Irina Tokmakova

TEGNSKAP

PUNKTUM.
Perioden settes til slutt.
Virkelig, venninner?
Hvis det er flekker i ansiktet,
Navnene deres er fregner.

KOMMA,
Jeg er en travel jente
Jeg heter Comma
Jeg kommer meg knapt gjennom dagen
Alle bare ringer meg!

SEMIKOLON;
Hvis plutselig stigningen er bratt
Eller en lang vei,
Når du møter et semikolon,
Få litt hvile!

KOLONN:
Jeg heter Colon
Og jeg er ikke som andre
Jeg er et fryktelig viktig tegn
Se - jeg er to-etasjers!

BINDESTREK -
Jeg er ikke en strek, ikke et minus,
Jeg ber deg om ikke å forvirre oss.
Alle kaller meg "dash"
Om nødvendig er jeg der.

BRAKETER ()
Vi kjeder oss uten hverandre
Med hverandre vi -
Uatskillelig.

TILBUD SITAT " "
Hvilke dumme vaner er disse:
Overalt fra hverandre og overalt fra hverandre.
Vi er sitater, vi er søstre,
Slik skjedde det med oss:
Vi går sammen
Vi feirer høytiden,
Vi er veldig nære venner
Vi serverer i "Syntax".

ellipsis. . .
Nær tre
Søstre-prikker,
Så det er ingen ende
Ved linjen,
Dette er vist på bildet her.
Vi kalles ellipser,
Hvis vi holder hender,
Altså i køen
Noe er usagt...

***
Merk følgende! Merk følgende!
Vi er skilletegn!
Bindestrek, utropstegn,
Anførselstegn, kolon,
Og så videre...

Utropstegn:
Mine venner, venner,
Jeg har levd i mange år
Godta utropstegn
Mine varme hilsener!

Spørsmålstegn:
Diverse spørsmål
Jeg spør alle:
Hvordan? Hvor? Hvor mange?
Hvorfor? For hva?

Interjeksjon:
Til meg," sa interjeksjonen, "
Det er interessant å leve i verden!
Jeg uttrykker min oppmuntring
Ros, bebreidelse, forbud,
Takknemlighet, beundring,
Indignasjon, hallo...

Wanda Khotomskaya

Poeten hadde et skrivebord.
Det var nesten hundre bokser i den.
Bokser ble plassert i disse skuffene;
Den ene hadde komma, den andre hadde parentes,

I den tredje er det en strek, i resten er det prikker,
Bindestreker, prikker, anførselstegn osv.
Han holdt skrivebordet sitt pent,
Han komponerte dikt veldig nøye.

Han tar en håndfull tegn fra esken,
Han vil sette et annet ord i parentes,
Like ofte og sånn og sånn
Han bruker et utropstegn.

Hvis du plutselig kommer over et tvilsomt bilde,
Et spørsmålstegn settes umiddelbart.
Forgjeves forsøk, for ikke å gni deg i pannen,
Poeten setter en strek i stedet for tanker,
Noen ganger er det anførselstegn, noen ganger er det kolon.
Og han sparte ikke på ellipsen i endene.

Kotoffey

Tegnsettingstegn...

Jeg setter inn i avsnitt de ærbødige møtene,
Jeg gir romanen tittelen «vår».
Dere er alle i "spørsmålet", som i et bryllup,
Jeg prøver "utropsrop" frakker.

Vi er unge - hver dag, som fra en ny linje,
Stemmen din, berusende, begeistrer.
Jeg kveles i ondskapsfulle interjeksjoner,
Jeg har tre konsonanter og begrenser dem med verb.

Bader i adjektivet - "honning",
Vi la ikke merke til kulden.
Jeg snubler mens jeg tar diktat - "mislykket"
Dere er rett ut av en lærebok, med «umulighet»-kolonnen

Kapittelet "Misforståelse" er ufullstendig,
Revet, stripete, krøllete.
Og endepunktet er avskjed,
Det er naiviteten i presentasjonen som har skylden.

Jeg skal ta farvel bak kommaet,
Jeg vil dekke fornærmelsene med anførselstegn,
På skytebanen vil jeg lukke avstanden mellom oss,
Hvis du glemmer, vil jeg hyle med ellipser!

A. Tetivkin

Spørsmålstegn

Jeg stiller alle forskjellige spørsmål:
Hvordan? Hvor? Hvor mange? Hvorfor? For hva?
Hvor? Hvor? Hvilken? Fra hva? Om hvem?
WHO? Til hvem? Hvilken? Hvem sin? Hvilken? Hva?
Det er en mester jeg er -
Spørsmålstegn.

