Ткачева Ангелина

​ Биология пәнінен «Тірі табиғаттың әртүрлілігі және таксономия ғылымы» тақырыбында презентация7-сынып оқушысы Ангелина Ткачеваның «Ағзалардың көптүрлілігі және олардың жіктелуі» сабағына арналған бұл презентация «систематика» ұғымының мәнін ашады, оның даму аспектілерін және оның қалыптасуына әр түрлі ғалымдардың қосқан үлесін көрсетеді. Аристотельдің, Теофрасттың және Карл Линнейдің және Чарльз Дарвиннің еңбектері, ол олардың ортақ шығу тегі бойынша тірі ағзалардың табиғи жіктелуінің негізін қалаушы болып табылады.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Презентацияны алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасаңыз және оған кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтағы жазулар:

ГБОУ орта мектебі «Білім орталығы» ауылы. Варламово Биология бойынша презентация «Тірі табиғаттың көптүрлілігі және систематика ғылымы» тақырыбы бойынша Орындаған: 7 «Б» сынып оқушысы Ткачева Ангелина Жетекшісі: Сафонова О.В.

1. Таксономия дегеніміз не? Таксономия – ұқсастық пен туыстық белгілері бойынша топтарға жіктеуді қарастыратын биологияның бір саласы.

Ежелгі дәуірдің өзінде адам тірі табиғат туралы білімдерді жүйелеуге мұқтаж болды. Ежелгі грек натуралисттері мен философтары Аристотель мен Теофраст тірі организмдер туралы мәліметтерді жүйелеуге тырысты.

Таксономияның тағы бір негізін салушы швед табиғат зерттеушісі Карл Линней болды. Ол жаратты жақсырақ жүйе, бірақ ол жасанды болды. Ол классификацияны организмдердің шынайы қарым-қатынасына емес, олардың сыртқы ұқсастығына негіздеді.

Жақын туысқан жануарлар түрлері тұқымдас деп аталатын арнайы топқа біріктіріледі. Жануарлардың жақын, ұқсас тұқымдастары бір тұқымдасқа жіктеледі, ал жақын тұқымдастар отрядқа (немесе отрядқа), отрядтар класқа, кластар жануарларға немесе өсімдіктерге арналған бөлімге, типтер кіші патшалыққа, кіші патшалықтар патшалыққа біріктіріледі. .

Барлығы тірі табиғаттың төрт патшалығы бар: 1. Прокариоттар 2. Саңырауқұлақтар 3. Өсімдіктер 4. Жануарлар Сонымен қатар организмдердің тұтас бір тобы – Вирустар.

Тірі заттардың ұйымдасу деңгейлері

Тірі организмдердің ұйымдасуының 9 деңгейі бар. Молекулалық – су, белоктар, майлар, көмірсулар молекулаларынан тұрады.

Жасушалық деңгей - қасиеттерін құрайтын құрамдас бөліктері бар жасушалар анықтайтын ұйымның деңгейі.

Ұлпа – жалпы құрылымы, қызметі және шығу тегі бойынша біріктірілген жасушалар мен жасушааралық заттың жиынтығы. Ұлпа деңгейі - белгілі бір құрылым, өлшем, орналасу және ұқсас қызметтердегі жасушаларды біріктіретін тіндермен ұсынылған (тек көп жасушалы организмдер үшін)

Орган - бұл белгілі бір құрылымы мен қызметі бар дененің бөлігі.

Ағза – тәуелсіз өмір сүруге қабілетті тіршілік иесі. Организмдік деңгей - тірі табиғаттың әртүрлі патшалықтарының организмдерімен ұсынылған: вирустар, бактериялар, жануарлар.

Түр – құрылысы мен тіршілік ерекшеліктері жағынан ұқсас, бір-бірімен араласып, құнарлы ұрпақ беруге қабілетті даралар тобы. Популяция – бір аумақта тұратын, басқа ұқсас топтардан ішінара немесе толық оқшауланған бір түрдегі даралар тобы Популяция-түр түрлері – бұл тіршіліктің организмдік деңгейі, оның негізгі бірлігі популяция.

