Ettekanne teemal: Linn, kus me elame. Linn, kus me elame, esitlus linna, kus me elame aastal 2100

22.01.2022 Haavand

Slaid 1

Slaid 2

Tunni number teemas Tunni teema Vastav osa riigist. standard Tunnivorm (tunni tüüp) Elektroonilise materjali kasutamine Kontrollvormid 5 Linn, kus me elame. Planeet Maa Probleemipõhine arengutund Slaidid, video teemal “Kyzyli vaatamisväärsused” Frontaalne, individuaalne, vastastikune kontroll

Slaid 3

Eesmärk: Hariduslik: - koguda geograafilisi teadmisi oma kodulinna ja piirkonna kohta; - laiendada laste teadmisi sellel teemal. Arendav: - arendada lastes huvi uute teadmiste omandamise vastu; - aktiveerida laste emotsionaalset ja sensoorset sfääri; - äratada huvi oma Maa, oma kodumaa, Maa inimeste, nende mineviku vastu. Hariduslik: - arendada laste suhtlemisoskusi; - kaasatustunne meie kodus toimuvaga; - õpetada lapsi hindama oma tegevuse tulemust. Varustus: - kaardid: poolkerade füüsiline kaart, Venemaa, Tyva Vabariik; - linnakaart – ülesanded igale rühmale; - ristsõnad igale õpilasele; - kaardid vabariigi linnade nimedega. Meediatoote klassiruumis kasutamise otstarbekus: 1. riiklik-piirkondliku komponendi infomaterjali puudumine olemasolevates õppevahendites; 2. individuaalse lähenemise tulemuslikkus õpilaste tööle selles tunni etapis; 3. õppeprotsessi intensiivistamine; 4. imendumise efektiivsuse suurendamine õppematerjalõppejõu samaaegse vajaliku teabe esitamise ja demonstratsioonifragmentide kuvamise tõttu; 5. kooliõpilaste infokultuuri ja pädevuse kujundamine; visuaal-kujundliku mõtlemise arendamine nähtavuse taseme tõstmise kaudu.

Slaid 4

Tunni edenemine I. Motivatsioon (enesemääratlus) õppetegevuseks. Sihtmärk. Kaasake õpilasi mängusituatsiooni kaudu õppetegevustesse. U. - Täna tuli Dunno meie tundi. Ei tea. - Poisid, aidake mul lahendada ristsõna, mille Znayka mulle andis, kui ma seda ei arva, siis nad ei vii mind reisile kuumaõhupall. U. - Poisid, aitame Dunnot ja jätame samal ajal meelde geograafilised objektid ja nimed. Mida me vajame, et võita? II. Individuaalsete raskuste ajakohastamine ja parandamine Eesmärgid. - Tehke kokkuvõte õpilaste varasemates tundides omandatud teadmistest, motiveerige neid mõnda õppetegevust proovima ja seda iseseisvalt läbi viima; - fikseerida individuaalsed raskused katselise kasvatustegevuse sooritamisel või selle põhjendamisel. 1. Ristsõna lahendus U. Kust me oma tööd alustame? D. Ristsõnade lugemisest. (lahendatud on ristsõna teemal: Planeet Maa. Üks õpilane loeb ülesande valjult ette, seejärel töötavad lapsed iseseisvalt ja võrdlevad oma vastust ekraanil oleva vastusega. Iga ristsõnaülesandega tehakse tööd samamoodi. ) D. Vajame võitu. Teadmised ja leidlikkus aitavad meid alati!

