1. Analyser informasjon om ernæringen til ulike dyr. Hvilken ernæringsgruppe vil du klassifisere dem i? Fyll sirkelen med passende farge: grønn - planteetere; blå - insektetere; rød - rovdyr; gul - altetende.

2. På egen hånd eller ved hjelp av nøkkelatlaset «Fra jord til himmel», gi eksempler på planteetende og rovdyr. Skriv minst tre navn i hvert avsnitt.

a) Planteetende dyr: Hjort, kenguru, rådyr, ekorn, kanin.
b) Rovdyr: Bjørn, tiger, løve, ørn, falk, ulv, slange.

3. Fullfør applikasjonsmodellen. Klipp ut bildene fra vedlegget og ordne dem riktig. Be studenten som sitter ved siden av deg sjekke deg. Etter å ha sjekket, lim inn bildene.

Fortell oss om disse strømkretsene ved hjelp av modellen.

• Musa spiser nøtter, og måren spiser mus.
• Sneglene spiser kålen og padden spiser sneglene.
• En mus spiser hvetekorn, en slange spiser mus og en drage spiser slanger.
  

4. Tegn strømkretsdiagrammer.

a) Skriv i riktig rekkefølge: ulv, eik, villsvin.

b) Skriv i riktig rekkefølge: furu, spett, barkbille. Tegn pilene.

c) Gi ditt eksempel på en strømforsyningskrets.

5. Metodene for beskyttelse hos planter og dyr er svært forskjellige. Dette er hva faren til Seryozha og Nadya tegnet. Fullfør oppgavene hans.

Noen planter forsvarer seg skarpe torner (1); brennende hår (2); bitter smak(3). Finn disse plantene på bildet og merk dem med tilsvarende tall.

Hvordan beskytter dyr seg selv? Se på bildene og prøv å forklare på egenhånd hvem som forsvarer seg hvordan.

• veps og bier har et skarpt stikk som de kan beskytte seg mot fare med
• sneglen har et hardt skall som den kan gjemme seg i om nødvendig
• Lerken har en spesiell beskyttende farge som gjør at den kan gjemme seg godt blant kornørene i åkeren
• sommerfuglen har en spesiell farge som ligner fargen på en stein
• Skilpadden har et beinskall der den skjuler de myke delene av kroppen.

Sjekk resultatene dine og diskuter dem i klassen.

For å bruke forhåndsvisningen, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Forhåndsvisning:

Fullt navn på utdanningsinstitusjonKommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Secondary school No. 1", Tarko-Sale, Purovsky-distriktet, Yamal-Nenets autonome okrug

Punkt: verden

Klasse 3. klasse. Utdannings- og pedagogisk kompleks "School of Russia"

Leksjonens tema Hvem spiser hva? Strømkretser

Leksjonens mål : introdusere elevene til klassifiseringen av dyr etter type mat;

vurdere strømkretser; studere tilpasningen av dyr for å skaffe mat og beskytte seg mot fiender.

Didaktiske mål:

1. Lær å gjenkjenne grupper av dyr basert på kostholdet deres.
2. Å lære å ordne naturlige gjenstander i næringskjeden.
3. Bestem forholdet mellom objekter i strømforsyningskjeden.
4. Å utvikle evnen til å "lese et diagram" og tyde en modell hos barn.
5. Utvikle kommunikasjonsevner.
6. Utvikle tale, logisk tenkning, evnen til å sammenligne og trekke konklusjoner.
7. Hjelp barn til å tenke på naturens sårbarhet, behovet for å beskytte den, d.v.s. på å løse miljøproblemer.

I løpet av leksjonen vil elevene utvikle følgende personlige, regulatoriske, kognitive og kommunikative universelle læringshandlinger.

