Ирина Токмакова

ТЫНЫС БЕЛГІЛЕРІ

DOT.
Мерзім соңына қойылады.
Шынымен, достарым?
Бетінде дақтар болса,
Олардың есімдері сепкілдер.

Үтір,
Мен бос емес қызбын
Менің атым үтір
Мен күнді әрең өткіземін
Барлығы мені шақырады!

НҮКТЕЛІ ҮТІР;
Егер кенеттен көтерілу тік болса
Немесе ұзақ жол,
Сіз нүктелі үтірді кездестірген кезде,
Демалып ал!

қос нүкте:
Мені Колон деп атайды
Ал мен басқалар сияқты емеспін
Мен өте маңызды белгімін
Қараңызшы, мен екі қабаттымын!

СЫРТҚА -
Мен сызықша емеспін, минус емеспін,
Бізді шатастырмауларыңызды сұраймын.
Мені бәрі «сызық» деп атайды
Қажет болса, мен сол жерде боламын.

ЖАҚШАЙЛАР ()
Бір-бірімізсіз жалықтымыз
Біз бір-бірімізбен -
Бөлінбейтін.

ДӘЙГЕМЕЛЕР « »
Бұл қандай ақымақ әдеттер:
Барлық жерде бөлек және барлық жерде бөлек.
Біз тырнақшалармыз, біз әпкелерміз,
Бізде осылай болды:
Біз бірге жүреміз
Біз мерекелерді тойлаймыз,
Біз өте жақын достармыз
Біз «Синтаксисте» қызмет етеміз.

эллипс. . .
Үшке жақын
Әпкелер-нүктелер,
Сондықтан соңы жоқ
Сапта,
Бұл мына жердегі суретте көрсетілген.
Бізді эллипс деп атайды,
Қол ұстассақ,
Сонымен, қатарда
Бірдеңе айтылмай қалды...

***
Назар аударыңыз! Назар аударыңыз!
Біз тыныс белгілеріміз!
Сызықша, леп белгісі,
Тырнақша, қос нүкте,
Және тағы басқалар...

Леп белгісі:
Менің достарым, достарым,
Мен көп жылдар бойы өмір сүріп келемін
Леп белгісін қабылдаңыз
Менің ыстық сәлем!

Сұрақ белгісі:
Түрлі сұрақтар
Мен барлығынан сұраймын:
Қалай? Қайда? Неше?
Неліктен? Не үшін?

Үзіліс:
Маған, - деді Интерьекция, -
Дүниеде өмір сүру қызық!
Мен өз жігерімді білдіремін
Мақтау, қорлау, тыйым салу,
Алғыс, таңдану,
Ашу, сәлем...

Ванда Хотомская

Ақынның жазу үстелі болды.
Оның ішінде жүзге жуық жәшік болды.
Сол жәшіктерге жәшіктер қойылды;
Біреуінде үтір, екіншісінде жақша,

Үшіншісінде сызықша, қалғандарында нүктелер бар,
Сызықшалар, нүктелер, тырнақшалар және т.б.
Ол үстелін ұқыпты ұстады,
Ол өлеңдерді өте мұқият шығарды.

Ол қораптан бір уыс белгілерді алады,
Ол жақшаға басқа сөзді қояды,
Дәл жиі және осылай және осылай
Ол леп белгісін қолданады.

Егер сіз кенеттен күмәнді суретке тап болсаңыз,
Бірден сұрақ белгісі қойылады.
Маңдайыңызды ысқыламау үшін бекер күшпен,
Ақын ой орнына сызықша қояды,
Кейде тырнақша, кейде қос нүкте қойылады.
Және ол ұштарында эллипсті аямады.

Котоффи

Тыныс белгілері...

Мен құрметті кездесулерді абзацтарға енгіздім,
Мен романға «Біздікі» деген атау беремін.
Тойдағыдай бәрің «сұраққа» кіресіңдер,
Мен «леп» фрактарды киіп көремін.

Біз жаспыз - күн сайын жаңадан шыққандай,
Сенің дауысың, масаттандыратын, толғандырады.
Жаман сөзге тұншығып жатырмын,
Менде үш дауыссыз дыбыс бар және оларды етістіктермен тарылтады.

Сын есімде шомылу – «бал»,
Біз суықты байқамадық.
Мен диктант жазу кезінде сүрінемін – «сәтсіз»
«Мүмкін емес» бағанасы бар оқулықтан шықтыңыз

«Түсінбеу» тарауы толық емес,
Жыртылған, жолақ, мыжылған.
Ал соңғы нүкте қоштасу,
Тұсаукесердің аңғалдығы кінәлі.

Мен қоштасуды үтірдің артына тастаймын,
Мен қорлауды тырнақшаға аламын,
Тирде мен арамызды жабамын,
Ұмытсаң, мен эллипспен айқайлаймын!

А.Тетивкин

Сұрақ белгісі

Мен әркімге әртүрлі сұрақтар қоямын:
Қалай? Қайда? Неше? Неліктен? Не үшін?
Қайда? Қайда? Қайсысы? Неден? Кім туралы?
ДДСҰ? Кімге? Қайсысы? Кімнің? Қайсысы? Неде?
Міне, мен шебермін -
Сұрақ белгісі.

Леп белгісі

Достар! Жұмыста
Мен бұл үшін тұрамын
Толқуды білдіру үшін
Мазасыздық, таңдану,
Жеңіс, мереке!

