წელს პსკოვის დაარსებიდან მხოლოდ ორი წელი შესრულდა სახელმწიფო უნივერსიტეტი. მაგრამ უნივერსიტეტს არ შეიძლება ეწოდოს ახალგაზრდა - უნივერსიტეტს აქვს ტრადიციების უზარმაზარი ბარგი მის შემადგენლობაში შემავალი ინსტიტუტებიდან.

პსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორმა იური დემიანენკომ ისაუბრა რადიოსადგურ „ეხო მოსკვის“ ეთერში, თუ როგორ ვითარდება უნივერსიტეტი, რა წარმატებებით ამაყობს იგი, ასევე უმაღლესი პროფესიული განათლების ტენდენციებსა და მის ამოცანებს დღეს.

იური ანატოლიევიჩ, რა არის დღეს უმაღლესი პროფესიული განათლების სისტემის თავისებურებები? რა „გამოწვევებზე“ უნდა უპასუხონ უნივერსიტეტებს?

თავისებურებები უმაღლესი განათლებაფსკოვის რეგიონი ცოტათი განსხვავდება იმ მახასიათებლებისგან, რომლებიც დღეს უმაღლეს განათლებაშია მთელ რუსეთში. ამას, პირველ რიგში, ეკონომიკაში, საზოგადოებრივ ცხოვრებაში და პოლიტიკაში გლობალური ტენდენციები კარნახობს. უკვე დაღლილი სიტყვა გლობალიზაცია დადასტურებული ფაქტია. და ამ სიტყვისგან და მთელი მსოფლიო სივრცის გლობალიზაციის სისტემისგან თავის დაღწევა არ არის. მაგრამ არის გარკვეული, ჩემი აზრით, ობიექტური გარემოებებიც, რომლებსაც დრო გვკარნახობს. ამ მხრივ, მე ძალიან ახლოს ვარ ჩვენი შესანიშნავი მეცნიერის ვლადიმერ ივანოვიჩ ვერნადსკის სიტყვებთან, რომ კაცობრიობის მომავალი დაკავშირებულია მეცნიერებისა და განათლების განვითარებასთან არა მრეწველობის, არამედ პრობლემით. ეს მან მე-20 საუკუნის დასაწყისში თქვა და ახლა დიდი კაცის სიტყვები ახდება. დღეს უკვე იკლებს მოთხოვნა მაღალ სპეციალიზებულ სპეციალისტებზე.

სხვათა შორის, ამ დასკვნამდე მთელი მსოფლიო ადრეც მივიდა. ამიტომ, უმაღლესი განათლების სისტემა სწრაფად განხორციელდა რესტრუქტურიზაცია. ამიტომ, 80-იან წლებში დაიწყო ბოლონიის პროცესი, უმაღლესი განათლების რეფორმა და ძალიან აქტიური იყო 90-იან წლებში, რომელსაც 20-21-ე საუკუნეების მიჯნაზე რუსეთიც შეუერთდა. ამ პროცესის მიზანია უზრუნველყოს, რომ სპეციალისტების მომზადების სისტემა დააკმაყოფილებს საზოგადოების საჭიროებებს ეკონომიკაში, სოციალურ სფეროში, პოლიტიკაში, ბიზნესში იმ ტენდენციების შესაბამისად, რაზეც მე ვისაუბრე.

ჩვენი პოტენციური განმცხადებლების მშობლების უმეტესობას (და მე მათთან ურთიერთობა მაქვს, განსაკუთრებით გაზაფხულზე, როდესაც იწყება აქტიური მუშაობა კურსდამთავრებულთა კარიერულ ხელმძღვანელობაზე) არ ესმის რა არის ბაკალავრის ხარისხი. ეს არის პროფესიული განათლების ერთ-ერთი გამოწვევა, რომელიც დღეს არსებობს: რუსული უმაღლესი პროფესიული განათლების სისტემა რეკონსტრუქცია ხდება მრავალ დონის სისტემად. ვერ ვიტყვი, რომ დღეს ჩვენ მთლიანად ავაშენეთ. ქაღალდზე ალბათ ასე გამოიყურება, მაგრამ აუცილებელია არა მხოლოდ მოსახლეობის, სკოლების კურსდამთავრებულების, არამედ თავად უმაღლესი განათლების მუშაკების გონების რესტრუქტურიზაცია. ბევრი მაგალითის მოყვანა შემიძლია. სახელმწიფო კლასიკურ უნივერსიტეტად რომ გავხდით, მივიღეთ ორი უნივერსიტეტისა და სამი საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების ტრადიციები, რომლებიც ასევე გახდნენ უნივერსიტეტის ნაწილი თავიანთი პროგრამებით, საგანმანათლებლო სფეროებითა და ფაკულტეტებით. ბევრი გაკეთდა კლასიკური უნივერსიტეტის რელსებზე რეორგანიზაციისთვის: ადაპტირებულია პროგრამები, დაინერგა ახლები. საგანმანათლებლო მიმართულებებიგაფართოვდა ფსკოვის რეგიონისთვის საჭირო საგანმანათლებლო სერვისების სპექტრი.

დღეს ჩვენ გვჭირდება იმის გაგება, თუ რა სჭირდება რეგიონს. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. იმის გამო, რომ უნივერსიტეტის მისიაა მოამზადოს მაღალკვალიფიციური, კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულები სხვადასხვა კომპეტენციებით, მათ შორის კულტურული, რაც აუცილებელია ფსკოვის რეგიონისთვის, როგორც ბალტიის რეგიონის ქვეყნების სისტემაში შემავალი რეგიონისთვის.

თქვენ თქვით, რომ PskovSU არის ახალგაზრდა უნივერსიტეტი და ამავე დროს მდიდარია მასში შემავალი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტრადიციებით. უნივერსიტეტის რომელი მიღწევებითა და წარმატებებით ამაყობთ?

ვამაყობ, რომ მქონდა შესაძლებლობა მემუშავა პროფესიონალურ, კომპეტენტურ გუნდში, რომელსაც ექსკლუზიურად შეეძლო მოკლე დროგაიგე რა რელსებზე დააყენო უნივერსიტეტი. ჩემი ყველაზე დიდი სიამაყე ის არის, რომ ამ გუნდში აღმოვჩნდი, ამ ხალხში.

90-იანი წლების ბოლოს მოსკოვში გაიმართა კონფერენცია კლასიკური უნივერსიტეტების განვითარების პარადიგმაზე. ითქვა, რომ კლასიკურ უნივერსიტეტად შეიძლება ჩაითვალოს უნივერსიტეტი, რომელიც 20 წელია მუშაობს კლასიკურ საგანმანათლებლო პროგრამებზე, იმ სამეცნიერო მიმართულებით, რომელიც სჭირდება კლასიკურ უნივერსიტეტს. ამას მინიმუმ 20 წელი სჭირდება. ამიტომ ვამბობ, რომ დღეს ჩვენი განვითარების საწყის ეტაპზე ვართ. უნივერსიტეტი, რომელიც უნდა გახდეს საბოლოო ვერსიაში, არის მომავალი. მაგრამ დღეს ჩვენ საფუძველს ვუყრით. ვამაყობ, რომ ფაქტიურად მუშაობის პირველ წელს მთელმა გუნდმა შეძლო ჩვენი განვითარების პროგრამის შედგენა და ჩვენ მოვახერხეთ 20 წლიანი პერიოდის განახევრება.

ჩვენ დავსახეთ მიზანი: პირველ წელს გავერთიანდეთ და გავიგოთ, რა გვინდა, კიდევ ორი ​​წელი მივეცით, რომ საფუძველი ჩაეყარა აკადემიურ და მენეჯერულ სტრუქტურას. კიდევ 6-7 წელი გვჭირდება, რომ გავაანალიზოთ რას ვაკეთებთ და კლასიკურ უნივერსიტეტად გამოვაცხადოთ. თუმცა, პრინციპში, ჩვენ ზუსტად ასე ვართ პოზიციონირებული: კლასიკური სახელმწიფო ფსკოვის უნივერსიტეტი. კლასიკურ უნივერსიტეტში კანდიდატებისა და მეცნიერებათა დოქტორების პროცენტი უნდა იყოს 50%. ჩვენი თითქმის 600 მასწავლებლიდან 70% დოქტორი და მეცნიერებათა კანდიდატია. ეს არის ძალიან სერიოზული სამეცნიერო კომპონენტი და პირველივე წელს შევძელით განაცხადი შეგვეტანა განათლების სამინისტროში, რომ სტრატეგიული განვითარების პროგრამის შემუშავებისთვის თანხები გამოგვეტანა. განათლების სამინისტრო დღეს ამ პროგრამისთვის 55 უნივერსიტეტს იღებს, მათ შორის ფსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი.

მუშაობის პირველი წლის ბოლოს გუნდმა შეძლო გამოეცხადებინა თავი არა მხოლოდ საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საზოგადოებად, არამედ როგორც საზოგადოებად, რომელიც ზრუნავს საგანმანათლებლო მუშაობაზე. მე ვიცი, რომ რუსეთში უნივერსიტეტების საკმაოდ დიდი ნაწილი თვლის, რომ არ არის საჭირო საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვა. ჩვენ განსხვავებული მიდგომები გვაქვს და როდესაც განათლების სამინისტრომ გამოაცხადა კონკურსი საუკეთესო საგანმანათლებლო ნამუშევრისთვის, ჩვენ მივიღეთ მონაწილეობა და გავხდით ერთ-ერთი გამარჯვებული. კიდევ 28 მილიონი რუბლი მოგვცეს. ორი წლის განმავლობაში. გასული წლის ბოლოს შეჯამდა სტუდენტური თვითმმართველობის განვითარებაზე მუშაობა და ჩვენ კვლავ აღმოვჩნდით ამ სამუშაოში გამარჯვებულად აღიარებულ უნივერსიტეტებს შორის. ჩვენ გამოვყავით კიდევ 20 მილიონი რუბლი. სტუდენტური თვითმმართველობის განვითარებისთვის.

როგორი კადრები სჭირდება დღეს ჩვენს რეგიონს? კონკრეტულად რომელ ინდუსტრიებს სჭირდებათ კვალიფიციური სპეციალისტები?

ეს არის თემა, რომელშიც ჩვენი უნივერსიტეტი მჭიდროდ არის ჩართული. ჩვენ დავაკისრეთ დავალება დავაკვირდეთ პროფესიულ განათლებას ფსკოვის რეგიონში. რა განათლებას გვაძლევს დღეს ჩვენი დაწესებულება, რა სპეციალისტებს ვაწარმოებთ, დასჭირდება ისინი ჩვენს რეგიონს, რუსეთს, თუ „კალათისთვის“ ვმუშაობთ? სწორედ ამას ვაკეთებთ: შეიქმნა ადამიანური რესურსების და საგანმანათლებლო ლოგისტიკის ცენტრი. ჩვენ იქიდან გამოვდივართ, რომ სამხარეო ადმინისტრაციამ 10 წლის განმავლობაში შეიმუშავა ეკონომიკური განვითარების პროგრამა. მისი ერთ-ერთი ფუნდამენტური კომპონენტია სამრეწველო წარმოების განვითარება. ამის გარეშე, ფსკოვის რეგიონის კეთილდღეობა, ჩემი აზრით, მხოლოდ კოსმეტიკურად გაუმჯობესდება. დღეს მხოლოდ წარმოებას შეუძლია ფუნდამენტურად შეცვალოს ფსკოვის კეთილდღეობა. ასეთი პროგრამა დღესაც არსებობს. მხოლოდ ბრმას შეუძლია ვერ დაინახოს ის წარმატებები, რომლებიც დღეს არსებობს სოფლის მეურნეობაში (მეცხოველეობის კომპლექსები, სასოფლო-სამეურნეო ქალაქები) ან სოციალურ სფეროში (კარდიოვასკულარული ქირურგიის ცენტრები, რომელთაგან უკვე სამია ფსკოვის რეგიონში). მაგრამ მაინც, ყველაზე მნიშვნელოვანი საწარმოო ობიექტების შექმნაა. ამიტომ პროგრამის ფარგლებში დაგეგმილია მაღალტექნოლოგიური საწარმოო ობიექტების შექმნა ელექტრონიკაში, მანქანათმშენებლობაში, ფარმაცევტულ და ლოჯისტიკაში. ეს ყველაფერი მოგლინოს სპეციალურ ეკონომიკურ ზონაშია გაერთიანებული.

ეკონომიკური ზონა არ არის სახელმწიფო საწარმო. ინვესტორები უნდა მოვიდნენ ეკონომიკურ ზონაში, რისთვისაც მათ ესაჭიროებათ: მიმზიდველობა, საგადასახადო შეღავათები, საწარმოო ობიექტების შექმნის ადგილები ინფრასტრუქტურით და პერსონალით. პერსონალის პრობლემა სამი გზით შეიძლება მოგვარდეს. პირველი გზა: თუ ძალიან მდიდრები ვართ, ვაშენებთ საცხოვრებელს, ვქმნით ინფრასტრუქტურას: სკოლებს, საავადმყოფოებს და ა.შ. და ჩამოგვყავს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები როგორც რუსეთიდან, ასევე საზღვარგარეთიდან. ეს შესაძლებელია, თუ ტერიტორია მდიდარია. კიდევ ერთი გზაა ნიჭიერი ახალგაზრდების აქ მოყვანა, განათლება და მომზადება მოგლინოს ეკონომიკურ ზონაში სამუშაოდ. ეს უფრო ეკონომიური გზაა. და მესამე, დააინტერესოს სკოლის კურსდამთავრებულები, რათა მათ არ დატოვონ ფსკოვის რეგიონი, მიიღონ განათლება აქ და დარჩნენ სამუშაოდ მოგლინის ზონაში. სწორედ ეს არის ერთ-ერთი მიმართულება, რომელზეც უნივერსიტეტი მუშაობს.

