สัตว์ของประเทศเย็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สรุปบทเรียนบูรณาการ “สัตว์ในประเทศเย็น” ในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ เกมการสอน "รวบรวมภาพ"
(สัปดาห์ที่ยี่สิบสอง)
"สัตว์ป่าและลูกของมัน"เกมดังกล่าวใช้รูปภาพสัตว์ นักบำบัดการพูดจะออกเสียงประโยคและจัดวางรูปภาพตามเนื้อหา เด็ก ๆ ออกเสียงประโยคในชุดคอรัส (เกมนี้ทำซ้ำ 2 ครั้ง)
นี่คือแมวน้ำและแมวน้ำเด็ก
นี่คือวอลรัสและลูกวอลรัส
นี่คือกวางและกวาง
นี่คือนกเพนกวินและลูกนกเพนกวิน
นี่คือกระต่ายและกระต่าย
นี่คือหมีขั้วโลกและลูกหมี
“เราเล่นกับรูปภาพ”เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหากัน ตบมือตามจำนวนพยางค์ในคำ เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง เด็ก ๆ เรียนรู้ขั้นตอนแรกด้วยใจ
เราเล่นกับรูปภาพ เราเรียกมันด้วยพยางค์
แสดงฝ่ามือของคุณ - พวกเขาจะถูกตบเล็กน้อย: วอลรัส, วอลรัส-โซ-นก, น้ำผึ้ง, ฮันนี่-เว-โซ-นก, ตุล-ขี้เกียจ, tyu-le-ne-nok, โอ-ขี้เกียจ, โอ้-เลอ-เน -ไม่-นก
“ใครเลี้ยงใคร”นักบำบัดการพูดขอให้เด็กๆ เติมประโยคให้สมบูรณ์ เมื่อพูดประโยค พวกเขาวางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
ซีลจะป้อน... (ลูกแมวน้ำ).
วอลรัสกินอาหาร... (วอลรัส).
ให้อาหารกวาง... (กวาง).
ให้อาหารนกเพนกวิน... (นกเพนกวินตัวน้อย).
หมีจะกิน... (ลูกหมี).
กระต่ายจะกิน... (กระต่าย).
"หนังสือนับ"
ฉันจะให้นมแก่วอลรัส น้ำผึ้งให้กับหมีขาว ฉันจะให้ปลาแมวน้ำ ฉันจะให้หญ้าแก่กวาง และฉันจะให้เพลงนับจำนวนแก่คุณ ฉันแต่งเอง
“มีใครอยู่แถวนี้บ้าง?”นักบำบัดการพูดวางภาพสัตว์สามภาพเรียงกันบนสนามเด็กเล่น เด็ก ๆ แสดงความคิดเห็น เช่น: “มีแมวน้ำและกวางอยู่ใกล้กระต่าย” จากนั้นนักบำบัดการพูดจะเปลี่ยนรูปภาพในสถานที่หรือแสดงให้ผู้อื่นเห็น
เมื่อออกเสียงประโยค เด็กๆ จะวางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ในขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ไม่รวมคำสันธานและคำบุพบท ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
ใกล้กับวอลรัสมีนกเพนกวินและหมี
ใกล้กวางมีหมีและกระต่าย
"แทนแกรม".นักบำบัดการพูดให้รูปทรงเรขาคณิต 7 แก่เด็ก ๆ (ถูกตัดออกจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 8x8 ซม. ดังแสดงในรูป) เสนอให้สร้างเงากระต่ายจากพวกเขาและพูดคุยเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว
ฉันสร้างภาพเงาของกระต่ายจากรูปทรงเรขาคณิต ตัวเลขทำจากกระดาษแข็ง มีทั้งหมดเจ็ดร่าง: หนึ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสหนึ่งรูปสี่เหลี่ยมหนึ่งอันและสามเหลี่ยมห้าอัน - ใหญ่สองอันกลางหนึ่งอันและเล็กสองอัน สำหรับร่างกายฉันใช้สามเหลี่ยมขนาดใหญ่สองอันสำหรับหัว - สี่เหลี่ยมจัตุรัสสำหรับหู - สี่เหลี่ยมจัตุรัสสำหรับขาหน้า - สามเหลี่ยมเล็ก ๆ หนึ่งอันและสำหรับ ขาหลัง- สามเหลี่ยมกลางและสามเหลี่ยมเล็ก ฉันเชื่อมโยงรูปร่างต่างๆ และมีกระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่บนขาหลังของมัน
“เราเล่นโดยใช้นิ้วของเรา”นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี และเด็กๆ นับปลาด้วยการงอนิ้ว จากนั้นพวกเขาก็เรียนรู้บทกวีด้วยใจ
เราเล่นโดยใช้นิ้ว เราพรรณนาปลา นิ้วนี้เป็นสร้อย นิ้วนี้เป็นปลาคอน นิ้วนี้เป็นปลาลิ้นหมา นิ้วนี้เป็นปลาฉนาก ก็นี่คือปลาดุกอ้วน มันเป็นบ้านลอยน้ำขนาดใหญ่
“ถ้าไม่มีอะไรก็ไม่มีปลา?”นักบำบัดการพูดแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพปลาและบอกว่ามันประกอบด้วยส่วนใดบ้าง แล้วเขาก็ถามว่า: “ถ้าไม่มีอะไรก็ไม่มีปลา?” เด็ก ๆ ตอบ (ต้องตอบให้ครบถ้วน): “ไม่มีปลาไม่มีหัว (ไม่มีเหงือก ไม่มีหาง ไม่มีครีบ ไม่มีเกล็ด ไม่มีตัว ไม่มีตา ไม่มีปาก)”
“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน?”เด็ก ๆ วางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า แล้วใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่พูดแต่ละคำในประโยค ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
ปลาสร้อย ปลาดุก ปลา gudgeon เป็นปลาแม่น้ำ
ปลาลิ้นหมา ปลาแซลมอนสีชมพู และปลาแฮร์ริ่งเป็นปลาทะเล
ปลาคาร์พ ปลาคาร์พ crucian แมลงสาบเป็นปลาในทะเลสาบ
ปลาฉลาม ปลาไหลมอเรย์ หอกเป็นปลานักล่า
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
Misha ออกไปที่ระเบียงแล้วหยิบเบ็ดและตัวหนอน เขารีบวิ่งไปที่แม่น้ำจับปลาซิวที่นั่น
"หอก".นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับหอก เขาช่วยถ้าจำเป็น
มีหอกอยู่ข้างหน้าคุณ นี่คือปลาแม่น้ำ เธอเป็นนักล่า - เธอกินปลาตัวเล็กเป็นอาหาร เธอมีหัว เหงือก ครีบ หาง และมีฟันแหลมคม หอกถูกปกคลุมไปด้วยเกล็ด คุณสามารถปรุงซุปปลาจากหอกและทำชิ้นเนื้อ
แมลง
(สัปดาห์ที่ยี่สิบสี่)
"แมลง".เกมดังกล่าวใช้รูปภาพของแมลง (หรือภาพเงาที่เป็นที่รู้จัก) นักบำบัดการพูดจะอ่านข้อความที่คล้องจองและจัดวางรูปภาพตามเนื้อหา
แมลงกำลังนั่งอยู่และพวกมันกำลังมองมาที่เรา: ผึ้ง, แมลงวัน, หนอนผีเสื้อ, ยุง, สัตว์เล็ก, ด้วงดิน, หนอน, ผีเสื้อ, ตัวต่อ, ด้วง, ตั๊กแตน, แมลงปอ
"ตะขาบ"นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี เด็กทำซ้ำตามผู้ใหญ่แล้วปรบมือ (ตีสามครั้งในแต่ละบรรทัด)
ตะขาบกำลังวิ่งวิ่งไปตามทาง ตะขาบพวกนี้มีขามากเกินไป
“ใครเคลื่อนไหวยังไง”นักบำบัดการพูดให้เด็กๆ ดูรูปภาพแมลงสองรูป และขอให้พวกเขาแต่งประโยคที่บอกว่าแมลงตัวไหนเคลื่อนไหวอย่างไร
เมื่อออกเสียงประโยค เด็กๆ จะวางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ไม่รวมคำสันธาน ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
มดคลานและผีเสื้อบิน หนอนผีเสื้อคลานและตั๊กแตนกระโดด ผีเสื้อบินและหอยทากคลาน หนอนคลานและแมลงปอบินไป ตั๊กแตนกระโดดและแมลงวันยุง แมงมุมคลานและผึ้งบิน แมลงวันบินและหนอนผีเสื้อคลาน
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
ฉันเล่นกับลูกบอลอย่างง่ายดาย ฉันเรียกแมลง: ด้วง, ตั๊กแตน, มด, บอล, บีตบีบี
ฤดูใบไม้ผลิ
(สัปดาห์ที่ยี่สิบห้า)
“เราจะแสดงภาพให้คุณดู”นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพต่อหน้าเด็กๆ และอ่านบทกวี จากนั้นเด็กๆ จะเรียนรู้ด้วยใจจากรูปภาพ
เราจะแสดงรูปภาพและบอกคุณเกี่ยวกับแต่ละภาพ: ดวงอาทิตย์ น้ำแข็งย้อย ดอกตูม ดอกแดนดิไลออน ใบไม้ หยด แอ่งน้ำ ลำธาร แมลงวัน ผีเสื้อ แมลง นกบินมาจากทางใต้... แล้วสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?