Биоценоз – даралар жиынтығы әртүрлі түрлері, белгілі бір аймақта. Биоценоздық - бір-біріне тәуелді, әртүрлі түрдегі организмдердің жиынтығымен ұсынылған.

Биосфера - Жер планетасын мекендейтін барлық тірі организмдер. Биосфера – тірі организмдер мекендейтін және түрленетін Жердің қабығы.

Биосфера ↓ Тірі зат ↓ Инертті зат ↓ Биоинертті зат

Чарльз Дарвин және түрлердің шығу тегі Ұлы ғалым Чарльз Дарвин (1809-1882) табиғаттың дамуын табиғи заңдылықтардың әрекетімен түсіндірді. Үй жануарларының тұқымдары мен сорттарының алуан түрлілігіне назар аударды мәдени өсімдіктержәне жеке тұқым қуалайтын өзгергіштік туралы қорытындыға келді. Соның нәтижесінде жануарлардың жаңа тұқымдары мен өсімдік сорттары алынды. Чарльз Дарвиннің жұмысы олардың шығу тегіне қарай организмдердің табиғи классификациясын құру мүмкіндігін ашты.

Дара тұқым қуалайтын өзгергіштік → жасанды сұрыпталу Жеке тұқым қуалайтын өзгергіштік → тіршілік үшін күрес → табиғи сұрыпталу.

Чарльз Дарвин ілімі эволюцияның қозғаушы күштері – табиғаттың дамуы – табиғаттың өзінде болатынын дәлелдейді: бұл тұқым қуалайтын өзгергіштік, тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыптау.

Ақпарат көздері: 1) http://st-gdefon.gallery.world/wallpapers_original/703294_gallery.world.jpg 2) file:///D:/templates/molecular.jpg 3) file:///D:/ шаблондар /cell.jpg 4) file:///D:/templates/biocenosis.jpg 5) file:///D:/templates/biosphere.jpg 6) file:///D:/templates/fabric.jpg 7 ) file:///D:/templates/species.jpg 8) Биология оқулығы, 7 сынып Н.И.Захаров

Егер ғылымды іс-әрекет ретінде қарастыратын болсақ, онда бүгінгі күні оның функциялары бізге ең айқын ғана емес, сонымен қатар ең бастапқы және түпнұсқа болып көрінеді. Нәтижелері өмірдің барлық салаларында және адам қызметінің барлық салаларында айқын көрінетін заманауи ғылыми-техникалық прогрестің бұрын-соңды болмаған ауқымы мен қарқынын ескере отырып, бұл түсінікті. Мысалы, жақында шетелдік ғалымдар адамдардың құдайға сенуінің себебі туралы өте күшті және өткір гипотезаны алға тартты. Көптеген зерттеулерден кейін олар адамның ДНҚ құрылымында миға құдайдың бар екендігі туралы әртүрлі бұйрықтар беретін ген бар деген қорытындыға келді.

Ғылым әлеуметтік институт ретінде ерекше әлеуметтік-кәсіптік топ, анықталған қауымдастық болып табылатын ғалымдардың бірлескен қызметін ұйымдастырудың әлеуметтік тәсілі болып табылады. Ғылымды институттандыру белгілі ұйымдастыру формалары, нақты институттар, дәстүрлер, нормалар, құндылықтар, идеалдар және т.б. Ғылымның әлеуметтік институт ретіндегі мақсаты мен міндеті – өндіріс пен тарату ғылыми білім, зерттеу құралдары мен әдістерін жасау, ғалымдарды көбейту және олардың әлеуметтік функцияларын орындауын қамтамасыз ету. Ғылымның қоғамдық институт ретінде қалыптасу кезеңінде материалдық алғышарттар пісіп-жетілді, бұл үшін қажетті интеллектуалдық ахуал жасалып, тиісті ойлау жүйесі қалыптасты. Әрине, ғылыми білім ол кезде де қарқынды дамып келе жатқан технологиядан оқшауланған жоқ, бірақ олардың арасындағы байланыс біржақты болды.

