმ დაეჭვდა და გადაწყვიტა პირდაპირ მეგობარს ეკითხა.

კოსტიამ აღიარა. მანქანა ისეთი კარგი იყო, რომ წინააღმდეგობა ვერ გაუწია და თავისთვის აიღო. მან ვადიმს სთხოვა, არ აჩუქო...

ჯგუფი 2:

ქუჩაში ფულით საფულე იპოვე, იცი ვისი შეიძლება იყოს. Რას იზავ?
ა) წავალ მაღაზიაში და ვიყიდი კომპიუტერულ თამაშს, რომელზეც დიდი ხანია ვოცნებობ;
ბ) ვიყიდი უამრავ ტკბილეულს და ყველა ჩემს ამხანაგს გავუმასპინძლდები;
გ) სხვანაირად მოვიქცევი.

ჯგუფი 3:

ძაღლმა გააფთრებით ყეფა, წინა თათებზე დაეცა. მის წინ, ღობეზე მიწებებული, იჯდა პატარა, არეული კნუტი. პირი ფართოდ გააღო და საცოდავად მიიდო. ორი ბიჭი იდგა იქვე და ელოდნენ რა მოხდებოდა. ქალმა ფანჯარაში გაიხედა და სასწრაფოდ გაიქცა ვერანდაზე. მან ძაღლი გააძევა და გაბრაზებულმა შესძახა ბიჭებს:

- Გრცხვენოდეს!

-რა სირცხვილია? ჩვენ არაფერი გაგვიკეთებია! - გაოცდნენ ბიჭები.

-Ეს არის ცუდი! - გაბრაზებულმა უპასუხა ქალმა.

დანართი No3

სიტუაციები წყვილებში განსახილველად.

1.ორი ვაშლი გაქვს, ერთი დიდი და ლამაზია, მეორე აშკარად უარესი. მეგობარი მოვიდა შენს სანახავად. ჩნდება აზრი: მოგექცე თუ არა? და თუ მაჩუქებ, რომელი უნდა აიღო შენთვის?

2 .ქუჩაში ფულით საფულე იპოვე და იცი ვისია. Რას იზავ?

3. ზაფხულში ფული გამოიმუშავე ექსკურსიაზე წასასვლელად და მამა გთხოვს, რომ ეს ფული მისცე, რადგან... მას ახლა ნამდვილად სჭირდება ისინი პირადი საჭიროებისთვის. Რას იზავ?

დანართი No4

თვითშეფასების ფურცლები

(ხაზი გაუსვით სწორ განცხადებებს)

რა განსაზღვრავს ადამიანის მორალურ არჩევანს?

რას ეფუძნება მორალური ქცევა?

რა არის მორალური არჩევანი?

რა განსაზღვრავს ადამიანის მორალურ არჩევანს?

ქვეყნიდან

თავად კაცისგან

მშობლებისგან

მეგობრებისგან

კანონებზე

მორალურ სტანდარტებზე

მეგობრების რჩევით

ჩვევებზე

მორალურ სტანდარტებს შორის

სიკეთესა და ბოროტებას შორის

თქვენს ინტერესებსა და სხვათა ინტერესებს შორის

ყველა პასუხი სწორია

Საცხოვრებელი ადგილი

ხასიათის სიმტკიცე

გაკვეთილი 9 „ადამიანის თავისუფლება და მორალური არჩევანი“

მიზნები:

1 . საგანმანათლებლო: ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა ცოდნა თემაზე „თავისუფლება და მორალური არჩევანი“, შეძლოს მათი აზრების სწორად ჩამოყალიბება, მათი თვალსაზრისის მოტივირება.

2. განმავითარებელი: ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა აზროვნებისა და წიგნიერი მეტყველების განვითარებას.

3. საგანმანათლებლო: წვლილი შეიტანოს მოსწავლეებში კოლექტივიზმის გრძნობის გაღვივებაში.

აღჭურვილობა:სახელმძღვანელო, სამუშაო წიგნი, იგავის ტექსტი, მულტიმედიური ინსტალაცია

Გაკვეთილის გეგმა:
1. ორგ. მომენტი.
2. საშინაო დავალების შედეგების განხილვა. შესაძლო კითხვები სტუდენტებისთვის.
3. სიტყვა თავისუფლებისთვის ასოციაციური სერიის შექმნა. დისკუსია. ლექსიკონებთან, საცნობარო წიგნებთან და ენციკლოპედიებთან მუშაობა.
4. იგავთან მუშაობა „ყველაფერი შენს ხელშია“.
5. დასკვნები, დააკავშირეთ მორალური არჩევანის კონცეფცია.
6. მაგალითებთან მუშაობა.
7. სტატიის კითხვა მოსწავლის სახელმძღვანელოდან.
8. რეზიუმე

1. 
   ემოციური განწყობა გაკვეთილზე

დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე კაშკაშა, თბილი მზე. დაე, მისმა სხივებმა გაგთბონ თავიანთი სითბოთი. წარმოიდგინეთ, რომ მზის სხივმა აავსო თქვენი გული სიკეთის, სინაზის და სიყვარულის ენერგიით. გაუგზავნე სიყვარულის შუქი შენს ოჯახს და მეგობრებს. გაუღიმე შენს ამხანაგებს. აჩუქე ხალხს სიხარული, იყავი საკუთარი თავი სინათლის, სიკეთის და სიყვარულის წყარო.