Мен дүниеге келгенім таңқаларлық емес -
Тыныштық жауы!
Мен қайдамын, сол сөйлемдер
Ерекше өрнекпен
Олар айтуы керек.

«Орыс тілі туралы жұмбақтар»

1. Қарасы бәрі қатарда,

Олар бізге ақылмен сөйлейді. (Сөздер)

2. Мәтінге шетел сөздерін енгіземіз,

Ал біз оларды тырнақшаға аламыз.

Балалар сендер білесіңдер

Тырнақшаға алынған нәрсе...(тырнақша).

3. Сөзді бөліктерге бөлеміз.

Бұл үлкен бақыт.

Әрбір сауатты адамның қолынан келеді

Бөлшектерден сөз құрау. (Буындар)

4. Қара, қисық,

Туғаннан дыбыссыз.

Олар бір қатарда тұрады -

Олар аз уақытта сөйлесе бастайды. (Әріптер)

5.Заттарды өмірге әкеліп, әрекетке тартады. Олар не істеу керек, дейді ол. Барлығын өзі қатаң қадағалайды. Оның үш шақтары бар және өзін қалай біріктіруді біледі. Балалар оқуға ұзақ уақыт барады...(етістіктер).

6. Біз орманды қалың орманға кірдік. Ол жерде мөңіреген аю жүреді. Онда жақсы өтілген жолдар бар. Кірпі қорқады және қорқады. Жорғалаған құмырсқа мен сайраған бұлбұл бар. Бұл жолдарда сөздің ерекше бөлігі бар екенін байқаймын. (Жіктік жалғау)

7. Бар нәрсені ол белгілейді. «Кім?» деген сұрақтарға. Сонымен?» анық жауап береді. Халық ренжітпеуі үшін оның әрқашан саны да, жынысы да болады. Оның кез келген жағдайға арналған алты ісі бар. (Зат есім)

Интернетте орыс тіліне арналған білім беретін жұмбақтар өте көп. Бұл тапсырмалардың тақырыптары өте әртүрлі. Жұмбақтар бар:

1. әріптер мен алфавит туралы;
2. буын және морфемалар туралы (префикс, түбір, жұрнақ, т.б.);
3. туралы лексикалық бірліктер(антонимдер, синонимдер, омонимдер т.б.);
4. сөйлем мүшелері туралы;
5. тыныс белгілері туралы және т.б.

Мұндай тапсырмалар сабақты қызықты етеді, сол арқылы оқушыларға мектеп бағдарламасын жақсырақ түсінуге көмектеседі.

Осы жұмбақтардың бірнешеуін жауаптарымен берейік.

Әріп туралы жұмбақтар

• Қара, қисық,

Туғаннан дыбыссыз.

Олар бір қатарда тұрады -

Олар аз уақытта сөйлесе бастайды.

(Хаттар).

• Дауысты дыбысты есту қиын болса,

Бұл дауысты дыбыс өте жасырын,

Өйткені, сөз қате жазылады,

Дауысты дыбыс болса...

(Стресссіз).

• Дыбыстар созылады, ән салады,

Олар кедергісіз өмір сүреді.

Олар қызыл түсті

Бұл дыбыстар...

(Дауысты дыбыстар).

• Бұл әріптерді айту оңай емес

Олардың жолындағы кедергі – тіс пен тіл.

Әліпбиде олардың жиырмасы бар. Олардың бәрі әртүрлі,

Және олар ... деп аталады.

(Дауыссыз дыбыстар).

Сөйлем мүшелері туралы жұмбақтар

• Ол «Не істеу керек?» Деген сұраққа жауап береді.

Бұл сөйлеудің бөлігі. Мысалы, «табылды».

Элементтің әрекетін көрсетеді

Және оны мақтанышпен атайды ...

(Етістік).

• Дүниедегі барлық нәрсе

Ол білдіреді.

«Кім?» деген сұрақтарға. Сонымен?»

Нақты жауап береді.

Ол әрқашан бар

Саны да, жынысы да

Ренжімеу үшін

Адамдар оның үстінде.

Әртүрлі жағдайлар -

Бірден алтыға дейін.

Кез келген жағдайға

Ол қазірдің өзінде бар.

(Зат есім).

• Бұл суретші

Бүкіл әлем біледі.

Оны талантпен боя

Кез келген пән.

Әрқашан жауап береді

Сұрақтар:

«Қайсы?», «Қайсысы?», «Қайсысы?», «Қайсысы?»

(Сын есім).

Тыныс белгілеріне байланысты жұмбақтар

• Белгі қарапайым - ілмек пен нүкте,

Мен оны желіге жазамын.

Кенет сенен бірдеңе сұрасам,

Сосын соңында жазамын.

(Сұрақ белгісі).

• Мен Серёжкаға хат жаздым,

Бизнес және достар туралы аздап.

Үшінші жапырақтың соңында

Мен аяқтадым. Мен бәс тігемін...

(нүкте).

• Қандай ауа - райы!

Және керемет күн!

Соңына қоямын

Тағы бір белгі -...

(Леп).

Орыс тілі туралы басқа да жұмбақтар

• Оның аты – қанатты сөз,

Оның мағынасы бәріне таныс,

Бұл атау афоризмге ұқсайды.

Біз оны шақырамыз ...

(Фразеологиялық бірліктер).

• Сөзді бөліктерге бөлеміз.

Бұл үлкен бақыт.

Тіпті сауатты адамның қолынан келеді

Бөлшектерден сөз құрау.

