Цел: да се формира разбирање за науката за ботаниката.

Образовни:

• Идентификувајте ја грчко-латинската зборообразувачка основа на научните поими.
• Идентификувајте ги предметите што ги проучуваат науките; „биологија“ и „ботаника“.
• Воспоставете односи меѓу поединечни претставници на кралствата на биологијата.
• Запознајте ги учениците со најнеобичните претставници на растителното царство.

Образовни:

• Продолжете со формирањето на научен светоглед.
• Придонесете за формирање на совесен однос кон работата, дисциплина, точност и култура на комуникација.

Образовни:

• Продолжете да развивате вештини за работа со извори на информации.
• Создадете услови за развој на говорот (индивидуални презентации), за развој на когнитивен интерес (дополнителен материјал).

Тип на лекција; лекција за учење нов материјал.

Форма на обука: индивидуална, фронтална и групна.

Методи на лекција: вербални, визуелни, независни.

Опрема : картички за индивидуална работа, крстозбор, презентација.

План за лекција. 45 минути

1. Организациски момент – 1 мин.
2. Учење нов материјал – 34 мин.
3. Консолидација на наученото – 6 мин.
4. Резиме на часот и домашна задача – 4 мин.

За време на часовите

1. Организациски момент. (1 минута)

Организација на часот. Поздрав студентите.

2. Проучување на нов материјал. (34 минути)

Наставник: Здраво, драги шестоодделенци. Денес ја имате првата лекција по предметот биологија што е нов за вас. Да се ​​потсетиме кои науки ги учевте минатата година?

Одговор на учениците; математика, руски јазик, литература, природна историја.

Наставник:Што се сеќавате од вашиот курс по природна историја?

Одговор на учениците; хемиски и физички појави, микроскоп, живи организми, фотосинтеза, планети.

Наставник:Браво, толку многу се сетивте! Ви предлагам да играте игра наречена „Енкриптор“. Првата задача е да се дешифрира зборот „природна историја“.

Одговорот на учениците: ќе се добијат зборовите „Знај“ и „Природа“.

Наставник: „Знае“ значи да знаеш, да поседуваш информации. Што значи зборот „природа“? Именувајте ги предметите на природата.

Одговор на учениците; Природата е реалноста околу нас. Објекти на природата - дрво, река, ветер, магнет, молња, риба, куче итн.

Наставникот запишува список со повеќе предмети на табла.

Наставник:Во 6-то одделение природната историја беше поделена на биологија и географија, а потоа во повисоките одделенија ќе почнете да учите физика и хемија. Се разбира, ќе има многу науки, и сакам да ви помогнам да ги запомните нивните имиња. Ова е речник на старогрчки и латински зборови, обидете се да ги преведете и дешифрирате имињата на науките што ќе ги изучувате во 6-то одделение - биологија, географија.

Наставникот ги запишува зборовите „биологија“ и „географија“ на табла

Одговор на учениците; Биологијата е наука за живите суштества, Географијата пишува за земјата.

Наставник:Запишете ја дефиницијата во вашата тетратка: „Биологијата е наука која ги проучува карактеристиките и разновидноста на живата природа“.Сега да се вратиме на предметите на природата кои се напишани на таблата. Изберете биолошки предмети.

Студентот одговара:Дрво, риба, куче.

Наставник:Сега да работиме на картичките. Погледнете ги групите зборови во првата колона, обидете се да одредите која од нив е третата непарна? Во втората колона напишете „странец“.

Наставник: Правилно ги идентификувавте „аутсајдерите“. Биолошките објекти се толку разновидни и различни едни од други што се поделени на 4 кралства. Дефиниција во тетратка; „Царството обединува организми кои имаат слични карактеристики, структура, исхрана, живот“

Напишете го дијаграмот во вашата тетратка.

Наставник: Да се ​​вратиме на претходната задача, (картичка 2), сега одреди од кое кралство е „странецот“.

По завршувањето на работата се читаат одговорите на учениците.

