Meios lexicais de conectar frases no texto. Frase descritiva - paráfrase Nos placers de pedra encontramos um ninho residencial de uma coruja polar. Um enorme pássaro branco voou silenciosamente aos meus pés. Sinônimos, sinônimos de texto Conhecemos um alce na floresta. Sokhaty caminhou pela orla da floresta e não teve medo de ninguém. Um flamingo de pernas longas foi colocado na gaiola dos cisnes. No início o novo morador se comportou inquieto, mas depois se acostumou.

Língua russa 9º ano

“Exposição sobre a língua russa” - Preparando os alunos na língua russa para o exame. Progresso real. Exemplos ilustrativos. Identifique informações básicas e redundantes no texto. Métodos de construção de texto. Habilidades básicas ao escrever uma apresentação. Técnicas de compressão de texto. Texto original. Habilidades básicas ao escrever um resumo. Erros típicos ao escrever um ensaio. Técnicas de linguagem para compressão de texto.

“Competição de jogos em língua russa” - Avaliação. Acentos. Palavras aladas. Conhecimento recebido. Sobrenomes. Títulos. Envelopes. Anabiose. Quem é mais rápido. Principal. Concurso. Antônimos. Palavras. Grona. Opressão. Dicionário. Piada. Sinônimos. Delírio. Assistentes. Voltemos às raízes. Língua russa. Significado. Lingüista soviético. Pastoral. Palavras-imagens. Material. Chefe da biblioteca. Prêmios. Faíscas de sentimento.

“Exposição para a Agência de Exames do Estado” - Antônimos. Habilidades auditivas. Encurte o texto. Apresentação concisa. Oferta de substituição. Processamento de informações de texto. Kenning. Texto compactado. Trecho do texto. Lutadores. Técnicas de compressão de texto. Técnicas de linguagem para compressão de texto fonte. As crianças estavam fracas de fome. Uso de pronomes pessoais. Meios morfológicos de conectar frases no texto. Técnicas básicas de compressão de texto. Tempo de guerra. Meios lexicais de conectar frases no texto.

“Como redigir uma dissertação-argumento no Exame Acadêmico do Estado” - Dissertação-argumento na certificação final do 9º ano. Tese. Composição do raciocínio. Argumentação. Erros específicos. Relevância para o tema. Volume de trabalho. Lendo ficção. A estrutura de um raciocínio dissertativo. Erros típicos.

“Dicionário Explicativo da Língua Russa” - Dicionário. Vladimir Ivanovich Dal. Espaço semântico. Palavras sábias. A imagem do mundo está inextricavelmente ligada ao homem. Imagem da linguagem. Feito â mão. Dicionário. Um dicionário contendo palavras e conceitos. Dicionário explicativo da língua russa viva. Existem diferentes dicionários. Pessoas. Imagem linguística do mundo. Mastro. Eleito membro honorário da Academia de Ciências. Linguagem.

“Regras de ortografia” - Determine o tipo de frases. Sufixo. Ditado grátis. Perguntas de lição de casa. Assunto do texto. Responda às perguntas. O papel das frases complexas no texto. Ortografia do prefixo. Teste-se. Principais tipos de frases complexas. Palavra do livro. Sintaxe cinco minutos. Sentenças complexas. As pessoas amam a natureza. Patas de abeto. Consolas. As pessoas esqueceram esta verdade. Ache a palavra. Técnicas de compressão de texto.

Esta lição é uma continuação lógica do tópico “Texto” do 6º ano e é de grande importância para melhorar as habilidades dos alunos no trabalho com texto. Inclui métodos e tecnologias de TIC para o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual e visual-efetivo; grupo e frontal, bem como trabalhos de busca dos alunos. O resultado da lição é um trabalho criativo.

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Aula de russo na 6ª série sobre o tema “Texto. Meios de conectar frases no texto. Kenning"

Professora da categoria mais alta Ivanova Lyubov Valerievna GBOU Lyceum No. 344 do distrito de Nevsky de São Petersburgo

Classe 6 "A"

O principal objetivo didático da aulaformação de competência comunicativa por meio do aprofundamento e ampliação do conhecimento sobre o texto.