(Буын).

• Ол кез келген тілдің егемені – біздің жан-жақты...

(Сөздік).

• Ал орысша бізде бар

Өте күрделі бағдарлама.

Біз әр түрлі сөз тіркестерінің құрамындамыз

Біз бірге іздейміз...

(Емле).

Мақсаттар мен міндеттер:

1. Орыс тілінің тарихына, тыныс белгілерін дұрыс қолдану қажеттілігіне назар аудару.
2. Ізденімпаздыққа, тапқырлыққа тәрбиелеу.
3. Көркем әдебиетке назар аудару, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту.

Залды безендіру:

1. Шара тақырыбына байланысты газеттер, әзіл-оспақ суреттер.
2. Оқушылардың «Менің өмірімдегі тыныс белгілерінің рөлі» тақырыбындағы шығармашылық жұмыстары.

Секстон сияқты оқымаңыз
бірақ сезіммен, сезіммен,
реттеумен.
А.С. Грибоедов

Белгілер ақыл қуатына қарай қойылады.
М.В. Ломоносов

1-жүргізуші:Олар ИӘ сөзін айтудың елу тәсілі және ЖОҚ сөзін айтудың бес жүз тәсілі бар дейді, бірақ бұл сөздерді тек бір тәсілмен жазуға болады. Біз бұл ескертумен келісеміз бе? (Ойынға қатысушылар бұл сөздерді әртүрлі интонациямен айтады.)

2-жүргізуші:Әрине, кез келген сөзді айтудың көптеген жолдары бар. Айтуға оңай нәрсені қалай жазуға болады?

Үшінші Саяхатшы тақтаға әр түрлі интонациямен айтылатын «Мектеп» сөзін жазады:Мектеп. Мектеп? Мектеп!? Мектеп! Мектеп... Мектеп- Мектеп: Мектеп!!! (Ойынға қатысушылар баяндамашымен бірге сөздерді айтады.)

1-жүргізуші:Көмегімен нүктелер біз тыныштықты көрсетеміз, ол мүлдем басқаша болуы мүмкін: шешуші, сенімді немесе қайғылы. Сұрақ белгісі сұрақты, күмәнді, таңданысты білдіреді. Сұрақ белгісі мен леп белгісі қатты таңдануды, ал бір леп белгісі күшті сезімді көрсетеді. Эллипсис түсінуге көмектеседі: біз белгісіздікті, шатасуды, көңілсіздікті көрсетеміз, біз ойлаймыз. Даш былай дейді: енді бір нәрсе туралы әрі қарай бірдеңе айтылады, мұқият тыңдаңыз. Қос нүкте сізге: сақ болыңыз, түсініктеме береді. Біз қуаныш, үлкен қуаныш білдіргіміз келеді - біз үш леп белгісін қойдық!

2-жүргізуші:Қағазға түсірілген сөздер кейде адамның тірі сөйлеуіндей мәнерлі бола бермейтіні сөзсіз. Интонация, ым-ишара, мимика - бұл бізге әңгімелесуде жиі көмектеседі. Мұның бәрін жазбаша түрде қалай көрсетуге болады? Содан кейін біз тамаша көмекшілерімізді - тыныс белгілерін еске түсіреміз.

Студент поляк ақыны Ванда Хотомскаяның өлеңін оқиды, онда тыныс белгілерін атайтын сөздердің орнына үзіліс жасайды. Іс-шараның барлық қатысушылары онымен бірге сызықтарды аяқтайды.

Ақынның жазу үстелі болды.
Оның ішінде жүзге жуық жәшік болды.
Жәшіктерде келесі қораптар болды:
Біреуінде үтір, екіншісінде жақша болды.
Үшіншісінде сызықша, қалғандарында нүктелер бар,
Сызықшалар, нүктелер, тырнақшалар және т.б.
Ол үстелін ұқыпты ұстады,
Ол өлеңдерді өте мұқият шығарды.
Ол қораптан бір уыс белгілерді алады,
Ол басқа сөз қояды (),
Дәл жиі және осылай және осылай
Ол пайдаланады!
Егер сіз кенеттен күмәнді суретке тап болсаңыз,
Ол бірден орнатылды ма?
Маңдайыңды ысқыламау үшін бекер күшпен,
Ақын ойдың орнына - деп қояды.
Кейде «», кейде:
Соңында өкінбедім...

3-жүргізуші:Адамдар тыныс белгілерін қашан қолдана бастады? Тыныс белгілерінің шығу тарихы қандай? Келесіні біліңіз қызықты фактілерБізге 1998 жылы «Аванта+» баспасынан шыққан балаларға арналған тамаша «Тіл білімі» энциклопедиясы көмектесті (231-бет).

«Пунктуация жазбадағы мағынаны нақтылау үшін және кез келген қарама-қайшы түсіндірмелерді болдырмау үшін қызмет етеді. Бұл тыныс белгілері ақыл-ой күшіне және оның орны мен жалғауларына қарай қойылады», - деп жазды Н.Г. Курганов «Орыс тілінің ғылымын қамтитын хат кітабы, көптеген оқулық және пайдалы және қызықты өлеңдермен» тыныс белгілерінің прототиптерін Новгород қайың қабығынан табуға болады. Кейбір авторлар үшін хаттың басы крестті білдіреді; кейде нүктелердің мағыналы қолданылуы бар.

