Михаил Михайлович ПРШВИН, приказка - истинска история „КЛИВЕРА НА СЛЪНЦЕТО“. Отговори на въпроси.

Къде и кога се развива действието? ? ОТГОВОР.Настя и Митраша живееха в село близо до блатото Блудов, недалеч от град Переславл-Залески. Действието на приказката се развива през 1943 г., по време на Великата Отечествена война. Децата наскоро останаха сираци: майка им почина от болест, баща им умря на фронта. (Вижте христоматиката под редакцията на В. Я. Коровина, в 4 части, вижте част 3, М. OJSC "Московски учебници", 2007 г., 160 с., приказка - истинска история на стр. 38 -72; вижте стр. 38 В училищната „Антология” за 6 клас приказката е публикувана със съкращения.)

Художествени образи и отделни епизоди, които могат да бъдат наречени приказни. Тяхната роля в работата . ОТГОВОР.В приказките растенията и животните обикновено действат редом с хората. В приказката „Килерът на слънцето“ природните явления помагат или пречат на хората: „... вятърът си играеше с къщата и тя веднага се разпадна“ (вижте в Читанка, стр. 49). Сякаш живи, „много се притесниха стариците-дървета, пропускайки момчето да мине между тях... (с.52) Случва се някое да се надигне внезапно, сякаш иска да удари смелчагата по главата. пръчка и се затваря пред всички останали старици. И тогава той се снишава, а друга вещица протяга костеливата си ръка към пътеката. И чакаш - точно като в приказка, ще се появи поляна, а в нея ще има колиба на вещица с мъртви глави на стълбове...” Така че можете да си представите изгубено, изплашено момче с тежка пушка, което прави своя път по криволичещите пътекистрахотно омагьосана гора.

Пришвин използва техника, характерна за магиятаприказки : нарушилият забраната е подложен на изпитания, от които приказният герой излиза с чест. В приказката на Пришвин има и забрана - да не се ходи при сляпата Йелан; децата нарушиха забраната и затова бяха принудени да преодолеят изпитания. В приказката „Килерът на слънцето“ имаприказни мотиви : “на кръстопът”, “зловещ” КРА вО Рона", епизод за Косач,Легнат камък, говорещи горски обитатели.

Децата, подобно на приказни герои, се оказват изправени пред тях магически камък, т.е. . в ситуация на избор . включено Лежащият камък НЕ казва: „Ако тръгнеш надясно, ще изгубиш коня си, ако тръгнеш наляво, ще останеш сам“. собствен път , Ище се изгубиш." Но докато си почиват на скалата, децата се изправят пред проблема с избора на пътека. С първата стъпка от Легналия камък, както в приказките и епосите, започвачовешки избор обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и плачат из цялото блато, се превръща в омагьосана, приказна гора, където птици и животни говорят, където живее куче - приятел на човека и вълк - враг на човека.

Истинска история в приказката „Слънчевата килера“. ОТГОВОР. « Килера на слънцето” е приказка – НЕВЯРНА, защото е посочено конкретно място на действие и историческо време.

Нека разберем какво четем.

аз - 1. Автор за децата. НАСТЯ замени майката на брат си. тятрудолюбив, делови (сръчна в работата): като майка е станала далеч преди слънцето...; изгони любимото си домакинство и се върна в колибата;икономически : занимавала се с домакинска работа до вечерта, запалила печката, белела картофи, сготвила вечеря;отстъпчив и предпазлив : малко се подчинява, стои и се усмихва; гали брат си по тила; обича родителите си.Тя е на 12 години, косата й не е нито тъмна, нито руса, блести в злато; луничките по цялото му лице бяха големи, като златни монети, и чести; носът беше чист и гледаше нагоре. Настя е мила и щедра: когато болни деца от сиропиталище за евакуирани ленинградски деца поискаха помощ, тя им даде всички горски плодове, които беше събрала. пише: „Тогава ние, след като спечелихме доверие в момичето, научихме от нея как тя е страдала насаме заради алчността си.“

МИТРАШАтрудолюбив : научил се от баща ми да прави дървени съдове - бъчви, банди, каци;икономически : цялото мъжко домакинство се крепи на него. Външен вид: нисък, но много плътен, с чело, широк тил, златисти лунички, чист нос, гледащ нагоре. Митрашупорит - упорит.учителаз помежду си те нарекоха 10-годишния Митраша "малко човече V чанта." какво значи това Първо, това означава малко човече , но който все още не е станал истински господар на къщата, сякаш е „недопечен“ (както недопечените яйца са „V торбичка "). На второ място, “ „селянин“ го наричаха заради упорития му характер. Митраша винаги носеше старите якета на баща си, пристягайки ги с колан. Якетата му бяха големи, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. ( Вижте читанката за 6 клас, част 3, страница 39.)М. Пришвин го нарича „малък човек” (епитет). Възхищава се на момчето, неговата смелост, решителност, знания и умение да борави с компас.

аз – 2. Сравненията и епитетите като отношение на автора към децата. ОТГОВОР.Отношението на автора към Настя се подчертава чрез сравнение (като златна кокошка - тоест грижовна и трудолюбива) и метафора (търкаляне в колибата, косата й блести със злато, златни лунички, носът й гледа нагоре).Отношението на автора към Митраша се подчертава от две художествени техники: 1) метафори: малък човек в торба, на десет години с конска опашка, носът му гледа нагоре, златни лунички; 2) хипербола:има цигулка повече от два пъти по-висока от него. Персонификацията е образ, когато неодушевен предмет е надарен със знаците на живо същество: „Старите дами за коледни елхи бяха много притеснени ...“; „Вятърът си играеше с къщата“; „Вятърният сеяч донесе две семена“ и т.н.

