Тіл - ұлттық мәдениетпен таныстырудың негізгі құралы, халық даналығының қайнар көзі. Балабақшада балаларға татар тілін үйрету ең күрделі әдістемелік жұмыстардың бірі болып табылады. Бірақ қазір мектеп жасына дейінгі орыстілді балаларға татар тілін үйрету қызық болды. Егер бұрын тіл үйретуде академиктер мен теориялар басым болса, қазір бағдарлау, мультимедиялық, ойын, ертегі, мультфильмдер көмегімен оқыту тәжірибесіне үндеу пайда болды. Яғни, балалар енді ойын арқылы үйренеді.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Тіл - ұлттық мәдениетпен таныстырудың негізгі құралы, халық даналығының қайнар көзі. Балабақшада балаларға татар тілін үйрету ең күрделі әдістемелік жұмыстардың бірі болып табылады. Бірақ қазір мектеп жасына дейінгі орыстілді балаларға татар тілін үйрету қызық болды. Егер бұрын тіл үйретуде академиктер мен теориялар басым болса, қазір бағдарлау, мультимедиялық, ойын, ертегі, мультфильмдер көмегімен оқыту тәжірибесіне үндеу пайда болды. Яғни, балалар енді ойын арқылы үйренеді.

Ойын – балалар өмірінің табиғи түрі. Ал баламен өзара түсіністікке жетудің ең тікелей жолы – ойын.

Бірақ кез келген стресстік жағдай баланың ойнауға деген ынтасын жояды, сондықтан оған шетелдік сөйлеуді қолданудың қажеті болмайды. Сондықтан мұғалім ойынға деген қызығушылықты сабақта жағымды бояулы эмоционалды фонды сақтау арқылы ғана сақтауға болатынын есте сақтауы керек. Сондықтан сыныптағы балалар шаршамай, босаңсып, қызығушылық танытуы керек. Сыныптағы жағдай неғұрлым қолайлы болса, шетел тілінде сөйлеуді меңгеру соғұрлым қарқынды болады. Балалармен ойнау мұғалімнен көптеген қабілеттер мен таланттарды оята отырып, жоғары кәсібилікті талап етеді.

Сабақтарда татар тілін оқытуды төмендегідей ұйымдастыруға боладыкезеңдері:

бірінші кезең балаларды жаңа сөздермен таныстыру;

екінші кезең – өтілген материалды қайталау;

үшінші кезең – бекіту, тілді белсенді қолдану.

Сабақ барысында мұғалім өзіне мынаны қоядытапсырмалар:

Балаларды туған жерге, оның табиғатына деген сүйіспеншілікке, оған деген қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу;

Балалардың туған өлкенің тарихи өткеніне деген қызығушылығын ояту;

Балалардың бойында патриоттық сезімдерін, туған жерінің өткені мен бүгініне деген мақтаныш пен құрметті тәрбиелеу;

Балаларды татар халқының қызықты тарихи оқиғаларымен, еңбек қызметімен, мәдениетімен, тұрмысымен және мерекелерімен таныстыру.

Жұмыстың ең бірінші кезеңінде біз театрландырылған ойындардың негізгі әрекеті болып табылатын мимика мен ым-ишараны дамытуға және сонымен бірге балаларды жаңа сөздермен таныстыруға бағытталған ойын жаттығуларын қосамыз. Тіл үйрету сабақтарында сол немесе басқа ым-ишарамен сүйемелденетін әрбір сөз тіркесін дерлік енгізіп, оны толық меңгергенше сөз тіркесін сүйемелдеу қажет. Балаға қажетті сөзді есте сақтау үшін мұғалімнің ым-ишараны көрсетуі жиі жеткілікті.

Екінші кезеңде рөлдік ойындарға көшеміз. Ауызша қарым-қатынас жағдайы ойынға кейіпкерлерді енгізу арқылы қиындауы мүмкін (би-ба-бо қуыршақ, диалогты жеткізуге көмектесетін ойыншық. Балалар әңгімелесуге қуанышты, жаңа кейіпкермен танысады, жұмбақтарды шешеді, сипаттайды. қуыршақтар зерттеуге ұсынатын нысандар.

