Prosjekt i forberedelsesgruppen "Vinter" prosjekt (forberedende gruppe) om temaet. Oppsummering av en leksjon for barn i forberedelsesgruppen med generell taleunderutvikling om emnet: Vinter Oppsummering av vinteren i forberedelsesgruppen
Tilbake fremover
Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun for informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.
Mål:
- Pedagogisk:
- berike den emosjonelle og estetiske oppfatningen til førskolebarn gjennom det poetiske ordet, musikk, maleri;
- generalisering og systematisering av barns kunnskap om vinteren;
- mestre nye tegneteknikker (voksstifter, akvareller, salt).
- Utviklingsmessig: utvikling av kreativ fantasi, fantasi, tenkning, evne til å se, føle, diskutere naturfenomener.
- Pedagogisk: fremme positive relasjoner hos barn, en følelse av vennskap og ansvar.
Verktøy for å skape et pedagogisk miljø:“Tryllestav”, båndopptaker, skjerm, datamaskin, presentasjon, video “Magic sounds of winter” (A. Vivaldi “Winter”), lydopptak “Blizzard”, musikk av P.I. Tsjaikovskij; kort for å dele barn inn i mikrogrupper; oljekluter, pensler, akvareller, voksstifter, salt, en spiseskje, en tallerken, servietter, kopper vann, fire ark Whatman-papir i A1-format.
KLASSENS FREMGANG
Start av klasseritualet
Barn går inn i hallen og står i en halvsirkel og hilser på gjester.
Lærer: La oss stå i en sirkel og huske det musikalske spillet (barn står i en sirkel og holder hender), "Hei venn." Vi vil føre tryllestaven rundt i en sirkel og ønske hverandre helse (Læreren synger kjærlig navnet til barnet som står til høyre for ham og sender tryllestaven til ham og så videre i en sirkel).
Lærer: Hei, hei alle sammen!
Går inn i emnet
Lærer: Gutter, løft opp hånden, hvem av dere liker å reise?
Barnas svar.
Lærer: En spennende reise venter oss i dag...
Venner, lurer du på hvor vi skal? Jeg også. Og for å finne ut ruten må du fullføre oppgaven. Det er et skjult ord i dette puslespillet, vi må løse det.
Lysbilde 2
Barn: Vinter
Lærer: Helt rett. Vi skal til trollkvinnens rike! Men for å finne deg selv i hennes snørike domene, må du løse gåter.
Usynlig, forsiktig
Han kommer til meg
Og han tegner som en kunstner
Han mønstrer på vinduet... (fryser). Lysbilde 3Trær i hvit fløyel -
Og gjerder og trær.
Og når vinden angriper,
Denne fløyelen vil falle... (frost). Lysbilde 4Bel, men ikke sukker.
Det er ingen bein, men han går.
Sitter på alle
Redd for ingen... (snø). Lysbilde 5Dukket opp etter høsten
Jeg er på kalenderen.
Jeg er den beste ferien for deg
Jeg vil gi den til deg for glede!
Og jeg dekker bakken med hvit snø
Hun pakket den inn selv.
Gutter, gjett hva?
Vel, hvem er jeg? (Vinter). Lysbilde 6
Lærer: Og her kommer den vakre vinteren selv! Hun inviterer oss med på en reise gjennom en fantastisk vinterskog. Se så vakkert det er! Lysbilde 7
Et lysbilde dukker opp som viser en snøstorm, akkompagnert av lyden av vind og knasende snø. Lysbilde 8
Lærer: Det ser ut til at været har brutt ut.
Lærer: Hvilke lyder hører du i vinterskogen?
Barn: Vindhylet, knirking av trær, knasende snø.
Lærer: Hvordan kan du beskrive vinterluft med ord?
Barn: Stille, kjølig, stikkende, ringende, krystall, gjennomsiktig.
Lærer: Hvordan lever dyr om vinteren? Lysbilde 9
Barn: Noen dyr sover om vinteren. Dette er en bjørn, et pinnsvin, en grevling, en jordekorn. Er andre dyr opptatt med næring om vinteren? (hare, rev, ulv, villsvin)
Lærer: Hva tror du fugler kan snakke om om vinteren? Lysbilde 10
Barn: Kald, sulten.
Lærer: Hvordan er vintervinden?
Barn: Kaldt, isete, vindkast
Lærer: Siden antikken har folk delt vindene i godt og ondt. Dermed ble en gunstig, svak bris kalt "hellig luft", og en kald vind fra nord ble kalt "siverka." Da det ble kaldt, sa de: «Siverka blåste.» Vis hvordan det blåser en svak bris. Og nå sterk (barn imitere).
Fizminutka
Nå skal vi snu inn i vinden.
Vinden blåser iskald (Barn vifter med hendene.)
Og det reiser en sky av snø (De setter seg på huk, reiser seg så, sprer armene til sidene)
Han er hard og mektig. (Barn snurrer på hendene.)
Harer gjemmer seg i buskene. (Imitere)
Til og med slu rev
Gjemt og sittende (barn sitter i en dyp knebøy i noen sekunder, for så å reise seg.)
Vel, snøen flyr og flyr. (Barn vifter med hendene.)
Lærer: Hvor kommer snøen fra?
Barn: Han tjener fra skyene.
Lærer: Snøflak dannes av små iskrystaller i skyer. Inne i skyen vokser iskrystaller på grunn av overgangen av damp til faste iskrystaller.. Under svært alvorlig frost faller iskrystaller til bakken i form av "gnistrende diamantstøv og et lag med veldig luftig snø, bestående av." tynne isnåler, skjemaer på bakken Se, hvor mye snø vinden blåste, og snøfnuggene fløy inn før de smeltet, leter raskt etter to like. Barna leter etter dem, men de finner dem ikke.
Lysbilde 11
Lærer: Det viser seg at ingen snøfnugg er like. Gutter, hva har alle snøfnugg til felles? (Barnas svar)
Lærer: Helt sant, alle snøfnugg har seks stråler, men ingen er like, frosten gjorde sitt beste.
Alle snøfnugg har samme farge -
Men tro meg, det er ingen tvillinger.
Du finner ikke noe lignende her -
Frost prøvd, og ikke forgjeves.
Lærer: Gutter, vil dere vite hvorfor snøen knaser under føttene deres? (Barnas svar)
Lærer: Trollkvinnen Winter inviterer oss til laboratoriet "Snømannen" Lysbilde 12
Eksperiment "Hvorfor knaser snøen?"
Lærer: La oss ta grovt salt. Dens krystaller minner veldig om snøflak. Hell salt i en tallerken.
Ta en spiseskje (jern) og trykk den på saltet (flere ganger).
Resultat. En knirkende eller knasende lyd høres (saltkrystaller brytes). Den samme lyden høres når vi går gjennom snøen en frostdag.