Пунктуация жүйесі шын мәнінде баспа тарағаннан кейін ғана қалыптасты. Баспа басылымдарынан тыныс белгілері сөздің қазіргі мағынасында бірте-бірте қолжазба мәтіндерге еніп кетті. Ал қазірдің өзінде «Орыс грамматикасында» М.В. Ломоносовтың «кіші әріптерге» арналған толық бөлімі бар.

1-жүргізуші:Уақыт өте тыныс белгілері көбейе берді. Ломоносов нүкте, сұрақ және «таңқаларлық» белгілер туралы, үтір, нүктелі үтір және «екі нүкте» туралы, «сыйымды» (жақша) және «біріктіретін» (дефис) кіші әріптер туралы жазды. 18 ғасырдың аяғында кітаптарда сызықша, тырнақша және эллипс пайда болды. «Писмовниктің» соңғы басылымдарында Н.Г. Курганов (1725–1796), тыныс белгілеріне «тамаша» (астын сызу немесе қаріпті бөлектеу) және «жою» (тырнақша) енгізілген.

2-жүргізуші: 1797 жылы Антон Алексеевич Барсовтың (1730 - 1791) грамматикасында сызықшалар («үнсіз»), тырнақшалар («енгізілген» белгі), жұлдызша («керемет») және абзац («мақала») сипатталған. Сондықтан тыныс белгілерінің саны бірте-бірте өсті. Кейін арнайы жағдайларда тыныс белгілерінің тіркесімі қолданыла бастады.

3-жүргізуші:Енді басқа белгілерді ойлап табу мүмкін бе?

Баяндамашы студенттерді жаңа тыныс белгілерін ойлап табуға шақырады.

Осы сәттен бастап залды екі командаға бөлуге болады, командаларға атау ойлап, капитандарды таңдауды ұсынуға болады.

1-жүргізуші:Тыныс белгілерінің «географиялық орны» туралы ойланыңыз? Мен сізге кеңес беремін: олардың үш сүйікті мекені бар.

Оқушылар күрделі сөйлемді негізге алып, оны қандай да бір аймақтың суреті түрінде бейнелеп, тыныс белгілерінің орнын көрсетеді.

(Сөйлемнің соңында: .!? ...;
күрделінің ішіндегі жайлардың арасында: , ; : – ;
ішінде жай сөйлем: , : , () …)

2-жүргізуші:Енді тыныс белгілерінің барлығын еске түсірдік, олардың сөйлемдегі орнын білеміз, тек тыныс белгілерін пайдаланып бір-бірімізбен сөйлесуге бола ма, соны ойластырайық.

Студенттерге тек тыныс белгілерін пайдаланып жеделхат немесе ескерту мәтінін құрастыру ұсынылады.

Алынған ескертулердің мысалдары: 1) « !? – …” ; 2) “ . – ? ”; 3) “ ! – ? ” ; 4) “? – ! ” ; 5) “ … – ? ” ; 6) “… – !” және басқалар.

Бір команда жазбаларды көрсетеді, екіншісі оларды шешеді.

3-жүргізуші:Иә, командалардың бірі француз жазушысы Виктор Гюго мен оның кітабын шығарушы арасында өткен тарихтағы ең қысқа хат алмасудың тамаша тәжірибесін қайталады. «Бақытсыздар» романы жарық көргеннен кейін Гюго өз баспасына тек «?» бар хат жіберді. Мен жауап алдым: «!» Ол өз кітабының оқырмандардың үлкен қызығушылығын тудырғанын осылай білді.

1-жүргізуші: Тарихта тыныс белгілеріне байланысты басқа таңғаларлық оқиға болды ма?

Студенттер орыс императрица Мария Федоровна күйеуі императордың қарарындағы үтірді өзгерте алғанын еске алады. Александра III: «Сен кешіре алмайсың, оны Сібірге жібере алмайсың» дегенге «Сіз кешіре алмайсыз, оны Сібірге жібере алмайсыз». Ер адам аман қалды. (Ойынға қатысушылар өз тәжірибесінен әртүрлі мысалдар келтіре алады.)

2 жүргізуші командаларға тыныс белгілерін қолдану арқылы ғана анық түсінуге болатын мәтіндер мен сөйлемдерді ұсынады. Тыныс белгілері командалар арқылы қойылады.

1. Заттарыңызды әжеңіздің шкафына қойыңыз, төменгі сөреде орын жоқ.

2. ...Ол жерде резеңкеден желе жасалады
олар балшықтан шиналар жасайды
кірпіш сүттен жасалған
сүзбе құмнан жасалады
әйнек бетоннан балқытылады
бөгеттер картоннан жасалған
қақпақтары шойыннан жасалған
олар кенептен болат жасайды
пластмассадан көйлектерді кесіңіз
тағамдар еттен жасалады
котлеттер күйеден жасалады
онда олар жіптен балауыз жасайды
олар онда мата жіптерін иіреді
костюмдер сұлы ұнынан жасалған
Олар сол жерде желе пісіреді.

(Уақыт болса, бірнеше мәтінді ұсына аласыз.)

3-жүргізуші хабарласуды ұсынады үй жұмысы. Кейбір оқушылар өз шығармаларын оқиды.

1-жүргізуші тыныс белгілері туралы күлкілі жұмбақтар құрастырады.