“เรามาถ่ายรูปกัน”นักบำบัดการพูดให้เด็ก ๆ วาดภาพแมลงและเสนอให้จัดเรียงพวกมันเป็นสองคอลัมน์: ในรูปแรก - รูปภาพที่มีชื่อประกอบด้วยสองพยางค์ในส่วนที่สอง - สาม เมื่อพวกเขาวางไพ่ในแถวแรกพวกเขาจะปรบมือสองครั้งในครั้งที่สอง - สามครั้ง
เราถ่ายรูปและแบ่งเป็นสองคอลัมน์ คอลัมน์แรกเป็นการตบมือสองครั้ง คอลัมน์ที่สองคือการตบมือสามครั้ง
รูปภาพ:ตัวต่อ, บิน, ผึ้ง, หนอน, สัตว์เล็ก; มด แมลงปอ ตั๊กแตน ผีเสื้อ หอยทาก
"ผีเสื้อ"(เกมพูดกลางแจ้ง) นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ พรรณนาถึงผีเสื้อที่ถูกกล่าวถึงในเรื่อง แล้วเรียนรู้ด้วยใจ
ผีเสื้อบินไปบินไป เธอกระพือ กระพือ กระพือปีก เธอหันหัวของเธอหันมันหันมัน เธอขยับหนวดของเธอ ขยับ ขยับ ด้วยตาของเธอเธอมองดูมองดู เธอใช้นิ้ว ใช้นิ้ว ใช้นิ้วกับขาของเธอ มันบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่งบินบินไป
“ฉันกำลังเดินผ่านแอ่งน้ำ”นักบำบัดการพูดวางแผ่นกระดาษจำนวน 16 แผ่นบนพื้น (เป็นแถว เป็นวงกลม หรือเป็นครึ่งวงกลม) เด็ก ๆ ผลัดกันเดินไปตามจังหวะของบทกวี (สี่ก้าวสำหรับแต่ละบรรทัด)
ฉันเดินผ่านแอ่งน้ำฉันตกลงไปในแอ่งน้ำด้วยเท้า:
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว เธอมีฝีเท้าเร็ว บนสนามหญ้า: กระทืบ กระทืบ และผ่านแอ่งน้ำ: ตบ-ตบ
"ฤดูใบไม้ผลิ"(เกมพูดกลางแจ้ง) นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี และเด็ก ๆ ก็มีการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ตามเวลา (เดิน ยกแขนขึ้น หมอบ ฯลฯ) จากนั้นพวกเขาก็เรียนรู้ quatrain ด้วยใจ
ฤดูใบไม้ผลิมาเยือนเราแล้ว ทำให้เด็กๆ มีความสุข
พระอาทิตย์กำลังส่องแสง พระอาทิตย์กำลังอบอุ่น หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเขียวทุกที่
“อะไรจะเกิดขึ้นถ้าไม่มีฤดูใบไม้ผลิ”นักบำบัดการพูดให้เด็ก ๆ ดูภาพทีละภาพแล้วถามว่า: “หากไม่มีสิ่งใด ฤดูใบไม้ผลิจะไม่เกิดขึ้น?” เด็ก ๆ ตอบ (ต้องตอบให้ครบถ้วน): “ไม่มีฤดูใบไม้ผลิใดหากไม่มีดวงอาทิตย์ (ไม่มีน้ำแข็ง ไร้ลำธาร ไร้แอ่งน้ำ ไร้ดอกแดนดิไลออน ไร้ใบไม้ ไร้แมลง ไร้นก ไร้น้ำแข็งล่องลอย ฯลฯ)”
เมื่อตอบคำถาม เด็กๆ จะวางมือข้างที่โดดเด่นไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ไม่รวมคำบุพบท ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
"ฤดูใบไม้ผลิมา"นักบำบัดการพูดจะอ่านข้อความที่คล้องจองและแสดงรูปภาพที่เกี่ยวข้องในขณะที่เขาอ่าน เด็กๆ เรียนรู้บทกวีด้วยใจ
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงเราแล้ว หลังจากฤดูหนาวมาถึงแล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงและความอบอุ่น หิมะบนพื้นเปลี่ยนเป็นสีดำ และน้ำแข็งก็ละลายในแม่น้ำ แล้วน้ำแข็งก็ลอยไปตามแม่น้ำ ลำธารไหลเร็ว ดอกแดนดิไลออนและหญ้าก็เติบโต ตาบนต้นไม้บวมและมีใบไม้หลุดออกมา แมลงคลาน นกบินเข้ามาจากทางใต้
ขนส่ง
(สัปดาห์ที่ยี่สิบหก)
“เราเล่นกับรูปภาพ”นักบำบัดการพูดวางรูปภาพไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ และท่องบทกวี เด็กๆ ทำซ้ำหลายๆ ครั้งและจดจำ
"ขนส่ง"(เกมพูดกลางแจ้ง) นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี จากนั้นเด็ก ๆ จะทำการเคลื่อนไหวตามที่อธิบายไว้ในนั้น จากนั้นพวกเขาก็ท่องข้อความอย่างอิสระ
ฉันเข้าไปในรถ
ฉันกำลังวิ่งไปตามถนน
ฉันขึ้นเครื่องบิน
และฉันก็บินข้ามท้องฟ้า
ฉันพอดีกับจรวด
ฉันกำลังไปสู่ห้วงอวกาศ
“อธิบายคำศัพท์”นักบำบัดการพูดกล่าวเปิดงานด้วยบทกวีและเชิญชวนให้เด็กๆ อธิบายความหมายของคำต่างๆ หากจำเป็นเขาก็ช่วยเด็ก ๆ
เราเล่นกับรูปภาพและศึกษาการขนส่งกับพวกเขา นี่คือรถเข็นและรถบัส รถบรรทุกและแอร์บัส เครื่องบินและสกู๊ตเตอร์ เลื่อนและสกู๊ตเตอร์หิมะ
ฟังคำยาวๆ แต่ละคำมีสองคำ โบกมือสองครั้ง อธิบายคำยาว
หัวรถจักรดีเซล, เรือดำน้ำ, เครื่องบิน, เครื่องบิน, รถแลนด์โรเวอร์ดวงจันทร์, ยานพาหนะทุกพื้นที่, ยานพาหนะขับเคลื่อนด้วยตนเอง, รถดัมพ์, รถเคลื่อนบนหิมะ
"หนังสือนับ" เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
มันไม่บิน ไม่ว่ายน้ำ ไม่นอน และไม่คลาน แต่วิ่ง วิ่ง วิ่ง และส่งเสียงหึ่ง ๆ
"รถ".ในการเล่นคุณต้องมีรถ แผนภาพการเคลื่อนไหวของมันที่แสดงบนกระดาษแผ่นใหญ่และของเล่นตุ๊กตาสองตัว
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวีและแสดงแผนภาพว่ารถขับรถอย่างไร เด็กๆ ท่องบทกวีเป็นเพลงประสานเสียง
เราลงรถแล้วขับออกไป ขับไปอีกหน่อย หยุดที่จัตุรัส เราข้ามทางแยก เราไปถึงสะพานลอย ขับขึ้นไปแล้วขับออกไป เรามาถึงบ้านหลังใหญ่และขับรถไปรอบๆ ด้วยความระมัดระวัง เรามาถึงคลองแล้วข้ามสะพานไป จากนั้นเราก็ขับรถเป็นเวลานานมากก็ถึงบ้าน
"ถนน".นักบำบัดการพูดอ่านเรื่องราวและวางรูปภาพบนสนามเด็กเล่นตามเนื้อหา เด็กๆ เล่าเรื่องนี้ซ้ำ เริ่มจากผู้ใหญ่แล้วตามด้วยเรื่องของตัวเอง
นี่คือถนน รถยนต์กำลังขับไปตามถนน มาที่นี่มีรถบัส มันขนส่งผู้คน มีรถดั๊มขับตามหลังเขาเพื่อบรรทุกสินค้า ข้างหลังเขามีรถบรรทุกน้ำมันซึ่งบรรทุกน้ำมันเบนซิน เรือบรรทุกนมกำลังเคลื่อนตัวไปด้านหลังเรือบรรทุกน้ำมันเชื้อเพลิงเพื่อขนส่งนม และนี่คือรถที่มีตำรวจจราจรอยู่ในนั้น เธอรักษาความสงบเรียบร้อยบนท้องถนน มีการขนส่งหลายประเภทบนถนน
“มาทำรถกันเถอะ”นักบำบัดการพูดให้เด็กๆ รูปทรงเรขาคณิตและขอให้พวกเขาสร้างภาพเงาของรถ จากนั้นพวกเขาก็พูดถึงงานที่พวกเขาทำโดยดูจากตัวอย่าง
ฉันสร้างเครื่องจักรจากรูปทรงเรขาคณิต ตัวเลขทำจากกระดาษแข็ง มีตัวเลขทั้งหมดหกร่าง: สี่เหลี่ยมสามอัน (ใหญ่ กลาง และเล็ก) และวงกลมที่เหมือนกันสามวง สำหรับตัวถังฉันใช้สี่เหลี่ยมขนาดใหญ่สำหรับห้องโดยสาร - สี่เหลี่ยมขนาดกลาง สำหรับฝากระโปรงรถฉันใช้สี่เหลี่ยมเล็ก ๆ และสำหรับล้อฉันใช้วงกลมสามวงที่เหมือนกัน ฉันเชื่อมรูปทรงต่างๆ เข้าด้วยกัน และกลายเป็นรถยนต์
วิชาชีพ
(สัปดาห์ที่ยี่สิบเจ็ด)
“เราคือรูปภาพเราเรียกมันว่า " นักบำบัดการพูดจะออกเสียงข้อความที่คล้องจองและจัดวางรูปภาพพร้อมรูปภาพของผู้คนในอาชีพต่างๆตามเนื้อหา เด็ก ๆ เรียนรู้ข้อความด้วยใจจากรูปภาพ
เราศึกษาอาชีพ เราตั้งชื่อรูปภาพ: ช่างทอผ้า ผู้ขาย คนสวน พ่อครัว ศิลปิน คนเลี้ยงผึ้ง นักบิน ครู คนขับรถ หมอ กัปตัน พนักงานขับรถผสม
“ทำซ้ำคำ”นักบำบัดการพูดจะออกเสียงจุดเริ่มต้นของบทกวีและเชิญชวนให้เด็ก ๆ พูดซ้ำโดยไม่ลังเล
ทำซ้ำสามคำพร้อมกัน เราจะไม่ลังเลเลยแม้แต่ครั้งเดียว
เรือบรรทุกน้ำมัน - คนขับรถแทรกเตอร์ - คนขับ; นักปั่นจักรยาน - ผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์ - คนขับรถปราบดิน; ช่างก่ออิฐ - พนักงานควบคุมรถเครน - ช่างคอนกรีต
"วิชาชีพ".นักบำบัดการพูดจะอ่าน quatrain และเด็กๆ จะใช้ดินสอกดบนโต๊ะตามแต่ละคำ (ไม่รวมคำสันธานและคำบุพบท)
อาชีพล้วนมีความสำคัญ อาชีพล้วนจำเป็น คุณเพียงแค่ต้องลงมือทำธุรกิจอย่างขยันขันแข็งและกล้าหาญ
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
ฉันเติบโต เติบโต เติบโต และเมื่อฉันโตขึ้น ฉันจะเป็นแม่ครัว คนขับแทงค์ ตัวตลก และคนขับรถ
“ใครเป็นคนขับรถขนส่ง”นักบำบัดการพูดขอให้เด็กพูดประโยคซ้ำ เด็กๆ วางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า แล้วใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่พูดแต่ละคำ ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
รถแทรกเตอร์ขับเคลื่อนโดยคนขับรถแทรกเตอร์
คนขับรถไฟ.
รถขับเคลื่อนโดยคนขับ
เครื่องบินลำนี้ขับโดยนักบิน
เรือนำโดยกัปตัน
เครนควบคุมโดยผู้ควบคุมรถเครน
จรวดขับเคลื่อนโดยนักบินอวกาศ
รถถังขับเคลื่อนโดยคนขับรถถัง
รถปราบดินถูกควบคุมโดยผู้ควบคุมรถปราบดิน
เครื่องขุดถูกควบคุมโดยผู้ควบคุมเครื่องขุด
“ใครต้องการสิ่งนี้”นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพ (กรรไกร เข็มฉีดยา รถยนต์ คอมพิวเตอร์ กระทะ) และพูดตอนต้นของประโยค เด็กๆ เล่าให้จบ จากนั้นพวกเขาก็พูดซ้ำทั้งประโยค โดยปรบมือแต่ละคำ
ต้องใช้กรรไกร... (ถึงช่างทำผม).
ต้องใช้เข็มฉีดยา... (ไปหาหมอ)
ต้องการรถ... (ถึงคนขับ)
ต้องมีคอมพิวเตอร์... (ถึงวิศวกร)
ต้องมีกระทะ... (ถึงแม่ครัว).