მაგრამ ფსკოვის რეგიონში ასევე არსებობს ტრადიციული სამრეწველო პროდუქცია და ახლა ისინი ფეხზე დგანან. ეს მოიცავს საკაბელო ქარხანას, ელექტრო შედუღების მოწყობილობების ქარხანას და სხვა საწარმოებს. ვინმემ უნდა მოამზადოს მათთვის სპეციალისტები?

70-იანი წლების დასაწყისში ოჯახთან ერთად ჩამოვედი ფსკოვის რაიონში, რადგან ჩემი მეუღლე დაინიშნა სამუშაოდ ფსკოვის სახლ-მშენებელ ქარხანაში. მან დაამთავრა სამრეწველო და სამოქალაქო ინჟინერიის ფაკულტეტი, შემდეგ კი იყო გაერთიანებული განაწილება. ამიტომ, მისასალმებელიც კი იყო, რომ ფსკოვის რეგიონის კურსდამთავრებულები აპირებდნენ დედაქალაქის უნივერსიტეტებში შესვლას, რადგან განაწილება მაინც იყო. დღეს სრულიად განსხვავებული ვითარებაა, რაც შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი ფრაზით: დამხრჩვალის გადარჩენა თავად დამხრჩვალის საქმეა. და თუ ის ხმამაღლა არ მოუწოდებს დახმარებას და არ შეეცდება წყალქვეშ არ მოხვდეს, ის არავის დასჭირდება.

ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლის რექტორს იაროსლავ კუზმინოვს ხშირად უწოდებენ რუსეთის უმაღლეს განათლებაში რეფორმების ნამდვილ ავტორს. კუზმინოვის უნივერსიტეტი, რომელიც მოიცავს განათლების ინსტიტუტს, აქტიურად სწავლობს ამ სფეროს. თავად რექტორი რეგულარულად გამოდის სხვადასხვა გაბედული ინიციატივებით - მაგალითად, მან ახლახან შესთავაზა ოლიმპიადებში გამარჯვებულების იძულება, უნივერსიტეტში ჩაბარებისთანავე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ჩააბარონ ძირითად საგანში. Lenta.ru ესაუბრა HSE-ს რექტორს იმის შესახებ, თუ რა ცვლილებები მოხდა 2013 წელს უნივერსიტეტში და ზოგადად შიდა უმაღლეს განათლებაში.

კუზმინოვის თქმით, უმაღლესი განათლების მთავარი მიზანია მოამზადოს ადამიანი, რომელიც წარმატებული იქნება თავის კარიერაში. 2020 წლისთვის დაწყებულმა რეფორმებმა - წარმატებით განხორციელების შემთხვევაში - მინიმუმამდე უნდა დაიყვანოს "ფსევდოგანათლების სფერო", გაზარდოს სასწავლო პროცესის დაფინანსება, შეცვალოს უნივერსიტეტების სტრუქტურა (კერძოდ, ზოგადი უმაღლესი განათლების უნივერსიტეტები "გადაუწყვეტელი" სტუდენტებისთვის უნდა გამოჩნდნენ). , შემცირდეს სავალდებულო კურსების რაოდენობა, გაიზარდოს მასწავლებელ-მკვლევართა წილი და გადაიტანოს დისტანციური სწავლება ონლაინ. Lenta.ru-სთან საუბრისას მიმდინარე და მოახლოებული ტრანსფორმაციების შესახებ, კუზმინოვმა თქვა, რომ ის თავს არ თვლის რუსულ განათლებაში "ნაცრისფერ წარჩინებულად".

Lenta.ru: წელს ძალაში შევიდა ახალი კანონი განათლების შესახებ. რა შეცვალა მან უმაღლესი ეკონომიკური სკოლის ცხოვრებაში?

იაროსლავ კუზმინოვი: კანონი საშუალებას აძლევდა უნივერსიტეტს ჰქონოდა განყოფილებები, რომლებიც ახორციელებენ ზოგად (საშუალო) სასკოლო პროგრამას. HSE-ში გაჩნდა ლიცეუმი. ეს არის სპეციალიზებული მე-10-11 კლასები, რომლებშიც წინასწარ პროფესიულ კურსებს სხვადასხვა ფაკულტეტის მეცნიერები ასწავლიან: სკოლა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, სადაც ვცდილობთ შევქმნათ წინასწარი პროფესიული მომზადება. საშუალო სკოლის ახალი სტანდარტი საშუალებას გაძლევთ გქონდეთ კვირაში 10-12 საათამდე „პროფილი“, რაც უჩვეულოდ მაღალია წინასაუნივერსიტეტო მომზადებისთვის. რისთვის არის ეს ყველაფერი? მიზანი ორმხრივია: სახელმწიფოსა და ქალაქის მხრიდან - საშუალო სკოლის ხარისხის გაუმჯობესება (უნივერსიტეტის მასწავლებლები, საშუალოდ, უფრო ძლიერი და საინტერესოა სკოლის მოსწავლეებისთვის), ხოლო უნივერსიტეტის მხრიდან - ბირთვის შექმნა. პროფესიონალურად ორიენტირებული სტუდენტები, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ფილოსოფიით, ფსიქოლოგიით და ელექტრონიკით. იმედი მაქვს, რომ უახლოეს მომავალში ყველა ღირსეული უნივერსიტეტი შექმნის ლიცეუმებს, მაშინ გვექნება ბევრად უკეთესი საშუალო სკოლა.

მეორე სიახლე არის ის, რომ კანონით გამორიცხული იყო საერთო საცხოვრებლით უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო მომსახურებიდან. ამ ღონისძიების შედეგებმა, ჩემი აზრით, შეიძლება სერიოზულად შეზღუდოს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მთავარი დადებითი ეფექტი - სტუდენტების საგანმანათლებლო მობილობის გაზრდა. HSE-ში არარეზიდენტი სტუდენტების წილი თითქმის ნახევარამდე გაიზარდა და ჩვენ არ გვინდა ამაზე უარის თქმა. ყოველ შემთხვევაში, წელს უარი ვთქვით ჰოსტელის გადასახადის გაზრდაზე და ვეცდებით, რომ საუკეთესო სტუდენტებისთვის, რომელთა სწავლას სახელმწიფო იხდის, ფინანსური დაბრკოლებები არ შეექმნას მოსკოვსა და პეტერბურგში სწავლას.

მესამე, შეგიძლიათ დათვალოთ "სხვის" კურსები და "სხვის" დიპლომები. გამარტივდება ჩვენი ურთიერთობა დასავლურ უნივერსიტეტებთან.

ლიბერალური ხელოვნება, „ლიბერალური ხელოვნება“ არის ბაკალავრის ხარისხის მოდელი, რომელშიც სტუდენტი აკეთებს არჩევანს თანმიმდევრულად და პირველ კურსზე შესვლისას არ არის საჭირო ვიწრო სპეციალობის არჩევა. ნიკოლაი გრინცერი, თანამედროვე ჰუმანიტარული კვლევის სკოლის დირექტორი რუსეთის აკადემიაეროვნული ეკონომიკა და საჯარო ადმინისტრირება (RANEPA). ახლა ლიბერალური ხელოვნების მოდელი დანერგილია RANEPA-სა და პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტში და მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი გეგმავს მის დანერგვას.

როგორ გრძნობთ ბაკალავრის ხარისხის იდეას ლიბერალურ ხელოვნებაში?

თანაგრძნობით. ლიბერალური ხელოვნება არის ის, რასაც დღეს უწოდებენ ზოგად უმაღლეს განათლებას, ნორმალური უმაღლესი განათლება იმ ადამიანისათვის, რომელსაც არ მიუღია პროფესიული გადაწყვეტილება. აუცილებლად საჭიროა. უფრო მეტიც, ვფიქრობ, რომ სტუდენტების მნიშვნელოვანი ნაწილისთვის ეს არის ის, რაც ახლა საჭიროა. მაგრამ მეეჭვება, რომ ეს საჭიროა ვიშკაში ან სხვებში კვლევითი უნივერსიტეტები. ჩვენ არ ვაპირებთ ლიბერალური ხელოვნების დანერგვას მისი სუფთა სახით. ფიგურალურად რომ ვთქვათ, ეს „უფასო განათლება“ ძალიან ძვირი დაუჯდება სახელმწიფოს. მაგრამ ჩვენ შემოგთავაზებთ კურსების მესამე ან თუნდაც ნახევრის თავისუფალი არჩევანის მოდელს. მაგრამ პროგრამის პროფესიული ბირთვი რჩება.

თქვენ არაერთხელ თქვით, რომ რუსეთში სკოლა უფრო ხანმოკლეა, ვიდრე სხვა ქვეყნებში. შესაბამისად, უმაღლესმა განათლებამ როგორმე უნდა აანაზღაუროს ეს.

ის არა მხოლოდ ვალდებულია, არამედ ავსებს. ჩვენთან სტუდენტების ორი მესამედი ძირითადად პირველ ან მეორე კურსზე სწავლობს, ზოგადგანმავითარებელ საგნებს სწავლობს და არა ინსტრუმენტულს. მერე სამსახურს იშოვიან. ეს არის Liberal Arts, ეს არის მხოლოდ Liberal Arts ხუთი წლის წარმოების ინჟინრის ტანსაცმელში. ეს ფაქტიურად სასაცილოც არის და სამწუხაროც. ჯერ კიდევ უფრო ხშირად გვჭირდება ზღაპრების კითხვა, მაგალითად, შიშველ მეფეზე.

თქვენ ხშირად გეძახიან რუსულ განათლებაში მიმდინარე რეფორმების მთავარ იდეოლოგად. რამდენად შეძლებთ თქვენ პირადად და მთლიანად ეკონომიკის უმაღლეს სკოლას, გავლენა მოახდინოთ განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პოლიტიკაზე, რა ხდება ქვეყანაში განათლებასთან დაკავშირებით?

ვფიქრობ, ჩვენ შეგვიძლია გავლენის მოხდენა ისევე, როგორც ნებისმიერ აქტიურ ადამიანზე. ზოგიერთ ჩვენს ამხანაგს ისე სჩვევია ჯდომა და არაფრის კეთება (ან „გადარჩენა“ ზემდგომების გაკიცხვით), რომ შეუჩვევია საქმიანობის ნორმალურ გამოვლინებებს და აღიქვამს მათ, როგორც კარიერიზმს ან ნაცრისფერი ემინენციის როლს. HSE არის ახალი გადაწყვეტილებების პიონერი განათლებაში და კოლექტიური მკვლევარი განათლებასა და მეცნიერებაში. ეს არის ჩვენი როლი, ჩვენი ამბიციები.

ჩვენ არავის უკან არ ვდგავართ და არც უკან ვდგავართ [ ყოფილი მინისტრიგანათლება ვლადიმერ] ფილიპოვი, არც [განათლებისა და მეცნიერების ყოფილი მინისტრი ანდრეი] ფურსენკოს უკან და არც [განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის დიმიტრი] ლივანოვის უკან. ესენი არიან დამოუკიდებელი პოლიტიკოსები და ექსპერტები. მათ აქვთ საკუთარი იდეები, ხშირად ჩვენთან ახლოს არიან, სხვათა შორის, არა მარტო ჩვენთან. მაგრამ მინისტრები ყოველთვის უსმენენ აზრთა ბევრად უფრო ფართო სპექტრს, ვიდრე HSE-ს. მე მზად არ ვარ პასუხისმგებლობა ვიყო არც სხვის დაფებზე და არც სხვის შეცდომებზე.

თუ ჩვენ გვაქვს წინადადება, თუ როგორ მოვახდინოთ პოლიტიკის კორექტირება, მას ყველაზე ხშირად ვაკეთებთ საჯაროდ და არა კულისებში. ჩვენ ვიყენებთ სხვადასხვა პლატფორმას, მაგალითად, საჯარო პალატას ან წამყვანი უნივერსიტეტების ასოციაციას.

ბოლო წლებში ვცდილობ, ჩვენი ინიციატივები, თუ სერიოზული, ძირითადი ინიციატივებია, ჯერ საჯაროდ გამოვაცხადო და მხოლოდ ამის შემდეგ განვიხილო უფროსებთან. მეჩვენება, რომ ჩვენი საგანმანათლებლო ცხოვრება საკმაოდ მომწიფებულია იმისთვის, რომ მისი „მძღოლი“ იყოს მოსახლეობის განათლებული ნაწილი. ეს შორს არის ჭეშმარიტისაგან რიგ სხვა ინდუსტრიებში (მაგალითად, ჯანდაცვაში), მაგრამ განათლებაში ასეა და ეს არის ჩვენი უზარმაზარი უპირატესობა.

როგორ ფიქრობთ, რა არის უმაღლესი განათლების საბოლოო მიზანი?