Үтір нүкте: Нүктелер, таяқтар, ілгектер... Көзге көрінбейтін белгішелер Және оқу кезінде Олар құрметті талап етеді.	Леп белгісі: Дауылды сезімдер Соңы жоқ: Жалынды мінез Жарайсың!
Сұрақ белгісі: Мәңгі ойлау Мағынасынан жоғары Иілген Рокер қолы.	Эллипс: Қатар тұрған үш өсекші. Олар әңгімелесуді жалғастырады, бірақ жасырын, Әйтеуір алыс Бұлыңғыр кеңестер...
Қос нүкте: Үлкен көзді тоқ ішек жүреді, Біліммен мақтану: Оның қалауы осы Бізге не екенін түсіндіріңіз ...	Сызықша: Таяқпен жатады Желіде: - Кіріңіз Көпір бойымен.
Дәйексөздер: Олар үнемі тыңдауға тырысады Басқалар не дейді...	Үтір: Жолға шығады - Ол бәрін құлатып жібереді.
Жақшалар: Сөздер құшақтарын ашады: – Бізге қонаққа келулеріңізді күтеміз, құрметті ағайын!	Нүкте: Жолды бөгейді Демалуды ұсынады.

(Егер уақыт болса, әр жұмбақтан кейін қызықты тақырыпқа осы тыныс белгісімен сөйлем құрауға болады.)

2-жүргізуші:Балалардың ең сүйікті тыныс белгілерінің бірі, әрине, сұрақ белгісі. Біз үнемі бір нәрсеге қызығушылық танытамыз. Біз әрқашан сұрақтарымызға жауап аламыз ба? Өкінішке орай, әрқашан емес. Бұл сұрақтар қалай аталады? (Риторикалық.) Тәжірибеңізден осындай сұрақтарға мысал келтіріңіз.

Мұндай сұрақтар көркем мәтіндерде жиі кездесетінін білесіз бе? Бұл сұрақтар А.С.-ге қандай көңіл-күй мен сезімді білдіруге көмектесетінін анықтауға тырысыңыз. Пушкин «Әнші» өлеңінде. (Өлеңді мәнерлеп оқу үшін әр командадан бір қатысушы шақырылады.)

Тоғайдың артындағы түннің дауысын естідің бе?

Таңертең дала үнсіз қалғанда,
Құбырлар қайғылы және қарапайым естіледі
Естідің бе?

Сіз орманның қаңырап қалған қараңғылығында кездестірдіңіз бе?
Махаббат жыршысы, мұңыңды жырлаушы?
Көз жасының іздері бар ма, күлгенді байқадың ба,
Немесе сағынышқа толы тыныш көзқарас,
Сіз кездестірдіңіз бе?

Тыныш дауысты тыңдап, күрсіндіңіз бе
Махаббат жыршысы, мұңыңды жырлаушы?
Сіз орманда жас жігітті көргенде,
Оның сөнген көздерінің көзқарасымен танысып,
Сіз күрсіндіңіз бе?

1-жүргізуші:Адамның сезім әлемі шексіз: қуаныш, қуаныш, рахат, ашу, үмітсіздік, қорқыныш, мұң... Оларды жазуда көрсетуге әр түрлі тыныс белгілері көмектеседі. Бұған А.С.Пушкиннің өлеңін оқу арқылы көз жеткізе алдық. Ал сұрақ белгісі бізге көмектесті. Осы сезімдерді көрсету үшін леп белгісін қолдануға бола ма?

Мына үзінділерді мәнерлеп оқы. Оқыған үзінділерде қандай сезімдер айтылғанын анықтаңыз. (Сіз қауымдастық сызбаларын жасауды ұсына аласыз.) Бөлшекті болжауға тырысыңыз.

Менің үстімнен аспан. Көк жібек! Ешқашан болмады сондай жақсы! (В. Маяковский)	Ура! Біз сындырамыз; Шведтер иіліп жатыр. О, ұлы сағат! о керемет көрініс! Тағы бір итеріп, жау қашады. (А.С. Пушкин)
Ақымақ, қарапайым адам! Сіз балықтан қалай төлем алуды білмедіңіз! (А.С. Пушкин)	Әй, жаман шыны! Мені ренжіту үшін өтірік айтып жатырсың. (А.С. Пушкин)
Сосын шулы дауыс шықты: «Қайда бара жатырсың, ақымақ рыцарь? Қайтып келу; мен қалжыңдап тұрған жоқпын! Мен арсыздықты жұтып қоямын!» (А.С. Пушкин)	Қоршау! шабуыл! Жаман толқындар Ұрылар сияқты олар терезеге көтеріледі. Челни Жүгіруден терезелер артқы жағынан сынған. (А.С. Пушкин)
Әй, өрт сөндірушілер, жүгіріңдер! Көмектесіңдер, көмектесіңдер! (К. Чуковский)	Не болды? Қандай айқай? - Студент суға батып бара жатыр! Ол жартастан өзенге құлады - Ер адамға көмектес!.. Бұл жолы Стёпа ағай Суға батып бара жатқан адамды құтқарып қалды. (С. Михалков)
Қош теңіз! Ұмытпаймын Сіздің салтанатты сұлулығыңыз. (А.С. Пушкин)	Достар, біздің одақ керемет! (А.С. Пушкин)
Кездескен кезде маған ұнайды Біз достар мен отбасы үшін: «МЕН Қайырлы таң!” «Қайырлы кеш!» “Қайырлы түн«- дейміз. Шай немесе түскі ас үшін Үйге кірейік - Маған ұнамайды, әлде не? Тағзым етіп, көршілеріңізге айтыңыз: «Шай мен қант!» «Нан мен тұз!»... Тіпті бір топ тырна Бізден ұшады Ежелгі әдет-ғұрып бойынша Біз айқайлаймыз: «Бақытты сағат!» (А. Яшин)	Сәлем, менің сұлу ханзада! Неге сен дауылды күн сияқты тынышсың? (А.С. Пушкин)

