De som har deltatt i den årlige konkurransen Årets pedagog vil bekrefte at den, sammen med en seriøs utfordring, gir en kraftig drivkraft for både faglig og personlig vekst. Muligheten til å «se på andre og vise deg selv», få nyttig arbeidserfaring og pedagogisk innsikt, trene dine evner i arbeid og tillit til å snakke offentlig. Denne konkurransen er et slags steg oppover stigen for selvutvikling.

I denne delen finner du levende vitnesbyrd fra konkurransedeltakere; visittkort og selvpresentasjoner forberedt for det; Scenarier for de regionale stadiene i konkurransen og fotoreportasjer fra dem.

Om konkurransen "Årets lærer" - fra deltakerne.

Viser publikasjoner 1–10 av 753.
Alle seksjoner | Årets pedagog

Hei kjære venner! På lufta av TV-kanalen Teremok og jeg er Ekaterina Pugacheva. I dag presenterer vi for deg et nytt program "Lager deilig" eller "Hemmelighetene til undervisningskjøkkenet" I barnehagen vår er det varmt og koselig, akkurat som hjemme på ethvert kjøkken. For meg selv innså jeg for lenge siden at min...

Årets lærer - Scenario for konkurransen "Årets ungdomslærer"

Hvert år i barnehagen vår er det en konkurranse "ÅRETS JUNIOR LÆRER", og du vet ikke engang hva du skal finne på for de yngre lærerne dine, ideen kom til meg om å lage en historie på nytt, og av en eller annen grunn tenkte jeg at denne historien ville være "Dunno", fordi min...

Visittkort til førskolelærer med TNR til konkurransen «Årets lærer 2020». Video

Nominasjonen av konkurransen “Årets lærer 2016” avholdes på grunnlag av MADOU Barnehage nr. 134 (Hervieu st., 16, bygning 2)

Direktøren henvendte seg til konkurransedeltakerne og gjestene med en velkomsttale barnehage Purtova Elena Mikhailovna.

Elever ved utdanningsinstitusjonen forberedte en liten konsert og skapte en atmosfære av en munter ferie.

Juryens leder - Belkovich Victoria Yuryevna kunngjorde åpningen av nominasjonen "Årets lærer - 2016" og presenterte juryens sammensetning.

Juryen for nominasjonen "Årets lærer":

1. Belkovich Victoria Yurievna, Førsteamanuensis ved Institutt for førskole og grunnskoleutdanning TOGIRRO, kandidat for pedagogiske vitenskaper , formann i juryen.
2. Grebenkina Natalya Valentinovna, Leder for førskoleutdanningssektoren ved Institutt for utdanning og vitenskap i Tyumen-regionen, kandidat for pedagogiske vitenskaper
3. Skorik Olga Mikhailovna, Leder for avdelingen for førskoleopplæring, GAPOU TIL "Tyumen Pedagogical College"
4. Kozlova Tatyana Maksimovna, Leder av Yalutorovsky bykomité for fagforeningen for utdanningsarbeidere
5. Ogorodnova Olga Vasilievna, Leder for Institutt for psykologi og barndomspedagogikk, Institutt for psykologi og pedagogikk, Tyumen State University, kandidat for pedagogiske vitenskaper.
   

Studentjury for konkurransen i kategorien "Årets lærer"

1. Dmitrieva Daria Andreevna,

2. Tsyplakova Evgeniya Sergeevna Bachelor of Science in Pedagogical Education, Institute of Psychology and Pedagogy, Tyumen State University

I løpet av 3 konkurransedager holdt deltakerne (20 lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner i Tyumen-regionen) en presentasjon av sin pedagogiske erfaring "Forfatterens idé i min undervisningspraksis."

Vi holdt konkurransearrangement med barn og svarte på en rekke spørsmål fra juryen.

Krichkovskaya Lyudmila Alekseevna, lærer ved Moskva regionale administrative utdanningsinstitusjon nr. 153 i byen Tyumen Tema for leksjonen: "Samling som en måte å utvikle kognitive og forskningsaktiviteter til middelaldrende barn."

Guseva Margarita Aleksandrovna, lærer ved den kommunale førskoleutdanningsinstitusjonen nr. 50 i byen Tyumen "En tur er det lille livet til barn"

Belikova Marina Andreevna, lærer i MADOU CRR d/s nr. 5, Ishim Rollespill

Bakieva Elvira Vilievna, kroppsøvingsinstruktør ved den kommunale førskoleutdanningsinstitusjonen "Barnehage nr. 12" i Tobolsk "Tur til dyrehagen"

Goryunova Natalya Valerievna lærer Strukturell enhet av MAOU Maslyanskaya ungdomsskole barnehage "Alyonushka", Sladkovsky-distriktet "Et eventyr er en løgn, men det er et hint i det! ."

