(dvadeset i drugi tjedan)

"Divlje životinje i njihovi mladunci." Igra koristi slike životinja. Logoped izgovara rečenice i postavlja slike u skladu s njihovim sadržajem. Djeca horski izgovaraju rečenice. (Igra se ponavlja 2 puta.)

Evo tuljana i bebe tuljana.

Ovdje je morž i mladunče morža.

Evo jelena i srne.

Ovdje su pingvin i mladunče pingvina.

Ovdje su zec i zeko.

Evo polarnog medvjeda i medvjedića.

“Igramo se slikama.” Djeca stoje u parovima jedno nasuprot drugome. Plješćući broj slogova u riječima, plješću se rukama. Igra se ponavlja nekoliko puta. Djeca uče prvi katren napamet.

Igramo se slikama, zovemo ih slogovima,

Pokažite svoje dlanove - Malo će ih potapšati: Walrus, walrus-zho-nok, Dušo, med-ve-zho-nok, Tul-lazy, tyu-le-ne-nok, O-lazy, oh-le-ne -ne- ok.

“Tko koga hrani?” Logoped traži od djece da dopune rečenice. Kada izgovaraju rečenice, svoju dominantnu ruku stavljaju na bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Tuljan se hrani... (mladunče tuljana).

Morž se hrani... (morž).

Jeleni se hrane... (srna).

Pingvin se hrani... (mali pingvin).

Medvjed hrani... (medvjedić).

Zec se hrani... (zeka).

"Knjiga za brojanje."

Moržu ću dati mlijeka, bijelom medvjedu meda, tuljanu ću dati ribu, jelenu ću dati trave, a tebi ću dati pjesmu brojalicu, sama sam je sastavila.

"Tko je u blizini?" Logoped postavlja tri slike životinja u nizu na polje za igru. Djeca komentiraju, na primjer: "Blizu zeca su tuljan i jelen." Tada logoped mijenja slike na mjestima ili prikazuje druge.

Pri izgovaranju rečenica djeca svoju dominantnu ruku stavljaju na bedro blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, izuzev veznika i prijedloga. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

U blizini morža nalaze se pingvin i medvjed.

U blizini jelena nalaze se medvjed i zec.

"Tangram". Logoped daje djeci 7 geometrijskih oblika (oni su izrezani iz kvadrata dimenzija 8x8 cm, kao što je prikazano na slici), nudi da od njih naprave siluetu zeca i razgovaraju o obavljenom poslu.

Napravio sam siluetu zeca od geometrijskih oblika. Figure su izrađene od kartona. Ima ukupno sedam figura: jedan kvadrat, jedan četverokut i pet trokuta - dva velika, jedan srednji i dva mala. Za tijelo sam uzeo dva velika trokuta, za glavu - kvadrat, za uši - četverokut, za prednje noge - jedan mali trokut, a za stražnje noge- srednji trokut i mali trokut. Spojila sam oblike i dobila sam zeku koji sjedi na stražnjim nogama.

"Sviramo prstima." Logoped čita pjesmu, a djeca broje ribe savijajući prste. Zatim pjesmicu uče napamet.

Igramo se prstima, Slikamo ribu: Ovaj prst je gavčica, Ovaj prst je smuđ, Ovaj prst je iverak, Ovaj prst je pila, Pa ovaj je debeo som, On je velika plutajuća kuća.

“Bez čega nema ribe?” Logoped djeci pokazuje sliku ribe i govori od kojih se dijelova sastoji. Zatim pita: "Bez čega nema ribe?" Djeca odgovaraju (odgovori moraju biti potpuni): „Nema ribe bez glave (bez škrga, bez repa, bez peraja, bez ljuski, bez tijela, bez očiju, bez usta).“

"Tko živi gdje?" Djeca stavljaju dominantnu ruku na svoje bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ rečenice. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Grb, som, gugut su riječne ribe.

Iverak, ružičasti losos i haringa su morske ribe.

Šaran, karas, plotica su jezerske ribe.

Morski pas, murina, štuka su grabežljive ribe.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Misha je izašao na trijem i uzeo štap za pecanje i crve. Brzo trči do rijeke, tamo hvata mjehurića.

"Štuka". Logoped poziva djecu da napišu priču o štuci. Pomaže ako je potrebno.

Ispred vas je štuka. Ovo je riječna riba. Ona je grabežljiva - hrani se sitnom ribom. Ima glavu, škrge, peraje, rep i oštre zube. Štuka je prekrivena ljuskama. Od štuke možete skuhati riblju juhu i napraviti kotlete.

Insekti

(dvadeset četvrti tjedan)

"Insekti". Igra koristi slike insekata (ili prepoznatljive siluete). Logoped čita rimovani tekst i postavlja slike u skladu s njegovim sadržajem.

Insekti sjede i gledaju u nas: Pčela, muha, gusjenica, Komarac, mušica, zemaljska buba, Crv, leptir, osa, Buba, skakavac, vilin konjic.

"Stonoge". Logoped čita pjesmu. Djeca to ponavljaju za odraslim i plješću rukama (tri udarca za svaki stih).

Trčale su stonoge, trčale stazom. Ove stonoge imaju previše nogu.

"Tko se kako kreće?" Logoped djeci pokazuje dvije slike kukaca i traži od njih da sastave rečenice koje govore koji se kukac kako kreće.

Pri izgovaranju rečenica djeca svoju dominantnu ruku stavljaju na bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, izuzev veznika. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Mrav gmiže, a leptir leti. Gusjenica puzi, a skakavac skače. Leptir leti, a puž puzi. Crv gmiže, a vilin konjic leti. Skakavac skače, a komarac leti. Pauk puzi, a pčela leti. Muha leti, a gusjenica puzi.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

S loptom se lako igram, Kukce zovem: Buba, skakavac, mrav, Lopta, bije-be-bej.

Proljeće

(dvadeset peti tjedan)

"Pokazat ćemo vam slike." Logoped pred djecom prikazuje slike i čita pjesmu. Zatim ga djeca uče napamet, na osnovu slika.

Pokazat ćemo slike i ispričati vam o svakoj: Sunce, ledenice, pupoljci, Maslačci, lišće, Kapi, lokve, potočići, Muhe, leptiri, bube, Ptice lete s juga... Pa, kada se to događa?

“Snimamo slike.” Logoped daje djeci slike sa slikama insekata i nudi ih rasporediti u dva stupca: u prvom - slike čija se imena sastoje od dva sloga, u drugom - tri. Kad stave kartu u prvi stupac, dva puta pljesnu rukama, u drugom - tri puta.

Uzimamo slike i stavljamo ih u dva stupca: Prvi stupac su dva pljeska, Drugi stupac su tri pljeska.

Slike: osa, muha, pčela, crv, mušica; mrav, vilin konjic, skakavac, leptir, puž.

"Leptir"(govorna igra na otvorenom). Logoped poziva djecu da prikažu leptira koji se spominje u priči, a zatim ga nauče napamet.

Leptir je letio, letio, letio. Lupala je, mlatarala, mlatarala krilima. Okretala je glavu, vrtjela, vrtjela. Mrdala je brkovima, micala, micala. Očima je gledala, gledala, gledala. Ona je prstima, prstima, prstima svojim nogama. Letjela je s cvijeta na cvijet, letjela, letjela.

“Hodam kroz lokve.” Logoped na podu postavlja šesnaest papirnatih silueta lokvi (u nizu, u krugu ili u polukrugu). Djeca naizmjenično hodaju uz njih u ritmu pjesme (četiri koraka za svaki redak).

Kroz lokve hodam, nogom u lokvu padam:

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Evo, dolazi proljeće, Ona brzonoga, Po travnjacima: gazi, gazi, A kroz lokve: šljap-šljap.

"Proljeće"(govorna igra na otvorenom). Logoped čita pjesmu, a djeca izvode različite pokrete u ritmu s njom (hodaju, dižu ruke uvis, čučnu i sl.). Zatim uče katren napamet.