უმაღლესმა განათლებამ უნდა უზრუნველყოს ადამიანს წარმატებული კარიერა. არსებობს ასეთი კონცეფცია - ადამიანური კაპიტალი. ეს არის ადამიანის კაპიტალიზებული შემოსავლის შეფასება, ანუ რამდენს გამოიმუშავებთ. უმაღლესი განათლება კი სწორედ კარიერისა და ადამიანური კაპიტალის ცნებებს უკავშირდება.

რამდენად უწყობს ხელს უმაღლესი განათლება ახლა კარიერას?

ეს ხელს უწყობს თქვენს კარიერას, ამაში ეჭვი არ გეპარებათ. ურბანულ ეკონომიკაში, თქვენ უნდა გქონდეთ კოლეჯის ხარისხი, წინააღმდეგ შემთხვევაში არ გექნებათ კარიერა. გამონაკლისები შეიძლება ფაქტიურად ერთ მხრივ დაითვალოს.

რას უნდა მოჰყვეს რეფორმები (თუ ყველაფერი გამოვიდა)? რისთვის მუშაობენ რეფორმატორები?

უმაღლესი განათლების რეფორმა, წარმატებით განხორციელების შემთხვევაში, 2020 წლისთვის რამდენიმე მნიშვნელოვან შედეგს მოიტანს. პირველ რიგში, უმაღლეს განათლებას იღებს ყველა, ვისაც სურს და შეუძლია სწავლა, რადგან ახლა ყველა, ვისაც სურს ქაღალდის მიღება, იღებს უმაღლეს განათლებას. მეორე, ერთ სტუდენტზე ბიუჯეტის ძირითადი დებულება უნდა გაორმაგდეს. სადღაც მინიმუმ 160-200 ათას რუბლამდე წელიწადში, ინფლაციის გათვალისწინებით (ეს, სხვათა შორის, საკმაოდ რეალისტური ვარაუდია, დემოგრაფიისა და მასწავლებლების ხელფასების გაზრდის შესახებ დადგენილების გათვალისწინებით). ასეთი ფულით შეგიძლიათ ჩვეულებრივად ასწავლოთ.

მესამე, მეორიდან გამომდინარე, მინიმუმამდე უნდა შემცირდეს ფსევდოგანათლების სფერო. ის მთელი დაწესებულებების დონიდან ცალკეული შემთხვევების დონეზე უნდა გადავიდეს, როცა ცუდი მასწავლებელი და ცუდი მოსწავლე ერთმანეთს პოულობენ. ეს არის ნებისმიერ ქვეყანაში, მაგრამ ეს არ არის სისტემა. მეოთხე, გაჩნდება უნივერსიტეტების ჯგუფი, რომელიც იქნება კონკურენტუნარიანი გლობალურ დონეზე. მათგან დაახლოებით 50 უნდა იყოს - ეს არის მინიმალური ასეთი დიდი ქვეყანარუსეთის მსგავსად. და ისინი უნდა მოიცავდნენ ცოდნის თითქმის ყველა დარგს. დღეს „რეიტინგში ჩასართავად“ შერჩეულ უნივერსიტეტებს შორის არ არის არც ერთი სამედიცინო, არც ერთი სასოფლო-სამეურნეო, არც ერთი სატრანსპორტო.

მეხუთე, უნდა არსებობდეს უნივერსიტეტების ახალი სტრუქტურა, მათ შორის ზოგადი უმაღლესი სასწავლებლები, რომლებსაც დიდწილად აფინანსებენ ისინი, ვინც სწავლობს. ისინი ახლა არსებობენ, მაგრამ მათ უნდა შეწყვიტონ მიბაძვა. უნდა გამოჩნდეს - როგორც სხვა ქვეყნებში - "გამოყენებითი მეცნიერებების უნივერსიტეტები", რომლებიც ამზადებენ კულტურულ ადამიანებს მაღალი თვითშეფასების მქონე - ხელით იმუშაონ, იმუშაონ კვალიფიციურ შემსრულებლებად. გამოყენებითი ბაკალავრიატის უნივერსიტეტები. და უნდა არსებობდეს კლასიკური და ტექნიკური უნივერსიტეტები, რომლებიც ყოველთვის არ არიან კვლევითი უნივერსიტეტები "ზოგადად" (მაგალითად, რეგიონებში, სადაც არასაკმარისი დაფინანსებაა), მაგრამ სადაც ხდება გარკვეული მოძრაობა, სადაც ჩნდება ახალი იდეები, ჩნდება ახალგაზრდა გუნდები. ზოგი ტოვებს, ზოგი იქ აკეთებს კარიერას. ასეთი ქვეტყე.

შემდეგი არის მეექვსე, არა? - უნდა არსებობდეს საგანმანათლებლო პროგრამების ახალი სტრუქტურა, რომელიც შეესაბამება მსოფლიოს. დღეს ჩვენ გვაქვს გადატვირთული სასწავლო გეგმები - კვირაში 25-28 საკლასო საათი, ერთდროულად ექვსიდან რვა საგანი. სტუდენტებს შეუძლიათ ეს წმინდად ფორმალურად აითვისონ, მაგრამ არ არის საკმარისი დრო დამოუკიდებელი მუშაობისთვის და ძირითადი საკითხების სიღრმისეული შესწავლისთვის.

მაშინ მასწავლებელი უნდა იყოს მკვლევარი. ეს ყველაზე რთულია. მე კი ფრთხილად ვიტყვი: 2020 წლისთვის უნივერსიტეტის მასწავლებლების ნახევარი მაინც მკვლევარი უნდა გახდეს. ამჟამად 20 პროცენტზე ნაკლები ატარებს კვლევას. და მასწავლებელი უნდა იყოს ჩართული გლობალურ საზოგადოებაში, ისაუბროს ენებზე - და გამოიმუშავოს ფული მენეჯერად.

და ბოლოს, არის ონლაინ კურსების მასობრივი გავრცელება. მე ვფიქრობ, რომ 2020 წლისთვის რუსეთში კურსების ნახევარი იქნება MOOC (მასიური ღია ონლაინ კურსები). მათ უნდა შეცვალონ ძველი შენიშვნები და ამან, იდეალურ შემთხვევაში, მთლიანად უნდა შეცვალოს მიმდინარე მიმოწერის განათლება. რუსეთში ჩვენი სტუდენტების ნახევარი მიმოწერის სტუდენტია.

ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა გახდა ერთ-ერთი პირველი რუსული უნივერსიტეტი, რომელმაც შესთავაზა კურსები Coursera-ზე, ყველაზე დიდ (თავდაპირველად ამერიკულ) პლატფორმაზე MOOC-ებისთვის. ონლაინ განათლების მხარდასაჭერად ქ Ბოლო დროსგანათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წარმომადგენლებმა ასევე ისაუბრეს: ოქტომბერში, დეპარტამენტის უფროსის მოადგილე ალექსანდრე კლიმოვი, რომ უნივერსიტეტებში კურსების მინიმუმ 20 პროცენტი უნდა იყოს ონლაინ რეჟიმში.

როგორ უნდა შევადაროთ პირისპირ განათლება ონლაინ კურსებს?

მათ უნდა შეცვალონ უნივერსიტეტებში სწავლებული ზოგადი კურსების მესამედიდან ნახევარამდე, თუნდაც კარგი. HSE ყოველწლიურად განაახლებს დასავლეთის უნივერსიტეტების ღია კურსების ჩამონათვალს, რომლებიც ჩაბარების შემთხვევაში ჩაითვლება ჩვენთან გავლილ კურსად. ორ-სამ წელიწადში იქნება ევოლუციის შემდეგი ეტაპი, როდესაც უნივერსიტეტები მიხვდებიან, რომ ეს ზოგადად რესურსების უზარმაზარი წყაროა: თქვენ აცხადებთ, რომ გაქვთ გაანგარიშება ან ხაზოვანი ალგებრა, ეკონომიკური თეორია და ფილოსოფია და მიუთითებთ ონლაინ კურსებს, რომლებიც უნდა დასრულდეს, მხარი დაუჭიროს მათ განზოგადების სემინარებს კვალიფიციურ სამუშაოზე განხილვით, ინდივიდუალური კონსულტაციებით. შემდეგ შეგიძლიათ გაათავისუფლოთ რამდენიმე მასწავლებელი, რომლებიც მეცნიერულად არაპროდუქტიულია, და დაზოგოთ ბიუჯეტი - ჩადეთ ის კვლევაში, მართლაც დიდი მეცნიერების მოზიდვაში. ეს გადაიტანს უნივერსიტეტის ყურადღებას აკადემიურ მუშაობაზე და ბაკალავრიატის სტუდენტებთან მუშაობაზე.

სინამდვილეში, ეფექტი ძალიან ჰგავს იმას, რაც იყო, როდესაც ბეჭდური წიგნი გამოჩნდა. რას აკეთებდნენ განათლებული ადამიანები წარსულში? ყველანი ისხდნენ და ხელახლა წერდნენ. შემდეგ კი, რადგან ბერ-მწიგნობართა გრძელი რიგის ნაცვლად, გამოჩნდა ერთი ხელოსანი საბეჭდი მანქანით, ყოფილმა ბერ-მწიგნობრებმა დაიწყეს რაიმე ახლის შედგენა, დაიწყო ეკლესიის რევოლუცია, როგორც მოგეხსენებათ, და საერთოდ, დაიწყო რენესანსი.

რა ადგილი უნდა დაიკავოს ღია ლექციებმა განათლებაში?

მე მჯერა, რომ ეს ადგილი განათლებაში კი არა, კულტურაშია. კულტურაში ჩვენ ვაფართოებთ ჩვენს ჰორიზონტს და არ ვაყენებთ საკუთარ თავს ცვლილების აუცილებლობას. კულტურაში შეგიძლიათ დაისვენოთ, განათლებაში უნდა იყოთ კონცენტრირება. და ეს ლექციები, ღია ქალაქისთვის, რომელსაც HSE ატარებს, არის მეცნიერების მცდელობა შევიდეს ჩვენი თანამოქალაქეების ტვინში იმ კარიდან, რომელიც მათ ოდნავ არ გაუღეს ამ მიზნით. ასეთი განათლება კულტურული მოხმარების ნაწილია.

წელს შეიცვალა და დაემატა უნივერსიტეტების ეფექტურობის მონიტორინგი. კერძოდ, დაემატა დასაქმების კრიტერიუმი. მაგრამ არაერთხელ გითქვამთ, რომ მთავარია კურსდამთავრებულთა ხელფასის გაზომვა. რატომ?

რადგან ეს არის ობიექტური მაჩვენებელი იმისა, რასაც უნივერსიტეტი აკეთებს. ჩვენ არ გვაქვს კურსდამთავრებულების ხარისხის, მათი ადამიანური კაპიტალის საზომი. ფედერალურ საგადასახადო სამსახურთან შევთანხმდით რამდენიმე ათეული უნივერსიტეტის საპილოტე პროექტზე და ერთ წელიწადში, ალბათ, შევქმნით ქვეყნის მასშტაბით გაზომვის სისტემას.

ჩვენ ვართ ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა?

არა, რამდენიმე მონაწილეა: HSE, RANEPA, რექტორთა კავშირი და სხვები - ერთბაშად დაინტერესდნენ ამ საკითხით და შეუერთდნენ მათ ძალისხმევას. მე დავეთანხმე [ფედერალური საგადასახადო სამსახურის უფროსს მიხაილ] მიშუსტინს. ჩვენ ვაძლევთ მათ მონაცემებს კურსდამთავრებულების, თითოეული უნივერსიტეტის სპეციალობის შესახებ - მათ ყველას აქვთ INN. ფედერალური საგადასახადო სამსახური ეძებს მათ, ამუშავებს და მონაცემებს ანონიმური ფორმით გადასცემს ანალიზისთვის როსობრნადზორს ან განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს.

ერთ დროს თქვენ საუბრობდით ერთგვარ პირობით საუნივერსიტეტო ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. რა დაემართა ამ იდეას?

ის ახლა პირდაპირ არ ხორციელდება. შემიძლია გამოვიცნო რატომაც. ფაქტია, რომ ჩვენი კურსდამთავრებულების წილი, რომლებმაც არც კი იციან თავიანთი მეცნიერების საფუძვლები, ჯერ კიდევ ძალიან მაღალია. და როგორც კი საქმე განხორციელებაზე მოდის, ხალხს პოლიტიკური პასუხისმგებლობის ეშინია. თუ ჩვენ ჩავატარებთ ერთიან სახელმწიფო გამოცდას ეკონომიკური ფაკულტეტების კურსდამთავრებულებისთვის და დავინახავთ, რომ მათ არ იციან სტატისტიკის საფუძვლები, არ იციან ეკონომეტრია - საუკეთესო შემთხვევაში, მათ იციან ბუღალტერიის დასაწყისი და ეკონომიკური თეორიის საწყისი კურსი ("სურათებში" )? რა მოხდება, თუ მათი 90 პროცენტია? რა მოხდება, თუ ეს თუნდაც 60 პროცენტია? ეს არის პოლიტიკური პრობლემა, სახელმწიფო არ არის მზად მის წინაშე.

როგორც ჩანს, იქნება უფრო რბილი გზა - საგანმანათლებლო პროგრამების ნებაყოფლობითი აკრედიტაცია, რომელიც მოიცავს კურსდამთავრებულთა ნარჩენი ცოდნის გაზომვას. მას წამყვანი უნივერსიტეტების სპეციალიზებული ასოციაციები ჩაატარებენ.

აკრედიტაცია როგორიც ამჟამად არსებობს? ან დამატებითი?