Slaid 5

P A N G E A O S T R O V M A T E R I K MERE R E E C O L U O S T R V l b u i c h i c a t i s a 9 1 2 4 3 6 5 7 8

Slaid 6

2. Probleemi avaldus. Eesmärgid. Taastage toiming ja registreerige (sümboolselt) raskuse tekkimise koht, selgitage välja põhjus, mis õigustab õiget täitmist. U. Kust raskus tekkis? Miks? Leidke raskustest väljapääs. 3. Töötamine kaardiga. Sihtmärk. Arendada oskust näidata geograafilisi objekte kaardil ja arendada geograafilist kirjaoskust. U. Näita kaardil geograafilisi objekte, mis olid ristsõnas. U. Nimetage ja näidake mandreid ja ookeane. 4. Probleemi avaldus. Eesmärgid. Parandage väliskõnes raskuse põhjus - ta ei tea, kuidas kaardil navigeerida või ei tea, kuidas eristada geograafilisi objekte. U. Miks raskus tekkis? Leidke raskustest väljapääs. Mis meid aitab? U. Sa aitasid Dunnot hästi, näidates üles nii leidlikkust kui ka tähelepanu. Ta tänab teid abi eest, kuid tal on enne õhupallilendu jäänud aega ja ta otsustas meiega kõvasti tööd teha. D. Õpik, töö kaardiga.

Slaid 7

III. Põhiteadmiste värskendamine. Eesmärgid. - Korraldada suhtlust eesmärgiga: - koguda geograafilisi teadmisi meie kodulinna ja vabariigi kohta, - äratada huvi kodumaa, inimeste, nende mineviku vastu, kuuluvustunnet meie kodus toimuva vastu. 1. Luuletus Kyzylist – loe. õpetaja. Sinisem kui sinine satiinist taevasinine, mis ümberringi voolas. Nii et siin on Aasia keskpaik – ta on sõber Kyzylis! U. Lugesin teile luuletust. Mõelge, mille kallal me täna töötame, mida tahame õppida D. Me tahame õppida tundma oma kodumaad, oma kodulinna. W. Õige. U. Mis on meie riigi nimi? Aga vabariik? U. Vaata meie vabariigi ja riigi kaarti, mille poolest need erinevad? D. Vabariigi kaardil on kujutatud osa riigist - meie vabariik, mõlemal kaardil on sama tüüpi objektid (jõed, linnad, teed), kuid meie vabariigi kaardil on objektid näidatud suuremalt, detailsemalt .) U. Mis on meie vabariigi pealinna nimi? D. Kyzyli linn. 2. Vaadake videot Kyzyl U-st. Vaadake videot meie linna vaatamisväärsustest.

Slaid 8

Slaid 9

Slaid 10

Slaid 11

Slaid 12

Slaid 13

Slaid 14

Slaid 15

3.Esmane kinnistamine hääldusega väliskõnes. U. Millised meie linna vaatamisväärsused on teile meelde jäänud? D. Aasia keskus, park, Arata väljak, teater, muuseum, sild jne. U. Suurepärane! Tunnete meie linna vaatamisväärsusi väga hästi. IV. Praktiline töö enesetestiga vastavalt standardile. (Töötage rühmades.) Eesmärgid. Korraldada uute asjade õppimise refleksiooni praktilise töö tulemuste põhjal. Kontrollige oma ruumis navigeerimise võimet näidise võrdluse põhjal. 1.U. - Teeme joonise meie linnaga sarnasest linnast koos geograafiliste objektidega, mis asuvad linna territooriumil. Saate joonistada eraldi või suurele Whatmani paberile. Joonistame kollektiivse pildi, olles eelnevalt pildi jaoks objektid laiali jaganud. Töö lõpetamiseks tuleb teid jagada rühmadesse, kasutades mängu "Molekulid". (Mäng toimib ka kehalise harjutusena.) - Käskluse “start” peale tõused püsti ja hakkad klassis kaootiliselt ringi liikuma, käsu “molekulid” peale ühined neljaks. Peate ühinema nendega, kes on teile kõige lähedasemad. Vastasel juhul ei pruugi te õigel ajal olla, kuid peamine on siin reaktsioon ja kiirus. - Alustame. - Nimetage objektid, mida joonistate.

Slaid 16

2. Objektide paigutamine linnakaardile ja selle võrdlemine standardiga. U. - Asetage linnaobjektid linnakaardile ja võrrelge neid standardiga. U. - Hästi tehtud! Te kõik töötasite koos väga hästi.