Келесі үшінші кезеңде сөйлеу визуалды қолдаусыз дамып, үйлесімді сөйлеу дағдылары бекітіледі, сіз балалармен таныс шығармалар бойынша театрландырылған ойындар ойнай аласыз.(авторлық немесе фольклор). Балалар тек диалог үлкен орын алатын және сахналанғанда шағын пьесаларға немесе сюжеттерге оңай айналатын белгілі ертегілерді, әңгімелерді немесе өлеңдерді сахналай алады. Ойында мектеп жасына дейінгі бала ойын белгілі бір нәтижеге қол жеткізсе де, процестің өзінен ләззат алады. Ойын әрекеттерінен ләззат алған бала бұл ойынды қайта-қайта ойнағысы келеді. Ал қайталап ойнау арқылы жақсы нәтижелерге қол жеткізуге болады.

Тілді жақсы меңгеру, эмоционалды, мәнерлі жаңғырту балалардың оны белсенді түрде қолдануға құштарлығын тудырады.

Татар тілі сабағында мен орта жастағы балалардың ойнауы үшін ойыншықтарды, атрибуттарды және жануарлардың маскаларын ұсынамын.«Шалқан», «Колобока» т.б., мен балалардың көңіл-күйін жеткізуін және мимикасын өзгертуін қамтамасыз етуге тырысамын. Балалар татар тілінде сөздер мен сөз тіркестерін дұрыс айтуға, сұрақтарға жауап беруге, іс-әрекеттің дамуын қадағалайды.

Балалармен бірге біз Татарстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің сайтынан жүктеп алған татар мультфильмдерін, анимациялық әңгімелерін көреміз.(montatarstan.ru) . Қарап болған соң, сюжетті талқылап, қайталаймыз. Таныс сөздерді естігенде жүздері өзгеріп, қуанады.

Қостілділіктің есте сақтау қабілетінің, интеллектінің, реакция жылдамдығының, математикалық дағдылар мен логиканың дамуына оң ықпалы даусыз.Екі тілді балалар жақсы оқып, абстрактілі ғылымды, әдебиетті, шет тілдерін жақсы меңгереді.

Қорытындылай келе, татар тілін үйрену барысында татар тілі мұғалімі – топ мұғалімдері – мамандандырылған мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің мамандары – ата-аналар – бәріміз бір тізбектің маңызды буынымыз екенін тағы бір мәрте атап өткім келеді. Сондықтан бірлесе жұмыс істеп, бірлесе жұмыс істегенде ғана нәтиже болады.

Балаңызға татар тілін үйрету бала үшін қызықты болуы керек екенін есте сақтаңыз. Егер сіздің істеп жатқаныңыз балаңызға ұнамаса, оны тоқтатып, басқа нәрсеге тырысыңыз.

Нәрестенің әрбір сөйлеу әрекеті үшін мотивті жасауды ұмытпаңыз: бала анасының неге басқа тілде сөйлейтінін және неге бұл тілде сөйлеу керек екенін түсінуі керек.

Өте кішкентай балалар тілді еліктеу арқылы меңгерсе, үлкен балалар (3 жастан бастап) оны саналы түрде меңгереді. Сондықтан балаларды оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер олардың жас ерекшеліктеріне байланысты.

Сөздерді дұрыс айту өте маңызды. Әйтпесе, нәресте дұрыс емес айтылуды үйренеді, содан кейін одан құтылу өте қиын болады. Егер сіз сөзді дұрыс айтып жатқаныңызға сенімді болмасаңыз, фонетикалық транскрипциясы бар сөздікте айтылуын тексеріңіз.

Сізге қажет суреттер мен ойыншықтардың тек оқуға арналғаны жөн: оларды бөлек қорапқа - «сиқырлы сандыққа» салып, тек сабақ кезінде шығарыңыз. «Сиқырлы сандық», сондай-ақ кеудедегі мазмұн балаларды баурап алу үшін эстетикалық жағымды және түрлі-түсті болуы керек.

«Сиқырлы сандықтың» мазмұны

Тақырыптық суреттер.

Ойыншық – сабақтың басты кейіпкері. Қолғапты немесе қуыршақты қолданған дұрыс. Адамдарды, жануарларды, көлікті бейнелейтін ойыншықтар.

Құрылыс материалы.