Karelina Elena Ivanovna, lærer, barnehagen "Askepott" Zavodoukovsk "Historien om en hatt"

Krivosheina Yulia Yurievna lærer, MADOU Novotarmansky barnehage "Ogonyok", Tyumen-regionen "Militær søkekampanje til avdelingen "Young Pathfinders"

Gostyukhina Natalya Mikhailovna, lærer ved MADOU AR barnehage "Sibiryachok" bygning nr. 2 "Teremok", Abatsky-distriktet "Romreise til den matematiske planeten"

Elizaveta Vladimirovna Muradyan, lærer, Uporovsky barnehage "Solnyshko", Uporovsky distrikt Emne: "Eksperimentere med vann"

Potapova Olesya Pavlovna, lærergren av Gagarin Secondary School - Larikha barnehage, Ishimsky-distriktet Leksjonsemne: "Danning av en sunn livsstil"

Rakhmatullina Elena Fedorovna, lærer i Nizhnetavdinsky barnehage "Kolosok" Leksjonsemne: "Store triks av små illusjonister"

Uchenova Anastasia Sergeevna, musikksjef for den regionale utdanningsinstitusjonen "Ryabinushka", Yarkovsky-distriktet Leksjonsemne: "Reise til landet Musicland"

Filatova Lyubov Anatolyevna, lærer gren av MAOU "Nizhnearemzyansk Secondary School" - barnehage "Beryozka" s. M-Zorkaltseva, Tobolsk-distriktet Leksjonsemne: "Hanens bursdag"

Frolova Anna Vladimirovna, lærer, MADOU d/s nr. 183 i byen Tyumen Leksjonsemne: "Lettvektskonstruksjon med elementer av robotikk som et middel for kognitiv utvikling av eldre førskolebarn"

Lyudmila Vasilievna Kharchenko, lærer ved den kommunale autonome institusjonen "Barnehage Solnyshko" i Uvat kommunedistrikt "Integrert leksjon: kunnskap og kunstnerisk kreativitet (tegning) "Reise til vårskogen"

Elevene i MADOU Barnehage nr. 134 var utrolig heldige: lærere jobbet med dem, som yrket var blitt en livsstil for. Dette indikeres av emnene i klassene, de forberedte kroppsøvingstimene og det originale innholdet. undervisningsmateriell, og ikke-standardiserte former for arbeid med barn, og tilknytning til viktige hendelser i Russlands historie og kultur. >>>

Onsdag 13. april Resultatene ble oppsummert og superfinalistene i konkurransen ble annonsert:

Belikova Marina Andreevna, lærer ved MADOOU TsRR d/s nr. 5, byen Ishima

Rakhmatullina Elena Fedorovna, lærer ved Nizhnetavdinsk barnehage "Kolosok"

Guseva Margarita Alexandrovna, lærer ved MADOU d/s nr. 50 i byen Tyumen

Karelina Elena Ivanovna, lærer ved Askepott-barnehagen i byen Zavodoukovsk

Frolova Anna Vladimirovna, lærer ved MADOU d/s nr. 183 av byen Tyumen

14. april vil superfinalistene presentere en mesterklasse med et publikum av voksne og delta i en rundebordsrunde (diskusjon). med deltagelse av medierepresentanter)

Media om konkurransen «Årets lærer – 2016»:

Tyumen nyhetstjeneste

Informasjonsbyrået "Tyumen Line"

Komsomolskaya Pravda

Essay

«Kall: Barnehagelærer»

Utdanning er ikke en sum av hendelser og teknikker, men klok kommunikasjon mellom en voksen og den levende sjelen til et barn.

V. Sukhomlinsky

En østlig visdom sier at arbeidet til en lærer kan sammenlignes med arbeidet til en gartner som dyrker forskjellige planter: "En plante elsker sollys, en annen elsker kjølig skygge. En plante elsker bredden av en bekk, en annen elsker en tørr fjelltopp, en vokser på sandjord, den andre på oljeholdig, leireholdig jord. Alle trenger en spesiell en, bare for dem passende omsorg, ellers vil den ikke oppnå perfeksjon i sin utvikling.» Jeg tror at læreren er en profesjonell person, han er kjent med både teori og praksis, han ga sitt hjerte til barna - for ham er dette både virkelighet og romantikk!

Lærer... du kan ikke telle alt, du kan snakke mye om dette: Det er både personlige og profesjonelle egenskaper her, men den viktigste av dem er omsorg for barn, kjærlighet til dem!

Jeg lurer ofte på... Hvorfor valgte jeg yrket som lærer?

Yrkesvalget mitt var mer enn bevisst. Jeg ønsket å bruke den første erfaringen jeg fikk ved pedagogisk høyskole umiddelbart. «Lær barna! Hva kan være mer interessant for en ung jente? - Jeg tenkte. Selvfølgelig kan mange ting være mer interessant, men hvor viktig er det å realisere seg selv der man ønsker mest. Barnehage! Her er det! Tillitsfulle øyne til førskolebarn, hoder som lukter grøt og babysåpe. Det var på college de hjalp meg med å bli lærer og til slutt bekrefte valget mitt. Etter å ha blitt uteksaminert fra college, med utmerkelser, som indikerer fullført utdanning, begynte en fascinerende reise inn i voksenlivet og barndommens verden på samme tid.

Mitt pedagogiske credo:«Min skjebne er at jeg er en lærer! Og det er ikke noe mer yrke som trengs!»