3-жүргізуші:Біздің «сау көңілді» ойынымыздың барлық қатысушыларына: «Бақытты сағат!» деп тілейміз. Ойын тыныс белгілері бір-бірімізді жақсы түсінуге көмектесетінін көруге мүмкіндік берді. Тыныс белгілерінен қорықпауларыңызға, олардың құпияларына үңілулеріңізге, ережелерді жақсы меңгерулеріңізге тілектеспіз, сонда сізге «сезіммен, анық, ретпен» сөйлеу, оқу және жазу өте оңай болады!

Жүргізушілер ойынның қорытындысын шығарады.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1. Волина В.В.Орыс тілі. Ойнап үйренеміз. – Екатеринбург: АРГО баспасы, 1996 ж.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М.Тыныс белгілерінің құпиялары. – М.: Білім, 1987 ж.
3. Балаларға арналған энциклопедия. T. 10. Тіл білімі. Орыс тілі/Негізгі. ред. М.Д.Аксенова.– М.: Аванта +, 1998 ж.

: «Пушкин тыныс белгілері туралы да айтты. Олар ойды бөліп көрсету, сөздерді дұрыс қатынасқа келтіру және сөз тіркесін жеңілдету және беру үшін бар

дұрыс дыбыс. Тыныс белгілері музыкалық ноталар сияқты. Олар мәтінді мықтап ұстайды және оның бұзылуына жол бермейді ».

дәлелдерге арналған мәтін

(1) Мен үшін музыка бәрі. (2) Мен Дженя ағай сияқты джазды жақсы көремін. (3) Мәдениет үйіндегі концертте Женя ағай не істеді! (4) Ысқырды, айғайлады, шапалақтады! (5) Музыкант сақсофонын абайсызда үрлей берді!.. (6) Бұл музыкада бәрі мен туралы. (7) Яғни, мен туралы және менің итім туралы. (8) Менде такса бар, оның аты Кит... - (9) Елестете аласыз ба? – деді Женя ағай. - (10) Ол бұл музыканы жүріп бара жатып жасайды. (11) Бұл мен үшін. (12) Ең қызығы, сіз ойнап, әрі қарай не болатынын білмейсіз. (13) Кит екеуміз де: мен гитараны соғып, ән айтамын, ол үреді және айғайлайды. (14) Әрине, сөзсіз - Кит екеумізге сөз не үшін керек? - (15) Андрюха, шешілді! – деп Женя ағай жылап жіберді. – (16) Джаз үйрен! (17) Міне, Мәдениет үйінде осындай студия бар. (18) Джаз, әрине, керемет, бірақ мінеки, мен жалғыз ән айта алмаймын. (19)Тек Китпен. (20) Кит үшін ән айту - бәрі, сондықтан мен оны тыңдауға алып бардым. (21) Тоңазытқыштан қайнатылған шұжықты жеген кит керемет көңіл-күймен жүрді. (22) Оның да, менде де қаншама ән, қанша үміт артты! (23) Бірақ иттерді Мәдениет үйіне кіргізбейтіні белгілі болғанда қуанышым сейілді. (24) Мен тыңдау бөлмесіне Китсіз кірдім, гитараны алдым, бірақ сен жарылып кетсең де бастай алмадым!.. - (25) Сен жарамайды, олар маған айтты. - (26) Есту жоқ. (27) Мен шыққан кезде Кит қуаныштан өле жаздады. «(28) Жақсы?!! (29) Джаз? (30) Иә?!!» – деді ол бар түрімен де, жаяу жүргіншілер жолында құйрығы бір ырғақты соқты. (31) Үйде мен Женя ағайға қоңырау шалдым. «(32) Менің естуім жоқ», - деймін. - (33) Мен қолайлы емеспін. «(34) Есту ештеңе емес, - деді Женя ағай менсінбей. - (35) Ойланыңыз, сіз біреудің әуенін қайталай алмайсыз. (36) Сен бұрын ешкім ән айтпағандай ән айтасың. (37) Бұл джаз! (38) Джаз музыка емес;

джаз - бұл жан күйі. (39) Телефонды қойғаннан кейін мен гитарадан сықырлаған дыбыс шығардым. (40) Кит айқайлады. (41) Осының аясында мен сағаттың тықылдағанын және шағалалардың айқайын, ал Китті - паровоздың ысқырығы мен паровоздың ысқырығын бейнеледім. (42) Ол менің әлсіреген рухымды көтеруді білді. (43) Кит екеуміз құс базарында бір-бірімізді таңдаған кезде аяздың қаншалықты қорқынышты болғаны есіме түсті... (44) Ән басталды... (М. Москвинаның айтуы бойынша)*

Шукшиннің әңгімелеріндегі, әңгімелеріндегі әйел, әдетте, ерекше жанашырлыққа лайық емес және көптеген, көптеген кейіпкерлердің ерекшеліктері біз үшін жанашырлық немесе жанашырлық мәселесі болса, біз үшін жанашырлықтан алыс тұлғаны құрайды. Әйелдің өзін-өзі бағалауына нұқсан келтіретін бұл әңгімені бастаудың қажеті болмас еді. Әйтсе де, мәселе оның күйінде, тіпті мінезінің бағыты адамның өзі қалай болуы керек немесе өзінен өзі болуы керек.
Тыныс белгілерін қойып, олардың орналасуын түсіндіру керек.