დამატებითი, რა თქმა უნდა. ვფიქრობ, თავიდან ეს სრულიად ნებაყოფლობითი იქნება. მაშინ ისიც სრულიად ნებაყოფლობითი იქნება, მაგრამ სამინისტრო, მაგალითად, გამოაცხადებს, რომ ამის გარეშე ბიუჯეტიდან დაფინანსებული ადგილები არ გაიცემა. და ამის გარეშე აკრედიტაცია არ გაიცემა. საქმე იმაშია, რომ ეს ეტაპობრივად გავაკეთოთ. ეს შეიძლება გაკეთდეს დაახლოებით შვიდ წელიწადში, შემდეგ კი კურსდამთავრებულებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა დაინერგება. ამრიგად, ჩვენ ვიღებთ ამ თანდათანობით, მზარდ წნევას. მოქალაქეების უმეტესობამ არ უნდა იგრძნოს, რომ მათზე ცა ეცემა.

2013 წლის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი თემაა საერთაშორისო უნივერსიტეტების რეიტინგი. ფაქტობრივად, ეკონომიკის უმაღლესმა სკოლამ მიიღო გრანტი სპეციალურად კონკურენტუნარიანობის ასამაღლებლად. რამდენად ობიექტურად შეუძლია ამ რეიტინგების შეფასება უნივერსიტეტში განათლების ხარისხის?

მე ვიტყოდი, რომ განათლების ხარისხს პირდაპირი კავშირი არ აქვს გლობალურ რეიტინგებთან. შანხაის რეიტინგი მკაცრია, არსებობს შემოწმებადი ინდიკატორები (მაგალითად, ნობელის პრემიის ლაურეატები, რომლებმაც დაამთავრეს თქვენი უნივერსიტეტი). Times უფრო რბილი რეიტინგია, ის შეიცავს შეფასებებს და არა ფაქტებს. QS კიდევ უფრო რბილია, ის მოიცავს კურსდამთავრებულებზე მოთხოვნის შეფასებებს, ამ უნივერსიტეტის საზოგადოებაში აღიარებას. მაგრამ რა უარყოფითი მხარეები აქვთ მათ? ფაქტია, რომ ეს არის მეტწილად აზრის რეიტინგი (დიდების რეიტინგი). ერთის მხრივ, ეს ალბათ შესაძლებელია. მეორე მხრივ, ასე ფიქრობენ ინგლისურენოვანი საგანმანათლებლო საზოგადოების მონაწილეები.

არანაირი შეთქმულებაზე არ არის საუბარი. ჩვენ ამ საზოგადოებაში ჩამოვრჩებით მხოლოდ იმიტომ, რომ რუსეთში კარგი მეცნიერების გაცილებით მცირე ნაწილია ჩართული გლობალურ საზოგადოებაში და აქვეყნებს მათ შედეგებს ინგლისურენოვან ჟურნალებში. თქვენ შეგიძლიათ ეს უსამართლობად მიიჩნიოთ. ან შეგვიძლია მივიჩნიოთ ეს პრობლემად, რომელიც უნდა გადავჭრათ. მე მირჩევნია მეორე ვარიანტი: გასაგებია, რომ გლობალურ საზოგადოებაში ჩართვა არის პლუსი და არა მინუსი. უხამსობა შეიძლება ყველგან იყოს, რეიტინგები არ შეიძლება იყოს აბსოლუტური, მაგრამ ისინი სასარგებლოა. და ჩვენთვის უსიამოვნო რეიტინგები ორმაგად სასარგებლოა ჩვენთვის.

მაშინ რა არის მათი მთავარი სარგებელი? სტიმულირების უნივერსიტეტებში?

სტიმულირებაში, იძულებით გლობალიზაციაში.

როგორ გითხრათ? ჩვენ ამას დიდი ხანია ვაკეთებთ. ყოველგვარი შეფასების წინ. ამიტომაც შევედით რეიტინგებში. 1990-იან წლებში ჩვენ ჩამოყალიბდა ევროპული და საბჭოთა აკადემიური ტრადიციების სინთეზის საფუძველზე, ასე რომ, თავდაპირველად HSE თავს არა მხოლოდ რუსული, არამედ გლობალური საზოგადოების ნაწილად გრძნობდა. და საკმაოდ რთულია საბჭოთა პალტოდან მთლიანად გამოსული უნივერსიტეტის აღდგენა. და თუ ჩვენ არ მოვითხოვთ გლობალიზაციას, როგორც პეტრემ წვერი მოჭრა და ქაფტანები შიგნიდან ამოატრიალა, მაშინ ცუდი თვისებებიც გამრავლდება. საშინაო სისტემა. ჯერ ერთი, ეს არის პროვინციალიზმი, როდესაც ადამიანები არაფერს კითხულობენ არარუსულ ენაზე ან არაფერს კითხულობენ, გარდა სტატიებისა, სადაც კონკრეტულად არის მითითებული. ზოგადად, ეს არის ფსევდომეცნიერება, თუმცა ხალხი შეიძლება გულწრფელად ვერ აცნობიერებდეს ამას. მეორეც, არის შეჯვარება - როდესაც უნივერსიტეტები ძირითადად საკუთარ კურსდამთავრებულებს ქირაობენ. მესამე, გადაჭარბებული სპეციალიზაცია, რომელიც ზღუდავს ჰორიზონტს და პროფესიულ მობილობას. მეოთხე, არჩევანის არარსებობა, ზემოდან დაწესებული საგნების „ნაბიჭვარი“ - შედეგად, ადამიანებმა, რომლებმაც დაამთავრეს უნივერსიტეტი, ასევე არ იციან როგორ აირჩიონ.

არსებობს თუ არა გლობალიზაციის საფრთხე? დაიკარგება თუ არა ეროვნული ტრადიციის კარგი მხარეები, ასეთის არსებობის შემთხვევაში?

ჭამე. მე მჯერა, რომ შიდა ტრადიციის კარგი მხარე უსიამოვნოა, მაგრამ სასარგებლო - ეს არის ძალიან მკაცრი სასწავლო სისტემა. როცა დასავლელი კოლეგები აქ მოდიან, ყველა სუნთქვაშეკრულია, იცით რა? „რა ველური მიტოვება გაქვთ [გარიცხული სტუდენტების რაოდენობა]! არ შეიძლება ასე ცხოვრება! ეს არის არაადამიანური!”

ამავდროულად, თითქმის შეუძლებელია ჰუმანიტარული უნივერსიტეტების მიტოვება, თუნდაც მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჰუმანიტარულ ფაკულტეტებზე. მათ შორის იმიტომ, რომ ყველა სტუდენტი ფინანსდება. უნივერსიტეტისთვის არ არის მომგებიანი სტუდენტების გარიცხვა.

ლივანოვი ამ სიტუაციის შეცვლას ცდილობს. ის ახლა ცდილობს უნივერსიტეტის დაფინანსება სტუდენტების რაოდენობისგან გამოყოს: თქვენ მიიღეთ ფული და ეს თანხა ერთი-ორი წელი გაგიჭირდებათ. ისინი არ მოგწყვეტენ მათ. აქამდე მათ არ სჯეროდათ ამ საქმის. და, ალბათ, მართალია, რომ მათ არ დაუჯერეს. არასოდეს იცი, რას ამბობს იქ მინისტრი. არიან მისი ფინანსისტები, რომლებიც სხვაგვარად მოქმედებენ, მაგრამ ვფიქრობ, თუ საკმარისად დაჟინებული იქნება, ეს კარგი სიგნალი იქნება სისტემაში.

ჩვენ ვსაუბრობდით კარგი მხარეებისაშინაო განათლება, რომელიც შეიძლება დაიკარგოს გლობალიზაციასთან ერთად...

პირველი გითხარი. მეორე არის ფუნდამენტური. ჩვენ ვაძლევთ მეტ კურსს, რომელიც აჩვენებს დეტალებს. დასავლური, ანგლო-საქსური ტრადიცია ძალიან ინსტრუმენტულია. ის გამორიცხავს ნივთებს, რომლებიც უშუალოდ არ არის საჭირო. მაგრამ რუსულ ტრადიციაში არის დიდი რაოდენობით არჩევითი ცოდნა, მოდით ამას ვუწოდოთ. ეს არის ის, რაც ასევე აყალიბებს სტერილურ რუს ინტელექტუალს. და მე მას პატივისცემით ვეპყრობი. მინდა, რომ შენარჩუნდეს.

გამოდის, რომ ანგლო-საქსური ტრადიცია უფრო უხდება კარიერაში წარმატებული ადამიანის მომზადებას?

Კი, მართალი ხარ. მაგრამ ის უბრალოდ მოსაწყენია და გოგოებს არ მოეწონებათ.

როგორ შოულობს HSE ფულს?

ჩვენ გვაქვს სამი ძირითადი სექტორი. ფასიანი სტუდენტები, დამატებითი განათლება, გამოყენებითი R&D და საექსპერტო ანალიტიკური სამუშაოები. თითქმის არ არსებობს უნივერსიტეტები, რომლებიც ასე ჰარმონიულად იქნება წარმოდგენილი სამივე ბაზარზე, როგორც HSE. RANEPA, ალბათ. მე კარგად ვიცი, რომ ეს არ არის პასუხი ტექნიკოსებისთვის ან კლასიკოსებისთვის.

როგორ უნდა იყოს სტრუქტურირებული უნივერსიტეტის დაფინანსება ზოგადად?

უნდა იყოს ისეთი, როგორიც ახლა გვაქვს. თანხის 40 პროცენტს ჩვენ თვითონ ვიშოვით. ეს არის მაქსიმუმი, რაც უნივერსიტეტმა უნდა გამოიმუშაოს. ჩვენ ახლა გვაქვს ცუდი შემოსავლის პერსპექტივები სამივე ბაზარზე, რომლებიც ჩამოვთვალე. და არა მხოლოდ HSE, არამედ ყველა უნივერსიტეტისთვის. პირველი არის გადასახადის გადამხდელი სტუდენტები: ჩვენი დემოგრაფია მცირდება, მაგრამ ბიუჯეტის ადგილების რაოდენობა თითქმის ამოწურულია. ჩვენს ქვეყანაში გამოყენებითი კვლევა და განვითარება მონოპოლისტურად ფინანსდება ან სახელმწიფოს ან სახელმწიფო მონოპოლიების მიერ - ზეწოლის ქვეშ. კერძო სექტორის მოთხოვნა თითქმის ნულის ტოლია. და დამატებითი განათლება ასევე ცუდი ბაზარია. ჩვენ გვაქვს მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე დიდი ჩარიცხვის მაჩვენებელი უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებზე. და ჩვენ გვყავს დამატებით პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტების ერთ-ერთი ყველაზე მცირე ნაწილი. მიზეზი იგივეა - ეკონომიკური სტაგნაცია, სერიოზული კონკურენციის არარსებობა პროდუქციის ბაზარზე და შრომის ბაზარზე. კონკურენცია არის ინოვაციის მთავარი მამოძრავებელი ძალა. უბრალოდ, შენ მშვენივრად ცხოვრობ, არავის სურს შეცვლა.

როგორ ფიქრობთ პუტინის ინიციატივაზე განაცხადის მიღებისას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გარდა საბოლოო ესსე გათვალისწინება?

ვფიქრობ, ეს ინიციატივა უფრო კარგია, ვიდრე ცუდი. ჩვენ ადრე შემოგვთავაზეს ოდნავ განსხვავებული ვარიანტი. საჯარო პალატამ შესთავაზა რუსულ ენაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩანაცვლება ლიტერატურის ან ისტორიის ნარკვევით, პიროვნების არჩევანით. დიახ, გამოცდის სუბიექტურობა ბრუნდება. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ეს სუბიექტურობა არ არის მიმართული ხასიათის, რათა არ იყოს სუბიექტურობა ვინმეს სასარგებლოდ, როგორც ეს ხშირად ხდება სკოლაში და უნივერსიტეტში.

თქვენ გამოხვედით განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ უკვე მხარდაჭერილი ინიციატივით, რომ ოლიმპიადებში გამარჯვებულებმა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ჩააბარონ ძირითად საგანში. როგორ გრძნობთ მიმდინარე ოლიმპიადის სისტემას?

ეს არის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ძალიან მნიშვნელოვანი დამატება. ჩვენ ვიყავით მათ შორის, ვინც შემოგვთავაზა ოლიმპიადის სისტემა და მათ მიმართ ძალიან დადებითი დამოკიდებულება გვაქვს. და ჩემი ინიციატივა იყო, რომ ჩვენ, ოლიმპიადის ორგანიზატორებმა უნდა მივცეთ სიგნალი საზოგადოებას, რომ გვესმის ხალხის ეჭვები, რომ ოლიმპიურ მოძრაობაში არ არის ხარვეზები, რომ არ არის სუბიექტურობა, რომ არ არის დახმარება საკუთარი პიროვნებისთვის. ეს არის უსაფრთხოების ძირითადი ზომა.

ოლიმპიადა ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი შესაძლებლობაა. როგორ უნდა მოეწყოს, თქვენი აზრით, სასკოლო დონეზე ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა?