Slaid 17

V. Õpilaste silmaringi laiendamine vabariigi linnade osas. 1. U.-Kyzyl on vabariigi suur transpordisõlm. Autoteed kalduvad sellest igas suunas, ühendades linna teiste vabariigi linnadega. - Poisid, millest ma arvate, millest ma teile nüüd rääkida tahan? D. - Meie piirkonna teiste linnade kohta. (Õpetaja nimetab vabariigi linnad, lisab kaardi linnade nimedega ja näitab neid vabariigi füüsilisel kaardil.) Turani linna asutasid vene talupoegadest asukad 1880. aastal. Shagonari linn - läheduses on Sayano-Shushenskaya hüdroelektrijaama veehoidla - Shagonari meri. Tšadani linn on kaevurite linn. Ak-Dovuraki linn asutati 1964. aastal. 2.Esmane kinnistamine hääldusega väliskõnes. Sihtmärk. Korraldada lastele uute geograafiliste mõistete omandamist ja kaardil orienteerumist nende objektide leidmisel. U. Nimetage linn ja rääkige meile, mis teile sellest meelde jäi. U. Mida me peame nüüd tegema? D. Leidke selle asukoht Tuva füüsilisel kaardil. (Lapsed töötavad tahvli juures, kommenteerivad oma tegemisi) U. Kes linnad leidis, nimetas ja õigesti näitas? Kellel oli raskusi? Mis on nende põhjus? Ärge pahandage – teeme ikka trenni. Ja see õnnestub.

Slaid 18

VI. Õppetegevuse refleksioon. Eesmärgid. - Salvestage tunnis õpitud uus sisu; - viia läbi õppetegevuse reflektiivne analüüs õpilasele teadaolevate nõuete täitmise seisukohalt; - hinnata enda tegevust tunnis; - fikseerida lahendamata raskused tulevaste õppetegevuste suunistena; - arutage kodutöö. U. - Kas sa mäletad, mis meie tunni teema oli? D. – Linn, kus me elame. U. - Mida me tahtsime õppida? D. - Koguge oma linna kohta geograafilisi teadmisi. U. - Kas me saime sellega hakkama? Tõesta seda. Tuletage Dunnole meelde, millistest meie linna vaatamisväärsustest peab ta oma õhupallilennul oma sõpradele rääkima. U. - Kas meil õnnestus tunnis kõik? Millise eesmärgi me järgmiseks tunniks seame? (Lapsed vastavad.) U. – Hästi tehtud! Sa tegid väga head tööd, aitasid Dunnot ja näitasid, milleks teadmisi vaja on.

1 18-st

Ettekanne teemal: Linn, kus me elame

Slaid nr 1

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 2

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 3

Slaidi kirjeldus:

Eesmärk: Hariduslik: - koguda geograafilisi teadmisi oma kodulinna ja piirkonna kohta; - laiendada laste teadmisi sellel teemal. Arendav: - arendada lastes huvi uute teadmiste omandamise vastu; - aktiveerida laste emotsionaalset ja sensoorset sfääri; - äratada huvi oma Maa, oma kodumaa, Maa inimeste, nende mineviku vastu. Haridus: - arendada laste suhtlemisoskusi - meie kodus toimuvasse kuuluvustunnet - õpetada lapsi hindama oma tegevuse tulemust: - kaardid: poolkerad, vabariik Tyva; - linnakaart - ülesanded igale õpilasele - vabariigi linnade nimedega kaardid: 1. infomaterjali puudumine olemasolevates õppevahendites üleriigilise-regionaalse komponendi kohta;2. individuaalse lähenemise tõhusus õpilaste tööle selles tunni etapis; haridusprotsessi intensiivistamine; õppematerjali valdamise efektiivsuse tõstmine tänu õpetajale üheaegselt vajaliku info esitamisele ja demonstratsioonifragmentide näitamisele;5. kooliõpilaste infokultuuri ja kompetentsi kujundamine; visuaal-kujundliku mõtlemise arendamine nähtavuse taseme tõstmise kaudu.