Konklusjon: Snø består av snøflak. Selv om disse krystallene er veldig små, høres en knekende lyd når de går i stykker. Selvfølgelig, når ett snøfnugg knekker, er det umulig å høre lyden, men når du går langs en snødekt gate på en frostdag, bryter hundretusenvis av snøfnugg under føttene dine. Det er da du merker at snøen knirker.
Del II
Ny sklie – vinterlandskap. Lysbilde 13
Lærer: Se på maleriet som viser vinteren. Hvordan jorden har forandret seg!
Og skogen er mystisk,
Og skogen er mystisk,
Stille stillhet...
Musikk veileder: Hvilke fantastiske ord om vinteren. Og mangler bare litt magi. Sett deg ned på "snøstolene" som vertinnen har forberedt for deg - det er vinter. Jeg inviterer deg til å kaste deg ut i den magiske verdenen til Antonio Vivaldis musikk. Lysbilde 14
Musikk veileder: Vivaldi er en italiensk komponist som levde for lenge siden – for 400 år siden. Han var en kjent komponist, musiker og dirigent. Han komponerte et stort antall musikkverk, og vi hørte på et av dem i vår siste leksjon. Det heter "vinter"
Lytte til et fragment fra musikalverket "Winter" (Video "Vinterens magiske lyder" - Vedlegg 1).
Et vinterlandskap dukker oppLysbilde 15
Musikk veileder: Hva syntes du om denne musikken?
Barn: Spent. Engstelig.
Musikk veileder: Hvordan er karakteren hennes?
Barn: Snill, magisk. fabelaktig
Musikk veileder: Fortell meg, hvilket hovedinstrument hørte du i akkurat dette musikkstykket? (Barnas svar). Hvem kan fortelle meg om hele stykket ble fremført av én fiolin eller et fiolinensemble? (Barnas svar). Ikke sant. Dette verket har deler fremført av både et soloinstrument og et ensemble av fioliner. Hva hørte du i begynnelsen av musikken?
Barn: Harde akkorder.
Musikk veileder: Vinden hyler og reiser snøskyer. Naturen er frossen. A. Vivaldi skrev selv følgende ord til musikken sin:
Vil du være under nysnøen,
Under den skarpe vinden som blåser inn i røret.
Løp trampende med støvlene,
Og kryper og ler i kulda.
Musikk veileder: Barn, musikken og ordene våre har gjort det helt kaldt, la oss varme opp.
Fizminutka lysbilde 16
Snøfnugg som virvler i den iskalde luften (snurrer)
Blondestjerner faller til bakken (knebøy)
Den ene falt på håndflaten min (fanget)
Å, feil snøfnugg! Vent litt! (blåser)
Del III
Et barn leser et dikt av I. Nikitin
Hun lagde bråk og gikk rundt
Det er dårlig vær i marka;
Dekket med hvit snø
Glatt vei.
Dekket med hvit snø,
Det er ingen spor igjen
Støv og snøstorm rose,
Ute av syne. Lysbilde 17
Lærer: Se hvor mange malerier det er her. Hvilken sjanger tilhører de?
Barn: Dette er landskap.
Lærer: Det stemmer, la oss navngi maleriene og forfatterne deres.
Barn: I øvre venstre hjørne er et landskap av Ivan Ivanovich Shishkin "Vinter i skogen". I nedre venstre hjørne er "Winter Dream" av Apollinary Mikhailovich Vasnetsov. I øvre høyre hjørne er maleriet "February Azure" av Igor Emmanuilovich Grabar, og nederst til høyre er "Winter" av Alexei Kondratyevich Savrasov.
Lærer: Hvilken tone dominerer i vinterlandskap?
Barn: Kald.
Lærer: Hva er forskjellen mellom bildet av trær i forgrunnen og bildet i bakgrunnen?
Barn: Det faktum at de er tydeligere og større i størrelse.
Lærer: Nå skal vi begynne å male vinterlandskap med akvareller, voksstifter og salt. Men først, la oss huske og kalle stadiene av tegning med denne teknikken (barnas svar). Del inn i fire undergrupper og sett i gang.
Barn tegner landskap til musikken til P.I. Tsjaikovskij fra syklusen "Årtidene" ( Vedlegg 2 , Vedlegg 3). Etter å ha tegnet ferdig ser barna på tegningene.
Lærer: Barn, hvilke arbeider likte du og hvorfor? (barnas svar) Godt gjort, folkens, vinterlandskapet ble fantastisk. Jeg tror trollkvinnen var fornøyd. Fortell meg, barn, hva likte dere med leksjonen? (barnas svar) Hva hørte du som var nytt for deg? (Barnas svar)
i den forberedende gruppen
ved hjelp av moderne teknologi
tema for leksjonen: " Zimushka-vinter"
LAST NED (presentasjon)
LAST NED (musikk for presentasjon)
Programinnhold
Utdanningsmål:
- utvidelse og spesifikasjon av ideer om vinteren og dens tegn;
- aktivering av ordforråd om emnet;
- forbedre den grammatiske strukturen til tale:
- - enighet av adjektiver med substantiv i kjønn og antall;
- -forbedre ferdigheter i ordforming);
- forbedre stavelsesstrukturen:
- - trestavelsesord med lukket stavelse:
- konsolidere evnen til å skille geometriske former;
- styrke evnen til å telle innen 10;
- konsolidere metoder og teknikker for å tegne med ulike utradisjonelle materialer
Utviklingsoppgaver:
- utvikling av fonemisk bevissthet;
- dannelse av en rettet luftstrøm;
- utvikling av sammenhengende tale;
- utvikling av finmotorikk i hendene;
- utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, øye.
Pedagogiske oppgaver:
Dannelse av selvbetjeningsferdigheter, ryddighet, nøyaktighet, uavhengighet
Forarbeid:
Observasjoner mens du går; for naturfenomener (vind, snøstorm, snøfall, dannelse av istapper, eksperimentere med snø, etc.).
Ordforrådsarbeid:
Istap, is, isflak, snø, snøskred, snøstorm, vind, frost, snøflak, snøfall, etc.
Integrering av utdanningsområder:
Sosialisering, kommunikasjon, kognisjon, helse, arbeid, musikk, sikkerhet.
Demo materiale:
Presentasjon om emnet "Vinter";
Gi ut:
Plastflasker med revet skum, hver hette har et sugerør festet, kort med omriss av en hare laget av geometriske former, kort med tall, kort med konturer for tegning.
Fremdrift av leksjonen:
Barn går inn i hallen (til lyden av musikken "Vinter").
Lærer: Gutter, la oss hilse på gjestene våre og invitere dem til å besøke Zimushka sammen med oss.
Barn sier hei. Presentasjon av leksjonen på den interaktive tavlen. Det er et bord med flasker.
