Дојдете со своја приказна за загревање на говорот. Загревање на говорот: Лав, тигар, коњ и други вежби. Какви видови на загревање постојат?

Дојдете со своја приказна за загревање на говорот. Загревање на говорот: Лав, тигар, коњ и други вежби. Какви видови на загревање постојат?

04.03.2022 Традиционална медицина

На учениците од училиштата, особено на најмладите, често им е тешко да седат мирно цела лекција од четириесет и пет минути. Ако средношколците се справат со ова во најмала рака, тогаш на децата им е многу тешко - тие се уморуваат, нивното внимание слабее. Затоа, наставниците се принудени да прибегнуваат кон разни трикови за време на часот за детето да биде активно и заинтересирано во текот на целата лекција. Еден од овие трикови е загревањето на говорот во основно училиште. Што е тоа и кои се тие?

Што е загревање на говорот

Друго име за овој процес е полнење на говорот. Фразата се враќа на англиското загревање (буквален превод - „загревање“). Ова е една од фазите на лекцијата во основно училиште (на постарите деца повеќе не им треба ова), што се изведува во форма на игра. Таа е насочена кон активирање на вербалната комуникација, организирање говорна активност и подготовка на децата за последователно проучување на основниот материјал.

Фазата за загревање на говорот обично вклучува одговори на прашања и различни задачи за игра. Овој процес создава релаксирана, природна средина во која децата можат малку да се релаксираат.

Зошто ви е потребно загревање на говорот?

Како што споменавме погоре, целта на оваа фаза од часот е да се задржи интересот на помладите ученици во текот на часот. Постарите деца се способни сами да го контролираат своето внимание, но на помладите (особено првачињата штотуку доаѓаат од градинка) им е тешко да се концентрираат на материјалот долго време (а четириесет и пет минути за децата е несомнено многу долго време). Затоа е потребно не само да им се објаснува материјалот во текот на целата лекција и да не се принудуваат да го запишуваат, туку да прават разни „вклучувања“.

Доста популарни се и таканаречените физички вежби - сите веројатно се сеќаваат „Пишувавме, пишувавме, ни беа уморни прстите...“ - но тие се насочени едноставно кон кратка пауза од активноста; Загревањето на говорот успешно ги комбинира и играта и асимилацијата на потребните информации. Тоа помага да се развие јасен изговор на зборови, експресивност, ја подобрува меморијата и го збогатува говорот на учениците.

Какви видови на загревање постојат?

Во зависност од тоа на која лекција се одржуваат загревањата, тие се случуваат различни видови. Извртувачите на јазикот за загревање се добри за обука на дикција на часовите Англиски јазики читање. Песните за загревање се насочени кон зајакнување на меморијата на помладите ученици. На руски, на пример, вежбите се добри за развој на дишење и артикулација на говорниот апарат.

Основни правила за спроведување на загревање на говорот за деца

Без разлика на која лекција вклучувате загревање, треба да запомните некои важни работи.

Неопходно е да се запамети дека сите деца се различни и нивните способности се исто така различни. Ова треба да се земе предвид кога се подготвувате за час. Најдобрата опција е да се користат и индивидуални и колективни пристапи кон учениците.
Препорачливо е да се започне со загревање на говорот од прво одделение, во периодот кога децата учат звуци на самогласки. Овде најважно е да ги научите како правилно да артикулираат.
Со секоја следна лекција, потребно е да се зголеми обемот на материјалот за загревање на говорот.
Можете да користите специјални табели со слогови за работа - тие им помагаат на децата.
Кога вклучувате извртувачи на јазикот во лекцијата, прво мора да ги читате со бавно темпо, внимателно изговарајќи го секој збор. Зборовите кои се премногу сложени треба да се изговараат слог по слог, што е најважно, без запирање или правење грешки. Постепено, темпото треба да се зголемува. Можете исто така прво да си ги кажете, па со шепот и дури потоа гласно. Пред сè, треба да работите со наједноставните извртувачи на јазикот. Последователно, тие можат (и треба) да бидат комплицирани.
За да вежбате правилна интонација, можете да им понудите на децата задачи: читајте го текстот со изненадување, тага, радост итн.
Загревањето на говорот не треба да биде долго (пет до седум минути се повеќе од доволно).

Загревање на руски јазик

Зошто е важно да се вклучите во развојот на говорот на руски јазик? Или на часовите за пишување или описменување - имињата се различни во различни основни училишта, но суштината не се менува.

Факт е дека нашиот говор, нашиот јазик е суштинска компонента во формирањето на нашата личност и карактер. Ако говорот на детето е доволно добро развиен, тој нема да има проблеми во комуникацијата и со децата и со возрасните - мирно ќе ги формулира своите мисли, ќе ги изрази своите желби, ќе се договори за нешто итн. Дете кое не можело навреме да ги всади правилните говорни вештини, чиј говор е збунет и „џвакан“, не може да направи ништо од горенаведеното, што доведува до развој на траума во детската психа.

Ова е особено болно на училиште: децата се прилично сурови суштества, и ако врсниците не можат да го разберат детето, почнуваат да го задеваат, да го плачат и да го провоцираат. Затоа, толку е важно детето пред да влезе во училиште (или барем во прво одделение!) да научи правилно да го контролира својот говорен апарат.

За таа цел, на часовите по руски јазик се користи загревање на говорот во форма на вежби како што се чисто и јазично извртување, фонетски пеење, игри за развој на слухот, гласот и правилниот изговор на звукот итн.

Примери за загревање за часови по руски јазик

Следното може да се користи како лесно извртување на јазикот:

Пет пајчиња, пет мачиња, Митија има пајчиња, Вита има мачиња.
Саша одеше по автопатот и цицаше машина за сушење.

За почетното ниво на вежбање звуци, погодни се следниве:

Ба-ба-ба - така брмчи трубата.
Бу-бу-бу - дувам во трубата.
Ха ха ха - има три петли во дворот.
Шу-шу-шу - пишувам убаво.
Moo-moo-moo - ја исчистив куќата.

Можете да најдете многу такви чисти изреки во детските книги или да смислите свои. Главната работа е да се вежбаат слогови и звуци, да се постигне нивниот јасен и правилен изговор од сите деца.

Многу добра игра насочена кон развој на детскиот слух е следнава. Наставникот прави звук, на пример, „стр“. Тој наизменично ги прашува децата (или им фрла топка) и тие мора да смислат збор каде се појавува овој звук. Секој што ќе го повтори веќе кажаното или не може да именува ништо, ќе биде елиминиран од играта (како промена, може да дадете некаков вид на загуба за губење).

Исто така, постојат многу различни игри за вежбање на правилниот изговор на звуците. На пример, оваа. Еден од момците (или наставникот) е возачот. Тој стои на едниот крај од канцеларијата, сите останати стојат на другиот. На прсти, без трошка врева, децата мора да стигнат до возачот. Ако некој направи невнимателно движење и се слушна звук, тогаш возачот треба гласно да каже: „Ш-ш-ш-ш-ш!“ - и тој што бил „виновен“ замрзнува. Оној што може прв да стигне до возачот го заменува.

Има и широк избор на игри за развој на глас. На пример, постои оваа вежба: момците се натпреваруваат во парови еден против друг. По наредба на наставникот, тие почнуваат да извлекуваат самогласки - прво со шепот, а потоа сè погласно. Кој издржува подолго, победува.