Utropstegn

Venner! I arbeider
Jeg står for dette
For å uttrykke begeistring
Angst, beundring,
Seier, feiring!

Ikke rart jeg ble født -
Stillhetens fiende!
Hvor er jeg, de setningene
Med et spesielt uttrykk
De må si det.

"Gåter om det russiske språket"

1. De svarte er alle på rad,

De snakker klokt til oss. (Ord)

2. Vi vil sette inn fremmedord i teksten,

Og vi setter dem i anførselstegn.

Dere vet

Det som står i anførselstegn er...(sitat).

3. Vi deler ordet i deler.

Dette er stor lykke.

Hver litterær person kan gjøre det

Lag et ord fra deler. (Stavelser)

4. Svart, kurver,

Stum fra fødselen.

Og de vil stå på rekke og rad -

De begynner å snakke på et blunk. (Brev)

5. Han bringer gjenstander til live og tiltrekker dem til handling. Hva skal de gjøre, sier han. Han overvåker alt strengt selv. Han har tre tider, og vet hvordan han skal konjugere seg selv. Barn går lenge på skolen for å lære...(verb).

6. Vi kom inn i skogkrattet. En knurrende bjørn streifer der. Det er godt opptråkkede stier der. Pinnsvinet er redd og engstelig. Det er en krypende maur og en syngende nattergal. I disse linjene, bemerker jeg, er det en spesiell del av talen. (Parsipp)

7. Alt som finnes, betegner det. Til spørsmålene "Hvem?" Hva så?" svarer tydelig. Den har alltid både et nummer og et kjønn, slik at folket ikke tar anstøt av det. Han har allerede hele seks saker til enhver anledning. (Substantiv)

Det er mange pedagogiske gåter for det russiske språket på Internett. Temaene for disse oppgavene er svært forskjellige. Det er gåter:

1. om bokstaver og alfabetet;
2. om stavelser og morfemer (prefiks, rot, suffiks osv.);
3. Om leksikale enheter(antonymer, synonymer, homonymer osv.);
4. om deler av tale;
5. om skilletegn osv.

Slike oppgaver gjør timene mer interessante, og hjelper derved elevene bedre å forstå skolens læreplan.

La oss gi noen av disse gåtene med svar.

Gåter om bokstaver

• Svart, skjev,

Stum fra fødselen.

Og de vil stå på rekke og rad -

De begynner å snakke på et blunk.

(Brev).

• Hvis vokalen er vanskelig å høre,

Denne vokalen er veldig lumsk,

Tross alt vil ordet være feilstavet,

Hvis vokalen er...

(Ustresset).

• Lydene strekker seg, synger,

De lever uten barrierer.

De er røde i fargen

Dette er lyder...

(Vokaler).

• Disse bokstavene er ikke enkle å uttale

Hindringen er tenner og tunge i veien.

Det er tjue av dem i alfabetet. De er alle forskjellige,

Og de heter...

(Konsonanter).

Gåter om orddeler

• Den svarer på spørsmålet "Hva skal jeg gjøre?"

Dette er en del av talen. For eksempel "funnet".

Indikerer handlingen til et element

Og den heter stolt...

(Verb).

• Alt som er i verden

Det betyr.

Til spørsmålene "Hvem?" Hva så?"

Svarer tydelig.

Det har det alltid gjort

Både antall og kjønn

For ikke å bli fornærmet

Folk er på ham.

Ulike saker -

Så mange som seks på en gang.

For enhver anledning

Han har det allerede.

(Substantiv).

• Denne artisten

Hele verden vet.

Fargelegg den med talent

Hvilket som helst emne.

Vil alltid svare

Spørsmålene er:

"Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?", "Hvilken?"

(Adjektiv).

Gåter om skilletegn

• Skiltet er enkelt - en krok og en prikk,

Jeg skriver det på linjen.

Hvis jeg plutselig spør om noe,

Så på slutten skriver jeg det.

(Spørsmålstegn).

• Jeg skrev et brev til Seryozhka,

Litt om business og venner.

På slutten av det tredje bladet

Jeg er ferdig. Jeg vedder...

(Punkt).

• For et vær!

Og en fantastisk dag!

Jeg legger det til slutt

Et annet tegn -...

(Utrop).

Andre gåter om det russiske språket

• Hans navn er det bevingede ordet,

Dens betydning er kjent for alle,

Navnet høres ut som en aforisme.

Vi kaller ham...

(Fraseologiske enheter).

• Vi deler ordet inn i deler.

Dette er stor lykke.

Selv en lesekyndig person kan gjøre det

Lag et ord fra deler.

(Stavelser).