Slaid nr 4

Slaidi kirjeldus:

Tunni edenemine I. Motivatsioon (enesemääratlus) õppetegevuseks. Sihtmärk. Kaasake õpilasi mängusituatsiooni kaudu õppetegevustesse.U. - Täna tuli Dunno meie tundi. - Poisid, aidake mul lahendada ristsõna, mille Znayka mulle andis, kui ma seda ei lahenda, siis nad ei vii mind kuumaõhupalliga reisile. - Poisid, aitame Dunnot ja jätame samal ajal meelde geograafilised objektid ja nimed. Mida me vajame, et võita?II. Individuaalsete raskuste ajakohastamine ja parandamine Eesmärgid. - Tehke kokkuvõte õpilaste varasemates tundides omandatud teadmistest, motiveerige neid mõnda õppetegevust proovima ja seda iseseisvalt läbi viima; - fikseerida individuaalsed raskused prooviõppetoimingu sooritamisel või selle põhjendamisel.1. Ristsõna lahendus Kust me oma tööd alustame D. Ristsõnaülesannete lugemisest (Lahendatakse ristsõna teemal: Planeet Maa. Üks õpilane loeb ülesande ette, seejärel töötavad lapsed iseseisvalt ja võrdlevad oma vastust ekraanil oleva vastusega. Iga ristsõnaga tehakse tööd sarnaselt. mõistatusülesanne.)

Slaid nr 5

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 6

Slaidi kirjeldus:

2. Probleemi avaldus. Taasta toiming ja märgi (sümboolselt) raskuse tekkimise koht, selgita välja põhjus, mis õigustab õiget täitmist.U. Kus probleem tekkis? Miks? Leidke raskustest väljapääs. 3. Töötage kaardiga. Arendada oskust näidata geograafilisi objekte kaardil, arendada geograafilist kirjaoskust.U. Näita kaardil geograafilisi objekte, mis olid ristsõnas.U. Nimetage ja näidake mandreid ja ookeane.4. Probleemi avaldus. Parandage väliskõnes raskuse põhjus - ta ei oska kaardil liigelda või ei oska eristada geograafilisi objekte.U. Miks probleem tekkis? Leidke raskustest väljapääs. Mis meid aitab? Sa aitasid Dunnot hästi, näidates üles nii leidlikkust kui ka tähelepanu. Ta tänab teid abi eest, kuid tal on enne õhupallilendu jäänud aega ja ta otsustas meiega kõvasti tööd teha.

Slaid nr 7

Slaidi kirjeldus:

III. Põhiteadmiste värskendamine. Eesmärgid. - Korraldada suhtlust eesmärgiga: - koguda geograafilisi teadmisi oma kodulinna ja vabariigi kohta, - äratada huvi oma kodumaa, inimeste, nende mineviku vastu, kuuluvustunnet meie kodus toimuva vastu.1. Luuletus Kyzylist – loe. Õpetaja sinisem kui sinine satiin, see on see, kus Aasia keskpaik on. Lugesin teile luuletust. Mõelge, mille kallal me täna töötame, mida tahame õppida. Me tahame teada oma kodumaa, oma kodulinna kohta.U. Täpselt nii.U. Mis on meie riigi nimi? Ja vabariik U. Vaadake meie vabariigi ja riigi kaarti, kuidas need erinevad D. Vabariigi kaardil on kujutatud osa riigist - meie Vabariik, mõlemal kaardil on sama tüüpi objektid (jõed, linnad, teed), kuid meie vabariigi kaardil on objektid näidatud suuremalt, detailsemalt. U. Mis on meie vabariigi pealinna nimi? Kyzyli linn. 2. Vaadake videot KyzylU kohta. Vaata videot meie linna vaatamisväärsustest.