U goste nam stiglo proljeće, djecu veseli,

Sunce sja, sunce grije, svuda se trava zeleni.

“Bez čega nema proljeća?” Logoped djeci pokazuje jednu po jednu sliku i pita: "Bez čega nema proljeća?" Djeca odgovaraju (odgovori moraju biti potpuni): „Nema proljeća bez sunca (bez ledenica, bez potoka, bez lokvi, bez maslačka, bez lišća, bez kukaca, bez ptica, bez ledohoda itd.)“

Kada odgovaraju na pitanje, djeca svoju dominantnu ruku stavljaju na svoje bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

– Stiglo je proljeće. Logoped čita rimovani tekst i prikazuje odgovarajuće slike dok čita. Djeca uče pjesmu napamet.

Stiglo nam je proljeće, nakon zime. Sunce sja i grije, Snijeg na zemlji se crni. I led se topi na rijeci, I onda led plovi rijekom. Brzo teku potoci, Rastu maslačci i trava. Pupovi na drveću bubre, a iz njih izlazi lišće. Kukci puze, Ptice dolijeću s juga.

Prijevoz

(dvadeset šesti tjedan)

“Igramo se slikama.” Logoped pred djecu stavlja slike i recitira pjesmu. Djeca to ponavljaju nekoliko puta i upamte.

"Prijevoz"(govorna igra na otvorenom). Logoped čita pjesmu, a djeca izvode pokrete opisane u njoj. Zatim samostalno recitiraju tekst.

Uđem u auto

Žurim putem.

ulazim u avion

I letim po nebu.

Stanem u raketu

Idem u duboki svemir.

“Objasni riječi.” Logoped izgovara pjesnički početak i poziva djecu da objasne značenje riječi. Po potrebi pomaže i djeci.

Igramo se slikama i s njima proučavamo prijevoz: Evo trolejbusa i autobusa, kipera i airbusa, aviona i romobila, sanjki i romobila.

Slušajte duge riječi, Svaka riječ sadrži dvije riječi, Mahnite rukom dvaput, Objasnite dugu riječ.

Dizel lokomotiva, podmornica, avion, avion, lunarni rover, terensko vozilo, samohodno vozilo, kiper, motorne sanjke.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Ne leti, ne pliva, ne leži i ne puže, već trči, trči, trči i zuji, zuji, zuji.

"Automobil". Za igru ​​vam je potreban automobil, dijagram njegovog kretanja prikazan na velikom listu papira i dvije plišane igračke.

Logoped čita pjesmu i na dijagramu pokazuje kako auto vozi. Djeca horski recitiraju pjesmu.

Sjeli smo u auto i krenuli, Vozili smo se malo, Stali smo na trgu, Prešli smo raskršće. Došli smo do nadvožnjaka, ušli u njega i odvezli se. Stigli smo do velike kuće i pažljivo je obišli. Došli smo do kanala i prešli ga preko mosta. Zatim smo se dugo, dugo vozili i stigli kući.

"Cesta". Logoped čita priču i u skladu s njezinim sadržajem postavlja slike na polje za igru. Djeca ponavljaju priču, prvo za odraslim, a zatim samostalno.

Ovo je cesta. Po cesti voze automobili. Dolazi autobus, prevozi ljude. Iza njega vozi kiper i prevozi teret. Iza njega je kamion za gorivo, prevozi benzin. Iza cisterne s gorivom kreće se cisterna za mlijeko koja prevozi mlijeko. A evo i automobila u kojem je prometna policija. Održava red na cesti. Na ulici postoji mnogo različitih vrsta prijevoza.

"Hajde da napravimo auto." Logoped daje djeci geometrijske oblike i traži od njih da naprave siluetu automobila. Zatim govore o obavljenom poslu, na temelju uzorka.

Napravio sam stroj od geometrijskih oblika. Figure su izrađene od kartona. Ima ukupno šest figura: tri pravokutnika (veliki, srednji i mali) i tri identična kruga. Za tijelo sam uzeo veliki pravokutnik, za kabinu - srednji pravokutnik. Za haubu auta koristio sam mali pravokutnik, a za kotače tri identična kruga. Spojio sam oblike i ispao je auto.

profesije

(dvadeset sedmi tjedan)

„Mi smo slike mi to zovemo." Logoped izgovara rimovani tekst i, u skladu s njegovim sadržajem, postavlja slike sa slikama ljudi različitih zanimanja. Djeca, na osnovu slika, uče tekst napamet.

Proučavamo zanimanja, Imenujemo slike: Tkalac, prodavač, vrtlar, Kuhar, umjetnik, pčelar, Pilot, učitelj, vozač, Doktor, kapetan, operater kombajna.

"Ponovite riječi." Logoped izgovara poetski početak i poziva djecu da ponove riječi bez oklijevanja.

Ponovimo tri riječi odjednom, Nećemo oklijevati ni jednom.

Cisterna - traktorist - vozač; biciklist - motociklist - vozač buldožera; zidar – kranist – betonir.

"Profesije". Logoped čita katren, a djeca svaku riječ popraćuju udaranjem olovke po stolu (bez veznika i prijedloga).

Zanimanja su sva važna, Zanimanja su sva potrebna, Samo se posla treba vrlo marljivo i hrabro prihvatiti.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Rastem, rastem, rastem, A kad narastem, bit ću kuhar, tenkist, klaun i vozač.

“Tko vozi prijevoz?” Logoped traži od djece da ponove rečenice. Djeca stavljaju dominantnu ruku na svoje bedro blizu koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Traktorom upravlja traktorist.

Vozač vozi vlak.

Automobilom upravlja vozač.

Avionom upravlja pilot.

Brod vodi kapetan.

Dizalicom upravlja kranist.

Raketom upravlja astronaut.

Tenkom upravlja vozač tenka.

Buldožerom upravlja vozač buldožera.

Bagerom upravlja rukovatelj bagera.

"Kome ovo treba?" Logoped pokazuje sliku (škare, špric, auto, kompjuter, tava) i izgovara početak rečenice. Djeca to završe. Zatim ponavljaju cijelu rečenicu, plješćući svaku riječ rukama.

Škare su potrebne... (frizeru).

Trebam špric... (liječniku).

Trebam auto... (vozaču).

Trebam računalo... (inženjeru).

Treba ti lonac... (kuharici).

"Liječnik". Logoped stavlja slike na ploču sa slikama predmeta potrebnih liječniku i nudi da napiše priču o tome. Djeca samostalno ponavljaju priču (u zboru i pojedinačno).

Zanimanje liječnika je vrlo važno. Liječnik liječi ljude. Radi u klinici i bolnici. Doktoru su potrebni: ogrtač, kapa, toplomjer, šprica, lijekovi, recepti. Pacijent dolazi liječniku i priča o svojoj bolesti. Liječnik pomaže pacijentu.

Kruh

(dvadeset osmi tjedan)

"Pokazat ćemo vam slike." Logoped stavlja pred djecu slike pečenja (ili prepoznatljive siluete) i izgovara rimovani tekst koji djeca uče napamet.

Pokazat ćemo slike i ispričati vam o svakom od njih: Lepinja, muffin, štruca, štruca, Torta, pita kruh, pita, pecivo, Pita, pecivo, sušenje, Bagel, krekeri, cheesecake... Ovo nije povrće, nije voće, Sve su to pečeni proizvodi. Kuhajte, pecite ih u užarenoj pećnici od brašna.

"Broji slogove." Logoped izgovara pjesnički početak i poziva djecu da udare olovkom po stolu onoliko puta koliko slogova ima u riječi: kruh, kruh, kruh, pekara, pekarski proizvodi, pekara (proizvodi).

Igramo se riječima, Brojimo slogove u riječi.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, izgovaraju pjesmu i udaraju loptom o pod (za svaki redak - četiri udarca loptom).