Наставникот: Што мислите, на кое царство претставниците се основата на животот на земјата? Без нив, други претставници на живи организми не би можеле да постојат?

Студентот одговара:Животни или растенија.

Во заедничка дискусија наставникот ги наведува учениците до заклучок дека растенијата се основа на животот.

Наставник:Заедно со вас дојдовме до заклучок, кој ќе го запишеме во нашата тетратка. . „Растенијата се основа на животот за целиот органски свет“.Затоа, ќе започнеме да ја проучуваме биологијата со науката што ги проучува растенијата. Ајде да ги погледнеме мини-речниците и да го погодиме името на оваа наука.

Одговор на учениците; Ботаника

Наставник:ставете го во вашата тетратка „Ботаниката е наука која го проучува растителното царство“.

Наставникот го привлекува вниманието на учениците на воспитно-методолошкиот апарат на учебникот.

Наставник: „БОТАНЕ“ се преведува како зелена, трева. Овој збор можеби ви изгледа невообичаен, можеби дури и смешен, но сега ќе дознаете како се нарекувала оваа наука во времето кога студирал Пушкин! Прочитајте 1 став од текстот, под знакот „Зелен лист“ на страница 5.

Учениците се запознаваат со текстот.

Наставникот води фронтален разговор за прашања;

Како се викале ботаничките предмети за време на студиите на малиот Саша Пушкин? („Кралството на зеленчукот“)

Зошто растенијата во Русија имале такво име? (Растенијата е ладна, „оладена“)

Колку долго постоело името на ова растение во Русија? (Веќе 15 години подоцна, кога студираше М.Ју. Лермонтов, зборот „растение“ веќе се појави на руски јазик.)

Учител: Човекот почнал да ги користи растенијата во својот живот одамна од памтивек, многу растенија станале од големо практично значење за луѓето. Ви предлагам да ја играте играта „Важноста на растенијата во животот на човекот“, ви се дадени 3 минути за работа, а потоа ќе започнеме да правиме заеднички список. Има само едно правило, значењето е заштитено, а не името на растенијата, на пример: 1 – се користи за храна (зелка, компири, моркови итн.) – и иако се наведени 3 растенија, ова е заштитено како една точка – „се користи за храна“.

Игра „Важноста на растенијата во животот на човекот“

1. Употреба во храната
2. Лековити растенија
3. Производство на облека и обувки (памук, лен)
4. Производство на станови и згради
5. Изработка на прибор (лажички, буриња, туески)
6. Греење на домот (дрво)
7. Добивање гума
8. Производство на хемиски реагенси (лакмус)
9. Изработка на музички инструменти
10. Изработка на алатки (гребла и вили)
11. Декоративност
12. Бои.
13. Отрови. итн.

По 2 минути, првиот ученик почнува да ја чита својата листа, останатите го додаваат само она што сè уште не е кажано и секој го додава на својот список.

Наставник:кога ја направивте листата, првото нешто што ви падна на ум беше хранливата вредност на растенијата. Но, одамна луѓето сфатија дека растителниот свет не е само храна, туку е интересен и разновиден. Тие почнаа да ги проучуваат растенијата, да носат чудни растенија од други земји и да ги класифицираат. Најмногу во оваа насока направил античкиот грчки научник Теофраст. Тој е наречен и „татко на ботаниката“. Зошто, ќе ми кажеш за 3 минути. За да го направите ова, прочитајте ги информациите.

Картичка 3. Теофраст бил основач на ботаниката како независна наука: заедно со опишувањето на употребата на растенијата во земјоделството и медицината, тој ги разгледувал и теоретските прашања. Како растенијата се разликуваат од животните? Какви органи имаат растенијата? Која е активноста на коренот, стеблото, лисјата, плодовите? Зошто растенијата се разболуваат? Какво влијание имаат топлината и студот, влажноста и сувоста, почвата и климата врз растителниот свет? Дали растението може да се појави само по себе (спонтано да се генерира)? Може ли еден вид растение да се промени во друг? Тој напиша две книги за растенијата: „Историја на растенијата“ и „Причини за растенијата“, кои ги даваат основите на класификацијата и физиологијата на растенијата, опишувајќи околу 500 растителни видови. Теофраст, во своите „ботанички“ дела, како вистински натуралист, претпоставувал дека природата постапува според сопствените планови, а не со цел да биде корисна за човекот.