аз - 3. Удивителни неща в живота на децата. ОТГОВОР. Удивително е, че децата успяха да живеят заедно без родителите си, да се занимават заедно и да се грижат едно за друго и за живите същества: крава, юница, коза, кокошки, овце и прасенце. Настя, като покойната си майка, готви храна и поддържа къщата. Митраша се научил от баща си да прави дървени съдове и правил бъчви и каци за хората. Той посещаваше срещи и се опитваше да участва в социалната работа.

аз – 4. Отношението на автора към детския спор. ОТГОВОР. Авторът третира детските кавги негативно, с горчивина и показва това с помощта на психологически паралелиИ zma - чрез описание на природата: кавгата между деца е предшествана от кавгад терева-косач А от до О Рон.

аз – 5. Отношението на автора към факта, че Митраш ​​е изпаднал в беда; защо се забърка в беда? ОТГОВОР. Митраш ​​искаше на всяка цена да намери прекрасна палестинка. Пришвин рисува момчето като смел, безстрашен, опитен лесовъд. Не се страхува от неизвестното. Но в същото време е упорит и самоуверен.Симпатиите на автора са към брат му.Малък човек - думата е хумористична, с умалителна наставка, показва, че селянинът все още не е истински човек. Селяните заключили, че Митраш ​​се е показал като истински мъж, когато научили, че успял да не загуби силата на духа си и намерил начин да избяга от блатото. Второ, той не беше на загуба и застреля вълка на Сивия земевладелец, който дори опитни ловци не можеха да застрелят.

аз – 6. Защо Настя забрави за брат си, как се държеше? ОТГОВОР.Настя забрави за брат си и мислеше само за боровинките.Авторът я нарича „старата златна кокошка”, тъй като в началото на разказа авторът я описва като добра домакиня, помагаща на брат си, обичаща и грижовна за него. И тук, в блатото, тя забрави за Митраш... Гледайки как Настя пълзи, лосът не я разпознава като човек.Лосът, събирайки трепетлика, спокойно гледа от височината си на пълзящото момиче, както на всяко пълзящо същество. Лосът дори не я смята за човек: тя има всички навици на обикновените животни, на които той гледа безразлично, както ние гледаме на бездушни камъни.Огромен, но беззащитен лос се справя с малко: кора на дърво. Но човек не стига всичко; той се забравя от алчност. И Настя продължава да пълзи, докато стигне до пъна. Нека сравним Настя и пъна.Настя събира боровинки, а пънът събира топлината на слънцето; Настя - за себе си, пън - за другите - за да отдаде натрупаната топлина, когато слънцето залезе. Затова змията изпълзяла на пъна.Има ли прилики между момиче и змия?Да, момичето пълзи по земята, страхува се, че някой друг ще вземе червената боровинка и бързо, бързо я събира. Змията на пъна „пази топлината“. Настя дръпна конеца, който беше увит около пъна. Разтревожената змия се „надигна“ със заплашително съскане. Момичето се изплаши; тя скочи на крака, сега лосът я позна като човек и избяга; Настя погледна змията и й се стори, че тя самата току-що е била тази змия; Спомних си за брат ми, изкрещях, започнах да викам Митраша и започнах да плача (виж в христоматията, стр. 59-60).Кой накара Настя да се изправи?Змия, пън, лос.Това означава, че природата идва на помощ на Настя. Именно тя й помага да остане човек.

аз – 7. Какъв е смисълът на историята за смърча и бора в приказката „Слънчевата килера“? ОТГОВОР.В „Килерът на слънцето“ на Пришвин живеят смърч и бор, за които авторът говори така: „Вятърният сеяч донесе две семена... И двете семена паднаха в една дупка... Оттогава... смърчът и борът са растяха заедно... Дървета от различни видове се бореха помежду си с корените си за храна и с клоните си за въздух и светлина. Издигайки се все по-високо и по-високо, надебелявайки с стволове, те вкопаваха сухи клони в живите стволове и на места се пробиваха през и през. Злият вятър, дал на дърветата такъв жалък живот, понякога долиташе тук, за да ги разклати. И тогава дърветата... стенеха и виеха в цялото Блудово блато.” И ние, четейки тези редове, ясно виждаме „борбата“ на осакатените дървета и съчувстваме на тези обитатели на „килера на слънцето“. В края на краищата Пришвин говори за бора и смърча като за живи същества: те се стремят да се изпреварят, борят се за живот и се бият помежду си. И не по-малко истински злодей - вятърът - долита, за да измъчва тези нещастници. Колкото по-внимателно четете редовете на тази приказка на Пришвин, толкова повече примери ще намерите на нейните страници от живота на жителите на „килера на слънцето“. Те живеят, радват се на слънцето, тъгуват като хора със своите проблеми, страсти, слабости, силни и слаби страни.

I – 8. Описание на Блудовото блато. Измих фразата „килер на слънцето“.

