ภาษา - วิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาติซึ่งเป็นแหล่งภูมิปัญญาพื้นบ้าน การสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นงานด้านระเบียบวิธีที่ยากที่สุดงานหนึ่ง แต่ตอนนี้การสอนภาษาตาตาร์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดภาษารัสเซียเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากขึ้น หากการสอนภาษาก่อนหน้านี้ถูกครอบงำโดยนักวิชาการและทฤษฎี ในปัจจุบันก็กลายเป็นที่สนใจสำหรับการเรียนรู้แบบเน้นการปฏิบัติ มัลติมีเดีย โดยใช้เกม เทพนิยาย และการ์ตูน นั่นก็คือตอนนี้เด็กๆ เรียนรู้จากการเล่น

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ภาษา - วิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาติซึ่งเป็นแหล่งภูมิปัญญาพื้นบ้าน การสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นงานด้านระเบียบวิธีที่ยากที่สุดงานหนึ่ง แต่ตอนนี้การสอนภาษาตาตาร์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดภาษารัสเซียเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากขึ้น หากการสอนภาษาสมัยก่อนถูกครอบงำโดยนักวิชาการและทฤษฎี ในปัจจุบันก็กลายเป็นที่สนใจของการฝึกปฐมนิเทศ มัลติมีเดีย การเรียนรู้โดยใช้เกม นิทาน และการ์ตูน นั่นก็คือตอนนี้เด็กๆ เรียนรู้จากการเล่น

การเล่นเป็นรูปแบบธรรมชาติของการดำรงอยู่ของเด็ก และวิธีที่ตรงที่สุดในการบรรลุความเข้าใจร่วมกันกับเด็กก็คือการเล่น

แต่สถานการณ์ตึงเครียดใดๆ สามารถทำลายความปรารถนาที่จะเล่นของเด็กได้ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องให้เขาใช้คำพูดภาษาต่างประเทศ ดังนั้นครูควรจำไว้ว่าเป็นไปได้ที่จะรักษาความสนใจในเกมโดยการรักษาพื้นหลังทางอารมณ์ที่มีสีเชิงบวกในบทเรียนเท่านั้น ดังนั้นเด็กๆ ในชั้นเรียนจึงไม่ควรเหนื่อยล้า ผ่อนคลาย และให้ความสนใจ ยิ่งสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะดวกสบายมากขึ้นเท่าไร การได้มาซึ่งคำพูดภาษาต่างประเทศก็จะยิ่งเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น การเล่นกับเด็กๆ ต้องใช้ความเป็นมืออาชีพสูงจากครู ปลุกความสามารถและพรสวรรค์มากมาย

ในชั้นเรียนการสอนภาษาตาตาร์สามารถจัดได้ดังนี้ขั้นตอน:

ขั้นแรกคือการแนะนำให้เด็กรู้จักคำศัพท์ใหม่ๆ

ขั้นตอนที่สองคือการทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุม

ขั้นตอนที่สามคือการรวมกลุ่ม การใช้ภาษาอย่างแข็งขัน

ในระหว่างบทเรียน ครูจะกำหนดสิ่งต่อไปนี้งาน:

เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรักต่อดินแดนบ้านเกิดของตนต่อธรรมชาติและทัศนคติที่ห่วงใยต่อดินแดน

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในอดีตทางประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้กับเด็ก ๆ ภูมิใจและเคารพต่ออดีตและปัจจุบันของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ กิจกรรมการทำงาน วัฒนธรรม ชีวิต และวันหยุดที่น่าสนใจของชาวตาตาร์

ในขั้นตอนแรกของการทำงาน เราได้รวมแบบฝึกหัดเกมที่มุ่งพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางซึ่งเป็นการกระทำหลักสำหรับเกมการแสดงละคร และในขณะเดียวกันก็แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักคำศัพท์ใหม่ ๆ ในชั้นเรียนการสอนภาษา จำเป็นต้องแนะนำวลีเกือบทุกวลีที่มีท่าทางอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นประกอบและประกอบวลีนั้นจนเชี่ยวชาญอย่างสมบูรณ์ บ่อยครั้งก็เพียงพอแล้วที่ครูจะแสดงท่าทางให้เด็กจำคำศัพท์ที่จำเป็นได้