Læreren inviterer barna til å ta flasker.
Hvem hylte i skorsteinen?
Hvem åpnet porten?
Hvem hyler og hyler der?
Dekker det alle stier?
Hvem kaster snø i ansiktet ditt?
Feie inn på verandaen?
Barn: snøstorm
Lydene av en snøstorm høres.
Lærer: Vil du lage en snøstorm i flaskene dine? Stå rett opp, før flasken til munnen i horisontal posisjon med venstre hånd, og hold sugerøret med høyre. Trekk pusten dypt, og blås deretter inn i flasken lenge uten å blåse ut kinnene. Som dette.
Fortell meg hva slags vind det er. Hva annet kan vi si om vinden? Kaldt, isete, sterkt, frostig, stille, orkan. Hvilken tid på året vises på bildet? Ja, det er vinter. Hvordan gjettet du det? (Barn snakker).
Lærer: Det stemmer, godt gjort. La oss huske hvilken tid på året er før vinteren, og hvilken tid på året er etter vinteren? Høst vår. Hvilke vintermåneder vet du?
Barnas svar
Lærer: La oss spille spillet "Si det baklengs" »: Fullfør setningene. Om sommeren er dagene varme og om vinteren er dagene kalde. Om sommeren er himmelen lys, og om vinteren -...
Om sommeren er dagene lange, og om vinteren - .... Om sommeren lyser solen, og om vinteren - ....
Om våren er isen på elva tynn, og om vinteren - .... Snøen er myk, og isen er ....
Noen istapper er lange, mens andre er....
Lærer: Fortell oss hvordan dyr i skogen oppfører seg om vinteren? Hva kalles dyrene som lever i skogen? (Vill). Hvilke dyr kjenner du? (Rev, hare, ulv osv.). Hva spiser de om vinteren? Hvilke fugler som overvintrer i vår region kjenner du? Hva spiser de om vinteren? (Bær, frø fra kongler). Hjelper du fugler om vinteren? Fortell oss hvordan du kan hjelpe fuglene til å overleve under våre tøffe vinterforhold.
Lærer: Jeg gir deg kort nå. Kortene viser forskjellige geometriske former spredt.
Gutter, se på vår magiske vinterskjerm og svar på spørsmålet: hvilket dyr er avbildet? (hare). Hvilken farge har en harepels om vinteren? (Hvit).
Hvilke geometriske former er den laget av? (Sirkler, ovaler, trekant).
Farge hvit bare de figurene som utgjør haren.
(husk teknikkene for å tegne med stikk)
Musikk spiller, barn farger haren.
Kroppsøvingstime "Snøball"
En, to, tre, fire bøyer fingrene
Du og jeg laget en snøball, imitasjon av å lage en snøball
Rund, sterk, vis passende bevegelser
Veldig glatt
Og veldig, veldig usøtet
En gang - la oss kaste den opp, hendene opp
To - vi tar dem, de slår armene rundt seg
Tre - la oss slippe, gi opp
Og vi bryter den. trampe med føttene.
Hvor mange sirkler har du farget? - vis tallet, hvor mange ovaler? - vis nummeret. Hvor mange store ovaler? Hvor mange små? Hvor mange tall er det totalt? Her kledde vi haren i hvit pels.
Musikk spiller og snømannen dukker opp. Lærer holder en figur av en snømann i papp
"Snømann": Hei barn, jeg er en snømann, vinterens beste venn. Vil du leke med meg?
"Snømann": Jeg vil vise deg kort, og du vil snakke og utføre bevegelsen: imiter bevegelsene -
Snøballbarn sitter på huk, tar snø, danner klumper med håndflatene, kaster,
Snøflak - knebøy, hender som om snø faller,
Ski - imiter bevegelsen til skiløpere,
Blizzard - blåser og spinner,
Filtstøvler - hopp på ett ben.
Først i rekkefølge, så spredt.
« Snømann": Så oppmerksom, jeg blir varm, kjøl meg raskt ned, ellers smelter jeg.
Lærer: Nevn ordene som får deg til å føle deg kald. (Istap, is, isflak, snø, snøskred, snøstorm, vind, frost, snøflak osv.).
« Snømann": Det er så bra, jeg elsker det vinterleker? Vi spiller igjen en annen gang, men nå må jeg gå.
Lærer: Gutter, si farvel til snømannen. Hvilke vinterleker kjenner du til? (Aking, skøyter, ski, skøyter, lek i en snøfestning osv.).
Lærer: Hvilken høytid feires om vinteren?
Barn: Nyttår.
Lærer: Hvem kommer til nyttår?
Barn: Far Frost, Snow Maiden.
Lærer: Hvilket tre er dekorert for denne høytiden? Juletre. Og vi har også juletre i klassen, se. Den er også dekorert med baller, men uvanlige. Juletreet gir oss en oppgave. La oss høre på ham.
Skogens skjønnhet kom på besøk,
Hun brakte baller på grønne grener,
Se nøye på disse ballene
Du må henge baller med lyden Z på juletreet
Lærer: Godt jobbet med juletreet.
Leksjonssammendrag:
Hvilken tid på året snakket vi om i dag? Hvem kom på besøk til oss? Likte du leksjonen?
Hva likte du best?
Programvareoppgaver: Dannelse av kognitiv aktivitet og kreativ fantasi hos barn.
Pedagogisk: klargjøre barns kunnskap om vinternaturfenomener, fortsett å lære barn å konstruere setninger om et gitt emne, svare på spørsmål med detaljerte setninger, berike barns aktive ordforråd, lære barn å legge merke til det vakre i vinterlandskapet.
Pedagogisk: utvikle tenkning, auditiv og visuell oppmerksomhet, sammenhengende tale, kreativ fantasi, aktivere ordforråd om et gitt emne, forbedre evnen til å tegne ved bruk av utradisjonelle metoder.
Pedagogisk: lære barn å legge merke til skjønnheten i vinterlandskapet, opprettholde positive følelser, dyrke evnen til å lytte nøye og ikke avbryte andre.
Ordforrådsarbeid: snørik, frostig, kald, blåser, lett, mønstret, isete.
Form for oppførsel: Situasjonen er et spill.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Kommunal førskolepedagogisk selvstendig institusjon barnehage generell utviklingstype «Smil» med prioritert gjennomføring av aktiviteter for sosial og personlig utvikling av barn
(MDAU d/s «Smil»)
Direkte pedagogisk virksomhet
hovedområde "Kommunikasjon"
for barn i forberedelsesgruppen
Tema: "Vinter"
Utarbeidet av: lærer
Forberedende gruppe "B"
Pribytkova I.V.