PersonligUUD:

Pedagogisk og kognitiv interesse for nye ting undervisningsmateriell og løse nye pedagogiske problemer;

Regulatorisk UUD:

- analysere og evaluere riktigheten av den pedagogiske handlingen;

Kognitiv UUD:

Utfør analyse av objekter under hensyntagen til valg av alle funksjoner;

Utføre syntese som en sammensatt helhet fra deler;

Kommunikasjon UUD:

danne din egen mening og posisjon;

Utvikle evnen til å overbevisende forsvare ens synspunkt;

Dannelse av evnen til å gjennomføre en diskusjon;

Pedagogisk og metodisk støttelærebok av A.A. Pleshakov "The World Around Us", M. Prosveshchenie 2011, arbeidsbok "(A.A. Pleshakova for læreboken "The World Around Us") M. Prosveshchenie 2011

Gjennomføringstid for leksjon (leksjon): 45 min

1. Microsoft Office Power Point 2007, Word 2007

2. Visuell presentasjon av undervisningsmateriell

Leksjonstype : en leksjon i å oppdage ny kunnskap

Organisasjonsformer: frontal, gruppe, i par.

Utstyr:

1) Datamaskin, projektor, interaktiv tavle;

2) Kort med bilder av dyr, for arbeid i en gruppe, i par.

3) Tekst med dikt av B. Zakhoder.

Leksjon (leksjon) plan:

I løpet av timene

I. Org. øyeblikk.

II. Sjekker lekser

1. I forrige leksjon delte vi inn dyreriket i grupper etter deres struktur og utseende. La oss huske navnene på disse gruppene.

Lysbilde 2.

Dyr

Encellede flercellede virvelløse dyr Vertebrater

I løpet av timen viet vi spesiell oppmerksomhet til virvelløse dyr og virveldyr.

Lysbilde 3.

Arbeid i par. (1 par ved brettet, resten ved pultene deres).

Trening : Plasser dyrearten i riktig gruppe: ormer, fisk, bløtdyr, amfibier, pigghuder, krypdyr, krepsdyr, fugler, edderkoppdyr, pattedyr, insekter

Undersøkelse

– Hva er spesielt med virveldyr? (det er et skjelett)

2. Spill "Hvem er hvem?"

Lysbilde 4.

Bestem hvilken klasse dyret tilhører

Så vi har lært at vi kan klassifisere dyr etter deres struktur, men det finnes andre måter å klassifisere dyr på.

III. Forbereder seg på å studere nytt materiale.

Problematisk situasjon.

Lysbilde 5

Det er en gruppe dyr foran deg.

(TIGER, GIRAFFE, KY, ØRN, HARE, ULV). Gi dem et navn. Hvilke grupper kan du dele dem inn i?

(Kjøttetere og planteetere) Hvorfor?

– Nevn hvilke dyr som er planteetere.

– Nevn rovdyrene?

IV. Sette en læringsoppgave.

– Hvem gjettet etter hvilke kriterier vi vil gruppere dyr i dag?

(For å spise)

V. Oppdagelse av ny kunnskap.

Lysbilde 6.

Temaet for leksjonen vår

Hvem spiser hva

Vi har allerede tilbakekalt to grupper av dyr som kan skilles mellom dyr hvis vi vurderer hvem som spiser hva.

Lysbilde 7.

Dette er rovdyr og planteetere, men vi har to piler til i diagrammet, som betyr at det er flere grupper. Vår oppgave nå er å gjenkjenne dem.

Gjett gåten:

Lysbilde 8.

1. Han er lodden, han er stor,

Han sover i et hi om vinteren,

Om sommeren tygger han bær,

Tar vill honning fra bier,

Kan brøle truende

Dyr med klubbtå -...(bjørn).

– Hva spiser en bjørn? (Barnas melding)

Bjørnen er et rovdyr, og ofte et farlig rovdyr. Den kan angripe en ku og til og med en elg. Men han jakter ikke ofte på store dyr. Han spiser gnagere, fugler, frosker, fisk. Han elsker honning veldig mye. Og likevel er bjørnens hovednæring planter. Bjørnen spiser blåbær, bringebær, tyttebær og sopp.

Kan en bjørn kalles et rovdyr? Hva med planteetere? (han spiser alt) Så altetende.

Lysbilde 9.

2. Sint berøringsangst

Bor i villmarken i skogen.

Det er mange nåler

Og ikke bare én tråd. (Pinnsvin)

Når pinnsvinet våkner om våren, spiser det aktivt insekter og fanger frosker. Pinnsvin spiser mye insekter og snegler som er skadelige for skog og hage. Dette inkluderer også ødeleggelse av reir i skogen sammen med gnagere som er skadelige for landbruket. Pinnsvinet og den giftige slangehoggormen vil ikke gå glipp av. Han er ikke redd henne, men tvert imot angriper henne først. Huggormens gift har ingen effekt på ham.