ในขั้นที่สอง เราจะไปยังเกมสวมบทบาท สถานการณ์ในการสื่อสารด้วยวาจาอาจซับซ้อนได้ด้วยการแนะนำตัวละครในเกม (ตุ๊กตาบิบะโบ ของเล่นที่ช่วยถ่ายทอดบทสนทนา เด็กๆ มีความสุขในการสนทนา ทำความรู้จักกับตัวละครใหม่ ไขปริศนา อธิบาย วัตถุที่ตุ๊กตาเสนอให้ตรวจสอบ

ในระยะที่สามถัดไป เมื่อคำพูดพัฒนาโดยไม่มีการสนับสนุนทางสายตา ทักษะการพูดที่สอดคล้องกันจะถูกรวมเข้าด้วยกัน คุณสามารถเล่นเกมการแสดงละครกับเด็ก ๆ ตามผลงานที่คุ้นเคย(ของผู้เขียนหรือนิทานพื้นบ้าน)- เด็ก ๆ สามารถสร้างละครได้เฉพาะเทพนิยาย เรื่องราว หรือบทกวีที่มีชื่อเสียงซึ่งมีบทสนทนาครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ และเมื่อแสดงออกมา จะกลายเป็นละครเล็ก ๆ หรือการละเล่นได้อย่างง่ายดาย ในเกม เด็กก่อนวัยเรียนจะสนุกกับกระบวนการนี้เอง แม้ว่าเกมจะถือว่าได้ผลลัพธ์ที่แน่นอนก็ตาม สัมผัสกับความสุขจากกิจกรรมการเล่นเกม เด็กๆ จะอยากเล่นเกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก และด้วยการเล่นซ้ำ ๆ คุณจะได้ผลลัพธ์ที่ดี

การได้มาซึ่งภาษาที่ดี การถ่ายทอดอารมณ์และการแสดงออกทำให้เด็กๆ ต้องการใช้มันอย่างแข็งขัน

ในชั้นเรียนภาษาตาตาร์ ฉันเสนอของเล่น คุณลักษณะ และหน้ากากสัตว์ให้เด็กวัยกลางคนได้เล่น"หัวผักกาด", "โคโลโบก้า" ฯลฯ ฉันพยายามให้แน่ใจว่าเด็กๆ ถ่ายทอดอารมณ์และเปลี่ยนการแสดงออกทางสีหน้าของพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงคำและวลีในภาษาตาตาร์อย่างถูกต้อง ตอบคำถาม และติดตามพัฒนาการของการกระทำ

เราดูการ์ตูนตาตาร์เรื่องราวแอนิเมชั่นร่วมกับเด็กๆ ที่เราดาวน์โหลดจากเว็บไซต์กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐตาตาร์สถาน(montatarstan.ru) - หลังจากดูเราก็พูดคุยและเล่าโครงเรื่องอีกครั้ง เมื่อพวกเขาได้ยินคำพูดที่คุ้นเคย ใบหน้าของพวกเขาเปลี่ยนไปและพวกเขาก็ชื่นชมยินดี

ผลกระทบเชิงบวกของการใช้สองภาษาต่อการพัฒนาความจำ ความฉลาด ความเร็วปฏิกิริยา ทักษะทางคณิตศาสตร์ และตรรกะ ไม่อาจปฏิเสธได้เด็กสองภาษาเรียนรู้ได้ดีและเชี่ยวชาญวิทยาศาสตร์เชิงนามธรรม วรรณกรรม และภาษาต่างประเทศได้ดีขึ้น

โดยสรุป ฉันอยากจะทราบอีกครั้งว่าในกระบวนการเรียนรู้ภาษาตาตาร์ ครูสอนภาษาตาตาร์ - ครูกลุ่ม - ผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง - ผู้ปกครอง - เราทุกคนต่างก็เชื่อมโยงที่สำคัญในสายโซ่เดียว ดังนั้นผลลัพธ์จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อเราร่วมมือกันและร่วมมือกันเท่านั้น

โปรดจำไว้ว่าการสอนภาษาตาตาร์ให้ลูกของคุณควรจะเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก หากลูกของคุณไม่ชอบสิ่งที่คุณทำ ให้หยุดแล้วลองทำอย่างอื่น

อย่าลืมสร้างแรงจูงใจในการพูดแต่ละครั้งของทารก: เด็กจะต้องเข้าใจว่าเหตุใดแม่จึงพูดภาษาอื่นและทำไมตัวเขาเองจึงต้องพูดภาษานี้