Slaid nr 8

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 9

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 10

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 11

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 12

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 13

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 14

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 15

Slaidi kirjeldus:

3.Esmane kinnistamine hääldusega väliskõnes.U. Milliseid meie linna vaatamisväärsusi mäletate? Aasia keskus, park, Arata väljak, teater, muuseum, sild jne. U. Suurepärane! Tunnete meie linna vaatamisväärsusi väga hästi.IV. Praktiline töö enesetestiga vastavalt standardile. (Töötage rühmades.) Eesmärgid. Korraldada uute asjade õppimise refleksiooni, lähtudes praktilise töö tulemustest. Kontrollige oma ruumis navigeerimise võimet võrdluse põhjal näidisega.1.U. - Teeme joonise meie linnaga sarnasest linnast koos geograafiliste objektidega, mis asuvad linna territooriumil. Saate joonistada eraldi või suurele Whatmani paberile. Joonistame kollektiivse pildi, olles eelnevalt pildi jaoks objektid laiali jaganud. Töö lõpetamiseks tuleb teid mängu “Molekulid” abil rühmadesse jagada. (Mäng toimib ka füüsilise harjutusena.) - Käskluse “start” peale tõused püsti ja hakkad klassis kaootiliselt ringi liikuma, “molekulid” käsu peale ühined neljaks. Peate ühinema nendega, kes on teile kõige lähedasemad. Vastasel juhul ei pruugi te õigel ajal olla, kuid peamine on siin reaktsioon ja kiirus. - Alustame. - Nimetage objektid, mida te joonistate.

Slaid nr 16

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 17

Slaidi kirjeldus:

V. Õpilaste silmaringi laiendamine vabariigi linnade osas.1. U.-Kyzyl on vabariigi suur transpordisõlm. Kiirteed, mis ühendavad linna teiste vabariigi linnadega, erinevad sellest igas suunas - poisid, millest ma arvate, millest ma teile nüüd rääkida tahan? D. - Meie piirkonna teiste linnade kohta. (Õpetaja nimetab vabariigi linnad, lisab kaardi linnade nimedega ja näitab neid vabariigi füüsilisel kaardil.) Turani linna asutasid vene talupoegadest asukad 1880. aastal. Shagonari linn - läheduses asub Sayano-Shushenskaya hüdroelektrijaama veehoidla - Shagonari meri Tšadani linn - kaevurite linn, mis moodustati 1964. aastal. 2. Esmane konsolideerimine hääldusega. väliskõne. Sihtmärk. Korraldage laste uute geograafiliste mõistete omandamist ja orienteerumist kaardil nende objektide leidmisel.U. Nimetage linn, rääkige meile, mis teile sellest meelde jäi.U. Mida me nüüd tegema peame?D. Leidke selle asukoht Tuva füüsiliselt kaardil. (Lapsed töötavad juhatuses ja kommenteerivad oma tegemisi) U. Kes linnad leidis, nimetas ja õigesti näitas? Kellel oli raskusi? Mis on nende põhjus? Ärge pahandage – teeme ikka trenni. Ja see õnnestub.

Slaid nr 18

Slaidi kirjeldus:

VI. Õppetegevuste refleksioon. - Salvestage tunnis õpitud uus sisu; - viia läbi õppetegevuse reflektiivne analüüs õpilasele teadaolevate nõuete täitmise seisukohalt; - hinnata enda tegevust tunnis; - fikseerida lahendamata raskused tulevaste õppetegevuste suunistena; - arutada kodutöid. U. - Mäletate, mis oli meie tunni teema D. - Linn, kus me elame. U. - Mida me tahtsime õppida? - Koguge oma linna kohta geograafilisi teadmisi.U. - Kas meil õnnestus see täita? Tõesta seda. Tuletage Dunnole meelde, millistest meie linna vaatamisväärsustest peab ta kuumaõhupalliga lennu ajal sõpradele rääkima. - Kas meil õnnestus tunnis kõik? Millise eesmärgi me järgmiseks tunniks seame? (Lapsed vastavad.) U. - Hästi tehtud! Sa tegid väga head tööd, aitasid Dunnot ja näitasid, milleks teadmisi vaja on.

