Мова - Основний засіб прилучення до національної культури, джерело народної мудрості. Навчання дітей татарської мови в дитячому садку - одне з найскладніших методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарську мову російськомовним дітям дошкільного віку. Якщо раніше у викладанні мов домінували академічність, теорія, то нині йдеться до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Мова - Основний засіб прилучення до національної культури, джерело народної мудрості. Навчання дітей татарської мови в дитячому садку - одне з найскладніших методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарську мову російськомовним дітям дошкільного віку. Якщо раніше у викладанні мов домінували академічність, теорія, то нині йдеться до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючи.

Гра – природна форма дитячого існування. І найпряміший шлях до досягнення взаєморозуміння з дитиною лежить через ігрову дію.

Але будь-яка стресова ситуація може знищити бажання дитини грати, а отже, відпаде необхідність використання нею іноземної мови. Тому педагогу слід пам'ятати, що підтримати інтерес до гри можна лише за збереження позитивно забарвленого емоційного тла на занятии. Тому діти на заняттях повинні не втомлюватись, бути розкутими, зберігати зацікавленість. Чим комфортніші умови на заняттях, тим інтенсивніше відбувається засвоєння іншомовної мови. Гра з дітьми вимагає від вихователя високого професіоналізму, пробудження багатьох здібностей та талантів.

На заняттях навчання татарської мови можна організувати наступнимиетапах:

перший етап – ознайомлення дітей з новими словами;

другий етап – повторення пройденого матеріалу;

третій етап – закріплення, активне користування мовою.

У ході заняття вихователь ставить перед собою наступнізавдання:

Виховувати у дітей любов до рідного краю, до її природи та дбайливе ставлення до неї;

Викликати у дітей інтерес до історичного минулого рідного краю;

Виховувати патріотичні почуття у дітей, гордість та повагу до минулого та сьогодення рідного краю;

Ознайомити дітей із цікавими історичними подіями, трудовою діяльністю, культурою, побутом та святами татарського народу.

На першому етапі роботи ми включаємо ігрові вправи, створені задля вироблення міміки, жестів, що є основним дією до театралізованих ігор, заразом знайомити дітей із новими словами. На заняттях з навчання мови необхідно практично кожну фразу запровадити у супроводі тієї чи іншої жесту і до повного засвоєння фрази супроводжувати їм. Педагогу часто досить показати жест, щоб дитина згадала необхідне слово.

На другому етапі ми переходимо до сюжетно-рольових ігор. Ситуацію мовного спілкування можна ускладнити, ввівши в гру персонажі (ляльку бі-ба-бо, іграшку, які допомагають перенести діалог. Діти із задоволенням вступають у бесіду, знайомляться з новим персонажем, відгадують загадки, описують предмети, які ляльки пропонують розглянути).

На наступному третьому етапі, коли розвивається мова без зорової опори, закріплюються навички зв'язного мовлення, можна розігрувати з дітьми театралізовані ігри зі знайомих творів(авторським чи фольклорним). Діти можуть інсценувати лише добре відомі казки, оповідання чи вірші, у яких велике місце займає діалог і які при розігруванні легко перетворюються на маленькі п'єски чи сценки. У грі дошкільник отримує задоволення від її процесу, навіть якщо гра передбачає певний результат. Випробовуючи задоволення від самих ігрових дій, дитина захоче грати в цю гру знову і знову. А граючи багаторазово, можна досягти хороших результатів.

Хороше засвоєння мови, емоційне, виразне відтворення його викликає в дітей віком бажання активно користуватися ним.

На заняттях з навчання татарської мови пропоную дітям середнього віку іграшки, атрибути, маски тварин для розігрування«Ріпки», «Колобка» та ін, домагаюся, щоб діти передавали настрій, змінювали міміку. Діти вчаться правильно вимовляти слова та словосполучення татарською мовою, відповідати на поставлені питання, стежити за розвитком дії.

Разом із дітьми ми дивимося татарські мультфільми, анімаційні сюжети, які завантажили із сайту Міністерства освіти і науки Республіки Татарстан(montatarstan. ru) . Після перегляду обговорюємо, переказуємо сюжет. Коли вони чують знайомі слова, їхні обличчя змінюються, вони тішаться.

Безперечним є позитивний вплив двомовності на розвиток пам'яті, кмітливість, швидкість реакції, математичні навички та логіку.Двомовні діти добре навчаються та краще засвоюють абстрактні науки, літературу та іноземні мови.

