Секции: Литература

Класа: 8

Цели на лекцијата:

• Откријте ја виталната основа на комедијата; објасни ја природата на смеата на Гогољ; ги разбираат околностите што ги натерале службениците да направат грешка.
• Развивање на способност за самостојно формулирање хипотези и воспоставување причинско-последични односи; накратко и јасно формулирајте ги вашите размислувања.
• Развијте ја потребата за креативна активност, самоизразување преку разни видови работа.
• Подобрете ја вашата способност да анализирате текст.
• Запознајте ги учениците во уметноста на зборовите.

Методи:информативни, делумно пребарување, истражување (анализа, споредба), визуелни наставни методи.

Опрема:

• Рак-учител;
• белешка „Како да креирате кластер“;
• токени за оценување на одговорите на учениците.

1. Воведен говор на наставникот.

Момци, веќе ги запознавме ликовите од драмата на Н.В. Гогољ „Генералниот инспектор“. Сум го слушнал и видел многу пати во критичката литература изразот „бесмртна комедија“ во врска со оваа претстава. Зошто? Можеме ли да се согласиме со ова?

(Одговори ученикот: Во нашиот регионален државен театар по име М.Ју. Лермонтов оваа сезона има изведба на бесмртната комедија од Н.В. Гогољ итн.)

Н.В. Гогољ многу го сакаше театарот и имаше извонредна способност да погоди личност и да ја прикаже хумористично, разиграно и сатирично.

За која цел прибегнува кон хумор и сатира?

Студентот одговара: (драматургот создава портрет на општеството и ја покажува несовршеноста на личност лишена од морален закон итн.)

Наставник: Која е приказната за потеклото на заплетот на комедијата „Генералниот инспектор“?

Имате тест пред вас. Решете го, запишете го одговорот на листовите кои се на вашите маси. За секој точен одговор добивате токен, а на крајот од лекцијата ќе резимираме колку сте биле активни на лекцијата.

Слајд 2. Која од опциите за потеклото на заплетот на комедијата „Генералниот инспектор“ е точна:

(Опција Б)

(Самотестирање: означете го одговорот.)

Слајд 3. Наставник: Темата на нашата лекција: Откривање на моралните и социјалните пороци на службеноста. За подобро да го разбереме односот на авторот кон ликовите од претставата, да се свртиме кон речникот на С.И. Ожегова „Речник на руски јазик“

Слајд 4. Што значи зборот...

Порокот е осудувачка мана, срамна сопственост).

Службен - (државен службеник со чин, службено звање).

Изложи - (отвори, откриј.).

– Зошто експонира морални пороцидали службеноста била многу важна за авторот на комедијата?

– Како ова резонира со идејата за пишување комедија?

(Одговори на учениците за одговорот - токен)

Слајд 5. Заклучок: бидејќи Н.В. Гогољ сакаше да ги „собере сите лоши работи што ги знаеше, сите неправди што се прават на тие места и во оние случаи каде што најмногу се бара правда од човек и да се насмее на сè одеднаш“.

Наставник: Кои особини не се типични за службениците во овој град?

За таа цел, полагајте го тестот бр. 2, запишете ги опциите за одговор на лист хартија.

Слајд 6. Тест бр. 2 Забележете ги карактерните црти кои не се типични за службениците кои се ликови во комедијата:

А) поткуп;
Б) небрежност;
В) страв од претпоставени;
Г) глупост;
Г) гостопримство;
Д) користење на службената положба за лични цели;
е) почит;
Ж) совесност.

Самотестирање: се прикажува одговорот. – ( D, F, H).

Кој од вас згрешил при изборот на одговорот?

Подигнете рака. (жетони)

Слајд 7. Наставник: Гогољ верува дека „смеата е единственото искрено лице во комедијата“

Дали е така? „Дали „смеата е навистина единственото искрено лице во комедијата“?

Каква улога игра смеата во разоткривањето на злата на општеството?