Lições objetivas.

1. Educacional:

• repetir e generalizar o conhecimento sobre as características do texto;
• generalizar e sistematizar o conhecimento sobre os meios lexicais de ligação de frases no texto;
• apresentar aos alunos a linguagem descritiva;

1. Educacional:

• desenvolver a habilidade de criar textos usando
• linguagem descritiva;
• continuar a desenvolver competências e habilidades para estruturar
• material, escolhendo o principal, generalizando, tirando conclusões;
• ensinar pensamento criativo e criação de trabalhos criativos;
• desenvolver habilidades dos alunos para trabalhar de forma independente e em grupos.

3. Educacional:

• cultivar uma cultura de comunicação, um sentido de responsabilidade pelos resultados do seu trabalho;
• contribuir para identificar as qualidades pessoais dos alunos;
• melhorar as habilidades de trabalho em grupo e as habilidades criativas de todos.

Tipo de aula: aula combinada

Tecnologias de ensino utilizadas: tecnologia de pesquisa

Treinamento, tecnologia de treinamento baseada em modelos de circuito, testes

Usando as TIC.

Formas de organização da atividade cognitiva:frontal, grupal, explicativo-ilustrativo, parcialmente pesquisado.

Nota explicativa.Esta lição é uma continuação lógica do tópico “Texto” na 6ª série e é de grande importânciapara melhorar as habilidades dos alunos no trabalho com texto. Inclui métodos e tecnologias TIC para o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual e visual-efetivo; grupo e frontal, bem como trabalhos de busca dos alunos. O resultado da aula é a criação de trabalhos criativos.

Nota à nota explicativa:A aula é ministrada para o Clube de Jovens Professores do Liceu no âmbito da palestra “Aula moderna como sistema” da aula “Análise estrutural de uma aula”. A tarefa do professor é mostrar a integridade da aula, a necessidade de todos os seus componentes, a lógica da transição de uma etapa da aula para outra e a eficácia.

Livro didático: E.I. Nikitina língua russa. Discurso russo. M: Abetarda, 2009.

Equipamento de aula:quadro interativo, apresentação da aula, gravação de áudio de música MP3: peças “Elefantes”, “Marcha Real dos Leões” da suíte “Carnaval dos Animais” de C. Saint-Saens, apostilas.

Epígrafe da lição (no quadro)

A fala é uma ferramenta incrivelmente poderosa,

Mas é preciso ter muita inteligência para usá-lo. G.Hegel

Conceitos básicos abordados na lição:

A fala é a linguagem em ação.

Texto (do latim textus - tecido, plexo) - em linguística entende-se

Como produto da atividade de fala.

Principais características de todo o texto:

• título;
• assunto;
• ideia;
• divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim;
• conectividade;
• unidade estilística.

Maneiras de conectar frases no texto:cadeia e paralelo.

Meios de conectar frases no texto:lexical, morfológico.

Meios lexicais de conectar frases no texto:

• repetição lexical;
• substituição sinônima;
• uso de antônimos;
• palavras genéricas;
• o uso de palavras do mesmo grupo temático.
• conhecendo.

Kenningé uma expressão descritiva usada no lugar de uma palavra específica.

Descritivo -aya, -oe.

1. Contendo uma descrição geral de algo. O. figura de linguagem (em que um objeto ou fenômeno não é chamado diretamente, mas em várias palavras indicando alguns sinais, por exemplo: luz do dia - sobre o sol).

Durante as aulas:

1. Etapa organizacional e discurso introdutório do professor.

Tarefa didática:preparar os alunos para o trabalho em sala de aula.

Na mesa slide 1: título

• Saudações mútuas entre alunos e professor.
• Verificar a preparação dos alunos para a aula, ordem em suas carteiras e assentos corretos.
• Preparando cadernos para o trabalho.

Na mesa Slide 2: epígrafe da aula.

A fala é uma ferramenta incrivelmente poderosa, mas é necessária

Tenha muito cérebro para usá-lo. G.Hegel

Professor:

Leia a epígrafe da lição de hoje e pense no que pensava o filósofo alemão do século 19, Georg Wilhelm Friedrich Hegel.

• A fala é a riqueza de cada pessoa, pois é a comunicação através da linguagem, mas para utilizá-la é preciso desenvolver o pensamento.

Professor:

Hoje na aula continuaremos a desenvolver nossas habilidades de raciocínio e melhorar nossa fala. O que é discurso?

• Esta é a linguagem em ação.

Professor:

Como o conceito de fala se relaciona com o conceito de “texto”?

• O texto é um produto da atividade da fala.

Professor:

O conceito chave da lição de hoje é a palavra “texto”.

1. Estágio de verificação do dever de casa.

Tarefa didática:estabelecer o grau de conhecimento da matéria teórica, eliminar lacunas identificadas, ao mesmo tempo que aprimora conhecimentos, competências e habilidades.

A casa foi questionada:repetir as características do texto, bem como as formas de ligação das frases do texto, utilizando o exercício 1, tarefa 1 do livro didático e a nota de apoio da página 9. Como a aula é ministrada após um dia de folga, não houve escrita atribuição.

Professor

Lembre-se do que foi atribuído como lição de casa.

• Repita as características do texto.

Na mesa Slide 3: Características de um texto inteiro

Professor

Trabalhe em grupos de 4 pessoas. Você recebeu cartões, anote neles os nomes dos membros do grupo, prepare-se para entregá-los no final da aula para avaliar o trabalho da aula. Consulte a tarefa 1: é fornecida uma lista de recursos de texto. Determine se todos os recursos do texto estão indicados. Se faltar algum sinal, escreva no cartão. Hora de trabalhar 1 min.

7 grupos – 7 cartas:

1 cartão

título; [assunto] ; ideia; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim; conectividade; completude composicional; unidade estilística.

2 cartão

título; assunto; [ideia] ; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim; conectividade; completude composicional; unidade estilística.

3 cartas

[título] ; assunto; ideia; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim; conectividade; completude composicional; unidade estilística.

4 cartas

título; assunto; ideia; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim; conectividade; completude composicional;[unidade de estilo].

5 cartas

título; assunto; ideia;[divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim]; conectividade; completude composicional; unidade estilística.

6 cartas

título; assunto; ideia; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim; conectividade;[completude composicional]; unidade estilística.

7 cartas

título; assunto; ideia; divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim;[conectividade] ; completude composicional; unidade estilística.

* Cor vermelha Os recursos perdidos são anotados.

Enquanto você verifica sua lição de casa Na mesa os recursos de texto aparecem na seguinte ordem:

1. assunto;
2. ideia;
3. título;
4. unidade estilística;
5. divisibilidade: 1 – início, 2 – parte principal, 3 – fim;
6. completude composicional;
7. coerência.

Professor

Seus cartões contêm um texto em miniatura(tarefa 2). Leia, prove que é um texto.

Cada grupo deve selecionar argumentos que comprovem a presença de “sua” característica. 1-2 minutos para preparar.

Na mesa Slide 4: texto em miniatura

Texto

(1) Vagueei por muito tempo e vi muitos sinais de outono (2) Pela manhã, bolhas de ar podiam ser vistas nas poças sob a crosta de gelo de vidro. (3) Às vezes, em tal bolha havia, como em uma bola de cristal oca, uma folha carmesim ou limão de álamo tremedor ou bétula. (4) Quebrei o gelo, tirei as folhas congeladas e levei para casa. (De acordo com K. Paustovsky)

Tópico: sinais do outono.

Ideia: O outono tem muitos sinais incríveis.

Título: poderia ser intitulado “Uma folha em uma bola de cristal”.

Estilo: artístico (disponibilidade de meios de expressão artística: comparaçãocomo em uma bola de cristal oca, epítetos sob crosta de vidro, folha carmesim ou limão, metáfora com crosta gelo; imagens).

Divisibilidade: início – 1 frase; a parte principal tem 2,3 frases, o final tem 4 frases.

Completude composicional:a divulgação integral da intenção do autor (o autor mostra as coisas incríveis da natureza no outono) e se manifesta na estrutura do texto: há um começo, uma parte principal e um final.

Conectividade: todos os elementos do texto estão interligados.

Na mesa 5 apresentação de slides “Sinais do Outono”

1. Estágio abrangente de teste de conhecimento

Tarefa didática:verificar o volume e a qualidade da assimilação do material previamente estudado por meio de diversos métodos

Professor

Usando o texto fornecido, resolva os testes.

Deslize 6 no quadro. De que maneira o texto conecta as frases?

A) paralelo;

B) cadeia;

B) paralelo e cadeia.

Resposta:B

Deslize 7 no quadro. Que meio de conectar frases não é usado no texto?

A) palavras de um grupo temático (palavras-chave);

B) verbos do mesmo tipo;

C) repetição da mesma palavra;

D) sinônimos

Resposta:G

Professor

Em quais 2 grupos podem ser divididos os meios de conectar frases do texto apresentado no teste?

Depois que os alunos responderem, um diagrama aparecerá no quadro.

Deslize 8 no quadro. Meios de conectar frases no texto.

Professor

Escreva os meios de comunicação do texto em duas colunas: morfológico, lexical.

Ao verificar, aparecem os nomes dos meios de comunicação.

1. A etapa de preparação dos alunos para a aprendizagem ativa de novos materiais.

Tarefa didática:organizar a atividade cognitiva dos alunos, garantir a prontidão para a aprendizagem.

Professor

Hoje na lição falaremos sobre os meios lexicais de conectar frases no texto. A coluna “Meios lexicais de comunicação” já contém palavras de um grupo temático (palavras-chave); repetição da mesma palavra; sinônimos. Que outros existem?

Lembremos, depois de analisados ​​​​os minitextos (tarefa 3), os dados dos cartões, vamos somar os que faltam (flutuar no quadro enquanto trabalhamos).

Trabalho em grupos.

1 cartão

O caminho da floresta nos levou a quebrar. O rio rugia sob a encosta íngreme.

Resposta: sinônimos

2 cartão

No final do outono, a vida congela na floresta pássaros . Você não verá mais pessoas brincando nas florestas de bétulas. engole , você não ouvirá um apito nas clareiras perdiz avelã , os últimos cardumes estão voando alto no céu gansos

Resposta: palavras genéricas

3 cartas

Chuvisca dia e noite o dia todo chuva . Da chuva não há onde se esconder.

Resposta: repetição lexical

4 cartas

Depois caiu prepara você para longos pensamentos. Início da primavera traz alegria.

Resposta: antônimos

5 cartas

Estamos na floresta pré-inverno. Árvores As decorações coloridas foram descartadas há muito tempo. Folhas conseguiu ficar preto, grama - murchar. Poças coberto com gelo fino.

Resposta: palavras de um grupo temático.

6 cartas

Cisnes Eles voaram em rebanho do lado frio para as terras quentes. Eles voou pelos mares.

Resposta: pronome; este não é um meio de comunicação lexical, mas morfológico.

7 cartas

Espalhando abeto Beleza verdenão tem medo de geadas precoces.

Resposta: frase? Figura de linguagem?

Professor

Esta é uma combinação descritiva (expressão, figura de linguagem). É usado no lugar de uma palavra ou outra e contém um elemento característico ou enfatiza algum aspecto, qualidade ou atributo do objeto descrito. É chamada de frase descritiva.

Deslize 9 no quadro. Kenning.

• Registrando o tema em um caderno.

1. A fase de aquisição de novos conhecimentos.

Tarefa didática:dar aos alunos uma ideia da frase descritiva, apresentá-la aos seus tipos e ensiná-los a reconhecê-la no texto; mostrar o significado prático do tema em estudo.

Professor

Compare os textos (aparecem no quadro):

Espalhando abeto fica alegremente à beira da floresta pré-inverno.Beleza verdenão tem medo de geadas precoces.

Espalhando abeto fica alegremente à beira da floresta pré-inverno. Abeto não tem medo de geadas precoces.

Leia o material teórico do parágrafo 5 do livro didático, pp. 39, 40 e responda à pergunta: por que você acha necessário conhecer a frase descritiva e aprender a utilizá-la na criação de textos?

• Eles não apenas conectam frases no texto, mas também o decoram e ajudam a evitar repetições lexicais - o erro de fala mais comum. (A saída aparece Na mesa .)

Professor

Vamos ver que tipo de frases descritivas existem. Vamos completar o exercício nº 47.

Tarefa: veja as fotos no encarte. Por que você acha que não há uma assinatura em cada um deles, mas duas ou mais?

• Conclusão: frases descritivas podem ter significado direto e figurativo (metáfora). Podem ser interpretações descritivas do significado lexical de uma palavra ou podem ser combinações estáveis. (Escreva a saída em um caderno). Slide 10 do quadro: conclusão.

• MINUTO FÍSICO ( Slide 11 do quadro)

1. A etapa de verificar a compreensão dos alunos sobre o novo material.

Tarefa didática:estabelecer se os alunos dominaram ou não o conteúdo dos novos conceitos e eliminar eventuais lacunas encontradas.

Professor

Faça o exercício nº 49: em seu caderno, anote apenas o texto onde a frase concatenativa tem apenas sentido figurado.

• Exame:

Eles construíram uma rodovia. Rio barulhento e rápido da vidaconectou a região com a capital.

Na mesa 12 apresentação de slides:ilustração para o exercício “Rodovia”.

Professor

Crie suas próprias frases descritivas para conectar as frases deste texto.

• Opções: largo cinturão de aço, faixa de vários quilômetros, estrada nova, rota mais curta, rodovia moderna.

1. A fase de consolidação do novo material.

Tarefa didática:consolidar os conhecimentos e habilidades necessários para o trabalho independente em novos materiais.

Professor

Freqüentemente, a música ajuda a imaginar mentalmente certas imagens.

Vamos ouvir a peça musical “Elefantes” da suíteCamille Saint-Saens "Carnaval dos Animais"e apresentar esses animais na arena do circo.

Na mesa Protetor de tela de 13 slides.Elefantes na arena do circo.

A música está tocando.

Professor

Escolha frases descritivas para a palavra “elefantes”.

• Opções: artistas poderosos, artistas de circo engraçados, convidados africanos, homens gordos e bonitos.

Vamos fazer o exercício nº 51 . Tarefa: leia o começo

Redações do aluno. Encontre frases descritivas que ajudaram

Ele para evitar repetir a palavra elefantes.

• Enormes animais inteligentes. Artistas de quatro patas. Fera gigante.

Escreva o final do ensaio. Use frases descritivas para

Conexões de frases.

Ler e discutir vários trabalhos dos alunos.

• Opção (no slide 14 do quadro):

O segundo gigante alegre sentou-se e agitou a tromba ao ritmo da música. O terceiro dançarino africano bate os pés.

Foi uma visão engraçada!

1. A fase de informar os alunos sobre os trabalhos de casa. Comentários sobre sua implementação.

Tarefa didática:informe os alunos sobre o dever de casa, explique como concluí-lo e resuma a lição.

Professor

Ouça mais uma música de C. Saint-Saëns da suíte “Carnaval dos Animais”. Que animais você imaginou?

A peça "Royal March of the Lions" está em cartaz. No slide 15.

• As crianças tentam adivinhar. A professora chama a peça.

Existem 16 protetores de tela de slides no quadro. Leões.

Tente escrever uma redação em casa sobre o que você vê em sua mente (ou qual o seu humor) enquanto ouve esta peça. Use 2 a 3 frases descritivas em seu ensaio.

Slide 17 no quadro : trabalho de casa

Este é o exercício número 52, que será seu dever de casa. Todos os alunos receberão notas por suas redações.

Para resumir:

• Com que propósito você usará frases descritivas?

(Para conectar frases no texto.)

• A que grupo de meios de comunicação pertence o discurso descritivo?

(Este é um meio lexical de comunicação.)

• Complete a sentença(slide 18 do quadro):

A linguagem descritiva torna nosso discurso mais _______________________. (Expressivo, colorido, interessante.)

Avaliação do trabalho dos alunos em sala de aula.

A língua russa é considerada uma das línguas mais belas e ricas do mundo. Como ele é expressivo e lindo. Você pode facilmente usar uma variedade de meios figurativos para criar frases pomposas e brilhantes. A linguagem descritiva, cujos exemplos são apresentados no artigo, é um desses meios.

O que é uma frase descritiva?

Ao falar sobre qualquer objeto, fenômeno ou pessoa, é importante não abusar da repetição. Frases descritivas ajudam a evitá-los. Este é o nome dado a uma expressão oral ou declaração escrita usada no lugar de uma palavra específica. Neste caso, o assunto não é nomeado diretamente. O fato de estarmos falando disso fica claro por meio de imagens com características próprias do assunto, que são dadas por uma frase descritiva. Exemplos: o rio é uma artéria fresca, os flocos de neve são mosquitos do inverno, a primavera é a hora do despertar.

Existem formas de descrição figurativas e não figurativas. Se os figurativos carregam uma carga estética, os não figurativos apenas ampliam a ideia do sujeito. Por exemplo, flores da vida (crianças), Planeta Azul (terra), Terceira Roma (Moscou) são frases descritivas figurativas; autora de "Anna Karenina" (L.N. Tolstoy), cidade no Neva (São Petersburgo), capital da moda da Europa (Paris) - frases sem imaginação.

Perífrase

As possibilidades expressivas das frases descritivas há muito atraem poetas e escritores. Tais construções foram amplamente utilizadas na era do classicismo, quando eram especialmente cuidadosos na seleção de palavras em obras de alto estilo. Por exemplo, M.V. Lomonosov usou uma frase descritiva em sua “Carta sobre os benefícios do vidro”: “A arte pela qual Apeles foi glorificado, e com a qual Roma agora levantou a cabeça”. Isso é o que o poeta chamou de pintura. Os estudiosos da literatura chamam tal expressão de perífrase. Esta é uma frase descritiva usada em uma obra de arte. Exemplos de textos poéticos: “época triste” (outono), “criação de Pedro” (São Petersburgo), “elemento livre” (mar). A perífrase, junto com a metáfora, o epíteto, a comparação, é definida como um tropo, ou seja, uma expressão que potencializa a figuratividade e a expressividade da linguagem.

Frases descritivas em enigmas

Tais construções ampliam horizontes, desenvolvem a erudição e o pensamento verbal e lógico e, por isso, são frequentemente utilizadas em charadas infantis. Frases descritivas (exemplos de enigmas):

• Manda pássaros para o sul, arranca árvores;
• seco ao sol do verão, eles vão tirar das vagens;
• chik-chirik - pule para os grãos;
• um trapaceiro ruivo astuto e hábil.

Ao adivinhar enigmas, o vocabulário da criança é ativado e a capacidade de identificar características significativas dos objetos é fortalecida. A importância dos enigmas, que são frases com frases descritivas, no desenvolvimento de uma criança é muito grande. Reflete a essência dos fenômenos ou objetos, suas características especiais por meio de palavras simples que uma criança possa compreender e que tenham um importante significado pedagógico. As charadas influenciam o desenvolvimento da curiosidade das crianças e do seu interesse pela linguagem.

Frases com frases descritivas

Frases descritivas são necessárias para criar as melhores imagens, bem como para evitar tautologia. As frases descritivas, cujos exemplos são apresentados na tabela, às vezes são expressivas, excessivamente figurativas e de natureza comercial.

Frase descritiva no texto

Conforme observado acima, as construções descritivas desempenham uma função expressiva nas frases; são usadas em enigmas e obras poéticas para criar imagens maiores. Nos textos jornalísticos, a linguagem descritiva é amplamente utilizada como meio lexical de comunicação.

Dentro do texto, as frases são conectadas de forma lógica, gramatical, estrutural e de significado. Ao transmitir informações sobre qualquer fenômeno, objeto ou evento, é importante não se deixar levar pelo uso de formas da mesma palavra. Deve ser substituído por um pronome ou frase descritiva. Exemplos:

• A pintura "Tarde Italiana" está repleta das cores da ensolarada Roma. Retrata a vida dos italianos. A obra-prima da pintura mundial foi reconhecida como uma das melhores obras de Karl Bryullov e foi apresentada à Imperatriz, esposa de Nicolau I.(A pintura é uma obra-prima)
• A África é considerada o continente mais quente do planeta. Cerca de 90% dos seus solos são impróprios para a agricultura. As regiões áridas e desertos do Continente Negro ocupam mais da metade de todo o seu território.(África - ela - Continente Negro)
• Abu Dhabi é legitimamente considerado o lugar mais confortável para se viver no mundo. A cidade no deserto é limpa e bonita. Oitenta milhões de palmeiras e um pouco menos estão plantadas em seu território(Abu Dhabi - Cidade no Deserto - nele)

Junto com pronomes, conjunções, palavras introdutórias e outros meios gramaticais de comunicação, frases descritivas são especialmente incluídas em textos descritivos jornalísticos. Exemplos: A Sicília atrai turistas com sua natureza única, história milenar e cultura única. A maior ilha do Mediterrâneo tem uma história centenária: Siracusa é uma cidade-museu aberta ao público, com muitos monumentos arquitetônicos. Rodina convida os hóspedes a caminhar até a cratera, que é segura porque está sob vigilância 24 horas. Rodeado por três mares, este pedaço de beleza natural e sua capital, Palermo, atraem turistas para outras diversões: pesca, praias, compras, parques de diversões.

Linguagem descritiva nos materiais de trabalho final

O trabalho de exame na língua russa foi elaborado para alunos que dominam com segurança as regras e normas do idioma. Ele também contém tarefas para encontrar uma frase descritiva. São tarefas de maior dificuldade, onde da lista de meios visuais é necessário selecionar apenas aqueles que foram utilizados no texto.

- (grego). 1) circularidade; uma figura retórica que substitui uma expressão direta por outra indireta, tornando a sílaba pesada e incompreensível; uma forma descritiva de expressar algo. 2) expressar o mesmo pensamento em outras palavras. Dicionário de palavras estrangeiras incluído em... ...

PERÍFRASE(A) [gr. discurso indireto de perífrase] filol. expressão descritiva e indireta de significado (por exemplo, “Palmira do Norte” v. “São Petersburgo”, “seu humilde servo” v. “Eu”). Dicionário de palavras estrangeiras. Komlev N.G., 2006. PERÍFRASE ver PARÁFRASE.... ... Dicionário de palavras estrangeiras da língua russa

DESEJAR, fazer um desejo, conceber, conspirar; oferecer o desconhecido para solução para si mesmo, para outro, ou através de leitura da sorte ou adivinhação. Não faça um desejo em um ano, mas faça um desejo na sua boca. Não pense muito à frente. Adivinha o que eu desejei? Faça um enigma. eu queria...... Dicionário Explicativo de Dahl

Feminino, lat. contorno externo de um objeto, contorno externo, aparência, imagem, tornar-se. A figura tornou-se octogonal. A figura dos monitores lembra uma enorme tartaruga. Que tipo de figura é essa? que pessoa. | Uma imagem, um esboço de uma coisa, uma semelhança. Às vezes as nuvens tomam conta... Dicionário Explicativo de Dahl

Problema, charada, rebus. Cm … Dicionário de sinônimo

Veja a dica sem rodeios... Dicionário de sinônimos e expressões russas de significado semelhante. sob. Ed. N. Abramova, M.: Dicionários russos, 1999. substantivo indireto, número de sinônimos: 4 enigma... Dicionário de sinônimo

peri-

paráfrase- sim, c. e periferia/z, a, m., lit. Uma expressão descritiva que substitui um nome direto e contém características de um objeto que não é nomeado diretamente. Exemplos de paráfrases: o rei dos animais (em vez de um leão), a lâmpada celestial (em vez da lua), adormeceu (em vez de ... ... Dicionário popular da língua russa

peri-- (gp) περί forma palavras com o significado sobre, perto, ao lado, ao redor, ao redor. perigeu o ponto na órbita da Lua ou satélite artificial mais próximo da Terra (oposto ao apogeu) perímetro tamanho do “círculo” da figura período tempo de revolução periferia... ... Anatomia dos termos. 400 elementos formadores de palavras do latim e do grego

VOLTA ao redor, (ao redor) da luz, ao redor do oeste. dê uma volta, dê uma volta, visite todos os lugares. Viajei por toda a Rússia. ?? Dirigimos cerca de cinco quilômetros, contornamos, cercamos e avançamos um pouco mais. Estar cercado por algo, estar cercado, ser cercado, ser mobiliado. ?? Roda ou eixo novo... ... Dicionário Explicativo de Dahl

Natalya Petrovna”, pediu Sidorov, “por favor, me dê cinco a crédito”. Hoje é aniversário da mamãe e ela vai ficar muito satisfeita. E então eu responderei com A, mas você não me dará nota.
Mas você nunca recebeu nada acima de C de mim!
Natalya Petrovna, agora você faz uma boa ação e todos vão se sentir bem: mamãe vai ficar feliz, vou sentar para ler meus livros e você terá uma excelente aluna.
A professora arriscou e Vova deu um A para sua mãe de aniversário. Você estava simplesmente feliz.
Várias vezes Natalya Petrovna se perguntou quando Sidorov pagaria sua dívida.
Um mês depois, Vova perguntou:
Natalya Petrovna, não esqueci minha dívida e irei pagá-la aos poucos. Só estou me perguntando por que você parou de perguntar sobre ele?
Mas porque gradualmente calculei isso de você. E a professora mostrou a Sidorov uma revista em que ao lado de seu nome havia dois dois e um.
URGENTE POR FAVOR!

1) pode haver antônimos lexicais e contextuais;

2) existem homônimos completos e parciais;

3) historicismos são palavras desatualizadas para uma determinada época e substituídas por sinônimos modernos.

2. Encontre frases em que as palavras sublinhadas sejam homônimas.

1) indígena – questão indígena;

2) satélite de Marte – satélite na estrada;

3) maço de cigarros – maço de bailarina;

4) leite frio - aparência fria;

5) água fervente – personagem legal.

3. Indique quais das formas homônimas são utilizadas nestes exemplos:

1) prado - cebola;

2) já (de “estreito”) – já (advérbio);

3) três (numeral) – três (verbo).

4. Identifique os meios de expressão artística nos exemplos:

1) Eu amo o exuberante murchamento da natureza...

2) Os ricos festejam durante a semana, mas os pobres sofrem nos feriados.

3) Entramos em nossos quartos escuros, abafados e chatos.

5. Determine em qual linha ambas as palavras pertencem ao vocabulário de uso limitado:

1) hum, computador;

2) poeta, ator;

3) kuren, ancestrais (pais);

4) carneiro (trazer), prejudicial.

6. Determine quais das palavras nomeadas são arcaísmos:

Chelo, esquadrão, artista, nepman, volost, imposto alimentar, dedo.

7. Dê exemplos de parônimos (2 pares de palavras cada).

8. Substitua as palavras emprestadas por sinônimos russos:

Falência, imitação, adequada, imagem.

9. Substitua as palavras por frases descritivas (paráfrases):

Mar, manhã.

livre-se logo do convidado indesejado; mas e se os cavalos não acontecerem? 2. Sendo jovem e temperamental, fiquei indignado com a baixeza e a covardia do zelador quando este entregou a troika que havia preparado para mim sob a carruagem do mestre oficial. 3. Chega o general; o zelador trêmulo dá a ele os dois últimos três, incluindo o do mensageiro. 4. Estes tão difamados cuidadores são geralmente pessoas pacíficas, naturalmente prestativas, inclinadas para a comunidade, modestas nas suas reivindicações de honra e não muito amantes do dinheiro. 5. Em seguida, um jovem esbanjado, em trapos e chapéu de três pontas, cuida de porcos e compartilha uma refeição com eles; seu rosto mostra profunda tristeza e remorso. Agradeço antecipadamente. Por favor, anote as frases participiais de cada frase da tarefa abaixo dos números. Agradeço antecipadamente.