ОТГОВОР. Авторът описва Блудовото блато, от една страна, като приказно място, където има тресавище под краката ти, растат стари ели, лети гарван, говорещ собствен език, блато, враждебно на хората. От друга страна, авторът казва от името на изследователите на природните ресурси, че Блудовото блато „с всичките огромни запаси от запалим торф е склад на слънцето“. „В продължение на хиляди години тази доброта се съхранява под водата, блатото се превръща в склад на слънцето и след това целият този склад на слънцето, като торф, се наследява от човека.“ Пришвин призовава за опазване на природните богатства.

I – 9. Описание на природата „Тогава тъмнината сива се настани плътно...” Отношението на автора към случващото се.

ОТГОВОР. Мракът е мъгла, ивица мъгла.Сивият мрак, злият вятър и стонът на дърветата искатпредупреждавайте децата за опасността и скърбете с тях (като автора) . Все още не е възникнал спор между децата, но тревожно напрежение обгръща всичко наоколо, сякаш предвещава драматични събития: горещото слънце беше пресечено наполовина от студената синя стрела на облак, случил се в небето; духна вятър, дървото натисна бора и борът стене. Задуха пак вятър, после борът натисна и смърчът изръмжа.

аз – 10. Как Грас се притекъл на помощ на човека? ОТГОВОР. Изминаха цели две години, откакто се случи ужасното нещо. нещастие в живота на кучето хрътка Травка: любимият й собственик, лесничей и стар ловец, почина Антипич. Куче, живеещо в гората, не можеше да понесе тъжния вик на „дърветата, преплетени завинаги“. Тя усети неприятности и помогна на децата: намери Настя и помогна на Митраша да излезе от блатото. Нейното преследване на заека доведе вълка до хвойнов храст, където се криеше млад ловец, момчето не се изненада и застреля вълка. Настя чу изстрела и изпищя, а Митраш, като разпозна гласа й, отговори. Какво си мислеше Травка, когато погледна малко човечев блатото? Тя беше много щастлива, но първоначално я спряха „мътните и мъртви“ очи на мъжа. Антипич вероятно винаги е имал весели и мили очи. И за Травка всички хора бяха разделени на добри и лоши, на Антипич и враг на Антипич. Така че тя си помисли: това ли е врагът? Но когато в очите на Митраш ​​„светна светлина“, Травка разбра, че това е Антипих. Когато момчето я повика, Травка не се съмняваше. Митраш ​​я наричаше „умно момиче“, „скъпа Затравушка“, „скъпа“ и това й напомняше за любезен собственик. След като излезе от блатото, той „властно й нареди“ да се приближи. Тревата свикна да се подчинява на собственика си и разбра, че това е „предишният прекрасен Антипих“. „С писък от радост, като разпозна собственика, тя се хвърли на врата му, а мъжът целуна приятеля си по носа, очите и ушите.“

ИЗВОДИ.

II – 1. Защо авторът не е нарекъл приказката „Приятел на човека“?ОТГОВОР. М. М. Пришвин първо нарече работата си „Приятел на човека“, но след това я изостави, защото според автора човекът все още не е готов да общува на равни начала с природата. Той има още много да учи от нея. Пришвин написа: „Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е склад на слънцето с големи съкровища на живота. За нас тя отваря и показва тези съкровища, ние трябва да се научим да ги пазим.

Пришвин говори за сериозни природни научни открития. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията умират и падат на дъното на блатото и там постепенно се натрупва слой торф. Торфът е природно богатство, което животът на Земята е трупал в продължение на векове. Но лечебните боровинки, дърветата и билките, животните и птиците от това блато също са склад на природата. Килера на слънцето е Блудовото блато, което съхранява запаси от торф и гориво.Природата е и склад за слънце, защото... тя е родена от слънцето и живее благодарение на топлината му. Хората, които срещнахме в историята, са мили, мъдри, щедри и трудолюбиви. Това също е богатството на земята.Човекът е върхът на природата.Според автора човек трябва да се отнася внимателно към природните ресурси.Ако Пришвин беше нарекъл творбата „Приятел на човека“, тогава целият акцент щеше да бъде поставен върху образа на кучето, което спаси момчето.Но основната идея на историята е, че природата е огромен склад и човекът трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност и да не губи най-добрите човешки качества.

II – 2. Значението на израза „приказка” в разбирането на автора.

Обяснителният речник на Ожегов дава следното значение на тези думи: 1) истинска история- какво се е случило в действителност, реална случка, за разлика от басня; 2) приказка- разказ за измислени лица и събития, включващи предимно магически, фантастични сили. Това означава, че като е определил по този начин жанра на своето произведение, Пришвин ни кара да разберем, че в него са преплетени приказното и реалното.

Реалността е конкретната история на деца, останали сираци по време на войната, за които животът е бил труден, но са работили заедно и са си помагали с каквото са могли. обикновена историяПриказката свърши и започва. От първата стъпка от Лежащия камък, както в приказките и епосите, човек започва да избира своя собствен път и обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и плачат в цялото блато , се превръща в омагьосана, приказна гора, в която си говорят птиците и животните, където живеят кучето – приятел на човека, и вълкът – враг на човека.