Читање загревање

Читањето, во извесна смисла, е уште поважен предмет од рускиот јазик - без да научите да читате, не можете да научите ништо повеќе. Преку читањето се формира вокабуларот на една личност и се прошируваат неговите хоризонти. Не за џабе велат дека мозокот на оние луѓе кои малку читаат или воопшто не читаат е практично неразвиен. Читањето ја подобрува активноста на мозокот и обезбедува храна за умот. Затоа е толку важно да се спроведува загревање на говорот за време на часовите за литературно читање во основно училиште. Ако на оваа возраст, на ова ниво од животот не ја всадите љубовта кон литературата, подоцна ќе биде невозможно да ја всадите. За правилно, свесно читање, правилна интонација, способност за разликување на значењето и експресивноста се многу важни. Сето ова се тренира и се усовршува со помош на загревање на говорот на лекција за читање.

Примери за загревање за читање

Задачи насочени кон експресивност и артикулација (тие ве учат внимателно, полека, да го читате напишаното): стапалки-солзи, ливада-лак, ски-лежење, чапја-чапја, шапка-капа, се сретнавме, направив-направив, трева-треваи така натаму.
Книги за броење (со цел да научат јасна дикција и експресивност).
Јазични извртувачи (покомплексни од горенаведените, на пример, добро познатиот за Карл и Клара; уште подобро е да се користат јазични извртувачи во форма на катрени).
Задачите за реконструкција на текст, обично поетски, се исто така добри примери за загревање на говорот за читање. Овде задачата на детето е да избере збор за, прво, да одговара на значењето, и второ, да се римува со следната линија. На пример: луѓе на море..., луѓе со весла...

Загрејте се на англиски

Основците (се разбира, не сите) често имаат потешкотии да учат странски јазик. Тие имаат потешкотии да запомнат сложени звуци и правила и воопшто не разбираат зошто треба да учат странски јазик. Затоа е толку важно лекцијата да има пријателска, опуштена атмосфера, разредена со задачи за игра: ова ќе им помогне на децата малку да се оддалечат, а истовремено да го повторуваат вокабуларот, граматиката и да учат да импровизираат - односно жива, слободна комуникација. , но на англиски јазик. Загревањето на говорот е насочено кон сите горенаведени.

Најчесто, наставниците „англиски“ спроведуваат слично загревање на самиот почеток на лекцијата. Ова ги подготвува децата за главниот процес на лекцијата и постепено ги запознава со материјалот. Исто така, целта на загревањето на говорот на лекцијата по англиски јазик може да се смета за желба да се разбуди кај децата интерес за јазикот и желба да се зборува.

При изборот на тип на загревање за одредена лекција, многу е важно наставникот (како што споменавме погоре) да се сеќава на различните способности на децата - на крајот на краиштата, некои го знаат јазикот малку подобро, други малку полошо. Неопходно е сите ученици да бидат вклучени во часот. Покрај тоа, загревањето на говорот мора да биде поврзано на еден или друг начин со главниот материјал на лекцијата.

Примери за загревање на англиски јазик

Постојат безброј опции за загревање на говорот. Можете да ги земете и двете готови и врз основа на нив да смислите свој. Овде за наставникот има бескрајно поле на активност, простор за имагинација. Главната работа е да ја ставите душата во лекцијата, а потоа употребата на загревање на говорот сигурно ќе даде позитивен резултат.

Вежби за развој на полноправно читање (материјал за загревање на говорот)

Завршено:

учител основните часови

МБОУ „Средно училиште бр. 42“

Аетова Надежда Василиевна

Именувајте ги сите броеви (букви) што е можно побрзо, посочувајќи ги со молив.
Обидете се веднаш да се сетите на локацијата на два или три броја (букви) кои следат еден по друг.
Запомнете, очите гледаат во центарот на масата и го гледаат како целина.

Цврсто преклопете ги усните и забите.
Читајте само со очи.
Читајте што е можно побрзо, читајќи ги зборовите од текстот „за себе“.
Одговорете на прашањата во текстот.

Вежби насочени кон развој на дикција .

Читајќи со шепот и полека:

Да, да, да- од цевката тече вода. Ша-ша-ша- Мајката го мие бебето. Јут-јут-јут- Многу ја сакаме удобноста. Пепел-пепел-пепел- Ирина има молив. Токму сега- дома носиме платика.

Читајќи тивко и умерено:

Арка – арца арла – арха Арта – арда арча – аржа

Читајќи гласно и самоуверено: изгори - пареа - пржете ја вратата - ѕвер - црв

Читајте ги зборовите јасно и брзо. гас - година - цел - татнеж - вол гуска - завива - волк ВОЛ - ВЕЛ - ОСВОИ - ВАР тежина - се - новости - работа

Изговорете ги слоговите јасно: гласно - тивко, тивко - гласно . ВИ - ВЕ - ВА - ВО - ВУ - ТИ фи - фе - фа - фо - фу - ф ФИВИ - ФЕВЕ - ФОТО - ФАВА ВИФИ - ВЕФЕ - ВАФА - ВОВА

Прочитајте ја целосната реченица полека, малку побрзо, брзо.
Читајте ја јасно реченицата и јасно изговорете ги зборовите. Која буква се појавува најчесто?

Чист муабет

Ва-ва-ва - растеше трева во шумата,

Ве-ве-ве- Вова седи на тревата.

Са-са-са-Имам лисица,

Су-су-су-Ја давам лисицата на Саша.

Са-са-са- кој ја има лисицата?

Са-са-са- долета осата.

Су-су-су-ќе ја избркаме осата.

Чист муабет

Ра-ра-ра - играта започнува.

Ро-ро-ро- момчето има кофа.

Ру-ру-ру - ја продолжуваме играта.

Рај-ри-ри- ни даде балони.

Повторно пре- има куќа на планина.

Ри-ри-ри- на гранките има бикови.

Чист муабет

Ар-ар-ар- самоварот ни врие.

Ар-ар-ар- на ѕидот виси фенер.

Ра-ра-ра - глувчето има дупка.

Повторно носевме вода во кофа.

Зу-зу-зу - фативме вилинско коњче.

Така-така-така ја сменивме гумата.

Цо-цо-цо - пилешкото снело јајце.

Чист муабет

Ча-ча-ча - Тања беше на лекар.

Токму сега Вова фати платика.

Ша-ша-ша - го сакаме бебето.

Ша-ша-ша - Седам покрај колибата.

Чист муабет

За-за-за-невреме со грмотевици се приближува.

Zha-zha-zha- блескаа две сиски.

Xia-Xia-Xia- Костја фаќа крап на крап.

Чист муабет

Shcha-shcha-shcha- Саша оди без мантил.

Чу-чу-чу- не сакам да стојам, не сакам да стојам.

Ач-ач-ач- печеле калач.

О, оо, оо, дојде ноќта.

Чок-чок-чок-пета.

Работа со извртувачи на јазикот

1. Прочитајте го извртувачот на јазикот „за себе“.

2. Читајте бавно и јасно гласно.

3. Читајте го вртечот на јазикот јасно и брзо.

Неримувано:

Од тропотот на копитата, прашината лета низ полето.

Бик, бик со тапи усни, бик со тапи усни.

Белата усна на бикот беше тапа.

Носачот на вода носел вода од водоводот.

Застрелан за потполошки и црни Тетреб.