Naš sladokusac Kondrat pojeo je pet kolača za redom: S kremom - dva, s džemom - tri, Ponovi pjesmu.

"Kako Hoćete li počastiti svoje goste? Logoped djeci pokazuje slike i traži od njih da sastave rečenice po modelu. Prilikom izgovaranja rečenica, djeca svoju dominantnu ruku stavljaju na bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Počastit ću goste lepinjom (muffin, torta, pita kruh, pita, pecivo, torta od sira itd.).

"U pekara." Logoped postavlja pet papirnatih traka na polje za igru, koje predstavljaju police. Kako priča napreduje, on na njih postavlja relevantne slike predmeta (možete koristiti prepoznatljive siluete predmeta).

Maša je došla u pekaru. Tamo prodaju peciva. Trgovina ima pet polica. Na prvoj polici štruce, štruce, kiflice. Na drugoj polici su sušilice, bageli, bageli. Na trećoj polici Maša je vidjela kekse, torte sa sirom i kiflice. Četvrti prikazuje kolače, kolače i muffine. A na petoj polici su krekeri, kruh i slamke. Dućan ima puno različitih peciva. Sve je tako ukusno. Maša voli slatko, kupila je tortu, kekse i kolač.

(dvadeset deveti tjedan)

„Mi smo slike Pokazat ćemo ti." Logoped čita pjesmu i, kako čitanje napreduje, pokazuje odgovarajuće slike (ili prepoznatljive siluete). Djeca uče tekst pomoću slika.

Pokazat ćemo slike i ispričati vam o svakoj od njih: Razred, učiteljica, stol, učenik, udžbenik, karta, Abeceda, bilježnica, lekcija, kist, album, zvono, stol, pernica, olovke, gumica, ruksak, djeca. Govorite, djeco, jednoglasno: „Ovo se sve zove... (škola)".

"Što je pored aktovke?" Na stolu je aktovka, a oko nje školski pribor i pribor za pisanje. Djeca smišljaju rečenice: “Pored aktovke je olovka (olovka, bilježnica, udžbenik, kist, pernica, ravnalo itd.).”

Prilikom izgovaranja rečenica, djeca stavljaju vodeću ruku na bedro u blizini koljena i dok govore lagano pritiskaju prstima.

varijacija svake riječi, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

"U školi"(govorna igra na otvorenom). Logoped poziva djecu da slušaju pjesmu i zamisle kako će učiti u školi. Zatim djeca recitiraju pjesmicu, prvo za logopedom, a zatim samostalno, prateći tekst pokretima.

Ti i ja ćemo ići u školu

I aktovku ćemo ponijeti sa sobom.

■

U školi ćemo pisati,

Bavite se tjelesnim vježbama,

I raditi i truditi se.

“Objasni riječi.” Logoped izgovara pjesnički početak i poziva djecu da objasne značenje riječi.

Imenujemo riječi, Svaka riječ ima dvije riječi, Dvaput mahni rukom, Dugu riječ objasni.

Učenik prvog razreda, učenik drugog razreda, učenik trećeg razreda, učenik četvrtog razreda, učenik petog razreda, učenik šestog razreda, učenik sedmog razreda, učenik osmog razreda, učenik devetog razreda, učenik desetog razreda.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Jedan, dva, tri, četiri, Ti i ja smo krenuli u školu, Donijeli smo peticu, Opet ćemo u školu.

– Spremamo se za školu. Logoped poziva djecu na razgovor o tome kako će se spremiti za školu. Po potrebi postavlja sugestivna pitanja i daje sugestije.

Ujutro ću se probuditi, oprati lice, doručkovati i obući se. Stavit ću ga... Onda ću ga staviti u aktovku školski pribor. Stavit ću... Onda ću zakopčati aktovku. Obut ću cipele i zaključati vrata. Zatim ću sići na prvi kat i napustiti ulaz. Ići ću stazom do škole. Na putu ću sresti prijatelja. Ići ćemo zajedno s njim u školu. Kad zazvoni, trčat ćemo u razred. Tamo će započeti lekcija.

Ljeto

(trideseti tjedan)

"Pokazat ćemo vam slike." Logoped čita pjesmu i u skladu s njezinim sadržajem slaže slike (po tri u nizu). Djeca uče tekst na temelju slika.

Prijatelji, ljeto, ti si s cvijećem, sa suncem, s rijekom i s gljivama.

"Ljeto"(govorna igra na otvorenom). Logoped djeci čita pjesmicu o ljetu, a ona prikazuju kako se kupaju, sunčaju, beru gljive i sl. Djeca uče pjesmu napamet, a zatim je i sama ponavljaju prateći ih odgovarajućim pokretima.

Jedan, dva, tri, četiri, pet, Igrat ćemo se ljeta, Plivat ćemo i ljuljati se, Skakati i kotrljati, Trčat ćemo, sunčati se I gljive skupljati.

Pokazat ćemo slike i ispričati vam o svakoj od njih: sunce, sarafan, jagoda, muhara, lišće, pšenica, kiša, duga, grmljavina, krtica, žaba, vilin konjic, ruže, različak, tratinčice, ptice, komarci, insekti... A kada se to događa? Pa naravno, djeco, ljeti.

“Šetamo po suncu.” Logoped postavlja šesnaest papirnatih silueta sunca na pod (u nizu ili u polukrugu). Djeca hodaju uz njih u ritmu pjesme (četiri koraka za svaki redak).

Hodamo po suncima, Brojimo ova sunca: "Jedan, dva, tri, četiri, Pet, šest, sedam, osam." Od ljeta tražimo toplinu.

"Knjiga za brojanje." Djeca, prateći logopeda, ponavljaju pjesmicu za brojanje i udaraju loptom o pod (za svaki red - četiri udarca loptom).

Zdravo ljeto, zdravo ljeto. Odjeveni ste u zeleno.

"Što je pored čega?" Logoped prikazuje deset predmetnih slika i postavlja djeci pitanja, na primjer: "Što je pored kamilice?" Djeca odgovaraju: "Pored kamilice tu su različak i muhara." Kada odgovaraju na pitanje, djeca svoju dominantnu ruku stavljaju na svoje bedro u blizini koljena i lagano pritiskaju prstima dok izgovaraju svaku riječ, isključujući prijedloge. Na taj način reproduciraju ritmičko-intonacijski obrazac fraze: sinkroniziraju govor s pokretima prstiju vodeće ruke (metodologija L. Z. Harutyunyana).

Što je pored leptira? (Pored leptira su mrav i ribizl.)Što je pored sunca? (U blizini sunca ima trave i lišća.)Što je pored breze? (Pored breze su muhara i leptir.)Što je pored lišća? (Pored lišća je sunce i breza.)

– Došlo je ljeto. Djeca zajedno s logopedom smišljaju priču o ljetu pomoću slika. Zatim ih učitelj poziva da samostalno reproduciraju priču (u zboru i pojedinačno).

Ljeto je stiglo. Sunce je počelo jače grijati. Izraslo je mnogo cvijeća. Pojavilo se mnogo insekata. Ima ih posvuda: u zraku, na zemlji, na drveću, u vodi. Lete, lepršaju, pužu, skaču. Posvuda okolo ptice pjevaju. Hvataju insekte i hrane svoje piliće. Djeca i odrasli kupaju se u rijeci i sunčaju na obali. Idu u šumu brati gljive, bobice i cvijeće. Ljeti se ljudi opuštaju. Ovo mi je najdraže doba godine.

Harutyunyan L. 3. Kako liječiti mucanje. - M.: Erebus, 1993.

Lykov V. M. Mucanje u predškolskoj dobi. - M.: Središnji istraživački institut za zdravstveno obrazovanje Ministarstva zdravlja SSSR-a, 1979.

Missulovin L.Ya. Liječenje mucanja. -L.: Medicina, 1988.

Mikhailova Z.A. Igra zabavnih zadataka za predškolce. - M.: Obrazovanje, 1985.