เด็กเล็กมากเรียนรู้ภาษาผ่านการเลียนแบบ ในขณะที่เด็กโต (ตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไป) เรียนรู้อย่างมีสติ ดังนั้นเทคนิคที่ใช้ในการสอนเด็กจึงขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขา

การออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก มิฉะนั้นทารกจะเรียนรู้การออกเสียงผิดและต่อมาจะยากมากที่จะกำจัดมันออกไป หากคุณไม่แน่ใจว่าคุณออกเสียงคำได้อย่างถูกต้อง ให้ตรวจสอบการออกเสียงในพจนานุกรมที่มีการถอดเสียง

ขอแนะนำว่ารูปภาพและของเล่นที่คุณต้องการนั้นมีจุดประสงค์เพื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะ: วางไว้ในกล่องแยกต่างหาก - "หีบวิเศษ" - และนำออกมาเฉพาะระหว่างเรียนเท่านั้น “หีบวิเศษ” รวมถึงของในหีบนั้น จะต้องสวยงามและมีสีสันสวยงามเพื่อดึงดูดเด็กๆ

เนื้อหาของ "หีบเวทมนตร์"

รูปภาพเฉพาะเรื่อง

ของเล่นเป็นตัวละครหลักของบทเรียน ควรใช้หุ่นถุงมือหรือหุ่นกระบอก ของเล่นที่เป็นรูปคน สัตว์ ยานพาหนะ

วัสดุก่อสร้าง.

วัสดุสำหรับงานหัตถกรรม: กาว กระดาษ สี แปรง กรรไกร ดินน้ำมัน

แท่งนับหลากสี

เทปเสียงหรือดิสก์ที่มีการบันทึกเพลงในภาษาตาตาร์

คุณสามารถสร้างสัตว์ร่วมกับเด็กเล็กได้ จากนั้นคุณก็สามารถแสดงบทสนทนาได้ ตัวอย่างเช่น มาทำความคุ้นเคย แนะนำเพื่อนใหม่ให้รู้จักของเล่นชิ้นอื่น ฯลฯ

เทพนิยาย "เทเรโมก" เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ สำหรับเทพนิยายนี้คุณสามารถใช้ตัวละครเดียวกับที่แกะสลักจากดินน้ำมันได้ และเล่นทั้งหมดนี้กับเด็กในลักษณะที่ไม่ล่วงล้ำในภาษาตาตาร์ ชมการ์ตูนภาพสีสันสดใสจาก “หีบวิเศษ”

สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสคุณสามารถเล่นเกม "ใครสามารถตั้งชื่อของเล่นสัตว์ผลิตภัณฑ์ได้มากที่สุด" "ออกคำสั่ง" "ปฏิบัติต่อฉัน" เด็กจะค่อยๆ พัฒนาคำศัพท์เพื่อการเรียนรู้ภาษาตาตาร์เพิ่มเติมโดยไม่ก้าวก่าย

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การสอนภาษาตาตาร์ให้กับเด็กที่พูดภาษารัสเซีย"

ผลกระทบเชิงบวกของการใช้สองภาษาต่อการพัฒนาความจำ ความสามารถในการเข้าใจ วิเคราะห์ และอภิปรายปรากฏการณ์ทางภาษา ความฉลาด ความเร็วปฏิกิริยา ทักษะทางคณิตศาสตร์ และตรรกะ ไม่อาจปฏิเสธได้ เด็กสองภาษาเรียนรู้ได้ดีและเชี่ยวชาญวิทยาศาสตร์เชิงนามธรรม วรรณกรรม และภาษาต่างประเทศได้ดีขึ้น ยิ่งเด็กอายุน้อยเท่าใด โอกาสในการเชี่ยวชาญภาษาที่สองก็จะยิ่งมากขึ้นตามขอบเขตสูงสุดที่เป็นไปได้และการออกเสียงที่เป็นธรรมชาติ

ในเงื่อนไขของสถานการณ์ภาษาใหม่ในสาธารณรัฐการก่อตัวของบุคคลเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของวัฒนธรรมประเพณีสองชาติสองระบบบรรทัดฐานทางจริยธรรมในการพูดและพฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูด เมื่อคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและนำโดยมาตรฐานแห่งรัฐเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดู ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลเพื่อศึกษาภาษาตาตาร์กับเด็กที่พูดภาษารัสเซีย บันทึกบทเรียนประกอบด้วยงานต่อไปนี้:

*เพิ่มคำศัพท์ของเด็ก

*การมีส่วนร่วมของเด็กในการสนทนา การพัฒนาความจำและจินตนาการของเด็ก

*เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในภาษาตาตาร์

*ปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรักต่อดินแดนบ้านเกิด ธรรมชาติของมัน และความเคารพต่อดินแดนนั้น

*แนะนำอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองคาซาน ฯลฯ

เทคนิคนี้พัฒนาขึ้นสำหรับเด็กโดยเฉพาะ ซึ่งเป็นเวอร์ชันน้ำหนักเบาในรูปแบบที่สนุกสนาน พวกเขาจะได้เรียนรู้ภาษาพูด มีบรรทัดฐาน - ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กควรรู้คำศัพท์ภาษาตาตาร์ 167 คำ ตามที่ผู้พัฒนาโปรแกรมระบุว่าสิ่งนี้จะเพียงพอที่จะทำให้เด็กได้ดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมทางภาษาและเริ่มเรียนรู้ภาษาตาตาร์เมื่อเป็นผู้ใหญ่ที่โรงเรียน

ในกลุ่มคนกลางเรากำลังดำเนินการในโครงการ “Minem ҩem” (“บ้านของฉัน”) ซึ่งรวมถึงหัวข้อต่อไปนี้: “Gailҙ”, “Ashamlyklar”, “Uenchyklar”, “Sannar”, “Kabatlau” ชั้นเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เกมสถานการณ์ อุปกรณ์ภาพ การบันทึกเสียง และการ์ตูนที่สร้างจากเทพนิยายของนักเขียนชาวตาตาร์ เด็กๆ ยังทำงานบนสมุดงานอีกด้วย

เกมดังกล่าวเป็นรูปแบบกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพและเข้าถึงได้ในการสอนเด็กชาวรัสเซียด้วยการพูดด้วยวาจาภาษาตาตาร์ เด็ก ๆ ไม่คิดว่าตนเองกำลังเรียนรู้ โดยที่ไม่สังเกตเห็น พวกเขาเรียนรู้คำ วลี ประโยคภาษาตาตาร์ได้ดีขึ้นมาก และบนพื้นฐานนี้ พวกเขาฝึกการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงภาษาตาตาร์ที่เฉพาะเจาะจง

ในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการความรู้ในหัวข้อต่างๆ ได้รับการขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้น โปรเจ็กต์นี้ถูกเรียกในกลุ่มผู้อาวุโส "Uynyy-uynyy үsҙbez" ("เติบโตขึ้นมาในขณะที่เล่น") ในกลุ่มเตรียมการ - "ไม่มี inde khazer zurlar-maktępkgest ilta yullar" ("Soon to school") เด็กพัฒนาทักษะ:

* แยกความแตกต่างระหว่างคำพูดในภาษาตาตาร์และภาษาแม่

* เข้าใจคำพูดในภาษาตาตาร์ในหัวข้อที่ศึกษา

* ถามคำถาม;

* แสดงการร้องขอ ความปรารถนา ความจำเป็น ความจำเป็นในบางสิ่งบางอย่าง

* เล่าข้อความสั้น ๆ ;

* เขียนเรื่องตามภาพและการสังเกต

* เล่าบทกวี นับคำคล้องจอง ร้องเพลง นิทาน

ยิ่งเด็กอายุน้อยเท่าใด โอกาสในการเชี่ยวชาญภาษาที่สองก็จะยิ่งมากขึ้นตามขอบเขตสูงสุดที่เป็นไปได้และการออกเสียงที่เป็นธรรมชาติ

ผลการศึกษาที่ดีจะปรากฏก็ต่อเมื่อมีการประสานความพยายามของครูและผู้ปกครองเท่านั้น

ผลการศึกษาที่ดีจะปรากฏก็ต่อเมื่อมีการประสานความพยายามของครูและผู้ปกครองเท่านั้น ผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามีอิทธิพลเชิงบวกต่อความปรารถนาของบุตรหลานในการเรียนรู้ภาษาที่สอง หลังจากการสำรวจพบว่า:

ในกลุ่มกลางผู้ปกครองทุกคนรู้ว่าในสาธารณรัฐตาตาร์สถานมีสองภาษาราชการ แต่มีเพียงครอบครัวเดียวเท่านั้นที่พูดสองภาษาราชการ ภาษา มีการให้คำปรึกษา: "การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการเรียนรู้ภาษาประจำชาติที่สอง"