Ткајачот ткае ткаенини за фустанот на Тања.

Две дрвосечачи, два разделувачи на дрво, два секачи за дрво.

Неримувано:

Капата не е сошиена во стилот на Колпаков.

Ѕвоното не се истури како ѕвоно.

Потребно е повторно капаче и капаче.

Треба да заѕвониме.

Неримувано:

Мајка му го даде серумот на Ромаша

од под јогурт.

Имаме двор во нашиот двор.

Времето стана влажно.

Заплет:

Глупава прасе

Го ископав целиот двор,

Ископав половина муцка,

Не стигнав до дупката.

Триесет и три Егорки стојат на рид во близина на шумата.

Од зад шумата, од зад планините им доаѓа Егор.

Со повторувања:

Тројца свештеници одеа

Тројца свештеници од Прокопја,

Тројца Прокопиевичи,

Разговаравме за свештеникот

За свештеникот Прокопја,

За Прокопјевич.

На еден звук:

Брат Аркадиј закла кафеава крава

на планините на Арарат.

„Р“ и „Л“

Карл кај Клара

Украле корали

И Клара е со Карл

Украдов кларинет.

„Не го задевајте горилата!

Завиткана горила:

„Не го задевајте Кирил!

Или стекнал Борја

Ролна рубероид,

Или Толја го купи

Ролна рубероид.

Звук „Р“

- вели Георги Георгиевич

Григориј Григориевич

За Григориј Георгиевич,

А Григориј Григориевич вели

Георгиј Георгиевич

За Георги Григориевич.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Вења и Иван не се виновни.

Гледате: Вања има два боа констриктори на софата.

Внимание: езерцето е водено.

Гувернерот има видлив и невидлив број на воини.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Софата не се гледа.

Гувернерот е на пат.

Вики има долна јакна.

Вова има мува.

Кај водопадот има дупка за наводнување.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Боас во близина на водата.

Јаков има внуци во близина на Киев.

Ќе го видиме Вадим и ќе го изненадиме.

Во кочијата се Вова и Матви,

Викенти, Витја и Авдеј.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Во дневникот на Авдеј има две души,

Вадик има девет двајца во својот дневник.

Вадик, не ме изневерувај, -

Доведете го Давидов во количката.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Вова вози

И Вања го носи на Вова.

Мечката не е мечка

Медведка не е мечка.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Да го земеме Бенџамин

на мечките и пингвините.

Во Витја и Вениамин -

Витамини.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК „Б“

Има девет водопади Авдеев

И два Матвеј.

Новиот има

Сосема нов дневник.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУКОТ „F“

На фотографијата има превез.

Федот има фагот.

Самовилата има ефа.

Фени има фен.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУКОТ „F“

Фима има митови.

Финецот има фен и датуми.

Самовила бонбони

Конфети - Тимофеј.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУКОТ „F“

Фаина има делфини.

Филимон носи маица на фудбал.

Плочката не е лопен,

а лопен не е плочка.

Фили има филе,

Фени има фен.

Читање зборови и реченици во различни големи фонтови.

Ракирано

полуде

ТетеревоЧЕК

НАУЧЕНО

Читање зборови и реченици во различни големини на фонтови.

НАУЧЕНО

а вие НАЧИВТЕ да пеете и да играте.

БЕЗ ДАВАЊЕ НА ЗБОРОТ-СУШТЕСТВО,

и ДАЈ - ДРЖИ.

Вежби за развој на експресивно читање

Браќа, фатив мечка!

Затоа доведете го овде!

Тој не доаѓа.

Па, тогаш оди самиот.

Да, тој ме држи. Ај!

Дијалози

Тит, оди на гумно!

Ме боли стомакот.

Тит, оди и намачкај супа од зелка!

Каде е мојата голема лажица?

Федул, зошто ги тупаш усните?

Кафтанот изгоре.

Можете да го шиете!

Да, нема игла.

Колку е голема дупката?

Останува една порта.

Вежби за развој на говорниот слух.

1 логичен стрес.

Дали децата утре ќе одат во циркус?

Татковината - Мајко, знаеш какозастанете за неа.

Татковината е мајката, и за мајкане жали и живототподарите.

Нема ништо на светот поубава, како Татковинатанашите

Живеј за татковинатапослужете.

Читајте ги јасно примерите.

Тоахерој кој е за Татковинатастои како планина.

Работа- случај чест; биди Секогашна прво место.

Искрено работа– нашите богатство.

Повеќе работи- помалку зборови

Ќе пропуштите минута- ќе изгубиш часовник.

Пауза на говорот -Ова е стоп што го дели звучниот тек на посебни делови.

Колку беше изненаден / неговите зборови / брат!

Колку зборовите на неговиот/братот го изненадија!

Колку беше задоволен / неговиот / татко беше / од неговиот успех!

Колку бил среќен со успесите на неговиот татко!

Алегоријата е алегорија, приказ на некоја апстрактна идеја во специфична, јасно претставена слика. На пример, во басната „Вилинско коњче и мравката“, вилинското коњче е алегорија на несериозност, а мравката е алегорија на предвидливост.

Антитезата е уметнички контраст на природата на сликите, концептите итн., Создавајќи ефект на остар контраст.

Литературни термини

Архаизмот се зборови и фрази што се користеле во минатото за да се означат какви било предмети, феномени или концепти, но заменети со други зборови и фрази што се користат во современиот говор.

Постер - список на ликови во претставата.

Балада е кратка песна со историски или фантастичен заплет.

Басна е кратка алегорична приказна со сатирична содржина со морал.

Литературни термини

Празен стих е поетско дело без рими.

Билина е жанр на рускиот фолклор; песна која раскажува за подвизи на хероите и го одразува животот на средновековна Русија

Хиперболата е уметничко претерување, зајакнување на квалитетите или резултатите од акциите.

Дијалогот е разговор помеѓу две или повеќе луѓе.

Вратоврска - почетен моментразвој на настани прикажани во уметничко дело.

Литературни термини

Идејата е главната, главна мисла, план кој ја одредува содржината на делото. Идејата може да ја формулира авторот во текстот во форма на јасен заклучок (на пример, моралот во басна), или логично може да следи од целото дело.

Климакс е највисоката точка на тензија во развојот на дејството на уметничкото дело.

Текст - пол литературни дела, прикажувајќи духовен светличност, неговите чувства, расположение, искуства.

Литературни термини

Метафората е скриена споредба во која нема зборови: како, како, како да (на пример, „смарагд трева“)

Митот е легенда која настанала во античко време во која со помош на уметничка имагинација се објаснувале природните појави, потеклото на светот и човекот.

Монологот е детална изјава на еден лик или автор на делото.

Литературни термини

Моралот е поучен заклучок во фикцијата, обично во басна.

Персонификацијата е давање на феномени или предмети од нежива природа со човечки квалитети (говор, смеа, мисли, искуства.

Повторувањето е повторување на една фраза, збор или фраза на одреден сегмент од текстот. Се користи за ритам, како и за истакнување особено значајни мисли, чувства, слики.

Литературни термини

Прологот е елемент на композицијата што му претходи на прекинот.

Прекинот е последниот момент во развојот на дејството на уметничкото дело.

Споредба - споредба на луѓе, предмети, феномени според нивната надворешна сличност, нивните вродени квалитети, на пример, ахар - како застрашувачки чувар

Заплетот е синџир на настани што се развиваат во едно дело.