"หมอ".นักบำบัดการพูดวางรูปภาพบนกระดานพร้อมรูปภาพของวัตถุที่แพทย์ต้องการและเสนอให้เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ เด็ก ๆ เล่าเรื่องซ้ำอย่างอิสระ (ทั้งร้องประสานเสียงและเป็นรายบุคคล)
อาชีพแพทย์มีความสำคัญมาก แพทย์ปฏิบัติต่อผู้คน เขาทำงานในคลินิกและโรงพยาบาล แพทย์ต้องการ: เสื้อคลุม หมวก เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ยา ใบสั่งยา ผู้ป่วยมาพบแพทย์และพูดคุยเกี่ยวกับอาการป่วยของเขา แพทย์ช่วยผู้ป่วย
ขนมปัง
(สัปดาห์ที่ยี่สิบแปด)
“เราจะแสดงภาพให้คุณดู”นักบำบัดการพูดวางภาพขนมอบ (หรือภาพเงาที่จดจำได้) ไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ และออกเสียงข้อความที่คล้องจองซึ่งพวกเขาเรียนรู้จากใจ
เราจะแสดงรูปภาพและบอกคุณเกี่ยวกับแต่ละรายการ: ขนมปัง, มัฟฟิน, ก้อน, ก้อน, เค้ก, ขนมปังพิต้า, พาย, เบเกิล, พาย, เบเกิล, การอบแห้ง, เบเกิล, แครกเกอร์, ชีสเค้ก... สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ผัก ไม่ใช่ผลไม้ ทั้งหมดนี้เป็นขนมอบ ปรุงอาหารอบในเตาอบแป้งร้อน
"นับพยางค์"นักบำบัดการพูดกล่าวเปิดบทกวีและเชิญชวนให้เด็ก ๆ ใช้ดินสอทุบโต๊ะหลาย ๆ ครั้งตามที่มีพยางค์ในคำว่า: ขนมปัง, ขนมปัง, ขนมปัง, เบเกอรี่, ผลิตภัณฑ์เบเกอรี่, เบเกอรี่ (ผลิตภัณฑ์)
เราเล่นกับคำศัพท์ เรานับพยางค์เป็นคำ
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดพูดสัมผัสแล้วตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
Kondrat ฟันหวานของเรากินเค้กห้าชิ้นติดต่อกัน: ด้วยครีม - สองกับแยม - สาม - ทำซ้ำคำคล้องจอง
"ยังไง คุณจะปฏิบัติต่อแขกของคุณหรือไม่?นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพให้เด็กๆ และขอให้พวกเขาแต่งประโยคตามแบบจำลอง เมื่อออกเสียงประโยค เด็กๆ จะวางมือข้างที่ถนัดไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
ฉันจะเลี้ยงแขกด้วยขนมปัง (มัฟฟิน เค้ก ขนมปังพิต้า พาย เบเกิล ชีสเค้ก ฯลฯ)
"ใน เบเกอรี่"นักบำบัดการพูดจะวางแถบกระดาษห้าแถบบนสนามเด็กเล่นซึ่งเป็นตัวแทนของชั้นวาง เมื่อเรื่องราวดำเนินไป เขาจะวางรูปภาพวัตถุที่เกี่ยวข้องไว้บนนั้น (คุณสามารถใช้เงาของวัตถุที่เป็นที่รู้จักได้)
Masha มาที่ร้านเบเกอรี่ พวกเขาขายขนมอบที่นั่น ทางร้านมีชั้นวางทั้งหมด 5 ชั้น บนชั้นแรกมีขนมปัง ก้อน และม้วน บนชั้นสองมีเครื่องอบผ้า เบเกิล เบเกิล บนชั้นที่สาม Masha เห็นคุกกี้ ชีสเค้ก และโรล ชั้นที่ 4 จัดแสดงเค้ก ขนมอบ และมัฟฟิน และบนชั้นที่ห้ามีแครกเกอร์ ขนมปัง และหลอด ทางร้านมีขนมอบหลากหลายชนิด ทุกอย่างอร่อยมาก Masha ชอบของหวาน เธอซื้อเค้ก คุกกี้ และคัพเค้ก
(สัปดาห์ที่ยี่สิบเก้า)
“เราคือรูปภาพ เราจะแสดงให้คุณดู”นักบำบัดการพูดอ่านบทกวีและแสดงรูปภาพที่เกี่ยวข้อง (หรือภาพเงาที่เป็นที่รู้จัก) ในขณะที่เขาอ่าน เด็กๆ เรียนรู้ข้อความโดยใช้รูปภาพ
เราจะแสดงรูปภาพและบอกคุณเกี่ยวกับแต่ละภาพ: ชั้นเรียน ครู โต๊ะ นักเรียน หนังสือเรียน แผนที่ ABC สมุดบันทึก บทเรียน แปรง อัลบั้ม กระดิ่ง โต๊ะ กล่องดินสอ ดินสอ ยางลบ กระเป๋าเป้ เด็ก ๆ เด็กๆ พูดพร้อมกัน: “ทั้งหมดนี้เรียกว่า... (โรงเรียน)".
“ข้างกระเป๋าเอกสารมีอะไรอยู่”มีกระเป๋าเอกสารอยู่บนโต๊ะ และมีโรงเรียนและอุปกรณ์การเขียนอยู่รอบๆ เด็ก ๆ เขียนประโยค: “ถัดจากกระเป๋าเอกสารมีปากกา (ดินสอ สมุดบันทึก หนังสือเรียน แปรง กล่องดินสอ ไม้บรรทัด ฯลฯ)”
เมื่อออกเสียงประโยค เด็ก ๆ จะวางมือชี้บนต้นขาใกล้กับเข่าและใช้นิ้วกดเบา ๆ ขณะที่พูด
การแปรผันของแต่ละคำ ไม่รวมคำบุพบท ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
"ที่โรงเรียน"(เกมพูดกลางแจ้ง) นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ ฟังบทกวีและจินตนาการว่าพวกเขาจะเรียนที่โรงเรียนอย่างไร จากนั้นเด็ก ๆ ท่องบทกวีตามนักบำบัดการพูดก่อนแล้วจึงอ่านข้อความพร้อมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ
คุณและฉันจะไปโรงเรียน
และเราจะนำกระเป๋าเอกสารติดตัวไปด้วย
| ■ |
ที่โรงเรียนเราจะเขียนว่า
ออกกำลังกาย
และทำงานและพยายาม
“อธิบายคำศัพท์”นักบำบัดการพูดกล่าวเปิดงานด้วยบทกวีและเชิญชวนให้เด็กๆ อธิบายความหมายของคำต่างๆ
เราตั้งชื่อคำ แต่ละคำมีสองคำ โบกมือสองครั้ง อธิบายคำยาว
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
หนึ่ง สอง สาม สี่ คุณและฉันไปโรงเรียน เรานำเกรด "ห้า" มา เราจะไปโรงเรียนอีกครั้ง
"เรากำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน"นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับวิธีเตรียมตัวไปโรงเรียน หากจำเป็น เขาจะถามคำถามนำและให้คำแนะนำ
ในตอนเช้าฉันจะตื่น ล้างหน้า กินข้าวเช้า และแต่งตัว ฉันจะใส่มัน... จากนั้นฉันจะใส่มันลงในกระเป๋าเอกสารของฉัน อุปกรณ์การเรียน- ฉันจะใส่... จากนั้นฉันก็จะรูดซิปกระเป๋าเอกสาร ฉันจะสวมรองเท้าและล็อคประตู จากนั้นผมจะลงไปที่ชั้น 1 และออกจากทางเข้า ฉันจะไปตามเส้นทางไปโรงเรียน ระหว่างทางฉันจะได้พบกับเพื่อน เราจะไปโรงเรียนด้วยกันกับเขา เมื่อระฆังดัง เราจะวิ่งไปชั้นเรียน บทเรียนจะเริ่มที่นั่น
ฤดูร้อน
(สัปดาห์ที่สามสิบ)
“เราจะแสดงภาพให้คุณดู”นักบำบัดการพูดอ่านบทกวีและจัดเรียงรูปภาพ (สามภาพติดต่อกัน) ตามเนื้อหา เด็กเรียนรู้ข้อความจากรูปภาพ
เพื่อนๆ ฤดูร้อน คุณอยู่กับดอกไม้ กับแสงแดด กับแม่น้ำ และกับเห็ด
"ฤดูร้อน"(เกมพูดกลางแจ้ง) นักบำบัดการพูดอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูร้อนให้เด็ก ๆ ฟัง และบรรยายถึงวิธีการว่ายน้ำ อาบแดด เก็บเห็ด ฯลฯ เด็ก ๆ จดจำบทกวีแล้วพูดซ้ำด้วยตนเองพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราจะเล่นในฤดูร้อน เราจะว่ายน้ำและแกว่ง เราจะกระโดดและม้วนตัว เราจะวิ่ง อาบแดด และเก็บเห็ด
เราจะแสดงรูปภาพและบอกคุณเกี่ยวกับแต่ละภาพ: ดวงอาทิตย์, ชุดเดรสสำหรับอาบแดด, สตรอเบอร์รี่, แมลงวันอะครีลิก, ใบไม้, ข้าวสาลี, ฝน, สายรุ้ง, พายุฝนฟ้าคะนอง, ตัวตุ่น, กบ, แมลงปอ, กุหลาบ, ดอกไม้ชนิดหนึ่ง, ดอกเดซี่, นก, ยุง, แมลง... และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่? แน่นอนว่าเด็กๆ ในฤดูร้อน
“เรากำลังเดินอยู่ในแสงแดด”นักบำบัดการพูดวางกระดาษเงาของดวงอาทิตย์จำนวน 16 ดวงลงบนพื้น (เรียงกันเป็นแถวหรือครึ่งวงกลม) เด็ก ๆ เดินตามพวกเขาไปตามจังหวะของบทกวี (สี่ขั้นตอนสำหรับแต่ละบรรทัด)
เราเดินบนดวงอาทิตย์ เรานับดวงอาทิตย์เหล่านี้: "หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด แปด" เราขอความร้อนจากฤดูร้อน
"หนังสือนับ"เด็ก ๆ ตามนักบำบัดการพูดทำซ้ำสัมผัสนับและตีลูกบอลลงบนพื้น (สำหรับแต่ละบรรทัด - ตีลูกบอลสี่ครั้ง)
สวัสดีฤดูร้อน สวัสดีฤดูร้อน คุณแต่งตัวด้วยสีเขียว
“มีอะไรอยู่ข้างๆ?”นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพสิบหัวข้อและถามคำถามเด็กๆ เช่น “อะไรอยู่ข้างๆ ดอกคาโมมายล์” เด็ก ๆ ตอบว่า:“ ถัดจากดอกคาโมมายล์มีดอกไม้ชนิดหนึ่งและเห็ดแมลงวัน” เมื่อตอบคำถาม เด็กๆ จะวางมือข้างที่โดดเด่นไว้บนต้นขาใกล้กับเข่า และใช้นิ้วกดเบาๆ ขณะที่ออกเสียงแต่ละคำ ไม่รวมคำบุพบท ด้วยวิธีนี้ พวกเขาสร้างรูปแบบน้ำเสียงเป็นจังหวะของวลี: พวกเขาประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของมือชั้นนำ (วิธีการของ L. Z. Harutyunyan)
อะไรอยู่ข้างๆผีเสื้อ? (ถัดจากผีเสื้อมีมดและลูกเกด)อะไรอยู่ข้างๆดวงอาทิตย์? (ใกล้ดวงอาทิตย์มีหญ้าและใบไม้)อะไรอยู่ข้างๆต้นเบิร์ช? (ถัดจากต้นเบิร์ชมีแมลงวันอะครีลิคและผีเสื้อ)อะไรอยู่ข้างๆใบไม้? (ถัดจากใบไม้คือดวงอาทิตย์และต้นเบิร์ช)
"ฤดูร้อนมาถึงแล้ว"เด็กๆ พร้อมด้วยนักบำบัดการพูด แต่งเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูร้อนโดยใช้รูปภาพ จากนั้นครูจะเชื้อเชิญให้พวกเขาทำซ้ำเรื่องราวอย่างอิสระ (ทั้งร้องประสานเสียงและเป็นรายบุคคล)
ฤดูร้อนมาถึงแล้ว พระอาทิตย์เริ่มร้อนขึ้น ดอกไม้มากมายได้เติบโตขึ้น แมลงหลายชนิดปรากฏขึ้น มีอยู่ทุกที่ ทั้งบนอากาศ บนพื้นดิน บนต้นไม้ ในน้ำ พวกมันบิน กระพือ คลาน กระโดด นกร้องไปทั่ว พวกมันจับแมลงและเลี้ยงลูกไก่ เด็กและผู้ใหญ่ว่ายน้ำในแม่น้ำและอาบแดดบนชายฝั่ง พวกเขาไปที่ป่าเพื่อเก็บเห็ด ผลเบอร์รี่ และดอกไม้ ในฤดูร้อนผู้คนจะผ่อนคลาย นี่เป็นช่วงเวลาที่ฉันชอบที่สุดของปี
Harutyunyan L. 3. วิธีรักษาอาการพูดติดอ่าง. - อ.: เอเรบัส, 1993.