თანამედროვე სკოლები არ არის შექმნილი ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისთვის. ის ზედმეტად ორიენტირებულია ერთი ზომის პროგრამაზე. მეჩვენება, რომ თუ ჩვენ განვავითარებთ ლიცეუმებს წამყვან უნივერსიტეტებში, ეს იქნება სისტემატური მუშაობა ნიჭიერ ბავშვებთან. ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის მეორე ნაწილი ლიდერობისა და საავტორო სკოლებია, თუმცა ისინი ყოველთვის ამაზე არ არიან ორიენტირებულნი.

მეჩვენება, რომ ჩვენს ქვეყანაში, პრინციპში, ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის კარგი სისტემა გვაქვს. მაგრამ ჩვენ გვაქვს ცუდი გარანტიები, რომ უვარგისი ოჯახიდან ნიჭიერ ადამიანს ექნება შესაძლებლობა გააცნობიეროს თავისი ნიჭი: დაწყევლილმა კაპიტალისტებმა დიდი ხანია მოაწყვეს ეს ისე, რომ ნებისმიერ ელიტარულ ანაზღაურებად დაწესებულებას აუცილებლად ჰქონდეს თავისუფალი ადგილების 15-20 პროცენტი ლათინოამერიკელებისთვის, ემიგრანტებისთვის. , მშობელთა განათლების დაბალი დონის მქონე ბავშვებისთვის. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ როგორ გავაკეთოთ ეს.

როგორ გავუმკლავდეთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გაყალბებას?

თუ ვსაუბრობთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გაყალბებაზე, უბრალოდ უნდა შემოვიტანოთ ამოცანების დაცვის უფრო ნორმალური სისტემა, სისტემა. სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობათაღლითობისათვის შესაბამისი სასამართლო პრაქტიკის ჩამოყალიბება. როსობრნაძორის წინა ხელმძღვანელობით ერთი წელი დავკარგეთ.

ფოტო: ალექსანდრე კრიაჟევი / რია ნოვოსტი

თქვენ ასევე ახსენეთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების შედეგების ღია მონაცემთა ბაზის შექმნა.

ველოდებით, რომ ასეთი ბაზა შეიქმნება უახლოეს მომავალში. ჩვენ უნდა შევიტანოთ ცვლილებები კანონში. არის დებულება პერსონალური მონაცემების დაცვის შესახებ და დღეს არის აბსურდული სიტუაცია, როდესაც ადამიანს შეუძლია ნახოს იმ უნივერსიტეტის ვებ-გვერდზე, სადაც აბიტურიენტი ამტკიცებს, რამდენი ადამიანია. რუსეთში ასეთი ქულებით და სად მიენიჭათ დოკუმენტაცია. ეს, მეჩვენება, ყველასთვის სრულიად გამჭვირვალე უნდა იყოს. ამას არავითარი კავშირი არ აქვს ადამიანთან, რადგან შეიძლება მონაცემთა ბაზაში არ იყოს გვარი, მაგრამ იყოს საიდენტიფიკაციო ნომერი.

ანუ, შედარებით რომ ვთქვათ, შეიქმნება მონაცემთა ბაზა, რომლის დახმარებითაც შესაძლებელი იქნება რამდენმა ადამიანმა მიიღო ისტორიაში 100 ქულა?

დიახ, რადგან განმცხადებელი ორიენტირებულია არა კონკურსზე, არამედ გამსვლელ ქულაზე, შეგიძლიათ გასული წლიდან გამოთვალოთ, სადაც აზრი აქვს ჩარიცხვას. წელს საშუალო ქულა ოთხი ქულით მეტი იყო, ვიდრე ერთი წლის წინ, და ბევრმა ადამიანმა დაკარგა ნიშანი და დაასრულა ფასიან განყოფილებებში საკუთარი სურვილის საწინააღმდეგოდ. აუცილებელია შედეგების მონაცემთა ბაზის გახსნა მიღებამდეც კი, შემდეგ აპლიკანტებს გაუადვილდებათ იმის გაგება, რომელ უნივერსიტეტებში წარადგინონ საბუთები. მე არ ვიცნობ არავის, ვინც ამ გადაწყვეტილების წინააღმდეგი იქნება. უბრალოდ, ყველას ეშინია: არსებობს კანონი [პერსონალური მონაცემების დაცვის შესახებ], როგორ დავძლიოთ ახლა ეს კანონი?

ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა სულ უფრო და უფრო იზრდება. ჩნდება ახალი ფაკულტეტები და ახალი ინსტიტუტები. როგორ აკვირდებით საგანმანათლებლო დაწესებულების ხარისხს?

ჩვენ გვაქვს რამდენიმე ინსტრუმენტი. პირველი, ახალი ფაკულტეტები ყალიბდება იმ ადამიანების მიერ, რომლებიც ჩართული არიან საერთაშორისო აკადემიურ საზოგადოებაში და გვთავაზობენ ახალ პროგრამებს. მეორეც, ჩვენ ვატარებთ რეგულარულ აუდიტს, ვქმნით ექსპერტთა საერთაშორისო გუნდებს მსოფლიოს წამყვანი უნივერსიტეტებიდან, რომლებიც მოდიან ჩვენი განათლების ხარისხისა და სამეცნიერო მუშაობის ხარისხის შესაფასებლად. მესამე, ჩვენ გვაქვს, ალბათ, ყველაზე განვითარებული სტუდენტური გამოკითხვის სისტემა რუსეთში. ჩვენ გვაქვს შიდა გამოკითხვის სააგენტო, რომელიც რეგულარულად აკითხავს სტუდენტებს ნებისმიერი დეტალისთვის. და ჩვენ გვაქვს არჩევნები საუკეთესო მასწავლებლისთვის. ჩვენ ვუყურებთ როგორ ნაწილდება სტუდენტების ხმები. თუ რომელიმე ფაკულტეტზე მხოლოდ მასწავლებელი აღინიშნება ინგლისურადდა ფილოსოფია, ანუ ისინი არ აღნიშნავენ საკუთარს, ესეც ერთგვარი ლაკმუსის გამოცდაა.

ჩვენ ახლა ვავითარებთ ერთ მნიშვნელოვან ინსტრუმენტს. ეს არის სისტემა უკუკავშირიდამსაქმებლებისა და კურსდამთავრებულებისგან. ჩვენ ახლა ჩავატარებთ რეგულარულ სემინარებს და კვლევებს თითოეულ ფაკულტეტზე, თითოეულ სფეროში - რა კომპეტენციები აკლიათ სტუდენტებსა და კურსდამთავრებულებს. როგორ შევცვალოთ საგანმანათლებლო პროგრამა, რა პრეტენზიები აქვთ ჩვენს კურსდამთავრებულებს, რა აფერხებს მათ კარიერას, ვინც ამ კარიერას განსაზღვრავს

შეიცვლება თუ არა რამე HSE-ის ცხოვრებაში, როდესაც აპრილში რექტორის თანამდებობა არჩევით შეწყვეტს და დაინიშნება? როგორც მე მესმის, კანონით ეს ეხება ყველა უნივერსიტეტს, რომელიც სახელმწიფოს დაქვემდებარებაშია.

არა, ეს ეხება იმ უნივერსიტეტებს, რომლებმაც გაიმარჯვეს კონკურსში „5-100“ [კონკურენტუნარიანობის ასამაღლებლად]. მონაწილეობის პირობებია რექტორის, საერთაშორისო საკონსულტაციო კომიტეტის დანიშვნა და ავტონომიაზე გადასვლა. სახელმწიფო უნივერსიტეტებიდან ასეთ უნივერსიტეტებში შედიოდა მხოლოდ HSE. ვინაიდან უკვე ავტონომიური დაწესებულება ვართ, ჩვენი ცვლილებები მხოლოდ რექტორის დანიშვნით შემოიფარგლა.

ეს როგორმე იმოქმედებს უნივერსიტეტის ცხოვრებაზე?

Ვფიქრობ არა. "HSE" არის უზარმაზარი ინტელექტუალური კორპორაცია, ხუთი ათასი მეცნიერი, მოხუცი და ახალგაზრდა, მისი ცხოვრება დიდი ხანია აღარ არის დამოკიდებული რომელიმე ადამიანზე. ჩვენ კარგად ვისწავლეთ თვითმმართველობა ფაკულტეტებისა და ინსტიტუტების დონეზე.

იმისათვის, რომ დააკავშიროთ თქვენი ცხოვრება მეცნიერების მოწინავე კვლევებთან ან ინოვაციურ ბიზნესთან, საერთოდ არ არის აუცილებელი სკოლის შემდეგ დედაქალაქის უნივერსიტეტებში წასვლა. ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ერთ-ერთია იმ რუსული უნივერსიტეტებიდან, სადაც მეცნიერებასთან ინტეგრაცია ხდება საქმით და არა სიტყვებით. ფიზიკის, მედიცინისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ფაკულტეტი (ან FEN, როგორც მას სიყვარულით უწოდებენ აქ) რეგულარულად ხდება ახალი აღმოჩენებისა და მოვლენების შესახებ ახალი ამბების წყარო. NSU-ს კურსდამთავრებულები ავითარებენ ინოვაციურ ბიზნესს აქ, ნოვოსიბირსკის აკადემგოროდოკში, სადაც მდებარეობს უნივერსიტეტი. უცხოელი ჟურნალისტები ამ ადგილს „სილიკონ ტაიგას“ ეძახიან და ვიზიტორებს მხოლოდ იმის გაოცება შეუძლიათ, თუ რამდენად ეფექტურად არის შერწყმული კლასიკური უნივერსიტეტის თავშეკავებული კონსერვატიზმი და ინოვაციური სტარტაპების გამბედაობა.

მიხაილ პეტროვიჩი, როგორც ზუსტად ციმბირში მდებარე უნივერსიტეტის რექტორი, ხედავთ რაიმე განსაკუთრებულ რეგიონულ სპეციფიკას, რომელიც დამახასიათებელია თქვენი უნივერსიტეტისთვის და რომელიც, შესაძლოა, MSU-ს ან პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტს არ გააჩნია?

- თუ ციმბირის სპეციფიკაზე ვსაუბრობთ, მაშინ გაითვალისწინეთ, რომ რუსეთში ყველა რეფორმა ყოველთვის აქ მთავრდებოდა (იღიმის). ციმბირი უნიკალური გეოგრაფიული სივრცეა. გეოგრაფიული თვალსაზრისით, უნივერსიტეტი მდებარეობს ქვეყნის ცენტრში, თუმცა მის ირგვლივ არის უზარმაზარი იშვიათად დასახლებული ადგილები. ევროპის ნებისმიერ წერტილში - დაახლოებით 7 საათი უწყვეტი ფრენა. უფრო მეტიც, უნივერსიტეტი მდებარეობს ნოვოსიბირსკის აკადემიური ქალაქის ცენტრში და ეს არის რუსეთის სამეცნიერო დედაქალაქი, ყოველგვარი დათქმის გარეშე. აქ, ერთნახევარიდან ორ კვადრატულ კილომეტრ ფართობზე, კონცენტრირებულია რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის (SB RAS) ციმბირის ფილიალის 35 კვლევითი ინსტიტუტი ძალიან ძლიერი ინტელექტუალური და მატერიალური ბაზით. და თავად უნივერსიტეტი ოდესღაც ციმბირის ფილიალის მიერ იყო ორგანიზებული და ეს უკვე მისი უნიკალურობაა. რუსეთში არ არსებობს უნივერსიტეტი, რომელიც ამდენ მკვლევარს მიაწვდის მთელ რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიას.

მხოლოდ ამჟამად, 35 ინსტიტუტიდან, რომელიც მდებარეობს აქ ფეხით სავალ მანძილზე (სხვათა შორის, ესეც უნიკალურია), 22-ს ჩვენი უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები ხელმძღვანელობენ. ახლა კი, „გაახალგაზრდავების“, დირექტორთა ხელახალი არჩევის ეტაპზე, ეს რიცხვი არ შემცირდება. ეს ასევე მნიშვნელოვანი შეხებაა უნივერსიტეტის პორტრეტზე. ნოვოსიბირსკის აკადემგოროდოკის ტექნოპარკის გენერალური დირექტორი ასევე არის მექანიკა-მათემატიკის ფაკულტეტის კურსდამთავრებული დიმიტრი ვერხოვოდი. ნოვოსიბირსკის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები დიასპორაა, რომელიც მიმოფანტულია მსოფლიოს ყველა კუთხეში.

NSU არის პროგრამა Project 5-100-ის მონაწილე, რომელმაც უნდა გააუმჯობესოს წამყვანი რუსული უნივერსიტეტების პოზიციები მსოფლიო რეიტინგებში.

უნივერსიტეტი განათლებისა და მეცნიერების ერთიანობის პრინციპებზე შეიქმნა. თავიდანვე აქ ასწავლიდნენ კვლევითი ინსტიტუტების თანამშრომლები. ეს არის სწავლა ცოდნის გენერირების გზით: მასწავლებლები ყოველთვის ატარებდნენ თავიანთ კურსებს ის, რაც ხდებოდა მეცნიერების უახლესი ზღვარზე. ჩვენი მასწავლებლების დაახლოებით 80% არის ნახევარ განაკვეთზე და მუშაობს ინსტიტუტებში. ეს გამოგვარჩევს თუნდაც მეტროპოლიტენის უნივერსიტეტებისგან.

Სხვა განმასხვავებელი თვისება- უწყვეტი განათლების იდეის განსახიერება. ჩვენ ვუძღვებით ნიჭიერ ბავშვებს ფიზიკა-მათემატიკის სკოლიდან დაწყებული (SSC NSU) და ვმართავთ სასკოლო ოლიმპიადებს.