Слајд 8. Пред вас има листови хартија. Треба да се придружите на групи и да формирате кластер. Подгответе се да го одбраните. Темите се наведени на листот. (работат пет групи).

Вашето време на работа заврши. Ве молиме, наизменично презентирајте ја вашата работа пред класот: наведете ја темата и клучните зборови, а потоа наведете ги зборовите што ќе ви помогнат да одговорите на нашето проблематично прашање. ( Додаток 2 )

Значи, 1-ва тема е одговорот на ученикот, дополнувања од друга група. (Проверете - хиперврска).

2-та тема тема одговор на ученикот, дополнувања од друга група. (Проверете - хиперврска).

Трета тема – тема за одговор на ученикот, дополнувања од друга група. (Проверете - хиперврска).

4-та – тема: одговор на ученикот, дополнувања од друга група. (Проверете - хиперврска).

5-ти – тема: одговор на ученикот, дополнувања од друга група. (Проверете - хиперврска).

Наставник: Ајде да резимираме. Кои зборови ги истакна и зошто?

Слајд 9. Наставник: Сега да направиме мало истражување на темата „Пороците на службениците - ликови од комедијата“. Ајде да ја дефинираме целта на работата.

Цел на работата:

• Дознајте кои пороци на функционери ги изложува авторот во конкретни сцени.
• Потврдете го вашиот одговор со примери.
• Време за завршување на работата – 3 минути.
• Откако ќе помине времето, ќе слушнеме извештај за спроведеното истражување.

Слајд 10. Наставник: Вашето истражување е подготвено, но пред да започнете да ги презентирате резултатите од вашето истражување, предлагам да се запознаете со две изјави за содржината на комедијата.

Зошто императорот Николај 1 одговорил на претставата на таков начин? (Студентски верзии).

Се слушаат резултатите од истражувањето на студентите.

Слајд 11. Кои пороци ги изложил Гогољ во својата комедија?

Резиме на лекција.

Наставник: Сега треба само да ја сумираме лекцијата:

Дали овие пороци постојат денес?

Рефлексија: Продолжи ги речениците:

Сфатив дека ...
Ја сфатив таа смеа...
Ме натера да размислувам...

Наставник: Сега земете ги вашите токени и проценете ја вашата активност на лекцијата.

Ви благодариме за вашата активна работа на час.

Домашна задача: есеј.

Литература: Н.В.Гогољ. „Инспектор“. М. „Детска литература“, 1979 г. Влез Статија од Вл. Филипова.

Состав

Комедијата „Генералниот инспектор“, напишана во 1836 година, му нанесе крупен удар на целиот административен и бирократски систем на царска Русија во 30-тите години на 19 век. Авторот изложен на општо потсмев не само изолирани случаи, туку типични манифестации државен апарат. Се чини, каква врска има заспаниот патријархален живот на еден провинциски провинциски град, кој градоначалникот искрено го смета за свој дом и го управува како сопственик, со централизираниот бирократски систем? Овде поштарот печати и чита туѓи писма наместо романи, без да види ништо за осуда во ова. Од избрзаните забелешки на градоначалникот до неговите подредени за воспоставување ред во институциите под нивна надлежност, лесно можеме да извлечеме заклучок за тоа како стојат работите во болницата, судот, училиштата и поштата. Пациентите многу личат на ковачи и пушат силен тутун; Никој не ги лекува. Во судот сè е комплицирано, а гуските слободно шетаат под нозете на посетителите. Насекаде владее беззаконието и самоволието.

Но, овој непознат провинциски град во комедијата се појавува како состојба во минијатура, во која како капка вода се отсликани сите злоупотреби и пороци на бирократска Русија. Карактеристиките што ги карактеризираат градските власти се типични и за претставниците на другите класи. Сите тие се одликуваат со нечесност, вулгарност, беда од ментални интереси и исклучително ниско културно ниво. На крајот на краиштата, во комедијата нема ниту еден искрен херој од која било класа. Тука постои општествено раслојување на луѓето, од кои некои заземаат важни владини позиции и ја користат својата моќ за подобрување на сопствената благосостојба. На врвот на оваа социјална пирамида е бирократијата. Кражба, поткуп, проневера - овие типични пороци на бирократијата Гогољ ги осудува со својата безмилосна смеа. Одвратна е градската елита. Но, ниту луѓето под нивна контрола не влеваат сочувство. Трговците угнетувани од градоначалникот, мразејќи го, се обидуваат да го смират со подароци и во првата прилика пишуваат жалба против него до Хлестаков, кого сите го земаат за важен петербуршки достоинственик. Провинциските земјопоседници Бобчински и Добчински се мрзливи и озборувачи, безначајни и вулгарни луѓе. На прв поглед, невино камшикуваниот подофицер буди сочувство. Но, фактот што сака да добие само паричен надомест за навредата што ја претрпела ја прави смешна и патетична.

Кај таквите навредени луѓе без права како механичарот и слугата Осип, работникот на кафаната, постои целосен недостаток на самопочит и способност да се огорчи на својата ропска положба. Овие ликови се изнесени во претставата за позабележително да се истакнат последиците од непристојните постапки на владејачките функционери, да се покаже како ниската класа страда од нивната тиранија. Злата на бирократијата не се измислени од авторот. Тие беа земени од Гогољ од самиот живот. Познато е дека самиот император Николај I дејствувал како поштар на Гогољ, кој ги читал писмата на Пушкин до неговата сопруга. Скандалозната приказна за кражбата на комисијата за изградба на Соборниот храм Христос Спас многу потсетува на чинот на градоначалникот кој проневерил државни пари наменети за изградба на црквата. Овие факти, преземени од реалниот живот, ја нагласуваат типичната природа на негативните појави што сатиричарот ги изложува во својата комедија. Претставата на Гогољ ги истакна сите типични пороци на руската бирократија, кои беа отелотворени во индивидуалните слики на градоначалникот и неговата придружба.

Главниот човек на градот во комедијата се појавува како прв меѓу измамниците, кој дури, според неговите зборови, „измамил тројца гувернери“. Заземајќи ја најзначајната функција во градот, тој е целосно лишен од чувство на должност, што треба да биде најнеопходен квалитет кај функционер од таков ранг. Но, градоначалникот не мисли за доброто на татковината и народот, туку се грижи за своето материјална благосостојба, ограбувал трговци, изнудувал мито, правел самоволие и беззаконие над луѓето под негова контрола. На крајот од претставата, овој лукав и умешен никаквец се наоѓа во глупавата и необична улога на измамениот, станувајќи жалосно и смешно. Гогољ користи брилијантна уметничка направа овде, ставајќи ја во устата на градоначалникот забелешка упатена до публиката: „Зошто се смееш на себе!...“ Ова ја нагласува распространетоста на овој тип во царска Русија. Тоа значи дека во ликот на градоначалникот, драматургот ги концентрирал најодвратните карактеристики на државен администратор, од чие самоволие зависела судбината на многу луѓе. Градоначалникот е даден во комедијата во неговата типична средина. Во секој од функционерите, авторот особено истакнува една дефинирачка карактеристика, која помага да се пресоздаде разновидна слика за бирократскиот свет. На пример, авторот иронично го нарекува судијата Лајапкин-Тјапкин „слободоумник“, објаснувајќи го тоа со фактот дека прочитал 5 книги. Овој мал детал го карактеризира општото ниско ниво на бирократија и сиромаштијата на нејзините интелектуални интереси. Повереникот на добротворните институции, Стробери, е сикофан, патика и доушник. Ова се исто така многу типични појави, вообичаени меѓу бирократите.

Така, писателот во својата комедија ги разоткрива сите главни пороци на владејачката бирократија на Русија: нечесност, нечесен однос кон услугата, поткуп, проневера, самоволие, беззаконие, сорочина, недостаток на култура. Но, сатиричарот исто така ги осудил таквите негативни особини на угнетените класи како алчност, недостаток на самопочит, вулгарност и незнаење. Комедијата на Гогољ останува актуелна и денес, нè тера да размислуваме за причините за многу негативни појави во модерниот живот.

Изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (2.1–2.4). Во формуларот за одговор наведете го бројот на темата што сте ја одбрале, а потоа напишете есеј од најмалку 200 зборови (ако есејот е помал од 150 зборови, тогаш се добива 0 поени).

Потпрете се на позицијата на авторот (во лирски есеј, земете ја предвид намерата на авторот), формулирајте ја вашата гледна точка. Аргументирајте ги вашите тези врз основа на литературни дела(во есеј за текстови, потребно е да се анализираат најмалку две песни). Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата. Размислете за составот на вашиот есеј. Напишете го вашиот есеј јасно и читливо, почитувајќи ги нормите на говорот.

2.5. Кои приказни од дела од домашната и странската литература се релевантни за вас и зошто? (Врз основа на анализа на една или две дела.)

Објаснување.

Коментари на есеи

2.1. Каква улога игра сликата на воениот секојдневен живот во песната „Василиј Теркин“ од А.Т. Твардовски?

Писателот Фјодор Абрамов за поемата „Василиј Теркин“ рече вака: „Русија во лицата, интонациите, зборовите на живите луѓе“. „Книгата за еден војник“, родена во атмосферата на воените години, е длабоко проучување на рускиот национален карактер, возбуден наратив за еден војник и придружбата на неговиот војник. Низ очите на Теркин, „обичен човек“, не се цртаат само слики од битки, туку и сцени од животот на првата линија. Песната за секојдневието на еден војник и шегата, толку неопходна во смртна опасност, изненадувачки органски се спојуваат во песната: приказната за хармоникашот Теркин звучи лесно:

...Загрејте се, дружете се

Сите одат кај хармоникашот.

Сараунд - Стоп, браќа,

Дозволи ми да дувам во твоите раце...

Секакви случајни средби се случуваат во војна, а Василиј Теркин секогаш покажува генијалност, умешност и ефикасност: лесно може да ја најде вагата што ја крие водителка, да пржи сало, да го поправи часовникот.

Чесен, храбар и совесен уметник А.Т. Твардовски патувал по тешки предни патишта како воен дописник, повеќе од еднаш бил под гранатирање и бомбардирање, а не само ова искуство, туку и неговиот огромен талент му помогнале на авторот да создаде народна песна близу милиони. читателите.

2.2. Како идејата на М.В. Ломоносов за идеална историска личност е отелотворена во „Ода на денот на влегувањето во серускиот трон на нејзиното височество царицата Елисавета Петровна, 1747 година“?

Во одата на Ломоносов, Царина Елизавета Петровна се појавува како возвишено суштество. Поетот полага големи надежи на неа за мир и просперитет на Русија. Ломоносов пред се зборува за мирот, кој е клучот за просперитетот и среќата на секоја земја.

Ломоносов ја пофалува великодушноста на Елизабета и ја изразува својата надеж за нејзината милост и внимание кон нејзината родна земја. Ломоносов зборува за среќата на сите луѓе. А кралицата Елизабета делува како гаранција за нивниот мир и среќа:

Кога таа го презеде тронот,

Како што Севишниот ѝ даде круна,

Ве врати во Русија

Стави крај на војната.

Ломоносов ја идеализира кралицата. Тој ја слика како олицетворение на сите доблести. И читателот може да добие впечаток дека Ломоносов не видел никакви недостатоци во неа. Но, не треба да заборавиме дека класичниот поет што е Ломоносов, во своето дело мора да ја велича реалноста, лишена од какви било пороци. Згора на тоа, ода на пофалби е сосема посебен жанр. И одата на Ломоносов е структурирана на таков начин што тој кажува само добри работи за кралицата.

Ломоносов зборува за убавината и големината на Русија, за неисцрпното богатство што го поседува оваа земја. И затоа тој верува дека голема земја е достојна за голем владетел, што, се разбира, е Елизабета.

2.3. Кој е контрастот помеѓу природите на Онегин и Ленски? (Засновано на романот на А.С. Пушкин „Јуџин Онегин“)

Хероите на романот „Евгениј Онегин“ се сложени, живи, а понекогаш и контрадикторни ликови. Онегин и Ленски се блиски во нивните социјални и географска локација: Тие се земјопоседници - соседи. И двајцата имаат образование, нивните духовни потреби не се ограничени само на селскиот живот, како и повеќето нивни соседи. Онегин е роден и израснат во Санкт Петербург. Ленски студирал во Германија, на Универзитетот во Гетинген, па во дивината на селото му било тешко да најде соговорник. Пушкин забележува дека и двајцата херои се згодни. Онегин е „многу сладок“ животот во општеството во Санкт Петербург го научи да се грижи за својот изглед.

Разликата меѓу хероите е јасно видлива во нивниот однос кон љубовта. Ленски „пееше љубов, послушен на љубовта“, тој ќе се ожени со својата избрана - Олга Ларина.

Онегин одамна заборавил што е љубов: во текот на осум години социјален живот во Санкт Петербург, тој се навикнал да ги замени сериозните чувства со „науката за нежна страст“ и искрено му беше досадно во селото. Пушкин дава голем број антоними, нагласувајќи го контрастот на ликовите на ликовите: „бран и камен, поезија и проза, мраз и оган“.

Во сликите на Онегин и Ленски, Пушкин го отелотвори типични карактеристикимладоста на неговото време. Хероите се разликуваат по карактер и светоглед. Онегин ги потроши своите најдобри години на празни социјални забави и се претвори во досаден егоист. Ленски е сè уште премногу млад, наивен, романтичен, но може да се претвори во обичен земјопоседник.

2.4. Кои социјални и морални пороци ги изложува Н.В. Гогољ во комедијата „Генералниот инспектор“?

Во комедијата „Генералниот инспектор“ Н.В. Гогољ ги разоткрива пороците на општеството за време на царска Русија. Фокусот на неговото внимание е на претставниците на бирократијата, а авторот ги отелотворува нивните слики во карактеристичните ликови на еден мал окружен град, каде што се случуваат главните настани. Авторот јасно покажува дека локалните функционери се заглавени во поткуп и самоволие. Моралот на овие луѓе е овој: „Нема човек кој нема некои гревови зад себе. Ова е веќе вака уредено од самиот Бог...“ Способноста да не се пропушти она што лебди во нечии раце е, според нивното мислење, манифестација на интелигенција и потфат. Службениците на окружниот град се глупави и неморални.

Делото на Н.В.

Овој материјал е методолошки развојна тема „Морални пороци на општеството“ (засновано на бајката на М.Е. Салтиков-Шчедрин „Приказната за тоа како еден човек хранел двајца генерали“). Материјалот е дизајниран за еден час, при што учениците работат со текстот, одредуваат на кои слоеви од општеството припаѓаат главните ликови од бајката и кои пороци ги исмева авторот.

Преземи:

Преглед:

Тема на лекцијата „Морални пороци на општеството“ (засновано на бајката на М.Е. Салтиков-Шчедрин „Приказната за тоа како еден човек нахранил двајца генерали“)

Целта на часот : 1) Развијте ја способноста на учениците да карактеризираат ликови врз основа на текстот на делото;

2) Развијте ја способноста за извлекување заклучоци од она што го читате;

3) Придонесете за развој на говорот на учениците и збогатување на нивниот вокабулар.

Вистински писател е ист

дека античкиот пророк:

тој гледа појасно од обичните луѓе

А.П. Чехов

За време на часовите

1. воведнаставниците

Во 1862 година М.Е. Салтиков-Шчедрин ја напушта службата и се сели во Санкт Петербург за целосно да се посвети на литературната работа. Бајките станаа единствен исход од моето животно и креативно патување. Приказни за животот, за она што писателот го видел и набљудувал во реалноста. И виде многу: тешкиот принуден живот на селаните, самоволието на службениците, суровоста на земјопоседниците; Тој, исто така, ги набљудувал промените што се случиле во животот на селаните по укинувањето на крепосништвото. И, веројатно, не случајно посочува за каков читател се наменети неговите бајки.

На кои „деца“ сметал писателот?

На што Салтиков-Шчедрин ги научи да размислуваат „децата од фер возраст“?

Михаил Евграфович напиша: „Светот е тажен - и јас сум тажен со него; светот воздивнува - и јас воздивнувам со него. Освен тоа, го повикувам читателот да биде тажен и да воздивне со мене“. Учејќи ги неговите романи во средно, веројатно ќе воздивнете и ќе бидете тажни, но денес на час навистина би сакал да не бидете тажни, но откако ќе ја анализирате бајката, извлечете правилни заклучоци и не правете слични грешки.

(Порака за темата и целта на часот)

1. Работа со вокабулар

Моралот е внатрешните, духовни квалитети кои

Човекот се води; правила, норми

Однесувања.

Пороците се тешки осуди недостатоци,

Срамни својства.

Општество - 1) збир на луѓе обединети историски,

Условени од општествени форми

Заеднички живот и активности.

2) круг на луѓе обединети со заедничка позиција,

Потекло, интереси.

1. Работете со текст

Кои се хероите на бајката?

На кои слоеви од руското општество припаѓаат тие?

Пишување во тетратки

генерали човек

(привилегирано општество) (непривилегирано општество

Леснотија, недостаток на духовност, пасивност, понизност, суровост, веселба, кукавичлук, ропско трпение,

Неблагодарност

Што можете да кажете за животот на генералите во Санкт Петербург?

Дали тие имаат корист на државата?

Укината во 1861 година крепосништво, т.е. мажите, како и генералите, беа пуштени на слобода. Дали мислите дека „волјата“ на генералите беше различна од „волјата“ на мажите?

Па зошто богатиот живот на генералите заврши на најнеочекуван начин?

Токму поради нивната несериозност одеднаш „се нашле на пуст остров, се разбудиле и виделе: и двајцата лежат под исто ќебе...“ Како се однесувале генералите? (прочитајте ја епизодата стр. 238-239)

Каква е состојбата на хероите?

Зошто се споменува весникот „Московские ведомости“?

Каков весник е ова? За што пишуваат?

Каков излез наоѓаат генералите од оваа ситуација?

Како однесувањето на еден човек на островот се разликува од однесувањето на генералите?

Зошто мислите дека тој „не им дал да се кандидираат за своите пари“?

Зошто човекот со сето изобилство зеде едно јаболко за себе, а и тоа кисело?

Зошто не се изеде себеси, барем откако подготви многу од сè, туку чекаше генералите да дојдат до идејата: „Да не му дадам и на паразитот парче?

Дали мажот личи на својот вид? Дали тој ги отелотворува карактеристиките на рускиот народ? Кои?

Можеме ли да го наречеме идеален херој?

Прочитајте ја епизодата која покажува како се одвивале подготовките за поаѓање и како стигнале до Санкт Петербург. Што можете да додадете на карактеристиките на генералите?

Доаѓањето на генералите во Санкт Петербург е вистински триумф, победа на паразитите. Но, тие не заборавија ниту на момчето.

Како генералите му се заблагодарија на човекот? Кој збор привлекува внимание? (Генералите не излегоа сами да се поздрават со својот спасител, туку ја „испратија“ својата „благодарност“ со еден од слугите)

Кои пороци успеавте да ги идентификувате и запишете? Против што е авторот?

Како зборовите на А.П. Чехов, земен како епиграф, корелира со темата на нашата лекција?

Дали овие пороци станаа застарени во современото општество?

1. Сумирајќи ја лекцијата. Оценување.

Читање и анализа на бајката „Дивиот земјопоседник“

На крајот на краиштата, толку е лесно, имајќи моќ над огромна маса луѓе, да се премине тенката линија помеѓу вистината, правдата и подлоста, целосна измама.

Пријателското семејство функционери во комедијата е предводено од градоначалникот Антон Антонович Сквозник-Дмухановски. Градоначалникот е тој кој прв ги известува своите подредени за најнепријатните вести за доаѓањето на ревизорот. Тој ја предлага оваа вест со живописен опис на сонот, кој подоцна се покажа како пророчки: „Денес цела ноќ сонував два необични стаорци. Навистина, никогаш не сум видел вакво нешто: црно, со неприродна големина! Дојдоа, го помирисаа и си заминаа“. Ах, да знаеше градоначалникот дека стаорците создадени од неговата имагинација наскоро ќе му станат ужасен кошмар во животот.

Градоначалникот е доволно паметен за трезвено да ја процени ситуацијата: „нема човек кој немал гревови зад себе“. Антон Антонович совршено разбира дека не е сè во ред во фармата што му е доверена. „Видете, јас направив нарачки од моја страна, ве советувам и вас“, им дава препораки градоначалникот на своите подредени. Но, сите негови грижи се однесуваат само на надворешната страна на прашањето: болницата ги нема потребните лекови, пациентите се задржани во нехигиенски услови, но градоначалникот се грижи за белите капи на лекарите. Единствен проблем во образовниот систем е несоодветното однесување на наставниците, сметаат надлежните. „Да, ова е необјаснивиот закон на судбината: умен човек- или е пијаница, или ќе направи таков лик што дури и ќе ги убие светците“, е пресудата на градоначалникот до образованите луѓе. Градоначалникот Сквозник-Дмухановски го има истото влијание врз околната реалност како обичен нацрт: дуваше ветре, но сега веќе го нема.

Службениците најјасно ги покажуваат своите духовни и морални квалитети кога ќе се сретнат со непријателскиот Хлестаков. Како да одат на исповед, доаѓаат еден по еден, имаат публика со замислениот ревизор, обидувајќи се да си купат уживање.

Градоначалникот меѓу другото е и крадец. Доаѓајќи во продавницата за трговци побарал подароци за сопругата и ќерката. Но, ова не му е доволно: Антон Антонович бесрамно ограбил трговски продавници. За оние кои се осмелија да противречат, градоначалникот смисли единствена казна: испрати цел полк војници во куќата на престапникот за да остане. За поткуп, градоначалникот бил подготвен да испрати лице на воена служба, да ја уништи семејната среќа и да го осуди сиромавиот бравар на гладен живот. Градоначалникот не се разликува ниту во правдата. Градоначалникот без да ја разбере работата, без точно да го идентификува виновникот за инцидентот, наредил да се камшикува подофицерот. Се подразбира дека жената претрпе, прво, неправедна казна („ова е она што тие го пријавија: не можеше да седи два дена“), и второ, морално мачење.

Судијата на окружниот суд, колегијален проценител Амос Федорович Лајапкин-Тјапкин е „човек кој прочитал пет или шест книги и затоа е малку слободоумен“. Како и сите други, судијата зема мито и не се срами отворено да зборува за тоа. Настанува доста интересен дијалог меѓу судијата и градоначалникот. Ниту едниот ниту другиот не се сомневаат дека е можно да се земе мито. Дури сега судијата тврди дека прима мито исклучиво со кученца кученца; „Но, на пример, ако нечија бунда чини петстотини рубли, а шалот на неговата сопруга ...“ - тој навестува за злобата на градоначалникот. Градоначалникот уверува дека верува во Бог, па затоа ги искупи гревовите во црквата: „Па, што е важно ако земате мито со кученца кученца? Но, вие не верувате во Бога; никогаш не одиш во црква; но барем јас сум цврст во мојата вера и одам во црква секоја недела“. Овој спор, и покрај неговата навидум бесмисленост, ги открива причините за постоењето на поткупот: сè додека службениците се водат од двоен морал, додека цврсто не разберат дека викањето туѓи работи не е добро, поткупот ќе постои.