Наставникот води фронтален разговор за прочитаниот материјал. Почетокот на разговорот започнува со прашањето „Што научи за Теофраст?“

Наставник: Скоро насекаде наоѓаме растенија од различни видови - на копно, во морето, од сушните пустини до шумите каде што се слеваат бескрајни тропски дождови. Растенијата можат да бидат на телото на животното и внатре во него. Растенијата вклучуваат едноклеточни алги, толку мали што можат да се видат само со микроскоп, и огромни дрвја, како што се џиновските секвои кои растат во западна Северна Америка.

Севкупно, огромното и разновидно растително царство содржи повеќе од 500.000 видови, а ако почнам да го именувам секој од нив, ќе ми требаат 150 часа. Сакам да ги запознаете најнеобичните и најневеројатните растенија. Растенија кои соборуваат рекорди!

– Наставникот го дели часот во групи и на секоја група и дава однапред подготвени картички. Задача за групата: прочитајте и подгответе порака за часот. (Цм. Анекс 1)

По 3 минути подготовка, претставниците на групите прават кратка презентација. Учениците пишуваат кратка белешка за необични растенија во нивната работна тетратка. (Наставникот може однапред да подготви презентација и да ги илустрира пораките на учениците)

Консолидација на изучениот материјал. (6 минути)

Наставник. Денеска се запознавме со нова наука која ги проучува растенијата. Кој може да ми каже како се вика науката што ги проучува растенијата?

Студентот одговара:Ботаника.

Наставник. Што значи зборот „ботаника“?

Студентот одговара:Зеленило, трева.

Наставнику, затоа треба да решите крстозбор, а зборот „Зелено“ ќе ви помогне во тоа.

Решете го крстозборот.

1. Растението со најголем цвет.
2. Едно од најголемите дрвја родено во Северна Америка.
3. Високо дрво чии лисја не даваат сенка. Расте во Австралија.
4. Растение со големи, лебдечки лисја.
5. Наука која ги проучува растенијата.
6. Пустинско растение со само 2, многу искршени лисја.

4. Резиме на часот и домашна задача (4 минути)

Меѓусебна проверка на крстозборот во парови.

Наставник: Ја завршивте задачата, сега да ги сумираме малку добиените информации. Ве молиме одговорете на следниве прашања:

• Што беше ново за вас во лекцијата?
• Што те интересираше?
• Кои прашања сè уште ги имате или имате?
• Дали стекнатото знаење може да биде корисно во животот?

Наставникот: Ви благодарам, направивте добра работа на часот денес. Запишете ја вашата домашна задача.

– Изборно: изберете материјал и подгответе презентација на тема „Чудата на растителното царство“.

Наука за растенијата - ботаника

Секој човек доаѓа во контакт со живата природа - органскиот свет. Тоа се различни растенија, животни, габи, бактерии. И самите луѓе се претставници на органскиот свет.

Карактеристиките на живата природа и нејзината разновидност ги проучува науката за биологија (од грчки. биос- "живот", логото- „настава“).

Првите живи организми се појавија на Земјата многу одамна, пред повеќе од 3,5 милијарди години. Имаа едноставна структура и беа единечни мали ќелии. Подоцна, се појавија посложени едноклеточни, а потоа повеќеклеточни организми. Оттогаш, нивните потомци постигнале огромна разновидност. Меѓу нив има и големи и микроскопски мали организми: сите видови животни, растенија, габи, бактерии и вируси.

Сите тие се живи суштества, многу различни по нивните својства. Затоа сите се поделени во големи групи, кои научниците ги нарекуваат кралства . Кралствата обединуваат организми кои се слични едни на други по основни својства.