– Hvilken gruppe dyr inkluderer vi pinnsvinet?

Lysbilde 10.

3 Hva slags baby er dette?
Jeg tok vaskepulveret
Jeg vasket buksene mine
Skjerf til mamma, bøker til bror,
Pappa en hatt og en notatbok,
Og så la jeg meg
På soverommet rett på kommoden?
Hvem er dette? - Vaskebjørnen vår!

- Hva spiser den? (barnemelding)

En vaskebjørn i sumper og innsjøer "fisker" etter frosker, fisk og krepsdyr. Er du heldig spiser han gjerne en fanget mus eller en babymoskus. Slanger, biller, øgler - de er alle smakfulle biter for en vaskebjørn. Plantemat er også en integrert del av dyrets diett. Dette er alle slags frukt, bær, nøtter, røtter. Det er røttene vaskebjørnen finner i bakken.

Lysbilde 11.

Hvilken konklusjon kan du komme til om egenskapene til ernæringen deres? (de er altetende)

Tenk på følgende gruppe dyr. Hvem er dette?

Lysbilde 12.

(hakkespett, gjøk, øyenstikker.)

– Hva har diettene deres til felles? (insekter)

- Hvem gjettet? Hva er navnet på denne dyregruppen? (insektspisere)

Lysbilde 13.

– Jeg vil introdusere deg for et annet insektetende dyr. Dette er en bisamrotte, den kalles også en vannføflekk. Det er svært få av dem igjen i Russland. Du kan finne dem i bassengene til elvene Volga, Don og Ural.

Så hvilke andre to grupper av dyr har vi identifisert basert på fôringsmetoden deres?

Lysbilde 14.

VI. Konsolidering

Lysbilde 15.

Arbeid i arbeidsbokaMed. 45 Oppgave nr. 1. Fullfør testen.

Planteetere – 4, 5, 7.
Rovdyr – 3, 8.
Insektdyr – 1,2,9.
Altetende – 6.10.

Undersøkelse.

VII. Dynamisk pause.

VIII. Introduksjon til konseptet "næringskjede"

– Så vi lærte at dyr spiser planter eller andre dyr. Derfor sier de at levende vesener henger sammen i en næringskjede. I dag må vi lære å lage næringskjeder.

For å spore ulike næringskjeder og prøve å komponere dem selv, må vi huske hvem som spiser hva. La oss starte med planter. Hva er spesielt med kostholdet deres? Fortell oss basert på tabellen.

Lysbilde 16

(Planter mottar karbondioksid fra luften. De absorberer vann og salter oppløst i den gjennom røttene fra jorda. Under påvirkning av sollys omdanner plantene karbondioksid, vann og salter til sukker og stivelse. Det særegne er at de tilbereder sitt mat selv.)

Næringskjedene begynner fra planter – dette er 1 lenke, fordi planter er i stand til å bruke solens energi, skape, produsere næringsstoffer (sukker, stivelse, etc.) fra karbondioksid og vann.

Lysbilde 17.

2. kjedeledd – disse er planteetere.

- Hvorfor tror du?

Lysbilde 17.

3. kjedeledd – insektetere og rovdyr.

- Hvorfor tror du?

Lysbilde 17.

IX. Konsolidering

Lysbilde 18.

Næringskjeder er næringsforbindelsene til alle levende ting. Det er mange næringskjeder i naturen. I skogen er de alene, helt annerledes på enga og i tjernet, andre i marka og i hagen. La oss prøve å lage næringskjeder: (arbeid i grupper).

Hør nå på oppgaven. Hver gruppe, ved hjelp av kort, må lage en næringskjede. Vurder om du trenger alle kortene.

Undersøkelse

Alle ferdige kjeder henges på tavle

En representant fra hver gruppe kommer ut og forklarer arbeidet sitt.

Lysbilder 19-23.

– Vi har satt sammen flere matvarekjeder

– Hvor begynner hver av dem? (planter)

– Den siste lenken? (rovvilt)

Dechiffrer kjeden av sammenkobling.

Så la oss konkludere. Hva er en næringskjede?