Lykov V. M. การพูดติดอ่างในเด็กก่อนวัยเรียน - อ.: สถาบันวิจัยกลางสุขศึกษาของกระทรวงสาธารณสุขของสหภาพโซเวียต, 2522
มิสซูโลวิน แอล.ยา. การรักษาอาการพูดติดอ่าง -ล.: แพทยศาสตร์, 1988.
มิคาอิโลวา Z.A. เกมความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - อ.: การศึกษา, 2528.
Pravdina O.V. การบำบัดด้วยคำพูด - อ.: การศึกษา, 2516.
Reznichenko T. S. ถ้าเด็กพูดติดอ่าง... - M.: SENS, 1994
เชเวเลวา เอ็น.เอ. แก้ไขอาการพูดติดอ่างในเด็ก - ม.: การศึกษา, 2507.
คำนำ............................................................ ....... ....................... 3
วัฏจักรเฉพาะเรื่อง................................................ ........ ............. 6
ของเล่น (สัปดาห์แรก)................................................. ...... ................................ 6
ผัก (สัปดาห์ที่สอง)................................................. ...... .................................... 8
ผลไม้ (สัปดาห์ที่สาม)................................................. ...... ............................... 10
ฤดูใบไม้ร่วง (สัปดาห์ที่สี่) ........................................... ....... ............................ 12
เห็ด (สัปดาห์ที่ห้า) ........................................... ...... .................................... 14
ต้นไม้ (สัปดาห์ที่หก) ........................................... ....... ............................... 15
นกอพยพ(สัปดาห์ที่เจ็ด) ........................................... ..... ........ 17
นกหลบหนาว (สัปดาห์ที่แปด) ............................................ ........ ............ 19
ส่วนของร่างกาย (สัปดาห์ที่เก้า) ............................................ ........ .......................... 21
อาหาร (สัปดาห์ที่สิบ) ........................................... ....... ........................... 23
อาหาร (สัปดาห์ที่สิบเอ็ด) ........................................... ..... 25
เสื้อผ้าและรองเท้า (สัปดาห์ที่สิบสอง) ........................................... .... ...... 26
ฤดูหนาว (สัปดาห์ที่สิบสาม) ........................................... ....... ........................ 28
บ้านและส่วนประกอบ (สัปดาห์ที่สิบสี่)................................................ ........ ..... สามสิบ
เฟอร์นิเจอร์ (สัปดาห์ที่สิบห้า) ........................................... ....... .................... 32
เมืองของเรา (สัปดาห์ที่สิบหก) ............................................ ..... ............ 33
สัตว์เลี้ยง (สัปดาห์ที่สิบเจ็ด) ........................................... ....... 35
สัตว์เลี้ยงและลูกน้อยของพวกเขา
(สัปดาห์ที่สิบแปด) ........................................... ...... ........................... 37
สัตว์ป่าในป่าของเรา (สัปดาห์ที่สิบเก้า) .................... 39
สัตว์ป่าและลูกของมัน (สัปดาห์ที่ยี่สิบ) ...................................... 41
สัตว์ของประเทศร้อน (สัปดาห์ที่ยี่สิบเอ็ด) .................................... 43
สัตว์ของประเทศเย็น (สัปดาห์ที่ยี่สิบสอง) .................................... 45
ราศีมีน (สัปดาห์ที่ยี่สิบสาม)................................................ ...... .................... 47
แมลง (สัปดาห์ที่ยี่สิบสี่) ........................................... ........49
ฤดูใบไม้ผลิ (สัปดาห์ที่ยี่สิบห้า) ........................................... ...... .................... 51
การขนส่ง (สัปดาห์ที่ยี่สิบหก) ........................................... ...... ....... 52
อาชีพ (สัปดาห์ที่ยี่สิบเจ็ด) ........................................... ...... .... 55
ขนมปัง (สัปดาห์ที่ยี่สิบแปด) ........................................... ...... .................... 57
โรงเรียน (สัปดาห์ที่ยี่สิบเก้า) ........................................... ............ ............ 58
ฤดูร้อน (สัปดาห์ที่สามสิบ) ........................................... ....... ........................... 60
เด็กได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาทั้งพืชและสัตว์ เมื่ออายุ 5-7 ปี เด็กเรียนรู้ด้วยความสนใจชื่อใหม่ของพืชและสัตว์ ถิ่นที่อยู่ จดจำลักษณะของสัตว์บางชนิดได้อย่างง่ายดาย และขยายคำศัพท์ของเขา การดำเนินกิจกรรมดังกล่าวให้สนุกสนานแก่เด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก ลองพิจารณาว่าบทเรียนในหัวข้อ "สัตว์ในประเทศเย็น" มีประโยชน์และน่าสนใจเพียงใดรวมถึงตัวเลือกสำหรับชั้นเรียนที่คล้ายกันใน กลุ่มเตรียมการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ก่อนอื่นคุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายของบทเรียน การดำเนินการบทเรียนในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ "สัตว์ในประเทศเย็น" สามารถบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:
- ขยายคำศัพท์ของเด็กด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ นิสัยและลูกสัตว์ ที่อยู่อาศัยของพวกมัน
- แนะนำเด็กให้รู้จักกับนกและสัตว์ของประเทศเย็นตลอดจนชื่อทางภูมิศาสตร์และตำแหน่งของภูมิภาคเหล่านี้
- พัฒนาความสนใจการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นข้อมูล
- การก่อตัวและการพัฒนากระบวนการรับรู้เชิงรุก การค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
- การสร้างทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกันในทีม
- การก่อตัวของทัศนคติที่เอาใจใส่และความรักต่อโลกของสัตว์และธรรมชาติโดยทั่วไป
วัสดุที่จำเป็น
เพื่อดำเนินการสัปดาห์เฉพาะเรื่อง "สัตว์ในประเทศเย็น" จึงมีความจำเป็น สื่อการสอนด้วยภาพสัตว์ของประเทศร้อนและเย็น ลูกโลกหรือแผนที่โลก แผนที่โดยละเอียดภาคเหนือ, ชิปสี, ดินน้ำมัน, กระดาษและดินสอสำหรับวาดรูป, การ์ดปริศนา, รูปสัตว์ คุณสามารถใช้อะไรก็ได้ที่จะช่วยให้คุณแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักหัวข้อของบทเรียนได้อย่างชัดเจน ครูจะต้องมีบทสรุปของ "สัตว์ในประเทศเย็น" ในกลุ่มเตรียมการด้วย ด้วยอุปกรณ์ทางเทคนิคที่เหมาะสม คุณจึงสามารถใช้สไลด์และเครื่องฉายภาพได้
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
สำหรับบทเรียนในหัวข้อ "สัตว์ในประเทศเย็น" ควรจัดสรรหลายวัน (สัปดาห์ที่มีเนื้อหา 5 วันทำการ) โดยระยะเวลาปกติของบทเรียนคือ 25-30 นาที ในวันแรกและวันที่สองขอแนะนำให้ดำเนินการเบื้องต้น: แสดงภาพสัตว์ต่าง ๆ ของเด็ก ๆ อธิบายสั้น ๆ แสดงวิดีโอเพื่อการศึกษาหรือการ์ตูน "Umka" อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับชาว Far North
เพื่อเตรียมลูกของคุณให้พร้อมสำหรับบทเรียน ทางที่ดีควรทำงานร่วมกับเขาที่บ้านก่อน ขอให้ผู้ปกครองเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศหนาวเย็นสำหรับเด็กซึ่งมีคำต่างๆ เช่น ทุนดรา อาร์กติก แอนตาร์กติก หมีขั้วโลก นกฮูกขั้วโลก วอลรัส นกเพนกวิน แมวน้ำ โฟลน้ำแข็ง กลางคืนขั้วโลก สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก กวางเรนเดียร์ และอื่นๆ ปรากฏ. หลังจากจบเรื่อง ผู้ปกครองควรถามคำถามเพื่อตรวจสอบว่าเด็กได้เรียนรู้ชื่อใหม่ ถิ่นที่อยู่ของสัตว์และนก และวิธีการให้อาหารพวกมันได้ดีเพียงใด
ระดับ. ขั้นแรก
บทเรียน "สัตว์ในประเทศเย็น" ในกลุ่มจะทำได้ดีที่สุดในวันที่สามของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กและองค์กรของพวกเขา แนะนำให้เด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลม และให้ผู้นำยืนตรงกลาง ครูถือลูกโลกไว้ในมือด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาอธิบายว่าประเทศทางตอนเหนืออยู่ที่ไหนรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าขั้วโลกเหนือและใต้ของโลกเป็นสถานที่ที่หนาวที่สุดในโลกของเรา ที่นี่มีหิมะเสมอ ลมหนาวพัด และทะเลปกคลุมไปด้วยชั้นน้ำแข็งหนา แต่ถึงอย่างนั้นก็ยังมีผู้คนอาศัยอยู่ในสถานที่เหล่านี้ จากนั้นเด็กๆ จะถูกขอให้บอกชื่อสัตว์ในประเทศหนาวชนิดใดบ้างที่คุ้นเคยกับพวกเขา ลูกนกเพนกวิน แมวน้ำ วอลรัส หมีขั้วโลก และสัตว์อื่นๆ ชื่ออะไร
จากนั้นครูจะชวนเด็กๆไปเที่ยว ขั้วโลกเหนือโดยอธิบายว่าเนื่องจากระยะทางที่ไกลและหนาวเย็น คุณสามารถเดินทางโดยเครื่องบินหรือเรือตัดน้ำแข็งได้ ครูถามเด็ก ๆ ว่าต้องทำอะไรก่อนออกเดินทาง (แต่งตัวให้อบอุ่น) ทำไม
ช่วงเวลาแห่งการศึกษา
หลังจากที่ "มาถึง" ขั้วโลกเหนือแล้ว ครูจะบอกเด็กๆ ว่ารอบๆ บริเวณนี้หนาวแค่ไหน มีชั้นดินเยือกแข็งถาวร กองหิมะ มีน้ำแข็งลอยอยู่รอบๆ และคุณยังสามารถมองเห็นแสงเหนือได้อีกด้วย จากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้ไปค้นหาสัตว์ต่างๆ: “ ช่างเป็นกองหิมะขนาดใหญ่จริงๆ ดูสิว่าใครนั่งอยู่ในนั้น? นี่คือหมีขั้วโลก - สัตว์ป่าของประเทศเย็นซึ่งเป็นสัตว์ที่ใหญ่ที่สุดในขั้วโลกเหนือ ผมยาวและชั้นไขมันใต้ผิวหนังหนาช่วยให้เขาอบอุ่น และขนสีขาวช่วยในการล่าให้ไม่มีใครสังเกตเห็นท่ามกลางหิมะ แต่จมูกของเขาเป็นสีดำ หมีขั้วโลกเป็นนักว่ายน้ำที่เก่งและล่าแมวน้ำและปลา เขามีคำถามที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวเขาเองสำหรับพวกคุณ: เขากินอะไร? ทำไมมันไม่ค้าง? และอื่น ๆ.".
