ทาคาเชวา แองเจลิน่า

​ การนำเสนอทางชีววิทยาในหัวข้อ "ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตและศาสตร์แห่งการจัดระบบ"​ สร้างสรรค์โดย Angelina Tkacheva นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สำหรับบทเรียน "ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตและการจำแนกประเภท" การนำเสนอนี้เผยให้เห็นความหมายของแนวคิดเรื่อง "ระบบ" ซึ่งสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆ ของการพัฒนาและการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์หลายคนในการก่อตั้ง โดยเน้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผลงานของอริสโตเติล ธีโอฟรัสตุส คาร์ล ลินเนียส และชาร์ลส ดาร์วิน ผู้ก่อตั้งการจำแนกสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติตามแหล่งกำเนิดร่วมกัน การนำเสนอจะตรวจสอบระดับการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

โรงเรียนมัธยม GBOU หมู่บ้าน “ศูนย์การศึกษา” การนำเสนอ Varlamovo เรื่องชีววิทยา ในหัวข้อ: “ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตและวิทยาศาสตร์ของระบบ” จัดทำโดย: นักเรียนชั้น "B" รุ่นที่ 7, Tkacheva Angelina หัวหน้างาน: Safonova O.V.

1. อนุกรมวิธานคืออะไร? อนุกรมวิธานเป็นสาขาหนึ่งของชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการจำแนกออกเป็นกลุ่มตามความคล้ายคลึงและความเกี่ยวข้อง

แม้แต่ในสมัยโบราณ มนุษย์ก็ยังจำเป็นต้องจัดระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต นักธรรมชาติวิทยาและนักปรัชญาชาวกรีกโบราณ อริสโตเติล และธีโอฟรัสตุส พยายามจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต

ผู้ก่อตั้งอนุกรมวิธานอีกคนหนึ่งคือคาร์ล ลินเนียส นักธรรมชาติวิทยาชาวสวีเดน เขาสร้าง ระบบที่ดีขึ้นแต่มันเป็นของเทียม เขาไม่ได้จำแนกตามความสัมพันธ์ที่แท้จริงของสิ่งมีชีวิต แต่ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงภายนอกของพวกมัน

สัตว์ชนิดต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดจะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่มพิเศษที่เรียกว่าสกุล สัตว์จำพวกที่ใกล้เคียงกันจัดอยู่ในวงศ์เดียว และครอบครัวใกล้ชิดจะรวมกันเป็นหน่วย (หรือลำดับ) แบ่งเป็นชั้น ๆ แบ่งเป็นไฟลัมสำหรับสัตว์หรือแบ่งเป็นพืช แบ่งประเภทเป็นอาณาจักรย่อย อาณาจักรย่อยเป็นอาณาจักร .

โดยรวมแล้วมีอาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตอยู่สี่อาณาจักร: 1. โปรคาริโอต 2. เชื้อรา 3. พืช 4. สัตว์ นอกจากนี้ยังมีสิ่งมีชีวิตทั้งกลุ่ม - ไวรัส

ระดับการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

การจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิตมี 9 ระดับ โมเลกุล - ประกอบด้วยโมเลกุลของน้ำ โปรตีน ไขมัน คาร์โบไฮเดรต

ระดับเซลล์คือระดับขององค์กรที่มีคุณสมบัติถูกกำหนดโดยเซลล์ที่มีส่วนประกอบเป็นส่วนประกอบ

เนื้อเยื่อคือกลุ่มของเซลล์และสารระหว่างเซลล์ที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยโครงสร้าง หน้าที่ และต้นกำเนิดที่เหมือนกัน ระดับเนื้อเยื่อ - แสดงโดยเนื้อเยื่อที่รวมเซลล์ที่มีโครงสร้าง ขนาด ตำแหน่ง และการทำงานที่คล้ายกัน (สำหรับสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์เท่านั้น)

อวัยวะเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายที่มีโครงสร้างและหน้าที่เฉพาะ ระดับอวัยวะแสดงโดยออร์แกเนลล์ของเซลล์ต่างๆ ที่ทำหน้าที่ย่อยอาหาร การขับถ่าย และการหายใจ

สิ่งมีชีวิตคือสิ่งมีชีวิตที่สามารถดำรงอยู่ได้โดยอิสระ ระดับสิ่งมีชีวิต - แสดงโดยสิ่งมีชีวิตในอาณาจักรแห่งธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน: ไวรัส, แบคทีเรีย, สัตว์