Pravdina O.V. Logoped. - M.: Obrazovanje, 1973.

Reznichenko T. S. Ako dijete muca... - M.: SENS, 1994.

Cheveleva N.A. Ispravljanje mucanja kod djece. - M.: Obrazovanje, 1964.

Predgovor................................................. ......................... 3

Tematski ciklusi..................................................... ......................... 6

Igračke (prvi tjedan)................................................ ...... ................................ 6

Povrće (drugi tjedan)................................................ ...... ................................. 8

Voće (treći tjedan)................................................ ...... ................................. 10

Jesen (četvrti tjedan) ............................................. ......................................... 12

Gljive (peti tjedan) ............................................. ...... ................................. 14

Drveće (šesti tjedan) ............................................. ......................................... 15

Ptice selice(sedmi tjedan) ................................................ ..... 17

Ptice koje zimuju (osmi tjedan) ............................................ ......... 19

Dijelovi tijela (deveti tjedan) ............................................ ........................................ 21

Jela (deseti tjedan) ............................................. ......................................... 23

Ishrana (jedanaesti tjedan) ................................................. ..... 25

Odjeća i obuća (dvanaesti tjedan) ............................................ .... ...... 26

Zima (trinaesti tjedan) ............................................. ......................... 28

Kuća i njeni dijelovi (četrnaesti tjedan)................................................ ......... 30

Namještaj (petnaesti tjedan) ............................................. ....... .................... 32

Naš grad (šesnaesti tjedan) ............................................ ......... 33

Kućni ljubimci (sedamnaesti tjedan) ............................................. ....... 35

Kućni ljubimci i njihove bebe

(osamnaesti tjedan) ................................................ ......................................... 37

Divlje životinje naših šuma (devetnaesti tjedan) .................. 39

Divlje životinje i njihovo mladunčad (dvadeseti tjedan) ..................................... 41

Životinje vrućih zemalja (dvadeset i prvi tjedan) ................................... 43

Životinje hladnih zemalja (dvadeset i drugi tjedan) ..................... 45

Ribe (dvadeset treći tjedan)................................................. ...... .................... 47

Insekti (dvadeset četvrti tjedan) ............................................ ......... 49

Proljeće (dvadeset peti tjedan) ............................................ ...... .................... 51

Prijevoz (dvadeset šesti tjedan) ............................................ ......... 52

Profesije (dvadeset sedmi tjedan) ................................................ ...... .... 55

Kruh (dvadeset osmi tjedan) ............................................ ...... ................. 57

Škola (dvadeset deveti tjedan) ............................................ ......... 58

Ljeto (trideseti tjedan) ............................................. ......................................... 60

Dijete stječe osnovna znanja o svijetu koji ga okružuje, biljnom i životinjskom. U dobi od 5-7 godina dijete sa zanimanjem uči nove nazive biljaka i životinja, njihova staništa, lako pamti karakteristike pojedinih vrsta te proširuje svoj rječnik. Vrlo je važno provoditi takve aktivnosti što je moguće zabavnije za djecu. Razmotrimo koliko je korisno i zanimljivo voditi lekciju na temu "Životinje hladnih zemalja", kao i mogućnosti za slične razrede u pripremna grupa predškolska obrazovna ustanova.

Ciljevi i zadaci lekcije

Prvo morate odlučiti o ciljevima lekcije. Provođenje lekcije u pripremnoj skupini na temu "Životinje hladnih zemalja" može slijediti sljedeće ciljeve i zadatke:

• proširiti dječji rječnik pričama o životinjama, njihovim navikama i mladuncima, njihovim staništima;
• upoznati djecu s pticama i životinjama hladnih zemalja, kao i zemljopisnim nazivima i položajem tih krajeva;
• razvijati pažnju, slušnu i vizualnu percepciju informacija;
• formiranje i razvoj aktivnog kognitivnog procesa, pronalaženje uzročno-posljedičnih veza;
• stvaranje vještina komunikacije i suradnje u timu;
• formiranje brižnog stava i ljubavi prema životinjskom svijetu i prirodi općenito.

Potreban materijal

Bit će potrebno provesti tematski tjedan "Životinje hladnih zemalja". didaktički materijal sa slikama životinja toplih i hladnih zemalja, globusom ili kartom svijeta, detaljna karta Sjever, čips u boji, plastelin, papir i olovke za crtanje, zagonetke, figure životinja. Možete koristiti bilo što što će vam omogućiti da djecu jasno upoznate s temom lekcije. Učitelj će također trebati sažetak "Životinje hladnih zemalja" u pripremnoj skupini. Uz odgovarajuću tehničku opremljenost moguće je koristiti dijapozitive i projektor.

Priprema za nastavu

Za lekciju na temu "Životinje hladnih zemalja" bolje je dodijeliti nekoliko dana (tematski tjedan za 5 radnih dana), s uobičajenim trajanjem lekcije od 25-30 minuta. Prvog i drugog dana preporuča se provesti uvodni rad: pokazati djeci slike životinja, ukratko ih opisati, prikazati obrazovne videozapise ili crtić "Umka", čitati priče o stanovnicima krajnjeg sjevera.

Da biste pripremili dijete za lekciju, najbolje je prvo raditi s njim kod kuće. Zamolite roditelje da napišu priču o životinjama hladnih zemalja za djecu, u kojoj će riječi kao što su tundra, Arktik, Antarktik, polarni medvjed, polarna sova, morž, pingvini, tuljan, sante leda, polarna noć, arktička lisica, sob i druge pojaviti se. Nakon priče roditeljima se savjetuje da postavljaju pitanja kako bi provjerili koliko je dijete naučilo nova imena, staništa životinja i ptica te načine njihove prehrane.

Klasa. Početna faza

Lekciju "Životinje hladnih zemalja" u grupi najbolje je izvoditi treći dan tematskog tjedna. Da biste privukli pozornost djece i njihovu organizaciju, preporučljivo je djecu smjestiti u polukrug, a voditelja stajati u sredini. Nastavnik u rukama drži globus uz pomoć kojeg objašnjava gdje se nalaze sjeverne zemlje, kao i činjenicu da su Sjeverni i Južni pol Zemlje najhladnija mjesta na našem planetu. Ovdje uvijek ima snijega, pušu hladni vjetrovi, a more je prekriveno debelim slojem leda. Ali unatoč tome, na ovim mjestima ima stanovnika. Zatim se od djece traži da navedu koje su im životinje hladnih zemalja poznate. Kako se zovu bebe pingvina, tuljana, morževa, polarnih medvjeda i drugih životinja?

Zatim učitelj poziva djecu na izlet u Sjeverni pol, objašnjavajući kako se zbog velikih udaljenosti i hladnoće do tamo može doći avionom ili brodom ledolomcem. Učiteljica pita djecu što treba učiniti prije polaska na put (toplo se obući). Zašto?

Edukativni trenuci

Nakon “stizanja” na Sjeverni pol, učitelj govori djeci kako je hladno uokolo, posvuda je permafrost, snježni nanosi, sante leda, a možete vidjeti i sjevernu svjetlost. Zatim se djeca pozivaju da krenu u potragu za životinjama: „Kakav veliki snježni nanos, pogledajte tko sjedi u njemu? Ovo je polarni medvjed - divlja životinja hladnih zemalja, najveća životinja na Sjevernom polu. Duga kosa i debeli sloj potkožnog masnog tkiva pomažu mu da ostane topao. A bijela boja krzna pomaže u lovu da bude neprimjetan među snijegom. Ali nos mu je crn. Polarni medvjed je odličan plivač i lovi tuljane i ribe. Za vas je pripremio zanimljiva pitanja o sebi: što jede? Zašto se ne smrzava? I drugi."