เมื่อเดินต่อไปอีก ไกด์ทางเหนือจะ “สังเกตเห็น” วอลรัสบนแผ่นน้ำแข็ง นักการศึกษา: “วอลรัสเป็นสัตว์ขนาดใหญ่ที่มีหนวด งาทรงพลัง และลำตัว มีตีนกบแทนอุ้งเท้า พวกเขายังมีไขมันใต้ผิวหนังที่ป้องกันไม่ให้แข็งตัว และร่างกายของพวกมันก็มีขนสีแดงกระจัดกระจาย วอลรัสชอบว่ายน้ำและดำน้ำ ตีนกบช่วยพวกมันได้มากในเรื่องนี้ สัตว์เหล่านี้ก็เคลื่อนไหวบนบกได้เช่นกัน อาหารของพวกเขาคือหอยทะเลและสัตว์จำพวกครัสเตเชียนหลากหลายชนิดซึ่งพวกมันได้มาจากด้านล่าง บอกฉันหน่อยว่าวอลรัสมีอะไรแทนอุ้งเท้า? วอลรัสได้รับอาหารอย่างไร?
หลังจากฟังคำตอบของเด็กแล้ว คุณสามารถหยุดชั่วคราวได้โดยใช้ธีมของสัตว์ทางเหนือ
พักการเรียนพลศึกษา
ขอให้เด็กลุกขึ้นจากที่นั่ง นักการศึกษา: “ ลองจินตนาการว่าเราเป็นฝูงนกเพนกวินและเดินเตาะแตะเหมือนพวกมัน คุณสามารถอยู่ได้เหมือนรถไฟ เรามองขวา มองซ้าย ยกมือปรบมือ! แล้วมาเริ่มกันเลย หนึ่ง สอง สาม ช่างเป็นนกเพนกวินที่วิเศษจริงๆ ทำได้ดีมาก!”
นาทีที่สะเทือนใจเช่นนี้อีกเวอร์ชันหนึ่ง ครูแบ่งเด็กออกเป็นหมีขั้วโลกและเด็กตกปลา เด็กหมีจับมือกันแน่นแสดงถึง "ประตู" ลูกปลารวมกลุ่มกันพยายามฝ่าฟันพวกมันไป ครูท่องบทกวี: “มีปลามากมายในมหาสมุทร พวกมันว่ายอยู่ในน้ำ แต่หมีเฝ้าปลาตัวนี้อยู่ในหลุมน้ำแข็ง” ทันทีที่ท่อนจบคุณสามารถนับจำนวนหมีที่จับได้นั่นคือเด็กที่ไม่สามารถผ่านประตูได้
ความต่อเนื่องของบทเรียน
จากนั้น "ในกองหิมะ" ครู "สังเกตเห็น" สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก เขาอธิบายว่าสุนัขจิ้งจอกอาร์คติกเป็นสุนัขพันธุ์หนึ่ง มีลักษณะคล้ายกับสุนัขจิ้งจอกแต่มีขนาดเล็กกว่าเล็กน้อย พวกเขามีขนหนาสวยงามมาก สีขาวมีโทนสีน้ำเงินและพวกมันกินสัตว์ฟันแทะตัวเล็ก ๆ หลังจากนั้นขอแนะนำให้ถามคำถามเด็ก ๆ เพื่อจดจำเรื่องราวเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกอาร์กติก
ต่อไปคุณจะเห็นกวางเรนเดียร์ นักการศึกษา: “กวางเรนเดียร์เป็นสัตว์ที่สูงส่งและสวยงาม มีเขากวางแตกแขนง ขนของกวางนั้นหนาและเหนียว ปกป้องจากน้ำค้างแข็ง กวางเรนเดียร์กินหญ้ามอส หญ้า และเห็ดของกวางเรนเดียร์เป็นอาหาร สัตว์ตัวนี้เชื่องโดยคนทางเหนือ และตอนนี้กวางทำหน้าที่เป็นพาหนะ ให้นม และเสื้อผ้าที่อบอุ่น”
ในบทเรียนเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศเย็นในกลุ่มเตรียมการ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแมวน้ำได้หากมีเวลา เหล่านี้เป็นสัตว์ที่อาศัยอยู่ทั้งบนบกและในน่านน้ำน้ำแข็ง ร่างกายของพวกมันถูกปกคลุมไปด้วยขนชั้นในที่แข็ง และพวกมันกินปลาและสัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็งเป็นอาหาร พวกเขามีดวงตาที่แสดงออกมาก ลูกแมวน้ำถูกเรียกว่าเบเลกเพราะว่าเกิดมามีสีขาวลายพราง หลังจากนั้นครูถามคำถามเกี่ยวกับตราประทับ
เกมลอจิกที่สมบูรณ์
ในตอนท้ายของบทเรียน คุณสามารถเล่นเกมลอจิกกับเด็กๆ ได้หลายเกม ในเกม “ตั้งชื่อให้ถูกต้อง” ครูตั้งชื่อตัวอย่างสองสามตัวอย่างเพื่อให้เด็กเข้าใจแก่นแท้ของเกม “หมีขั้วโลกมีอุ้งเท้าหนา เขาจึงมีเท้าหนา สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกที่มีฟันแหลมคมเรียกว่าอะไร? ฟันคม. วอลรัสมีผิวหนา (ผิวหนา) กวางมีขาเร็ว (เท้าว่องไว) และแมวน้ำมีขนสั้น (ขนสั้น)
ในเกม "นับสัตว์" เด็กจะจับคู่ตัวเลขและสัตว์ “กวางหนึ่งตัว กวางสองตัว กวางหลายตัว สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกหนึ่งตัว สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกสองตัว สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกหลายตัว ฯลฯ...”
เกม "รวบรวมสัตว์" ครูนำไพ่หลายใบที่มีรูปสัตว์ตัดครึ่งไว้ล่วงหน้า (แนวทแยงมุมแนวตั้งแนวนอน) แล้วผสมเข้าด้วยกัน งานของเด็กคือค้นหาส่วนที่ถูกต้องของสัตว์
ในตอนท้ายของการเดินทาง เด็กๆ “ขึ้นเครื่องบินหรือเรือตัดน้ำแข็งระหว่างทางกลับ” ครูขอบคุณพวกเขาสำหรับการเดินทางที่น่าสนใจ
กิจกรรมเสริมกำลัง
ในวันที่สี่ของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง จะเป็นประโยชน์ในการจัดบทเรียนที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ครูต้องทำเครื่องหมายแหล่งที่อยู่อาศัยของตนด้วยรูปสัตว์บนแผนที่หรือลูกโลก จากนั้นขอให้ผู้ชายหลายคนทำเช่นเดียวกัน
ในเกม "เปรียบเทียบสัตว์" ครูจะสังเกตคุณสมบัติที่โดดเด่นของพวกเขา ตัวอย่างเช่น วอลรัสมีขนาดใหญ่ และแมวน้ำมีขนาดเล็กกว่า แมวน้ำมีขนสั้น หมีขั้วโลกมีขนยาว สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกมีอุ้งเท้า และวอลรัสมีตีนกบ
คุณยังสามารถมอบการ์ดเด็กที่แสดงภาพสัตว์จากประเทศร้อนและเย็น และขอให้พวกเขาเลือกเฉพาะสัตว์ทางเหนือและลบสัตว์พิเศษออก คุณสามารถสร้างกระบวนการแข่งขันข้ามตารางได้ ในขณะที่เล่นคุณสามารถถามเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์จากประเทศที่ร้อนและเย็นได้
ในตอนท้ายของบทเรียนเสริมกำลัง เด็กๆ สามารถอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ในภาคเหนือ (เช่น “นกเพนกวินตัวน้อยผู้กล้าหาญ”, G. Snegirev) และถามคำถามสองสามข้อเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ในวันที่ห้าซึ่งเป็นวันสุดท้ายของสัปดาห์เฉพาะเรื่องโดยแจกสื่อที่จำเป็นให้กับเด็ก ๆ คุณสามารถขอให้พวกเขาวาดสัตว์ทางเหนือที่พวกเขาชอบได้ หรือทำมาจากดินน้ำมัน หลังจากสาธิตวิธีทำ เช่น นกเพนกวิน เป็นต้น
หลังจากที่เด็ก ๆ วาดหรือปั้นสัตว์แล้ว สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับพวกเขาว่าทำไมพวกเขาถึงสนใจสัตว์ตัวนี้หรือสัตว์ตัวนั้น และสิ่งที่เด็กรู้เกี่ยวกับมัน
การบ้านในรูปแบบของการสร้างสรรค์ร่วมกับผู้ปกครองหนังสือเด็กทำเองพร้อมเรื่องราวและภาพวาดเกี่ยวกับสัตว์ทางเหนือจะช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับของเด็กสร้างเหตุผลเพิ่มเติมให้เขาสื่อสารกับพ่อแม่และส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ
บทเรียนที่เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศห่างไกลไม่เพียงแต่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย เพราะบทเรียนดังกล่าวจะพัฒนาความเอาใจใส่ ขยายคำศัพท์ พัฒนาทักษะการสื่อสาร และอื่นๆ
สรุปบทเรียนบูรณาการ “สัตว์ในประเทศเย็น” ในระดับเตรียมอุดมศึกษา กลุ่มบำบัดการพูด
โดยใช้การ์ตูน
เป้า:รวบรวมความคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่าของประเทศเย็น
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
เกี่ยวกับการศึกษา:
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่าของประเทศเย็นตามความคิดของพวกเขา รูปร่างวิถีชีวิตและนิสัย
พัฒนาความสามารถในการจำแนกสัตว์ที่อาศัยอยู่ตามขั้วต่างๆ
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ
การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ทางสายตา
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับการวางแนวเชิงพื้นที่
ส่วนขยาย คำศัพท์ชี้แจงและเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "สัตว์ในประเทศเย็น"
การแก้ไข:
การรวมหมวดหมู่ไวยากรณ์และการสร้างคำเข้าด้วยกัน
การรวมทักษะการวิเคราะห์เสียง-ตัวอักษรและการสังเคราะห์คำ ทักษะการอ่าน
การพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด และการรับรู้สัทศาสตร์
เกี่ยวกับการศึกษา:
การพัฒนาทักษะความร่วมมือ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความปรารถนาดี ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความคิดริเริ่ม
บำรุงความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ
อุปกรณ์: ลูกโลกแบน, สัตว์รูปร่างแบน, กล่องตัวอักษร, จดหมายจากโครงการ "Bukvoznayka" สำหรับแต่งคำว่า Umka, การ์ดพยางค์สำหรับแต่งชื่อปลา, ข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน "Umka" (กำกับโดย V. Pekar, V. . Popov, 1969), “ The Adventures of Little Penguin Lolo” (กำกับโดย K. Yoshida, G. Sokolsky, 1986), บันทึกเสียง“ กาลครั้งหนึ่งมีนกเพนกวินสามคน” (ผู้แต่ง A. Varlamov, เนื้อเพลงโดย A. มิลน์), ห่วงยิมนาสติก, พีซี, จอ LCD, การนำเสนอ
งานเบื้องต้น:
บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศเย็น ลักษณะ นิสัย
บทสนทนา “สัตว์ปรับตัวอย่างไรกับฤดูหนาว”
การอ่าน. V. Kataev “ Tsvetik - Semitsvetik”, G. Snegirev “ Alyoshka อาศัยอยู่ทางตอนเหนืออย่างไร”
ดูการ์ตูนเรื่อง “อุมก้า”, “การผจญภัยของเพนกวินน้อยโลโล”, “กาลครั้งหนึ่งมีนกเพนกวินสามตัว”
D/i “ใครกินอะไร” “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน” “ตัวคี่ตัวที่สี่” “ทายสัตว์” “ตั้งชื่อครอบครัว”
เกมกระดาน "ลูกโลก" ล็อตโต้ "สัตว์โลก"
เกมกลางแจ้ง “ทะเลปั่นป่วน”, “กวางมีบ้านหลังใหญ่”
การสร้างคำจากตัวอักษรและพยางค์
เรียนรู้บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศเย็น
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัดงาน.