თქვენს პროგრამაში, რომლითაც რექტორის პოსტი დაიკავეთ, თქვით, რომ უნივერსიტეტის ინტეგრაცია რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიასთან არის ის, რაზეც განსაკუთრებით მუშაობაა საჭირო. 3 წელია თქვენს თანამდებობაზე ხართ, რას იტყვით, რამდენად წინ წავიდა ეს სფერო?

- ეს ინტეგრაცია იგივე რჩება, რაც თავიდანვე იყო. მნიშვნელოვანია, რომ ის არ დავკარგოთ ქვეყანაში მიმდინარე მკვეთრ შემობრუნებებში: აქ არის რეფორმები განათლებისა და მეცნიერების სფეროში და რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის რეფორმა. ინტეგრაციის საკითხი პირველი აკადემიური საბჭოს პირველი სხდომიდან დაისვა. 1960 წლის 14 იანვარს აკადემიკოსმა ვეკუამ განაცხადა, რომ ჩვენი უნივერსიტეტი დე ფაქტო ინტეგრირებულია SB RAS-ში და დე იურე ეს კავშირი უნდა განმტკიცდეს. დღეისათვის, „პროექტი 5-100“ პროგრამის ფარგლებში, ჩვენ შევქმენით მრავალი ერთობლივი ლაბორატორია ციმბირის ფილიალის ინსტიტუტებთან, კერძოდ 73. ჩვენ ეს უნდა გავაკეთოთ ისე, რომ სასარგებლო იყოს როგორც ინსტიტუტებისთვის, ასევე უნივერსიტეტისთვის. .

თუ განათლების ენით ვსაუბრობთ, მაშინ აკადემგოროდოკი არის სუპერუნივერსიტეტი და პოტენციალით არანაირად არ ჩამოუვარდება რუსეთის წამყვან უნივერსიტეტებს, თუ მას სამეცნიერო და საგანმანათლებლო კომპლექსად მივიჩნევთ. პოტენციალის რეალიზებისთვის კი ინსტიტუტებს უნდა ჰქონდეთ მოტივაცია უნივერსიტეტთან ინტეგრაციისთვის. ჩვენ გვინდა, რომ უნივერსიტეტი გახდეს ინსტიტუტების ინტეგრაციის პლატფორმა, ისევე როგორც ციმბირის ფილიალი იყო ასეთი პლატფორმა. აქ ინსტიტუტებს შეეძლოთ ერთობლივი პროექტების გაკეთება.

NSU სტუდენტები მონაწილეობას იღებენ კვლევებში ბირთვული ფიზიკის ინსტიტუტში SB RAS.

ჩვენ გვჭირდება ქსელური ასპირანტურის ორგანიზება ინსტიტუტებთან ერთად, რადგან SB RAS-ის ინსტიტუტების ასპირანტების უმრავლესობა ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები არიან. უნივერსიტეტი უნდა იყოს ერთობლივი დიპლომის მინიჭების საბჭოების წევრი.

და ასე - ჩვენ ვაერთიანებთ, უნივერსიტეტსა და ინსტიტუტებს შორის „ბზარები“ არ არის. მე თვითონ მოვდივარ აკადემიური მოსწრებიდან და დღემდე ვრჩები ლაბორატორიის ნახევარ განაკვეთზე. უნივერსიტეტის 10-ვე რექტორს აკადემიური გამოცდილება ჰქონდა;

თქვენთან და NSU-ს სამეურვეო საბჭოს თავმჯდომარესთან სერგეი ბელუსოვთან ახლახან გამართულ შეხვედრაზე დაისვა კითხვა, უნდა იყოს თუ არა NSU პოზიციონირება, როგორც ელიტარული უნივერსიტეტი. Რა არის თქვენი აზრი? ყოველივე ამის შემდეგ, ასეთმა პოზიციონირებამ შეიძლება გაასხვისოს კარგი, მაგრამ არა ყველაზე გამორჩეული ადგილობრივი სტუდენტები, თუმცა მას შეუძლია მოიზიდოს მეტი სტუდენტი სხვა რეგიონებიდან ან თუნდაც საზღვარგარეთიდან. ვისზეა, ვთქვათ, უფრო მეტად ორიენტირებული უნივერსიტეტი?

- მიმაჩნია, რომ ეს არის NSU-ს მისია - მოამზადოს ინტელექტუალური ელიტა მეცნიერებისთვის, განათლებისთვის, მაღალტექნოლოგიური საწარმოებისთვის და ბიზნესისთვის. NSU უნდა იყოს პოზიციონირებული და იყოს ელიტური უნივერსიტეტი, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში ჩვენ დავკარგავთ ჩვენს კონკურენტულ უპირატესობას.

უნივერსიტეტი ყოველთვის ამზადებდა მკვლევარებს. მაშინაც კი, თუ ჩვენ ახლა ვხდებით ინჟინერიისკენ, აუცილებელია კრეატიული ინჟინრების მომზადება და არა შემსრულებელი ინჟინრების.

სსუ რექტორი კოლეგებთან ერთად უნივერსიტეტის ახალ შენობას ეწვია, რომელიც ექსპლუატაციაშია. ყველა უნივერსიტეტი ვერ დაიკვეხნის ახალი შენობებით, რომელთა მშენებლობა ეკონომიკურმა კრიზისმა არ შეაჩერა.

ელიტარულ უნივერსიტეტად პოზიციონირებამ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაასხვისოს ნიჭიერი სტუდენტები, პირიქით, მიიზიდავს მათ. სიტუაციის გამო ვერ დაიხიე შენი ისტორიული მისიიდან. ჩვენ ვცდილობთ მოვიზიდოთ სტუდენტები რუსეთის სხვა რეგიონებიდან და საზღვარგარეთიდან. მიუხედავად იმისა, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა უნივერსიტეტს უფრო ხელმისაწვდომს ხდის სხვა რეგიონების აპლიკანტებისთვის, თუ მათ აქვთ შესაბამისი ქულები, ჩვენი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საშუალო ქულა ძალიან მაღალი რჩება. ეს მესამე ადგილია რუსულ კლასიკურ უნივერსიტეტებს შორის. საშუალოდ მე-15 ადგილზე ვართ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ქულასაერთო სიაში და პირველი არამიტროპოლიტ უნივერსიტეტებს შორის.

Akademgorodok-ს აქვს საკუთარი ბიზნეს ინკუბატორი. როგორ ფიქრობთ, აუცილებელია სტარტაპებთან მუშაობის ახალ დონეზე გადაყვანა, მაგალითად, უნივერსიტეტებში სტარტაპების განვითარების კურსების სწავლების დაწყება?

- რაც შეეხება ბიზნეს ინკუბატორს, ჩვენ ძირითადად ტექნოლოგიურ პარკში ვმუშაობთ. ტექნოლოგიურ პარკში მცხოვრებთა და თანამშრომლების 80%-ზე მეტი NSU-ის კურსდამთავრებულია. თუ გადავხედავთ Academpark-ის საზაფხულო და ზამთრის სკოლებს, მონაწილეთა 50%-ზე მეტი ჩვენი კურსდამთავრებულია.

ჩვენ დიდი წვლილი შევიტანთ სტარტაპებში იმ ადამიანების მომზადებით, რომლებსაც შეუძლიათ ჩაერთონ მაღალტექნოლოგიურ, ცოდნის ინტენსიურ წარმოებაში. თუ ვსაუბრობთ ინჟინერიაზე გადასვლაზე, ახლა ჩვენ ვაწყობთ საინჟინრო მომზადების რამდენიმე მიმართულებას: ინსტრუმენტული ინჟინერია, ენერგოეფექტური კატალიზი, ბიოტექნოლოგია.

ეს არ არის ყველაზე სერიოზული, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ფაქტობრივი კითხვა. სულ რაღაც ორი კვირის წინ გავრცელდა ინფორმაცია, რომ კალიფორნიის უნივერსიტეტი, ბერკლი, თავის საზაფხულო სემინარულ პროგრამაში ნერგავდა ექვსკვირიან კურსს პოპულარულ სატელევიზიო სერიალ Game of Thrones-ის შესახებ, რომელიც იკვლევდა სერიალს, როგორც კულტურულ ფენომენს. ძველი მაგალითებიდან: იქ ბერკლიში უკვე რამდენიმე წელია გამოჩნდა კურსი კომპიუტერული თამაშის Starcraft-ის შესახებ, ისინი სწავლობენ სამხედრო თეორიადა თამაშის თეორია. როგორ ფიქრობთ ამ ფენომენის მიმართ? საჭიროა თუ არა რომელიმე ასეთი გასაოცარი კულტურული ფენომენის ინტეგრირება საგანმანათლებლო პროცესში? ანუ განათლება, განსაკუთრებით კლასიკური საუნივერსიტეტო განათლება, უნდა იყოს თავისუფალი ამისგან?

- მართლაც, სწავლის გეიფიკაცია აქტიურად გამოიყენება დასავლურ უნივერსიტეტებში. ეს არის ერთგვარი პასუხი იმდროინდელ გამოწვევებზე: „ციფრული თაობა“ მოდის უნივერსიტეტებში, რომელიც შეიძლება მოტივირებული იყოს ამ სახის ტექნიკით. მაგრამ ისინი, რა თქმა უნდა, არ არიან კლასიკური საუნივერსიტეტო განათლების ალტერნატივა. ეს საკმაოდ არჩევითი კომპონენტია.

დღესდღეობით განათლება აქტიურად გადადის ინტერნეტზე. მასიური ღია ონლაინ კურსების ფენომენი და მათი მსგავსი უკვე საკმაოდ ჩვეულებრივი გახდა. რუსეთში კი უნივერსიტეტებიც იძულებულნი არიან გაითვალისწინონ ეს ტენდენცია და დანერგონ დისტანციური სწავლების სისტემები. როგორ მიდის საქმე NSU-ში?

მასობრივი ონლაინ სწავლება NSU-ში ვითარდება. 2014 წელს შემუშავდა სამი ღია ელექტრონული კურსი, რომლებიც განკუთვნილია რუსული ენის აკრედიტებულ სახელმწიფო ინსტიტუტში მოსახვედრად. ა.ს. პუშკინის პლატფორმები და უცხოელი სტუდენტების სწავლება რუსულ ენაზე: "ბიოლოგია", "რუსული ენის პრაქტიკული კურსი: მართლწერა, პუნქტუაცია და მეტყველების კულტურა", "ცივილიზაციის ზღურბლზე: ევრაზიის პალეომეტალის არქეოლოგია". 2015 წლის 14 სექტემბერს მოსკოვში ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების EdCrunch საერთაშორისო კონფერენციაზე გამოცხადდება, რომ NSU შევა საერთაშორისო პლატფორმაზე. ონლაინ სწავლა. ინტრიგა ის არის, რომ დღეს ვერ ვაცხადებთ პლატფორმის სახელს და კურსების სახელს.

რედაქტორისგან:ინტერვიუს გამოქვეყნების მომენტში ინტრიგა გამოიკვეთა. NSU იწყებს ორ უფასო კურსს - გენეტიკასა და ვირუსოლოგიის საფუძვლებზე - Coursera პლატფორმაზე. ვირუსოლოგიის საფუძვლების კურსს უძღვება ცნობილი მეცნიერი სერგეი ნეტოსოვი და მისი კოლეგები. სწორედ მის ლაბორატორიაში მოხდა ებოლას ვირუსის გენომის გაშიფვრა. ამ კურსების დაწყება აღნიშნავს უნივერსიტეტის შესვლას გლობალურ ონლაინ განათლების ბაზარზე. ამის შესახებ ინფორმაცია უნივერსიტეტის ოფიციალურ ვებგვერდზეა განთავსებული.

როგორ ფიქრობთ სტუდენტების მიმართ, რომლებიც კურსებს გადიან ონლაინ პლატფორმებზე, როგორიცაა Coursera? ფიქრობთ როგორმე გაითვალისწინოთ ასეთ კურსებზე მიღებული სერტიფიკატები სტუდენტების ოფლაინ განათლებაში?

- თუ იცით, რუსეთის ფედერაციაში შეიქმნა Coursera-ს გარკვეული ანალოგი - "რუსეთის ეროვნული პლატფორმა ღია განათლებისთვის". რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო რეკომენდაციას უწევს, რომ უნივერსიტეტებმა ხელახლა დააკრედიტონ ამ პლატფორმაზე განთავსებული ონლაინ კურსების დაუფლებისას მიღებული სწავლის შედეგები, მაგალითად, როგორც არჩევითი დისციპლინები. ამ საკითხს ამჟამად ჩვენს უნივერსიტეტში სწავლობენ.

2014 წელს NSU-მ რუსეთის უნივერსიტეტებს შორის მესამე ადგილი დაიკავა აპლიკანტებს შორის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საშუალო ქულების მიხედვით. როგორ ფიქრობთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შესახებ? ეფექტური მეთოდიშეამოწმეთ აპლიკანტების მზადყოფნა თქვენს უნივერსიტეტში სწავლისთვის? თუ უფრო მეტად ხართ ორიენტირებული ოლიმპიადებზე და ოლიმპიადაზე სპორტსმენებზე?