1 slaid

Projekt: "Linn, kus me elame" Juhid: Kochemasova Elena Evgenievna Projekti autorid: Ahmetshin Artur Malikova Alina Kochemasov Artem Kuchin Nikita Saripov Denis Smirnova Kristina 5. klassi õpilased Juht: Kochemasova Elena Evgenievna ...Nagu lill kasvab tera, meie armastus kodumaa vastu on alguse saanud "maa nurgast", kus me sündisime ja kasvasime. N. Smirnov

2 slaidi

3 slaidi

HÜPOTEES – seda eeldasime ajalooga tutvudes kodulinn, selle tänavaid ja vaatamisväärsusi, õpime armastama Nižnevartovskit, olema selle üle uhked ja mõistma, et meie linn on osa meie suurest kodumaast. Projekti eesmärk: õppida tundma meie kodulinna kujunemis- ja arengulugu.

4 slaidi

Projekti eesmärgid: koguda materjali Nižnevartovski linna ajaloo kohta, seda materjali töödelda ja süstematiseerida, luua mäng - viktoriin “Läbi Nižnevartovski ajaloo lehekülgede”, tõsta klassikaaslaste huvi linna ajaloo uurimise vastu. meie linn. Töömeetodid: töö interneti, ilukirjanduse, teatmekirjandusega, muuseumide, näituste külastamine, linna- ja seltskonnaüritustel osalemine, muuseumide, näituste külastamine, linna- ja seltskonnaüritustel osalemine, analüütiline töö enne ja pärast uurimistööd; viktoriinimängu loomine

5 slaidi

6 slaidi

Nižnevartovski tänavad Meie linna vaatamisväärsused Kuidas see kõik alguse sai... (tekkelugu) Linna spordielu Kuulsad inimesed Nižnevartovski Nižnevartovski kultuur 1. Selgitasime välja osad Nižnevartovski ajaloo uurimiseks ja jagasime need projektis osalejate vahel: 2. Kogusime materjali Nižnevartovski linna ajaloo kohta, kasutades infoallikaid, külastades muuseume ja näitusi.

7 slaidi

3.Kogutud materjali kokkuvõte ja süstematiseerimine varem laiali jagatud osadeks.

8 slaidi

4. Lõime mängu - viktoriini “Läbi Nižnevartovski linna ajaloo lehekülgede”. 5. Viis läbi viktoriinimängu esitluse 1.-5.klassis ja esitles seda linnafestivalil “Teadmiste servad” ja ülekoolilisel üritusel “Teaduspäev”.

Slaid 9

6. Analüüsisime oma töö tulemust: Laiendasime silmaringi, puudutasime oma linna kujunemis- ja arengulugu. Õppisime leidma uusi asju sellest, mis oli meile lapsepõlvest tuttav, ning avastasime uuesti meie jaoks armastatud linna. Jätkame info otsimist, materjali kogumist linna ajaloo, vaatamisväärsuste ja inimeste kohta. Töö huvitas meie klassikaaslasi ja nüüd on meil võimalus jätkata tööd uute mõttekaaslastega. Täiendasime oma oskusi töös erinevate teabeallikatega, sealhulgas elektroonilistega. Teos inspireeris meid looma Nüüd, teades, kuidas linn on ehitatud, millised raskused pioneerid üle said, hakkasime seda rohkem hindama, hoolikamalt suhtuma ja loomulikult uhked olema, et meil oli au selles elada!

, Konkurss "Esitlus tunni jaoks"

Tunni esitlus

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärgid:

Õpilastele linna infrastruktuuri tutvustamine.
Soodustada linnakeskkonnas liiklemise oskuse arengut.
Kasvatada armastust oma linna vastu, austust linna ajaloo vastu, mis tahes elukutse inimeste vastu.

Varustus:õpik A.A. Vahrušev, O.V. Bursky" Maailm”, 1. klass, arvuti, projektor, esitlus “Linn, kus me elame.”

Tundide ajal

1. Tunni korraldus.

Maailmas on palju huvitavaid asju,
Mõnikord meile tundmatu.
Teadmiste maailmal pole piire.
Nii et kiirustage, sõbrad, asuge tööle!