En næringskjede er et forhold mellom organismer, som hver lever av en annen og på sin side tjener som mat for en tredjedel.

Lysbilde 24.

Dechiffrer kjeden av sammenkobling.

2. Arbeide med læreboka

Lysbilde 25.

Les lærebokartikkelen «Hvem er så tilpasset», side 97.

Samtale om innholdet i artikkelen

Hvordan tilpasset rovdyr seg for å få mat?

(Rev - stille skritt, utmerket hørsel, skarpe tenner. Ugle - myk fjærdrakt gjør flyturen stille, enorme øyne som kan se perfekt om natten, skarpe klør, buet nebb.)

Hvordan har dyr tilpasset seg for å forsvare seg mot rovdyr?

(Hare - raske ben, pelsfarge (hvit om vinteren, grå om sommeren). Pinnsvin har pigger. Øgler kaster halene. Gresshoppe - grønn. Marihøne - etsende blod)

X. Løse miljøproblemer.

Lysbilde 26.

Problematisk situasjon.

Gutter, tror dere det er et endeledd i næringskjeden?

Barn diskuterer dette problemet i grupper og uttrykker sine antakelser. Hvis de selv ikke kommer opp med ønsket svar, kan du stille spørsmålet om hvordan jorda er dannet og hvorfor det ikke går tom for mineralsalter.

Her kommer vi til siste ledd i næringskjeden. Dette er sopp og bakterier. Noen av dem forvandler rester av dyr og planter til humus, mens andre produserer mineralsalter fra humusen, som er nødvendige for planters liv og vekst. Og igjen kom vi tilbake til begynnelsen av kjeden vår. Siden ingenting i naturen oppstår fra ingenting og forsvinner sporløst.

Hvor begynner næringskjeden? (Fra en plante.)

Hvordan ender det (sopp og bakterier.)

Gutter, la oss nå tenke på hva som vil skje hvis et ledd faller ut av kraftkjeden.

Lysbilde 27.

Hva om for eksempel alle trærne som haren lever av forsvinner i skogen? (Haren vil ikke ha noe å spise)

– Hva om det ikke er harer? (Det blir ikke mat for både reven og ulven)

– Hva vil skje med kjeden? (Det vil kollapse)

Hvilken konklusjon kan man trekke? (Hvis du ødelegger bare ett ledd i en kjede, vil hele kjeden kollapse.)

Det stemmer, folkens! Hvis til og med ett ledd faller ut av kjedet, er hele kjedet ødelagt. Naturen har sin egen delikate balanse. Hvis du handler tankeløst, kan denne balansen bli forstyrret.

2. Oppgave: Lysbilde 28.

Som det er vanlig overalt, kom foreldre på en av barneleirene lørdag og søndag. Barna hilste dem med buketter med ville blomster. Og det er 700 barn i leiren. Det betyr at det ble samlet inn 700 buketter per uke. Konsekvensene ble merket veldig raskt. Hvilken?

3. Oppgave: Lysbilde 29.

Det er opplysninger om at tsar Peter I forbød å ringe bjeller under brasmegyting. Dette forårsaket misnøye blant presteskapet. Hvilke hensyn ledet Peter I?

4. Oppgave: Lysbilde 30.

Hør hva som skjedde i Kina.

Hooligan spurver -
Utmerkede tyver.
Bare gi dem korn -
Avlingen vil reduseres.

Kineserne har beregnet
Hvor mange korn gikk tapt?
Og utstedte deres dekret -
Spurver er redusert til ingenting.

De drepte alle
De venter - hva er resultatet?
Først, egentlig
søppelkassene deres er fulle,

Og så kom problemer -
Åpne portene!
Alle avlinger, avlinger
Insektene spiste det.

Det er så mange av dem
Det har ikke skjedd noe sted før.
Det viste seg at spurver
De spiser ikke korn i det hele tatt:

Foreldrene deres er fra markene
De drar inn mygg og ormer.
Det ble klart for myndighetene -
Vi må bringe fuglene tilbake.

Og de måtte spurver
Å bære fra fremmede land.
Hvis du kutter alt fra skulderen,
Du kan ødelegge virksomheten din.

Hvilken næringskjede i Kina ble forstyrret?