Krećući se dalje, vodič za sjever "primjećuje" morža na santi leda. Odgajatelj: „Morževi su velike životinje s brkovima i snažnim kljovama i tijelom, s perajama umjesto šapa. Imaju i potkožno masno tkivo koje ih sprječava da se smrznu, a tijelo im je prekriveno rijetkim crvenkastim dlačicama. Morževi vole plivati ​​i roniti, u tome im puno pomažu peraje, te se životinje kreću i kopnom. Njihova hrana su razni morski mekušci i rakovi koje dobivaju s dna. Recite mi, ljudi, što morževi imaju umjesto šapa? Kako morž dolazi do hrane?

Nakon slušanja dječjih odgovora, možete napraviti dinamičnu stanku, također koristeći temu sjevernih životinja.

Pauza za tjelesni odgoj

Zamolite djecu da ustanu sa svojih mjesta. Odgajatelj: „Zamislimo da smo jato pingvina i gegajmo se poput njih. Možeš ostati kao vlak. Pogledali smo desno, pogledali lijevo, digli ruke i pljeskali! I onda skočimo, jedan-dva-tri. Kakvi divni pingvini, bravo!”

Još jedna verzija takve dirljive minute. Učiteljica dijeli djecu na polarne medvjede i ribice. Djeca-medvjedi čvrsto držeći ruke prikazuju "vrata". Djeca ribe, grupirana zajedno, pokušavaju se probiti kroz njih. Učitelj recitira pjesmu: "U oceanu ima mnogo riba, one plivaju u vodi, ali medvjedi čuvaju ovu ribu u ledenoj rupi." Čim stih završi, možete računati ulov medvjeda, odnosno djece koja nisu mogla proći kroz kapiju.

Nastavak lekcije

Zatim "u snježnim nanosima" učitelj "primjećuje" arktičku lisicu. Objašnjava da je arktička lisica pasmina psa, slična je lisici, ali nešto manja. Imaju vrlo lijepo, gusto krzno bijela s plavom bojom, a hrane se malim glodavcima. Nakon toga preporučljivo je djeci postavljati pitanja da se prisjete priče o arktičkoj lisici.

Zatim možete vidjeti sob. Odgajatelj: „Sob je plemenita, lijepa životinja, ima razgranate rogove. Krzno jelena je gusto i čvrsto te ga štiti od mraza. Sobovi se hrane sobovom mahovinom, travom i gljivama. Ovu su životinju pripitomili narodi sjevera, a sada im jelen služi kao prijevoz, daje mlijeko i toplu odjeću.”

U lekciji o životinjama hladnih zemalja u pripremnoj skupini, ako vrijeme dopušta, možete razgovarati o tuljanu. To su životinje koje žive i na kopnu i u ledenim vodama. Tijelo im je prekriveno tvrdom poddlakom, a hrane se ribom i rakovima. Imaju vrlo izražajne oči. Mladunci tuljana nazivaju se belek jer se rađaju kamuflirano bijelo. Nakon toga učitelj postavlja pitanja o pečatu.

Logičke igre dovršetka

Na kraju lekcije možete igrati nekoliko logičkih igara s djecom. U igri "Imenuj točno" učitelj imenuje nekoliko primjera kako bi djeca razumjela bit igre. “Polarni medvjed ima debele šape. Dakle, on je debela noga. Kako se zove arktička lisica s oštrim zubima? Oštrozub. Morž ima debelu kožu (debelokožac), jelen ima brze noge (brzonogi), a tuljan ima kratku dlaku (kratkodlaki).

U igri "Broji životinje" dijete spaja brojeve i životinje. “Jedan jelen, dva jelena, mnogo jelena, jedna arktička lisica, dvije arktičke lisice, mnogo arktičkih lisica, itd...”.

Igra "Sakupi životinju." Učitelj uzima nekoliko kartica sa slikama životinja koje su prethodno prerezane na pola (dijagonalno, okomito, vodoravno) i miješa ih. Zadatak djece je pronaći pravi dio životinje.

Na kraju putovanja, djeca se "ukrcaju na avion ili ledolomac na povratku", učitelj im zahvaljuje na zanimljivom putovanju.

Aktivnost pojačanja

Četvrtog dana tematskog tjedna korisno je provesti lekciju namijenjenu konsolidaciji proučavanog materijala. Da bi to učinio, učitelj treba označiti njihova staništa na karti ili globusu likovima životinja. Zatim zamolite nekoliko momaka da učine isto.

U igri "Usporedite životinje" učitelj bilježi njihove karakteristične osobine. Na primjer, morž je velik, a tuljan je manji. Tuljan ima kratku dlaku, polarni medvjed ima dugu dlaku. Arktička lisica ima šape, a morž ima peraje.

Djeci također možete dati kartice koje prikazuju životinje iz toplih i hladnih zemalja i zamoliti ih da odaberu samo sjeverne životinje i uklone suvišne. Možete stvoriti natjecateljski proces za stolovima. Dok se igrate, djeci možete postavljati zagonetke o životinjama toplih i hladnih zemalja.

Na kraju lekcije za pojačanje, djeca mogu pročitati priču o životinjama sjevera (na primjer, "Hrabri mali pingvin", G. Snegirev) i postaviti nekoliko pitanja o onome što su čula.

Praktične vježbe

Petog i posljednjeg dana tematskog tjedna, nakon što djeci podijelite potreban materijal, možete ih zamoliti da nacrtaju svoju omiljenu sjevernu životinju. Ili ih napravite od plastelina, nakon što im pokažete kako napraviti, na primjer, pingvina.

Nakon što djeca nacrtaju ili oblikuju životinje, važno je razgovarati s njima o tome zašto ih je privukla ova ili ona životinja i što dijete zna o njoj.

Domaća zadaća u obliku izrade, zajedno s roditeljima, domaće knjige za bebe s pričom i crtežima o sjevernoj životinji pomoći će učvrstiti djetetovo stečeno znanje, stvoriti mu dodatni razlog za komunikaciju s roditeljima i promicati razvoj mašte.

Lekcija u kojoj djeca predškolske dobi uče više o životinjama udaljenih zemalja ne samo da će biti vrlo zanimljiva i uzbudljiva za djecu, već i korisna, jer takve lekcije razvijaju pažnju, proširuju vokabular, razvijaju komunikacijske vještine i tako dalje.

Sažetak integrirane lekcije "Životinje hladnih zemalja" u pripremnoj nastavi logopedska grupa

koristeći crtane filmove.

Cilj: konsolidacija ideja o divljim životinjama hladnih zemalja.

Zadaci:

Obrazovni:

formiranje predodžbi o divljim životinjama hladnih zemalja prema njihovim izgled, stil života i navike;

razvijanje sposobnosti klasificiranja životinja koje žive na različitim polovima;

širenje vidika djece.

1. Obrazovni:

razvoj pažnje i vizualne percepcije;

razvoj fine motorike, orijentacije u prostoru;

proširenje vokabular, pojašnjenje i aktiviranje rječnika na temu “Životinje hladnih zemalja”.

Korektivni:

učvršćivanje oblikovanih gramatičkih kategorija i tvorba riječi;

učvršćivanje vještine zvučno-slovne analize i sinteze riječi, vještina čitanja;

razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja i fonemske percepcije.

Obrazovni:

razvijanje vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, odgovornosti, inicijative;

njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema: plosnati globus, plosnate figure životinja, kutije sa slovima, slova iz projekta “Bukvoznayka” za slaganje riječi Umka, kartice sa slogovima za slaganje imena riba, ulomci iz crtića “Umka” (rež. V. Pekar, V. . Popov, 1969), “Avanture malog pingvina Loloa” (redatelji K. Yoshida, G. Sokolsky, 1986), audio zapis “Bila jednom tri pingvina” (skladatelj A. Varlamov, tekst A. Milne). ), gimnastički karike, PC, LCD panel, prezentacija.

Pripremni radovi:

Razgovor o životinjama hladnih zemalja, njihovim karakteristikama, navikama.

Razgovor "Kako se životinje prilagođavaju zimi."