Pyt-Yakh 2012
Type direkte pedagogisk aktivitet
(kompleks)
" Vinter"
Integrerte utdanningsområder– «Kommunikasjon»
"Kognisjon"
"sosialisering"
"Musikk"
"Fysisk kultur"
"Lese skjønnlitteratur
Litteratur"
Aktivitetsformer– felles aktiviteter for voksne og barn
Aktiviteter– Gaming
Kommunikativ
Kognitiv
Produktivt
Lesning
Fysisk
Musikk
Programvareoppgaver:Dannelse av kognitiv aktivitet og kreativ fantasi hos barn.
Pedagogisk:klargjøre barns kunnskap om vinternaturfenomener, fortsett å lære barn å konstruere setninger om et gitt emne, svare på spørsmål med detaljerte setninger, berike barns aktive ordforråd, lære barn å legge merke til det vakre i vinterlandskapet.
Pedagogisk: utvikle tenkning, auditiv og visuell oppmerksomhet, sammenhengende tale, kreativ fantasi, aktivere ordforråd om et gitt emne, forbedre evnen til å tegne ved bruk av utradisjonelle metoder.
Pedagogisk: lære barn å legge merke til skjønnheten i vinterlandskapet, opprettholde positive følelser, dyrke evnen til å lytte nøye og ikke avbryte andre.
Ordforrådsarbeid: snørik, frostig, kald, blåser, lett, mønstret, isete.
Form for oppførsel: Situasjonen er et spill.
Materialer og utstyr:Juletrær, snøfnugg, snøballer, ball, deler av huset, mel, tallerkener.
Forarbeid:
Kommunikasjon: samtale om vinteren, didaktiske spill for taleaktivitet.
Kognisjon: didaktiske spill for å forsterke ideen om årstidene, se på bilder, observere været på turer.
Lese skjønnlitteratur: lesing av dikt og ordtak.
Sosialisering:
Arbeid: produksjon av demonstrasjonsmateriell.
Fysisk utvikling:Kroppsøvingsleksjon "Hvit snøball"
Teknisk støtte: båndopptaker, bærbar PC.
Beskrivelse av direkte pedagogisk virksomhet
Lærer: La oss holde hender, og fra håndflatene våre dukker det opp små gnister av godhet mellom oss! Og nå ser jeg hvordan glimtene blinket i øynene dine! Og et smil lyste opp leppene dine! La oss gi hverandre og de rundt oss disse små gnistene og godt humør!
Gutter, nylig har trærne kastet sine siste blader, og det regnet ofte. Hvilken tid på året var det? (om høsten) Hvilken årstid er høsten egentlig? (sen høst) Hva har endret seg i naturen nå? Hvilken tid på året har erstattet høsten? (vinter) Hør et dikt om vinteren.
Leser diktet "Winter Song" (Kudasheva)
Nå har den sølvblanke vinteren kommet
Dekket med hvit snø
Feltet er rent.
Skating på dagtid med barn
Om natten i snølysene
Det faller fra hverandre...
Skriver et mønster i vinduene
Is med en nål,
Og banker på gården vår
Med et friskt juletre.
Hvilken vinterperiode er beskrevet i diktet? (tidlig vinter)
Hvilket ord antyder svaret? (Med et ferskt juletre)
Hva betyr det, "det er et nytt juletre som banker på hagen vår"?
Ja, folkens, den etterlengtede vinteren har kommet til oss. Det betyr at ferien snart kommer til oss. Hvilken ferie er dette? Hvem kommer på besøk til oss på denne ferien?
Å, folkens, se, hva er dette? Vinteren har dekket veien og bestefar Frost kan ikke komme på festen vår. Hva må gjøres? (vi må hjelpe ham med å finne veien).
Skal vi hjelpe? La oss bygge et hus for vinteren også, og da vil hun bli snillere og vil ikke forstyrre bestefar Frosts komme til ferien. Skal vi bygge den? Da må du ut på veien.
La oss skynde oss, for ferien kommer snart, og vi må rekke den i tide. Og vi skal reise på en stor slede. (Barn bygger en slede og kjører til musikken)
Se i snøfonna, det er noe som ligger. Gutter, dette er oppgaven som Winter har forberedt for oss.
1. Forsterk vintertegnene. (Jeg lager en snøball)
-Vinteren går over jorden og vil vite om du kjenner dens tegn.
Og han tilbyr oss et spill, og det heter «Jeg lager en snøball».
Vinteren har forberedt oss, se hvor mange snøballer jeg skal kaste, og du fanger og svarer. Hva er vintertegnene?
Hvordan er vinteren vår? (vinter snø, kaldt, frost)
Hva skjer om vinteren? (snøen faller, vinden hyler, elven fryser)
Hva kan du si om snø? (snøen er luftig, lett, myk. Snøen dekket hele jorden.)
Hvordan er været om vinteren? (været om vinteren er vind, frost, snø blåser om vinteren, vinden hyler)
De beskrev vinteren godt og husket alle dens tegn.
Og her er den første delen av huset.
Hvit luftig snø (hendene opp)
Spinning i luften (sirkler med armer)
Og stille til bakken (legg hendene ned)
Faller ned. (sitt ned).
Vi fullførte den første oppgaven, la oss gå videre
2. Spill "Fullfør setningen"
(Du får et snøfnugg med oppgaven)
Gutter, hjelp meg å fullføre denne setningen.
Knirker…….(snø)
iskald dag)
frosset ……..(elv)
snørik vinter)
hit………(frost)
iskald……………. (vind)
Crunches……….(snø)
glatt vei)
vinden blåser)
kaldt ………………….(morgen)
feiende………..(snøstorm)
Og her er den andre delen av huset, la oss ta den med oss.
3. Spill "Fullfør setningen"»
Se, her er en annen snøfonn med en oppgave. Winter glemte å skrive ferdig diktet, la oss hjelpe henne og fortelle henne de riktige ordene.
Stille, stille, som i en drøm, faller den til bakken (snø)
Sølvdun glir fra himmelen (snøfnugg)
Alt faller mot landsbyene, mot engen (snøball)
Her er det moro for gutta som blir sterkere (snøfall)
Alle løper, alle vil leke (snøballer)
Det er som om han er kledd opp i en hvit dunjakke (en snømann)
I nærheten er det en snøfigur - det er en jente (Snow Maiden)
I snøen - se - med et rødt bryst (bulfinker)
Som om i et eventyr, som i en drøm, var hele jorden dekorert (snø)
Hvilke ord la du til, la oss huske? (Snø, snøfnugg, snøball, snøfall, snøballer, snømann, snøjomfru, oksefinker).
Godt gjort folkens, dere navngav alle ordene riktig. Og her er en ny del til huset.
4. Dere er sikkert slitne, la oss ta en pause.
Litt hvit snø har falt, vi vil samles i en sirkel. (sirkel)
Snø, snø, hvit snø dekker oss alle. (Vifter med hendene)
Vi er ikke redde for pulver
Vi fanger snø - tjeneren klapper i hendene. (klapper)
Hender til sidene ved sømmene.