Қолөнерге арналған материалдар: желім, қағаз, бояулар, қылқалам, қайшы, пластилин.

Түрлі-түсті санау таяқшалары.

Татар тіліндегі әндер жазылған аудиокассеталар немесе дискілер.

Сіз кішкентай балалармен бірге жануарларды жасай аласыз. Содан кейін диалогты ойнауға болады. Мысалы: Танысайық, жаңа досыңды басқа ойыншықтармен таныстырайық, т.б.

«Теремок» ертегісі балалар үшін өте қызықты. Бұл ертегі үшін сіз пластилиннен мүсінделген кейіпкерлерді пайдалана аласыз. Және мұның бәрін баламен татар тілінде интрузивті емес түрде ойнаңыз. «Сиқырлы сандықтағы» мультфильмдерді, түрлі-түсті суреттерді қараңыз.

Мектеп жасына дейінгі балалармен «Кім көп ойыншықтарды, жануарларды, бұйымдарды атайды», «Бұйрық бер», «Маған емде» ойынын ойнауға болады. Бірте-бірте, интрузивтіліксіз, бала татар тілін одан әрі үйрену үшін сөздік қорын дамытады.

Ата-аналарға арналған кеңес «Орыс тілді балаларға татар тілін үйрету»

Қостілділіктің есте сақтау қабілетін дамытуға, тіл құбылыстарын түсінуге, талдауға және талқылауға, интеллектке, реакция жылдамдығына, математикалық дағдылар мен логикаға оң ықпалы даусыз. Екі тілді балалар жақсы оқып, абстрактілі ғылымды, әдебиетті, шет тілдерін жақсы меңгереді. Бала неғұрлым жас болса, оның екінші тілді максималды дәрежеде және табиғи айтылуымен меңгеру мүмкіндігі соғұрлым жоғары болады.

Республикадағы жаңа тілдік жағдаят жағдайында тұлғаның қалыптасуы екі ұлттық мәдениеттің, салт-дәстүрдің, сөйлеу және сөйлеуден тыс мінез-құлық этикалық нормаларының екі жүйесінің әсерінен жүзеге асады. Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мемлекеттік білім беру мен тәрбиелеу стандартын басшылыққа ала отырып, балабақшада орыс тілді балалармен татар тілін оқыту сабақтары жүргізіледі. Сабақ конспектілері келесі тапсырмаларды қамтиды:

*балалардың сөздік қорын молайту;

*балалардың диалогқа қатысуы, балалардың есте сақтауы мен қиялын дамыту;

*балалардың татар тіліне деген қызығушылығын ояту;

*балалардың туған жерге, оның табиғатына деген сүйіспеншілігін, оны құрметтеуге тәрбиелеу;

*Қазан қаласының тарихи ескерткіштері мен көрікті жерлерімен таныстыру, т.б.

Бұл әдіс балаларға арнайы әзірленген - жеңіл нұсқа, ойын түрінде. Олар сөйлеу тілін үйренеді. Норма бар - бірінші сыныпқа дейін бала 167 татар сөзін білуі керек. Бағдарлама жасаушылардың пікірінше, бұл баланы тілдік ортаға батырып, татар тілін ересек кезде – мектепте үйренуді бастау үшін жеткілікті болады.

Ортаңғы топтаБіз «Ғайлә», «Ашамлықтар», «Уеншықтар», «Саннар», «Қабатлау» тақырыптарын қамтитын «Минем өем» жобасымен жұмыс істеп жатырмыз. Сабақтарда ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, ситуациялық ойындар, көрнекі материалдар, аудиожазбалар, татар жазушыларының ертегілері бойынша мультфильмдер қолданылады. Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды да орындайды.

Ойын орыс балаларын татарша ауызша сөйлеуге үйретудегі тиімді және қолжетімді әрекет түрі болып табылады. Балалар үйреніп жатырмын деп ойламайды да, оны байқамай татарша сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді әлдеқайда жақсы меңгереді және осының негізінде белгілі татар дыбыстарын дұрыс айтуға жаттығады.