นักการศึกษา.
เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม
ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน
มาจับมือกันให้แน่น
และเรามายิ้มให้กัน
ขอให้ทุกคนยิ้มและแบ่งปัน อารมณ์ดีซึ่งกันและกันและกับแขกของเรา
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ ครูถามปริศนา
มงกุฎหิมะทั้งสองด้าน
ลูกบอลที่สวยงามของเราถูกล้อมรอบ!
สองเสาสองพี่น้อง -
แอนตาร์กติกาและอาร์กติก
3. การสนทนา
นักการศึกษา: - แต่เสาอยู่ที่ไหน? เราจำสิ่งนี้ได้ถ้า
พิจารณาโลก ลูกโลกคืออะไร? (นี่คือแบบจำลองขนาดของโลก)
ลองดูที่ลูกโลกของเราและแสดงให้เห็นว่าอาร์กติกอยู่ที่ไหน
เด็ก ๆ: - ที่ด้านบนของลูกโลก, บนศีรษะ (แสดงบนโลก)
นักการศึกษา: ส่วนตรงข้ามของโลกชื่ออะไร?
เด็ก ๆ: - แอนตาร์กติกา
นักการศึกษา: - เราไปที่โต๊ะแล้วสนทนาต่อ
พื้นที่เหล่านี้คล้ายกันอย่างไร?
เด็ก ๆ: - นี่คืออาณาจักรแห่งน้ำค้างแข็งอันขมขื่น หิมะลึก และน้ำแข็งหนา
นักการศึกษา: - ถูกต้อง ที่นี่น้ำแข็งไม่เคยละลาย ในฤดูหนาว ดวงอาทิตย์จะไม่ปรากฏบนท้องฟ้า และกลางคืนขั้วโลกจะคงอยู่ตลอดฤดูหนาว มีแสงเหนือในท้องฟ้ายามค่ำคืน ท้องฟ้าระยิบระยับด้วยแสงไฟหลากสีนานหลายชั่วโมง ภูเขาน้ำแข็งน้ำแข็งขนาดใหญ่ลอยอยู่รอบๆ ภูเขาน้ำแข็งส่วนใหญ่ซ่อนตัวอยู่ใต้น้ำ ที่นี่หนาวมาก ลมหนาวพัดแรง
นักการศึกษา: - พวกคุณมีผู้อยู่อาศัยในพื้นที่เหล่านี้หรือไม่? เราจะไม่พบใครในอาณาจักรน้ำแข็งจริงๆเหรอ?
เด็ก ๆ: - อาศัยอยู่.
นักการศึกษา: - สัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ที่ขั้วโลกเหนือและใต้? มาจดจำพวกเขาและตั้งถิ่นฐานใหม่ในบ้านของพวกเขากันเถอะ (มีรูปสัตว์แบนอยู่บนโต๊ะ)
4. เกม “ใครอยู่ที่ไหน” (ดำเนินการโดยอาจารย์)
เด็กๆ “วาง” รูปสัตว์แบนๆ ไว้ตามเสาบนโลก (บนแม่เหล็ก)
5. การสนทนา จัดทำข้อเสนอ
นักการศึกษา. - สัตว์เหล่านี้กินอะไรเป็นอาหาร?
เด็ก. - หมีกินปลา กวางกินตะไคร่น้ำ เพนกวินกินปลา
นักการศึกษา. - ทำไมสัตว์ถึงไม่แข็งตัว?
เด็ก. - สัตว์มีชั้นไขมันหนาและมีขนหนาอยู่ใต้ผิวหนัง นกมีขนและขนอ่อน
ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง “The Adventures of Lolo the Little Penguin”
นักการศึกษา: - พวกคุณเคยได้ยินเกี่ยวกับนกเพนกวินตัวน้อยโลโลบ้างไหม? ครอบครัวของเขาอาศัยอยู่ที่ไหน?
เด็ก ๆ: - ในแอนตาร์กติกา
นักการศึกษา: - ตอนนี้เราจะไปเยี่ยมเพนกวินตัวน้อยโลโล
(ดูข้อความที่ตัดตอนมา “ครูกับนกเพนกวินตัวน้อย”) (สไลด์ 2)
ครู: - ครูบอกนกเพนกวินเกี่ยวกับศัตรูอะไรบ้าง?
เด็ก ๆ: - บนบก - สคูอัส ในทะเล - วาฬเพชฌฆาตและแมวน้ำเสือดาว
ครู: - นกเพนกวินมีเพื่อนไหม?
เด็ก ๆ : - วาฬสีน้ำเงิน, แมวน้ำช้าง
7. เกม “อันไหน อันไหน?” การก่อตัวของคำคุณศัพท์ผสม
นักการศึกษา: - ตราช้างมีตีนกบแทนขาแล้วมันเป็นยังไง? - ตราช้างปักหมุด
วาฬเพชฌฆาตมีฟันแหลมคม - ... (วาฬเพชฌฆาตมีฟันแหลมคม)
แมวน้ำเสือดาวมีหนวดยาว - ... (แมวน้ำเสือดาวมีหนวดยาว)
นกเพนกวินมีปีกสีดำ - ... (นกเพนกวินปีกดำ)
ปลาวาฬมีปากใหญ่ - ... (วาฬปากใหญ่)
วอลรัสมีผิวหนังหนา - ... (วอลรัสมีผิวหนา)
นาทีดนตรีพลศึกษา “กาลครั้งหนึ่ง มีนกเพนกวิน 3 ตัว” (สไลด์ 3)
เกม "สร้างคำจากตัวอักษร"
นักการศึกษา: - คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับลูกหมี Umka บ้างไหม? เขาอาศัยอยู่ที่ไหนกับแม่หมี?
เด็ก ๆ: - อยู่ทางเหนือ.
นักการศึกษา: - ตอนนี้เราจะดูข้อความที่ตัดตอนมาจากภาพยนตร์ซึ่งเรียกว่า "อุมกา" แต่ก่อนอื่น เรามาสร้างชื่อ m/f จากตัวอักษรกันก่อน (จากจดหมายสาธิตเด็กสี่คนประกอบคำว่า Umka และคนอื่น ๆ ก็วางคำนี้ไว้บนโต๊ะด้วยตัวอักษรจากตัวอักษรที่ตัดออก (การซ้ำ "อักษรตัวใหญ่") ทำได้ดีมาก!
ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง “Umka” (“Umka จับปลา”) (สไลด์ 4)
11. ยิมนาสติกตา
นักการศึกษา: ขยับลูกตาไปทางซ้ายและขวา
กระพริบตาบ่อยๆ
หลับตาแล้วเปิดออก (หลายครั้ง)
12. นักการศึกษา: - หมีสอนลูกหมีอย่างไรและอย่างไร?
เด็ก ๆ: - หมีสอนอุมคาให้ตกปลาโดยใช้อุ้งเท้าปิดจมูกดำของเธอ
เกม "จับปลา"
นักการศึกษา: - พวกคุณลูกหมีจับปลาได้ไหม? มาช่วยเขาและค้นหาด้วยตัวเราเองว่าปลาชนิดใดอาศัยอยู่ในทะเลเย็น
เด็ก ๆ อ่านพยางค์และออกเสียงคำจากพวกเขา: pi-ksha, ka-mba-la, pa-ltus
(บนพรมมีห่วง - "รูน้ำแข็ง") รูปภาพปลาปรากฏบนหน้าจอ
(สไลด์ 5, 6, 7)
ครูเล่นเกม "ใช่แล้ว! - เลขที่!" (เด็กกำลังยืน)
ครูตั้งชื่อสัตว์ต่างๆ หากสัตว์อาศัยอยู่ในเขตหนาวเด็ก ๆ จะตะโกน: "ใช่!"; (แมวน้ำ กวางเรนเดียร์ กวางมูส ปลาวาฬ นกฮูกขั้วโลก เม่น วอลรัส กระรอก อีกา สคัว ปลาลิ้นหมา...)
นักการศึกษา: คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้? งานที่ยากที่สุดสำหรับคุณคืออะไร? ขอบคุณ วันนี้คุณทำงานหนักและทำได้ดีมาก
บรรณานุกรม:
1. Alyabyeva E. A. วันเฉพาะเรื่องในโรงเรียนอนุบาล – M: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2548.
2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N.. สมุดบันทึกงานบำบัดคำพูด -
อ: "สำนักพิมพ์: Scriptorium 2003", 2011.
3. Guskova A. A. การ์ตูนในโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียนบำบัดคำพูดในหัวข้อคำศัพท์สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี - ศูนย์การค้าสเฟียร์ 2553.
4. งานราชทัณฑ์ Konovalenko V.V. ในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ - Gnome-Press LLC, 1998
5. Tsukanova S.P., Betz L.L. ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะพูดและอ่าน – สำนักพิมพ์ GNOM LLC
งานซอฟต์แวร์:
- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศในประเทศเย็นของผู้อยู่อาศัยทั่วไปในเขตภูมิอากาศที่กำหนด (หมีขั้วโลก, แมวน้ำ);
- จัดระบบความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
- รวบรวมแนวคิดเรื่องพื้นที่ดินและน้ำเสา
- พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบสัตว์ชนิดเดียวกัน แต่มีถิ่นที่อยู่ต่างกัน
- รวบรวมความสามารถในการเชื่อมโยงสัตว์กับถิ่นที่อยู่ของมัน
- เปิดใช้งานคำพูดและสำนวนในหัวข้อบทเรียน
- กระตุ้นการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (ความสามารถในการสร้างประโยคที่สมบูรณ์);
- ปลูกฝังทัศนคติทางปัญญาในธรรมชาติ
วัสดุและอุปกรณ์:โทรเลขจากหมอไอโบลิท; เกล็ดหิมะจากผ้าเช็ดปาก รูปภาพคัตเอาท์ตามจำนวนเด็กที่แสดงภาพแมวน้ำและหมีขั้วโลก ภาพคัตเอาท์ขนาดใหญ่หนึ่งภาพที่แสดงถึงชาวภาคเหนือหลายคน ซองจดหมายสำหรับส่งรูปภาพถึงดร. ไอโบลิท วิตามินสำหรับเด็ก โลก.