II – 3 „Тази истина е истината за вечната сурова борба за любовта” – значението на израза ? ОТГОВОР. За да обичаш, трябва да се бориш с алчността в душата си. зЗа да разберете истината за „вечната, жестока борба на хората за любов“, трябва да се научите да обичате. Да обичаш означава да проявяваш загриженост към другите: към хората, към природата. Само човек, който запазва най-добрите човешки качества, може да обича истински. За да направите това, трябва да се борите с лошите качества в душата си: алчност, егоизъм. Тази борба е сурова и трудна. литература 6 клас. Урок за Пришвинската килера на слънцето"

Много често прегледът помага да се разбере значението на дадено произведение. „Килерът на слънцето“ е приказка от известния съветски писател М. Пришвин. Тази книга е предназначена за детско четене, изучава се в шести клас, но носи дълбок философски смисъл, тъй като основната й идея е вечна текущ проблемвръзка между човека и природата. Историята е пропита от топлото чувство на любов на автора към своите герои и тяхната среда на живот. В същото време разказът се отличава с тънък хумор, поради което читателите толкова много обичат тази приказка.

Мнения за героите

При подготовката на училищен урок по въпросната творба ще помогне рецензията. „Килерът на слънцето“ с право се счита за една от най-добрите творби на Пришвин. Именно в тази история беше напълно демонстриран неговият талант на писател-художник, който прослави красотата на руската природа. Читателите единодушно твърдят, че главните герои на приказката, брат Митраш ​​и сестра му Настя, се оказаха изключително успешни.

Едно смело, смело момче, което се стреми да бъде независимо, и разумно, интелигентно момиче веднага спечелиха симпатиите на феновете и любителите на творчеството на писателя. Според техните наблюдения авторът умело е изградил разказ върху контраста на техните герои. Преглед („Килерът на слънцето“ се превърна не само в приказка за приключение сред природата, но интересна историяза взаимодействието на двама души, толкова различни един от друг) за книгата показва продължаващия интерес на съвременните читатели към тази проста и донякъде наивна история. Всички те отбелязват завладяващ сюжет, подробни психологически характеристики на героите и колоритно описание на пейзажа.

Въведение

Творбата започва с описание на живота на юнаците в селото. Действието се развива в село близо до град Переяславл-Залески. Настя и Митраш ​​са сираци, родителите им са загинали по време на войната, така че те са принудени да управляват домакинството си сами. Момичето става рано, за да има време да свърши цялата необходима работа, а Митраша й помага с всичко. Читателите отбелязват истинността и достоверността на описанието на автора на трудните условия, в които се намират децата. Обратната връзка показва колко много потребителите харесаха това въведение. „Килерът на слънцето“ е една от най-четените книги на Пришвин именно заради вярното пресъздаване на трудната следвоенна епоха, използвайки примера на трудовия живот на тези малки деца.

Началото

Тласък за действие беше решението на брата и сестрата да отидат в гората да берат боровинки. Те внимателно се подготвиха за пътуването си, тъй като пътят пред тях не беше кратък и освен това опасностите можеха да ги очакват по пътя. Историята „Килерът на слънцето“, чиито главни герои спечелиха любовта на читателя за своята спонтанност и смелост, съдържа много колоритно описание на горска поляна, където децата отидоха да търсят горски плодове.

Читателите отбелязват, че това място е едно от най-добрите в цялата история, тъй като писателят е предал мистерията и красотата на руската гора със специална любов и топлина. Според тях този пасаж носи голямо семантично натоварване, тъй като мистериозната гора стана мястото, където се разгръщат основните събития от историята. Книгата „Килерът на слънцето“, чиито главни герои се скараха по време на похода и тръгнаха по различни пътища, което доведе до невероятните приключения на Митраша, учудва читателите с пейзажна картина, която предшества основното действие.

Сцена в блатото

Настя намери поляна с боровинки и беше толкова увлечена от брането им, че забрави за кавгата с брат си. Междувременно последният навлезе по-дълбоко в гъсталака на гората, докато накрая се натъкна на блато. Читателите с право отбелязват, че не напразно писателят описва толкова подробно целия път, по който момчето върви в търсене на зрънцето: според тях образът на мрачна пустош, тъмни дървета и пуста местност създава усещане на опасност и предстоящо нещастие. Като никой друг съветски писател, М. Пришвин знае как да създаде атмосфера на мистерия в природата. „Килерът на слънцето“ е отличен пример за това. Подробният разказ за пътуването на Митраша през блатото според читателите е един от най-интригуващите моменти в цялата книга. Сцената, създадена от автора, е едновременно завладяваща и плашеща, така че последвалата случка има двоен ефект.

Къщата на горския

Авторът говори особено трогателно и прочувствено за живота на Антипих в това гъсто и ужасно място. Той имаше малка колиба, която живееше с кучето си Травка. Този човек беше местен лесовъд и въпреки скучната среда, в която трябваше да живее, той запази топли човешки чувства към всичко около себе си. М. Пришвин придава голямо значение на тези второстепенни герои. „Килерът на слънцето“ е не само история за деца, но и история за човешкия живот сред природата. По времето, когато историята се развива, Антипих е починал и само една трева е останала в малката му къща. Тя ловува зайци, без да подозира, че самата тя е в опасност, тъй като ужасен вълк, наречен от местните жители Сивия земевладелец, непрекъснато се разхождаше наблизо.

Кулминация

Най-трогателният и напрегнат момент в приказката е сцената, в която авторът описва приключението на Митраша в блатото. Момчето избра много опасен път, за да влезе в поляната и, вървейки по тясна пътека сред големи дървета, случайно се озова в Слепия Йелан. Така наричаха горското блато в селото. Историята „Килерът на слънцето“, чието съдържание се отличава със сдържаност и лежерност, се характеризира с редуващи се картини на природата и вълнуващи сцени.