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานสื่อสารกับผู้คนสัญชาติอื่นอย่างเท่าเทียมกัน มีการปรึกษาหารือ: “ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผู้คนเชื้อชาติอื่น”

ในกลุ่มเตรียมการ ผู้ปกครองรายงานว่าตนเคารพดินแดนคาซานซึ่งเป็นบ้านเกิดของตน มีการปรึกษาหารือ: “แนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา”

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

“โรงเรียนอนุบาลรวมกลุ่มเพื่อเด็กมีปัญหาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ครั้งที่ 87”

คณะกรรมการบริหารเขต Nizhnekamsk ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

ภาษาตาตาร์ที่บ้าน

รวบรวมโดย:

ครูสอนภาษาตาตาร์

ซามาโตวา แอล.เอ็น.

Nizhnekamsk-2015

กฎสำหรับผู้ปกครองในการสอนลูก

ภาษาตาตาร์ที่บ้าน

โปรดจำไว้ว่าการสอนภาษาตาตาร์ให้ลูกของคุณควรจะเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก หากลูกของคุณไม่ชอบสิ่งที่คุณทำ ให้หยุดแล้วลองทำอย่างอื่น

อย่าลืมสร้างแรงจูงใจสำหรับคำพูดแต่ละครั้งของทารก: เด็กจะต้องเข้าใจว่าเหตุใดแม่จึงพูดภาษาอื่นและทำไมตัวเขาเองจึงต้องพูดภาษานี้

เด็กเล็กมากเรียนรู้ภาษาผ่านการเลียนแบบ ในขณะที่เด็กโต (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)– อย่างมีสติ ดังนั้นเทคนิคที่ใช้ในการสอนเด็กจึงขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขา

การออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก มิฉะนั้นทารกจะเรียนรู้การออกเสียงผิดและต่อมาจะยากมากที่จะกำจัดมันออกไป หากคุณไม่แน่ใจว่าคุณออกเสียงคำได้อย่างถูกต้อง ให้ตรวจสอบการออกเสียงในพจนานุกรมที่มีการถอดเสียง

ขอแนะนำว่ารูปภาพและของเล่นที่คุณต้องการนั้นมีจุดประสงค์เพื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะ: วางไว้ในกล่องแยกต่างหาก - "หีบวิเศษ" - และนำออกมาเฉพาะระหว่างเรียนเท่านั้น “หีบวิเศษ” รวมถึงของในหีบนั้น จะต้องสวยงามและมีสีสันสวยงามเพื่อดึงดูดเด็กๆ

เนื้อหาของ "หีบเวทมนตร์"

รูปภาพเฉพาะเรื่อง

ของเล่นเป็นตัวละครหลักของบทเรียน ควรใช้หุ่นถุงมือหรือหุ่นกระบอก

ของเล่นที่เป็นรูปคนและสัตว์

วัสดุก่อสร้าง.

วัสดุสำหรับงานหัตถกรรม: กาว กระดาษ สี แปรง กรรไกร ดินน้ำมัน

แท่งนับหลากสี

เทปเสียงหรือดิสก์ที่มีการบันทึกเพลงในภาษาตาตาร์

คุณสามารถสร้างสัตว์ ของเล่น ผักและผลไม้ร่วมกับเด็กเล็กได้ จากนั้นคุณก็สามารถแสดงบทสนทนาได้ ตัวอย่างเช่น มาทำความคุ้นเคย แนะนำเพื่อนใหม่ให้รู้จักของเล่นชิ้นอื่น ฯลฯ

เทพนิยาย "เทเรโมก" เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ สำหรับเทพนิยายนี้คุณสามารถใช้ตัวละครเดียวกับที่แกะสลักจากดินน้ำมันได้ และเล่นทั้งหมดนี้กับเด็กในลักษณะที่ไม่ล่วงล้ำในภาษาตาตาร์ ชมการ์ตูนภาพสีสันสดใสจาก “หีบวิเศษ”

สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสคุณสามารถเล่นเกม "ใครสามารถตั้งชื่อของเล่นสัตว์ผลิตภัณฑ์ได้มากที่สุด" "ออกคำสั่ง" "ปฏิบัติต่อฉัน" เด็กจะค่อยๆ พัฒนาคำศัพท์เพื่อการเรียนรู้ภาษาตาตาร์เพิ่มเติมโดยไม่ก้าวก่าย