(Hvete - insekter - spurver.)

XI. Oppsummering av leksjonen. Generalisering om emnet.

Hvilke grupper deles dyr inn i avhengig av kostholdet?

(Dyr er delt inn i planteetere, insektetere, altetende og rovdyr)

Lysbilde 31.

Les B. Zakhoders dikt "Alle, alle i verden er nødvendige"

Alle i verden trengs!
Og mygg er ikke mindre nødvendig enn elefanter,
Du kan ikke klare deg uten absurde monstre,
Og selv uten rovdyr - onde og grusomme.
Vi trenger alt i verden!
Vi trenger alt -
Hvem lager honning og hvem lager gift.
Ting er dårlig for en katt uten mus,
En mus kan ikke gjøre det bedre uten en katt!
Ja! Hvis vi ikke er veldig vennlige med noen,
Vi trenger fortsatt virkelig hverandre.

Alt som blomstrer, vokser, beveger seg må behandles med respekt. Vi må huske at den flygende marihøna og den krypende larven haster med sin viktige virksomhet. Og disse sakene er viktige ikke bare for dem, men også for livet til hele planeten vår.

XII. Hjemmelekser

I tillegg til dyr og fugler lever andre dyr i skogen - øgler, slanger, insekter. Du vil forberede meldingene dine om dem til neste leksjon og lese artikkelen " Godt ord om rovdyr."

Liste over brukt litteratur:

UMK-programmet School of Russia, verden rundt oss 3. klassehttp://shoolguide.ru/index.php/progs/shool-russia2011.html

Pleshakov A.A. Lærebok. Verden. 3. klasse.

Leksikon for barn. Alt om dyr fra A til Å.

Teknologisk leksjonskart

i emnet «Verden rundt oss»

3. klasse

Utdannings- og pedagogisk kompleks "School of Russia"

Lærer: Moiseeva Alexandra Grigorievna

Emne: "Hvem spiser hva?"

En leksjon i å oppdage ny kunnskap

Leksjonens mål (planlagte elevresultater):

Fagresultater:

kjenne ernæringsegenskapene til forskjellige dyr;

vet hva strømkretser er.

Meta-emne resultater:

godta en læringsoppgave og strebe etter å fullføre den;

kunne klassifisere dyr etter type ernæring;

kunne modellere strømkretser;

oppdage tegn på dyrs tilpasning til å skaffe mat og beskytte seg mot fiender;

bruke ulike informasjonskilder for å finne svar på spørsmål og forklaringer

svar på siste spørsmål og evaluer prestasjonene dine i klassen

Personlige resultater:

anerkjenne viktigheten av relasjoner i levende natur;

forstå rollen til rovdyr i naturen;

innse behovet for å ta vare på naturen.

Leksjonsstadiet

/læringssituasjon

Samhandling i utdanningsløpet

Bestemmes avhengig av de planlagte resultatene og innholdet i aktivitetene for å oppnå dem

Lærerens handlinger

Elevhandlinger

Organiserer situasjoner for å løse en pedagogisk oppgave rettet mot å oppnå planlagte resultater, administrere handlingene til elevene for å oppnå disse resultatene

Løs en læringsoppgave, utfør handlinger rettet mot å oppnå planlagte resultater og realisere verdien av disse prestasjonene

1. Selvbestemmelse for aktivitet

Org. øyeblikk

Dere sitter stille alle sammen

Se nøye på alt

Når jeg stiller deg et spørsmål,

Vær behersket, venner,

Rekk opp hånden først

Så si ifra frimodig.

Epigraf for leksjonen:

Alt, alt i verden,

Alle i verden trengs

Og ikke mindre mygg

Trengte mer enn elefanter.

Du kan ikke klare deg uten absurde monstre,

Og selv uten rovdyr,

Ond og grusom.

Vi trenger alt i verden, vi trenger alt:

Hvem lager honning

Og hvem lager giften! (B. zakhoder)

Hilsener.

Sett opp for leksjonen.

2. Oppdatering av kunnskap

På lysbildet ser du noen representanter for dyreverdenen.

Hvem kan snakke om hver enkelt etter planen?

Vær spesielt oppmerksom på det fjerde spørsmålet i planen.

Barnas svar.