Čitanje. V. Kataev “Cvjetik - Semitsvetik”, G. Snegirev “Kako je Aljoška živio na sjeveru.”

Gledanje crtanih filmova “Umka”, “Avanture malog pingvina Loloa”, “Bila jednom tri pingvina”.

D/i “Tko što jede”, “Tko gdje živi?”, “Četvrti nepar”, “Pogodi životinju”, “Imenuj obitelj”.

Društvene igre "Globus", loto "Svijet životinja".

Igre na otvorenom “More se uzburkalo...”, “Jelen ima veliku kuću.”

Sastavljanje riječi od slova i slogova.

Učenje pjesama i zagonetki o životinjama hladnih zemalja.

Napredak lekcije.

Organizacijski trenutak.

Odgojiteljica.

Sva su se djeca okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedno drugome.

Nasmijmo se svi i podijelimo dobro raspoloženje jedni s drugima i s našim gostima.

2. Uvod u temu. Učiteljica postavlja zagonetku.

Snježna kruna s obje strane

Naša lijepa lopta je okružena!

Dva pola, dva brata -

Antarktik i Arktik.

3. Razgovor.

Odgajatelj: - Ali gdje su motke? Možemo se sjetiti ovoga ako

razmislite o globusu. Što je globus? (Ovo je umanjeni model Zemlje.)

Pogledajmo naš globus i pokažimo gdje je Arktik.

Djeca: - Na vrh kugle, na vrh glave. (Pokaži na globusu.)

Odgajatelj: Kako se zove suprotni dio zemlje?

Djeca: - Antarktik.

Odgajatelj: - Idemo za stolove i nastavljamo razgovor.

Po čemu su ova područja slična?

Djeca: - Ovo je kraljevstvo ljutog mraza, dubokog snijega i debelog leda.

Odgajatelj: - Točno. Ovdje se led nikada ne topi, zimi se sunce ne pojavljuje na nebu, a polarna noć traje cijelu zimu. Na noćnom nebu su sjeverna svjetla. Nebo satima svjetluca šarenim svjetlima. Velike ledene planine santi lebde uokolo. Većina sante leda skrivena je pod vodom. Ovdje je jako hladno, pušu ledeni vjetrovi.

Odgajatelj: - Dečki, jesu li ova područja naseljena ili ne? Zar stvarno nećemo sresti nikoga u kraljevstvu leda?

Djeca: - Naseljeno.

Odgojitelj: - Koje životinje žive na sjevernom i južnom polu? Sjetimo ih se i preselimo ih u njihove domove. (Na stolovima su plosnate figure životinja)

4. Igra "Tko gdje živi?" (vodi nastavnik).

Djeca "namještaju" ravne figure životinja duž polova na globusu (na magnetima).

5. Razgovor. Izrada prijedloga.

Odgojiteljica. -Što ove životinje jedu?

djeca. - Medvjed jede ribu. Jelen jede mahovinu. Pingvin jede ribu.

Odgojiteljica. - Zašto se životinje ne smrzavaju?

djeca. - Životinje imaju debeli sloj masti i gusto krzno ispod kože; ptice imaju perje i paperje.

Pogledajte ulomak iz crtića “Avanture malog pingvina Loloa”.

Odgajatelj: - Dečki, jeste li čuli za malog pingvina Lolo? Gdje mu živi obitelj?

Djeca: - Na Antarktiku.

Odgajatelj: - Sada ćemo ići posjetiti malog pingvina Lolo.

(Pogledajte ulomak “Učitelj i mali pingvini”). (Slajd 2).

Učitelj: - O kojim neprijateljima je učiteljica pričala pingvinima?

Djeca: - Na kopnu - pomornice, na moru - kit ubojica i medvjed leopard.

Odgajatelj: - Imaju li pingvini prijatelje?

Djeca: - Plavi kit, morski slon.

7. Igra "Koji, koji?" Tvorba složenih pridjeva.

Odgajatelj: - Morski slon ima peraje umjesto nogu, pa kakav je? - morski slon perajac.

Kit ubojica ima oštre zube - ... (kit ubojica s oštrim zubima).

Morski leopard ima duge brkove - ... (morski leopard ima duge brkove).

Pingvin ima crna krila - ... (crnokrili pingvin).

Kit ima velika usta - ... (kit s velikim ustima).

Morž ima debelu kožu - ... (morž ima debelu kožu).

Glazbena tjelesna minuta "Bila jednom tri pingvina." (Slajd 3).

Igra "Sastavi riječ od slova."

Odgajatelj: - Jeste li čuli za medvjedića Umku? Gdje živi sa svojom majkom medvjedicom?

Djeca: - Na sjeveru.

Odgajatelj: - Sada ćemo pogledati ulomak iz filma koji se zove "Umka". Ali prvo ćemo od slova sastaviti ime m/ž. (Od demonstracijskih slova četvero djece sastavlja riječ Umka, a ostali tu riječ slažu na stolove koristeći slova iz izrezane abecede. (Ponavljanje “Velika slova”) Bravo!

Gledanje ulomka iz crtanog filma “Umka” (“Umka lovi ribu”). (Slajd 4).

11. Gimnastika za oči.

Odgojitelj: pomičite očne jabučice lijevo-desno;

često treptati očima;

zatvorite oči i otvorite ih (nekoliko puta).

12. Odgajatelj: - Što i kako je medvjed naučio medvjedića?

Djeca: - Medvjed je naučio Umku pecati, pokrivajući joj crni nos šapom.

Igra "Uhvati ribu".

Odgajatelj: - Dečki, je li medvjedić uspio uhvatiti ribu? Pomozimo mu i otkrijmo sami kakva riba živi u hladnim morima.

Djeca čitaju slogove i od njih sastavljaju riječi: pi-ksha, ka-mba-la, pa-ltus.

(Na tepihu su obruči - "ledene rupe"). Na ekranu se pojavljuju slike riba.

(Slajdovi 5, 6, 7).

Učiteljica igra igru ​​„Da! - Ne!" (djeca stoje).

Učitelj imenuje različite životinje. Ako životinja živi u hladnim krajevima, djeca viču: "Da!", ako ne, onda djeca viču: "Ne!" (Tuljan, sob, los, kit, polarna sova, jež, morž, vjeverica, vrana, pomornik, iverak...)

Odgajatelj: Što vam se svidjelo na lekciji? Koji vam je zadatak bio najteži? Hvala. Svi ste danas marljivo radili i bili ste odlični.

Reference:

1. Alyabyeva E. A. Tematski dani u vrtiću. – M: Trgovački centar Sphere, 2005.

2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N.. Bilježnica logopedskih zadataka. –

M: "Izdavačka kuća: Skriptorij 2003", 2011.

3. Guskova A. A. Crtani filmovi u vrtiću. Tečajevi logopedije o leksičkim temama za djecu od 5-7 godina. - Trgovački centar Sphere, 2010.

4. Konovalenko V.V. Korektivni rad u pripremnoj logopedskoj grupi. - Gnome-Press LLC, 1998.

5. Tsukanova S.P., Betz L.L. Učim govoriti i čitati. – Izdavačka kuća GNOM doo

Softverski zadaci:

• stvoriti predodžbu o klimi u hladnim zemljama, o tipičnim stanovnicima određene klimatske zone (polarni medvjed, tuljan);

• sistematizirati ideje o osobitostima prilagodbe životinja njihovom okruženju;
• učvrstiti ideju kopnenih i vodenih prostora, stupova;
• razvijati sposobnost usporedbe životinja iste vrste, ali različitih staništa;
• učvrstiti sposobnost povezivanja životinje s njezinim staništem;
• aktivirati u govoru riječi i izraze na temu lekcije;
• poticati razvoj koherentnog govora (sposobnost konstruiranja cjelovitih rečenica);
• njegovati spoznajni stav u prirodi, .

Materijal i oprema: telegram doktora Aibolita; snježne pahulje iz salveta; izrezane slike prema broju djece s prikazom tuljana i polarnog medvjeda; jedna velika izrezana slika koja prikazuje nekoliko stanovnika sjevera; omotnica za slanje slika dr. Aibolitu; vitamini za djecu; globus.

Objašnjenje: Igra-aktivnost provodi se u obliku putovanja u hladne zemlje pomoću multimedijske prezentacije ().

Odgajatelj (V.). Pozdrav momci! Moje ime je..., danas se želim igrati s tobom. može? (odgovori djece)

U. Prvo provjerimo jesu li svi budni.

Psihogimnastika s elementima masaže"Dobro jutro!" (djeca ponavljaju pokrete za učiteljem).

S Dobro jutro, oči male! (kružni pokreti masaže očiju).

Jeste li budni? probudio se!

Dobro jutro, uši! (gladi uši).

Jeste li budni? probudio se!

Dobro jutro, ruke! (glađenje ruku).

Jeste li budni? probudio se!

Dobro jutro, noge! (glađenje nogu).

Jeste li budni? probudio se!

Dobro jutro djeco! (glađenje po prsima).

Jeste li budni? probudio se!

I nasmiješili su se jedno drugom! (osmijeh).

U. Sada vidim da su svi budni. Svi su dobro raspoloženi.

Nisam došao k vama samo tako. Trebam tvoju pomoć.

(Učitelj vadi telegram doktora Ajbolita).

U. Danas sam dobio telegram. Što misliš od koga? (Dječji odgovori).

U. Od dr. Aibolita. Što mu se moglo dogoditi? (Dječji odgovori).

U.(čita tekst telegrama).

Dođite doktore

Brzo na sjever.

I spasi me doktore

Naša djeca!

U. Problem je, ljudi, što dr. Aibolit ne zna gdje je sjever, niti koje životinje tamo žive. Kako ih onda može tretirati?

Hoćemo li pomoći doktoru Aibolitu?

djeca. Da.

U. Spremimo se za put na sjever, u hladne zemlje. Zašto se tako zovu? (Dječji odgovori).

U. Na sjeveru, u hladnim zemljama, zima je duga i vrlo hladna. Ljeto je kratko i svježe. Čak i ljeti tamo ima snijega i led se ne topi.

(Učitelj uzima globus).

U. Znate li što je ovo? (Dječji odgovori).

U. Ovo je model naše planete Zemlje - globus.

Što je na njemu označeno plavom bojom? (voda).

Što je žuto-zeleno? (zemljište).

Na njemu ću vam pokazati gdje su hladne zemlje. Nalaze se na polovima - sjevernom i južnom. Nazivaju ih i snježnim kontinentom. Ovo je mjesto gdje ćemo ići na putovanje.

Dinamička pauza "Dolazimo!" (u parovima).

Hodamo, hodamo naprijed - 2 puta (hodaju u krug).

Jako smo iznenađeni. (okreću se jedno drugome, sliježu ramenima).

Desno je led i lijevo (okreće glavu).

Pred nama je i led. (ruke u stranu).

Gdje završava? (sliježe ramenima).

Ledeni vjetrovi pušu (mašu rukama).

Planine su snježne, strme (ruke gore, dignite se na prste).

Tamo nisu čuli za ljeto (prisloni dlan na uho).

Tamo se jedva ugriješ... (zagrle se).

Nije ni mali ni velik (rašire ruke u stranu i skupe ih).

Ovaj snježni kontinent. (plješću rukama).

Slajd br. 1

U. Ali evo prve prepreke na našem putu: stigli smo do oceana. Sadrži hladnu vodu.

Da bismo saznali tko će nam pomoći da prijeđemo, moramo riješiti zagonetku.

Nisam previše lijen da ležim cijeli dan -

Debeo bi trebao biti...(pečat).

Slajd broj 2.

U. Pogledajte izbliza ovu životinju. Koje dijelove tijela ima?

(Glava, tijelo, rep). Što ima umjesto šapa? (peraje). Zahvaljujući njima, tuljan vrlo brzo pliva u vodi, ali je vrlo nespretan na kopnu. Debeli sloj masti štiti ga od hladnoće. Moramo se i mi zagrijati.

Dinamička pauza "Frost".

I mraz, o-o-o, (zagrli ruke oko ramena i zadrhti).

Ali ja ne želim ići kući. (tresti glavom).

Pljesnite rukama

I dišite na ruke.

Lupaj nogama.

Skakutati u mjestu

A onda sjednite zajedno.

Slajd broj 3.

U. Ovo je beba tuljana. Mladunci tuljana nazivaju se mladunci. Što misliš zašto? (Zato što su bijele.)

Što mislite zašto imaju ovu boju? (Dječji odgovori).

Slajd broj 4.

U. Majka dopliva do malog tuljana samo jednom dnevno kako bi ga nahranila mlijekom. Bespomoćno bijelo mladunče nevidljivo je grabežljivcima na ledu. Vuna grije bebu sve dok ne nakupi debeli sloj masti.

Slajd broj 5.

U. Zima je na dalekom sjeveru,

Prostori prekriveni snijegom.

Šest mjeseci je tama umjesto sunca,

I zvijezde mutno sjaje.

U. U hladnim zemljama snijeg je posvuda. kakav je on (Dječji odgovori).

Snijeg polako pada na tlo i kovitla se. A kad vjetar zapuše, pahulje odlete u različitim smjerovima. Napravimo pravu snježnu oluju.

Dinamička stanka s vježbama disanja.

Djeci se daju pahuljice izrezane iz salveta. Nakon što pročitate riječi, trebate puhati u pahuljice kako ne bi pale na pod što je duže moguće.

Puši, puši, ne zijevaj.

Ne dopustite da pahulja padne.

Da biste saznali tko još živi među snijegom i ledom, morate riješiti zagonetku.

Dugo krzno je bijelo kao snijeg.

Za ručak jede tuljane i ribu.

Izvrstan je plivač

I brižan otac.

Trometarski div

Težak tisuću kilograma! (polarni medvjed).

Slajd broj 6.

U. Kakav medvjed? (Dječji odgovori).

Polarni medvjed ima brata. znate li tko (Smeđi medvjed).

Didaktička igra "Usporedi medvjede" Slajd broj 7.

Djeca individualno odgovaraju cijelim rečenicama na učiteljeva pitanja.

U. Gdje žive medvjedi? (Mrki medvjed živi u šumi, a bijeli medvjed živi na sjeveru, na santi leda.)

Koje je boje krzno medvjeda? (Ona smeđa ima smeđe krzno, a bijela ima bijelo krzno.)

Što jedu medvjedi? (Mrki medvjed jede maline, med, ribu, a polarni medvjed ribu i tuljane).

Gdje spavaju medvjedi? (Smeđi medvjed spava u brlogu, a polarni medvjed spava u snijegu) Slajd broj 8.

U. Mislite li da bi medvjedi mogli zamijeniti mjesta i zašto? (Dječji odgovori).

U. Smeđi bi se medvjed smrzavao u snijegu, a polarnom bi ljeti bilo jako vruće. A šape polarnog medvjeda prekrivene su krznom, čak i s donje strane, kako se ne bi okliznuo na ledu. Slajd broj 9.

U. Polarni medvjedi su vrlo brižni roditelji; brinu se o svojim bebama.

Igrajmo igru ​​"Polarni medvjedi".

Igra na otvorenom "Polarni medvjedi"». Slajd broj 10.

Jedno dijete je medo, ostalo su mladunci. “Medvjedica” na naredbu hvata “mladunce”, oni formiraju lanac i zajedno hvataju ostale.

Jedan, dva, tri. Ulov!

U.“Medvjedi” se brčkaju, moramo se odmoriti. Sjednite na prostirku.

Pauza za opuštanje “Medvjedićeva uspavanka”

Djeca zatvaraju oči i prave se da spavaju dok slušaju glazbu.