การพัฒนาคำพูดเพื่อการสื่อสารภายใต้กรอบของสื่อการสอน

สวัสดีเพื่อนร่วมงานที่รัก เพื่อทำความเข้าใจสถานการณ์ปัจจุบัน เราต้องเข้าใจตัวเองก่อนว่าโรงเรียนอนุบาลสองภาษาคืออะไร และเหตุใดจึงจำเป็น การใช้สองภาษาคือการสื่อสาร โปรดทราบ การสื่อสาร,ในภาษาราชการสองภาษา ดังนั้นเราจึงต้องกำกับความพยายามทั้งหมดของเราเพื่อแก้ไขปัญหาที่รัฐกำหนดไว้

แต่เด็กก่อนวัยเรียนไม่เข้าใจว่าทำไมเขาต้องรู้ภาษาที่สอง วัตถุประสงค์ของผู้ใหญ่ไม่ชัดเจนสำหรับเขา แรงจูงใจของเด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการตามหลักการ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" เช่น เด็กไม่ได้รับเป้าหมายระยะยาว เขาจำเฉพาะสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาเท่านั้น

ดังนั้น กระบวนการสอนภาษาตาตาร์ให้กับเด็กที่พูดภาษารัสเซียควรเข้าถึงได้ สนุกสนาน และน่าสนใจ ในขณะเดียวกันก็รับประกันระดับการเรียนรู้ภาษาที่เด็กจะสามารถใช้งานได้ง่ายและเป็นคู่หูที่ดีในสถานการณ์การเล่นเกม

การพูดเพื่อการสื่อสาร (นี่คือบทสนทนา) จะต้องเริ่มปรับปรุงจากกลุ่มกลาง โปรแกรม “Tatarcha soyl̙sh̙bez” (หน้า 16-19) ให้ตัวอย่างในทุกหัวข้อ

ในช่วงปลายปี เด็ก ๆ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าควรจะสามารถสนทนากันได้อย่างมั่นใจโดยไม่ต้องได้รับคำแนะนำจากครู ถามและตอบคำถาม“ Hallar nichek? นินดี้? ไม่มีอะไร? Narsҙ kirk?" จัดระเบียบเกมเรื่องราว "ร้านค้า" ในหัวข้อใดก็ได้ (ผัก เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า ของเล่น) เกม "ผู้บัญชาการ"

ในกลุ่มเตรียมการ เด็กควรจะสามารถถามและตอบคำถาม “Hallar nichek? นินดี้? ไม่มีอะไร? นาร์สฆอคิริกเหรอ? ทำบาปโดยใคร? บูโดยใคร? ใช่หรือเปล่า? นิชช์เหรอ? นิชลี? นิชลิเซ่น? แกะแบบไหน?? จัดเกมเรื่องราวอย่างอิสระ "ร้านค้า" "ผู้บัญชาการ" "มาเลี้ยงเพื่อน ๆ กันเถอะ" ซื้อตั๋ว ทำความรู้จัก พูดคุยทางโทรศัพท์

ครูที่สอนภาษาตาตาร์ในสถาบันการศึกษาใช้วิธีการและเทคนิคที่สร้างความต้องการของเด็กในการสื่อสารและใช้คำศัพท์ที่คุ้นเคยในการเล่นในสถานการณ์ธรรมชาตินั่นคือในทางปฏิบัติและครูเป็นกลุ่ม โดยการสร้างเงื่อนไข พวกเขาจะรวบรวมและปรับปรุงความสามารถของเด็กในการดำเนินการสนทนา เช่น สร้างพื้นที่ในการพูดที่เป็นหนึ่งเดียว (ที่ซึ่งเด็กๆ จะสบายใจในการสื่อสารในภาษาตาตาร์)

คู่ครองของเด็กไม่เพียงแต่จะเป็นเด็กและครูที่สอนภาษาตาตาร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและผู้ปกครองทุกคนด้วย เนื่องจากศูนย์การสอนและการเรียนรู้จัดให้มีการทำงานร่วมกันกับเด็กโดยครูก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์: เพื่อให้การนำสื่อการสอนไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ ครูต้องเสริมสร้างช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตรระหว่างวัน:

ช่วยให้เด็กจำคำศัพท์

เรียนรู้การฟังและฟังคำพูดในภาษาตาตาร์:

พัฒนาทักษะการสื่อสารโดยการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับแรงจูงใจที่แท้จริงของคำพูดของเด็กและความจำเป็น: สถานการณ์ในเกมที่แตกต่างกันเพื่อให้เด็ก ๆ แสดงออกถึงคำขอ ความปรารถนา ความต้องการบางสิ่งบางอย่าง ดำเนินเกมละคร ละคร เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอน .

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้ภาษาตาตาร์

ดำเนินงานอย่างต่อเนื่องในสมุดบันทึก

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจ นักการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินงานอย่างเป็นระบบ โดยกระจายรูปแบบต่างๆ:

มอบสมุดงานสำหรับการทำงานร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

เสนอการบ้าน. เช่น บทสนทนาสั้นๆ เป็นต้น

เชิญไปที่ GCD;

จัดระเบียบความบันเทิงโดยใช้สื่อการเรียนรู้ เช่น โรงละครหุ่นกระบอก เป็นต้น

คุณเองก็รู้ดีว่าทุกวันนี้เด็กๆ มีความสนใจในการเรียนรู้ภาษาตาตาร์เพิ่มมากขึ้น ประสิทธิภาพการท่องจำของพวกเขาเพิ่มขึ้น และรูปแบบการนำเสนอข้อมูลแบบมัลติมีเดียและสนุกสนานได้ลดความตึงเครียดทางอารมณ์ และปลูกฝังให้เด็กมีความมั่นใจในความสำเร็จในการเรียนรู้

เราไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะถ่ายโอนการสื่อสารของเด็กที่พูดภาษารัสเซียเป็นภาษาตาตาร์ แต่เราอยากจะหวังว่าในไม่ช้าลูกหลานของเราทุกคนจะสามารถสื่อสารได้อย่างอิสระ (ในสถานการณ์ที่เข้าถึงได้) ด้วยภาษาของรัฐสองภาษา

ม สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Altynchech" ประเภทการพัฒนาทั่วไป" เขตเทศบาล Zainsky

สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

“การใช้สื่อการสอน

ในการฝึกอบรม

นักเรียนภาษาตาตาร์”

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

นักการศึกษา: L.V.Mukhutdinova

ตุลาคม 2017

โรงเรียนอนุบาลเป็นลิงค์แรกในระบบการศึกษา ดังนั้นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาเบื้องต้นของเด็กโดยอาศัยความเชี่ยวชาญในภาษาของคนของพวกเขา เป้าหมายหลักของการศึกษาคำพูดคือการเพื่อให้เด็กเชี่ยวชาญบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของภาษาแม่อย่างสร้างสรรค์ สามารถประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่นในสถานการณ์เฉพาะ และเชี่ยวชาญความสามารถในการสื่อสารขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้ภาษาควรเป็นระบบ เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ดูดซับระบบความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง และพัฒนาทักษะการพูด

ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ จะใช้วิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมที่แตกต่างกัน กิจกรรมการศึกษาจะดำเนินการในรูปแบบกลุ่ม การเรียนรู้แบบกลุ่มนั้นสนุกสนานและมีประสิทธิภาพ เนื่องจากสถานการณ์ทางภาษาได้รับการฝึกฝนผ่านบทสนทนาและเกม และด้วยเหตุนี้ อุปสรรคทางภาษาจึงถูกเอาชนะ ในระหว่างเกม คุณจะต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการสื่อสารที่ไม่มีการบังคับ และเด็กๆ จะถามคำถามง่ายๆ ซึ่งกันและกัน ตอบคำถาม ทำตามคำแนะนำจากครูของเพื่อนฝูง คำพูดของผู้อื่นจึงมีอิทธิพลต่อคำพูดของกันและกัน