Nok snø til oss og deg.
Vel, gutta har hvilt seg og er tilbake på veien.
Og her er neste oppgave.
5. Lesing av N. Elkinas dikt "Little Star"
Hør nøye på diktet og fortell meg hva slags liten stjerne dette er.
Lett, mønstret stjerne - baby
Fly inn i hånden min
Sitt et minutt.
Stjernen snurret
Det er litt i luften.
Hun satte seg ned og smeltet.
På håndflaten min.
Lærer:
Hva slags stjerne er dette? (dette er et snøfnugg)
Hvorfor tror du det? (snøfnugg ser ut som en stjerne)
Hvordan følte du deg da den smeltet? (ble trist)
Kan du vise hvor trist du er? (barn bruker ansiktsuttrykk for å skildre tristhet, tristhet)
Det er trist, snøfnugget smeltet, men et annet falt ned fra himmelen. Smil til henne, hun vil glitre som en ny stjerne i solen.
Og Winter har forberedt oss en detalj til i huset.
6. Ira "Si det riktig"
(Det står et lite juletre på bordet, læreren har et snøfnugg på en snor i hendene)
Se på dette snøfnugget, det er så lett og luftig at det flyr hvor det vil. Gutter, dere må se på snøfnugget og fullføre setningen.
(læreren flytter snøfnugget i forhold til juletreet)
Et snøfnugg falt…………………..under juletreet.
Et snøfnugg ligger…………………..på en grein.
Snøfnugget falt…………….bak juletreet.
Snøfnugget ligger …………………..nær juletreet.
Godt gjort, gutta taklet også denne oppgaven. Kisten ga oss taket.
7. Spillet "Tender Word"
(Dannelse av ord med et diminutivt suffiks.)
Snøfnugget fløy så lenge at det ble kaldt her. Gutter, vis meg hvor kaldt dere er.
(Barn later som de er frosne
Nå, la oss varme opp.
(Barn fanger ballen, gi svaret til læreren)
Snø…….snøballvind…………..bris
Stjerne…..stjerne sol….sol
Sky….sky snøfnugg………snøfnugg
Vinter…….vintertre………………….Juletre.
Så godt vi varmet opp og kom på nye ord.
La oss nå bygge et hus til vinteren. (på staffeliet)
Gutter, mangler det noe i huset vårt? (Rør)
(Barna bygger ferdig huset)
8. Dannelse av adjektiver fra substantiv
Du har laget huset av snødeler.
Hvilket hus er dette? (Snø)
Hva om vi bygger den av is? Hvordan blir huset? (Is)
Gutter, hvem kan bo i et slikt hus? (Vinter)
Passer dette huset for oss?
Hvorfor kan vi ikke bo i et slikt hus? (det er kaldt der inne)
Hvem skal vi invitere til å bo i dette huset (Julenissen og Snow Maiden).
Så vi bygde et hus. Nå skal Winter la bestefar komme til oss i ferien, og uansett hva han går seg vill og finner barnehagen vår, la oss vise ham veien med snøfnugg, la oss tegne ham.
9. Tegn et snøfnugg med fingeren
Du og jeg skal lage veien selv.
Bruk fingeren til å tegne et snøfnugg på bunnen av platen.
(Barn tegner et snøfnugg på melet med fingrene)
(Plattene er lagt ut i en sti til staffeliet, barna ser på tegningene.)
Snøfnuggene ble vakre. Alle er så forskjellige, forskjellige fra hverandre.
10. Sammendrag
Godt gjort gutter, de svarte bra i dag, var aktive og oppmerksomme. Og Father Frost og Snow Maiden vil definitivt komme til oss langs den snødekte stien med gaver til det nye året.
Oppsummering av en leksjon i forberedelsesgruppen om temaet: Vinter
Ibatullina Lyubov SemyonovnaJobbtittel: lærer i GBS(K)OU "NS(K)OSH nr. 88 1. type"
Arbeidsbeskrivelse: Dette materialet kan brukes av førskolelærere til å gjennomføre samtaler om vinteren, mens de går og diskuterer naturfenomener. Det vil også være nyttig for grunnskolelærere og videregående lærere å forberede leksjoner om verden rundt oss, kule timer på et vintertema.
Mål: kjennskap til barn med vintermånedene, med naturens tilstand i vinterperioden.
Oppgaver:
Pedagogisk:
- konsolidere kunnskap om sesongmessige endringer i naturen;
- generalisere og systematisere ideer om karakteristiske trekk vinter.
Pedagogisk:
- dyrke en følelse av kjærlighet til den opprinnelige naturen;
- å dyrke interessen for å lære om naturen.
Pedagogisk:
- utvikle evnen til å gjenopprette logiske relasjoner og trekke konklusjoner;
- utvikle hukommelse og oppmerksomhet.
Gutter, høsten er over. Den mest majestetiske tiden av året nærmer seg - vinteren. Jeg skal fortelle deg hvorfor denne tiden av året er fantastisk. Og Encyclopedia of Winter vil hjelpe meg med dette. Så:
Kapittel først.
Vintermånedene.Vinteren begynner i desember, så kommer januar, og vinteren slutter med den korteste måneden - februar. Desember er toppen på den russiske vinteren. Dette er måneden med lange netter og de første alvorlige frostene, midnatt i året. Januar er toppen av vinteren, en måned med klare stjerner og hvite stier. Januar regnes som den kaldeste måneden, vinterens hjerte. Februar er vårkvelden. Dette er måneden med siste frost, stikkende snøstorm og snødrev.
- Gutter, hør på hvordan disse månedene pleide å bli kjærlig kalt i gamle dager. Desember er kald. Dette er sant, for desember er alltid kald og frost. Januar er et snitt, det er i midten, som om å kutte vinteren i to deler. Februar ble kalt lut. Noen år kan februar være veldig tøff og er ikke dårligere i alvorlighetsgrad selv til januar.
Folk har lenge kommet med ordtak og ordtak om vintermånedene.
desember
Desember har på seg en saueskinnsfrakk til tærne og maler intrikate mønstre på vinduene. Snøen gleder øynene mine og ørene mine føles kalde.
Desember avslutter året, vinteren begynner.
Det er en kald måned som avkjøler jorden hele vinteren.
Desember vil bane, og spikre, og gi sleden en sjanse.
januar
Januar er begynnelsen på det nye året, vinteren er midten.
Far januar - frost.
Januar er en vending mot vår.
Januar sprekker – isen på elva blir blå.
februar
Februar bringer vinteren til slutten og viser vei til den nye sesongen.
Det er frost i januar, snøstormer i februar.
Snøstormer og snøstormer fløy avgårde i februar.
Februar blåser bort vinteren.