• Han er suveren over ethvert språk - vår allvitende...

(Ordbok).

• Og på russisk har vi

Et veldig komplekst program.

Vi er i ord fra forskjellige fraser

Vi ser sammen...

(Staving).

Mål og målsettinger:

1. Å trekke oppmerksomhet til historien til det russiske språket, til behovet for riktig bruk av skilletegn.
2. Å dyrke nysgjerrighet og vidd.
3. Å trekke oppmerksomhet til skjønnlitteratur, utvikle ferdighetene til uttrykksfull lesing.

Hall dekorasjon:

1. Aviser, humoristiske tegninger over temaet for arrangementet.
2. Kreative arbeider av studenter om emnet: "Rollen til tegnsettingstegn i livet mitt."

Ikke les som en sexton
men med følelse, med fornuft,
med ordning.
SOM. Griboyedov

Tegn plasseres i henhold til sinnets kraft.
M.V. Lomonosov

1. foredragsholder: De sier at det er femti måter å si ordet JA på og fem hundre måter å si ordet NEI på, men du kan skrive disse ordene med bare én måte. Er vi enige i denne kommentaren? (Deltakere i spillet uttaler disse ordene med forskjellige intonasjoner.)

2. foredragsholder: Selvfølgelig er det mange måter å uttale et ord på. Hvordan skrive ned noe som er så lett å si?

Tredje inn Den reisende skriver ordet "Skole" på tavlen, uttalt med forskjellige intonasjoner: Skole. Skole? Skole!? Skole! Skole... Skole- Skole: Skole!!! (Deltakerne i spillet uttaler ordene sammen med programlederen.)

1. foredragsholder: Med hjelp prikker viser vi ro, som kan være helt annerledes: avgjørende, selvsikker eller trist. Et spørsmålstegn uttrykker spørsmål, tvil, forvirring. Et spørsmålstegn og et utropstegn understreker sterk forvirring, og ett utropstegn understreker en sterk følelse. Ellipsen hjelper til med å forstå: vi demonstrerer usikkerhet, forvirring, skuffelse, vi reflekterer. Dash sier: nå skal det sies noe om noe videre, hør godt etter. Kolon forteller deg: vær forsiktig, en forklaring følger. Vi ønsker å uttrykke glede, stor glede - vi setter tre utropstegn!

2. foredragsholder: Uten tvil er ord skrevet på papir noen ganger ikke like uttrykksfulle som levende menneskelig tale. Intonasjon, gester, ansiktsuttrykk - dette er det som ofte hjelper oss i samtalen. Hvordan kan du vise alt dette skriftlig? Og så husker vi våre fantastiske hjelpere – skilletegn.

Eleven leser et dikt av den polske poetinnen Wanda Khotomskaya, der han i stedet for ord som navngir skilletegn, tar en pause. Alle deltakerne i arrangementet avslutter linjene med ham.

Poeten hadde et skrivebord.
Det var nesten hundre bokser i den.
Boksene inneholdt følgende bokser:
Den ene hadde komma, den andre hadde parentes.
I den tredje er det en strek, i resten er det prikker,
Bindestreker, prikker, anførselstegn osv.
Han holdt skrivebordet sitt pent,
Han komponerte dikt veldig nøye.
Han tar en håndfull skilt fra esken,
Han vil sette et annet ord i (),
Like ofte og sånn og sånn
Han bruker det!
Hvis du plutselig kommer over et tvilsomt bilde,
Installeres det umiddelbart?
Forgjeves forsøk for ikke å gni deg i pannen,
Poeten setter - i stedet for tanker - ,
Noen ganger " ", noen ganger:
Og jeg angret ikke på det til slutt...

3. foredragsholder: Når begynte folk å bruke skilletegn? Hva er historien til tegnsetting? Finn ut følgende Interessante fakta Vi fikk hjelp av det fantastiske leksikonet for barn «Lingvistikk», utgitt av forlaget «Avanta +» i 1998 (s. 231).

Tegnsetting tjener til å klargjøre betydningen skriftlig og for å unngå enhver motstridende tolkning. Disse tegnsettingene er plassert i henhold til sinnets styrke og dets plassering og konjunksjoner», skrev N.G. Kurganov i "En brevbok som inneholder vitenskapen om det russiske språket, med mange tillegg av forskjellige pedagogiske og nyttige og morsomme vers." For noen forfattere betydde begynnelsen av brevet et kors; noen ganger er det meningsfull bruk av prikker.

Et virkelig tegnsettingssystem ble dannet først etter spredningen av utskrift. Fra trykte publikasjoner trengte skilletegn i ordets moderne betydning gradvis inn i håndskrevne tekster. Og allerede i "Russisk grammatikk" M.V. Lomonosov har en hel seksjon dedikert til "små bokstaver".