Литературни термини

Тема е низа проблеми на животни појави на кои авторот на книжевното дело го фокусирал своето внимание.

Фрагмент - извадок, дел од дело.

Епиграф - кратка изрека што се става пред делото, изразувајќи го главната идејаили односот на авторот кон настаните.

Епитетот е уметничка дефиниција, на пример, „Осамениот пар е бел“.

Почесен сертификат МБОУ „Средно училиште бр.42“.

Ученици од класата

________________________________________________

За одлична работа и голем придонес во развојот на вештините за целосно читање

Издадено: ……….201.

Никитина Елена Андреевна
Наслов на работно место:наставник - логопед
Образовна институција:ГКОУ „Лебјажиевска специјално (поправно) интернат“
Локалитет:Село Лебјаже, Курганска област
Име на материјалот:статија
Тема:„Методолошка техника - загревање на говорот“
Датум на објавување: 13.02.2018
Поглавје:средно стручно

Државна буџетска образовна институција „Лебјажје Специјално (поправно) интернат

ТЕМА:

Завршено:Никитина Елена Андреевна

наставник - логопед

Загревање на говор на час.

Лекција во современо основно училиште за деца со оштетен говор треба да биде

насочени кон корекција на усниот и писмениот говор. Особено големо внимание

треба да бидат насочени кон деца чии нарушувања на говорот се системски

карактер, влијаејќи на фонетско-фонемски и лексичко-граматички

страни на говорот. Нивото на развој на говорот кај ментално ретардираните деца е многу помало

нарушувања на говорот се манифестираат на позадината на тешко когнитивно оштетување

активност, ненормална ментален развојгенерално. Нарушувања на говорот кај

Таквите деца се карактеризираат со упорност и тешко се елиминираат.

Затоа, работата на корекција на усниот и писмениот говор е толку важна не само

часови за говорна терапија. Загревањето на говорот дава голема помош во работата,

што може да се изучува на која било лекција, било да е тоа математика, руски,

развој на говор или технологија.

„Водејќи ја играта, организирајќи го животот на децата во играта, наставникот влијае на сè

аспекти на развојот на личноста на детето: чувства, свест, волја и

однесување воопшто“.

Фази на лекцијата на кои е соодветно да се користи методолошка техника:

„Загревање на говорот“ -почетокот на лекцијата (за да се мобилизира вниманието, вклучи во

тренинг сесија);

„Пауза на говорот“- средина на лекцијата (за да го префрлите вниманието, сменете го погледот

активности). Говорните минути може да се комбинираат со темата на лекцијата, ако не

Излегува дека резултатот сепак ќе биде таму. Форматот е разновиден: можеш

спроведено усно или вклучено во презентација, можете да користите визуелни,

дидактички материјали.

Подолу се дадени примери за загревање на говорот.

ГОВОРНА ГИМНАСТИКА

ефективни

производство

учениците

точно

гимнастика.

исправност

потребно е да се развие подвижноста на артикулаторниот апарат. Визуелно темпо

перцепцијата на текстот во голема мера зависи од можностите на говорниот моторен канал. У

учениците со пречки во развојот имаат нарушена подвижност и координација на органите

артикулација.

гимнастика

неопходно

однесување

артикулаторно

вежби.

загревање

вклучуваат

вежби за правилен изговор на звуците, за вежбање дикција, за развивање

апарат

(изговараме

полека,

умерено,

учениците правилно да читаат зборови и да ги поправаат.

Говорната гимнастика се изведува 3-5 минути. Во зависност од целта

насоката и природата на вежбата. Покрај тоа, некои вежби може

станете дел од сесиите за физичко образование. Говорната гимнастика може да се прави додека седите или

Говорната гимнастика вклучува:

Вежби за дишење;

Вежби за вежбање интонација и стапка на говор;

Вежби за подобрување на говорната експресивност;

Вежби за подобрување на изговорот (звучен изговор и дикција)

Примери за говорна гимнастика:

Вежба за регулирање на дишењето.

Вежбата се изведува стоејќи. Наставникот им објаснува на децата дека треба да стојат исправено,

мирно,

спокојно,

се нишаат.

полека

издишување. Задржете го здивот за броењето „еден“, а потоа сметајте едногласно при едно издишување

до три, потоа до четири и пет. Наместо да броите додека издишувате, тивко кажете го едното

реченица или зборови. Наставникот привлекува внимание на фактот дека крајот на зборот

(речениците) звучеа јасно и со иста сила како и почетокот.

Можете да правите звуци наместо зборови или реченици.

На пример:

1) Вдишете и изговорете ги сите самогласки со едно издишување. Прво велат

во хор, потоа поединечно. -

Прочитајте брзо и погледнете внимателно:

ОИЕ АОЕА ЕАЕОИО

ЈАОЈУ АЈООЕ ЕЈЈУЈАУ

ГЕЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИИЈИЈИЈИЈЈИЈИЈЈИЈЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈЈИЈИЈИЈЈИЈИЈЈИЈЈИЈИЈЈИЈЈИЈЈИЈЈИЈЈИЈЈЈИЈЈИЈЈИЈЈИЈИЈЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИЈИИЈУ

2) При едно издишување зголемете или намалете го звукот.

Свирче на параброд - се приближува или се оддалечува: N-N-N, M-M-M-M...

Пчела зуењето: J-J-J-J...

Бучава од ветер: Ш-Ш-Ш-Ш…..

Звукот треба да се изговара без напор, слободно.

3) Земајќи длабок здив, додека издишувате, прочитајте 15 согласки од еден ред (со звуци):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

3) Проширете го звукот на следниов начин:

Првите 5 сек. тивко, а потоа уште 5 секунди. зголемување на јачината на звукот, последните 5 секунди.

што е можно погласно. Погрижете се градите да не се собираат.

Оваа вештина дополнително се зајакнува преку читањето. Наставникот им демонстрира на децата

Како да земете здив додека читате:

Дишете рамномерно и незабележано од слушателите;

Пред да читате долги реченици (без паузи), треба да напишете доволно

воздух, употребувај го умерено за да ја прочиташ реченицата од почеток

до крај, без прекин.

За да ги научиме децата да зборуваат јасно и чисто, можеме да препорачаме

исполни

вежби насочени кон појаснување на изговорот на одредени

звуци, употреба на звуци во зборови, фрази и реченици.

Овде можете активно да користите: чисти изреки, детски рими, катрени

поетски текстови. На пример: „Се слуша звук на шушкање, глувците се надвор“, „Тоа е морничаво за бубачка“

вежби

слично

карактер

комбинираат

програмски материјал. На пример: дел „Звуци и букви“ на руски јазик.

При проучување на диференцијацијата на звуците [s] - [z] по појаснување на изговорот

За наведените звуци и вежби за споредба, можете да користите чиста фраза:

Го касна кучето.

Има оса право во носот.

Кучето сакаше

Јадете оса.

И осата избега -

Ја нема!

И задачите можат да бидат различни:

интонација:

прашална,

извичник

сомнеж,

жалење.

Како дијалог, како информација-порака...

Во име на кој било херој од бајките, од претставник на професијата...

помага

работат надвор

дикција

помага

одговорете правилно на она што го кажува соговорникот.

Научете да зборувате експресивно.

Експресивноста е она што се издвојува од општата позадина, она што буди интерес.

Правилниот избор на тон му помага на соговорникот да слуша, разбере и цени.

