Linguagem - principal meio de familiarização com a cultura nacional, fonte de sabedoria popular. Ensinar a língua tártara às crianças no jardim de infância é uma das tarefas metodológicas mais difíceis. Mas agora tornou-se mais interessante ensinar a língua tártara para crianças em idade pré-escolar que falam russo. Se antes o ensino de línguas era dominado pela academia e pela teoria, agora há um apelo à prática da orientação, da multimídia, da aprendizagem com a ajuda de jogos, contos de fadas e desenhos animados. Ou seja, as crianças agora aprendem brincando.

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Linguagem - principal meio de familiarização com a cultura nacional, fonte de sabedoria popular. Ensinar a língua tártara às crianças no jardim de infância é uma das tarefas metodológicas mais difíceis. Mas agora tornou-se mais interessante ensinar a língua tártara para crianças em idade pré-escolar que falam russo. Se antes o ensino de línguas era dominado pela academia e pela teoria, agora há um apelo à prática da orientação, da multimídia, da aprendizagem com a ajuda de jogos, contos de fadas e desenhos animados. Ou seja, as crianças agora aprendem brincando.

Brincar é uma forma natural de existência das crianças. E a maneira mais direta de alcançar o entendimento mútuo com uma criança é através da brincadeira.

Mas qualquer situação estressante pode destruir a vontade de brincar da criança e, portanto, não haverá necessidade de ela usar língua estrangeira. Portanto, o professor deve lembrar que só é possível manter o interesse no jogo mantendo um fundo emocional de coloração positiva na aula. Portanto, as crianças nas aulas não devem se cansar, ficar relaxadas e permanecer interessadas. Quanto mais confortáveis ​​forem as condições da sala de aula, mais intensa será a aquisição da fala em língua estrangeira. Brincar com crianças exige alto profissionalismo do professor, despertando muitas habilidades e talentos.

Nas aulas, o ensino da língua tártara pode ser organizado da seguinte forma estágios:

a primeira etapa é apresentar novas palavras às crianças;

a segunda etapa é a repetição do material abordado;

a terceira etapa é a consolidação, o uso ativo da língua.

Durante a aula, o professor se propõe o seguinte tarefas:

Cultivar nas crianças o amor pela sua terra natal, pela sua natureza e uma atitude de carinho para com ela;

Despertar nas crianças o interesse pelo passado histórico de sua terra natal;

Promover nas crianças o sentimento patriótico, o orgulho e o respeito pelo passado e presente da sua terra natal;

Apresente às crianças eventos históricos interessantes, atividades de trabalho, cultura, vida e feriados do povo tártaro.

Na primeira etapa do trabalho, incluímos exercícios de jogo que visam desenvolver expressões faciais e gestos, principal ação dos jogos teatrais, e ao mesmo tempo apresentar novas palavras às crianças. Nas aulas de ensino de línguas é necessário introduzir quase todas as frases acompanhadas de um ou outro gesto e acompanhar a frase com ele até o domínio completo. Muitas vezes basta que o professor faça um gesto para que a criança se lembre da palavra necessária.

Na segunda fase, passamos aos jogos de RPG. A situação de comunicação verbal pode ser complicada pela introdução de personagens no jogo (um boneco bi-ba-bo, um brinquedo que ajuda a transmitir o diálogo. As crianças ficam felizes em conversar, conhecer um novo personagem, resolver enigmas, descrever objetos que os bonecos se oferecem para examinar.

No próximo terceiro estágio, quando a fala se desenvolve sem suporte visual, as habilidades de fala coerentes são consolidadas, você pode fazer jogos teatrais com as crianças baseados em obras familiares(autor ou folclore). As crianças só podem dramatizar contos de fadas, histórias ou poemas conhecidos, nos quais o diálogo ocupa um lugar importante e que, quando encenados, facilmente se transformam em pequenas peças ou esquetes. No jogo, o pré-escolar aproveita o processo em si, mesmo que o jogo assuma um determinado resultado. Sentindo prazer nas próprias atividades lúdicas, a criança vai querer jogar esse jogo continuamente. E jogando repetidamente, você pode obter bons resultados.