Според читателите случката в блатото е най-интензивната и динамична в цялата история, въпреки че историята е разказана в същия дух и темпо. Въпреки това, според потребителите, авторът е успял да предаде цялата динамика и напрежение на момента в същия стил. Според отзивите на повечето читатели особено изразителен е епизодът, в който авторът подчертава твърдостта и предпазливостта на момчето, което не е загубило присъствие на духа, помни съвета на баща си и успява да избяга от смъртта с помощта на Грас .

Развръзка

В училищните уроци учениците често получават темата „Пришвин за природата“. Въпросната работа е най-подходяща за разкриване на този проблем, тъй като в нея гората е пълноценен герой. Авторът, следвайки приказни мотиви, показва как природата понякога помага на децата, а понякога, напротив, е изпълнена с опасности за тях. Повечето потребители отбелязват, че авторът е въвел идеята, че внимателното и разумно взаимодействие с средапомогна на героите да избегнат опасност. И така, историята „Килерът на слънцето“, чиято тема е необходимостта от единство на човека и природата, е призната за една от най-добрите истории в жанра на приказката в руската литература.

" Задачата на учителя в този случай се усложнява от факта, че приказката „Килерът на слънцето“ не е просто произведение за природата. В дневника си М. Пришвин казва: „В „Килерът на слънцето“ писах, че истината е жестока борба за любов...“ създава приказка „за всички“. Смисълът, заложен в него, е дълбок. Точно както слънцето отлага енергията си в торфени находища, писателят слага в „Килера на слънцето” всичко, което е трупал в продължение на много години: добро отношение към хората, любов към природата... Истината не е само любов към човек. Завършва в жестока борба за любов и се разкрива в сблъсъка на две начала: зло и любов. „От едната страна на полукръга вие куче, от другата вие вълк... Какъв жалък вой. Но ти, минувач, ако чуеш и възникне в теб ответно чувство, не вярвай на съжалението: не вие ​​куче, най-верният приятел на човека, а вълк, най-големият му враг, обречен на смърт от самата си злоба. Ти, минувачко, запази жалостта си не за онзи, който вие около себе си като вълк, а за онзи, който като куче, изгубило стопанина си, вие, без да знае на кого сега, след него, да служи.”

Злото, търсещо задоволяване на хищнически инстинкти, се сблъсква със силата на любовта, страстното желание за оцеляване. Следователно приказката на Пришвин блести не само с любов - в нея има борба, сблъсък на доброто и злото.

Авторът използва някои техники на традиционна приказка. Тук има стечения на почти приказни случайности и съвпадения. Животните участват активно в съдбата на децата. Гарван, отровна змия, сврака, вълк с прякор Сив земевладелец са враждебни към децата. Кучето Грас, представител на „добрата природа“, вярно служи на човека. Интересно е да се отбележи, че приказката първоначално се е казвала „Приятел на човека“. Всички философски дискусии на автора за „истинската истина“ са поставени в главите, разказващи за Грас.

И в същото време събитията в творбата имат реална основа. „Килерът на слънцето“ е написан през 1945 г., след края на Великата отечествена война. И „още през 1940 г. авторът говори за намерението си да работи по историяза това как две деца се скараха и как тръгнаха по два отделни пътя, без да знаят, че в гората много често такива обходни пътища отново се свързват в един общ. Децата се срещнаха и самият път ги помири”10 (според спомените на В. Д. Пришвина).

Техниката на сливане на приказното и реалното даде възможност на писателя да изрази своя идеал, мечтата за високото предназначение на човека, за неговата отговорност към целия живот на земята. Приказката е пронизана от оптимистичната вяра на писателя в близостта и възможността тази мечта да се сбъдне, ако се търси въплъщението й в реалния живот, сред на пръв поглед обикновени хора. Тази мисъл писателНа първо място, той го изрази в главните герои на произведението - Настя и Митраш.

Оригиналността на творбата е разкриването на човека чрез природата, чрез отношението на човека към природата. Пришвин пише: „Аз, моите приятели, пиша за природата, но самият аз мисля само за хората.“

Възможно разпределение на материала между уроците

Част от първия урок е посветена на запознаване с отделни факти от биографията на М. М. Пришвин, както и с неговите произведения. Това ще събуди интерес към творчеството на писателя, с когото повечето шестокласници ще се запознаят за първи път. В този случай би било възможно да поканите учениците да прочетат предварително някои от неговите произведения - разкази в сборниците „Горски капки“, „Етажи на гората“, „Златна поляна“, „Горски лекар“ и др., и след това в кратък разговор в началото на урока да изразят мнението си или да прочетат преглед на прочетеното книга.

М. М. Пришвин е роден през 1873 г. близо до Елец, в благородното имение Хрушчово, собственост на баща му, който идва от търговците на Елец. Той израства сред селски деца, учи в гимназията в Елец и е изгонен оттам с „вълчи билет“ за голяма кавга с учителя. След това Пришвин учи в реално училище в Тюмен, успешно издържа изпити за курс на класическата гимназия и влезе в Рижската политехника. За участие в социалдемократическа студентска организация е арестуван и след една година в затвора е депортиран в родината си под открито полицейско наблюдение. През 1899 г. Пришвин заминава за Германия, в Лайпциг, откъдето се завръща четири години по-късно с диплома за агроном. Работи в опитна селскостопанска станция, подготвя се за научна и педагогическа дейност в лабораторията на академик Д. Н. Прянишников. Но събудилият се интерес към литератураго принуждава драстично да промени съдбата си.