Жоғары және дайындық тобындатақырыптар бойынша білімдері кеңейіп, тереңдетіледі. Жобалар үлкен топтарда «Ойын ойнап өсу», дайындық топтарында «Инде хазер зурлар-мақтәпкә илта юллар» («Жақында мектепке») деп аталады. Балалар келесі дағдыларды дамытады:

* татар және ана тілдеріндегі сөйлеуді ажырату;

* оқытылатын тақырыптар аясында татар тілінде сөйлеуді түсіну;

* сұрақ қою;

* бір нәрсеге сұраныс, тілек, қажеттілік, қажеттілікті білдіру;

* қысқа мәтіндерді қайталап айту;

* сурет пен бақылау бойынша әңгіме құрастыру;

* тақпақ айту, ұйқастарды санау, ән айту, ертегі айту.

Бала неғұрлым жас болса, оның екінші тілді максималды дәрежеде және табиғи айтылуымен меңгеру мүмкіндігі соғұрлым жоғары болады.

Мұғалімдер мен ата-аналардың күш-жігері үйлестірілгенде ғана жақсы білім беру нәтижелері пайда болады.

Мұғалімдер мен ата-аналардың күш-жігері үйлестірілгенде ғана жақсы білім беру нәтижелері пайда болады. Біздің мектепке дейінгі білім беру мекемесінің ата-аналары балаларының екінші тілді үйренуге деген құштарлығына оң әсер етеді. Сауалнамадан кейін белгілі болды:

Орта топтағы барлық ата-аналар Татарстан Республикасында екі ресми тіл бар екенін біледі, бірақ тек бір отбасы екі ресми тілде сөйлейді. тілдер. «Екінші мемлекеттік тілді үйренуге қолайлы жағдай жасау» атты кеңес өткізілді.

Үлкен топта ата-аналар балаларының өзге ұлт өкілдерімен тең дәрежеде араласуын қалайды. «Өзге ұлт өкілдеріне деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеу» атты кеңес өткізілді.

Дайындық тобында ата-аналар туған жері Қазан қаласына деген құрметтерін жеткізді. «Балаларды туған жермен таныстыру» атты кеңес өткізілді.

Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі

«No87 тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған топтары бар аралас балабақша»

Татарстан Республикасы Нижнекамск ауданының атқару комитеті

Ата-аналарға арналған кеңес:

Үйдегі татар тілі.

Құрастырған:

Татар тілі мұғалімі

Саматова Л.Н.

Нижнекамск-2015

Ата-аналарға балаларды оқыту ережелері

Үйдегі татар тілі.

Балаңызға татар тілін үйрету бала үшін қызықты болуы керек екенін есте сақтаңыз. Егер сіздің істеп жатқаныңыз балаңызға ұнамаса, оны тоқтатып, басқа нәрсеге тырысыңыз.

Нәрестенің әрбір сөйлеу әрекеті үшін мотивті жасауды ұмытпаңыз: бала анасының неге басқа тілде сөйлейтінін және неге бұл тілде сөйлеу керек екенін түсінуі керек.

Өте кішкентай балалар тілді еліктеу арқылы меңгереді, ал үлкен балалар (3 жастан бастап)– саналы түрде. Сондықтан балаларды оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер олардың жас ерекшеліктеріне байланысты.

Сөздерді дұрыс айту өте маңызды. Әйтпесе, нәресте дұрыс емес айтылуды үйренеді, содан кейін одан құтылу өте қиын болады. Егер сіз сөзді дұрыс айтып жатқаныңызға сенімді болмасаңыз, фонетикалық транскрипциясы бар сөздікте айтылуын тексеріңіз.

Сізге қажет суреттер мен ойыншықтардың тек оқуға арналғаны жөн: оларды бөлек қорапқа - «сиқырлы сандыққа» салып, тек сабақ кезінде шығарыңыз. «Сиқырлы сандық», сондай-ақ кеудедегі мазмұн балаларды баурап алу үшін эстетикалық жағымды және түрлі-түсті болуы керек.

«Сиқырлы сандықтың» мазмұны

Тақырыптық суреттер.

Ойыншық – сабақтың басты кейіпкері. Қолғапты немесе қуыршақты қолданған дұрыс.

Адамдар мен жануарлар бейнеленген ойыншықтар.

Құрылыс материалы.

Қолөнерге арналған материалдар: желім, қағаз, бояулар, қылқалам, қайшы, пластилин.

Түрлі-түсті санау таяқшалары.