Мұның бәрі ғылым мен техниканың дамуының арқасында болды. Мұның бірнеше салдары болды. Біріншіден, қызметкерлерге қойылатын талаптар артты. Олардан үлкен білім, сонымен қатар жаңа технологиялық процестерді түсіну талап етіле бастады. Екіншіден, білім қызметкерлерінің үлесі артты, ғылыми қызметкерлер, яғни жұмысы терең ғылыми білімді қажет ететін адамдар. Үшіншіден, ғылыми-техникалық прогрестің және қоғамның көптеген өзекті мәселелерінің шешілуінен туындаған әл-ауқаттың артуы ғылымның адамзаттың мәселелерін шешуге және өмір сүру сапасын жақсартуға қабілеттілігіне кең ауқымды сенімін тудырды.

Ал бүгінде ғылым деп айта аламыз қазіргі қоғамойнайды маңызды рөлкөптеген салаларда және халық өмірінің салаларында. Ғылымның даму деңгейі қоғам дамуының негізгі көрсеткіштерінің бірі бола алатыны сөзсіз, сонымен қатар ол мемлекеттің экономикалық, мәдени, өркениетті, білімді, заманауи дамуының көрсеткіші екені даусыз.

Ғылымның функцияларын анықтаудың негізгі критерийлері ретінде ғалымдар қызметінің негізгі түрлерін, олардың жауапкершілігі мен міндеттерінің ауқымын, сондай-ақ ғылыми білімді қолдану және тұтыну салаларын алу қажет. Негізгі қызметтері: 1) танымдық функция ғылымның мәнімен беріледі, оның негізгі мақсаты – табиғатты, қоғамды және адамды тану, дүниені рационалды және теориялық тұрғыдан түсіну, оның заңдылықтары мен заңдылықтарын ашу; құбылыстар мен процестердің алуан түрлілігін түсіндіру, болжау әрекеттерін жүзеге асыру, яғни жаңа ғылыми білімдерді өндіру;

2) дүниетаным қызметі, әрине, біріншісімен тығыз байланысты, оның негізгі мақсаты – ғылыми дүниетаным мен дүниенің ғылыми бейнесін дамыту, адамның дүниеге қатынасының рационалистік аспектілерін зерттеу, ғылыми дүниетанымды негіздеу: ғалымдар. дүниетанымдық әмбебаптар мен құндылық бағдарларды дамытуға шақырылады, дегенмен, әрине, бұл мәселеде жетекші Философия рөл атқарады;

3) өндірістік, техникалық және технологиялық функция өндіріске инновацияларды, жаңалықтарды, жаңа технологияларды, ұйымдастыру формаларын және т.б. енгізуге арналған ғылыми қызметкерлер ғылымның қоғамның тікелей өндіргіш күшіне айналуы туралы, ғылым туралы айтады ғалымдарды өнімді жұмысшылар қатарына жатқызатын өндірістің арнайы «цехы» және осының барлығы ғылымның осы функциясын дәл сипаттайды;

4) мәдени-ағартушылық функция негізінен ғылымның мәдени құбылыс, адамдардың мәдени дамуы мен білім берудің елеулі факторы екендігінде жатыр. Оның жетістіктері, идеялары мен ұсыныстары бүкіл оқу процесіне, оқу жоспарларының мазмұнына, оқулықтарға, оқыту технологиясына, формалары мен әдістеріне айтарлықтай әсер етеді. Әрине, мұнда жетекші рөл педагогика ғылымына тиесілі. Ғылымның бұл қызметі мәдени қызмет пен саясат, білім беру жүйесі мен бұқаралық ақпарат құралдары, ғалымдардың ағартушылық қызметі, т.б.

Олар егер Бах болмағанда әлем ешқашан музыканы естімес еді дейді. Бірақ егер Эйнштейн дүниеге келмесе, салыстырмалылық теориясын ерте ме, кеш пе әлдебір ғалым ашар еді. Ф.Бэконның атақты афоризмі: «Білім – күш» бүгінгі күні бұрынғыдан да өзекті. Оның үстіне, егер жақын болашақта адамзат қоғам дамуының негізгі факторы білімді, ғылыми-техникалық және басқа ақпаратты өндіру және пайдалану болатын ақпараттық қоғам деп аталатын жағдайда өмір сүретін болса. Қоғам өміріндегі білімнің (және одан да көп дәрежеде оны алу әдістерінің) рөлінің артуы міндетті түрде білімді, таным мен зерттеу әдістерін арнайы талдайтын ғылымдар білімінің жоғарылауымен қатар жүруі керек. Ғылым - бұл біз өмір сүріп жатқан әлемді түсіну. Сәйкесінше, ғылым әдетте әлем, оның ішінде адамның өзі туралы объективті білімдерді өндіруге арналған жоғары ұйымдастырылған және жоғары мамандандырылған қызмет ретінде анықталады.

1) Фролов И.Т., Араб-Оглы Е.А., Арефиева Г.С. ФИЛИСОФИЯҒА КІРІСПЕ. Жоғары оқу орындарына арналған оқулық. 2-бөлім. Мәскеу, «Политиздат» 1989 ж. 2) 3) Канке В.А. "ФИЛОСОФИЯ. ТАРИХИ-ЖҮЙЕЛІК КУРС", Электрондық оқулық, Мәскеу "Логос", 2001 ж. 4) Зиневич Ю., Гуревич П.С., Широкова В.А. ФИЛОСОФИЯ ҒЫЛЫМдары. Мәскеу «Гуманитарлық» 1994 ж 5) Г.-М. Дитль, Г.Газ, Г.-Г. Кранхольд. СОЦИАЛИСТІК ҚОҒАМДАҒЫ АДАМ ГЕНЕТИКАСЫ. Мәскеу, «ой» 1981 ж.

1 слайд

Ғылым Ғылымның қоғамдағы рөлі Ғылымның пәні мен әдісі Ғылымның түрлері Ғылыми білімді дамыту үлгілері Тапсырмалар

2 слайд

Ғылым – шындықты түсіну және объективті заңдылықтарды ашу мақсатын көздейтін табиғат, қоғам және білімнің өзі туралы білім алуға бағытталған адам әрекетінің бір түрі. Әлеуметтік институт Рухани өндіріс саласы Арнайы білім жүйесі Ғылым Білім Негізгі өнімдер Ұғымдар, заңдар, теориялар Ғылыми зерттеулер жүйесі Дамытушылық зерттеулер Ғылыми идеялар, теориялар, концепциялар. Белгілі бір заңдылықтар негізінде интегралдық жүйелерді құру.

3 слайд

Ғылымның пәні мен әдістемесі Табиғат туралы ғылымдар Қоғам туралы ғылымдар Таным және ойлау туралы ғылымдар Техникалық ғылымдар және математика Жаратылыстану, экология. Әлеуметтік ғылым, әлеуметтану. Логика, диалектика Сопромат, термех. Ғылымның түрлері Іргелі қолданбалы Практикамен байланыстың жоқтығы Зерттеуді практикалық жүзеге асырумен тығыз байланысты

4 слайд

Ғылыми білімнің даму үлгілері Ғылымның бірте-бірте дамуы Ғылымның ғылыми революциялар арқылы дамуы Жаратылыстанудың когнитивтік стандарттарына жақындау арқылы ғылымның дамуы Ғылыми білімді интеграциялау арқылы дамуы Кез келген білімнің бастауын өткен дәуірден табуға болады, ал ғалым тек өзінен бұрынғы ғалымдардың еңбектерін мұқият зерделеуге ғана қысқаруы керек Кез келген ғылым мезгіл-мезгіл ондағы үстемдік ететін идеялардың түбегейлі өзгеруін бастан кешіріп, «тыныш даму кезеңінен» «дағдарыс пен парадигманың ауысу кезеңіне» өтуі керек. .» Эталон ретінде жаратылыстанудың, ең алдымен физиканың теориялық конструкциялары мен әдістері алынады. Демек, кез келген ғылыми білімнің критерийлері: дәлдік, дәлелдеу, эксперименттік тексеру. Әртүрлі ғылыми пәндерден оның элементтерін алуға негізделген білім жүйесін құру: басқа ғылымдардың теориясы мен әдістерін қолдану. Парадигма – белгілі бір тарихи кезеңде ойлау эталоны қызметін атқаратын және ғалымдар мен қоғамға күн тәртібіндегі идеологиялық және практикалық мәселелерді сәтті шешуге мүмкіндік беретін идеялар мен теориялардың басым жүйесі.

5 слайд

Ғылым Қоғамның дамуының материалдық-техникалық базасы қажет Ғылымның ішкі заңдылықтары Сабақтастық (ескі және жаңа білімнің оң мазмұнын сақтау) Салыстырмалы түрде тыныштық даму кезеңдері мен іргелі заңдар мен принциптердің «күрт өзгеру» кезеңдерінің ауысуы (ғылыми революциялар) дифференциалдау және интеграция процестері Математизация процестерін және компьютерлендіруді тереңдету және кеңейту Функция атауы Мазмұны Мәдени-идеологиялық Адамға әлем туралы білетін білімін түсіндіруге ғана емес, сонымен бірге оны тұтас жүйеге келтіруге, құбылыстарды қарастыруға көмектеседі. қоршаған әлем олардың бірлігі мен көптүрлілігінде, өзіндік дүниетанымын, ғылыми идеяларын дамыту – жалпы білім беру, мәдениеттің бір бөлігі Танымдық-түсіндірмелі Дүниенің құрылымы мен оның даму заңдылықтары туралы білім мен түсінік береді. Болжау Қоршаған дүниедегі өзгерістердің салдарын болжайды, қоғам дамуының ықтимал қауіпті тенденцияларын ашады. Оларды еңсеру бойынша ұсыныстарды тұжырымдайды.

6 слайд

7 слайд

Ғылым Ғылым – шындықты түсіну және объективті заңдылықтарды ашу мақсатын көздейтін табиғат, қоғам және білімнің өзі туралы білім алуға бағытталған адам қызметінің бір түрі. Ғылыми білім Негізгі өнімдер Ұғымдар, заңдар, теориялар Жетіспейтін жерлерді толтыру.... Ғылыми зерттеулер жүйесі Эксперименттік конструкторлық зерттеулер Ғылыми идеялар, теориялар, концепциялар. Белгілі бір заңдылықтар негізінде интегралдық жүйелерді құру.

8 слайд

Ғылымның пәні және білім әдісі Жаратылыстану, экология. Әлеуметтік ғылым, әлеуметтану. Логика, диалектика Сопромат, термех. Ғылымның түрлері Қолданбалы Практикамен байланысының болмауы

Слайд 9

Ғылыми білімді дамыту үлгілері Ғылымның ғылыми революциялар арқылы дамуы Ғылыми білімді кіріктіру арқылы дамуы Кез келген білімнің бастауын өткен дәуірден табуға болады, ал ғалымның еңбегін тек ғалымдардың еңбектерін мұқият зерттеумен ғана қысқарту керек. оның предшественников теориялық конструкциялары мен әдістері, әсіресе физика, эталон ретінде алынған. Демек, кез келген ғылыми білімнің критерийлері: дәлдік, дәлелдеу, эксперименттік тексеру. Парадигма – белгілі бір тарихи кезеңде ойлау эталоны қызметін атқаратын және ғалымдар мен қоғамға күн тәртібіндегі идеологиялық және практикалық мәселелерді сәтті шешуге мүмкіндік беретін идеялар мен теориялардың басым жүйесі.