สปีชี่ส์ - กลุ่มบุคคลที่มีลักษณะโครงสร้างและลักษณะของชีวิตคล้ายกัน สามารถผสมพันธุ์และให้กำเนิดลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ได้ ประชากร - กลุ่มของบุคคลในสายพันธุ์เดียวกันที่อาศัยอยู่ในดินแดนเดียวกันแยกบางส่วนหรือทั้งหมดจากกลุ่มสายพันธุ์อื่นที่คล้ายคลึงกัน - นี่คือระดับสิ่งมีชีวิตซึ่งเป็นหน่วยพื้นฐานคือประชากร

Biocenosis - กลุ่มบุคคล ประเภทต่างๆในพื้นที่เฉพาะแห่งหนึ่ง Biocenotic - เป็นตัวแทนของกลุ่มสิ่งมีชีวิตต่างสายพันธุ์ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นขึ้นอยู่กับกันและกัน

ชีวมณฑลคือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในโลก ชีวมณฑลคือเปลือกโลกที่อาศัยและเปลี่ยนแปลงโดยสิ่งมีชีวิต

ชีวมณฑล ↓ สิ่งมีชีวิต ↓ สสารเฉื่อย ↓ สสารเฉื่อยทางชีวภาพ

Charles Darwin และต้นกำเนิดของสายพันธุ์ Charles Darwin นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ (1809-1882) อธิบายพัฒนาการของธรรมชาติโดยการกระทำของกฎธรรมชาติ เขาดึงความสนใจไปที่ความหลากหลายของสายพันธุ์และพันธุ์สัตว์เลี้ยงในบ้าน พืชที่ปลูกและมาถึงบทสรุปของความแปรปรวนทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคล ส่งผลให้ได้พันธุ์สัตว์และพันธุ์พืชใหม่ๆ งานของชาร์ลส ดาร์วินเปิดโอกาสในการสร้างการจำแนกสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติตามแหล่งกำเนิด

ความแปรปรวนทางพันธุกรรมส่วนบุคคล → การคัดเลือกโดยธรรมชาติ ความแปรปรวนทางพันธุกรรมส่วนบุคคล → การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ → การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

คำสอนของชาร์ลส์ ดาร์วินพิสูจน์ให้เห็นว่าพลังขับเคลื่อนของวิวัฒนาการ - การพัฒนาของธรรมชาติ - พบได้ในธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้คือความแปรปรวนทางพันธุกรรม การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

แหล่งที่มาของข้อมูล: 1) http://st-gdefon.gallery.world/wallpapers_Original/703294_gallery.world.jpg 2) ไฟล์:///D:/templates/molecular.jpg 3) ไฟล์:///D:/ เทมเพลต /cell.jpg 4) ไฟล์:///D:/templates/biocenosis.jpg 5) ไฟล์:///D:/templates/biosphere.jpg 6) ไฟล์:///D:/templates/fabric.jpg 7 ) file:///D:/templates/species.jpg 8) หนังสือเรียนชีววิทยาเกรด 7 N.I. Sonin, V.B

หากเราถือว่าวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรม ทุกวันนี้หน้าที่ของวิทยาศาสตร์ดูเหมือนไม่เพียงแต่ชัดเจนที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นหน้าที่หลักและเป็นต้นฉบับที่สุดด้วย และนี่เป็นเรื่องที่เข้าใจได้เมื่อพิจารณาถึงขนาดและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน ผลลัพธ์ที่ได้ปรากฏให้เห็นอย่างเห็นได้ชัดในทุกภาคส่วนของชีวิตและในทุกขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น เมื่อเร็วๆ นี้ นักวิทยาศาสตร์ชาวต่างประเทศได้เสนอสมมติฐานที่ค่อนข้างหนักแน่นและเฉียบแหลมข้อหนึ่งเกี่ยวกับเหตุผลที่ผู้คนเชื่อในพระเจ้า หลังจากการศึกษาหลายครั้ง พวกเขาได้ข้อสรุปว่าในโครงสร้างของ DNA ของมนุษย์ มียีนที่ออกคำสั่งต่าง ๆ แก่สมองเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของเทพ

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมเป็นแนวทางทางสังคมในการจัดกิจกรรมร่วมกันของนักวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นกลุ่มวิชาชีพทางสังคมและวิชาชีพพิเศษที่กำหนดโดยชุมชน การทำให้สถาบันวิทยาศาสตร์บรรลุผลสำเร็จผ่านรูปแบบองค์กรที่เป็นที่รู้จัก สถาบันเฉพาะ ประเพณี บรรทัดฐาน ค่านิยม อุดมคติ ฯลฯ วัตถุประสงค์และจุดมุ่งหมายของวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมคือการผลิตและการเผยแพร่ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์การพัฒนาเครื่องมือและวิธีการวิจัย การสืบพันธุ์ของนักวิทยาศาสตร์ และการทำให้แน่ใจว่านักวิทยาศาสตร์สามารถบรรลุหน้าที่ทางสังคมของตนได้ ในช่วงระยะเวลาของการก่อตัวของวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคม ข้อกำหนดเบื้องต้นด้านวัสดุได้ครบกำหนด มีการสร้างบรรยากาศทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ และพัฒนาระบบการคิดที่เหมาะสม แน่นอนว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ถูกแยกออกจากเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็วแม้ในขณะนั้น แต่ความเชื่อมโยงระหว่างความรู้เหล่านั้นเป็นเพียงด้านเดียว

ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นได้จากการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สิ่งนี้มีผลกระทบหลายประการ ประการแรก ความต้องการพนักงานเพิ่มขึ้น พวกเขาเริ่มจำเป็นต้องมีความรู้มากขึ้น รวมถึงความเข้าใจกระบวนการทางเทคโนโลยีใหม่ๆ ประการที่สอง ส่วนแบ่งของผู้ปฏิบัติงานที่มีความรู้เพิ่มขึ้น คนงานทางวิทยาศาสตร์นั่นคือคนที่ทำงานต้องใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้ง ประการที่สาม การเจริญเติบโตของความเป็นอยู่ที่ดีเกิดจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค และการแก้ปัญหาเร่งด่วนหลายประการของสังคม ทำให้เกิดความเชื่อของคนจำนวนมากในความสามารถของวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาของมนุษยชาติและปรับปรุงคุณภาพชีวิต

และในปัจจุบันนี้เราสามารถพูดได้ว่าวิทยาศาสตร์นั้น สังคมสมัยใหม่การเล่น บทบาทสำคัญในอุตสาหกรรมและขอบเขตชีวิตของผู้คนมากมาย ไม่ต้องสงสัยเลยว่าระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์สามารถทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้หลักประการหนึ่งของการพัฒนาสังคมได้และยังเป็นตัวบ่งชี้ถึงการพัฒนาทางเศรษฐกิจวัฒนธรรมอารยะการศึกษาและการพัฒนาสมัยใหม่ของรัฐอย่างไม่ต้องสงสัย

เป็นเกณฑ์หลักในการระบุหน้าที่ของวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องดำเนินกิจกรรมประเภทหลักของนักวิทยาศาสตร์ ขอบเขตความรับผิดชอบและงาน ตลอดจนขอบเขตของการประยุกต์และการใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ หน้าที่หลัก: 1) ฟังก์ชั่นการรับรู้นั้นได้มาจากสาระสำคัญของวิทยาศาสตร์โดยมีวัตถุประสงค์หลักคือความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติสังคมและมนุษย์อย่างแม่นยำความเข้าใจเชิงเหตุผลและเชิงทฤษฎีของโลกการค้นพบกฎและรูปแบบของมัน การอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ มากมาย การดำเนินกิจกรรมทำนาย ได้แก่ การผลิตความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ

2) แน่นอนว่าฟังก์ชั่นโลกทัศน์นั้นเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับฟังก์ชั่นแรก เป้าหมายหลักคือการพัฒนาโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก ศึกษาแง่มุมเชิงเหตุผลของความสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก ยืนยันโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์: นักวิทยาศาสตร์ ถูกเรียกร้องให้พัฒนาโลกทัศน์สากลและการวางแนวคุณค่าแม้ว่าแน่นอนว่าปรัชญาชั้นนำจะมีบทบาทในเรื่องนี้

3) การผลิต ฟังก์ชั่นทางเทคนิคและเทคโนโลยี ได้รับการออกแบบมาเพื่อแนะนำนวัตกรรม นวัตกรรม เทคโนโลยีใหม่ รูปแบบขององค์กร ฯลฯ เข้าสู่การผลิต นักวิจัยพูดและเขียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของวิทยาศาสตร์ไปสู่พลังการผลิตโดยตรงของสังคม เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ในฐานะ “ร้านค้า” พิเศษของการผลิตโดยจัดประเภทนักวิทยาศาสตร์ว่าเป็นคนงานที่มีประสิทธิผลและทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นลักษณะเฉพาะของหน้าที่ของวิทยาศาสตร์อย่างชัดเจน