Татар тіліндегі әндер жазылған аудиокассеталар немесе дискілер.

Кішкентай балалармен бірге сіз жануарлар, ойыншықтар, көкөністер, жемістер жасай аласыз. Содан кейін сіз диалогты көрсете аласыз. Мысалы: Танысайық, жаңа досыңды басқа ойыншықтармен таныстырайық, т.б.

«Теремок» ертегісі балалар үшін өте қызықты. Бұл ертегі үшін сіз пластилиннен мүсінделген кейіпкерлерді пайдалана аласыз. Және мұның бәрін баламен татар тілінде араласпайтын түрде ойнаңыз. «Сиқырлы сандықтағы» мультфильмдерді, түрлі-түсті суреттерді қараңыз.

Мектеп жасына дейінгі балалармен «Кім көп ойыншықтарды, жануарларды, бұйымдарды атайды», «Бұйрық бер», «Мені сыйла» ойынын ойнауға болады. Бірте-бірте, интрузивтіліксіз, бала татар тілін одан әрі үйрену үшін сөздік қорын дамытады.

Оқу материалдары аясында коммуникативті сөйлеуді дамыту.

Сәлеметсіздер ме, құрметті әріптестер, қазіргі жағдайды түсіну үшін алдымен екі тілді балабақшаның не екенін және оның не үшін қажет екенін өзіміз түсінуіміз керек? Қостілділік - бұл қарым-қатынас, ескеріңіз. БАЙЛАНЫС,екі ресми тілде. Сондықтан, мемлекет алға қойған міндеттерді шешуге бар күш-жігерімізді бағыттауымыз керек.

Бірақ мектеп жасына дейінгі бала неге екінші тілді білу керектігін түсінбейді. Үлкендердің мақсаты оған түсініксіз. Мектеп жасына дейінгі балалардың мотивациясы «осында және қазір» принципіне сәйкес әрекет етеді, яғни. балаға ұзақ мерзімді мақсаттар қойылмайды. Ол өзіне қызықты нәрсені ғана есіне алады.

Сондықтан орыстілді балаларға татар тілін үйрету процесі бала оны оңай пайдалана алатын және ойын жағдайында жақсы серіктес бола алатын тілді меңгеру деңгейін қамтамасыз ете отырып, қолжетімді, көңілді және қызықты болуы керек.

Коммуникативті сөйлеу (бұл диалог) ортаңғы топтан жетілдірілуі керек. «Татарча сойләшәбез» бағдарламасында (16-19 б.) барлық тақырып бойынша үлгілер берілген.

Жыл соңында үлкен топтағы балалар мұғалімнің нұсқауынсыз бір-бірімен сенімді түрде диалог жүргізе алуы керек, сұрақтар қойып, жауап бере отырып «Халдар ничек? Нинди? Ештеңе емес пе? Нарсә кірк?», «Дүкен» әңгіме ойынын, кез келген тақырыпқа (көкөніс, жиһаз, киім, ойыншық), «Командир» ойынын ұйымдастыру.

Дайындық тобында балалар «Халдар ничек? Нинди? Ештеңе емес пе? Нарсә кирәк? Күнә кімнен? Бу кіммен? бұл нәрсә? Nichsch яш? Нишли? Nishlisen? Қандай қой?? өз бетінше «Дүкен», «Командир», «Достарды сыйлайық» сюжетті ойындарын ұйымдастыру, сонымен қатар билеттер сатып алу, танысу, телефонмен сөйлесу.

Білім беру мекемесінде татар тілін оқытатын мұғалім ойында, табиғи жағдайларда, яғни тәжірибеде, ал мұғалімдер топта баланың қарым-қатынасы мен таныс сөздерді қолдану қажеттілігін тудыратын әдістер мен әдістерді пайдаланады. жағдай жасай отырып, олар балалардың диалог жүргізу қабілетін біріктіреді және жетілдіреді, яғни біртұтас сөйлеу кеңістігін жасайды (мұнда балалар татар тілінде сөйлесуге ыңғайлы болады).

Баланың серіктесі тек балалар мен татар тілін оқытатын мұғалім ғана емес, сонымен қатар барлық мұғалімдер мен ата-аналар бола алады, өйткені оқу-тәрбие орталығы мектепке дейінгі тәрбиешілер мен ата-аналардың балалармен бірлескен жұмысын қамтамасыз етеді.