1. foredragsholder: Over tid økte antallet skilletegn. Lomonosov skrev om perioden, spørsmålstegn og "overraskende" tegn, om komma, semikolon og "to prikker", om de "romslige" (parenteser) og "forenende" (bindestrek) små bokstaver. På slutten av 1700-tallet dukket det opp bindestreker, anførselstegn og ellipser i bøker. I de siste utgavene av “Pismovnik” har N.G. Kurganov (1725–1796), skilletegnene inkluderte "bemerkelsesverdig" (understreking eller skriftutheving) og "avbrytende" (anførselstegn).

2. foredragsholder: I 1797 beskrev grammatikken til Anton Alekseevich Barsov (1730 - 1791) allerede bindestreker ("stille"), anførselstegn ("introdusert" tegn), stjerne ("bemerkelsesverdig") og avsnitt ("artikkel"). Så antallet skilletegn økte gradvis. Senere ble det brukt en kombinasjon av skilletegn i spesielle tilfeller.

3. foredragsholder: Er det mulig nå å komme med andre tegn?

Programlederen inviterer elevene til å prøve å finne opp nye skilletegn.

Fra dette øyeblikket kan hallen deles i to lag, lagene kan bli bedt om å finne på navn og velge kapteiner.

1. foredragsholder: Tenk på den "geografiske plasseringen" til skilletegn? Jeg skal gi deg et hint: de har tre favoritthabitater.

Studenter, som tar en kompleks setning som grunnlag, skildrer den i form av en tegning av et område og viser stedet for skilletegn.

(På slutten av setningen: . ! ? ...;
mellom enkle innenfor en kompleks: , ; : – ;
innsiden enkel setning: , : , () …)

2. foredragsholder: Nå som vi har husket alle skilletegnene, vet vi deres plass i setningen, la oss tenke på om det er mulig å kommunisere med hverandre bare ved å bruke skilletegn.

Elevene blir bedt om å komponere teksten til telegrammer eller notater med kun skilletegn.

Eksempler på de resulterende notatene: 1) " !? – …” ; 2) “ . – ? ”; 3) “ ! – ? ” ; 4) “? – ! ” ; 5) “ … – ? ” ; 6) “… – !” og andre.

Det ene laget viser sedlene, det andre tyder dem.

3. foredragsholder: Ja, et av teamene gjentok den bemerkelsesverdige opplevelsen av historiens korteste korrespondanse, som fant sted mellom den franske forfatteren Victor Hugo og utgiveren av boken hans. Etter at romanen "Les Miserables" ble publisert, sendte Hugo forlaget et brev som bare inneholdt "?". Og jeg fikk svaret: "!" Slik fant han ut at boken hans var av stor interesse for leserne.

1. foredragsholder: Var det noen annen overraskende hendelse i historien knyttet til skilletegn?

Studenter husker at den russiske keiserinnen Maria Feodorovna klarte å endre kommaet i resolusjonen til mannen hennes, keiseren Alexandra III: "Du kan ikke tilgi, du kan ikke sende ham til Sibir" til "Du kan ikke tilgi, du kan ikke sende ham til Sibir." Mannen ble reddet. (Deltakere i spillet kan gi forskjellige eksempler fra egen erfaring.)

2 programleder tilbyr team tekster og setninger som bare kan forstås tydelig ved hjelp av skilletegn. Tegnsettingstegn plasseres av kommandoer.

1. Legg tingene dine her i bestemors skap på nederste hylle, det er ikke plass.

2. ...Gelé er laget av gummi der
de lager dekk av leire
mursteinene er laget av melk
cottage cheese er laget av sand
glass smeltes fra betong der
demninger er bygget av papp
dekslene er laget av støpejern
de lager stål av lerret der
kuttet skjorter av plast
retter er laget av kjøtt
koteletter er laget av sot
der lager de voks av garn
de spinner tøytråder der
dresser er laget av havregryn
De koker gelé der.

(Hvis tiden tillater det, kan du tilby flere tekster.)

3. programleder foreslår å ta kontakt hjemmelekser. Noen elever leser essayene sine.

1. programleder lager morsomme gåter om skilletegn.