Кралството е многу голема група на организми кои имаат слични карактеристики на структура, исхрана и живот во природата.

За да ја зачувате живата природа во сета нејзина разновидност, треба да знаете како се структурирани различни организми и како тие се меѓусебно поврзани во природата; да ги проучи условите во кои живеат и се развиваат претставниците на сите кралства, колку се распространети на површината на земјата, каква улога играат во природата, која е нивната вредност за луѓето и по кои карактеристики се разликуваат едни од други. За да го направите ова, треба да студирате биологија.

Запознавањето со науката за биологија на училиште започнува со учење растителни царства .

Растенијата се наоѓаат низ целиот свет: на копно, во вода, шуми, мочуришта, ливади, степи, градини, паркови. Насекаде можете да видите разновидни растенија - диви и култивирани видови. Растенијата имаат многу заеднички карактеристики: скоро сите од нив водат седентарен начин на живот, имаат хлорофил и се способни да формираат органски материи на светлина. Затоа тие припаѓаат на истото царство на живата природа - растителното царство.

Науката што го проучува растителното царство се нарекува ботаника (од грчки. глупаци– „трева“, „растение“).

Култивираните растенија се растенија кои се специјално одгледувани и одгледувани од луѓето за да ги задоволат нивните потреби. Тие се многу разновидни, многу од нив создадени од човекот, но сите потекнуваат од диви растенија (сл. 4).

Дивите растенија (види исто така § 48) се растенија кои растат, се развиваат и се распрснуваат без човечка помош.

Ботаничките научници ги дознаваат структурните карактеристики на различните растенија, проучуваат како тие растат, се хранат, се размножуваат и какви услови во околината им се потребни. Тие, исто така, откриваат како се појавиле толку широк спектар на растенија на Земјата, какви биле првите растенија, кои од древните растенија преживеале до денес, кои својства на растенијата се корисни или штетни за луѓето и како да се зачува растението светот на Земјата.

Проучувањето на растенијата започнало во 4 век. п.н.е д. Антички грчки научник Теофраст. Тој ги комбинирал своите набљудувања со практично знаење за употребата на растенијата акумулирани од земјоделците и исцелители, со судовите на научниците за растителниот свет и го создал првиот систем на ботанички концепти. Затоа, во историјата на науката, Теофраст се нарекува татко на ботаниката (сл. 5).

Неговото вистинско име е Тиртамос (Тиртам), а името Теофраст, т.е. „божествен оратор“, му го дал неговиот учител Аристотел за неговата извонредна дарба на елоквентност.

Историјата на ботаниката покажува како науката произлезе од генерализирањето на практичното знаење на човекот за одгледување растенија и нивно користење за различни цели, како и од набљудувањата на научниците за дивите растенија.

Во моментов, ботаничарите ги проучуваат законите на растителниот свет, нивната надворешна и внатрешна структура, процесите на репродукција и животна активност, дистрибуција на површината на земјата, условите за растење, односите со другите живи организми и животната средина.

Сега се зборува за растенијата како основа на животот на целиот органски свет. Всушност, живите растенија и нивните мртви и паднати делови - лисја, плодови, гранки, стебла - обезбедуваат храна не само за луѓето, туку и за животните, габите и бактериите. Растенијата се тие што создаваат услови за постоење на целиот живот на Земјата.

Ботаниката е наука која ги проучува растенијата.„Ботане“ на грчки значи растение.

Ботаниката припаѓа на биолошките науки. Биологија(од грчкиот „биос“ - живот) ги проучува сите живи организми. Клеточните организми кои живеат на Земјата се поделени на четири царства - растенија, животни, бактерии и габи. Како што веќе споменавме, ботаниката ги проучува само растенијата. Зоологијата ги проучува животните, микробиологијата ги проучува бактериите, а микологијата ги проучува габите.

Ботаниката настанала во антиката (III век п.н.е.) и првично ги проучувала и габите и бактериите. Бактериите и габите беа поделени во посебни кралства во 20 век, кога беше можно да се видат нивните огромни разлики од растенијата со помош на моќни инструменти за зголемување.