Міндеттері: Оқыту материалдарын сәтті жүзеге асыру үшін мұғалімдер күн ішінде әдеттегі сәттерде:

Балаларға сөздік материалды есте сақтауға көмектесу;

Татар тілінде сөйлеуді тыңдауды және естуді үйреніңіз:

Балалардың сөйлеуін шынайы мотивациялау және оған деген қажеттілік үшін оңтайлы жағдай жасау арқылы коммуникативті дағдыларды жетілдіріңіз: балалардың өз өтініштерін, тілектерін, бір нәрсеге қажеттілігін білдіруі үшін әртүрлі ойын жағдайлары, драматизациялық ойындарды, драматизацияларды, рөлдік ойындарды, дидактикалық ойындарды өткізу. .

Татар тілін үйренуге деген құштарлықты тәрбиелеу;

Дәптерге тұрақты жұмыс жүргізу.

Ата-аналарды қызықтыру үшін тәрбиешілер оның нысандарын әртараптандыру арқылы жүйелі жұмыс жүргізуі керек:

Бала мен ата-ананың бірлескен жұмысы үшін үйге жұмыс дәптерлерін беріңіз;

Үй тапсырмасын ұсыну. Мысалы, қысқа диалогтар және т.б.

GCD шақыру;

Оқу материалдарын пайдалана отырып ойын-сауық ұйымдастыру. Мысалы, қуыршақ театрлары, т.б.

Қазіргі таңда балалардың татар тілін үйренуге деген қызығушылықтары артып, есте сақтау өнімділігі артқанын, ақпарат берудің мультимедиялық және ойын түрі эмоционалдық шиеленісті азайтып, балалардың оқуда табысқа деген сенімін оятқанын өзіңіз де білесіз.

Біз орыстілді балалардың қарым-қатынасын татар тіліне көшіруді мақсат етіп қойған жоқпыз, бірақ жақын арада барлық балаларымыз екі мемлекеттік тілде еркін (қолжетімді жағдайларда) сөйлесе алады деп сенгіміз келеді.

М муниципалды бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі «Жалпы дамытушылық үлгідегі «Алтыншеч» балабақшасы» Зайн ауданы

Татарстан Республикасы

«Оқу материалдарын пайдалану

оқыту үшін

татар тілінің оқушылары»

тәрбиешілерге кеңес беру

Тәрбиеші: Л.В.Мухутдинова

қазан, 2017 ж

Балабақша – білім беру жүйесінің бірінші буыны. Демек, балабақшаның маңызды міндеттерінің бірі – балалардың өз халқының тілін меңгеру негізінде бастапқы ауызша сөйлеуін қалыптастыру. Сөйлеу тәрбиесінің негізгі мақсаты – баланың өз ана тілінің нормалары мен ережелерін шығармашылықпен меңгеруі, оларды нақты жағдайларда икемді түрде қолдана білуі, негізгі коммуникативтік қабілеттерін меңгеруі. Тілді оқыту жүйелі болуы керек, бұл танымдық қабілеттерді дамытудың, қоршаған орта туралы негізгі білімдер жүйесін және сәйкес сөздік қорын игерудің және сөйлеу дағдыларын дамытудың мақсатты процесі.

Алға қойған мақсаттар мен міндеттерге байланысты жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқытудың әртүрлі әдістері мен формалары қолданылады. Оқу іс-әрекеті топтық түрде жүргізіледі. Топтық оқыту қызықты және тиімді, себебі тілдік жағдаяттар диалог пен ойын арқылы жаттығады, сөйтіп тілдік кедергі еңсеріледі. Ойын барысында сіз күшсіз қарым-қатынас ортасын жасауыңыз керек және балалар бір-біріне қарапайым сұрақтар қояды, оларға жауап береді, жолдастарының мұғалімінің нұсқауларын орындайды, осылайша басқалардың сөзі бір-бірінің сөйлеуіне әсер етеді.

Ойын – оқытудың маңызды түрлерінің бірі және мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті болып табылады. Ойын барысында балалардың өздері байқамай белгілі бір сөздік қорын игереді, тіл байлығын, сөйлеу дағдыларын меңгереді, сөйтіп балалардың коммуникативтік құзыреттілік негіздері қалыптасады. Олар сөздердің дұрыс айтылуын, жалғанған сөйлемдерді құрастыруды үйренеді, татар сөздік қорын бекітеді және белсендіреді. Ойын балаларды татарша ауызша сөйлеуге үйретудегі тиімді және қолжетімді әрекет түрі болып табылады. Балалар өздерін байқамай үйреніп жатырмын деп ойламайды да, олар татарша сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді әлдеқайда жақсы меңгереді және осының негізінде белгілі татар дыбыстарын дұрыс айтуға жаттығады. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, яғни компьютерді, теледидарды, мультимедиялық құрал-жабдықтарды пайдалану, аудиожазбаларды тыңдау оқу процесінің тиімділігін арттырады, сонымен қатар өтілген материалды бекітеді. Мысалы, өтілген материалды бекіту үшін компьютерді пайдалана отырып, келесі дидактикалық ойындарды қолдануға болады: «Кім жетіспейді?»; «Ойлан және ат»; «Кім біртүрлі?»; «Санау»; «Қояндарды емдеңіз»; «Салат жасаңыз» және т.б. Компьютер анықтықты, бақылауды және ақпараттың үлкен көлемін қамтамасыз ету арқылы оқыту деңгейін жақсартуға көмектеседі. Толық ойын қарым-қатынасын дамыту үшін «Ақбай мен Мияу» кейіпкері кездесетін ойын жағдайлары қолданылады. Ойын сюжеті арқылы сіз кейіпкердің жаңа объектімен танысу процесін ойнай аласыз, оны егжей-тегжейлі қарастыра аласыз, оны зерттеп, зерттей аласыз. Егде жастағы адамдар үшін проблемалық ойын жағдайлары ең тиімді. Мұндай жағдайларда ересек адам баланы өзінің эмоционалдық күйіне және басқа кейіпкерлердің күйіне тартады. Проблемалық ситуацияларға белсене араласа отырып, бала өз сезімдері мен тәжірибесінен шығудың жолын табады, оларды тануға және қабылдауға үйренеді. Балалармен татар тілінде сөйлесудің тиімділігіне қол жеткізу үшін дидактикалық материал маңызды рөл атқарады. Барлық сабақтар ойын түрінде өтетіндіктен, тақырыптарды бекітудің ең жақсы тәсілі дидактикалық ойындар болып табылады. Мысалы, «Себетке қосу»; «Алсуды емде»; «Үйге шақыру»; «Не өзгерді»; «Бұл кім (не)?»; командир»; «Сиқырлы түстер»; «Мен саған қоңырау шаламын, маған көрсет» немесе «Мен саған көрсетемін, маған айт»; «Көңілді доп» және тағы басқалар. Дидактикалық ойындардың мақсаты: дыбыстық сөйлеу мәдениетін дамыту, балалардың сөздік қорын белсендіру және байыту, сөйлеу бөліктерін үйлестіру, ұсақ моториканы дамыту. Есте сақтау қабілетін дамыту және нығайту мақсатында сөздік ойындар қолданылады: «Дүкен»; «Дәмханада»; «Циркте»; «Қайда бара жатырсың (барып бара жатырсың)»; «Телефон әңгімесі»; «Не? , Қайсысы?, Қанша? және басқалар. Жұмыс дәптерін пайдалану балаға татар тілінің сөздік қорын үйренуге, сөйлеу материалын ойын түрінде бекітуге, тілге деген қызығушылықты сақтауға және ата-аналарды баланың дамуына белсенді қатысуға тартуға мүмкіндік береді. Дәптермен жұмыс істеу барысында балалар өтілген материалды қайталайды, бір-біріне сұрақтар қояды, мұғаліммен татар тілінде сөйлеседі. Жаңа сөздерді енгізу кезінде аудиожазбаларды, сөйлеу үлгілерін, ойын диалогтарын, үстел үсті театрын көрсетуге арналған жазбаларды пайдалану татар тілін оқытудың сапасын арттырады.

Тәрбиешілер мен ата-аналардың күш-жігері үйлестірілгенде ғана жақсы тәрбие нәтижелері пайда болады. Жақында балалар екі ресми тілде оңай сөйлесетініне сенгім келеді.