Semikolon: Prikker, pinner, kroker... Usynlige ikoner Og mens du leser De krever respekt.	Utropstegn: Stormfulle følelser Det er ingen ende: Brennende gemytt Bra gjort!
Spørsmålstegn: Tenker alltid Over meningen Bøyd Vippearm.	Ellipsis: Det er tre sladdere som står på rekke og rad. De fører en samtale, men i hemmelighet, På en eller annen måte fjernt Vage hint...
Kolon: Den storøyde tykktarmen går, Skryter av kunnskap: Det er det han vil Forklar oss hva som er hva...	Bindestrek: Vil legge seg med en pinne På spill: - Kom inn Langs brua.
Sitater: De prøver alltid å avlytte Hva andre sier...	Komma: Vil gå ut på stien - Han vil snu alle sammen.
Klammer: Ord åpner armene deres: – Vi venter på at dere skal besøke oss, kjære brødre!	Punktum: Blokkerer veien Tilbyr hvile.

(Hvis tiden tillater det, kan du etter hver gåte komponere en setning med dette skilletegnet om et interessant emne.)

2. foredragsholder: Et av de mest favoritttegningstegnene for barn er selvfølgelig spørsmålstegnet. Vi er hele tiden interessert i noe. Får vi alltid svar på spørsmålene våre? Dessverre ikke alltid. Hva kalles disse spørsmålene? (Retorisk.) Gi eksempler på slike spørsmål fra din erfaring.

Visste du at slike spørsmål ofte finnes i litterære tekster? Prøv å finne ut hvilke stemninger og følelser disse spørsmålene bidrar til å uttrykke til A.S. Pushkin i diktet "Singer". (En deltaker fra hvert lag inviteres til å lese diktet ekspressivt.)

Har du hørt nattens stemme bak lunden?

Når markene var stille om morgenen,
Pipene høres triste og enkle ut
Har du hørt?

Har du noen gang møttes i skogens øde mørke
Sanger av kjærlighet, sanger av din sorg?
Er det spor etter tårer, har du lagt merke til et smil,
Eller et stille blikk fylt av lengsel,
Har du møtt?

Sukket du, lyttet til den stille stemmen
Sanger av kjærlighet, sanger av din sorg?
Da du så en ung mann i skogen,
Møter blikket til hans utdødde øyne,
Sukket du?

1. foredragsholder: Verden av menneskelige følelser er uendelig: glede, lykke, glede, sinne, fortvilelse, frykt, tristhet... Ulike skilletegn hjelper oss å vise dem skriftlig. Vi var i stand til å bekrefte dette ved å lese A.S. Pushkins dikt. Og spørsmålstegnet hjalp oss. Er det mulig å bruke et utropstegn for å vise disse følelsene?

Les disse passasjene uttrykksfullt. Bestem hvilke følelser som kommer til uttrykk i passasjene du leser. (Du kan foreslå å komme med assosiasjonstegninger.) Prøv å gjette stykket.

Over meg himmel. Blå silke! Aldri hadde ikke så bra! (V. Mayakovsky)	Hurra! Vi bryter; Svenskene bøyer seg. Å herlige time! å strålende utsikt! Et nytt dytt og fienden flykter. (A.S. Pushkin)
Din tosk, din enfolding! Du visste ikke hvordan du skulle ta løsepenger fra en fisk! (A.S. Pushkin)	Å, ditt stygge glass! Du lyver for å forakte meg. (A.S. Pushkin)
Og så lød en støyende stemme: «Hvor skal du, tåpelige ridder? Gå tilbake; Jeg tuller ikke! Jeg skal bare svelge frekkheten!» (A.S. Pushkin)	Beleiring! angrep! Onde bølger Som tyver klatrer de inn i vinduer. Chelny Fra oppløpet knuses vinduene av hekken. (A.S. Pushkin)
Hei brannmenn, løp! Hjelp hjelp! (K. Chukovsky)	Hva har skjedd? Hva slags skrik? – Det er en student som drukner! Han falt ned fra en klippe i elven - Hjelp mannen!.. Onkel Styopa denne gangen Reddet en druknende mann. (S. Mikhalkov)
Farvel havet! Jeg vil ikke glemme Din høytidelige skjønnhet. (A.S. Pushkin)	Mine venner, fagforeningen vår er fantastisk! (A.S. Pushkin)
Jeg elsker når vi møtes Vi er venner og familie: "MED God morgen!” "God kveld!" “God natt"- vi sier. Hvis for te eller lunsj La oss gå inn i huset - Jeg liker det ikke, eller hva? Bukker, si til dine naboer: “Te og sukker!” "Brød og salt!"... Til og med en flokk med traner Flyr vekk fra oss I følge eldgamle skikker Vi roper: "Happy hour!" (A. Yashin)	Hei, min kjekke prins! Hvorfor er du stille som en stormfull dag? (A.S. Pushkin)

3. foredragsholder: Og vi ønsker alle deltakere i vårt "sunne moro"-spill: "Happy hour!" Spillet tillot oss å se at skilletegn veldig ofte hjelper oss å forstå hverandre bedre. Vi ønsker at du ikke skal være redd for skilletegn, trenge inn i hemmelighetene deres, lære reglene godt, og da vil det være veldig enkelt for deg å snakke, lese og skrive "med følelse, tydelig, med orden"!