4) หน้าที่ทางวัฒนธรรมและการศึกษาส่วนใหญ่อยู่ที่ความจริงที่ว่าวิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมซึ่งเป็นปัจจัยที่เห็นได้ชัดเจนในการพัฒนาวัฒนธรรมของผู้คนและการศึกษา ความสำเร็จ แนวคิด และคำแนะนำของเธอมีผลกระทบที่เห็นได้ชัดเจนต่อกระบวนการศึกษาทั้งหมด เนื้อหาของแผนหลักสูตร หนังสือเรียน เทคโนโลยี รูปแบบ และวิธีการสอน แน่นอนว่าบทบาทนำในที่นี้เป็นของวิทยาศาสตร์การสอน หน้าที่ของวิทยาศาสตร์นี้ดำเนินการผ่านกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการเมือง ระบบการศึกษาและสื่อ กิจกรรมการศึกษาของนักวิทยาศาสตร์ เป็นต้น

พวกเขาบอกว่าถ้าไม่มีบาค โลกคงไม่เคยได้ยินดนตรีเลย แต่หากไอน์สไตน์ยังไม่เกิด นักวิทยาศาสตร์บางคนคงจะค้นพบทฤษฎีสัมพัทธภาพไม่ช้าก็เร็ว คำพังเพยที่มีชื่อเสียงของ F. Bacon: "ความรู้คือพลัง" มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นในทุกวันนี้มากกว่าที่เคย ยิ่งไปกว่านั้น หากในอนาคตอันใกล้นี้ มนุษยชาติจะมีชีวิตอยู่ในสภาวะของสิ่งที่เรียกว่าสังคมสารสนเทศ ซึ่งปัจจัยหลักของการพัฒนาสังคมจะเป็นการผลิตและการใช้ความรู้ วิทยาศาสตร์ ข้อมูลทางเทคนิค และข้อมูลอื่น ๆ บทบาทของความรู้ที่เพิ่มขึ้น (และวิธีการได้มาซึ่งความรู้ในระดับที่สูงกว่า) ในชีวิตของสังคมจะต้องมาพร้อมกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งวิเคราะห์ความรู้ ความรู้ความเข้าใจ และวิธีการวิจัยโดยเฉพาะอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วิทยาศาสตร์คือความเข้าใจในโลกที่เราอาศัยอยู่ ด้วยเหตุนี้ วิทยาศาสตร์จึงมักถูกกำหนดให้เป็นกิจกรรมที่มีการจัดระเบียบสูงและมีความเชี่ยวชาญสูงในการผลิตความรู้ที่เป็นกลางเกี่ยวกับโลก รวมถึงตัวมนุษย์เองด้วย

1) Frolov I.T., Arab-Ogly E.A., Arefieva G.S. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญา หนังสือเรียนสำหรับสถาบันอุดมศึกษา ตอนที่ 2 มอสโก “การเมือง” 2532 2) 3) คันเกะ วี.เอ. "ปรัชญา หลักสูตรประวัติศาสตร์และเชิงระบบ" หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ มอสโก "โลโก้", 2544 4) Zinevich Yu. A. , Gurevich P. S. , Shirokova V. A. วิทยาศาสตร์ปรัชญา มอสโก "มนุษยธรรม" 2537 5) จี.-เอ็ม. Dietl, G. Gase, G.-G. ครานโฮลด์. พันธุศาสตร์มนุษย์ในสังคมสังคมนิยม มอสโก "คิด" พ.ศ. 2524

1 สไลด์

วิทยาศาสตร์ บทบาทของวิทยาศาสตร์ในสังคม เรื่องและวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ประเภทของวิทยาศาสตร์ แบบจำลองการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ งาน

2 สไลด์

วิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งสร้างความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และองค์ความรู้ โดยมีเป้าหมายทันทีในการทำความเข้าใจความจริงและค้นพบกฎเกณฑ์ที่เป็นรูปธรรม สถาบันสังคม สาขาการผลิตจิตวิญญาณ ระบบความรู้พิเศษ ความรู้วิทยาศาสตร์ ผลิตภัณฑ์หลัก แนวคิด กฎหมาย ทฤษฎี ระบบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยเพื่อการพัฒนา แนวคิด ทฤษฎี แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การสร้างระบบอินทิกรัลตามรูปแบบบางอย่าง

3 สไลด์

วิชาและวิธีการความรู้วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคม วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการรับรู้และการคิด วิทยาศาสตร์ทางเทคนิคและคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นิเวศวิทยา สังคมศาสตร์ สังคมวิทยา ตรรกะ วิภาษวิธี โซโปรมาต เทอมเมค ประเภทของวิทยาศาสตร์ พื้นฐานประยุกต์ ขาดความเชื่อมโยงกับการปฏิบัติ เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการปฏิบัติวิจัยในทางปฏิบัติ

4 สไลด์

แบบจำลองการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์อย่างค่อยเป็นค่อยไป การพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยการเข้าใกล้มาตรฐานความรู้ความเข้าใจของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การพัฒนาโดยการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ต้นกำเนิดของความรู้ใด ๆ สามารถพบได้ในอดีตและผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ควรถูกลดเหลือเพียงการศึกษาผลงานของรุ่นก่อนอย่างรอบคอบเท่านั้น วิทยาศาสตร์ใด ๆ จะต้องพบกับการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในแนวคิดที่มีอยู่เป็นระยะ ๆ และย้ายจาก "ขั้นตอนของการพัฒนาอย่างสงบ" ไปสู่ ​​"ขั้นตอนของวิกฤตและการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ โครงสร้างทางทฤษฎีและวิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โดยหลักๆ คือฟิสิกส์ ถือเป็นมาตรฐาน ดังนั้นเกณฑ์สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์: ความถูกต้อง หลักฐาน ความสามารถในการตรวจสอบเชิงทดลอง สร้างระบบองค์ความรู้โดยดึงองค์ประกอบจากสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ต่างๆ โดยใช้ทฤษฎีและวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่นๆ กระบวนทัศน์คือระบบความคิดและทฤษฎีที่โดดเด่น ซึ่งทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของการคิดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง และช่วยให้นักวิทยาศาสตร์และสังคมสามารถแก้ไขปัญหาทางอุดมการณ์และการปฏิบัติในวาระการประชุมได้สำเร็จ

5 สไลด์

การพัฒนาสังคมวิทยาศาสตร์ต้องการวัสดุและฐานทางเทคนิค กฎภายในของวิทยาศาสตร์ ความต่อเนื่อง (การรักษาเนื้อหาเชิงบวกของความรู้เก่าและใหม่) การสลับระหว่างช่วงเวลาการพัฒนาที่ค่อนข้างสงบและช่วงเวลาของ "การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหัน" ของกฎและหลักการพื้นฐาน (การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์) การรวมกันของ กระบวนการสร้างความแตกต่างและบูรณาการ การทำให้กระบวนการทางคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ลึกซึ้งขึ้นและขยายตัว ชื่อของฟังก์ชัน สารบัญ วัฒนธรรมและอุดมการณ์ ช่วยให้บุคคลไม่เพียงแต่อธิบายความรู้ที่เขารู้เกี่ยวกับโลกเท่านั้น แต่ยังสร้างมันให้เป็นระบบบูรณาการเพื่อพิจารณาปรากฏการณ์ของ โลกรอบข้างด้วยความสามัคคีและความหลากหลาย เพื่อพัฒนาโลกทัศน์ของตนเอง แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ - เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป วัฒนธรรม องค์ความรู้ - อธิบาย ให้ความรู้และคำอธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างของโลกและกฎของการพัฒนา Predictive ทำนายผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงในโลกโดยรอบ เผยให้เห็นแนวโน้มที่เป็นอันตรายในการพัฒนาสังคม กำหนดคำแนะนำเพื่อเอาชนะพวกเขา

6 สไลด์

7 สไลด์

วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งผลิตความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และองค์ความรู้ โดยมีเป้าหมายทันทีในการทำความเข้าใจความจริงและค้นพบกฎเกณฑ์ที่เป็นรูปธรรม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ผลิตภัณฑ์หลัก แนวคิด กฎหมาย ทฤษฎี เติมส่วนที่ขาด…. ระบบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยการออกแบบเชิงทดลอง แนวคิด ทฤษฎี แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การสร้างระบบอินทิกรัลตามรูปแบบบางอย่าง

8 สไลด์

วิชาและวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นิเวศวิทยา สังคมศาสตร์ สังคมวิทยา ตรรกะ วิภาษวิธี โซโปรมาต เทอมเมค ประเภทของวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ขาดความเชื่อมโยงกับการปฏิบัติ

สไลด์ 9

แบบจำลองการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิทยาศาสตร์ผ่านการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาโดยการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ต้นกำเนิดของความรู้ใด ๆ สามารถพบได้ในอดีต และงานของนักวิทยาศาสตร์ควรจำกัดอยู่เพียงการศึกษาผลงานของนักวิทยาศาสตร์อย่างรอบคอบเท่านั้น โครงสร้างทางทฤษฎีและวิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งฟิสิกส์ ถือเป็นมาตรฐาน ดังนั้นเกณฑ์สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์: ความถูกต้อง หลักฐาน ความสามารถในการตรวจสอบเชิงทดลอง กระบวนทัศน์คือระบบความคิดและทฤษฎีที่โดดเด่น ซึ่งทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของการคิดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง และช่วยให้นักวิทยาศาสตร์และสังคมสามารถแก้ไขปัญหาทางอุดมการณ์และการปฏิบัติในวาระการประชุมได้สำเร็จ