Gutter, hør også på gåter om vintermånedene.
Hans dager er de korteste av alle dager,
Av alle netter lengre enn natt.
Til jordene og engene
Det snødde til våren.
Bare vår måned vil gå,
Vi feirer nyttår. (Desember)
Det svir i ørene, det svir i nesen,
Frost kryper inn i filtstøvler.
Hvis du spruter vann, vil det falle
Ikke vann lenger, men is.
Ikke engang en fugl kan fly
Fuglen fryser av frosten.
Sola snudde mot sommeren.
Hvilken måned er dette, fortell meg? (Januar)
Frosten er sterk om natten,
På dagtid kan dråper høres ringe.
Dagen har forlenget merkbart.
Vel, hvilken måned er dette? (Februar).
-Bra gjort! Alt ble gjettet riktig. Natur om vinteren
.
Desember har den korteste dagen og den lengste natten. Før dagen rekker å klarne opp, er kveldsskumringen allerede på vei. Kulde og frost dekker innsjøer og elver med slitesterk is. Snøer. Sakte virvlende, store stjerneformede snøflak faller. Alt mørkt forsvinner, dekket med hvitt. Time for time blir naturen hvitere og hvitere. Snø, som et hvitt ark, dekket hager, åkre, skoger, fylte opp hull, ujevnt underlag og laget snøfonner. Det ble merkbart romsligere, renere, mer gledelig.
I januar blir dagene lengre og lysere. Til å begynne med er økningen i dagen helt umerkelig, veldig liten, men selv en slik økning gjør dagen lengre. Solen har blitt til sommer, og dag for dag vil den stige høyere og henge lenger på himmelen, og selve himmelen blir blå. Det er fantastisk vakkert i skogen i januar! Snøen glitrer som en diamant som sprer seg i solen. Hvitstammede bjørker står som i krystalldekor. På de grønne potene til grantrærne hang en snøkukhta (kukhta er snø som ligger på grenene, og andre trær var dekket av hvite blonder). Et fristed for naturelskere skiløper. Det er en fryd for ham å vandre gjennom det romslige vinterkrattet. Det er stille i skogen, som halvsov.
I februar begynner solen å varme litt opp i løpet av dagen. Trestammer tiner på sørsiden. Og istapper dukker opp på takene under tiningen, snøen er dekket med en isete skorpe. Dette er en måned med kontraster. I februar er det en kamp mellom vinter og vår. Frost i midten av februar er vinterens siste innsats før våren som nærmer seg. Men ikke desto mindre, dag for dag blir det lettere, himmelen blir stadig mer opplyst av solen, lys, men fortsatt maktesløs til å gi varme. Dagene blir lengre og klarere. Alt i skogen er også hvitt og hvitt. Snøen glitrer og glitrer i solen. I frostens gnister slumrer den stille skogen, luftig. Den grønne fløyelen av nåleformede nåler skinner sterkt, og de gjennombrutte, krøllete bjørketrærne skinner hvite. Det er frodige, lunefulle snøfonner rundt omkring.
Gutter, er naturen vakker om vinteren?
-Lytt til ordtak og tegn om vinteren.
Vinter bygger sommer. Etter vinteren kommer sommeren.
Om vinteren smiler solen gjennom tårene.
Vintervarme - sommerkulde.
Skogen er støyende om vinteren - forvent tine.
Vinteren vil spørre hva sommeren har i vente.
Er det tørt og kaldt om vinteren, er det tørt og varmt om sommeren.
Vel, gjett nå gåtene om vinter - vinter.
Duken er hvit
Jeg kledde på hele verden. (Snø)
Det er en slik blomst.
Du kan ikke veve den inn i en krans.
Blås lett på den:
Det var en blomst - og det er ingen blomst. (Snøfnugg)
Hvit gulrot
Den vokste hele vinteren.
Solen har varmet opp
Og han spiste gulroten. (Istapp)
Gammel mann ved porten
Varmen ble tatt bort.
Kjører ikke av seg selv
Og han ber meg ikke stå. (Fryser)
Selv om hun selv er snø og is,
Og når han går, feller han tårer. (Vinter) Dyr og fugler om vinteren.
Stille i skogen. Det ser ut til at livet i den har frosset til neste vår. Bare piping av pupper og banking fra spetter liver opp skogen. En rev "muser" på markene, jakter på voles. Som lager passasjer under snøen. Men livet til dyr og fugler stopper ikke engang et minutt om vinteren, det lever sitt avmålte, bare noe rolige liv.
Villsvin river seg gjennom snøen og leter etter eikenøtter og vinterkjerringer. I kanten av bjørkeskogen er orrfugl synlige som svarte kuler. Blå-svarte fletter med knallrøde øyenbryn sitter spredt på en frostklar morgen og mater, hakkede øredobber. De vil mate slik og begynne etter hverandre, brette vingene og klemme seg sammen. De faller som steiner fra bjørkene rett ned i en snøfonn og blir liggende i hullene resten av den korte vinterdagen. Om kvelden flyr de ut for å mate, og deretter dykker de igjen ned i den snødekte fjærsengen for å overnatte. I snøen er de roligere, varmere, vinden trenger ikke inn i dem og de er skjult for rovdyr. Hasselrype, skogrype, grå og hvit rapphøns overnatter også i snøen. Capercaillie-eremitter lever av furunåler. Tuftet hasselrype lever også av bjørkeknopper.
Harer, mår, elg, ulv er "på beina" hele vinteren - disse er de våkne innbyggerne i skogen.
I vinterlunder kan du møte "skogsdyrkere" - meiser, nøttre, pikaer og de minste fuglene - gulhodede konger. Alle renser trær fra skogskadedyr. De ser etter pupper, larver og insektegg. Gjemt på bortgjemte steder for vinteren. Flekkspetten jobber også utrettelig, og ødelegger også skogskadegjørere.
Og dyr som brunbjørn, grevling, mårhund, jordekorn, gopher, murmeldyr, hamster, pinnsvin er i dvalemodus. De lever av fettet som samles om høsten og har ikke hastverk med å komme seg ut av dvalen.
Kråker og jackdaws tilbringer den lange vinternatten i trær i parker og hager. Fuglenes livlige rullerop kan høres lenge ved overnattingsstedet. Kloggmeis, gråspurv, spurv og spurv gjemmer seg om natten under tak, på loft i nærheten av varmerør. Bak vinduskarmene. De bruker ikke fuglehus: de er kalde.
For et farlig beist
Går rundt i en rød pels,
Snøen måker bort
Det er nok mus
Dekker han alle sporene sine bak seg? (Rev)
Vil krølle seg sammen til en ball,
Det er umulig å ta. (Pinnsvin)
Hopper langs grenene
Ikke en fugl.