Барлық жетіспейтін тыныс белгілерін толтырыңыз

Өкінішке орай, кіріспе сөздердің тыныс белгілерінің ережелерін алғаш қашан білгенімді айта алмаймын. Менің ойымша, бұл тыныс белгілерінің ең қиын бөлімдерінің бірі екенін әрқашан білетінмін, бірақ мен оның соншалықты қиын екеніне күмәнданбадым. Кіріспе сөздердің екі жағына үтір қойылатынын еске түсіру қиынға соқпады, бірақ айтпақшы, өз кезегінде ерекше есте сақтауды қажет ететін бірқатар ерекшеліктер бар екені белгілі болды сөздер таңқаларлық үлкен және кіріспе сөздердің тұтас топтары бар. Ең алдымен, осы топтарды есте сақтау, содан кейін нақты кіріспе сөздерді жіктеуді үйрену қажет болды. Дәл жіктеу процесінде бірінші және ең бастысы жағымсыз қателер орын алады. Көбісі барлық сөздерді емес, ең оңайларын ғана есте сақтайды, немесе, керісінше, бұл тізімдерді өздері үшін айтарлықтай көбейтеді, екіншіден, кіріспе болуы мүмкін немесе болмайтын сөздер бар екені анықталды. Оқулық мәтінінде мен көптеген нақтылауларды, ең бастысы, бұрын назар аудармаған арнайы ескертулерді таптым. Ереженің осы бөлімін меңгеру үшін, айтпақшы, мен жай ғана анықтамалық кітаптарда көрсетілген сөздерді қолданатын сөйлемдер тізбегін құрдым, мысалы, «ақырында», «шын мәнінде», «құралдар». Бұл өте қызықты жұмыс болды, сондықтан пайдалы болды. Қазірдің өзінде мен Розентальдің барлық мысалдарын есіме түсіре алмаймын, бірақ мен өзімді жақсы есте сақтаймын, көбінесе күлкілі мысалдар. Үшіншіден, кіріспе болып табылмайтын шағын әріппен 20-дан кем емес сөз тізімделді, олардың ішінде мен өз кезегінде жазбаша түрде үнемі оқшауланған 15-ін таптым. Қағаз парақтарымен қаруланып, мен бұл сөздерді табиғи түрде қайта жаздым үлкен баспада 10 дана көлемінде және оны пәтердің ең көп баратын жерлеріне, атап айтқанда айналарға іліп қойды. Енді айнаға қарасам да орыс тілінің ережелерін қайталайтын боламын. Бір емес, күніне бес рет болса керек, жазбаларымды ақтарып, ақыры ереженің мәтінін де, кіріспе сөздің өзін де жаттап алдым.
Осылайша, мені енді кіріспе сөз саласының нағыз маманы деп санауға болады. Бұл бір жағынан жағымды болса, екінші жағынан мен үшін әлдеқайда қиындай түсті. Өйткені, газеттерімізде оқуға әрине қызық, бірақ ұнамсыз, сауатсыз мақалаларды жиі кездестіреміз. Көптеген журналистерге орыс тілінің ережелері Мәскеу мемлекеттік университетінің журналистика факультетіне оқуға түскен кезде ғана емтихан тапсыру үшін белгіленген сияқты көрінеді, сондықтан оқуға түскеннен кейін оларды қайталауды тоқтатады, бұл сайып келгенде, мақалалардың пайда болуына әкеледі. менің ойымша, елдегі әрбір білімді адамның құқығын таптау.

Тыныс белгілерін қойыңыз.1. Тышқандар қабығын түгел жегендіктен алма ағаштары жоғалып кетті. 2. Дене демалған сайын тыныс алу тереңдей түсті. 3.