- რა თქმა უნდა, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა საშუალებას გვაძლევს „შესასვლელში“ განვსაზღვროთ ადამიანის მზადყოფნა ისწავლოს ჩვენთან ერთად, მაგრამ ჩვენთვის უპირატესობას ვანიჭებთ ადამიანებს, რომლებიც შედიან ოლიმპიადებში. და, სხვათა შორის, საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტებზე საკმაოდ ბევრია. ძირითადად ფიზიკის განყოფილებაში და თმის საშრობში დადიან. გასულ წელს ჩვენ ვადევნებდით თვალყურს შემდეგ სტატისტიკას: პირველ სესიებზე ოლიმპიადის მონაწილეები საშუალო ქულით დაახლოებით ერთი ქულით უსწრებდნენ მათ, ვინც ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე ჩააბარა. მართალია, ეს ნამდვილად არ ახასიათებს, თუ როგორ განვითარდება მათი ბედი შემდგომში. მაგრამ ზოგადად, ოლიმპიადის მონაწილეები უკეთ სწავლობენ. ძალიან მნიშვნელოვანია არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის უნარი. ყველა ჩვენგანი, უფროსი და საშუალო თაობა, გამოცდებით შევაბიჯეთ. ფიზიკის განყოფილებაში ჩავაბარეთ 5 გამოცდა: წერითი და ზეპირი ფიზიკა, წერითი და ზეპირი მათემატიკა და ესე.

ასეთ გამოცდებში მთავარი იყო არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის უნარი. დავალებები გადანაწილდა სირთულის დონის მიხედვით. შეგეძლო ხუთიდან ორი ამოეხსნა და მიგეღო „სამი“, ან შეგიძლია ამოხსნა ერთი, მაგრამ რთული იყო და მიგეღო „ოთხი“. გამოცდებმა შესაძლებელი გახადა ადამიანების შერჩევა, რომლებსაც შეუძლიათ აზროვნების მიღმა.

როგორ ფიქრობთ ზოგადად სხვადასხვა უნივერსიტეტის რეიტინგების შესახებ? როგორც გარდაუვალი ბოროტება, რომელიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული თქვენს საქმიანობაში მხოლოდ იმიტომ, რომ ეს ასე მოხდა, ან როგორც რაიმე სახის ობიექტური მაჩვენებელი, რომელიც ასახავს რეალურ სურათს?

თქვენ უნდა მიიღოთ მონაწილეობა რეიტინგებში. ეს არის ერთგვარი სარკე, რომელშიც უნივერსიტეტებმა უნდა ჩაიხედონ. ერთადერთი, რაც უნდა მოითხოვოს რეიტინგისგან, არის ის, რომ ის შეიცავს ობიექტურ კრიტერიუმებს. ჩვენთვის რთულია მოსკოვისა და პეტერბურგის უნივერსიტეტებთან რეპუტაციით კონკურენცია, მაგრამ არის ობიექტური მაჩვენებლები. და, როგორც არ უნდა შეგვაფასონ, რუსულ უნივერსიტეტებს შორის ყოველთვის ტოპ ათეულში აღმოვჩნდებით.

ციმბირის უნივერსიტეტები ასევე განსხვავებულია. NSU არ ჰგავს ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტს ან ციმბირის სხვა წამყვან უნივერსიტეტებს. ნოვოსიბირსკის უნივერსიტეტი ძალიან ახალგაზრდაა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, მან ჩამოაყალიბა ტრადიციები, რომლებიც მხოლოდ აქ არსებობს. ჩვენი სლოგანია: „ჩვენ არ გაგაუმჯობესებთ, ჩვენ გასწავლით აზროვნებას“ - ეს შეესაბამება უნივერსიტეტის სულს.

რედაქტორისგან:ცოტა ხნის წინ გამოქვეყნდა QS World University Rankings-ის რუსიფიცირებული ვერსია - საუკეთესო უნივერსიტეტების მსოფლიო რეიტინგი ბრიტანული საკონსულტაციო კომპანიის Quacquarelli Symonds-ის მიხედვით. NSU მასში 317-ე ადგილს იკავებს. ეს არის მესამე ადგილი რუსულ უნივერსიტეტებს შორის - უსწრებს მხოლოდ მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტს და პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტს - და პირველია Project 5-100 პროგრამის მონაწილეთა შორის.

ამბობენ, რომ უნივერსიტეტის გარშემო წრეებში არის გარკვეული შიში იმისა, რომ რექტორი, ანუ თქვენ დახურავთ ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტს. რა არის ასეთი შეშფოთების მიზეზები? და რა ვუყოთ ამ შემთხვევაში ძლიერ არქეოლოგიურ სკოლას, რომელიც ასევე ასახელებს NSU-ს? არის თუ არა უნივერსიტეტებში ჰუმანიტარულ მეცნიერებებსა და ტექნოლოგიებს შორის წარმატებული თანაარსებობის მაგალითები?

ეს ჩემთვის რთული კითხვაა, მაგრამ რეალურად რექტორი არც ერთი ჰუმანიტარული ზონის დახურვას არ აპირებს. შესაძლოა რაოდენობა იურიდიული პირებიშეიცვლება. საუბარია ჰუმანიტარული ტერიტორიების გარკვეული „ქოლგის“ ქვეშ გაერთიანებაზე. მაგრამ ჩვენ არ ვაპირებთ რაიმე ჰუმანიტარული ტერიტორიის დახურვას. ფაკულტეტი ერთია, მიმართულებები კი სხვა. კლასიკურ უნივერსიტეტს ასევე აქვს სოციალურ-კულტურული მისია და ჩვენ მას უბრალოდ ვერ მივატოვებთ.

სერგეი ბელუსოვმა კითხვაზე, თუ როგორ ხედავს იდეალურ უნივერსიტეტს, ჩამოთვალა უცხო ენები, დიზაინი და ფსიქოლოგია. რომელ სამ რამეს დაასახელებდით? რას ეთანხმებით სერგეის სიას?

- მან დაარქვა საინჟინრო მიმართულების დიზაინი და მე ვეთანხმები ამას. შემდეგი არის მედიცინა, ზოგადად ცოცხალი არსებების მეცნიერებები და ფუნდამენტური მეცნიერებები. მე დავამატებდი ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს მათ გარეშე, კლასიკური უნივერსიტეტი შეუძლებელია.

- თუ თქვენ მიაღწიეთ წარმატებას თქვენს მიერ ჩაფიქრებულ ყველა რეფორმაში (უკვე ახორციელებთ თუ უბრალოდ თქვენს თავში), მაშინ როგორი იქნებოდა NSU? რაც შეეხება მის ურთიერთქმედებას SB RAS-თან და ინსტიტუტებთან?

- ნეტავ ვიცოდე, რას ვაკეთებ (იღიმის)! ბევრი რამ, რასაც დამფუძნებელი მამები ითვალისწინებდნენ, უკვე განხორციელდა. მიჭირს იმის თქმა, სად მიგვიყვანს ინსტიტუტებთან ურთიერთობის მრუდი და რაკენ მიგვიყვანს უნივერსიტეტის რეფორმა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ის, რაც ახლა არსებობს აკადემგოროდოკის ტერიტორიაზე, წარმოადგენს ერთიან სამეცნიერო და საგანმანათლებლო კომპლექსს. ისე, რომ არ გვქონდეს ბარიერები - მატერიალური, ინტელექტუალური, ფინანსური. აუცილებელია სამუშაო ძალის გაახალგაზრდავება და სამეცნიერო, საგანმანათლებლო და სოციალური ინფრასტრუქტურის გაუმჯობესება.

მთავარია, ევოლუციური გზა მივყვეთ. რევოლუციები არ გააუმჯობესებს სიტუაციას. აქ განსაკუთრებული გარემოა, განსაკუთრებული სამყარო, განსაკუთრებული სული და ზუსტად ყველაფერი საუკეთესოა, რაც აქ უნდა იყოს დაცული.

პრეზიდენტი გეგმავს სერიოზულად მოეკიდოს საინჟინრო პერსონალის პრესტიჟის ამაღლებას. ამის შესახებ დიმიტრი მედვედევმა მაგნიტოგორსკში ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტებთან შეხვედრაზე განაცხადა. სახელმწიფოს მეთაურისთვის აშკარა გახდა, რომ „რუსეთს მომავალი არ აქვს კვალიფიციური ინჟინრების გარეშე“. რამდენად დიდია მოთხოვნა დღეს ინჟინერიის კურსდამთავრებულებზე და როგორი იქნება ხვალ? ამაზე ვსაუბრობთ ვიატკას სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორ ვალენტინ პუგაჩთან.

- ვალენტინ ნიკოლაევიჩ, მრავალი წლის განმავლობაში ჩვენ არ ვფიქრობდით ინჟინრებზე. მწირი ხელფასის გამო ისინი კომერციაში წავიდნენ. დღეს სახელმწიფოს მეთაურმა პროფესიის პრესტიჟის ამაღლების საქმე პირადად აიღო. ასე ცუდია?

მართლაც, ბოლო ათწლეულების განმავლობაში სახელმწიფოს არ შეუქმნია ინჟინრების მომზადების ბრძანება. ვინ არიან დღევანდელი გაზეთებისა და ტელევიზიის გმირები? ვინმეს გარდა ინჟინრებისა. შოუბიზნესი, მოვაჭრეები, იურისტები... მაგრამ ოდესღაც რუსეთში სერტიფიცირებული ინჟინრები საზოგადოების ელიტის ნაწილი იყვნენ! იმავდროულად, ჩვენ მუდმივად ვაწყდებით საწარმოო ავარიებს და ტექნოგენური კატასტროფებს, რომელთა გამომწვევი მიზეზი ე.წ. „ადამიანური ფაქტორია“. ქვეყნის მოდერნიზაცია შეუძლებელია კვალიფიციური ინჟინრებისა და ზუსტი მეცნიერებების სპეციალისტების გარეშე.
პროფესიის პრესტიჟის ასამაღლებლად საჭიროა საკადრო ლიფტები და მიმზიდველი ხელფასები. სამწუხაროდ, დღეს ძალიან მცირე აქტივობაა საწარმოს მენეჯერების უმრავლესობის მხრიდან, რომლებიც მზად არ არიან მკაფიოდ ჩამოაყალიბონ რა სჭირდებათ და ჩამოაყალიბონ თავიანთი მოთხოვნა. უნივერსიტეტი მზად არის შეხვედრისთვის: ჩვენ ვიწყებთ შეხვედრებს მთავარ ინჟინრებთან და საწარმოების ხელმძღვანელებთან საინჟინრო განათლების განვითარების შესახებ.

- კვალიფიციური ინჟინრების არსებულ დეფიციტზე საუბრისას, რომლებზეც დიდი მოთხოვნაა, მედვედევმა აღნიშნა: მათგან მხოლოდ მესამედი იღებს სამუშაოს სპეციალობაში, ხოლო „ორი მესამედი იშლება სადღაც უცნობ ადგილას“...

რას ნიშნავს "უცნობი სად"? ჩვენი მონაცემებით, ვიატკას სახელმწიფო უნივერსიტეტის ინჟინერიის კურსდამთავრებულთა დასაქმების მაჩვენებელი ძალიან მაღალია - 80-90%. ამასთან, ყოველთვის იქნება გარკვეული პროცენტი, ვისაც არ სურს თავისი სპეციალობით მუშაობა. სკოლაშიც კი, ადამიანებმა არასწორი არჩევანი გააკეთეს, მაგრამ მაინც დაამთავრეს უნივერსიტეტი - "ქერქების" მისაღებად. ეს არის სკოლებში კომპეტენტური კარიერული ხელმძღვანელობის საკითხი, რომელსაც ჩვენ ვცდილობთ დავეხმაროთ: რეგულარულად ვატარებთ უფასოდ ღია გაკვეთილებიქიმიაში, ფიზიკაში და სხვა საგნებში. ამავდროულად, საწარმოები რიგდებიან, რომ მოვიდნენ ჩვენთან საუკეთესო ინჟინერიის კურსდამთავრებულებისთვის. და ეს არის ზუსტად ის სპეციალობები, რომლებიც შეიძლება არ იყოს ძალიან პოპულარული, მაგრამ დიდი მოთხოვნაა დამსაქმებლებს შორის.

- Მაგალითად?

70-იანი წლებიდან Polytech თანამშრომლობს ეკატერინბურგის ქარხანასთან Uralelastotekhnika, რომელიც აწარმოებს ლუქებს ფანჯრებისა და კარებისთვის, მათ შორის საავტომობილო ინდუსტრიისთვის. ჩვენი კურსდამთავრებულები იქ ძალიან ბედნიერები არიან. მე-4 კურსიდან კი ყოველწლიურად სტაჟირებაზე ხუთ ადამიანს იღებენ, შემდეგ კი საუკეთესოებს მუდმივ სამუშაოდ. ისინი დაუყოვნებლივ უზრუნველყოფენ ბინას და ხელფასს 20 ათასი რუბლი. სხვათა შორის, ქარხნის მთავარი ტექნოლოგის თანამდებობას ჩვენი კურსდამთავრებული იკავებს, რომელიც ამჟამად პროექტზე მუშაობს Renault-Nissan-თან ერთად.
ან ავიღოთ ენერგეტიკის მუშაკები: ასეთი კურსდამთავრებულები სამუშაოს გარეშე არ დარჩებიან. აქ მთელი დინასტიებია: ბავშვები მიჰყვებიან მშობლების კვალდაკვალ, რადგან იციან, რომ შეძლებენ უზრუნველყონ საკუთარი თავი და ახალგაზრდა ოჯახი.