От 1905 г. Пришвин става пътеписец, етнограф и есеист. Издава книги. Сътрудничи активно във вестници. Пътува и се разхожда из страната. Той запази този начин на живот до дълбока старост. Пришвин неведнъж е признавал, че е въплътил в него мечтите и приказките от собственото си детство...

В детската литература Пришвин остава като автор на няколко сборника с разкази („Лисичи хляб“, „Звярът бурундук“, „Дядовите ботуши от филц“, „Истории на дивечовия Михаил Михалич“ и др.), Приказката „The Килера на слънцето” и прекрасна адаптация на автобиографичния разказ на канадския индиец Ваш Куоназин „Сивата сова” 11.

Вместо разказ за биография, можете да прочетете откъси от „Златната роза“ на К. Г. Паустовски (глава „Михаил Пришвин“).

Втората част от урока е посветена на четене на глас (от учителя или предварително подготвен ученик) началото на приказката „Килерът на слънцето“.

У дома шестокласниците прочетоха работата на М. Пришвин до края.

Вторият урок може да бъде посветен на първоначално запознаване с идеологическите и художествени характеристики на приказката „Килерът на слънцето“, героите на нейните главни герои - Настя и Митраша.

Целта на този урок е да разберем защо „Килерът на слънцето“ се нарича „приказка“. Този въпрос е много сложен, така че не трябва да се опитвате да постигнете изчерпателни отговори в клас. На този етап учениците само ще посочат какво може да се класифицира като приказка и какво
да бяха.

За тази цел се предлагат следните въпроси:

1. Къде и кога се случва действието в творбата на М. Пришвин „Килерът на слънцето“?
2. С какво началото на творбата прилича на приказка?
3. Запомнете художествени образи, отделни епизоди, които могат да се нарекат приказни. Помислете каква роля играят в работата.
4. Какво е вярно в „Кливерът на слънцето“?

Откроявайки приказни и реалистични елементи, нека привлечем вниманието на учениците към факта, че приказните елементи в работата на Пришвин не са повече, но не по-малко приказни от всички останали образи на творбата. Следователно всичко тук може да се нарече приказка и в същото време реалност. Тук е важно да се отбележат характеристиките на стила на писателя: когато говорим за нещо магическо, Пришвин внимателно ще отбележи „изглежда“, „сякаш“, „подобно“, а ако говорим за истинското, писателят определено ще подчертае магическите свойства на добротата и трудолюбието.

По този начин, когато се анализира, е важно да се съсредоточи вниманието на учениците върху факта, че в творбата „Килерът на слънцето“ „истинска история и приказка никога не стават различни образи, различни компоненти на разказа - същността на Пришвин начинът е точно
в това, че те са ясно доловими и абсолютно неотделими във всеки детайл от текста” 12.

Следващият етап от урока е работа върху характеристиките на Настя и Митраша. Примерни въпроси за разговор:

1. Какво казва авторът за Настя и Митраш ​​в самото начало на историята си? Какви чувства влага в думите „златно пиле“, „човек в торба“?
2. Маркирайте сравнения и епитети, които помагат да се разбере отношението на автора към Настя и Митраша. Кои качества на тези детски герои смятате, че са особено скъпи за автора?
3. Спомнете си как са живели Настя и Митраша след смъртта на майка си. Какви отношения се развиха между тях? Кое според вас беше най-удивителното в живота им?

За да разберат конфликта между Настя и Митраша, някои методисти предлагат организиране на дискусия, която помага да се събуди интерес към прочетеното, а също така насърчава съзнателното разбиране на произведението.

Основни въпроси на урока:
кой е прав - Настя или Митраша?

На чия страна е разказвачът?

Примерни въпроси и задачи:

1. Преразкажете със свои думи и след това прочетете сцената на спора между Настя и Митраша. Обърнете внимание как се „държа“ природата. Може ли да се определи на чия страна е авторът?

2. Какво накара Митраша да поеме по неизследван път? Защо се забърка в беда? Как авторът се отнася към Митраша в това история? Какво помогна на Митраша да излезе победител от всичко, което се случи? Подкрепете предположенията си с подробности от текста.

3. Как се държеше Настя, когато беше сама? Защо е забравила за брат си? Какво осъжда авторът в поведението на Настя? Намерете художествен образ, който ви помага да разберете отношението на автора към Настя.

4. Защо писателят вмъква в своя разказ история за смърч и бор, които растат заедно? Защо тази история е поставена преди децата да се появят в гората?

5. Прочетете описанието на природата след епизода на детската кавга (от думите „Тогава сивата тъмнина се придвижи плътно ...“ до думите „виеше, стенеше ...“). Помислете как авторът ви помага да разберете смисъла на случващото се. Какво е отношението на автора към това?

6. Защо Грас се притече на помощ на човека?

Подходящо е не само да си припомним конкретно какво е персонификация, но и да извършим работа, която ще помогне за разширяване и консолидиране на тази концепция. Учениците дават примери от „Килера на слънцето“, когато неодушевените предмети са надарени с признаци на живи същества, растенията и животните изглежда придобиват човешки свойства: тетрев поздравява слънцето, гарванът пазач призовава за близък бой, бор и смърч, стари коледни елхи, които растат заедно, пречат на Митраш ​​и т.н. Важно е да се изясни на учениците, че в хода на историята се усеща желанието на човек да разбере и оживи природата, да я направи разбираема, близка и скъпи за хората.