Әрі-бері қыдырдық та, күн батқанша тағы да дайындалуды жөн көрдік. 4. Арбалардың бәрі томпақ болып көрінді, өйткені оларда бір бума жүн бар еді. 5. Оған қалай көмектессең, маған да солай көмектес. 6. Подлужный толық ашылғанына қарамастан төмен қарай берді. 7. Егер сізде әңгіме болса, бізді ұмытпаймын деп уәде бергенсіз. 8. Біз бастионның бұрышына отырдық, сонда біз екі жақтан бәрін көреміз. 9. Бір жерде өрт болды ма, әлде ай көтеріле ме, түсіну қиын болды. 10. Бәлкім, әлемде әлдеқашан бірдеңе болып жатқан шығар, өйткені ол әлі де теңіз жағасындағы ыстық жаз болса да, саяжай маған енді римдік вилла сияқты көрінбеді. 11. Енді ол өзін толықтай дұрыс сезіну үшін енді көбірек жұмыс істеймін деп шешті. 12. Олар менің қайдан екенімді сұрады. 13. Олар жан-жаққа шашырап кетті. 14. Олардан қалай (н...) алыстасаң да көзден кетпейтін шыңдар бар.11-тапсырма.Жақшаны ашып, түсіп қалған әріптерді қойып, тыныс белгілерін қойыңыз.1. Бар болғаны үш жүздей... құнарлы жердің бір белдеуі казактардың иелігінде. 2. (Ішінде) қашықтықта шикі еттің түсі (қара) қызыл зауыт ғимараты тұрды. 3. Он жетілер шамасындағы жас қыз кіріп келді. 4. Діңгектегі биік фонарь Глебке оның сұр (қырынбаған) бетін, бетінде ойықтары бар екенін көруге көмектесті. 5. Қызыл мүк, қанды боп, батпақты басып қалды. 6. Серафим таяқ сияқты тік қолдарын созды. 7. Сосын (ә) аспан жерге түсе бастағандай, ұшақтар... жүздеген от шарларын лақтырды. 8. Орманда қардың жүріп жатқанын байқаған боларсың. 9. Ортада құм қызған отта қайнап жатқандай көрінді, жер астынан бұлақ атқылап тұрды. 10. Орман күрсінгендей болады, тыныш самал шыңдардан өтіп, әр ағашқа бірдеңе сыбырлайды. 11. Таңертең төбеден қарасаң, таулардағы бұлақтың қаншалықты таза және түсініксіз екеніне көзің жетеді. 12. Бірақ бұл өлі тас орман. 13. Басыңды артқа таста, күн төбесін көтеріп тұр. 14. Ятвинг тайпасының соңғысы осы емен ағашының астына абайлап кіріп кеткен бе деп өз еркіңізбен өзіңізден сұрайсыз. 15. Бұл қалада олардың тұғырға ортақ ескерткіш орнатуы бекер емес; 16. Бұл жерде кімнің бостандығы туралы табанды түрде сөз болып жатқанын сұраудың қажеті жоқ шығар. 17. Бұл поэтикалық өлеңдер ме деген сұрақ туындауы мүмкін 12.А. Қай сөйлемді анықтаңыз: жай күрделі (1) немесе одақсыз күрделі (2). Тыныс белгілерін қойыңыз.1. Ауланың төрт жағында терезелер болды. Кешке олар әртүрлі түстермен жарқырады: қызғылт сары, ақ және жасыл. 2. Әр жерде тыныштық, не ит үреді, не адам дауысы шақырады. 3. Бәрі дәл солай, тек төңкерілген өзен суында жаңа піскен шабындық, үй, шіркеу және қырман көрінеді. 4. Тыныш бақшада кенеттен жаңа дыбыстар естілді: ағаш бұтағы жарылып, бұталар сыбдырлады. 5. Қараңғыда қайың діңі ағарып, салқын таң жақындап қалды; 6. Күннің сәулесі адамға да, аңға да, ағашқа да бірдей түседі. 7. Әкемнің үйіндей, таудай қарт тау адамындай, мен жерді, оның ормандары мен теңізінің көлеңкесін, шуыл мен жұлдыздарды, бұлттардың өрнектері мен оғаш құрылымдарын жақсы көремін. 8. Мұхит бұл аралдарды қадірлейді, жағалармен ойнайды, гүрілдейді, ашуланады, үй жануарларын жан-жақтан еркелетіп құшақтайды. 9. Біз жақындаймыз, толқында тербелген теңіз құстары. 10. Адамдар раушан гүлін де, қарды да сақтағысы келеді.B. Сызықша қай жерде қойылғанын көрсетіңіз: 1) сабақтас пен предикаттың арасына, 2) толық емес сөйлемде сөйлем мүшесінің түсіп қалғанын білдіру үшін, 3) жалпылауыш сөздің алдында немесе одақсыз күрделі сөйлемде.1. Көктемнің шуағы, мұндағы егістіктер - мен саған бәрін беруге қуаныштымын. 2. Ресейде аспан көгілдір. 3. Құрғақ, күшті күз - жылдың ең жақсы поэтикалық мезгілі. 4. Жарық таңнан емес - айдан нұр. 5. Расында, ең тәтті жүк – қарбызды үйге салтанатты түрде апару. 6. Сыртта, аязды будың ішінде күн қызарып кетті - үй жылы болды. 7. Хош иісті ісінген қайың бүршіктері, тамырлардың күшті иісі, шөптердің өскінінен шыққан ең жұқа ағындар - мұның бәрі таңғажайып жаңа және керемет болды. 8. Аязды ауа таза - дәл осы жерден қараңыз. 9. Ең балғын, ең таза, жұмысқа қолайлы уақыт – таң! 10. Аяз – желтоқсанда, боран – ақпанда, алғашқы тамшы – ойлы наурызда. Тесттер

1. Одақсыз күрделі сөйлем мүшелерінің шекарасына қандай тыныс белгілерін қоюға болады? 2. Қандай күрделі сөйлемдердің арасында мағыналық байланыстар болады

бөліктері нақтырақ өрнектеледі – одақта ма, жоқ па? 3. Жаттығуды орындаңыз. Авторлық тыныс белгілерін сақтай отырып берілген сөйлемдердің ішінен тыныс белгілерінің қойылуы қазіргі ережеге сәйкес келмейтін сөйлемді табыңыз. 1. Мен оқи бастадым, оқи бастадым - ғылымнан да шаршадым... 2. Мен кідірдім - теңізде сентименталды серуенге әуес емеспін... 3. Мен оны түсіндім: кедей қарт, өмірінде бірінші рет қағаз тілмен сөйлеп, өз мұқтажым үшін қызмет жұмысын тастап кеткен шығар... 4. Біраз уақыттан кейін мен оларды көтеріп қарасам: менің Қарагөзім құйрығын бұлғап, ұшып бара жатыр. жел... (М.Ю.Лермонтов).