На закінчення хочеться ще раз відзначити, що в процесі вивчення татарської мови вихователь з навчання татарської мови – вихователі груп – вузькі фахівці ДНЗ – батьки – всі ми важливі ланки одного ланцюжка. Тому і результат можливий лише за умови нашої згуртованої, дружньої роботи.

Пам'ятайте, що навчання малюка татарській мові має приносити дитині задоволення. Якщо дитині не подобається те, що ви робите, - припиніть це і спробуйте займатися по-іншому.

Обов'язково створюйте мотив для кожної мовної дії малюка: дитина повинна розуміти, чому мама говорить іншою мовою і навіщо їй самому потрібно говорити цією мовою.

Зовсім маленькі діти опановують мову на основі імітації, а старші діти (з 3 років) – усвідомлено. Тому прийоми, які використовуються для навчання дітей, залежать від їхнього віку.

Дуже важливо вимовляти слова правильно. Інакше малюк засвоїть невірну вимову і згодом цього буде дуже важко позбутися. Якщо ви не впевнені, що вимовляєте слово правильно, уточніть вимову за словником, в якому вказана фонетична транскрипція.

Бажано, щоб картинки та іграшки, які вам знадобляться, призначалися виключно для навчання: складіть їх в окрему коробку - «чарівну скриньку» - і діставайте звідти тільки на час занять. «Чарівна скринька», а також вміст у скриньці має бути естетичним, барвистим, щоб захоплювало дітей.

Вміст «Чарівної скриньки»

Тематичні картинки.

Іграшка – головний герой занять. Найкраще використовувати рукавичну ляльку або маріонетку. Іграшки зображують людей, тварин, транспорту.

Будівельний матеріал.

Матеріали для виробів: клей, папір, фарби, пензлики, ножиці, пластилін.

Різнокольорові лічильні палички.

Аудіокасети або диски із записом пісеньок татарською мовою.

З маленькими дітьми разом можна зліпити тварин. А потім можна розіграти діалог. Наприклад: Давай познайомимося, познайом нового друга з іншими іграшками і т.д.

Дуже цікава для дітей казка «Теремок». Для цієї казки можна використовувати самі персонажі, які ліпили з пластиліну. І все це обіграти з дитиною не нав'язливо татарською мовою. Переглянути мультфільми, барвисті картинки з «чарівної скриньки».

З дітьми старшого дошкільного віку можна пограти у гру «Хто більше назве іграшок, тварин, продуктів», «Дай команду», «Пригости мене». Поступово, не нав'язливо у дитини з'явиться словниковий запас подальшого навчання татарської мови.

Консультація для батьків "Навчання татарській мові російськомовних дітей"

Безперечним є позитивний вплив двомовності на розвиток пам'яті, уміння розуміти, аналізувати та обговорювати явища мови, кмітливість, швидкість реакції, математичні навички та логіку. Двомовні діти добре навчаються та краще засвоюють абстрактні науки, літературу та іноземні мови. Чим молодша дитина, тим більше у нього шансів опанувати другу мову в максимально можливому обсязі і з природною вимовою.

В умовах нової мовної ситуації в республіці формування людини відбувається під впливом двох національних культур, традицій, двох систем етичних норм мовної та немовної поведінки. Враховуючи вікові особливості дітей та керуючись Держстандартом з освіти та виховання, у саду проводяться заняття з вивчення татарської мови з російськомовними дітьми. У конспектах занять ставляться такі завдання:

*підвищення у дітей словникового запасу;

*участь дітей у діалогах, розвиток у дітей пам'яті, уяви;

*викликати у дітей інтерес до татарської мови;

*виховувати у дітей любов до рідного краю, до її природи та дбайливе ставлення до неї;

*познайомити з історичними пам'ятками та пам'ятками міста Казані тощо.

Ця методика була розроблена спеціально для дітей - полегшений варіант, в ігровій формі. Вони навчатимуть розмовну мову. Є норма – до першого класу дитина має знати 167 татарських слів. На думку розробників програми, цього буде достатньо для занурення дитини у мовне середовище та початку вивчення татарської мови по-дорослому – у школі.

У середній групіпрацюємо за проектом "Мінем өєм" ("Мій дім"), який включає наступні теми: "Гаїлә", "Ашамликлар", "Уенчиклар", "Саннар", "Кабатлау". На заняттях використовується інформаційно-комунікативні технології, ігри-ситуації, наочні матеріали, аудіозаписи, мультфільми за казками татарських письменників. Також діти виконують завдання на робочих зошитах.