การเล่นเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งและเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน ในระหว่างเล่นเกม เด็ก ๆ จะได้รับคำศัพท์ ทักษะด้านภาษา ทักษะการพูด โดยไม่สังเกตเห็น และทำให้เด็ก ๆ พัฒนารากฐานของความสามารถในการสื่อสาร พวกเขาเรียนรู้การออกเสียงคำที่ถูกต้อง การสร้างประโยคที่เชื่อมโยง และรวบรวมและเปิดใช้งานคำศัพท์ภาษาตาตาร์ เกมดังกล่าวเป็นรูปแบบกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพและเข้าถึงได้เมื่อสอนเด็ก ๆ ให้พูดด้วยวาจาของชาวตาตาร์ เด็ก ๆ ไม่คิดว่าตนเองกำลังเรียนรู้โดยไม่ได้สังเกต พวกเขาเรียนรู้คำ วลี และประโยคภาษาตาตาร์ได้ดีขึ้นมาก และบนพื้นฐานนี้ พวกเขาฝึกการออกเสียงเสียงภาษาตาตาร์ที่เฉพาะเจาะจงอย่างถูกต้อง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ได้แก่ การใช้คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ อุปกรณ์มัลติมีเดีย การฟังการบันทึกเสียง เพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา และยังเป็นการตอกย้ำเนื้อหาที่ครอบคลุมอีกด้วย ตัวอย่างเช่น การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม คุณสามารถใช้เกมการสอนต่อไปนี้: "ใครหายไป"; “ เดาและชื่อ”; “ ใครคือคนที่แปลกออกไป”; "นับ"; "รักษากระต่าย"; “ทำสลัด” และอื่นๆ อีกมากมาย คอมพิวเตอร์ช่วยปรับปรุงระดับการสอนโดยให้ความชัดเจน การควบคุม และข้อมูลจำนวนมาก เพื่อพัฒนาการสื่อสารการเล่นเกมอย่างเต็มรูปแบบ มีการใช้สถานการณ์ในเกมโดยที่ตัวละคร "Akbay และ Miyau" พบว่าตัวเอง ผ่านเนื้อเรื่องของเกม คุณสามารถแสดงกระบวนการทำความรู้จักของตัวละครกับวัตถุใหม่ ตรวจสอบอย่างละเอียด ศึกษา และตรวจสอบมัน สำหรับผู้สูงอายุ สถานการณ์ในเกมที่มีปัญหาจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด ในสถานการณ์เหล่านี้ ผู้ใหญ่จะดึงดูดเด็กให้เข้าถึงสภาวะทางอารมณ์และตัวละครอื่นๆ ด้วยการเข้าร่วมในสถานการณ์ปัญหาอย่างแข็งขัน เด็กจะพบทางออกสำหรับความรู้สึกและประสบการณ์ เรียนรู้ที่จะรับรู้และยอมรับพวกเขา เพื่อให้บรรลุประสิทธิผลในการสื่อสารกับเด็กในภาษาตาตาร์ สื่อการสอนจึงมีบทบาทสำคัญ เนื่องจากชั้นเรียนทั้งหมดจัดขึ้นในรูปแบบของเกม วิธีที่ดีที่สุดในการเสริมหัวข้อคือเกมการสอน ตัวอย่างเช่น “หยิบลงตะกร้า”; “ปฏิบัติต่ออัลซู”; “ เชิญไปที่บ้าน”; "มีอะไรเปลี่ยนแปลง"; “ นี่คือใคร (อะไร)”; ผู้บัญชาการ"; "สีวิเศษ"; “ ฉันจะโทรหาคุณแสดงให้ฉันเห็น” หรือ“ ฉันจะแสดงให้คุณโทรหาฉัน”; "บอลตลก" และอื่นๆ อีกมากมาย วัตถุประสงค์ของเกมการสอน: การพัฒนาวัฒนธรรมการพูดการเปิดใช้งานและการเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กการประสานงานในส่วนของคำพูดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เพื่อพัฒนาและเสริมสร้างความจำจึงมีการใช้เกมด้วยวาจา: "ร้านค้า"; "ในร้านกาแฟ"; "ที่คณะละครสัตว์"; “ คุณจะไปไหน (ไป)”; "การสนทนาทางโทรศัพท์"; "อะไร? , อันไหน?, เท่าไหร่? และคนอื่น ๆ. การใช้สมุดงานช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ภาษาตาตาร์ รวบรวมเนื้อหาคำพูดในรูปแบบที่สนุกสนาน รักษาความสนใจในภาษา และดึงดูดผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาลูกของพวกเขา ขณะทำงานในสมุดบันทึก เด็กๆ ท่องเนื้อหาที่ครอบคลุม ถามคำถามกัน และสื่อสารกับครูเป็นภาษาตาตาร์ การใช้การบันทึกเสียงในระหว่างการแนะนำคำศัพท์ใหม่ ตัวอย่างคำพูด บทสนทนาของเกม และการบันทึกสำหรับการแสดงละครบนโต๊ะยังช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนภาษาตาตาร์อีกด้วย

ผลลัพธ์ทางการศึกษาที่ดีจะปรากฏก็ต่อเมื่อมีการประสานความพยายามของนักการศึกษาและผู้ปกครองเท่านั้น ฉันหวังว่าอีกไม่นานเด็กๆ จะสื่อสารด้วยสองภาษาราชการได้อย่างง่ายดาย