Rødhåret,
Ikke en rev. (Ekorn)
Rask hopp
Varm lo
Rødt øye. (Hare)
Om sommeren går han uten vei
I nærheten av furu og bjørk,
Og om vinteren sover han i et hi,
Skjuler nesen for frosten. (Bjørn)
Oppsummeringen av en omfattende generell leksjon i den forberedende gruppen om temaet "Vintermoro" inkluderer ulike typer aktiviteter I løpet av timen løses følgende programoppgaver.
- konsolidere barns kunnskap om årstidene (vinter);
- fortsett å lære barna å lytte og forstå tale rettet til dem og å bruke talen selv riktig, å svare på spørsmål i hele setninger.
- utvikle finmotorikk og sansemotorikk.
- oppmuntre barn til å respektere naturen.
- aktivere og fylle på barnas ordforråd.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Abstrakt
kompleks generaliserende leksjon
"VINTER. VINTERMORO"
Sammendrag av en omfattende generell leksjon
Emne: «VINTER. VINTERMORO"
Mål:
- fortsette å konsolidere barnas kunnskap om årstidene, nemlig vinteren;
- fortsett å lære barna å lytte og forstå tale rettet til dem og å bruke talen selv riktig, å svare på spørsmål i hele setninger.
- Utvikle finmotorikk i hendene;
- Oppmuntre barn til å respektere naturen;
- Sensorisk utdanning;
- Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning;
- Aktiver og utvide vokabularet ditt;
- Forbedre koordinering av bevegelser.
Materialer og utstyr:bilde-grafisk plan; teppe (flanell); snøring "snøfnugg", konvolutter for spillet "hvem er raskere?"; fargede emner for å lage matere (origami); musikalsk verk av A. Vivaldi "Seasons" (vinter); dukke med utskiftbare klær; figurer av dyr og fugler, bar- og løvtrær, himmel, sol, snøfonner på borrelås.
KLASSENS FREMGANG
1. Introduksjon
Lærer: Barn, nå skal jeg fortelle dere en gåte, og dere lytter nøye til den og forteller meg hvilken tid på året denne gåten handler om.
Pudret stiene
Jeg dekorerte vinduene,
Ga glede til barn
Og tok meg med på en aketur. (vinter)
(Barn gjetter gåten)
Lærer: I dag skal vi fortsette å snakke om vinter og vintermoro.
Hvem av dere kan nevne hvor mange vintermåneder det er? (Barn svarer: tre vintermåneder)
Kan du nevne vintermånedene?(desember januar februar)
Godt gjort, fortell meg nå den aller første vintermåneden. De sier fortsatt om ham: slutten av året, og begynnelsen av vinteren?(barn svarer: det er desember)
Og den andre vintermåneden kalles. . . . .(barn svarer unisont: januar)
Og den tredje, siste og kaldeste måneden?(barn ringer: februar)
Gutter, vet dere hvilken måned det er?(barn ringer måneden)
2. Arbeid etter en bildegrafisk plan.
(et bilde og en grafisk plan henges opp på en magnettavle)
Den bildegrafiske planen viser bilder i rekkefølgen vist i diagrammet (se nedenfor)
(Et panel er festet til flanellgrafen: blått teppe, og attributter er lagt ut på bordet: dyrefigurer, himmel, sol, snøfonner, bar- og løvtrær med borrelås
Når man komponerer en historie etter en billedgrafisk plan, kommer barnet til bordet, forteller historien og fester figuren til det blå lerretet. Hvis et barn har det vanskelig eller har glemt det, hjelper andre barn ham).
Himmel (hva? grå, blå, overskyet, overskyet, snørik, lav, mørk, dyster)
Solen (skinner. Men den varmer ikke, den er kjølig).
Skyer (hva? hvite, grå, store, små, snødekte, lave, vakre, luftige).
Vind (sterk, kald, iskald, svak, nord, varm).
Fugler (har allerede fløyet til varmere strøk, overvintrende fugler har blitt igjen for å tilbringe vinteren: oksefugl, gullfink, korsnebb, meis, skjære, kråke, spurv, due, hakkespett, nøtteløk).
Dagen blir litt lengre og natten blir kortere. Om natten er himmelen klar, mørk, stjerneklar, vakker.
Dyr (bjørn, pinnsvin) sover i bortgjemte, varme huler og hi Jo sterkere frosten er, jo bedre sover bjørnen. En hare løper rundt i en hvit pels snø En sulten ulv går gjennom skogen og reven. Ekornet sitter på en gren og gnager nøtter og tørre bær.
Folk tar på seg varme klær (varme luer, støvler, votter, skjerf, pels), barn går på ski, aker og går på skøyter.
En dag om vinteren (frost, snø, sol, kort, vind, klart).
Snø (hvit, luftig, skitten, kald, smuldrete, myk, knasende, klissete, skinnende).
Snødrift (snø, dyp, høy).
Lærer: Kan du ordtak og ordtak om vinteren? (Barn svarer: ja, vi vet)
- I vinterkulda er alle unge.
- Det som er født om sommeren vil være nyttig om vinteren.
- Vinter er ikke sommer - hun har på seg en pels.
- Vinter uten snø er sommer uten brød.
- Frosten er ikke kraftig, men den krever ikke stående.
- Om vinteren er snøen dyp, om sommeren er brødet høyt.
- Mye snø betyr mye brød.
- Mye snø på jordene betyr mye brød i søppelkassene.
Lærer: Godt gjort gutter. Se på vinterlandskapet vårt, liker du det?(Barn svarer: Ja, jeg liker det).
Lærer: Hva mangler på bildet? Se nøye.(Det er ikke nok snøfonner på bildet, for det er vinter og det er mye snø).
Lærer: Det er riktig, det er ikke nok snøfonner. Det var tross alt så mye snø. Hvem av dere skal feste snøfonnene? (barnet reiser seg og fester snøfonnene til lerretet)
Lærer: Snø falt i gården. Gutter, la oss gå ut i gården og lage en snøball. (barn står i ring og begynner å utføre fingerøvelser).
3. Fingergymnastikk (koordinering av tale med bevegelse, utvikling av fantasi)
SNØBALL
En, to, tre, fire Bøy fingrene, start med tommelen.
Du og jeg laget en snøball "Mold" ved å endre posisjonen til håndflatene våre.
Rund, sterk, veldig Vis en sirkel, klem håndflatene sammen,
Stryk glatt den ene håndflaten med den andre.
Og slett ikke søte De truer med fingeren.
En gang - la oss kaste dem opp De ser opp og kaster en tenkt snøball.
To - vi fanger dem. De setter seg på huk og fanger en imaginær snøball.
Tre – la oss slippe De reiser seg og slipper en tenkt snøball.
OG. . . . la oss bryte det! De tråkker en tenkt snøball under føttene.