- შეკითხვა სპეციალისტების მომზადებაზე, რომელთა ჭარბი მიწოდება შრომის ბაზარზეა. განათლების მინისტრმა ანდრეი ფურსენკომ დაარწმუნა, რომ იურისტებისა და ეკონომისტებისთვის საბიუჯეტო ადგილები უკვე შემცირდა...

ჩვენ არ ვამზადებთ იურისტებს. როგორც კლასიკური უნივერსიტეტი, ჩვენთვის მაცდური იქნებოდა იურიდიული ფაკულტეტი. მაგრამ, ვიცით დიმიტრი მედვედევის (თვითონაც იურისტი იურისტი) მაღალი მოთხოვნებისა და სამინისტროს მოთხოვნების გათვალისწინებით, ჩვენ არ ვაიძულებთ მოძრაობას ამ მიმართულებით. უფრო ლოგიკური იქნებოდა მოსკოვის სახელმწიფო იურიდიული აკადემიის ფილიალის მიმაგრება უნივერსიტეტში, რაც გააუმჯობესებს იურიდიული განათლების ხარისხს და შეინარჩუნებს ტრენინგის მნიშვნელოვან სფეროს რეგიონისთვის. ეს წინადადებები აკადემიის გუბერნატორს და რექტორს მიმართეს, საკითხი მუშავდება.
რაც შეეხება ეკონომისტებს, ჩვენ პირველ რიგში ვამზადებთ წარმოებასა და წარმოების მართვასთან დაკავშირებულ სპეციალისტებს. მაგალითად, კურსდამთავრებულები ტრენინგის პროფილებში "ინოვაციების მენეჯმენტი ინდუსტრიაში", "საწარმოს არქიტექტურა", "გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში", "წარმოების მენეჯმენტი" არიან მომავალი მენეჯერები, რომლებსაც ესმით წარმოების პროცესები.

- სპეციალობების „მოდერნიზებაზე“ რას იტყვით? ალბათ, უახლოეს მომავალში მოთხოვნილება იქნება ორგანოების წარმოების, გენეტიკური ინჟინერიის, კოსმოსური გიდების სპეციალისტები...

უნივერსიტეტი უბრალოდ უნდა იყურებოდეს მომავალზე, ღია სპეციალობებზე, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის აღიარებული და პოპულარული. დღეს, ქვეყნის რამდენიმე უნივერსიტეტს შორის, ჩვენ ვამზადებთ ბიოტექნოლოგებსა და მიკრობიოლოგებს. მიკრობიოლოგიის დამამთავრებელ ფაკულტეტზე სწავლობს 11 პროფესორი, მეცნიერებათა დოქტორი და 8 ასოცირებული პროფესორი, მეცნიერებათა კანდიდატი. სამში გასულ წელს- 85 კვლევითი ნაშრომი, რომელიც გახდა საფუძველი სტუდენტების დიპლომების მისაღებად. ნავთობის, სამედიცინო და ფარმაცევტული კომპანიების გრანტებით მეცნიერები დასუფთავების ახალ მეთოდებს ეძებენ გარემოშექმენით პრობიოტიკები, ვაქცინები, საკვები დანამატები, შეისწავლეთ ნანონაწილაკები და მრავალი სხვა.
პერსპექტიულ სპეციალობებს შორის შემიძლია დავასახელო ისეთები, როგორიცაა "მექატრონიკა და რობოტიკა". ეს არის მომავალი. სხვათა შორის, ჩვენ გვაქვს „სერვისის“ მიმართულება და სერვისი ახლა ყველგან არის, რასაც არ უნდა შეეხოთ - კოსმოსური ტურიზმის მომავლის ჩათვლით. სასწავლო სფეროების სრული სპექტრი შეგიძლიათ იხილოთ ვებგვერდზე (www.. Ed.).

- როგორ არის უნივერსიტეტში ინტეგრირებული საერთაშორისო სისტემაუმაღლესი განათლება?

ჩვენი მასწავლებლები მიემგზავრებიან უცხოეთში სამეცნიერო კონფერენციებზე და ცვლიან გამოცდილებას. ჩვენ ვგეგმავთ უფრო აქტიურად მოვიწვიოთ საინტერესო ლექტორები უცხოეთიდან, რომლებსაც აქვთ მოწინავე ინჟინერიის გამოცდილება.
უცხოელი სტუდენტები სწავლობენ სპეციალობებში "ქალაქის მშენებლობა და ეკონომიკა", "მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია", "მენეჯმენტი და ინფორმატიკა ტექნიკურ სისტემებში", "საკომუნიკაციო ქსელები და საკომუნიკაციო სისტემები", "ტექნიკური პროცესებისა და წარმოების უსაფრთხოება", "მიკრობიოლოგია" და ყველაზე პოპულარულია მიმართულება "ელექტროსადგურები".
ჩვენი სტუდენტები იმარჯვებენ საერთაშორისო კონკურსებში. მაგალითად, ახლახან გამოყენებითი მათემატიკისა და ტელეკომუნიკაციების ფაკულტეტის სტუდენტებმა ვერცხლის მედალი მოიტანეს ისრაელში ჩატარებული მათემატიკის საერთაშორისო გუნდური ოლიმპიადიდან, სადაც 17 ქვეყნის წარმომადგენელი იბრძოდა.

– ახლა მოდად იქცა საუბარი დასავლური უნივერსიტეტების წესით კამპუსების შექმნაზე. როგორ ფიქრობთ, ეს რეალისტურია VyatGU-სთვის?

ქუჩის ტერიტორიაზე უკვე გვაქვს საკუთარი კამპუსი. მოსკოვი და წარმოება, რომლის გაფართოებასაც ვგეგმავთ. ეს არის არა მხოლოდ 4 საერთო საცხოვრებელი, არამედ სასადილო, კაფე, სპორტული კომპლექსი და დისპანსერი. ჩვენ ახლახან გავარემონტეთ საერთო საცხოვრებლები და შევიძინეთ ახალი ავეჯი ოთახებისთვის (რაც აქამდე მრავალი წლის განმავლობაში არ გაკეთებულა). გარდა ამისა, ქალაქის მასშტაბით გვაქვს ათი საგანმანათლებლო შენობა, მათგან ხუთი სწორედ ცენტრში.

- პრეზიდენტმა ტექნიკურ უნივერსიტეტებს მოუწოდა მინიმუმამდე დაიყვანონ არასაფუძვლიანი ტრენინგი და დახმარება დაჰპირდა... VyatGU კლასიკურია თუ ტექნიკური უნივერსიტეტი?

ბევრი კლასიკური უნივერსიტეტი ჰუმანიტარული ან ტექნიკური უნივერსიტეტების მემკვიდრეა. როგორც კლასიკური უნივერსიტეტი დღეს, ჩვენ ვავითარებთ ყველა სფეროს. ფაქტობრივად, უფრო მეტი ტექნიკური სპეციალობა გვაქვს. მაგრამ მაშინ, როცა სახელმწიფოსგან მხოლოდ 70%-ით ვართ დაფინანსებული ტექნიკური სპეციალისტების მომზადებისთვის, იძულებული ვართ გვქონდეს განათლების ფასიანი ფორმები. გადამხდელთა უმეტესობა კი არასაინჟინრო სპეციალობებშია. ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის შექმნის დღიდან (სადაც არის საბიუჯეტო ადგილები), განყოფილებები გაიზარდა უცხო ენები, ფიზიკური აღზრდა, ისტორია, ფსიქოლოგია, პოლიტოლოგია, ფილოსოფია. დღეს ინგლისური ენის კარგი ცოდნა სავალდებულოა მათთვის, ვინც გეგმავს კარიერულ წინსვლას: ეს ხსნის კარებს გლობალურ ავტომწარმოებლებს, ერთობლივ საწარმოებს და ა.შ. ამ წლიდან გამოვაცხადეთ დაქირავება სპეციალობაზე „ტელე ჟურნალისტიკა“ და მოვამზადებთ პროფესიონალებს, რომლებსაც შეუძლიათ წარმოების პრობლემების, ბიზნესის სპეციფიკის გაგება და მაღალი ხარისხის ანალიტიკური მასალის მომზადება. სხვათა შორის, გვაქვს ჩვენი სტუდენტური ტელევიზია, სადაც შეგიძლიათ ივარჯიშოთ.

- ვფიქრობ, ვიატკას სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჟურნალისტიკის ფაკულტეტის კურსდამთავრებულები თავიანთ როლს შეასრულებენ ინჟინერიის პროფესიის პრესტიჟის ამაღლებაში. პროპაგანდაზე საუბრისას: უნივერსიტეტი ხელს უწყობს მის სამეცნიერო განვითარება? სტუდენტებთან შეხვედრაზე მედვედევმა უსაყვედურა სტუდენტებს და მეცნიერებს, რომ არ გააკეთეს საკუთარი "პრომოუშენი".

VyatGU-ში ყოველწლიურად იმართება სრულიად რუსული სამეცნიერო და ტექნიკური კონფერენცია "საზოგადოება. მეცნიერება. ინოვაცია", სადაც თანამშრომლები და სტუდენტები წარმოადგენენ თავიანთი წლის ნამუშევრებს. წელს მსგავსი კონფერენცია 18-დან 24 აპრილამდე გაიმართება. 600-ზე მეტი განაცხადი უკვე შემოვიდა.
ჩვენ გვაქვს გამოგონების პატენტები, სასარგებლო მოდელები და სერთიფიკატები პროგრამებისა და მონაცემთა ბაზებისთვის. 2010 წელს შემოვიდა 16 დაცვის დოკუმენტი, წელს უკვე მომზადდა სამი განაცხადი გამოგონებაზე და შვიდზე მეტი პროგრამაზე, მზადდება კიდევ რამდენიმე განცხადება მონაცემთა ბაზებზე და გამოგონებებზე. უნივერსიტეტის სამი ნოუ-ჰაუ ახლა გადაეცემა საწესდებო კაპიტალის სახით მცირე ერთობლივ საწარმოებს. რეგულარული პუბლიკაციები განათლების სამინისტროს უმაღლესი საატესტაციო კომისიის სამეცნიერო ჟურნალებში. გვაქვს რამდენიმე სამეცნიერო სკოლა, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ დოქტორები და მეცნიერებათა კანდიდატები, მონაწილეობენ სხვადასხვა ფონდებისა და სახელმწიფოების კონკურსებში. ეს შესაძლებელს ხდის მათი განვითარების პრაქტიკულად გამოყენებას. სტუდენტების ელექტრონულ ბიბლიოთეკასთან, მასწავლებლებთან და კონსულტანტებთან წვდომის გასამარტივებლად, უნივერსიტეტმა დაამონტაჟა უფასო Wi-Fi ინტერნეტის წვდომის წერტილები.

- სახელმწიფოს მეთაური არ დაეთანხმა მოსაზრებას, რომ სუსტი აპლიკანტები ინჟინრად მიდიან სასწავლებლად. მე ციტატა: ”ვინც ესმის, რომ ვერ უმკლავდება ფორმულებს, მიდიან ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში სასწავლებლად, ხოლო უაღრესად ნიჭიერი ადამიანები ინჟინრად მიდიან სასწავლებლად”. ეთანხმებით ამ განცხადებას?

ყველა ადამიანი განსხვავებულია: ზოგი კარგია ზუსტ მეცნიერებებში, ზოგი კი არა. ზოგს კარგად წერა და ფილოსოფიური თემების განხილვა შეუძლია, ზოგს კი რიცხვების ენა ურჩევნია. სხვა საქმეა, რომ ხანდახან ზოგიერთ ტექნიკურ სპეციალობაზე, პრესტიჟის ნაკლებობის გამო, უნივერსიტეტში კონკურენცია უფრო დაბალი აღმოჩნდება, ვიდრე ჰუმანიტარულ სპეციალობებზე - მაგალითად, ეკონომისტი, მენეჯერი.

მაგრამ ასევე არის საინჟინრო სპეციალობები, რომლებისთვისაც კონკურენცია ტრადიციულად ძალიან მაღალია. მაგალითად, ეს არის FAVT, რომელმაც დაამთავრა რეგიონის მრავალი უმსხვილესი კვლევითი ინსტიტუტისა და საწარმოს ტოპ მენეჯერები. მათ შორის მაიაკის ქარხანა, კომპანია Kvadrat, ეკატერინბურგი საფონდო ბირჟადა ა.შ. ასეთ შემთხვევებში საბაზისო ინჟინერიას ემატება ეკონომიკური განათლება - ეს არის საფუძველი, საფუძველი.

- როგორ ფიქრობთ, აქვს თუ არა მომავალი ინჟინრებს?

საინჟინრო სფეროში დღევანდელი „ჩავარდნიდან“ თუ ვიმსჯელებთ, ვფიქრობ, რომ ხუთ წელიწადში ყველაზე მეტი მოთხოვნა იქნება ინჟინერიის სპეციალისტებზე. ეს იქნება ყველაზე მაღალანაზღაურებადი სპეციალისტები და თავად საინჟინრო განათლება სუპერ ძვირი გახდება. სამყარო ყოველდღიურად იცვლება, ახალი ტექნოლოგიები სულ უფრო მეტ ინდუსტრიას იპყრობს და ზუსტი მეცნიერებების წარმომადგენლები იქნებიან ამ გარდაქმნების ცენტრში.

"საინფორმაციო წყარო"