Programlederne oppsummerer resultatene av spillet.

Liste over brukt litteratur

1. Volina V.V. Russisk språk. Vi lærer ved å leke. – Jekaterinburg: ARGO Publishing House, 1996.
2. Granik G.G., Bondarenko S.M. Tegnsettings hemmeligheter. – M.: Utdanning, 1987.
3. Encyklopedi for barn. T. 10. Språkvitenskap. Russisk språk/Main. utg. M.D. Aksenova.– M.: Avanta +, 1998.

: «Pushkin snakket også om skilletegn. De eksisterer for å fremheve en tanke, bringe ord inn i det riktige forholdet og gi en frase letthet og

riktig lyd. Tegnsettingstegn er som musikalske notasjoner. De holder teksten fast og lar den ikke falle fra hverandre.»

tekst for argumenter

(1) For meg er musikk alt. (2) Jeg elsker jazz, som onkel Zhenya. (3) Hva onkel Zhenya gjorde på konserten i Kulturhuset! (4) Han plystret, ropte, applauderte! (5) Og musikeren fortsatte å blåse hensynsløst i saksofonen sin!.. (6) Alt handler om meg, i denne musikken. (7) Det vil si om meg og om hunden min. (8) Jeg har en dachs, han heter Keith... - (9) Kan du forestille deg? - sa onkel Zhenya. - (10) Han komponerer denne musikken rett på farten. (11) Dette er for meg. (12) Det mest interessante er når du spiller og ikke vet hva som vil skje videre. (13) Keith og jeg også: Jeg klimprer på gitaren og synger, han bjeffer og hyler. (14) Selvfølgelig, uten ord - hvorfor trenger Keith og jeg ord? - (15) Andryukha, det er bestemt! - Onkel Zhenya gråt. – (16) Lær jazz! (17) Det er et slikt studio her, i Kulturhuset. (18) Jazz er selvfølgelig flott, men her er fangsten: Jeg kan ikke synge alene. (19) Bare med Keith. (20) For Keith er sang alt, så jeg tok ham med meg på audition. (21) Hvalen, etter å ha spist kokt pølse fra kjøleskapet, gikk i et fantastisk humør. (22) Hvor mange sanger raste i ham og meg, hvor mange forhåpninger! (23) Men gleden min forsvant da det viste seg at hunder ikke fikk komme inn i Kulturhuset. (24) Jeg gikk inn i audition-rommet uten Keith, tok gitaren, men jeg kunne ikke starte, selv om du brast!.. - (25) Du er ikke egnet, sa de til meg. - (26) Det er ingen høring. (27) Keith døde nesten av glede da jeg kom ut. “(28) Vel?!! (29) Jazz? (30) Ja?!" - sa han med hele sitt utseende, og halen slo en rytme på fortauet. (31) Hjemme ringte jeg onkel Zhenya. "(32) Jeg har ingen hørsel," sier jeg. - (33) Jeg er ikke egnet. "(34) Å høre er ingenting," sa onkel Zhenya med forakt. - (35) Bare tenk, du kan ikke gjenta noen andres melodi. (36) Du synger som ingen har sunget før deg. (37) Dette er jazz! (38) Jazz er ikke musikk;

jazz er en sinnstilstand. (39) Etter å ha lagt på, lagde jeg en kvekende lyd fra gitaren. (40) Hval hylte. (41) På denne bakgrunnen skildret jeg tikken fra en klokke og måkeskrikene, og Keith - fløyten til et damplokomotiv og fløyten til et dampskip. (42) Han visste hvordan han skulle løfte min svekkede ånd. (43) Og jeg husket hvor forferdelig kaldt det var da Keith og jeg valgte hverandre på fuglemarkedet... (44) Og sangen startet... (Ifølge M. Moskvina)*

Kvinnen i Shukshins historier, i historiene, fortjener som regel ikke særlig sympati, og trekkene til mange, mange heltinner utgjør for oss en langt fra sympatisk figur hvis det bare var et spørsmål om sympati eller ikke-sympati. det ville ikke være nødvendig å starte denne samtalen, som på en eller annen måte skader en kvinnes selvtillit. Poenget er imidlertid mer i tilstanden og til og med karakterens retning mot seg selv som en person burde være eller fra seg selv som man burde være. Til syvende og sist er poenget i resultatene av bevegelsen.
Det er nødvendig å sette inn skilletegn og forklare plasseringen deres.