1. Прочитајте ги следните упатства:

, - мала пауза

: - долга пауза пред објаснување

Доста долга пауза при споредба

; - долга пауза на крајот од семантички пасус.

Истата вежба може да се изведе усно и за време на изговорот на патот.

покажете картичка со знак.

Текстови, поговорки, поговорки за избор. На пример:

„Кој сака да знае многу, треба малку да спие!

„На Ваљуша и е роденден!

Однесувајте се кон сите, Ваљуша.

Еве ги колачите со сирење

Еве го џемот

Овде е топло, силно...“

означениот „сигнален знак“. „Сигнални знаци“:

Прашај со чудење;

! - радувај се;

…. – огорченост;

Барате да разјасните;

Барајте ги вашите права како старешина.

Изборот на типот на загревање на говорот зависи од:

Возрасни карактеристики на учениците;

Фаза на обука;

Теми на часовите;

Јазично искуство на студентите;

Тоа може да биде:

Читање слоговни табели со различни модификации;

Читање зборови што се тешки во слоговниот и морфемичкиот состав

Читања со погодување.

За да ја развиете вештината за правилно читање, можете да користите вежби ,

насочени кон развој на меморија и внимание:

1. Игра: „Лазичка линија“.

ТВ,

понуди

вокабулар

чиста изрека, поговорка... Лентата брзо се протега. Децата читаат или „за

себе си“, или гласно. Потоа го репродуцираат она што го виделе од меморија. Или запишете го

трет збор, предлог...

2. „Уредник“

За една минута пронајдете зборови во текстот кои почнуваат со дадена буква.

Повеќето

внимателен!"

запомнете

АВЕЕЕЕЕЕЕЕЕ...

4. Најдете го дополнителниот слог: vo, do, jo, but, ky, ho („ky“, бидејќи останатите се со буквата „o“)

5.„Именувајте го правилото»:

Тука е скриено многу важно правило за правопис на бројки. Прочитајте

неговото: 5б - 20б, 30б, 5б0 - 8б0, 5б00 - 9б00

6. Прочитајте ги зборовите од десно кон лево:

NOSHYUPAKALIPUKUKNOSHUKUKAKSHUKUK.

Вежби за развивање на вештини за свесно читање

1. Што имаат заедничко зборовите и по што се разликуваат?

Смрека - јадеше, Јура - ура, сапун - слатка.

2. Која буква, слог, збор е дополнителна?

ма ра ла ни та

ку на ди ти ло

Игри со зборови.

1. Игра „Најди збор во збор“.

На пример, рибизла (крт, род...).

2. Читање двосложни зборови со две букви кои недостасуваат.

3. Крстозбори.

Како се вика момчето?

4. Правилно подредете ги буквите.

При работа со деформирани текстови, недовршени приказни, активно

Ја користам техниката на визуелно моделирање. Користење на модели кои вклучуваат

се активираат придружните стилизирани слики што одговараат на делови од приказната

внимание, буди интерес. Користење на приказ со вклучување на самите дејства

детето ја задоволува својата природна потреба за перцепција и дејствување

истовремено. Ова е важно за акумулација на сетилно искуство на детето.

Задачи како: Составете реченици за темата на часот.

Училиште, класа, биро, дежурен, момци, тетратка, молив, лекција.

Заклучок:

За децата со говорни нарушувања најважно е загревањето на говорот

значење. Тие придонесуваат за развој на повисоко менталните функции: перцепции,

вниманието, меморијата, размислувањето, развојот на креативните способности, придонесуваат за

корекција на усниот и писмениот говор преку подготовка на реченици,

развива способност да ги изрази своите мисли логично, вербално преку искажување

на вашите мисли, обезбедувајќи докази, придонесува за развој на моралот

квалитети: взаемна помош, взаемна помош, позитивен став кон мислењето

други луѓе, почитување на сопственото мислење, развиваат способност за работа

група, во парови ова е многу важно, бидејќи помладите ученици сè уште не знаат како да работат

во тим. Го зголемува интересот на учениците за часови.

Загревања за говор за часови по литературно читање

2-4 одделение

ЗАГРЕВАЊЕ НА ГОВОРОТ

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

5, 10, 15;

„Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

тој е ун ун

на ња њу њу

нан нон нун нен

nte nty nty ntu

на - на - на - во дворот расте бор;

но - но - но - утре ќе одиме во кино;

an - an - an - спакувајте го куферот;

во - во - во - отидовте во продавница?

Соња му донесе малини на Зине во кошница.

Posh__ Mu__ na ba__

И купи__себе__:

Дојди__ лебарка__

Ќе те почестам со чај!

II . Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15;

в) вдишете, додека издишувате, изговорете поговорка или изрека: „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“.

(Вдишете преку нос, издишете преку уста).

Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Читаме како што се напишани, потоа почнуваме да читаме со буквата Е, потоа со А итн., ставајќи ја секоја претходна самогласка на крајот од табелата.

Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.

2. Слогови:

та до ту да

ти си од

не, не, не

тат тне тну тни

III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор.

та - та - та - нашата куќа е чиста;

ти - ти - ти - сите мачки ја јадеа павлаката;

ти - ти - ти - ја изеде речиси целата каша:

те - те - те - го одложуваме шиењето;

тогаш - тогаш - тогаш - почнавме да играме лото;

на - на - на - земаме скутер со нас.

IY.Вежби за интонација:

Ткајач ткае ткаенина на фустанот на Тања.

III.

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

A – O – U – Y – I – E – Yu

ар или ти год

ра ро ре рија

рар рир карпа рар

тир сар Рајан рјун

III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор.

усти рју рли лрју

ра - ра - ра - Време е Катја да спие;

ro - ro - ro - има кофа на подот;

ry - ry - ry - комарците летаат;

или - или - или - го метевме дворот;

IY.Вежби за интонација:

ар - ар - ар - на ѕидот виси лампион.

Рома се плашеше од гром,

Рече погласно од гром.

Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко,

способност да го погоди следниот текст.

Треба да го измијам лицето____

Наутро____ и навечер____

Тропнав____ од моите нозе -

Имам повеќе____ повеќе____.

Два часа се јавил____

Го чекам два часа___.

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

IY. Загревање на говорот

аг ог иг ге

гаг гок гос ган

заостануваат заостануваат од усните

ѓуп зог газ вјг

гно гка гси сѓа

III. Вежби за интонација: Еднаш на секоиГ

Коњ од селото Алошу А таа рече: „Јас сумГ

коњ, ВклученоГ Еднаш на секоиитаре, на

армошка Еднаш на секоиИ јас ќе го направам тоа Еднаш на секоиО -

Ош!

2. Направете загатка.

Кажете го полека, јасно, нагласувајќи ги истакнатите зборови со вашиот глас.Надолнина

- коњ,Угорнина

Рече погласно од гром.

Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко,

- парче дрво.

Нема да забележиме___ zhu___

И r___ зима___ затворена___ .

1. Вежби за дишење:

Y. Загревање на говорот

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

вдишуваат - издишуваат

како нас ние сме ние

sa se xia sy so

сос кучки грев тос тес

стија ци цо сне ско

3. Зборувајте јасно, нагласувајќи го звукот(ите) со вашиот глас. А

XYa тесто од ананас

САЊА сито штркови ДО

Институт за санки OSTYA СО

Институт за санки OSTYA Нејзиниот син е таксист

Са - са - са - трча во шумата ___________;

Значи – така – така – Вова ____________;

оси - оси - оси - има многу ________ во чистината;

Су - су - су - беше ладно во _____;

Вус - вус - вус - _____ пасе на ливада.