У дома учениците трябва да отговорят писмено на един от въпросите, предложени за разговор в час.

В следващия урок след проверка домашна работаМожете да започнете да обобщавате наученото. Основната цел на урока е да се определи основната идея на произведението. Използвайки система от въпроси, учителят ще доведе шестокласниците до заключението - „истината“ на живота, най-важният му смисъл е в единството на човека и природата, в родствената, мъдра връзка на човека с природата. Използвайки примера на главните герои, писателят се стреми да покаже силата, красотата на човека, неговата сила и огромни възможности. Заглавието на произведението е свързано не само с торфени находища. Авторът има предвид духовните съкровища на човек, който живее сред природата и е неин приятел.

Примерни въпроси за разговор

1. Защо писателят нарече творбата си приказка? Какъв смисъл е вложил той в тези думи?

След като отговорите на този въпрос, би било уместно да прочетете посвещението на писателя, поставено в едно от първите издания за деца, „Килерът на слънцето“, което ще помогне да се разбере по-добре смисълът на цялото произведение:

„Съдържанието на обикновена приказка е борбата на човешки герой с някакъв злодей (Иван Царевич със Змията-Горинич). И в края на борбата със сигурност трябва да има победа и приказката в този смисъл е израз на универсалната човешка вяра
в победата на доброто начало над злото. С тази вяра извървях моя дълъг книжовен път, с тази вяра се надявам да го завърша и да го предам в наследство на вас, мои млади приятели и другари” 13.

2. Какво значение има историята на Травка в работата?
3. Какво значение придава писателят на думите „килера на слънцето“?
4. Какво е значението на спора между Настя и Митраша в творбата? Как тази история е свързана с думите: „Тази истина е истината за вечната жестока борба на хората за любов“?
5. Как си представяте разказвача?
6. Прочетете епиграфа към главата. Как той характеризира писателя?

В заключение можем да кажем, че след появата на „Килера на слънцето“ филмовото студио Mosfilm покани Пришвин да напише филмов сценарий, базиран на тази работа. Филмът никога не е създаден, но филмовата история, озаглавена „Сивият земевладелец“, е публикувана в сборника с произведения на М. М. Пришвин през 1957 г.

Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 клас. Методически съвети - М.: Образование, 2003. - 162 с.: ил.

Резюмета, изтегляне на домашни по литература, изтегляне на учебници безплатно, онлайн уроци, въпроси и отговори

Тест по литература.

М. Пришвин „Килерът на слънцето” (6 клас)

Цел: да се проверят знанията на учениците за приказката „Килерът на слънцето“ от М. Пришвин

A1. Посочете жанра на произведението на М. Пришвин „Килерът на слънцето“.

3) приказка

4) балада

A2. Къде се развива The Sun's Pantry?

1) в района на Смоленск

2) в Кистеневка

3) в едно село, близо до блатото Блудов, близо до град Переславъл-Залески

4) В Кубан

A3. От чия гледна точка е разказана историята?

1) Митраш

2) разузнавачи на блатни богатства

3) жители на селото

A4. Колко години Митраш ​​е по-млад от Настя?

1) за 7 години

2) за 3 години

4) за 2 години

A5. М. Пришвин в „Килерът на слънцето“ нарича Настя:

1) Пепеляшка

2) Златна кокошка

3) Златна луничка

г) Зад носа

A6. Какъв занаят е научил Митраш ​​от баща си?

1) правете дървени съдове

2) инструменти за ремонт

3) прави керамика

4) тъкат ликови обувки

A 7. Какво взе Митраш ​​със себе си, когато отиде в гората?

1) магическа топка

2) ябълка

4) ботуши за ходене

А 8. За какво зрънце отидоха децата в гората?

1) ягоди

2) боровинки

3) боровинки

4) червени боровинки

A9. За какви дървета говори авторът?

1) офика и дъб

2) бреза и трепетлика

3) смърч и бор

4) липа и клен

A10. Каква поговорка не довърши Антипих на децата?

1) Уплашената врана се страхува от храста.

2) Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.

3) За да се страхувате от вълци, не ходете в гората.

4) Ако не познавате брода, не влизайте във водата.

A11. В епизода "Настя в Палестина" се използва следното:

1) метафора

2) персонификация

4) антитеза

A12. Каква черта на характера на момичето се разкрива при бране на боровинки?

1) упоритост

2) смелост

3) алчност

4) доброта

A13. Кой спаси Митраша?

1) кучешка трева

3) сам успя да избяга

4) ловци

A14. Човешката истина на Антипих е истината за борбата на хората:

1) за опазване на природата

2) за здраве;

3) за любов;

4) за справедливост.

A15. Какво направи Настя със събраните плодове?

1) дава на болни деца от Ленинград

2) лекувани съселяни

3) нахрани Митраша

4) сам го изядох

A16. Каква е основната тема на творбата „Килерът на слънцето“?

1) отношения между деца

2) военновременни трудности

3) природата и нейните богатства

4) единството на човека и природата, мъдрото отношение на човека към природата

A17. Как М. М. Пришвин първоначално нарече работата си?