Растителното царство вклучува околу 350 илјади видови.

Растенијата се многу разновидни и се наоѓаат низ целиот свет во различни средини (земја, вода, топла и студена клима, суви и влажни области). Сепак, сите растенија имаат голем број заеднички карактеристики, од кои најважни се:

• за малку седентарен начин на живот,
• способност користат енергија од сончевата светлина за да формираат органска материја.

Ботаниката се појавила како резултат на одгледување и употреба на растенија од страна на луѓето и набљудување на диви видови.

Значи, што точно проучува ботаниката? Таа учи животните процеси на растенијата(како живеат: се појавуваат, растат, се развиваат, дишат, со што се хранат, што им се случува во зима итн.), надворешна и внатрешна структура, репродукција, дистрибуција, односи со околинатаи уште повеќе.

Благодарение на растенијата, постои огромно мнозинство на други организми (животинскиот свет воопшто не би можел да постои без нив). Затоа, многу е важно да се зачува флората на планетата и нејзината разновидност. Ботаниката ви овозможува да научите како да го направите тоа.

Секој човек тесно комуницира со светот на живата природа и е дел од него. И ако генерално законите на постоењето на живиот свет се проучуваат од биологијата, тогаш растителниот свет е во опсегот на ботаниката како нејзин составен дел.

Зошто науката за растенијата се нарекува ботаника?

Растенијата биле дел од човечките интереси долго пред формирањето на ботаниката како наука, уште од најстарите времиња. Проучувањето на флората беше директно поврзано со прашањето за преживување: растенијата се храна, градежни материјали, материјал за правење облека, лекови и (што никогаш не треба да се заборави) опасни отрови. Акумулираното знаење и набљудувања бараа систематизација. Така, се појави потребата за формирање на науката за растенијата.

Во потрага по одговор на прашањето зошто науката за растенијата се нарекува ботаника, треба да патуваме назад во длабочините на вековите, бидејќи ова учење е една од најстарите природни науки во светот. Ботаниката (науката за растенијата) конечно се здобила со форма на кохерентен систем на знаење во текот на втората половина на 17-тиот - почетокот на 18-тиот век.

Името на науката, како и многу други, има грчки корени. Произлезено од старогрчкиот „ботане“. Овој збор имаше неколку значења во значењето на „пасиштето“, „хранење“ се користеше не поретко отколку во значењето на „растение“, „трева“. Вклучуваше сè што може да се смета за растение: цвеќиња, печурки, алги, дрвја, мов и лишаи. Зборот „ботаника“ е дериват на „ботан“, означувал се што е поврзано со растенијата. Тоа е, буквално: ботаниката е наука за растенијата. Затоа, поставувајќи го прашањето зошто науката за растенијата се нарекува ботаника, одговорот мора да се бара во грчкото потекло на систематизирање на знаењето за растителниот свет во форма на наука.

Раѓањето на ботаниката како наука

Дури и Аристотел, во својата голема работа за животните, најави слична научна работа за растенијата. Не се знае со сигурност дали е завршена или не. Само некои од неговите фрагменти преживеале до денес. Затоа, Теофраст со право се смета за основач на ботаниката како наука, автор на две фундаментални дела кои станаа основа на ботаниката во следните 1500 години. И во современиот свет, вредноста на знаењето изразено од Теофраст во неговите дела е непобитна. Ова е одговорот на прашањето зошто науката за растенијата се нарекува ботаника. Грчкиот филозоф не можеше да го нарече поинаку.

Но, истражувањата во областа на ботаниката не се ограничени само на достигнувањата на западната цивилизација. Кина, исто така, даде значаен придонес, па дури може да има и размена на научни достигнувања, со оглед на функционирањето на Патот на свилата.