IY.Вежби за интонација:

Баба купи мониста за Марусја.

ЈИ.

1. Вежби за дишење:

Y. Загревање на говорот

Загревање на говорот

вдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s sh

вдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

вдиши, а како што издишуваш велиме јазично вртење: има трева во дворот, има огревно дрво на тревата

Ач ох ич ич

Ча чоо ча ча ча

Чач чук чон чуд деч

Соч топка нча кчу чња

III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор;

ча – ча – ча – гори во собата ________;

чу - чу - чу - со чекан јас _________;

IY.Вежби за интонација:

ох - ох - ох - дојде ________.

Часовник го замижува окото

Ни го поправа часовникот.

Кажете го тоа со чувство на радост.

Кажи со чувство на тага.

Кажете го тоа со чувство на огорченост. YII

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

. Загревање на говорот

колку што е можно повеќе

жи жу жа џа џо

жаж жиж жин жиж жан

масти меѓу странци вуж

III. Вежби за развој на говорниот апарат. Чист муабет.

Жу - жу - жу - ќе дадеме млеко _________;

Жа – жа – жа – _________ има игли;

Жи – жи – жи – ________ живеат овде;

Па - добро - почна да врне ________;

Jo – jo – jo – ливада, урда, снежни топки, _________.

IY.Вежби за интонација.

Сискини, тревни змии, ежови, свифтови,

Жирафи, глувци и моржови,

Роза колкови, гуми, трска,

Автомобили и моливи.

Y. Завршете ја загатката во рима.

Неверојатно дете!

Само што замина ________

Може да плива и нурка

Како неговиот сопствен ________.

Од гранка до гранка,

Брз како топка

Скока на _______

Ѓумбир _________. . YIII Говор

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15;

(Вдишете преку нос, издишете преку уста).

Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.

2. Слогови:

загревање

ак ок ук јк

ко кја ку кју

кик кан кин ник

кит па ткаат коленото

III. Вежби за развој на говорниот апарат. Тараторки.

Не сака режа

Косете со режа.

IY.Вежби за интонација:

Тој вели: „Плетенка, плетенка“.

Извртувачи на јазикот:

кукавица кукавица

Купив качулка.

Облечи ја хаубата на кукавицата,

Колку е смешен во хаубата!

1. Вежби за дишење:

Y. Загревање на говорот

Загревање на говорот

вдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s sh

вдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

IX. Загревање на говорот

ал ол ил ел

ла ли ле лу

лал лук лос лин

Јас сум толку мрзелив

Ете - ете - ете - надвор е топло.

Лу-лу-лу - масата е во аголот.

Св – ст – ул – ни се скрши столчето.

IY.Вежби за интонација:

Ол - ол - ол - купивме сол.

Лара и Валја свират на пијано. . X

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Загревање на говорот

2. AOU OIA AYI UAI

ОИЕЈА АЈООЕ ЈИЈАО

О. О! ЗА? U. U! У?

И јас. и јас! А јас?

3. Изговорете јасно, нагласувајќи го звукот (Y) со вашиот глас.

МАИ ЛАИ ВОЈ АСТВА

СТОП СКОКОТ ТРЧАЊЕ

Зајаче Змија ЛАЈКА

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

III. Вежби за развој на говорниот апарат.

О – О – О – дали е ова вашата гума за бришење?

АЈ - АЈ - АЈ - пристигна топол мај.

IY.Вежби за интонација:

ЕЈ – НЕА – НЕА – дојди брзо.

АВДЕЈ нацрта торбичка со нокти,

АВДЕЈ ВЛЕЧЕШЕ ВРЕЌА ВЕЛИКИ.

АВДЕЈ ДАДЕ НОКТИ НА ГОРДИТЕ.

ГОРДЕЈ АВДЕЈ ГО ДАДЕ ГРУЗДЕЈ. . X

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

I – E – A – O – U – Y

Слогови:

Аф од uf yf

Фа фо фу fy

Позадина перка fen fas

Фич леб кеф фр

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

Позадина - позадина - позадина - купивме телефон.

Фе - фе - фе - наскоро ќе одиме во кафуле.

Фет - фет - фет - изеде килограм слатки.

IY.Вежби за интонација:

Фили имаше

Живееле со Фили,

Филија беше претепана.

XII. Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

1.I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

AB OV UV YV

ВА ВО ВО ВА

РИБАРСКИ ЛАВ ВОЛК БУВ

VLU LVA DITTS VRO

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

WA – WA – WA – ЌЕ ИГРАМЕ ЗБОРОВИ

ВАР - ВАР - ВАР - ДЕНЕС ПИЕВМЕ ПИВО

АБ – АБ – АБ – ГО ЗАШИВМЕ РАКАКОТ

IY.Вежби за интонација:

Во зимскиот студ сите се млади.

Кажи со чувство на радост;

со чувство на вознемиреност;

со изненадување.

XIII. Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:

Загревање на говорот

_______ _______

II. Вежби за дикција:

I – E – A – O – U – Y

III. Глас!

Кажете го извртувачот на јазикот, нагласувајќи различен слог секој пат.

Не сецкајте дрво

На тревата од дворот.

IY. Глас и портрет!

Сив волк во густа шума - Колку зеле?

Запознав црвена лисица. - Прамен од волна.

Лизавета, здраво! Десната страна беше откината

Како си, заби? Опашката беше изџвакана

Работите одат добро. Во борба.

Главата е сеуште недопрена. - Кој го изгриза?

Каде бевте? - Кучиња.

На пазарот. „Дали си сит, драг куманек?

Што купивте? - Едвај ги влечев нозете!

Свинско месо.

XIV YII

1. Вежби за дишење:

Y. Загревање на говорот

Загревање на говорот

вдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s sh

вдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

асч асч

супа од супа

Шчш шок шуш шчан

киш лашч лишчи шпе шџа

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

Ша – Ша – Ша –носиме платика дома,

Asch - asch - asch -Се надеваме на наметка.

Штит - штит - штит -Пилето во гнездото чкрипи.

Шчик – шик – шик –кутија, пронаоѓач, детектив.

IY.Вежби за интонација:

Две кученца, образ до образ

Ја штипкаат четката во аголот.

XV.

1. Вежби за дишење:

Y. Загревање на говорот

Загревање на говорот

вдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s sh

вдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:

Загревање на говорот

пепел ош уш иш

шу ши таа шо

Шош шуш нош туш

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

Што е тша шва

Ша - ша - ша - мајката го мие бебето.

Шу - шу - шу - пишувам писмо.

IY.Вежби за интонација:

Пепел - пепел - пепел - Марина има молив.

Саша ги собори нерамнините со капата.

Читајте со чувство на радост,

со изненадување.

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15;

(Вдишете преку нос, издишете преку уста).

Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.

2. Слогови:

со чувство на тага,

јас сум јас

мех мех мех

мим мат се сретна со Кјам

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

Мев кми мну рмија

Ма - ма - ма - Сам сум дома.

Му - му - му - млеко за некој?

Мо - мо - мо - јадење пупки.

Ние - ние - ние - читаме.

IY.Вежби за интонација:

Ми - ми - ми - пејте ја нотата „ми“.