Гра є ефективною і доступною формою діяльності під час навчання російських дітей татарської мовлення. Діти навіть не замислюються, що вони вчаться, самі того не помічаючи, набагато краще засвоюють татарські слова, фрази, речення і на цій основі вони відпрацьовують правильну вимову специфічних татарських звуків.

У старшій та підготовчій групірозширюються та поглиблюються знання з тем. Проекти називаються у старших групах «Уйний-уйний үсәбез» («Ростем, граючи»), у підготовчих - «Без инде хәзер зурлар-мәктәпкә ілтә юллар» («Скоро до школи»). Діти формуються вміння:

* розрізняти мову татарською та рідною мовами;

* розуміти мову татарською мовою в межах вивчених тем;

* задавати питання;

* висловлювати прохання, бажання, потреби, необхідність чогось;

* переказувати невеликі за обсягом тексти;

* складати розповідь по картині та спостереження;

* Розповідати вірш, лічилки, співати пісеньки, казки.

Чим молодша дитина, тим більше у нього шансів опанувати другу мову в максимально можливому обсязі і з природною вимовою.

Хороші результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля педагогів та батьків.

Хороші результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля педагогів та батьків. Батьки нашого ДОП позитивно впливають на бажання дітей до вивчення другої мови. Після проведеного анкетування з'ясувалося:

У середній групі всі батьки знають, що в РТ дві державні мови, але тільки одна сім'я має дві держ. мовами. Проведено консультацію: «Створення сприятливих умов для вивчення другої державної мови».

У старшій групі батьки хочуть, щоб їхні діти спілкувалися з людьми інших національностей як із рівними. Проведено консультацію: «Вихування любові та поваги до людей іншої національності».

У підготовчій групі батьки повідомили про свою повагу до рідного краю Казані. Проведено консультацію: «Ознайомлення дітей із Рідним краєм».

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок комбінованого виду з групами для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату №87»

виконавчого комітету Нижньокамського району Республіки Татарстан

Консультація для батьків:

татарської мови вдома.

Склала:

Вихователь татарської мови

Саматова Л.М.

Нижньокамськ-2015г

Правила для батьків щодо навчання дітей

татарської мови вдома.

Пам'ятайте, що навчання малюка татарській мові має приносити дитині задоволення. Якщо дитині не подобається те, що ви робите, - припиніть це і спробуйте займатися по-іншому.

Обов'язково створюйте мотив для кожної мовної дії малюка: дитина повинна розуміти, чому мама говорить іншою мовою і навіщо їй самому потрібно говорити цією мовою.

Зовсім маленькі діти опановують мову на основі імітації, а старші діти (З 3 років)- Усвідомлено. Тому прийоми, які використовуються для навчання дітей, залежать від їхнього віку.

Дуже важливо вимовляти слова правильно. Інакше малюк засвоїть невірну вимову і згодом цього буде дуже важко позбутися. Якщо ви не впевнені, що вимовляєте слово правильно, уточніть вимову за словником, в якому вказана фонетична транскрипція.

Бажано, щоб картинки та іграшки, які вам знадобляться, призначалися виключно для навчання: складіть їх в окрему коробку - «чарівну скриньку» - і діставайте звідти тільки на час занять. «Чарівна скринька», а також вміст у скриньці має бути естетичним, барвистим, щоб захоплювало дітей.

Вміст «Чарівної скриньки»

Тематичні картинки.

Іграшка – головний герой занять. Найкраще використовувати рукавичну ляльку або маріонетку.

Іграшки зображують людей, тварин.

Будівельний матеріал.

Матеріали для виробів: клей, папір, фарби, пензлики, ножиці, пластилін.

Різнокольорові лічильні палички.

Аудіокасети або диски із записом пісеньок татарською мовою.

З маленькими дітьми разом можна зліпити тварин, іграшок, овочів, фруктів. А потім можна розіграти діалог. Наприклад: Давай познайомимося, познайом нового друга з іншими іграшками і т.д.

Дуже цікава для дітей казка «Теремок». Для цієї казки можна використовувати самі персонажі, які ліпили з пластиліну. І все це обіграти з дитиною не нав'язливо татарською мовою. Переглянути мультфільми, барвисті картинки з «чарівної скриньки».

З дітьми старшого дошкільного віку можна пограти у гру «Хто більше назве іграшок, тварин, продуктів», «Дай команду», «Пригости мене». Поступово, не нав'язливо у дитини з'явиться словниковий запас подальшого навчання татарської мови.

Розвиток комунікативного мовлення у межах УМК.

Здрастуйте, шановні колеги, щоб розібратися в ситуації, що склалася, ми повинні спочатку самі зрозуміти, що таке білінгвальний дитячий садок і для чого він потрібен? Білінгвалізм - це спілкування, зауважте СПІЛКУВАННЯ,двома державними мовами. Тому ми маємо спрямувати всі сили, на те, щоб вирішити ті завдання, які поставила перед ними держава.

А дитина дошкільного віку не усвідомлює, навіщо треба знати другу мову. Ціль дорослих йому не зрозуміла. Мотивація дошкільнят діє за принципом «тут і тепер», тобто. дитина не задається віддаленими цілями. Він запам'ятовує лише те, що йому цікаво.

Тому процес навчання татарської мови російськомовних дітей має стати доступним, цікавим і цікавим, забезпечуючи при цьому такий рівень засвоєння знань мови, при якому дитина легко змогла б користуватися нею і бути хорошим партнером в ігровій ситуації.

Комунікативне мовлення (це діалог) необхідно починати вдосконалювати із середньої групи. У програмі “Татарча сөйләшәбез” (стор. 16-19) наведено зразки з усіх тем.

Діти у старшій групі наприкінці року впевнено, без підказки вихователя, повинні вміти вести діалог між собою, ставлячи та відповідаючи на запитання «Хәлләр нічок? Нінді? Ніч? Нәрсә кирәк?», організувати сюжетну гру «Магазин», на будь-яку тему (овочі, меблі, одяг, іграшки), гру «Командир».

У підготовчій групі діти повинні вміти ставити та відповідати на запитання «Хіллр? Нінді? Ніч? Нәрсә кірәк? Син ким? Бу ким? Бу нәрсә? Ніч яш? Нішли? Нішлісе? Кая барана??» самостійно організувати сюжетні ігри "Магазин", "Командир", "Пригостимо друзів", так само купувати квитки, знайомиться, розмовляти телефоном.

Вихователь навчання татарської мови в НОД використовує такі методи і прийоми, які викликають у дитини потребу спілкуватися і вживати знайомі слова у грі, у природних ситуаціях, тобто у практиці, а вихователі у групах. створюючи умови, закріплюють і вдосконалюють вміння дітей вести діалоги, тобто створюють єдине мовленнєве простір (де дітям комфортно було б спілкуватися татарською мовою).

Партнерами самої дитини можуть бути не лише діти та вихователь з навчання татарської мови, а й усі педагоги та батьки, оскільки УМК передбачає спільну роботу з дітьми педагогів ДОП, батьків.

Завдання: Для успішної реалізації УМК педагогам необхідно закріплювати в режимних моментах протягом дня:

Допомогти дітям запам'ятовувати лексичний матеріал;

Вчити слухати та чути мову татарською мовою:

Удосконалювати навички спілкування, створюючи оптимальні умови для справжньої мотивації дитячої мови та потреби в ній: різні ігрові ситуації, щоб діти висловлювали свої прохання, бажання, необхідність чогось проводити ігри-драматизації, інсценування, сюжетно-рольові ігри, дидактичні ігри.

Виховувати бажання вивчити татарську мову;

Вести постійну роботу у зошитах.

Щоб зацікавити батьків, вихователям необхідно вести систематичну роботу, урізноманітнивши її форми:

Робочі зошити віддати додому для спільної роботи дитини та батьків;

Запропонувати домашні завдання. Наприклад, короткі діалоги тощо.

Запросити до НОД;

Організувати розваги, використовуючи матеріали УМК. Наприклад, лялькові театри тощо.

Ви самі знаєте, що в даний час у дітей підвищився інтерес до вивчення татарської мови, збільшилася продуктивність запам'ятовування, а мультимедійність та ігрова форма подачі інформації знизила емоційну напруженість та вселила у дітей впевненість у успіху в навчанні.

Ми не ставимо за мету перевести спілкування російськомовних дітей татарською мовою, але хотілося б сподіватися, що незабаром усі наші діти вільно спілкуватимуться (у доступних ситуаціях) двома державними мовами.

М уніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок «Алтинчеч» загальнорозвиваючого виду» Заїнського муніципального району

Республіки Татарстан

«Використання УМК

з навчання

вихованців татарської мови»

консультація для вихователів

Вихователь: Л.В.Мухутдінова

жовтень, 2017 рік

Дитячий садок-перша ланка в системі освіти. Тому одне з найголовніших завдань дитячого садка - формування первісної мовлення дітей на основі оволодіння ними мовою свого народу. Головна мета мовного виховання полягає в тому, щоб дитина творчо освоїв норми та правила рідної мови, умів гнучко їх застосовувати в конкретних ситуаціях, опанував основні комунікативні здібності. Навчання мови має бути планомірно, це цілеспрямований процес розвитку пізнавальних здібностей, засвоєння ними системи елементарних знань про навколишній та відповідний словник, формування мовних умінь та навичок.

Залежно від намічених цілей та поставлених завдань, враховуючи вікові особливості, застосовуються різні методи та форми навчання. Освітня діяльність здійснюється у груповій формі. Навчання у групі є цікавим та ефективним, тому що мовні ситуації відпрацьовуються в діалогах, іграх і таким чином долається мовний бар'єр. Під час ігор потрібно створювати обстановку невимушеного спілкування і діти одне одному ставлять прості питання, відповідають ними, виконують доручення вихователя своїх товаришів, мова інших цим здійснюється взаємовплив мови друг на друга.

Гра – одна з найважливіших форм навчання та є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку. Під час гри діти самі того не помічаючи засвоюють певну лексику, опановують мовні вміння, мовні навички і таким чином у дітей розвиваються основи комунікативної компетенції. Вони навчаються правильної вимови слів, побудові пов'язаного висловлювання, закріплюють та активізують татарську лексику. Гра є ефективною та доступною формою діяльності при навчанні дітей татарського мовлення. Діти навіть не замислюються, що вони вчаться самі того не помічаючи, набагато краще засвоюють татарські слова, фрази, речення і на цій основі відпрацьовується правильна вимова специфічних татарських звуків. Інформаційно – комунікативні технології, тобто використання комп'ютера, телевізора, мультимедійне обладнання, прослуховування аудіозаписів підвищує ефективність освітнього процесу, а також закріплюється пройдений матеріал. Наприклад, за допомогою комп'ютера для закріплення пройденого матеріалу можна використовувати такі дидактичні ігри: "Кого немає?"; «Відгадай та назви»; «Хто зайвий?»; "Порахуй"; «Поїсти зайців»; «Зроби салат» та багато інших. Комп'ютер допомагає підвищити рівень викладання, забезпечуючи наочність, контроль, великий обсяг інформації. Для розвитку повноцінного ігрового спілкування використовують ігрові ситуації, в які потрапляє персонаж «Акбай і Міяу». Через ігровий сюжет можна розіграти процес знайомства персонажа з новим предметом, детально розглянути, вивчити, обстежити. Для старшого віку найефективніші ігрові проблемні ситуації. У цих ситуаціях дорослий приваблює дитину до свого емоційного стану та стану інших персонажів. Беручи активну участь у ситуаціях-проблемах, дитина знаходить вихід своїм почуттям і переживанням, вчиться усвідомлювати і приймати їх. Для досягнення результативності у спілкуванні з дітьми татарською мовою велику роль відіграє дидактичний матеріал. Оскільки всі заняття проходять у вигляді гри, то найкраще для закріплення тем – це дидактичні ігри. Наприклад, «Поклади в кошик»; «Пригости Алсу»; «Запроси до будинку»; "Що змінилося"; "Хто (що) це?"; Командир»; "Чарівні кольори"; "Я назву ти покажи" або "Я покажу ти назви"; «Веселий м'яч» та багато інших. Мета дидактичних ігор: розвиток звукової культури мови, активізація та збагачення словникового запасу дітей, узгодження мовних частин, розвиток дрібної моторики рук. З метою розвитку та зміцнення пам'яті використовуються словесні ігри: «Магазин»; "В кафе"; "В цирку"; «Куди йдеш (їдеш)»; "Телефонна розмова"; Що? , Який?, Скільки? та інші. Використання робочих зошитів дає можливість дитині засвоїти лексику татарської мови, закріпити мовний матеріал в ігровій формі, підтримувати інтерес до мови, залучати батьків активно долучатися до розвитку своєї дитини. Під час роботи у зошитах діти повторюють пройдений матеріал, ставлять питання один одному питання, спілкуються з вихователем татарською мовою. Використання аудіозаписів під час введення нових слів, мовленнєві зразки, діалоги ігор, записи для показу настільного театру також підвищують якість навчання татарської мови.

Хороші результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля вихователів та батьків. Хотілося б сподіватися, що незабаром діти легко спілкуватимуться двома державними мовами.