De puster, spiser, beveger seg, vokser, formerer seg, utvikler seg, dør.

Den andre gruppen barn fyller ut tabellene. Fagfellevurdering.

3. Motivasjon for læringsaktiviteter

Leser eventyret "The Mysterious Beast" av N. Sladkov

Dyr i forskjellige miljøer kan spise forskjellige ting.

Så temaet for leksjonen vår er: "Hvem spiser hva?"

WHO? – er det disse dyrene som spiser? - type mat.

Godt gjort, takk. Du hjalp meg med å formulere temaet.

Hva er hensikten med leksjonen? Hjelp meg å navngi henne. Bra gjort. La oss slå opp i læreboken på s. 94 og sammen prøve å finne i den hvilke grupper dyr er delt inn i etter type mat.

Lytte til et eventyr

Trekke en konklusjon

Vi vil finne ut hva dyr er etter type mat,

Velg riktig ordlyd

4. Barns oppdagelse av ny kunnskap

5.

Primær konsolidering

(Bruk av algoritmen i praksis)

Prøv å oppdage ny kunnskap selv.

Hvilke grupper av dyr etter type ernæring fikk du?

Forklar svaret ditt.

Bord på lysbildet

Gi eksempler på ulike grupper.

(Skriver det ned)

(Jeg oppfordrer barna til å nevne eksempler på dyr fra alle grupper)

La oss prøve å finne ut hvor næringskjeden skal begynne og hvem som skal fortsette den.

Prøv å lage et diagram med referanseord:

N på sklien

Planteetere, insektetere, rovdyr, altetende dyr, planter.

Les på s. 94-95 tekst om strømkretser. Har vi trukket den rette konklusjonen – hvor begynner næringskjedene?

La oss lage næringskjeder sammen. Jeg tilbyr deg disse lenkene: de vokser i skogen

Ospetrær vokser i skogen. Harer spiser barken sin. En hare kan fanges og spises av en ulv. Resultatet er følgende næringskjede: osp – hare – ulv.

De leser.

.

De prøver å navngi dyr fra forskjellige grupper etter hvilken type mat de spiser.

Planteetere, rovdyr, insektetere, altetende

Barn ringer

Planter og andre dyr

…de er koblet til hverandre i en strømkrets

Lær hva strømkretser er

Komponer strømkretser

Å oppdage og modellere forhold i dyrelivet

Fullfør oppgave nr. 1, side 55 i arbeidsboken

Elevene kommer til konklusjonen: Planter er det første leddet i næringskjeden, fordi... bare planter er i stand til å bruke solens energi og produsere næringsstoffer (sukker, stivelse osv.) fra karbondioksid og vann. Planteetere spiser planter. Planteetere lever av insektetere og rovdyr.

kroppsøvingsminutt

Gjenta bevegelsene.

Fullfør oppgave nr. 3, 4 i arbeidsboken s. 56 utgjør strømkretser. Fagfellevurdering.

Hvordan er dyr tilpasset for å få mat? Hvordan flykter de fra rovdyr?

Foto på lysbilde

Rever

Ugler

Hare

Øgle

Gresshoppe

Marihøne

Les artikkelen «Hvem er hvordan tilpasset», side 95 i læreboken

Myke poter, god hørsel

Store øyne, myk fjærdrakt, klør,

Kjører fort, pelsfarging

Etterlater en hale

Grønn farge

Farefarge, etsende blod

6. Refleksjon av aktivitet

D/Z

Gutter, tror dere det er nødvendig å ødelegge rovdyr? Og hvorfor? Les og bevis det.

Hva nytt lærte du?

Vi var i stand til...

Hva vil du vite mer om...

Bra gjort. Jeg gratulerer deg.

Hvilke resultater fikk du?

Hva fungerte ikke, hva må fortsatt jobbes med?

Valgfri ass nr. 1 i læreboken s. 97

Eller ass. nr. 2 og 5 i arbeidsboka

Ta vare på dette landet. Dette vannet.

Elsker selv et lite epos,

Ta vare på alle dyr i naturen,

Drep bare dyrene i deg

Barnas svar.

Vurdere seg selv

Jeg lytter til barn på selvtillit.