Мечката најде мед во шумата

Малку мед, многу пчели.YII

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15;

(Вдишете преку нос, издишете преку уста).

Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.

2. Слогови:

XVII

аз оз од уз

јазик зу зи зе

Заз зин нуз каз

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

Zyur zty szo evil

За - за - за - оди дома коза.

Зу - зу - зу - ја миеме Катја во сливот.

IY.Вежби за интонација:

Зок - зок - зок - ќе пееме уште еднаш.

Извртувачи на јазикот

Зајачицата Буба боли заб.

1. Вежби за дишење:

а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i;

б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15;

(Вдишете преку нос, издишете преку уста).

Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:

1. I – E – A – O – U – Y

Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.

2. Слогови:

XVIII. Загревање на говорот

od ud id ed

де де ди ду

дил дидол дас

МИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ

градина пуд нду кдо

Ду - направи - да - жиците брмчат.

Doc - doc - doc - сакаме да јадеме мед.

IY.Вежби за интонација:

Вода - вода - вода - тетка Луда е градинар.

Дедо Додон свиреше на лулето,

Го повредил дедото на Димка.

Загревања за говор за часови по литературно читање

2-4 одделение

МБОУ „Средно училиште бр. 80“

Номинација: литература

подготвени

наставник во основно училиште

Горн Татјана Викторовна

ЗАГРЕВАЊЕ НА ГОВОРОТ

1. Вежби за дишење:
а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i; 5, 10, 15; „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“.
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови: II. Вежби за дикција:
на - на - на - во дворот расте бор;но - но - но - утре ќе одиме во кино;an - an - an - спакувајте го куферот;во - во - во - отидовте во продавница?
тој ан ун н на ња нио нју нан нон нун не нте нти нти нту
Соња му донесе малини на Зине во кошница.
Испрати__ Mu__ на ba__ и купи__ себе__: Дојди__ лебарка__Ќе те почестам со чај!

II . Загревање на говорот
1. Вежби за дишење:
а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i; б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15; в) вдишете, додека издишувате, изговорете поговорка или изрека: „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“. (Вдишете преку нос, издишете преку уста).Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор.
та - та - та - нашата куќа е чиста;ти - ти - ти - сите мачки ја јадеа павлаката;ти - ти - ти - ја изеде речиси целата каша:те - те - те - го одложуваме шиењето;тогаш - тогаш - тогаш - почнавме да играме лото;на - на - на - земаме скутер со нас.

IY.Вежби за интонација:
Ткајач ткае ткаенина на фустанот на Тања.

III.Загревање на говорот
1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:
ар или ур јр ра ро ре рр р рок рр тир сар рајан рјун усти рсиу рли лрју

III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор.

усти рју рли лрјура - ра - ра - Време е Катја да спие;ro - ro - ro - има кофа на подот;ry - ry - ry - комарците летаат;или - или - или - го метевме дворот;

IY.Вежби за интонација:
ар - ар - ар - на ѕидот виси лампион.Рома се плашеше од гром,
Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко, Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко,
способност да го погоди следниот текст.Треба да го измијам лицето____ Наутро____ и навечер____Тропнав____ од моите нозе -Имам повеќе____ повеќе____.Два часа се јавил____

IY. Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:
ag og ig ge gag gok gos gan lag lag byag lip gyup zeg gaz vyg gno gka gsy sgya

III. Вежби за интонација:
1.Кажете, нагласувајќи го звукот (g) со вашиот глас.
Еднаш на секои Еднаш на секоиГА таа рече: „Јас сум А таа рече: „Јас сумГВклучено ВклученоГ Еднаш на секоиитаре, наИ јас ќе го направам тоа Еднаш на секоиИ јас ќе го направам тоа Еднаш на секоиО -
Ош!2. Направете загатка.
Кажете го полека, јасно, нагласувајќи ги истакнатите зборови со вашиот глас.Надолнина- коњ,Угорнина

Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко, Y. Вежби за развивање брзина на читање гласно и тивко,
- парче дрво.Нема да забележиме___ zhu___

Y. Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:
Y. Загревање на говорот
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:
како os us yus е sa se xia sy така sa se xia sy soсос кучки грев тос тес
стија ци цо сне ско
3. Зборувајте јасно, нагласувајќи го звукот(ите) со вашиот глас. АXYa тесто од ананасСАЊА сито штркови ДОИнститут за санки OSTYA СОИнститут за санки OSTYA Нејзиниот син е таксист

Чист муабет.
Са - са - са - трча во шумата ___________;Значи – така – така – Вова ____________;оси - оси - оси - има многу ________ во чистината;Су - су - су - беше ладно во _____;Вус - вус - вус - _____ пасе на ливада.
тој ан ун н на ња нио нју нан нон нун не нте нти нти нту

Баба купи мониста за Марусја.

ЈИ.Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:
Y. Загревање на говорот Загревање на говоротвдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s shвдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:
ач ох уч јч ич ча чу че чо че чач чук чон чуд дечсоч топка нча кчу чња
III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор;
III. Вежби за развој на говорниот апарат, чист говор;ча – ча – ча – гори во собата ________;чу - чу - чу - со чекан јас _________;

IY.Вежби за интонација:
ох - ох - ох - дојде ________.Часовник го замижува окото

Ни го поправа часовникот.Кажи со чувство на тага.Кажете го тоа со чувство на огорченост.

Кажете го тоа со чувство на огорченост. YII

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови:
жу жа же жу жу жа же жу жи жу жа џа џожаж жиж жин жиж жан
III. Вежби за развој на говорниот апарат. Чист муабет.Жу - жу - жу - ќе дадеме млеко _________;Жа – жа – жа – _________ има игли;Жи – жи – жи – ________ живеат овде;Па - добро - почна да врне ________;

IY.Вежби за интонација.
IY.Вежби за интонација.Сискини, тревни змии, ежови, свифтови,Жирафи, глувци и моржови,Роза колкови, гуми, трска,

Y. Дополни ја загатката во рима.
Неверојатно дете!Неверојатно дете!Само што замина ________Може да плива и нурка
Како неговиот сопствен ________.Од гранка до гранка,Скока по _______ Црвено _________.

Ѓумбир _________. . YIII Говор
1. Вежби за дишење:
а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i; б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15; в) вдишете, додека издишувате, изговорете поговорка или изрека: „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“. (Вдишете преку нос, издишете преку уста).Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:
1. I – E – A – O – U – Y
Читаме како што се напишани, потоа почнуваме да читаме со буквата Е, потоа со А итн., ставајќи ја секоја претходна самогласка на крајот од табелата.Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.
2. Слогови:
ак ок ук јк ко кја ку кју кик кан кин ник кит так кне
III. Вежби за развој на говорниот апарат. Тараторки.
Не сака да користи режа за косење со режа. Косете со режа.

IY.Вежби за интонација:
Тој вели: „Плетенка, плетенка“.
Извртувачи на јазикот:кукавица кукавица Купив качулка.Облечи ја хаубата на кукавицата,

IX. Загревање на говорот

2. Слогови:
ал ол ил ел ла ли лу лал лак лос лин лну лко љу ља

III. Вежби за развој на говорниот апарат.
Јас сум толку мрзеливЕте - ете - ете - надвор е топло.Лу-лу-лу - масата е во аголот.Св – ст – ул – ни се скрши столчето.