Fyll ut alle manglende skilletegn

Dessverre kan jeg ikke si nøyaktig når jeg først lærte om reglene for tegnsetting for innledende ord. Jeg tror jeg alltid har visst at dette var en av de vanskeligste delene av tegnsetting, men jeg hadde egentlig ikke engang mistanke om at det var så vanskelig. Å huske at kommaer er plassert på begge sider av innledende ord virket ikke veldig vanskelig, men forresten viste det seg at det er en rekke funksjoner som igjen må huskes spesielt. For det første viste det seg at listen over innledende ord er overraskende stort, og det er hele grupper med innledende ord. Først av alt var det nødvendig å huske disse gruppene og deretter lære å klassifisere de faktiske innledende ordene. Det er under klassifiseringsprosessen at de første og viktigst ubehagelige feilene oppstår. Mange har en tendens til å enten huske ikke alle ordene, men bare de enkleste, eller tvert imot øke disse listene for seg selv. For det andre, til min forbauselse, viste det seg at det finnes ord som enten kan være innledende eller ikke. I teksten til læreboken fant jeg mange avklaringer og, viktigst av alt, spesielle notater som jeg ikke hadde lagt merke til før. For å mestre denne delen av regelen, forresten, komponerte jeg ganske enkelt en serie setninger der jeg brukte ordene som er angitt i oppslagsbøkene, for eksempel "endelig", "faktisk", "betyr." Det var en veldig morsom jobb og derfor nyttig. Selv nå husker jeg ikke alle Rosenthals eksempler, men jeg husker mine egne veldig godt, for det meste de morsomme. For det tredje ble ikke mindre enn 20 ord oppført med liten skrift som ikke var innledende, blant dem fant jeg igjen 15 som jeg alltid isolerte skriftlig. Væpnet med papirark skrev jeg naturligvis om disse ordene stor skrift i mengden 10 eksemplarer og hengte den på de mest besøkte punktene i leiligheten, spesielt på speilene. Nå, selv når jeg ser på meg selv i speilet, vil jeg gjenta reglene for det russiske språket. Ikke en gang, men sikkert fem ganger om dagen, ble jeg tvunget til å se gjennom notatene mine og lærte til slutt både reglenes tekst og selve de innledende ordene utenat.
Dermed kan jeg nå betraktes som en sann ekspert på feltet innledende ord. På den ene siden er dette hyggelig, men på den andre siden har det blitt mye vanskeligere for meg. Tross alt, i avisene våre kommer vi ofte over analfabetartikler, som absolutt er interessante å lese, men absolutt ubehagelige. Det virker virkelig for mange journalister at reglene for det russiske språket bare er etablert for å bestå eksamen ved opptak til fakultetet for journalistikk ved Moskva statsuniversitet, så etter opptak slutter de å gjenta dem, noe som til slutt fører til utseendet til artikler som i min mening, krenke rettighetene til enhver utdannet person i landet.

Plasser skilletegn.1. Epletrærne forsvant fordi musene spiste opp all barken. 2. Pusten ble dypere ettersom kroppen hvilte. 3.

Vi tuslet rundt og bestemte oss for å gjøre oss klare igjen før solen gikk ned. 4. Alle vognene virket lubben fordi det var ullballer på dem. 5. Hjelp meg på samme måte som du hjalp ham. 6. Podluzhny fortsatte å se ned til tross for at han var fullstendig avslørt. 7. Du lovet å ikke glemme oss hvis du hadde en historie. 8. Vi satt på hjørnet av bastionen slik at vi kunne se alt i begge retninger. 9. Det var vanskelig å forstå om det var brann et sted eller om månen var i ferd med å stige. 10. Men sannsynligvis var det noe som allerede skjedde i verden, for selv om det fortsatt var den samme varme sommeren ved sjøen, virket dachaen ikke lenger for meg som en romersk villa. 11. Nå bestemte han seg for selv at for å føle seg helt riktig, skal han nå jobbe mer. 12. De spurte hvor jeg var fra. 13. De spredte seg i alle retninger. 14. Det er topper som, uansett hvordan (n...) du beveger deg bort fra dem, aldri blir borte fra syne.Oppgave 11. Åpne parentesene, sett inn de manglende bokstavene og legg til tegnsetting.1. Bare rundt tre hundre favner... en stripe fruktbart land utgjør kosakkenes besittelse. 2. (I) det fjerne sto en (mørk)rød fabrikkbygning, fargen på rått kjøtt. 3. En ung jente på rundt sytten år kom inn. 4. En høy lykt på masten hjalp Gleb til å se det grå (u)barberte ansiktet hans med hull i kinnene. 5. Rød mose, som om den var blodig, dekket sumpen. 6. Serafim stakk ut armene rett som en stokk. 7. Så (som) som om himmelen begynte å falle til bakken, kastet fly ... hundrevis av brannkuler. 8. Du må ha lagt merke til at det går snø gjennom skogen. 9. I midten så det ut til at sanden kokte på et varmt bål, og en kilde fosset (fra) under jorden. 10. Skogen ser ut til å sukke, en stille bris flyr over toppene og hvisker noe til hvert tre. 11. Og (om) morgenen ser du fra toppen og det vil ta pusten fra deg hvor ren og uutgrunnelig våren er i fjellet. 12. Men dette er en død steinskog. 13. Kast hodet bakover, solen støtter seg på toppen. 14. Du spør deg selv (u)frivillig om det var under dette eiketreet den siste av Yatvingian-stammen forsiktig krøp. 15. Det er ikke for ingenting at de i denne byen reiste et felles monument på en pidestall de står ved siden av hverandre. 16. Det er nok unødvendig å spørre om hvem sin frihet som insisterende diskuteres her. 17. Spørsmålet kan oppstå om dette er poetiske dikt Oppgave 12.A. Bestem hvilken setning: enkelt kompleks (1) eller ikke-unionskompleks (2). Plasser skilletegn.1. Det var vinduer på fire sider av gårdsplassen. Om kvelden glødet de med forskjellige farger: oransje, hvitt og grønt. 2. Det er stillhet overalt, verken en hund bjeffer eller en menneskestemme roper. 3. Alt er helt likt, bare opp ned i elvevannet reflekteres en eng med ferske høystakker, et hus, en kirke og en treskeplass. 4. Og plutselig i den stille hagen kom det nye lyder: en gren av børsteved sprakk, busker raslet. 5. Bjørkenes stammer ble allerede hvite i mørket, en mager og kald daggry nærmet seg. 6. Solen skinner likt på alle, mennesker, dyr og tre. 7. Som min fars hus, som en gammel fjellmann, elsker jeg jorden, skyggen av dens skoger og havet, rumlen og stjernene, skyenes mønstre og merkelige strukturer. 8. Havet ser ut til å verne om disse øyene, det leker med kysten, det brøler, det blir sint, det klemmer kjæledyrene sine kjærlig fra alle kanter. 9. Vi kommer nærmere, en flokk sjøfugler som vaier på bølgene. 10. Folk vil gjerne beholde alt, både roser og snø.B. Angi hvor bindestreken er plassert: 1) mellom subjektet og predikatet, 2) i en ufullstendig setning for å indikere utelatelsen av et medlem av setningen, 3) foran et generaliserende ord eller i en ikke-foreningskompleks setning.1. Vårsolen, markene her - jeg vil gjerne gi deg alt. 2. Over Russland er himmelen blå. 3. Tørr, sterk høst er den beste poetiske tiden på året. 4. Lys er ikke fra morgenen - lys fra månen. 5. Sannelig, den søteste byrden er å høytidelig bære en vannmelon hjem. 6. Utenfor, i den frostkalde dampen, ble solen rød - huset var varmt. 7. Duftende hovne bjørkeknopper, de kraftige luktene av røtter, de tynneste bekkene fra urtespirene - alt dette var utrolig nytt og herlig. 8. Den frostige luften er ren - se rett gjennom den. 9. Den friskeste, reneste, riktige tiden for jobb er morgen! 10. Frost - i desember, snøstormer - i februar, de første dråpene - i gjennomtenkt mars. Tester

1. Hvilke skilletegn kan settes på grensen til deler av en ikke-union kompleks setning? 2. I hvilke komplekse setninger er det semantiske sammenhenger mellom

deler uttrykkes tydeligere - i fagforeningen eller ikke-forbundet? 3. Gjør øvelsen. Finn blant setningene som er gitt mens du bevarer forfatterens tegnsetting en der plassering av skilletegn ikke samsvarer med moderne regler. 1. Jeg begynte å lese, studere - jeg var også lei av vitenskap... 2. Jeg nølte - jeg er ikke tilhenger av sentimentale turer på havet... 3. Jeg forsto ham: den stakkars gamle mannen, for første gang i livet, kanskje, forlatt tjenestens arbeid for mine egne behov, og snakket på papirspråk... 4. Noen øyeblikk senere reiser jeg dem og ser: min Karagöz flyr, vifter med halen, fri som vind... (M.Yu. Lermontov).