Leksjonstype: kombinert

Mål

- dannelse av et helhetlig bilde av verden og bevissthet om en persons plass i den basert på enheten av rasjonell-vitenskapelig kunnskap og barnets følelsesmessige og verdiforståelse personlig erfaring kommunikasjon med mennesker og natur;

Problem:

Hvilke grupper deles dyr inn i avhengig av kostholdet? Hva er en kraftkjede?

Oppgaver:

oppdatere kunnskap om dyreverdenen;

introdusere klassifisering av dyr etter type ernæring, beskyttelsesanordninger til planter og dyr;

diskutere rovdyrenes rolle i å opprettholde balanse i naturen

Fagresultater

vil lære

Klassifiser dyr i henhold til deres fôringsmetode; analysere strømkretsdiagrammer

Universell utdanningsvirksomhet (UUD)

Forskrift: bestemme formålet og stadiene av arbeidet; forvandle en praktisk oppgave til en kognitiv. Kognitiv: gjenkjenne, navngi og identifisere objekter, identifisere grupper av essensielle trekk ved disse objektene for å løse kognitive problemer.

Kommunikativ: fordeling av funksjoner og roller i felles aktiviteter; utøve gjensidig kontroll; vilje til å lytte til samtalepartneren og delta i dialog; si din mening og argumenter for ditt synspunkt og vurdering av hendelser.

Personlige resultater

Bevissthet om integriteten til omverdenen, mestring av det grunnleggende om miljøkunnskap, regler for atferd i det naturlige miljøet.

Grunnleggende begreper og definisjoner

Klassifisering av dyr i henhold til deres fôringsmetode. Strømkretser. Tilpasning av dyr for å skaffe mat og beskytte seg mot fiender

Sjekker beredskap til å lære nytt stoff

Tenk på hvilke grupper dyr kan deles inn i basert på fôringsvanene deres.

Dyr som spiser plantemat kalles planteetere. De dyrene som spiser insekter kalles insektetere. Større byttedyr jages av rovdyr, eller rovfugler. Insekter som spiser andre insekter regnes også som rovdyr. Til slutt er det altetende (de spiser både plante- og animalsk mat).

Lære nytt stoff

STRØMFRETS

Levende ting er knyttet til hverandre i en næringskjede.

Her er et eksempel. Ospetrær vokser i skogen. Harer spiser barken sin. En hare kan fanges og spises av en ulv. Resultatet er følgende næringskjede: osp - hare - ulv.

Et annet eksempel. Skogmus lever av eike-eikenøtter. Men mus selv er byttedyr for ugler. Næringskjeden blir slik: eik - skogmus - ugle.

Næringskjeder begynner med planter. Dette er den første lenken. Det andre leddet i kjeden er planteetende dyr. Det tredje leddet er insektetende eller rovdyr.

Hvem er tilpasset

Stille skritt, utmerket hørsel, skarpe tenner - alt dette hjelper reven til å jakte. Men uglen... Dens enorme øyne kan se perfekt om natten og om dagen, dens myke fjærdrakt gjør flyet stille, dens skarpe klør og kraftig buede nebbet hjelper den å holde og spise byttedyr.

Rovdyr er godt tilpasset til å få mat selv. Men også de dyrene som

De jakter og er tilpasset for å forsvare seg. Haren har raske bein, så det er vanskelig å hamle opp med ham. Fargen på pelsen redder også haren: om sommeren er den grå, om vinteren er den hvit. Pinnsvinets forsvar er nåler. En øgle, hvis en fiende griper halen, overlater den til rovdyret og løper bort. Så vokser øglen en ny hale.

Gresshoppen reddes av den grønne fargen - i gresset blir gresshoppen usynlig. Marihøna, tvert imot, tiltrekker seg oppmerksomhet med sine lyse farger. Marihøneblod er etsende. De fargerike kyrne ser ut til å advare sine fiender: «Vi er uspiselige! Ikke rør!"

Forståelse og forståelse av tilegnet kunnskap

Strømkretser kan avbildes ved hjelp av modeller.

1. Lag modeller av strømkretsene presentert i læreboken. Test hverandre ved hjelp av lærebokens illustrasjoner og tekst. Korriger om nødvendig feil ved å flytte modelldeler.