หมายเหตุอธิบาย:กิจกรรมเกมดำเนินการในรูปแบบของการเดินทางไปยังประเทศที่หนาวเย็นโดยใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย ()
นักการศึกษา (ว.)สวัสดีทุกคน! ฉันชื่อ... วันนี้ฉันอยากเล่นกับเธอ สามารถ? (คำตอบของเด็ก)
ใน.ก่อนอื่นมาตรวจสอบว่าทุกคนตื่นแล้วหรือยัง
จิตยิมนาสติกพร้อมองค์ประกอบการนวด"สวัสดีตอนเช้า!" (เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามครู)
กับ สวัสดีตอนเช้า, ตาเล็ก! (การนวดเป็นวงกลมของดวงตา)
คุณตื่นแล้วเหรอ? ตื่น!
สวัสดีตอนเช้าหู! (ลูบหู).
คุณตื่นแล้วเหรอ? ตื่น!
สวัสดีตอนเช้ามือ! (ลูบมือ).
คุณตื่นแล้วเหรอ? ตื่น!
สวัสดีตอนเช้าขา! (ลูบขา).
คุณตื่นแล้วเหรอ? ตื่น!
สวัสดีตอนเช้าเด็กๆ! (ลูบหน้าอก).
คุณตื่นแล้วเหรอ? ตื่น!
และพวกเขาก็ยิ้มให้กัน! (รอยยิ้ม).
ใน.ตอนนี้ฉันเห็นทุกคนตื่นแล้ว ทุกคนอารมณ์ดี
ฉันไม่ได้มาหาพวกคุณแบบนั้น ฉันต้องการความช่วยเหลือจากคุณ.
(ครูหยิบโทรเลขจากหมอไอโบลิท)
ใน.วันนี้ฉันได้รับโทรเลข คุณคิดว่ามาจากใคร? (คำตอบของเด็ก).
ใน.มันมาจากดร. ไอโบลิท เกิดอะไรขึ้นกับเขา? (คำตอบของเด็ก).
ใน.(อ่านข้อความของโทรเลข)
มาครับคุณหมอ
ไปทางเหนืออย่างรวดเร็ว
และช่วยฉันด้วยคุณหมอ
ลูก ๆ ของเรา!
ใน.ปัญหาก็คือว่า ดร.ไอโบลิทไม่รู้ว่าทางเหนืออยู่ที่ไหน หรือมีสัตว์ตัวไหนอาศัยอยู่ที่นั่น แล้วเขาจะปฏิบัติต่อพวกเขาได้อย่างไร?
เราจะช่วยหมอไอโบลิทไหม?
เด็ก.ใช่.
ใน.เตรียมตัวเที่ยวเหนือ สู่ประเทศหนาวกันได้เลย ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? (คำตอบของเด็ก).
ใน.ในภาคเหนือ ในประเทศที่มีอากาศหนาว ฤดูหนาวจะยาวนานและหนาวมาก ฤดูร้อนสั้นและเย็นสบาย แม้ในฤดูร้อนก็ยังมีหิมะและน้ำแข็งก็ไม่ละลาย
(ครูหยิบลูกโลก)
ใน.คุณรู้ไหมว่านี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก).
ใน.นี่คือแบบจำลองของโลกของเรา - ลูกโลก
สีฟ้าเขียนว่าอะไรคะ? (น้ำ).
เหลือง-เขียว คืออะไร? (ที่ดิน).
ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าประเทศที่หนาวเย็นอยู่ที่ไหน ตั้งอยู่ที่เสา - เหนือและใต้ เรียกอีกอย่างว่าทวีปหิมะ นี่คือที่ที่เราจะไปเที่ยวกัน
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก “เรากำลังมา!” (เป็นคู่).
เราเดินเราเดินไปข้างหน้า - 2 ครั้ง (พวกเขาเดินเป็นวงกลม)
เราประหลาดใจมาก (หันหน้าเข้าหากันยักไหล่)
มีน้ำแข็งอยู่ทางขวาและน้ำแข็งอยู่ทางซ้าย (หันหัว)
มีน้ำแข็งอยู่ตรงหน้าเราด้วย (มือไปด้านข้าง)
มันจบตรงไหน? (ยักไหล่)
ลมหนาวพัดมา (โบกมือ)
ภูเขามีหิมะสูงชัน (ยกมือขึ้น ยกเท้าขึ้น)
พวกเขาไม่เคยได้ยินเรื่องฤดูร้อนที่นั่นมาก่อน (เอามือแนบหู)
ที่นั่นแทบจะไม่อบอุ่นเลย...(กอดตัวเอง)
เขาไม่เล็กหรือใหญ่ (พวกเขากางแขนออกไปด้านข้างแล้วนำมารวมกัน)
ทวีปที่เต็มไปด้วยหิมะแห่งนี้ (ปรบมือ)
สไลด์หมายเลข 1
ใน.แต่นี่คืออุปสรรคแรกระหว่างทาง: เราไปถึงมหาสมุทรแล้ว ประกอบด้วยน้ำเย็น
หากต้องการค้นหาว่าใครจะช่วยเราข้ามผ่านมันไปได้ เราต้องไขปริศนานี้
มันไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะนอนทั้งวัน -
หนาควรจะ...(ซีล)
สไลด์หมายเลข 2
ใน.ลองดูสัตว์ตัวนี้อย่างใกล้ชิด มันมีส่วนของร่างกายอะไรบ้าง?
(หัว, ตัว, หาง). เขามีอะไรแทนอุ้งเท้า? (ครีบ). ต้องขอบคุณพวกมันที่ทำให้แมวน้ำว่ายน้ำได้เร็วมาก แต่ก็เงอะงะมากเมื่ออยู่บนบก ชั้นไขมันหนาช่วยปกป้องจากความหนาวเย็น เราต้องอบอุ่นร่างกายด้วย
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "ฟรอสต์"
และน้ำค้างแข็ง โอ้ โอ้ โอ้ (โอบแขนรอบไหล่และตัวสั่น)
แต่ฉันไม่อยากกลับบ้าน (ส่ายหัว).
ปรบมือ
และหายใจบนมือของคุณ
เหยียบเท้าของคุณ.
กระโดดเข้าที่
แล้วนั่งลงด้วยกัน
สไลด์หมายเลข 3
ใน.นี่คือแมวน้ำเด็ก ลูกแมวน้ำเรียกว่าลูก ทำไมคุณถึงคิด? (เพราะว่ามันขาว)
ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขามีสีนี้? (คำตอบของเด็ก).
สไลด์หมายเลข 4
ใน.แม่แมวจะว่ายไปหาแมวน้ำตัวน้อยเพียงวันละครั้งเพื่อให้นมเท่านั้น ลูกหมีสีขาวที่ไม่มีการป้องกันนั้นมองไม่เห็นสำหรับผู้ล่าบนน้ำแข็ง ผ้าขนสัตว์ช่วยให้ทารกอบอุ่นจนกว่าเขาจะสะสมชั้นไขมันหนา
สไลด์หมายเลข 5
ใน.ฤดูหนาวใน Far North
พื้นที่ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ
หกเดือนก็มืดมนแทนดวงอาทิตย์
และดวงดาวก็ส่องแสงสลัว
ใน.ในประเทศที่หนาวเย็นมีหิมะตกทั่ว เขาชอบอะไร? (คำตอบของเด็ก).
หิมะค่อยๆ ตกลงสู่พื้นและหมุนวน และเมื่อลมพัดมา เกล็ดหิมะก็ปลิวไปในทิศทางต่างๆ ขอให้มีพายุหิมะจริงๆ
หยุดแบบไดนามิกด้วยการฝึกหายใจ
เด็ก ๆ จะได้รับเกล็ดหิมะที่ตัดจากผ้าเช็ดปาก หลังจากอ่านคำศัพท์แล้วคุณจะต้องเป่าเกล็ดหิมะเพื่อไม่ให้ตกลงบนพื้นให้นานที่สุด
เป่า เป่า อย่าหาว
อย่าปล่อยให้เกล็ดหิมะตก
หากต้องการค้นหาว่ามีใครอีกบ้างที่อาศัยอยู่ท่ามกลางหิมะและน้ำแข็ง คุณต้องไขปริศนานี้
ขนยาวเป็นสีขาวราวกับหิมะ
กินแมวน้ำและปลาเป็นอาหารกลางวัน
เขาเป็นนักว่ายน้ำที่ยอดเยี่ยม
และเป็นพ่อที่เอาใจใส่
ยักษ์สามเมตร
หนักเป็นพันกิโลกรัม! (หมีขั้วโลก).
สไลด์หมายเลข 6
ใน.หมีอะไร? (คำตอบของเด็ก).
หมีขั้วโลกมีน้องชาย คุณรู้หรือไม่ว่าใคร? (หมีสีน้ำตาล).
เกมการสอน "เปรียบเทียบหมี" สไลด์หมายเลข 7
เด็ก ๆ ตอบคำถามของครูเป็นรายบุคคลด้วยประโยคที่สมบูรณ์
ใน.หมีอาศัยอยู่ที่ไหน? (หมีสีน้ำตาลอาศัยอยู่ในป่า และหมีขาวอาศัยอยู่ทางเหนือบนแผ่นน้ำแข็ง)
ขนของหมีมีสีอะไร? (ตัวสีน้ำตาลมีขนสีน้ำตาล ตัวสีขาวมีขนสีขาว)
หมีกินอะไร? (หมีสีน้ำตาลกินราสเบอร์รี่ น้ำผึ้ง ปลา และหมีขั้วโลกกินปลาและแมวน้ำ)
หมีนอนที่ไหน? (หมีสีน้ำตาลนอนในถ้ำ และหมีขั้วโลกนอนในหิมะ) สไลด์หมายเลข 8
ใน.คุณคิดว่าหมีสามารถสลับที่ได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก).
ใน.หมีสีน้ำตาลจะแข็งตัวในหิมะ และหมีขั้วโลกจะร้อนจัดในฤดูร้อน และอุ้งเท้าของหมีขั้วโลกก็ถูกปกคลุมไปด้วยขนแม้กระทั่งด้านล่างเพื่อไม่ให้ลื่นบนน้ำแข็ง สไลด์หมายเลข 9
ใน.หมีขั้วโลกเป็นพ่อแม่ที่เอาใจใส่มาก พวกมันดูแลลูกๆ ของพวกเขา
มาเล่นเกม "หมีขั้วโลก" กันเถอะ
เกมกลางแจ้ง “หมีขั้วโลก”». สไลด์หมายเลข 10
เด็กคนหนึ่งเป็นหมี ที่เหลือเป็นลูกหมี ตามคำสั่ง "หมี" จับ "ลูกหมี" พวกมันสร้างโซ่และจับที่เหลือรวมกัน
หนึ่งสองสาม. จับ!