A boa aquisição da linguagem, a reprodução emocional e expressiva fazem com que as crianças queiram utilizá-la ativamente.

Durante minhas aulas de língua tártara, ofereço brinquedos, atributos e máscaras de animais para crianças de meia-idade brincarem."Nabos", "Koloboka" etc., tento garantir que as crianças transmitam seu humor e mudem suas expressões faciais. As crianças aprendem a pronunciar corretamente palavras e frases na língua tártara, responder perguntas e acompanhar o desenvolvimento de uma ação.

Junto com as crianças, assistimos a desenhos animados e histórias animadas tártaras que baixamos do site do Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão(montatarstan.ru) . Depois de assistir, discutimos e recontamos a trama. Quando ouvem palavras familiares, seus rostos mudam e eles se alegram.

O impacto positivo do bilinguismo no desenvolvimento da memória, inteligência, velocidade de reação, habilidades matemáticas e lógica é inegável.Crianças bilíngues aprendem bem e dominam melhor ciências abstratas, literatura e línguas estrangeiras.

Concluindo, gostaria de observar mais uma vez que no processo de aprendizagem da língua tártara, o professor de língua tártara - professores de grupo - especialistas em instituições de educação pré-escolar especializadas - pais - somos todos elos importantes em uma cadeia. Portanto, o resultado só é possível se trabalharmos juntos e trabalharmos juntos.

Lembre-se de que ensinar a língua tártara a seu filho deve ser divertido para ele. Se seu filho não gosta do que você está fazendo, pare e tente algo diferente.

Certifique-se de criar um motivo para cada ação de fala do bebê: a criança deve entender por que a mãe fala outra língua e por que ela mesma precisa falar essa língua.

As crianças muito pequenas adquirem a linguagem através da imitação, enquanto as crianças mais velhas (a partir dos 3 anos) a aprendem conscientemente. Portanto, as técnicas utilizadas para ensinar as crianças dependem da idade.

É muito importante pronunciar as palavras corretamente. Caso contrário, o bebê aprenderá a pronúncia errada e, posteriormente, será muito difícil livrar-se dela. Se você não tiver certeza de que está pronunciando uma palavra corretamente, verifique a pronúncia em um dicionário que contenha transcrição fonética.

É aconselhável que as imagens e brinquedos de que necessita sejam destinados exclusivamente à aprendizagem: coloque-os numa caixa separada - um “baú mágico” - e retire-os apenas durante as aulas. O “baú mágico”, assim como o conteúdo do baú, deve ser esteticamente agradável e colorido para cativar as crianças.

Conteúdo do "Baú Mágico"

Imagens temáticas.

O brinquedo é o protagonista das aulas. É melhor usar um fantoche de luva ou fantoche. Brinquedos representando pessoas, animais, transportes.

Material de construção.

Materiais para artesanato: cola, papel, tintas, pincéis, tesouras, plasticina.

Varetas de contagem multicoloridas.

Cassetes de áudio ou discos com gravações de músicas na língua tártara.

Você pode fazer animais junto com crianças pequenas. E então você pode representar o diálogo. Por exemplo: vamos nos conhecer, apresentar outros brinquedos ao seu novo amigo, etc.

O conto de fadas “Teremok” é muito fascinante para as crianças. Para este conto de fadas, você pode usar os mesmos personagens que foram esculpidos em plasticina. E brinque tudo isso com a criança de forma não intrusiva na língua tártara. Assista a desenhos animados, fotos coloridas do “baú mágico”.

Com crianças em idade pré-escolar, você pode jogar o jogo “Quem sabe o nome de mais brinquedos, animais, produtos”, “Dê um comando”, “Trate-me”. Gradualmente, sem intrusividade, a criança desenvolverá um vocabulário para continuar a aprender a língua tártara.

Consulta aos pais "Ensinando a língua tártara para crianças que falam russo"

É inegável o impacto positivo do bilinguismo no desenvolvimento da memória, na capacidade de compreender, analisar e discutir fenômenos linguísticos, na inteligência, na velocidade de reação, nas habilidades matemáticas e na lógica. Crianças bilíngues aprendem bem e dominam melhor ciências abstratas, literatura e línguas estrangeiras. Quanto mais nova for a criança, maiores serão suas chances de dominar ao máximo um segundo idioma e com pronúncia natural.