Историја на ботаниката

Науката за ботаниката во нејзината модерна смисла потекнува од ерата на колонијализмот како поле на проучување на фармерите на билки и дрвја вообичаени во регионот, како и растенија што луѓето ги носеле со себе од далечни патувања. Но, длабокиот интерес на човекот за флората ја започнува нејзината историја од неолитот. Луѓето не само што се обидоа да ги утврдат лековитите својства на растенијата, сезоната на растење, јадливоста, отпорноста на нискотемпературните климатски услови, приносот и хранливите својства, туку и да го зачуваат ова знаење.

Пред појавата на ботаниката како наука, човекот веќе ги проучувал растенијата од научна гледна точка. Оваа околност ја објаснува не само широката употреба од страна на луѓето од античките времиња на лековитите својства на растенијата одгледувани во дивината. Од бронзеното доба, практиката на одгледување култивирани растенија е широко распространета.

Нова етапа во развојот на науката - ново знаење

На крајот на 16 век, бил измислен микроскопот, кој го одредил почетокот на посебна фаза во развојот на ботаниката, отворајќи претходно непознати нови можности во проучувањето на растенијата, спорите, па дури и полен. Тогаш науката зачекори уште подалеку, кревајќи ја завесата за прашањата за репродукција и метаболизам кои претходно беа затворени за луѓето.

Ботаниката се развила во тесна врска со развојот на биологијата воопшто. Како резултат на научните истражувања, целиот жив свет беше поделен на кралства:

• бактерија;
• печурки;
• растенија;
• животни.

Ботаниката го проучува царството на бактерии, габи и растенија. Развојот на ботаниката како наука беше од огромно значење. Но, во раните денови, луѓето сами се занимаваа со растенијата, а повеќето од ботаничките градини кои станаа особено вообичаени во западниот свет беа посветени на класификацијата, етикетирањето и трговијата со семиња. И само неколку векови подоцна станаа најважните истражувачки центри.

растително царство

Растенијата може да се најдат насекаде: на копно (ливади, степи, полиња, шуми, планини), во вода (во слатководни тела, езера и реки, во мочурливи области, во мориња и океани). Речиси сите растенија се карактеризираат со седентарен начин на живот, способност за претворање на сончевата енергија во органски соединенија, имаат богати резерви на хлорофил и претворање на јаглерод диоксид во кислород, поради што растителната покривка на планетата се нарекува бели дробови на Земјата.

За жал, поради различни околности, многу растенија се меѓу ретките или загрозените, а оваа листа расте само секоја година. Многу претставници платија за нивната убавина: луѓето, без да размислуваат за огромната штета што ја предизвикуваат на природата, богохулно уништуваат растенија заради еднодневен букет. Таква горчлива судбина ги снајде шумските лилјани во долината, водените лилјани и тревата од соништата.

За да се заштитат ретките растителни видови од исчезнување, тие се вклучени во Црвената книга и заштитени на законодавно ниво. Науката за растенијата служи како основа на знаење за овој документ. И сега ова е нашата заедничка задача - да ја зачуваме флората за идните генерации, така што и нашите деца и внуци можат да ја видат уникатната убавина на растителниот свет што имавме среќа да ја видиме.

1. Ботаниката во системот на современите природни науки. Предмет и задачи на ботаниката. Кратка историја на развојот на науката.

Ботаниката е наука за растенијата, гранка на биологијата.

Оваа наука ја проучува структурата и животот на растенијата во врска со нивните животни услови; ги класифицира растенијата и воспоставува систем на растителниот свет, одразувајќи ја историјата на неговиот развој; ја истражува вегетациската покривка на земјината површина и обрасците на комбинирање на поединечни растенија во неа.

Неговата задача е сеопфатно познавање на растенијата: нивната структура, витални функции, дистрибуција, потекло, еволуција.

Глобалниот проблем на нашето време е производството на храна. Брзиот раст на светското население ја поставува задачата за максимално интензивирање на земјоделското производство: зголемување на приносот на култивираните култури и продуктивноста на добитокот.

Овој проблем го решаваат технолошките науки: одгледување растенија и сточарство, врз основа на достигнувањата на основните биолошки дисциплини, меѓу кои ботаниката го зазема првото место. Не помалку важна е улогата на растенијата во обезбедувањето на луѓето дрво, предење влакна, лековити суровини итн.