Lærer: For en snøball vi laget sammen. La oss forestille oss at vi tok denne snøballen i våre hender. Hvordan føles denne snøen?
(Barn svarer: snøen er myk, glatt, kald, klissete, hvit, sprø, hard, luftig)
Lærer: Gutter, hva vil skje hvis et snøfnugg faller på håndflaten vår?(Barn svarer: Det vil smelte og bli til en dråpe vann).
Lærer: Ikke sant. Hvorfor tror du et snøfnugg blir til en vanndråpe?(Barn: fordi et snøfnugg består av vann. Når det er frost ute, fryser vannet og blir til et snøfnugg, og når det treffer en varm håndflate smelter det).
Lærer: Gutter, tenk at vi gikk utenfor og begynte å tråkke på snøen, når vi tråkker på snøen knaser det. Vet du hvorfor snøen knaser?
(Barn: ja, vi vet, for snø består av snøfnugg, og snøfnugg består av små krystaller. Når vi tråkker på snøen knekker krystallene og lager en knasende lyd).
Lærer: Godt gjort folkens, dere vet så mye om vinteren. Har du sett på snøfnugg? De er alle så forskjellige, ikke et eneste snøfnugg er likt. Men hvis et snøfnugg treffer håndflaten vår, vil det raskt smelte.
Vil du lage deg noen snøfnugg som ikke smelter selv på den varmeste dagen?(Barn: ja, veldig mye)
Lærer : Så la oss gå til setene våre og jeg skal vise deg hvordan du lager disse snøfnuggene.(Barn går til sine steder og læreren viser barna hvordan de lager et snøfnugg. Barn utfører snøfnuggsnøring til musikken)
Lærer: Hva slags snøfnugg har du laget? Liker du snøfnugg?(Barn: ja, de liker det veldig godt).
Lærer: La oss nå gå til vinterlandskapet vårt og feste snøflak til bildet.(Barn fester snøfnugg til teppet).
Lærer: Barn, liker du vinter??(Barn: ja, jeg liker det). Hvilken vintermoro vet du?(Barn begynner å snakke om hvilken vintermoro og underholdning de vet).
Lærer: La oss stå i en sirkel og leke en vintermoro - bygg en snømann (Barn står i ring).
4. Fysisk trening "SNØMANN"
Kom igjen kompis, vær modig kompis Barn går i en sirkel og later som de ruller foran dem
Rull snøballen gjennom snøen.
Det ble til en snøball. De stoppet og "tegnet" en sirkel med begge hender.
Og klumpen vil bli en snømann. De "tegner" en snømann fra tre sirkler i forskjellige størrelser.
Smilet hans er så lyst, de viser hendene på ansiktet og smiler.
To øyne, hatt, nese, kost, vis 2 øyne, dekk hodet med håndflaten
De viser nesen, står rett opp og holder en tenkt kost.
Men solen vil brenne litt - De setter seg sakte på huk.
Akk! Og det er ingen snømann! De trekker på skuldrene og løfter hendene.
Lærer: Så synd hvis en så munter og vakker snømann smelter i solen. Vil dere lage en snømann av snø slik at den aldri smelter?(Barn svarer: ja, vi vil ha)
Så la oss gå til setene våre og spille spillet "Hvem er raskere."
(Barn passerer og setter seg på plassene sine)
5. Folde en snømann. Spill "Hvem er raskere?" (utvikling av visuell oppmerksomhet, tenkning, finmotorikk)
Lærer: Gutter, la oss telle sammen:
En, to, tre - start på spillet!
(Barn begynner, til musikken, å sette sammen en snømann av deler. Den som har satt sammen snømannen først rekker opp hånden. Læreren hjelper barnet som er litt rådvill og oppmuntrer de andre.)
Lærer: Så vakre snømenn du har laget. Slå dem opp. Hvilken farge har snømennenes kropper?(Kroppen deres er hvit)
Hvilken farge har bøttene?(Grønne bøtter).
Se på øynene hans, hvilken farge har de?(Snømannens øyne er svarte)
Hvordan ser de ut?(Øyne ser ut som kull)
Lærer : Slike snømenn vil definitivt aldri smelte. Likte du å samle snømenn?(Barn svarer)
Liker du vinteren?(Barn svarer: ja)
Liker du vintermoro? ( Barn: ja, vi elsker det!)
Så la oss stå i en sirkel og vise hvor mye vi elsker vinter-vinter.
6. Runddans "Vinter-vinter"
(Barn sammen med læreren står i en runddans, en melodi høres og barna synger runddansesangen «Vinter-Vinter».)
7. Pedagogisk øyeblikk. Samtale med barn.
Lærer: Hør nå gutter til A. Yashins dikt
Mat fuglene om vinteren!
La det komme fra hele verden
De vil strømme til deg som hjemme
Flokker på verandaen.
Så mange av dem dør - det er umulig å telle dem,
Det er vanskelig å se.
Men i vårt hjerte er det
Og det er varmt for dem!
Tren fuglene dine i kulden
Til vinduet ditt.
Slik at du ikke trenger å gå uten sanger
La oss ønske våren velkommen!
Lærer: Gutter, hvordan kan vi hjelpe fuglene om vinteren? (Barn: vi kan lage fuglematere og mate dem).
Lærer: Hvem vet hvordan man lager en mater? (Barnet sier: Jeg vet hvordan jeg skal hjelpe fuglene, jeg kan lage en mater for dem og begynner å resitere A. Chepurovs dikt:
Det er vanskelig for fugler å overvintre
Vi må hjelpe fuglene
Jeg skal kutte den i to
Granbrett
Jeg klarte det sammen med faren min
Ptichkas spisestue
Fugler flyr inn i hagen
De vil sitte og snakke.
De har ingenting å frykte
La frosten knitre sint
Spisestuen deres er åpen
Fra morgen til kveld.
Lærer: For en fin fyr. Men vi skal ikke lage en tremater. La oss lage en papirmater. Og alles matere vil være forskjellige, flerfargede, og fuglene våre vil definitivt like slike matere.
Lærer: La meg vise deg hvordan du lager slike matere. (Barna setter seg ned og læreren viser dem teknologien for å lage en mater med origamiteknikken. En melodi høres ut)
Lærer: Hev opp materne, liker du materne? Vel, fuglene vil definitivt like dem, la oss mate fuglene våre(læreren heller mat i materen og barna går sammen med læreren for å mate fuglene)
Les også...
- Befolkningen i USSR etter år: folketellinger og demografiske prosesser All-Union folketelling 1939
- Talemateriale for automatisering av lyden P i lydkombinasjoner -DR-, -TR- i stavelser, ord, setninger og vers
- Følgende ordspill Tren det fjerde ekstra målet
- Motiverende teorier. Motiv og motivasjon. Teorier om motivasjon Teorier om motivasjon i ulike psykologiske retninger