ใน.“หมี” สนุกสนาน เราต้องพักผ่อน นั่งลงบนเสื่อ
พักผ่อนคลาย "เพลงกล่อมเด็ก"
เด็ก ๆ หลับตาและแกล้งหลับขณะฟังเพลง
ใน.ตื่นได้แล้ว ถึงเวลาที่เราต้องกลับไปส่งจดหมายถึงหมอไอโบลิท
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
เรากำลังก้าวไปข้างหน้า!
เราเดินอย่างสนุกสนาน
เรากำลังก้าวไปข้างหน้า
เราฝันถึงบ้าน (พวกเขาเดินกันเป็นวงกลม)
ใน.ถึงเวลาที่เราจะเสร็จสิ้นภารกิจสุดท้ายของเรา
เกมการสอน "รวบรวมภาพ"
ดำเนินการเป็นรายบุคคล หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว ให้เด็กๆ บอกชื่อสิ่งที่พวกเขาทำ หากใครทำเร็วกว่านี้ขอให้เพิ่มอีกภาพ คนอื่นๆ เชื่อมต่อกันหมด
ใน.วันนี้เราไปไหนมาบ้าง? (ทางภาคเหนือในประเทศที่หนาวเย็น)
คุณเจอสัตว์อะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก).
เราจะส่งภาพของพวกเขาไปให้ดร.ไอโบลิท
คุณชอบและจดจำอะไรมากที่สุด?
คุณจะบอกแม่และพ่อของคุณเพื่อน ๆ อย่างไร?
ใน.วันนี้คุณทุกคนช่วยฉันและดร.ไอโบลิทและเอาใจใส่ดีมาก เพื่อไม่ให้คุณไม่ป่วย ดร. ไอโบลิทจึงให้วิตามินแก่คุณ (แจกวิตามินให้เด็กๆ)
เป้าหมาย: การรวมและลักษณะทั่วไปของความรู้ที่ได้รับ
1. เปิดใช้งานและอัปเดตพจนานุกรมในหัวข้อ “สัตว์ป่าในประเทศเย็น”
2. เสริมสร้างคำพูดที่แสดงออกด้วยคำพูด - คำตรงข้าม
3. ปรับปรุงลักษณะวากยสัมพันธ์ของคำพูด (แต่งประโยคที่ซับซ้อนด้วยการรวมเพราะว่า)
4. เรียนรู้การสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์จากคำถาม
4.พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ความจำ และจินตนาการที่สอดคล้องกัน
อุปกรณ์: เกม "มีอะไรอยู่ในวงกลม", ลูกบอล, รูปภาพสำหรับเกม "Magic Screen", รูปภาพของสัตว์ป่าในประเทศเย็น, การ์ดที่แสดงถึงชายผู้ร่าเริงและเศร้า
1. เกม "สวัสดีเพื่อน"
สวัสดีเพื่อน (ยื่นมือให้เด็กทางขวา)
สวัสดีเพื่อนของฉัน! (ยื่นมือให้เด็กทางซ้าย)
รีบเข้ามาร่วมเป็นวงกลมกับฉันเร็ว ๆ นี้!
มายิ้มแล้วพูดว่า "สวัสดี!" (ยกมือขึ้น).
และสัตว์ของประเทศที่หนาวเย็น
สมมติว่า: "สวัสดี!" (ยกมือขึ้น).
2. ขั้นแรก มาเล่นเกมนิ้ว "ไอโบลิท" กันก่อน
ยามเช้าที่ไอโบลิท ตบมือ ตบมือ
โชว์ "แว่น"
จนถึงเวลาอาหารกลางวัน. ตบหมัดต่อหมัด ตบมือ
รักษาทางทันตกรรม. ปรบมือ.
หมีขั้วโลก วอลรัส การงอนิ้วสลับกัน
แมวน้ำกวางเรนเดียร์
3. พวกคุณฉันได้เตรียม rebus ไว้ให้คุณแล้ว - "สัตว์"
(เด็ก ๆ สร้างคำโดยใช้ตัวอักษรตัวแรกของรูปภาพ: ด้วง, เข็ม, หมาป่า, เมฆ, โทรศัพท์, ถุงเท้า, s, แรคคูน)
เมื่อคุณเดาได้แล้วคุณจะพบว่าเราจะทำอะไรในวันนี้
มาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับสัตว์ป่าในประเทศเย็น
4. เกม “อะไรอยู่ในวงกลม?” (สัตว์ป่าของประเทศเย็น)
ก) หากวงกลมนั้นเป็นสัตว์ป่าของประเทศเย็น
จุดเหล่านั้นได้แก่ หมีขั้วโลก แมวน้ำ วอลรัส สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก กวางเรนเดียร์
หมาป่าขั้วโลก
คุณจะพบสัตว์ป่าในประเทศเย็นได้ที่ไหน?
(ในสวนสัตว์ เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ ละครสัตว์ ทางภาคเหนือ)
5. มาเล่นเกม “พูดตรงกันข้าม” (กับลูกบอล) กันเถอะ
วอลรัสตัวใหญ่ และสุนัขจิ้งจอกอาร์คติกก็ตัวเล็ก
หมีขั้วโลกเป็นสัตว์นักล่า และกวางเป็นสัตว์กินพืช
ตราประทับเป็นสีดำและทารก (สีขาว)
สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกมีหางที่นุ่ม ในขณะที่กวางมีหางที่เรียบ
กวางมีเท้าอย่างรวดเร็ว และแมวน้ำก็เงอะงะ
ภาคเหนือมีอากาศหนาว และภาคใต้มีอากาศอบอุ่น
6.และตอนนี้เด็กๆ จะเล่นเกม Fantasy Polynomial (หมีขั้วโลก)
เพื่อนๆ ดูรูปกันนะครับ
1). นี่คือใคร? หมีขั้วโลก ถิ่นที่อยู่ทางภาคเหนือ
2).มันอยู่ที่ไหน? นั่งอยู่บนแผ่นน้ำแข็งในมหาสมุทรทางเหนือ
3).มันทำอะไร? คอยดูแมวน้ำใกล้รู
4).มันพูดว่าอะไร? “ฉันหิวและหิวมาก”
5). ผู้คนพูดว่าอย่างไร? “แมวน้ำสังเกตเห็นคุณจึงว่ายออกไป”
6). เรื่องราวจบลงอย่างไร? หมีตัดสินใจว่ายน้ำด้วยและ
ดำดิ่งลงสู่มหาสมุทร
7). เกม "ค้นหาเหตุผล"
หมีขั้วโลกไม่เป็นน้ำแข็งทางเหนือเพราะ... (มีชั้นไขมันหนาและมีขนอุ่น)
ลูกของแมวน้ำเกิดมาเป็นสีขาวเพราะ... (มองไม่เห็นพวกมันในหิมะและหมีขั้วโลกจะไม่กินพวกมัน)
หมีขั้วโลก สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก หมาป่าขั้วโลก ถูกเรียกว่าสัตว์นักล่า เพราะ... (พวกมันกินสัตว์อื่นเป็นอาหาร)
8. พวกเรามาเล่นเกม "Chain of Words" กันเถอะ
ก) - หมีขั้วโลกแบบไหน?
(ใหญ่, ใหญ่โต, แข็งแกร่ง, ทรงพลัง, ดุร้าย, นักล่า, ขาว)
ใครเป็นคนขาว? (หมาป่าขาว สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก ลูกแมวน้ำ - ลูกหมา)
ลูกแมวน้ำแบบไหน? (ขาว ทำอะไรไม่ถูก เล็ก ฟู ไม่มีที่พึ่ง)
ข) M - ลูกหมี
บี - ด้วยกัน
E - กับ Ekaterina
D - ดานิโลฟนา
9. และตอนนี้คุณและฉันจะผ่อนคลายและเล่นเกม "สัตว์"
ก) ลูกหมีขั้วโลก-บน-บน พวกเขากระทืบ
ประทับตรา - ตบมือ - ตบมือ พวกเขาปรบมือ
สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก - ดม - ดม พวกเขากระโดด
กวาง - เตะ - เตะ มันเหมือนกับว่าพวกเขากำลังเตะขาของพวกเขา
ข) หมีขาวเดิน เดิน เดิน พวกเขาเดินเป็นวงกลมทีละคน
เขามาถึงทะเลแล้ว
เลี้ยวครบแล้วเลี้ยวไปอีกทาง
และเขาก็กลับไป พวกเขาเดินเป็นวงกลมทีละคน
10. ฉันขอแนะนำให้เล่นเกม "ใช่ - ไม่ใช่" ซึ่งจะช่วยให้คุณเดาได้ว่าเราจะเล่นกับใครในตอนนี้
ครูอธิษฐานขอสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะ (ภาพหมีขั้วโลก ห่านเหนือ กวาง มอส)
เด็ก ๆ ถามคำถามกับครู เขาตอบด้วยคำเดียวว่าใช่หรือไม่ใช่
เด็ก ๆ : มันมีชีวิตอยู่เหรอ?
นักการศึกษา: ใช่
เด็ก ๆ : นี่คือตะไคร่น้ำเหรอ?
นักการศึกษา: ไม่.
เด็ก ๆ : นี่คือนกเหรอ?
นักการศึกษา: ไม่.
เด็ก ๆ : นี่คือสัตว์เหรอ?
นักการศึกษา: ใช่
เด็ก ๆ : นี่คือหมีขั้วโลกเหรอ?
นักการศึกษา: ใช่
11. เกม “หน้าจอวิเศษ” (หมีขั้วโลก)
เปิด 1 หน้าจอ:
นี่คือใคร?
(หมีขั้วโลก).
เปิดหน้าจอ 2:
หมีขั้วโลกเป็นของใคร?
(ถึงสัตว์ทุกชนิดในประเทศเย็น)
เปิดหน้าจอ 3:
หมีขั้วโลกทำมาจากอะไร?
(ตั้งแต่ลำตัว หัว สี่ขา หาง)
เปิดหน้าจอ 4:
ก่อนหน้านี้เกิดอะไรขึ้นกับหมีขั้วโลก?
(เขาเป็นลูกหมี)
เปิดหน้าจอ 5:
ลูกหมีขั้วโลกเป็นของใคร?
(ถึงสัตว์เล็กทุกตัวในประเทศเย็น)
เปิดหน้าจอ 6:
ลูกหมีประกอบด้วยอะไร?
(ตั้งแต่หัว ลำตัว สี่ขา หาง)
เปิดหน้าจอ 7:
จะเกิดอะไรขึ้นกับหมีในอนาคต?
(เธอจะกลายเป็นแม่คน)
เปิดหน้าจอ 8:
หมีกับลูกของเธอเป็นของใคร?
(ถึงสัตว์ในประเทศเย็นทุกชนิดที่มีลูกอ่อน)
เปิดหน้าจอ 9:
หมีและลูกประกอบด้วยอะไร?
(หัว, ลำตัว, สี่ขา, หาง)
13. เพื่อนๆ วันนี้เราคุยกันเรื่องสัตว์ในประเทศหนาวและเล่นเกมกัน ทำได้ดี! ตอนนี้ โปรดแสดงการ์ดบุคคลเล็กๆ ที่จะบอกคุณว่าคุณชอบเกมหรือไม่