1. 
   საშინაო დავალების შედეგების განხილვა. მოსწავლეთა ისტორიების მოსმენა და განხილვა.

- ვის უთხარი სათნოებაზე და მანკიერებაზე?

თანამოსაუბრეებმა გაიგეს? დაეთანხმე?

3. ახალ მასალაზე მუშაობა

რა სიტყვებზე ფიქრობთ, როდესაც გესმით სიტყვა თავისუფლება?
ჩაწერეთ ისინი.

გადამოწმება და დამატება

ცხოვრება, არჩევანი, სივრცე, ცა, ბედნიერება, დასვენება, ქარი და ა.შ.

მუშაობა ჯგუფებში.მუშაობა სიტყვა "თავისუფლებასთან" ოჟეგოვის ლექსიკონის მიხედვით, დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი.

თავისუფლება- ეს არის შეზღუდვებისა და შეზღუდვების არარსებობა ყველაფერში, უნარი გააკეთო ყველაფერი, რაც სხვებს ზიანს არ აყენებს.

თავისუფლება- ეს არის შესაძლებლობა გამოავლინოს საკუთარი ნება ბუნებისა და საზოგადოების კანონების გაცნობიერების საფუძველზე.

თავისუფლება- პირის მდგომარეობა, რომელიც არ არის პატიმრობაში, ტყვეობაში.

დისკუსია

• 
  რას ნიშნავს იყო თავისუფალი?
• 
  რისთვის არის თავისუფლება?
• 
  ყოველთვის კარგია, როცა თავისუფლება გაქვს?

4. აღმოსავლური იგავი
დიდი ხნის წინ, უძველეს ქალაქში ცხოვრობდა მოძღვარი, მოწაფეებით გარშემორტყმული. მათგან ყველაზე ძლევამოსილმა ერთხელ გაიფიქრა: „არის კითხვა, რომელზეც ჩვენმა მოძღვარმა ვერ უპასუხა? წავიდა აყვავებულ მდელოზე, დაიჭირა ყველაზე ლამაზი პეპელა და ხელისგულებს შორის დამალა. პეპელა თათებით ხელებს ეჭირა, სტუდენტი კი ტიკტიკებდა. გაღიმებული მიუახლოვდა ოსტატს და ჰკითხა:
- მითხარი, როგორი პეპელა მაქვს ხელში: ცოცხალი თუ მკვდარი?
პეპელას მაგრად ეჭირა დახშული ხელისგულებში და მზად იყო ნებისმიერ მომენტში ჩაეჭიმა ისინი თავისი სიმართლის გულისთვის.
რა უპასუხა ოსტატმა თავის სტუდენტს?

მოსწავლის ხელების შეხედვის გარეშე, ოსტატმა უპასუხა:
- ყველაფერი შენს ხელშია.

• 
  რა 2 არჩევანი ჰქონდა სტუდენტს? შეაფასეთ ისინი.
• 
  რომელ გზას აირჩევთ ბიჭებო?

დასკვნა.ადამიანს ყოველთვის შეუძლია არჩევანის გაკეთება.

არჩევანი, რომელიც მიმართულია სხვის სასარგებლოდ არის "მორალური არჩევანი».

5. სტატიის კითხვა 22-23 გვერდებზე

• 
  იპოვეთ პასუხები კითხვებზე.

• 
  რა არის მორალური არჩევანი?

-რა განაპირობებს არჩევანს მორალურ და ამორალურ ქცევას შორის?

როგორ უნდა მოიქცეს სათნო ადამიანი?

რა არის მორალური კონფლიქტი?

6. ჩემი არჩევანი
სიტუაცია 1.
ქუჩაში ფულით საფულე იპოვე, იცი ვისი შეიძლება იყოს. Რას იზავ?
ა) წავალ მაღაზიაში და ვიყიდი კომპიუტერულ თამაშს, რომელზეც დიდი ხანია ვოცნებობ;
ბ) ვიყიდი უამრავ ტკბილეულს და ყველა ჩემს ამხანაგს გავუმასპინძლდები;
გ) სხვანაირად მოვიქცევი.

პასუხების განხილვა.

7. კითხვები ზღაპრების შესახებ:1 რომელ ზღაპარში და ვინ დაარღვია თავისუფლების უფლება და თოჯინები მონობაში შეინახა?

2. რომელ ზღაპარში რამდენჯერმე დაექვემდებარა „პურის“ გმირს სიცოცხლის ხელყოფის მცდელობა და შეჭმის მუქარა?

3.რომელმა ზღაპრის გმირმა ისარგებლა თავისუფალი გადაადგილების უფლებით და აირჩია საცხოვრებელი ადგილი?

8. რეზიუმე. ანარეკლი.

რა არის თავისუფლება?

როგორ უკავშირდება თავისუფლება მორალურ არჩევანს - რა გავლენას ახდენს არჩევანზე?

ადამიანს ყოველთვის აქვს არჩევანი?

რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს ინფორმირებული არჩევანის გასაკეთებლად?

ყველაფერი ნათელი იყო გაკვეთილზე? თავისუფალი ხალხი ხართ?

Საშინაო დავალება

ხელახლა წაიკითხეთ "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი". A.S. პუშკინი.

რა მორალური არჩევანის სიტუაციებში აღმოჩნდა ჩერნავკა?

Რა გააკეთა მან? ოდესმე აღმოჩენილხართ მორალური არჩევანის სიტუაციაში?

Გვერდი 1