2. Teadmiste ja probleemipüstituse täiendamine.

Vaata tahvlit, mida sa näed? (Kaart)

Mida kaart näitab? (Meie linna skeem.)

Kes võib meile öelda, kus meie linn asub? (Venemaal Volgogradi oblastis.)

Mida sa kaardil näed? (Majad, tänavad)

Vaata fotosid. Mida need näitavad? (1. fotol linn, 2. fotol küla).

Kuidas tegite kindlaks, kus on linn ja kus on küla? (Linn, sest kõrged hooned, palju tänavaid, alleed jne)

Kas saite teada, milline linn see on? (Jah. See on Volžski linn)

Slaid nr 4-6

Poisid, ma ütlen teile saladuse. 2. fotol on Bezrodnoje küla, mis eksisteeris varem Volžski linna kohas.

Tõenäoliselt olete juba arvanud, millest me täna räägime? (Meie linna kohta.)

Mida me tunnis õpime? (Lapsed väljendavad oma oletusi.)

3. Uute teadmiste ühine avastamine.

Slaid nr 7-8

Soovitan teil teha väikese reisi Volžski linnas. Alustame oma teekonda linna sümbolitega. Arva ära mõistatused.

Töötajate külge kinnitatud riie? (Lipp)

Ametlik linna embleem? (Vapp)

Mis on linnal elanike mugavuseks?

Kus nad teravilja, võid, suhkrut ja muid tooteid müüvad? ( IN toidupood.)

Kust saab osta ravimeid, prille, sidemeid? (Apteegis, optik.)

Meie linna tänavatel on palju inimesi. Ütle mulle, kuhu nad võivad kiirustada? (Tööle, koju jne)

Kas sa tead, kus su vanemad töötavad? (Poes, raamatukogus, transpordil, tehases.)

Slaid nr 10

Volžski linn on suur tööstuskeskus. Siin on palju ettevõtteid. Volžskis tegutseb Euroopa suurim hüdroelektrijaam ja torujaam.

Volzhsky bussitootmine toodab Volzhanini busse, mis on kuulsad kogu riigis. Ükski linn ei saa eksisteerida ilma tehaste ja tehasteta, kus toodetakse kõike, alates toidust kuni suurte masinate, laevade ehitamiseni, kus töötab suur hulk inimesi.

Oleme veendunud, et meie linnas elab erinevate elukutsete esindajaid. Kuidas nad meid aitavad?

Kas me saaksime linnas elada ilma nende abita? (Ei. Iga täiskasvanu töötab linna ja selle elanike hüvanguks.)

Slaid nr 11-12

Mis aitab Volga elanikel linnas kiiresti liikuda? (Linnatransport.)

Arva ära mõistatused ja uuri, milline transport meie linnas saadaval on.

Rööbastel maja on siinsamas
Ta tapab kõik viie minutiga.
Istud maha ja ära haiguta – see läheb... (tramm)

Mis ime – pikk maja!
Selles on palju reisijaid.
Kannab kummist kingi
Ja töötab bensiiniga (buss)

Hämmastav vanker!
Otsustage ise:
Rööpad on õhus ja ta
Ta hoiab neid kätega. (trollibuss)

Poisid, millist transporti meie linnas saadaval pole? (Trollibuss)

Slaid nr 13

Milline transport tuleb ohu korral inimestele appi? Kuidas talle helistada? (Tuletõrjeautod - 01, politsei - 02, kiirabi - 03)

Kontrollime.

Millised masinad veel inimesi aitavad? (kraana, rull, ekskavaator, tänavapuhastusmasinad) Slaid nr 14-15

Milliseid meeldejäävaid kohti linnas teate? (Laste vastused)

Slaidid nr 16-20

Kas teie vanemad töötavad iga päev? (Ei. Neil on vabad päevad.)

Slaidid nr 21-27

Kus linnas saab vaba päeva veeta? (Minge kinno, jalutage pargis, avalikes aedades jne.)

4. Tunni kokkuvõte.

Mida uut olete linna kohta õppinud? (Laste vastused.)