Nas condições da nova situação linguística na república, a formação de uma pessoa ocorre sob a influência de duas culturas nacionais, tradições, dois sistemas de normas éticas de fala e comportamento não verbal. Levando em consideração as características etárias das crianças e orientadas pela Norma Estadual de Educação e Criação, no jardim de infância são ministradas aulas de estudo da língua tártara com crianças de língua russa. As notas da lição contêm as seguintes tarefas:

*aumentar o vocabulário infantil;

*participação das crianças em diálogos, desenvolvimento da memória e imaginação das crianças;

*despertar o interesse das crianças pela língua tártara;

*incutir nas crianças o amor pela sua terra natal, pela sua natureza e pelo respeito por ela;

*introduzir monumentos históricos e pontos turísticos da cidade de Kazan, etc.

Essa técnica foi desenvolvida especificamente para crianças - uma versão leve, de forma lúdica. Eles aprenderão a linguagem falada. Existe uma norma - na primeira série uma criança deve saber 167 palavras tártaras. Segundo os desenvolvedores do programa, isso será suficiente para imergir a criança no ambiente linguístico e começar a aprender a língua tártara já adulta - na escola.

No grupo do meio Estamos trabalhando no projeto “Minem өem” (“Minha Casa”), que inclui os seguintes temas: “Gailә”, “Ashamlyklar”, “Uenchyklar”, “Sannar”, “Kabatlau”. As aulas utilizam tecnologias de informação e comunicação, jogos de situação, materiais visuais, gravações de áudio e desenhos animados baseados em contos de fadas de escritores tártaros. As crianças também completam tarefas nas pastas de trabalho.

O jogo é uma forma de atividade eficaz e acessível para ensinar a fala oral tártara às crianças russas. As crianças nem pensam que estão aprendendo, sem perceber, aprendem muito melhor palavras, frases, sentenças tártaras e, com base nisso, praticam a pronúncia correta de sons tártaros específicos.

No grupo sênior e preparatório o conhecimento sobre os temas é ampliado e aprofundado. Os projetos em grupos de idosos são chamados de “Uyny-uyny үsәbez” (“Crescer brincando”), em grupos preparatórios são chamados de “Sem inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar” (“Em breve para a escola”). As crianças desenvolvem habilidades:

* distinguir entre a fala em tártaro e as línguas nativas;

* compreender a fala na língua tártara dentro dos temas estudados;

* fazer perguntas;

* expressar um pedido, desejo, necessidade, necessidade de algo;

* recontar textos curtos;

* compor uma história com base na imagem e nas observações;

* conte um poema, conte rimas, cante canções, contos de fadas.

Quanto mais nova for a criança, maiores serão suas chances de dominar ao máximo um segundo idioma e com pronúncia natural.

Bons resultados educacionais só aparecem quando os esforços de professores e pais são coordenados.

Bons resultados educacionais só aparecem quando os esforços de professores e pais são coordenados. Os pais da nossa instituição de ensino pré-escolar têm uma influência positiva no desejo dos seus filhos de aprender uma segunda língua. Após a pesquisa, descobriu-se:

No grupo intermediário, todos os pais sabem que existem duas línguas oficiais na República do Tartaristão, mas apenas uma família fala duas línguas oficiais. línguas. Foi realizada uma consulta: “Criando condições favoráveis ​​para a aprendizagem de uma segunda língua estatal”.

No grupo mais velho, os pais querem que os seus filhos comuniquem com pessoas de outras nacionalidades como iguais. Foi realizada uma consulta: “Cultivando o amor e o respeito pelas pessoas de outras nacionalidades”.

No grupo preparatório, os pais relataram seu respeito pela sua terra natal, Kazan. Foi realizada uma consulta: “Apresentando as crianças à sua terra natal”.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

“Jardim de infância combinado com grupos para crianças com lesões musculoesqueléticas nº 87”

Comitê Executivo do Distrito de Nizhnekamsk da República do Tartaristão

Consulta aos pais:

Língua tártara em casa.