U. Probudi se, vrijeme je da se vratimo i pošaljemo pismo doktoru Aibolitu.

Dinamička pauza.

Idemo naprijed!

Hodamo veselo.

Idemo naprijed.

Sanjamo o kući. (Hodaju jedan za drugim u krug.)

U. Vrijeme je da završimo naš posljednji zadatak.

Didaktička igra "Sakupi sliku".

Izvodi se na individualnoj osnovi. Nakon izvršenja zadatka djeca imenuju što su radila. Ako netko to učini brže, traži se da doda još jednu sliku. Svi ostali se povezuju.

U. Gdje smo bili danas? (Na sjeveru, u hladnim zemljama.).

Koje ste životinje upoznali? (Dječji odgovori.).

Poslat ćemo njihove slike dr. Aibolitu.

Što vam se najviše svidjelo i zapamtilo?

Što ćete reći svojim mamama i tatama, prijateljima?

U. Svi ste danas pomogli meni i dr. Aibolitu i bili ste vrlo pažljivi. Da se ne biste razboljeli, dr. Aibolit vam je dao vitamine. (Dijeli djeci vitamine.)

Cilj: konsolidacija i generalizacija stečenog znanja.

1. Aktivirajte i ažurirajte rječnik na temu "Divlje životinje hladnih zemalja."

2. Izražajni govor obogatiti riječima – antonimima.

3.Usavršiti sintaktički aspekt govora (sastaviti složene rečenice s veznikom jer).

4. Naučite smišljati priču o životinjama na temelju pitanja.

4. Razvijati koherentan govor, logično razmišljanje, fantaziju, pamćenje i maštu.

Oprema: igra "Što je u krugu?", lopta, slike za igru ​​"Čarobni ekran", slike koje prikazuju divlje životinje hladnih zemalja, kartice koje prikazuju veselog i tužnog čovjeka.

1. Igra "Zdravo prijatelju".

Pozdrav, prijatelju, (pruži ruku djetetu s desne strane).

Pozdrav, prijatelju! (pružite ruku djetetu s lijeve strane).

Požuri i pridruži mi se u krugu!

Nasmiješimo se i recimo "Zdravo!" (Podignite ruke gore).

I životinje hladnih zemalja

Recimo: "Zdravo!" (Podignite ruke gore).

2. Prvo, igrajmo igru ​​prstiju "Aibolit."

Ujutro u Aibolitu, udaranje šakama, pljeskanje rukama,

pokazati "naočale".

Do vremena ručka. Udari šakom o šaku, pljesni rukama.

Liječenje zuba. Pljesnite rukama.

Polarni medvjedi, morževi, naizmjenično savijanje prstiju.

Tuljani, sobovi

3. Dečki, pripremio sam rebus za vas - "Životinje".

(Djeca sastavljaju riječi od prvih slova sa slika: buba, igla, vuk, oblak, telefon, čarape, s, rakun).

Kada pogodite, saznat ćete što ćemo danas raditi.

Razgovarajmo s vama o divljim životinjama hladnih zemalja.

4. Igra "Što je u krugu?" (Divlje životinje hladnih zemalja).

A). Ako su krug divlje životinje hladnih zemalja.

Te točkice su polarni medvjed, tuljan, morž, arktička lisica, sob,

polarni vuk.

Gdje možete pronaći divlje životinje hladnih zemalja?

(U zoološkom vrtu, prirodnom rezervatu, cirkusu, na sjeveru).

5. Igrajmo igru ​​“Reci obrnuto” (loptom).

Morž je velik, a polarna lisica mala.

Polarni medvjed je grabežljivac, a jelen biljojed.

Pečat je crn, a beba (bijela).

Arktička lisica ima pahuljasti rep, dok jelen ima gladak rep.

Jelen je brzonog, a tuljan nespretan.

Na sjeveru je hladno, a na jugu toplo.

6. A sada će djeca igrati igru ​​"Fantazijski polinom" (Polarni medvjed).

Ljudi, pogledajte sliku.

1). tko je ovo Polarni medvjed, stanovnik sjevera.

2).Gdje se nalazi? Sjedi na santi leda u sjevernom oceanu.

3).Što radi? Pazeći na brtvu u blizini rupe.

4).Što piše? “Tako sam gladan i gladan.”

5).Što su ljudi rekli? “Tuljan te primijetio i otplivao.”

6). Kako je priča završila? I medo je odlučio zaplivati ​​i

zaronio u ocean.

7). Igra "Pronađi razlog"

Polarni medvjed se ne smrzava na sjeveru jer... (ima debeli sloj masti i toplo krzno).

Mladunci tuljana rađaju se bijeli jer... (ne vide se u snijegu i polarni medvjed ih neće pojesti).

Polarni medvjed, polarna lisica, polarni vuk nazivaju se grabežljivim životinjama jer... (hrane se drugim životinjama).

8. Dečki, igrajmo igru ​​“Lanac riječi.”

A). - Kakav polarni medvjed?

(veliki, ogromni, jaki, moćni, divlji, grabežljivi, bijeli).

Tko je bijelac? (bijeli vukovi, polarne lisice, bebe tuljana - mladunci).

Kakva beba tuljana? (bijel, bespomoćan, malen, pahuljast, bespomoćan).

B). M - medvjedić.

B - zajedno

E - s Ekaterinom

D - Danilovna

9. A sada ćemo se ti i ja opustiti i igrati igricu “Životinje”

A). Mladunče polarnog medvjeda - vrh - vrh. Oni gaze.

Pečat - pljesak - pljesak. Oni plješću.

Arktička lisica - njuškati - njuškati. Skaču.

Jelen - udarac - udarac. Kao da lupaju nogama

B). Bijeli medvjed je hodao, hodao, hodao. Hodaju u krug, jedan za drugim.

Došao je do oceana.

Napravio potpuni okret, Okreni se u drugom smjeru.

I vratio se. Hodaju u krug, jedan za drugim.

10. Predlažem da igrate igru ​​"Da - Ne", koja će vam pomoći da pogodite s kim ćemo se sada igrati.

Učitelj zaželi želju za jednim od predmeta koji leže na stolu (slike s prikazom polarnog medvjeda, sjevernih gusaka, jelena, mahovine).

Djeca postavljaju pitanja učitelju, on odgovara jednom riječju da ili ne.

Djeca: Je li živ?

Odgajatelj: Da.

Djeca: Je li ovo mahovina?

Odgajatelj: Ne.

Djeca: Je li ovo ptica?

Odgajatelj: Ne.

Djeca: Je li ovo životinja?

Odgajatelj: Da.

Djeca: Je li ovo polarni medvjed?

Odgajatelj: Da.

11. Igra “Magic Screen” (Polar Bear).

Otvaranje 1 zaslona:

tko je ovo

(Polarni medvjed).

Otvori ekran 2:

Kome pripada polarni medvjed?

(svim životinjama hladnih zemalja).

Otvori ekran 3:

Od čega je napravljen polarni medvjed?

(od tijela, glave, četiri noge, repa).

Otvori ekran 4:

Što se prije dogodilo s polarnim medvjedom?

(bio je medvjedić).

Otvori ekran 5:

Kome pripada mladunče polarnog medvjeda?

(svim mladim životinjama hladnih zemalja).

Otvori ekran 6:

Od čega se sastoji medvjedić?

(od glave, trupa, četiri noge, repa).

Otvaranje ekrana 7:

Što bi se medvjedu moglo dogoditi u budućnosti?

(postat će majka).

Otvori ekran 8:

Kome pripada medvjedica sa svojim mladunčetom?

(svim životinjama hladnih zemalja s mladima).

Otvori ekran 9:

Od čega se sastoje medo i mladunče?

(glava, torzo, četiri noge, rep).

13. Dečki, danas smo razgovarali o životinjama hladnih zemalja i igrali igre. Bravo! Sada, molim vas, pokažite malenim ljudima kartice koje će vam reći jesu li vam se igre svidjele ili ne.