IY.Вежби за интонација:
Ол - ол - ол - купивме сол.

Лара и Валја свират на пијано. . X

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y Загревање на говорот 2. AOU OIA AYI UAI ОИЕЈА АЈООЕ ЈИЈАО О. О! ЗА? U. U! У?
И јас. и јас! А јас? МАИ ЛАИ ВОЈ АСТВАСТОП СКОКОТ ТРЧАЊЕЗајаче Змија ЛАЈКАМИСТЕРИЈА НА ЖЕТВАТА ЈОГУРТ
III. Вежби за развој на говорниот апарат.

III. Вежби за развој на говорниот апарат.АЈ - АЈ - АЈ - пристигна топол мај.ЕЈ – НЕА – НЕА – дојди брзо.

IY.Вежби за интонација:
ЕЈ – НЕА – НЕА – дојди брзо.АВДЕЈ нацрта торбичка со нокти,АВДЕЈ ВЛЕЧЕШЕ ВРЕЌА ВЕЛИКИ.АВДЕЈ ДАДЕ НОКТИ НА ГОРДИТЕ.

ГОРДЕЈ АВДЕЈ ГО ДАДЕ ГРУЗДЕЈ. . X

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово

I – E – A – O – U – Y

Af of uf yf Fa fo fu fy Fon fin fen fas Fitch loof kef fro

III. Вежби за развој на говорниот апарат.
Позадина - позадина - позадина - купивме телефон.Фе - фе - фе - наскоро ќе одиме во кафуле.Фет - фет - фет - изеде килограм слатки.

IY.Вежби за интонација:
Фили ги имаше, Фили живееше со нив, Филија беше претепана.

XII. Загревање на говорот

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово

1.I – E – A – O – U – Y 2. Слогови:
AV OV UV YV VA VO VU VYALOV LEV VOLSOV VLU LVY DITTS VRO

III. Вежби за развој на говорниот апарат.

WA – WA – WA – ЌЕ ИГРАМЕ ЗБОРОВИВАР - ВАР - ВАР - ДЕНЕС ПИЕВМЕ ПИВОАБ – АБ – АБ – ГО ЗАШИВМЕ РАКАКОТ

IY.Вежби за интонација:

Во зимскиот студ сите се млади.
Кажи со чувство на радост;со чувство на вознемиреност;со изненадување.

XIII YII

1. Вежби за дишење:
Загревање на говорот _______ _______
Кемерово

I – E – A – O – U – Y

III. Глас!
Кажете го извртувачот на јазикот, нагласувајќи различен слог секој пат.
Не сецкајте дрво На тревата од дворот.

IY. Глас и портрет!
Сив волк во густа шума - Колку зеле?Запознав црвена лисица. - Прамен од волна.

Лизавета, здраво! Десната страна беше откината

Како си, заби? Опашката беше изџвакана

Работите одат добро. Во борба.

Главата е сеуште недопрена. - Кој го изгриза?

Каде бевте? - Кучиња.

На пазарот. „Дали си сит, драг куманек?

Што купивте? - Едвај ги влечев нозете!

Свинско месо.

XIV YII

2. Слогови: асч асч супа од супашок шок шус шангкиш лашч лишчи шпе шџа

III. Вежби за развој на говорниот апарат.

Ша – Ша – Ша –носиме платика дома,Asch - asch - asch -Се надеваме на наметка.Штит - штит - штит -Пилето во гнездото чкрипи.Шчик – шик – шик –кутија, пронаоѓач, детектив.

IY.Вежби за интонација:
Две кученца, образ до образЈа штипкаат четката во аголот.

XV.
1. Вежби за дишење:
Y. Загревање на говорот Загревање на говоротвдишете, а додека издишувате ги изговараме звуците p s shвдишете, и додека издишувате, изговарајте ги слоговите за. ша, ва
Кемерово
1. I – E – A – O – U – Y

2. Слогови: Загревање на говорот пепел ош уш ишЗагревање на говоротшош шуш нош туш

III. Вежби за развој на говорниот апарат.
Што е тша шваШа - ша - ша - мајката го мие бебето.Шу - шу - шу - пишувам писмо.

IY.Вежби за интонација:
Пепел - пепел - пепел - Марина има молив.
Саша ги собори нерамнините со капата.Читајте со чувство на радост,со изненадување.

1. Вежби за дишење:
а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i; б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15; в) вдишете, додека издишувате, изговорете поговорка или изрека: „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“. (Вдишете преку нос, издишете преку уста).Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:
1. I – E – A – O – U – Y
Читаме како што се напишани, потоа почнуваме да читаме со буквата Е, потоа со А итн., ставајќи ја секоја претходна самогласка на крајот од табелата.Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.
2. Слогови:
со чувство на тага,јас сум јасмех мех мехмим мат се сретна со Кјам
што шти тша шва
Мев кми мну рмијаМа - ма - ма - Сам сум дома.Му - му - му - млеко за некој?Мо - мо - мо - јадење пупки.Ние - ние - ние - читаме.

IY.Вежби за интонација:
Ми - ми - ми - пејте ја нотата „ми“.Мечката најде мед во шумата

Малку мед, многу пчели.YII 1. Вежби за дишење:
а) вдишување, издишување: a, o, y, i, e, i; б) вдишете, издишете ги бројките, бројте за да 5, 10, 15; в) вдишете, додека издишувате, изговорете поговорка или изрека: „Оној што го слуша најлошото е тој што не сака да слуша“. (Вдишете преку нос, издишете преку уста).Дишењето влијае на звукот, неговата мазност, сила.

II. Вежби за дикција:
1. I – E – A – O – U – Y
Читаме како што се напишани, потоа почнуваме да читаме со буквата Е, потоа со А итн., ставајќи ја секоја претходна самогласка на крајот од табелата.Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.
2. Слогови:
XVII аз оз од узIII. Вежби за развој на говорниот апарат.заз зин нуз каз

III. Вежби за развој на говорниот апарат.
Zyur zty szo evilЗа - за - за - оди дома коза.Зу - зу - зу - ја миеме Катја во сливот.

IY.Вежби за интонација:
Зок - зок - зок - ќе пееме уште еднаш.
Извртувачи на јазикот

Зајачицата Буба боли заб.

II. Вежби за дикција:
1. I – E – A – O – U – Y
Читаме како што се напишани, потоа почнуваме да читаме со буквата Е, потоа со А итн., ставајќи ја секоја претходна самогласка на крајот од табелата.Ја изговараме полека, непречено, мелодично, во еден здив.
2. Слогови:
XVIII. Загревање на говоротod ud id edде де ди дудил дидол дас
што шти тша шва
градина пуд нду кдоДу - направи - да - жиците брмчат.Doc - doc - doc - сакаме да јадеме мед.

IY.Вежби за интонација:
Вода - вода - вода - тетка Луда е градинар.Дедо Додон свиреше на лулето,

ѕиур зти со зло

Список на користена литература

плус пред и потоа. бр.7 2010. Основно училиште плус пред и потоа. бр.6 2009. Основно училиште плус пред и потоа. бр.11 2008. Основно училиште плус пред и потоа. бр.11 2007. Основно училиште плус пред и потоа. бр.8 2007. ООУ. бр. 6 2001. Нетрадиционални методи во поправната педагогија /

. – Ростов-н-Д: Феникс, 2006. – 349 П.

Г.М. Гушева, Е.Н. Моргачева

С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева