1. Analisar informações sobre a nutrição de diversos animais. Em qual grupo nutricional você os classificaria? Preencha o círculo com a cor adequada: verde - herbívoros; azul - insetívoros; vermelho - predatório; amarelo - onívoros.

2. Por conta própria ou com a ajuda do atlas chave “Da Terra ao Céu”, dê exemplos de animais herbívoros e predadores. Escreva pelo menos três nomes em cada parágrafo.

a) Animais herbívoros: Veado, canguru, corça, esquilo, coelho.
b) Animais predadores: Urso, tigre, leão, águia, falcão, lobo, cobra.

3. Complete o modelo do aplique. Recorte as figuras do Apêndice e organize-as corretamente. Peça ao aluno sentado ao seu lado para verificar você. Após verificar, cole as fotos.

Conte ao modelo sobre esses circuitos de energia.

• O rato come nozes e a marta come ratos.
• As lesmas comem o repolho e o sapo come as lesmas.
• Um rato come grãos de trigo, uma cobra come ratos e uma pipa come cobras.
  

4. Elabore diagramas de circuitos de potência.

a) Escreva na ordem correta: lobo, carvalho, javali.

b) Escreva na ordem correta: pinheiro, pica-pau, besouro. Desenhe as setas.

c) Dê seu exemplo de circuito de fonte de alimentação.

5. Os métodos de proteção de plantas e animais são muito diversos. Isto é o que o pai de Seryozha e Nadya desenhou. Conclua suas tarefas.

Algumas plantas se defendem espinhos afiados (1); cabelos queimando (2); gosto amargo(3). Encontre essas plantas na imagem e rotule-as com os números correspondentes.

Como os animais se protegem? Veja as fotos e tente explicar por si mesmo quem está se defendendo e como.

• vespas e abelhas têm uma picada afiada com a qual podem se proteger do perigo
• o caracol tem uma casca dura na qual pode se esconder se necessário
• A cotovia tem uma coloração protetora especial que permite que ela se esconda bem entre as espigas de milho do campo
• a borboleta tem uma cor especial que lembra a cor de uma pedra
• A tartaruga possui uma carapaça óssea na qual esconde as partes moles do corpo.

Verifique seus resultados e discuta-os em aula.

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Visualização:

Nome completo da instituição de ensinoInstituição educacional orçamentária municipal “Escola secundária nº 1”, Tarko-Sale, distrito de Purovsky, Okrug Autônomo de Yamal-Nenets

Item: o mundo ao nosso redor

Aula 3ª série. Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia"

Tópico da lição Quem come o quê? Circuitos de energia

Objetivos da lição : apresentar aos alunos a classificação dos animais por tipo de alimentação;

considere circuitos de energia; estudar a adaptação dos animais para obter alimento e se proteger dos inimigos.

Objetivos didáticos:

1. Aprenda a reconhecer grupos de animais com base em sua dieta.
2. Ensinar como organizar os objetos naturais na cadeia alimentar.
3. Determine as relações entre objetos na cadeia de fornecimento de energia.
4. Desenvolver nas crianças a capacidade de “ler um diagrama” e decifrar um modelo.
5. Desenvolva habilidades de comunicação.
6. Desenvolva a fala, o pensamento lógico, a capacidade de comparar e tirar conclusões.
7. Ajude as crianças a pensar sobre a vulnerabilidade da natureza, a necessidade de protegê-la, ou seja, na resolução de problemas ambientais.

Durante a aula, os alunos desenvolverão as seguintes ações de aprendizagem universal pessoal, regulatória, cognitiva e comunicativa.

PessoalUUD:

Interesse educacional e cognitivo em coisas novas material educativo e resolver novos problemas educacionais;

UUD regulatório:

- analisar e avaliar o acerto da ação educativa;

UUD cognitivo:

Realizar análises de objetos levando em consideração a seleção de todas as características;

Realizar a síntese como um todo composto a partir de partes;

Comunicação UUD:

Formar sua própria opinião e posição;

Desenvolver a capacidade de defender de forma convincente o seu ponto de vista;

Formação da capacidade de conduzir uma discussão;

Apoio educacional e metodológicolivro de A.A. Pleshakov "The World Around Us", M. Prosveshchenie 2011, livro de exercícios "(A.A. Pleshakova para o livro "The World Around Us") M. Prosveshchenie 2011

Tempo de implementação da lição (lição): 45 minutos

1. Microsoft Office Power Point 2007, Word 2007

2. Apresentação visual de material educativo

Tipo de aula : uma lição para descobrir novos conhecimentos

Formas de organização: frontal, grupo, aos pares.

Equipamento:

1) Computador, projetor, quadro interativo;

2) Cartões com imagens de animais, para trabalho em grupo, em duplas.

3) Texto com poema de B. Zakhoder.

Plano de aula (lição):

Progresso da lição

Eu.Org. momento.

II. Verificando o dever de casa

1. Na lição anterior dividimos o reino animal em grupos de acordo com sua estrutura e aparência. Vamos lembrar os nomes desses grupos.

Diapositivo 2.

Animais

Invertebrados Unicelulares Multicelulares Vertebrados

Durante a aula prestamos atenção especial aos animais invertebrados e vertebrados.

Deslize 3.

Trabalhe em pares. (1 par no quadro, o restante nas mesas).

Exercício : Coloque as espécies animais no grupo correto: vermes, peixes, moluscos, anfíbios, equinodermos, répteis, crustáceos, aves, aracnídeos, mamíferos, insetos

Exame

– O que há de especial nos vertebrados? (há um esqueleto)

2. Jogo “Quem é quem?”

Diapositivo 4.

Determine a qual classe o animal pertence

Assim, aprendemos que podemos classificar os animais pela sua estrutura, mas existem outras formas de classificar os animais.

III. Preparando-se para estudar novo material.

Situação problemática.

Diapositivo 5

Há um grupo de animais na sua frente.

(TIGRE, GIRAFA, VACA, ÁGUIA, LEBRE, LOBO). Nomeie-os. Em quais grupos você pode dividi-los?

(Carnívoros e herbívoros) Por quê?

– Cite quais animais são herbívoros.

– Nomeie os animais predadores?

4. Definir uma tarefa de aprendizagem.

– Quem adivinhou por quais critérios agruparemos os animais hoje?

(A título de alimentação)

V. Descoberta de novos conhecimentos.

Diapositivo 6.

O tema da nossa lição

Quem come o quê

Já recordamos dois grupos de animais que podem ser distinguidos entre os animais se considerarmos quem come o quê.

Diapositivo 7.

São carnívoros e herbívoros, mas temos mais duas setas no diagrama, o que significa que há mais grupos. Nossa tarefa agora é reconhecê-los.

Adivinhe o enigma:

Diapositivo 8.

1. Ele é peludo, ele é grande,

Ele dorme em uma toca no inverno,

No verão ele mastiga frutas vermelhas,

Tira mel silvestre das abelhas,

Pode rugir ameaçadoramente

Animal com dedos tortos -….(urso).

– O que um urso come? (Mensagem infantil)

O urso é um predador e muitas vezes um predador perigoso. Pode atacar uma vaca e até um alce. Mas ele não caça animais grandes com frequência. Ele come roedores, pássaros, sapos, peixes. Ele ama muito o mel. E, no entanto, o principal alimento do urso são as plantas. O urso come mirtilos, framboesas, cranberries e cogumelos.

Um urso pode ser chamado de predador? E os herbívoros? (ele come tudo) Então onívoro.

Diapositivo 9.

2. Irritado e melindroso

Vive no deserto da floresta.

Há muitas agulhas

E não apenas um tópico. (Ouriço)

Acordando na primavera, o ouriço come insetos e pega sapos. Os ouriços comem muitos insetos e lesmas que são prejudiciais às florestas e jardins. Isto também inclui a destruição de ninhos na floresta juntamente com ninhadas de roedores prejudiciais à agricultura. O ouriço e a víbora venenosa não vão faltar. Ele não tem medo dela, mas, pelo contrário, ataca-a primeiro. O veneno da víbora não tem efeito sobre ele.

– Em que grupo de animais incluímos o ouriço?

Diapositivo 10.

3 Que tipo de bebê é esse?
Peguei o sabão em pó
lavei minhas calças
Lenço para a mãe, livros para o irmão,
Papai, um chapéu e um caderno,
E então fui para a cama
No quarto, diretamente na cômoda?
Quem é esse? - Nosso guaxinim!

– O que ele come? (mensagem infantil)

Um guaxinim em pântanos e lagos “pesca” sapos, peixes e crustáceos. Se você tiver sorte, ele comerá alegremente um rato capturado ou um filhote de rato almiscarado. Cobras, besouros, lagartos - todos são petiscos saborosos para um guaxinim. Os alimentos vegetais também são parte integrante da dieta do animal. São todos os tipos de frutas, bagas, nozes, raízes. São as raízes que o guaxinim encontra no solo.

Diapositivo 11.

A que conclusão você pode chegar sobre as características de sua nutrição? (eles são onívoros)

Considere o seguinte grupo de animais. Quem é esse?

Diapositivo 12.

(pica-pau, cuco, libélula.)

– O que suas dietas têm em comum? (insetos)

- Quem adivinhou? Qual é o nome desse grupo de animais? (insetívoros)

Diapositivo 13.

– Quero apresentar a vocês outro animal insetívoro. Este é um rato almiscarado, também chamado de toupeira d'água. Restam muito poucos deles na Rússia. Você pode encontrá-los nas bacias dos rios Volga, Don e Ural.

Então, que outros dois grupos de animais identificamos com base no seu método de alimentação?

Diapositivo 14.

VI. Consolidação

Diapositivo 15.

Trabalhar na pasta de trabalhoCom. 45 Tarefa nº 1. Conclua o teste.

Herbívoros – 4, 5, 7.
Predatório – 3, 8.
Insetívoros – 1,2,9.
Onívoros – 6.10.

Exame.

VII. Pausa dinâmica.

VIII. Introdução ao conceito de “cadeia alimentar”

– Então, aprendemos que os animais comem plantas ou outros animais. Por isso, dizem que os seres vivos estão interligados em uma cadeia alimentar. Hoje devemos aprender como fazer cadeias alimentares.

Para traçar diferentes cadeias alimentares e tentar compô-las nós mesmos, precisamos lembrar quem come o quê. Vamos começar com as plantas. O que há de especial em sua dieta? Conte-nos com base na tabela.

Diapositivo 16

(As plantas recebem dióxido de carbono do ar. Elas absorvem água e sais dissolvidos nele através de suas raízes do solo. Sob a influência da luz solar, as plantas convertem dióxido de carbono, água e sais em açúcar e amido. Sua peculiaridade é que preparam seus comida em si.)

As cadeias alimentares começam de plantas – este é 1 link, porque as plantas são capazes de usar a energia do Sol, criar, produzir nutrientes (açúcar, amido, etc.) a partir do dióxido de carbono e da água.

Diapositivo 17.

2º elo da corrente – estes são herbívoros.

– Por que você acha?

Diapositivo 17.

3º elo da corrente – insetívoros e carnívoros.

– Por que você acha?

Diapositivo 17.

IX. Consolidação

Diapositivo 18.

As cadeias alimentares são as conexões nutricionais de todos os seres vivos. Existem muitas cadeias alimentares na natureza. Na floresta estão sozinhos, completamente diferentes no prado e no lago, outros no campo e no jardim. Vamos tentar criar cadeias alimentares: (trabalhar em grupos).

Agora ouça a tarefa. Cada grupo, através de cartões, deve criar uma cadeia alimentar. Considere se você precisará de todos os cartões.

Exame

Todas as correntes acabadas são penduradas lousa

Um representante de cada grupo aparece e explica o seu trabalho.

Diapositivos 19-23.

– Compilamos várias cadeias alimentares

– Onde começa cada um deles? (plantas)

– O último link? (predatório)

Decifrar a cadeia de interconexão.

Então, vamos concluir. O que é uma cadeia alimentar?

Uma cadeia alimentar é uma relação entre organismos, cada um dos quais se alimenta de outro e, por sua vez, serve de alimento para um terceiro.

Diapositivo 24.

Decifrar a cadeia de interconexão.

2. Trabalhando com o livro didático

Diapositivo 25.

Leia o artigo do livro “Quem está adaptado”, página 97.

Conversa sobre o conteúdo do artigo

Como os predadores se adaptaram para conseguir comida?

(Raposa - passos silenciosos, audição excelente, dentes afiados. Coruja - plumagem macia torna o vôo silencioso, olhos enormes que enxergam perfeitamente à noite, garras afiadas, bico curvo.)

Como os animais se adaptaram para se defenderem dos predadores?

(Lebre - pernas rápidas, cor da pelagem (branca no inverno, cinza no verão). Ouriços têm espinhos. Lagartos lançam cauda. Gafanhoto - verde. Joaninha - sangue cáustico)

X. Resolvendo problemas ambientais.

Diapositivo 26.

Situação problemática.

Pessoal, vocês acham que existe um elo final na cadeia alimentar?

As crianças discutem esta questão em grupos e expressam as suas suposições. Se eles próprios não derem a resposta desejada, você pode perguntar como o solo é formado e por que não fica sem sais minerais.

Aqui chegamos ao último elo da cadeia alimentar. Estes são fungos e bactérias. Alguns deles transformam restos de animais e plantas em húmus, enquanto outros produzem a partir do húmus sais minerais necessários à vida e ao crescimento das plantas. E novamente voltamos ao início da nossa cadeia. Pois na natureza nada surge do nada e desaparece sem deixar vestígios.

Onde começa a cadeia alimentar? (De uma planta.)

Como isso termina? (Fungos e bactérias.)

Pessoal, agora vamos pensar no que acontecerá se algum elo cair da corrente elétrica.

Diapositivo 27.

Por exemplo, e se todas as árvores das quais a lebre se alimenta desaparecerem na floresta? (A lebre não terá nada para comer)

- E se não houver lebres? (Não haverá comida para a raposa e para o lobo)

– O que vai acontecer com a cadeia? (Vai entrar em colapso)

Que conclusão pode ser tirada? (Se você destruir pelo menos um elo de uma corrente, toda a cadeia entrará em colapso.)

Isso mesmo, pessoal! Se pelo menos um elo cair da corrente, toda a corrente será quebrada. A natureza tem seu próprio equilíbrio delicado. Se você agir impensadamente, esse equilíbrio pode ser perturbado.

2. Tarefa: Slide 28.

Como é habitual em todos os lugares, os pais compareceram a um dos acampamentos infantis no sábado e no domingo. As crianças os cumprimentaram com buquês de flores silvestres. E há 700 crianças no acampamento. Isso significa que foram coletados 700 buquês por semana. As consequências foram sentidas muito rapidamente. Qual?

3. Tarefa: Slide 29.

Há informações de que o czar Pedro I proibiu o toque dos sinos durante a desova da dourada. Isso causou descontentamento entre o clero. Que considerações guiaram Pedro I?

4. Tarefa: Slide 30.

Ouça o que aconteceu na China.

Pardais hooligans -
Excelentes ladrões.
Apenas dê-lhes grãos -
A colheita será reduzida.

Os chineses calcularam
Quantos grãos foram perdidos?
E emitiu seu decreto -
Os pardais são reduzidos a nada.

Eles mataram todo mundo
Eles esperam – qual é o resultado?
No começo, realmente
Suas caixas estão cheias,

E então vieram os problemas -
Abra os portões!
Todas as colheitas, colheitas
Os insetos comeram.

Há tantos deles
Isso não aconteceu em lugar nenhum antes.
Acontece que os pardais
Eles não comem grãos:

Seus pais são do campo
Eles arrastam mosquitos e vermes.
Ficou claro para as autoridades -
Precisamos trazer os pássaros de volta.

E eles tiveram que pardais
Para transportar de terras estrangeiras.
Se você cortar tudo do ombro,
Você pode arruinar seu negócio.

Qual cadeia alimentar na China foi interrompida?

(Trigo - insetos - pardais.)

XI. Resumo da lição. Generalização sobre o tema.

Em que grupos os animais são divididos dependendo de sua dieta?

(Os animais são divididos em herbívoros, insetívoros, onívoros e carnívoros)

Diapositivo 31.

Leia o poema de B. Zakhoder “Todos, todos no mundo são necessários”

Todos no mundo são necessários!
E os mosquitos não são menos necessários que os elefantes,
Você não pode viver sem monstros absurdos,
E mesmo sem predadores - malvados e ferozes.
Precisamos de tudo no mundo!
Precisamos de tudo -
Quem faz mel e quem faz veneno.
As coisas vão mal para um gato sem rato,
Um rato não pode viver melhor sem um gato!
Sim! Se não somos muito amigáveis ​​com alguém,
Ainda precisamos muito um do outro.

Tudo o que floresce, cresce, se movimenta deve ser tratado com respeito. Devemos lembrar que a joaninha voadora e a lagarta rastejante estão correndo para cuidar de seus assuntos importantes. E estes assuntos são importantes não só para eles, mas também para a vida de todo o nosso planeta.

XII. Trabalho de casa

Além de animais e pássaros, outros animais vivem na floresta - lagartos, cobras, insetos. Você preparará suas mensagens sobre eles para a próxima lição e lerá o artigo “ Boa palavra sobre predadores."

Lista de literatura usada:

Programa UMK Escola da Rússia, o mundo ao nosso redor, 3ª sériehttp://shoolguide.ru/index.php/progs/shool-russia2011.html

Livro didático de Pleshakov A.A. O mundo que nos rodeia. 3ª série.

Enciclopédia para crianças. Tudo sobre animais de A a Z.

Mapa de aula tecnológica

no assunto “O mundo que nos rodeia”

3ª série

Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia"

Professora: Moiseeva Alexandra Grigorievna

Tópico: “Quem come o quê?”

Uma lição para descobrir novos conhecimentos

Objetivos da aula (resultados planejados dos alunos):

Resultados do assunto:

conhecer as características nutricionais dos diferentes animais;

saber o que são circuitos de potência.

Resultados do meta-assunto:

aceitar uma tarefa de aprendizagem e esforçar-se para completá-la;

ser capaz de classificar os animais por tipo de alimentação;

ser capaz de modelar circuitos de potência;

detectar sinais de adaptação dos animais para obtenção de alimento e proteção contra inimigos;

usar diferentes fontes de informação para encontrar respostas a perguntas e explicações

responda às perguntas finais e avalie suas realizações nas aulas

Resultados pessoais:

reconhecer a importância das relações na natureza viva;

compreender o papel dos predadores na natureza;

perceber a necessidade de cuidar da natureza.

Estágio da aula

/situação de aprendizagem

Interação no processo educacional

Determinado em função dos resultados planejados e do conteúdo das atividades para alcançá-los

Ações do professor

Ações dos alunos

Organiza situações para a resolução de uma tarefa educativa visando o alcance dos resultados planejados, gerenciando as ações dos alunos para o alcance desses resultados

Resolver uma tarefa de aprendizagem, realizar ações que visem alcançar os resultados planejados e perceber o valor dessas conquistas

1. Autodeterminação para atividade

Organização momento

Vocês todos ficam sentados em silêncio

Observe tudo com atenção

Quando eu te faço uma pergunta,

Seja contido, amigos,

Levante sua mão primeiro

Então fale com ousadia.

Epígrafe da lição:

Tudo, tudo no mundo,

Todos no mundo são necessários

E não menos mosquitos

Precisava de mais do que elefantes.

Você não pode viver sem monstros absurdos,

E mesmo sem predadores,

Mal e feroz.

Precisamos de tudo no mundo, precisamos de tudo:

Quem faz mel

E quem faz o veneno! (B. zakhoder)

Saudações.

Prepare-se para a aula.

2. Atualizando conhecimento

No slide você vê alguns representantes do mundo animal.

Quem pode falar sobre cada um de acordo com o plano?

Preste atenção especial à quarta questão do plano.

Respostas das crianças.

Eles respiram, comem, movem-se, crescem, reproduzem-se, desenvolvem-se, morrem.

O segundo grupo de crianças preenche as tabelas. Revisão por pares.

3. Motivação para atividades de aprendizagem

Lendo o conto de fadas “A Besta Misteriosa”, de N. Sladkov

Animais em ambientes diferentes podem comer coisas diferentes.

Portanto, o tema da nossa lição é: “Quem come o quê?”

Quem? – estes são os animais que comem? – tipo de comida.

Muito bem, obrigado. Você me ajudou a formular o tópico.

Qual é o propósito da lição? Ajude-me a nomeá-la. Bom trabalho. Voltemos ao livro da pág. 94 e tentemos juntos descobrir em que grupos os animais são divididos de acordo com o tipo de alimentação.

Ouvindo um conto de fadas

Tire uma conclusão

Vamos descobrir o que são os animais por tipo de alimentação,

Escolha o texto certo

4. A descoberta de novos conhecimentos pelas crianças

5.

Consolidação primária

(Aplicação do algoritmo na prática)

Tente descobrir novos conhecimentos sozinho.

Que grupos de animais você obteve por tipo de nutrição?

Explique sua resposta.

Tabela no slide

Dê exemplos de grupos diferentes.

(Escrevendo)

(Encorajo as crianças a citarem exemplos de animais de todos os grupos)

Vamos tentar determinar onde a cadeia alimentar deve começar e quem deve continuar.

Tente fazer um diagrama usando palavras de referência:

N no slide

Herbívoros, insetívoros, carnívoros, onívoros, plantas.

Leia na pág. 94-95 texto sobre circuitos de potência. Chegamos à conclusão correta - onde começam as cadeias alimentares?

Vamos criar cadeias alimentares juntos. Ofereço estes links: eles crescem na floresta

As árvores de Aspen crescem na floresta. As lebres comem sua casca. Uma lebre pode ser capturada e comida por um lobo. O resultado é a seguinte cadeia alimentar: álamo tremedor – lebre – lobo.

Eles estão lendo.

.

Eles tentam nomear animais de diferentes grupos de acordo com o tipo de alimento que comem.

Herbívoros, carnívoros, insetívoros, onívoros

Chamada de crianças

Plantas e outros animais

…eles estão conectados entre si em um circuito de energia

Saiba o que são circuitos de potência

Compor circuitos de potência

Para descobrir e modelar relações na vida selvagem

Conclua a tarefa nº 1, página 55 da apostila

Os alunos chegam à conclusão: As plantas são o primeiro elo da cadeia alimentar, porque... apenas as plantas são capazes de utilizar a energia do Sol e produzir nutrientes (açúcar, amido, etc.) a partir do dióxido de carbono e da água. Os herbívoros comem plantas. Os herbívoros se alimentam de insetívoros e carnívoros.

minuto de educação física

Repita os movimentos.

Conclua as tarefas nº 3, 4 do livro de exercícios, página 56, que compõem os circuitos de energia. Revisão por pares.

Como os animais são adaptados para obter alimento? Como eles escapam dos predadores?

Foto no slide

Raposas

Corujas

lebre

Lagarto

Gafanhoto

Joaninha

Leia o artigo “Quem está tão adaptado”, página 95 do livro didático

Patas macias, boa audição

Olhos grandes, plumagem macia, garras,

Corre rápido, coloração de pele

Deixa um rabo

Verde

Cor do perigo, sangue cáustico

6. Reflexo da atividade

D/Z

Pessoal, vocês acham que é preciso destruir predadores? E por quê? Leia e comprove.

Que novidades você aprendeu?

Conseguimos...

O que você gostaria de saber mais sobre...

Bom trabalho. Eu parabenizo você.

Que resultados você obteve?

O que não funcionou, o que ainda precisa ser trabalhado?

Bunda opcional nº 1 no livro didático p.

Ou bunda. Nº 2 e 5 na apostila

Cuide desta terra. Esta água.

Amando até mesmo um pequeno épico,

Cuide de todos os animais da natureza,

Mate apenas as feras dentro de você

Respostas das crianças.

Avalie-se

Eu ouço as crianças sobre autoestima.

Tipo de aula: combinado

Alvo

— formação de uma imagem holística do mundo e consciência do lugar de uma pessoa nele com base na unidade do conhecimento racional-científico e na compreensão emocional e de valores da criança experiência pessoal comunicação com as pessoas e a natureza;

Problema:

Em que grupos os animais são divididos dependendo de sua dieta? O que é uma corrente de energia?

Tarefas:

atualizar conhecimentos sobre o mundo animal;

introduzir a classificação dos animais por tipo de alimentação, dispositivos de proteção para plantas e animais;

discutir o papel dos predadores na manutenção do equilíbrio na natureza

Resultados do assunto

vai aprender

Classificar os animais de acordo com o método de alimentação; analisar diagramas de circuitos de potência

Atividades educacionais universais (UUD)

Regulatório: determinar a finalidade e as etapas do trabalho; transformar uma tarefa prática em cognitiva. Cognitivo: reconhecer, nomear e identificar objetos, identificar grupos de características essenciais desses objetos para resolver problemas cognitivos.

Comunicativo: distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas; exercer controle mútuo; disposição para ouvir o interlocutor e dialogar; expressar sua opinião e argumentar seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos.

Resultados pessoais

Consciência da integridade do mundo envolvente, domínio dos fundamentos da literacia ambiental, regras de comportamento no ambiente natural.

Conceitos e definições básicas

Classificação dos animais de acordo com o método de alimentação. Circuitos de energia. Adaptação dos animais para obter alimento e se proteger dos inimigos

Verificando a prontidão para aprender novo material

Pense em quais grupos os animais podem ser divididos com base em seus hábitos alimentares.

Os animais que comem alimentos vegetais são chamados de herbívoros. Aqueles animais que comem insetos são chamados de insetívoros. Presas maiores são caçadas por animais predadores ou raptores. Os insetos que comem outros insetos também são considerados predadores. Finalmente, existem os onívoros (comem alimentos vegetais e animais).

Aprendendo novo material

CIRCUITO DE ENERGIA

Os seres vivos estão conectados uns aos outros em uma cadeia alimentar.

Aqui está um exemplo. As árvores de Aspen crescem na floresta. As lebres comem sua casca. Uma lebre pode ser capturada e comida por um lobo. O resultado é a seguinte cadeia alimentar: choupo - lebre - lobo.

Outro exemplo. Os ratos da madeira se alimentam de bolotas de carvalho. Mas os próprios ratos são presas das corujas. A cadeia alimentar é assim: carvalho - rato de madeira - coruja.

As cadeias alimentares começam com as plantas. Este é o primeiro link. O segundo elo da cadeia são os animais herbívoros. O terceiro elo são os animais insetívoros ou predadores.

Quem está adaptado

Passos silenciosos, excelente audição, dentes afiados - tudo isso ajuda a raposa a caçar. Mas a coruja... Seus olhos enormes enxergam perfeitamente à noite e durante o dia, sua plumagem macia torna seu vôo silencioso, suas garras afiadas e bico forte e curvado ajudam-no a segurar e comer as presas.

Os predadores estão bem adaptados para obter seu próprio alimento. Mas também aqueles animais em que

Eles caçam e estão adaptados para se defenderem. A lebre tem pernas rápidas, por isso é difícil alcançá-la. A cor do casaco também salva a lebre: no verão é cinza, no inverno é branco. A defesa do ouriço são as agulhas. Um lagarto, se um inimigo agarra seu rabo, deixa-o para o predador e foge. Então o lagarto cria uma nova cauda.

O gafanhoto é salvo pela cor verde - na grama o gafanhoto fica invisível. A joaninha, ao contrário, chama a atenção pelas suas cores vivas. O sangue de joaninha é cáustico. As vacas coloridas parecem alertar seus inimigos: “Não somos comestíveis! Não toque!

Compreensão e compreensão do conhecimento adquirido

Os circuitos de potência podem ser representados por meio de modelos.

1.Faça modelos dos circuitos de potência apresentados no livro didático. Testem uns aos outros usando as ilustrações e o texto do livro. Se necessário, corrija os erros movendo as peças do modelo.

2.Leia o texto “Quem está adaptado”. Encontre nele exemplos de adaptação de animais: a) à obtenção de alimentos; b) para proteção contra inimigos.

Vamos discutir!

1.Por que as cadeias alimentares começam com as plantas?

2. O que aconteceria se não houvesse mais sapos, cobras, corujas ou libélulas na Terra?

Aplicação independente de conhecimento

Teste você mesmo

1.Em quais grupos os animais são divididos dependendo de sua dieta?

2. O que é um circuito de potência? Dê um exemplo.

Tarefas de casa

Faça um modelo de circuito de potência que não foi discutido no livro. Na aula, compare com os modelos que seus amigos fizeram.

No livro “Páginas Verdes” leia a história das joaninhas. Preste atenção ao que eles comem. O que você acha das joaninhas? O que você pode fazer para protegê-los?

Quem come o quê no mundo animal

Animais carnívoros e herbívoros.

Nutriçãoherbívorosanimais

Quem come o quê

Faça uma cadeia alimentar que conte sobre os personagens da música “Um gafanhoto sentou na grama”.

Os animais que comem alimentos vegetais são chamados de herbívoros. Aqueles animais que comem insetos são chamados de insetívoros. Presas maiores são caçadas por animais predadores ou raptores. Os insetos que comem outros insetos também são considerados predadores. Finalmente, existem os onívoros (comem alimentos vegetais e animais).

Em quais grupos os animais podem ser divididos com base em seus métodos de alimentação? Preencha o gráfico.

Circuitos de energia

Os seres vivos estão conectados uns aos outros em uma cadeia alimentar. Por exemplo: As árvores Aspen crescem na floresta. As lebres comem sua casca. Uma lebre pode ser capturada e comida por um lobo. Acontece esta cadeia alimentar: choupo - lebre - lobo.

Componha e anote os circuitos de fonte de alimentação.
a) aranha, estorninho, mosca
Resposta: mosca - aranha - estorninho
b) cegonha, mosca, sapo
Resposta: mosca - sapo - cegonha
c) rato, grão, coruja
Resposta: grão - rato - coruja
d) lesma, cogumelo, sapo
Resposta: cogumelo - lesma - sapo
e) falcão, esquilo, cone
Resposta: cone - esquilo - falcão

Leia pequenos textos sobre animais do livro “Com Amor à Natureza”.

Identifique e anote o tipo de alimento que os animais comem.
No outono, o texugo começa a se preparar para o inverno. Ele come e engorda muito. Come tudo o que encontra: besouros, lesmas, lagartos, sapos, ratos e às vezes até pequenas lebres. Ele come frutas silvestres e frutas.

Resposta: o texugo é onívoro
No inverno, a raposa pega ratos e às vezes perdizes sob a neve. Às vezes ela caça lebres.

Mas as lebres correm mais rápido que uma raposa e podem fugir dela. No inverno, as raposas chegam perto dos assentamentos humanos e atacam as aves.
Resposta: raposa carnívora

O lobo é uma fera perigosa.
No verão ataca vários animais. Também come ratos, sapos e lagartos.

Destrói ninhos de pássaros no chão, come ovos, filhotes e pássaros.
Resposta: lobo carnívoro

O urso quebra tocos podres e procura larvas gordurosas de besouros lenhadores e outros insetos que se alimentam de madeira. Ele come de tudo: pega sapos, lagartos, enfim, tudo o que encontra. Escava bulbos e tubérculos de plantas do solo. Muitas vezes você pode encontrar um urso em campos de frutas silvestres, onde ele come as frutas avidamente. Às vezes, um urso faminto ataca alces e veados.

Resposta: o urso é onívoro
Com base nos textos do trabalho anterior, componha e anote vários circuitos de potência.
1. morango - lesma - texugo
2. casca de árvore - lebre - raposa
3. grão - pássaro - lobo

4. madeira - larvas de besouro - lenhador - urso