Compilado por:

Professor de língua tártara

Samatova L.N.

Nizhnekamsk-2015

Regras para os pais sobre como ensinar os filhos

Língua tártara em casa.

Lembre-se de que ensinar a língua tártara a seu filho deve ser divertido para ele. Se seu filho não gosta do que você está fazendo, pare e tente algo diferente.

Certifique-se de criar um motivo para cada ação de fala do bebê: a criança deve entender por que a mãe fala outra língua e por que ela mesma precisa falar essa língua.

As crianças muito pequenas adquirem a linguagem através da imitação, enquanto as crianças mais velhas (a partir dos 3 anos)– conscientemente. Portanto, as técnicas utilizadas para ensinar as crianças dependem da idade.

É muito importante pronunciar as palavras corretamente. Caso contrário, o bebê aprenderá a pronúncia errada e, posteriormente, será muito difícil livrar-se dela. Se você não tiver certeza de que está pronunciando uma palavra corretamente, verifique a pronúncia em um dicionário que contenha transcrição fonética.

É aconselhável que as imagens e brinquedos de que necessita sejam destinados exclusivamente à aprendizagem: coloque-os numa caixa separada - um “baú mágico” - e retire-os apenas durante as aulas. O “baú mágico”, assim como o conteúdo do baú, deve ser esteticamente agradável e colorido para cativar as crianças.

Conteúdo do "Baú Mágico"

Imagens temáticas.

O brinquedo é o protagonista das aulas. É melhor usar um fantoche de luva ou fantoche.

Brinquedos representando pessoas e animais.

Material de construção.

Materiais para artesanato: cola, papel, tintas, pincéis, tesouras, plasticina.

Varetas de contagem multicoloridas.

Cassetes de áudio ou discos com gravações de músicas na língua tártara.

Junto com as crianças você pode fazer animais, brinquedos, vegetais e frutas. E então você pode representar o diálogo. Por exemplo: vamos nos conhecer, apresentar outros brinquedos ao seu novo amigo, etc.

O conto de fadas “Teremok” é muito fascinante para as crianças. Para este conto de fadas, você pode usar os mesmos personagens que foram esculpidos em plasticina. E brinque tudo isso com a criança de forma não intrusiva na língua tártara. Assista a desenhos animados, fotos coloridas do “baú mágico”.

Com crianças em idade pré-escolar, você pode jogar o jogo “Quem consegue nomear mais brinquedos, animais, produtos”, “Dê um comando”, “Trate-me”. Gradualmente, sem intrusividade, a criança desenvolverá um vocabulário para continuar a aprender a língua tártara.

Desenvolvimento do discurso comunicativo no âmbito de materiais didáticos.

Olá, queridos colegas, para compreender a situação atual, devemos primeiro compreender por nós mesmos o que é um jardim de infância bilíngue e por que é necessário? Bilinguismo é comunicação, veja bem. COMUNICAÇÃO, em duas línguas oficiais. Portanto, devemos direcionar todos os nossos esforços para resolver as tarefas que o Estado lhes atribui.

Mas uma criança em idade pré-escolar não entende por que precisa conhecer um segundo idioma. O propósito dos adultos não está claro para ele. A motivação dos pré-escolares opera de acordo com o princípio do “aqui e agora”, ou seja, a criança não recebe metas de longo prazo. Ele se lembra apenas do que é interessante para ele.

Portanto, o processo de ensino da língua tártara para crianças de língua russa deve tornar-se acessível, divertido e interessante, ao mesmo tempo que garante um nível de aquisição da língua em que a criança possa utilizá-la facilmente e ser um bom parceiro numa situação de jogo.

O discurso comunicativo (isto é o diálogo) deve começar a ser melhorado a partir do grupo intermediário. O programa “Tatarcha soylәshәbez” (pp. 16-19) fornece exemplos sobre todos os tópicos.

No final do ano, as crianças do grupo mais velho deverão, com segurança, sem a orientação do professor, ser capazes de dialogar entre si, perguntando e respondendo às perguntas “Hallar nichok? Nindy? Nada? Nars→ Kirk?", organize um jogo de história "Loja", sobre qualquer tema (vegetais, móveis, roupas, brinquedos), um jogo "Comandante".

No grupo preparatório, as crianças deverão ser capazes de fazer e responder às perguntas “Hallar nichok? Nindy? Nada? Nars�Kir�k? Pecado por quem? Boo por quem? Mas não? Nichsch yash? Nishli? Nishlisen? Que tipo de ovelha?? organizar de forma independente jogos de história “Loja”, “Comandante”, “Vamos tratar os amigos”, também comprar ingressos, fazer amizades, conversar ao telefone.

Um professor que ensina a língua tártara em uma instituição educacional utiliza métodos e técnicas que criam na criança a necessidade de se comunicar e usar palavras familiares nas brincadeiras, em situações naturais, ou seja, na prática, e professores em grupos. ao criarem condições, consolidam e melhoram a capacidade das crianças para conduzir diálogos, ou seja, criam um espaço de fala unificado (onde as crianças se sentiriam confortáveis ​​a comunicar na língua tártara).

Os parceiros da criança podem ser não só as crianças e o professor que ensina a língua tártara, mas também todos os professores e pais, uma vez que o centro de formação educacional prevê o trabalho conjunto com as crianças por parte de professores de pré-escola e pais.

Objetivos: Para o sucesso da implementação dos materiais didáticos, os professores precisam reforçar nos momentos rotineiros do dia:

Ajude as crianças a lembrar o material do vocabulário;

Aprenda a ouvir e ouvir a fala na língua tártara:

Melhorar as capacidades de comunicação criando condições óptimas para a motivação genuína da fala das crianças e a necessidade dela: diferentes situações de jogo para que as crianças expressem os seus pedidos, desejos, a necessidade de algo, realizem jogos de dramatização, dramatizações, jogos de role-playing, jogos didácticos .

Promova o desejo de aprender a língua tártara;

Realize trabalhos constantes em notebooks.

Para interessar os pais, os educadores precisam realizar um trabalho sistemático, diversificando suas formas:

Entregar em casa apostilas para trabalho conjunto entre a criança e os pais;

Ofereça lição de casa. Por exemplo, diálogos curtos, etc.

Convidar para o GCD;

Organize entretenimento usando materiais educacionais. Por exemplo, teatros de fantoches, etc.

Você mesmo sabe que hoje em dia as crianças têm cada vez mais interesse em aprender a língua tártara, sua produtividade de memorização aumentou e a forma multimídia e lúdica de apresentação de informações reduziu a tensão emocional e incutiu nas crianças confiança no sucesso na aprendizagem.

Não estabelecemos a meta de transferir a comunicação das crianças de língua russa para a língua tártara, mas gostaríamos de esperar que em breve todas as nossas crianças possam comunicar-se livremente (em situações acessíveis) em duas línguas oficiais.

M instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de infância "Altynchech" de tipo geral de desenvolvimento" Distrito municipal de Zainsky

República do Tartaristão

“Uso de materiais didáticos

para treinamento

alunos da língua tártara"

consulta para educadores

Educador: L.V.Mukhutdinova

Outubro, 2017

O jardim de infância é o primeiro elo do sistema educacional. Portanto, uma das tarefas mais importantes de um jardim de infância é a formação da fala oral inicial das crianças com base no domínio da língua de seu povo. O principal objetivo da educação da fala é que a criança domine de forma criativa as normas e regras de sua língua nativa, seja capaz de aplicá-las com flexibilidade em situações específicas e domine habilidades comunicativas básicas. A aprendizagem de línguas deve ser sistemática; é um processo proposital de desenvolvimento de habilidades cognitivas, assimilação de um sistema de conhecimentos elementares sobre o meio ambiente e o vocabulário correspondente e desenvolvimento de habilidades de fala.

Dependendo das metas e objetivos pretendidos, tendo em conta as características etárias, são utilizados diferentes métodos e formas de treino. As atividades educativas são realizadas em grupo. A aprendizagem em grupo é divertida e eficaz, porque as situações linguísticas são praticadas através de diálogos e jogos e, assim, a barreira linguística é superada. Durante os jogos, é necessário criar um ambiente de comunicação não forçada e as crianças fazem perguntas simples umas às outras, respondem-nas, cumprem as instruções do professor dos seus companheiros, a fala dos outros influencia assim a fala uns dos outros.

Brincar é uma das formas mais importantes de aprendizagem e é a principal atividade das crianças em idade pré-escolar. Durante a brincadeira, as próprias crianças, sem perceber, adquirem determinado vocabulário, dominam as habilidades linguísticas, as habilidades de fala e, assim, as crianças desenvolvem os fundamentos da competência comunicativa. Eles aprendem a pronúncia correta das palavras, a construção de declarações conectadas e consolidam e ativam o vocabulário tártaro. O jogo é uma forma de atividade eficaz e acessível para ensinar a fala oral tártara às crianças. As crianças nem pensam que estão aprendendo sem perceber; elas aprendem muito melhor palavras, frases e sentenças tártaras e, com base nisso, praticam a pronúncia correta de sons tártaros específicos. As tecnologias de informação e comunicação, ou seja, a utilização de computador, televisão, equipamentos multimídia, escuta de gravações de áudio, aumentam a eficiência do processo educativo e também reforçam o material abordado. Por exemplo, utilizando um computador para consolidar o material abordado, você pode utilizar os seguintes jogos didáticos: “Quem está faltando?”; “Adivinhe e nomeie”; “Quem é o estranho?”; "Contar"; “Trate as lebres”; “Faça uma salada” e muitos outros. O computador ajuda a melhorar o nível de ensino, proporcionando clareza, controle e grande quantidade de informações. Para desenvolver uma comunicação de jogo completa, são utilizadas situações de jogo em que o personagem “Akbay e Miyau” se encontra. Através do enredo do jogo, você pode representar o processo de familiarização de um personagem com um novo objeto, examiná-lo em detalhes, estudá-lo e examiná-lo. Para os idosos, as situações problemáticas do jogo são mais eficazes. Nessas situações, o adulto atrai a criança pelo seu estado emocional e pelo estado de outros personagens. Ao participar ativamente de situações problemáticas, a criança encontra uma saída para seus sentimentos e experiências, aprende a reconhecê-los e aceitá-los. Para alcançar a eficácia na comunicação com as crianças na língua tártara, o material didático desempenha um papel importante. Como todas as aulas são ministradas em forma de jogo, a melhor forma de reforçar os temas são os jogos didáticos. Por exemplo, “Adicionar ao carrinho”; “Tratar Alsou”; “Convidar para casa”; "O que mudou"; “Quem (o que) é esse?”; Comandante"; “Cores Mágicas”; “Vou te ligar, me mostra” ou “Vou te mostrar, me conta”; "Funny Ball" e muitos outros. O objetivo dos jogos didáticos: desenvolvimento da cultura sonora da fala, ativação e enriquecimento do vocabulário infantil, coordenação de classes gramaticais, desenvolvimento da motricidade fina. Para desenvolver e fortalecer a memória, são utilizados jogos verbais: “Loja”; "No café"; "No Circo"; “Onde você vai (indo)”; “Conversa telefônica”; "O que? , Qual?, Quanto? e outros. O uso de apostilas permite que a criança aprenda o vocabulário da língua tártara, consolide o material da fala de forma lúdica, mantenha o interesse pela língua e atraia os pais para uma participação ativa no desenvolvimento de seus filhos. Enquanto trabalham em cadernos, as crianças repetem o material abordado, fazem perguntas umas às outras e se comunicam com o professor na língua tártara. O uso de gravações de áudio durante a introdução de novas palavras, amostras de fala, diálogos de jogos e gravações para exibição de teatro de mesa também melhoram a qualidade do ensino da língua tártara.

Bons resultados educacionais só aparecem quando os esforços dos educadores e dos pais são coordenados. Gostaria de esperar que em breve as crianças se comuniquem facilmente em duas línguas oficiais.