2. Les teksten "Hvem er hvordan tilpasset." Finn i den eksempler på tilpasning av dyr: a) til å skaffe mat; b) for beskyttelse mot fiender.

La oss diskutere!

1.Hvorfor starter næringskjeder med planter?

2. Hva ville skjedd hvis det ikke var frosker, slanger, ugler eller øyenstikkere igjen på jorden?

Uavhengig bruk av kunnskap

Sjekk deg selv

1.Hvilke grupper deles dyr inn i avhengig av kostholdet?

2. Hva er en strømkrets? Gi et eksempel.

Hjemmeoppgaver

Lag en modell av en strømkrets som ikke ble omtalt i læreboken. I klassen kan du sammenligne det med modellene vennene dine har laget.

Les historien om marihøner i boken "Grønne sider". Vær oppmerksom på hva de spiser. Hva synes du om marihøner? Hva kan du gjøre for å beskytte dem?

Hvem spiser hva i dyreverdenen

Kjøttetende og planteetende dyr.

Ernæringplanteeteredyr

Hvem spiser hva

Lag en næringskjede som forteller om karakterene i sangen «En gresshoppe satt i gresset».

Dyr som spiser plantemat kalles planteetere. De dyrene som spiser insekter kalles insektetere. Større byttedyr jages av rovdyr, eller rovfugler. Insekter som spiser andre insekter regnes også som rovdyr. Til slutt er det altetende (de spiser både plante- og animalsk mat).

Hvilke grupper kan dyr deles inn i basert på fôringsmetoder? Fyll ut diagrammet.

Strømkretser

Levende ting er knyttet til hverandre i en næringskjede. For eksempel: Ospetrær vokser i skogen. Harer spiser barken sin. En hare kan fanges og spises av en ulv. Det viser seg denne næringskjeden: osp - hare - ulv.

Komponer og skriv ned strømforsyningskretser.
a) edderkopp, stær, flue
Svar: flue - edderkopp - stær
b) stork, flue, frosk
Svar: flue - frosk - stork
c) mus, korn, ugle
Svar: korn - mus - ugle
d) snegl, sopp, frosk
Svar: sopp - snegl - frosk
e) hauk, jordekorn, kjegle
Svar: kjegle - jordekorn - hauk

Les korte tekster om dyr fra boken «Med kjærlighet til naturen». Identifiser og skriv ned hva slags mat dyrene spiser.

Om høsten begynner grevlingen å forberede seg på vinteren. Han spiser opp og blir veldig feit. Han spiser alt han kommer over: biller, snegler, øgler, frosker, mus og noen ganger til og med små harer. Han spiser ville bær og frukt.
Svar: grevling er altetende

Om vinteren fanger reven mus og noen ganger rapphøns under snøen. Noen ganger jakter hun på hare. Men harer løper fortere enn en rev og kan løpe fra den. Om vinteren kommer revene nær menneskelige bosetninger og angriper fjørfe.
Svar: kjøttetende rev

På slutten av sommeren og høsten samler ekornet sopp. Hun fester dem på tregrener slik at soppen tørker ut. Ekornet stapper også nøtter og eikenøtter i huler og sprekker. Alt dette vil være nyttig for henne under vintermangelen på mat.
Svar: ekorn er planteetende

Ulven er et farlig beist. Om sommeren angriper han forskjellige dyr. Den spiser også mus, frosker og øgler. Ødelegger fuglereir på bakken, spiser egg, unger og fugler.
Svar: kjøttetende ulv

Bjørnen bryter opp råtne stubber og leter etter fete larver av vedhoggerbiller og andre insekter som lever av ved. Han spiser alt: han fanger frosker, øgler, med et ord, hva enn han kommer over. Graver planteløk og knoller fra bakken. Du kan ofte møte en bjørn i bærmark, hvor han grådig spiser bærene. Noen ganger angriper en sulten bjørn elg og hjort.
Svar: bjørnen er altetende

Med utgangspunkt i tekstene fra forrige oppgave, komponer og skriv ned flere strømkretser.

1. jordbær - snegl - grevling
2. trebark - hare - rev
3. korn - fugl - ulv
4. ved - billelarver - vedhogger - bjørn
5. unge skudd av trær - hjort - bjørn

Tegn en næringskjede ved hjelp av bildene.