2) „Природата и човекът“

3) "Приятел на човека"

4) „Интересна история“

B1. Как се казва тревата, която расте близо до колибата на Антипич?

Вмъкнете името му във фразата „Една година висока трева... израсна през дънерите и всичко, което остана от колибата в горската поляна, беше могила, покрита с червени цветя.“

B2. Кой епизод от „Килерът на слънцето“ е показан на илюстрацията? Дайте му заглавие.

C1. Дайте подробен отговор на въпроса: „Как природата предупреждава Митраш ​​за опасност?“

Коментари за учителя при изпълнението на задачите и оценяването им

Тестът е предназначен за един урок (45 минути). Състои се от три части.

Първото ниво на въпросите (А) е най-простото. Учениците трябва да изберат един верен отговор от четири отговора.

Второ ниво (B) изисква учениците самостоятелно да търсят верния отговор. Този отговор е едносричен (състои се от една до три думи)

Най-трудното ниво е третото ниво (C), което насърчава учениците да разсъждават, да формулират писмено и да обосноват своето мнение, като използват изучения материал. Няколко изречения са достатъчни, за да отговорят на този въпрос.

За всяка правилно изпълнена задача от част 1 се присъжда 1 точка, част 2 - от 1 до 4 точки, за част 3 максималният брой точки е 5. Съдържанието на отговора, съответствието му с въпроса, формат на речта, кохерентност и последователност на изложение, спазване на правописните, граматическите, пунктуационните норми.

80% от максималния резултат - оценка "5"

60-80% - оценка "4"

40-60% - оценка "3"

0- 40% - резултат "2"

Ключове към теста

Първо ниво

Ясно е, че Пришвин изиграва приказни мотиви по интересен начин, читателят не се съмнява, че събитията наистина се случват, въпреки че в историята има много приказни герои. Дори Настя се сравнява със Златната кокошка, а Митраш ​​се нарича „Човек в торба“.

Анализираният от нас разказ „Килерът на слънцето“ разказва за приключенията на деца, останали сираци. Тези деца се оказват в толкова трудни житейски обстоятелства, че и на възрастните би им било трудно. Децата трябва рано да станат възрастни и да решават „възрастни“ проблеми. Какви качества проявяват в такива условия? Настя например е много икономична, Митраша е изкусен майстор, може дори да прави съдове от дърво.

Отношението на автора към неговите герои е ясно видимо. Той ги нарича „нашите любими“. Ясно е, че Митраша и Настя имат недоразумения и кавги от време на време, но братът се опитва да покаже, че сега той е главният в къщата. Всички тези караници обаче са сладки, защото братът и сестрата по принцип се обичат. Образът на главните герои е добре разкрит в ситуацията, когато децата решават да отидат да берат боровинки. Тази точка е много важна, когато анализираме „Килера на слънцето“. Колко старателно и сериозно подхождат към подготовката си! Братът говори за „палестинската жена“, спомняйки си историята на баща си. Той се надява да намери „палестинец“, за да може да получи повече сладки боровинки. В резултат на това между момчетата избухва ненужен спор и всеки отива в гората сам.

Важни подробности от анализа на "Килера на слънцето".

Природата играе ключова роля в приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“. Пришвин не само умело описва природата, но и я „съживява“, представяйки я като независим герой със собствен живот. Природата дори изразява отношението си към това, което се случва с децата по специален начин и влияе върху живота им. След като Митраш ​​се скарал с Настя и се разделили, вятърът започнал да вие ядосано и да разклаща дърветата със стонове, а слънцето изчезнало. Така стана ясно, че героите трябва да се подготвят за изпитания.

Авторът е създал образа на стареца Антипих по приказен начин – не се знае на колко години е, ясно е само, че е много стар. В речта си Антипич от време на време говори с гатанки, а освен това разбира езика на кучето си Травка и може да се обясни с нея. Антипич каза на Травка основната тайна на живота, която се крие в способността да обичаш и да бъдеш обичан и такава взаимна любов трябва да съществува между живите същества, особено ако едно от тях се нуждае от помощ. Неслучайно става дума за живи същества, сред които не са само хората. Например, когато старият Антипих почина, това стана нещастие предимно за Травка, която в крайна сметка започна да смята нашия главен герой Митраша за „малък Антипих“. Това се случи, след като куче спаси момче от блато.

Разбира се, когато анализираме приказката „Килерът на слънцето“ от Пришвин, трябва да отбележим каква е причината за изпитанията на Митраша и Настя. Митраша разчиташе на себе си, забравяйки народната мъдрост. Насочи се към самото блато, което едва не го уби. И Настя беше победена от алчност, която събираше боровинки за себе си, отивайки все по-далеч. Когато момичето разбра, че се е изкачило твърде далеч, изкрещя. Но викът й беше породен от страх за брат й и Митраш ​​улови гласа й. Самата Настя разбра, че е сгрешила и се упреква.

Изводи за характерите на главните герои

Кучето Травка не започна веднага да възприема Митраша като нов собственик. Само когато героят извика кучето си спасител, тя прие силата му. Озовавайки се в голяма опасност, Митраша показа качества на възрастен, сила и смелост и Грас го почувства. В допълнение, опитен хищник, който стоеше на пътя на Митраши, беше убит от човек и това е още една проява на сила и смелост.

Надяваме се, че този анализ на историята „Кливерът на слънцето“ ще ви бъде полезен. Посещавайте нашия литературен блог по-често, споделяйте статии с приятели.