Ботаниката ги проучува растенијата на различни нивоа на нивната организација. Постојат неколку структурни и функционални нивоа.

Пониското - најстарото - суборганско ниво на молекуларни структури, каде што минува границата помеѓу живите и неживите. Следното ниво е клеточно. Клетката, нејзината структура и основните биохемиски процеси се слични кај сите организми. Потоа следи нивото на органот, а потоа и нивото на целиот организам.

Вродените својства на организмите се способноста за репродукција, наследноста и варијабилноста. Покомплексното ниво на животна организација е специфично за населението. Највисокото ниво е екосистемско, биосферско-биогеоценотско, на кое заедниците на животинските и растителните популации заедно со нивното живеалиште формираат функционално и структурно единство.

Основата на екосистемот ја сочинуваат автотрофни зелени растенија - производители (производители) кои синтетизираат органски материи од неоргански. Готовата органска материја ја користат потрошувачите (потрошувачите) - хетеротрофни организми. Органските остатоци од производителите и потрошувачите се уништуваат со хетеротрофни разградувачи (бактерии, габи) и се претвораат во минерални соединенија кои се повторно достапни за растенијата. Така се одвива циклусот на супстанции и енергија во екосистемот со учество на автотрофни и хетеротрофни организми (сл. 1).

Автотрофните организми се способни да синтетизираат органски материи од неоргански, користејќи сончева енергија (зелени растенија) или енергија на хемиски реакции - хемосинтеза (некои прокариоти) во процесот на фотосинтеза. Фотосинтетичките растенија, според К.А. Тимирјазев, се изворот на животот на Земјата. Секоја година, фотосинтезата акумулира огромна количина на сончева енергија (3´1021 kcal). Се формираат 5,8´1010 тони органска материја. Во атмосферата се ослободуваат 11,5´1010 тони кислород. Хетеротрофните габи и бактерии се традиционално, како растенијата, објекти на ботаниката.

Ботаниката, како и другите природни науки, настанала и се развивала во врска со практичните потреби на човекот, во чиј живот растенијата играле и играат огромна улога.

Развојот на ботаниката започна во античко време со идентификација и употреба на храна, лековити и индустриски растенија.

Ботаниката е тесно поврзана со различни аспекти на човечкиот живот и економската активност: земјоделството, медицината и различните индустрии.

Растенијата луѓето широко ги користат како храна и добиточна храна, како извор на суровини за стопански активности (предење, боење, штавење и сл.), како вредни лекови.

Микроорганизмите, алгите и габите играат разновидна улога во нашите животи. Некои од нив - патогени - се штетни, други се широко користени во голем број гранки на прехранбената индустрија, во производството на лекови итн.

Ботаниката како наука е формирана пред повеќе од 2000 години. Нејзини основачи биле личности од античкиот свет: Аристотел (384 - 32 п.н.е.) и Теофраст (371 - 286 п.н.е.).

Тие ги сумираа акумулираните информации за разновидноста на растенијата и нивните својства, методите на одгледување, размножување и употреба и географска дистрибуција.

Така, ботаниката настанала како единствена наука, сумирајќи поединечни информации за растенијата, но со текот на времето, како што се акумулирало и продлабочувало знаењето, таа била поделена на голем број независни дисциплини.

Така, денес ботаниката е голема мултидисциплинарна наука.

Неговата општа задача е да ги проучува поединечните растенија и нивните агрегати - растителни заедници од кои се формираат ливади, шуми и степи.

Една од примарните задачи на ботаниката е развој на научни основи за заштита на природните и растителните ресурси.

Особено внимание се посветува на проучувањето и заштитата на ретките и загрозени растенија наведени во Црвената книга, бидејќи загубата на секој вид не само што ја намалува разновидноста на растенијата, туку и ја нарушува стабилноста на растителната заедница, која е избалансирана за многумина. милениуми.