Formel for suksess: U - flid; S – selvopplæring, P – dedikasjon, E – likesinnede, X – karakter

Pedagogisk filosofi:å nå de innerste hjørnene av en barnesjel. Hjelp deg å tro på deg selv.

Tema for selvpedagogisk arbeid:"Patriotisk utdanning av førskolebarn ved bruk av miljømessige midler"

Jeg tror at læreren er den første læreren etter moren som barn møter på sin livsvei. Dette er mennesker som alltid forblir barn i hjertet. For meg er yrket mitt en mulighet til å hele tiden være i barndommens, eventyrenes og fantasiens verden. Du forstår spesielt viktigheten av yrket ditt når du ser øynene til barn vidåpne mot deg, grådig fanger hvert ord, hver gest og hvert blikk. Når du ser inn i disse øynene, forstår du at de trenger deg. Ungene tester kreftene mine og elsker meg på samme tid. Hemmeligheten bak deres rene kjærlighet er enkel: de er åpne og enkeltsinnede. De er åpne for godhet, skjønnhet og er følsomme for løgner og urettferdighet.

Den store læreren G. Pestalozzi sa: "Hvis du ikke elsker, så har du ikke rett til å utdanne."

Ja, uten kjærlighet kan det ikke være noen lærer. Og en ekte lærer elsker alle barna: engstelig og modig, langsom og livlig, pratsom og sjenert, finner sin egen lyst i alle, gir en del av hjertet sitt til alle.

Jeg ønsker å lære hvert barn å leve i harmoni med seg selv og verden rundt ham, for å vise ham hvor vakker og innbydende verden vi alle lever i er. Jeg streber etter å innpode dem gjensidig forståelse og kjærlighet til menneskeheten, slik at godhet, sannhet, kjærlighet, skjønnhet, medfølelse forblir verdier for dem gjennom hele livet. Jeg prøver å formidle all min kunnskap og ferdigheter til barn, og en lærer må vite og kunne vite og kunne så mye, fordi alle trenger å bli betatt, interessert, tilfredsstille barnets nysgjerrighet og vekke nysgjerrighet.

Jeg er lærer!!! Jeg er stolt av det! Det er mange yrker i verden, men dette yrket er ikke valgt, det velger HUN! Det er ingen tilfeldige mennesker her; de kan rett og slett ikke leve i denne tilstanden.

Jeg tror at når elevene mine vokser opp og blir voksne, vil de også sette pris på innsatsen min. Selv om de ikke blir store og berømte, oppdager de ikke nye planeter og fysikklover, men de lever i harmoni med verden rundt dem, de er snille, ærlige, rettferdige, de nyter livet og det faktum at de eksisterer på denne planeten - dette er allerede lykke, Dette er meningen med menneskelig eksistens på jorden.

Og jeg... Jeg vil vite at i hver av dem er det en del av mitt arbeid og hjerte, at min innsats ikke var forgjeves!

Hei, kjære venner! Tatyana Sukhikh inviterer deg til aktiv kommunikasjon på sidene til min pedagogiske blogg. Kanskje noen av dere ikke vet at det holdes et storstilt show i Russland hvert år - konkurransen "Årets lærer". Selvfølgelig er deltakelse på dette arrangementet en kostbar og lavprofit affære, men det er veldig nyttig for å tilfredsstille det profesjonelle egoet.

Arrangørene av den all-russiske profesjonelle konkurransen for førskoleutdanningsarbeidere er fagforeningen og utdannings- og vitenskapsdepartementet. Som angitt i forskriften er hovedprinsippene for konkurransen like muligheter for hver deltaker, åpenhet i prosessen og åpenhet.

Deltakelse i denne konkurransen øker statusen til ikke bare den nominerte spesialisten, men også hele førskoleinstitusjonen, så vel som hele utdanningssystemet i regionen. Det er prestisjefylt å ha en prisvinner, vinner eller til og med bare en deltaker i en så stor begivenhet i laget ditt.

I løpet av studieåret arrangeres det regionale konkurranser på regionalt nivå, hvor vinnerne er nominert til å delta i den all-russiske konkurransen, der den beste av de beste vinner.

Du vet, selv om det å forberede seg til og delta i en konkurranse koster mye nerver, er det for en lærer et kraftig insentiv for selvforbedring og selvopplæring. I våre dager er det etterspørsel etter en lærer som hele tiden utvikler seg, søker og strever fremover, til nye høyder i sin faglige virksomhet.

Til syvende og sist er konkurranser en høytid de vil bli husket for livet som et lyspunkt i vår hverdag. Dette er en feiring av kommunikasjons-, morsomme, morsomme og til og med dramatiske øyeblikk, når nervene dine er spente og adrenalinet spruter ut av deg.

Du vet, under slike arrangementer er det et så sterkt samhold mellom mennesker av samme yrke, en slik utbrudd av kreativ energi og inspirasjon at ladningen varer lenge. Etter å ha deltatt ønsker jeg å jobbe med fornyet handlekraft, skape, utvikle, dele ideer!

Eh, jeg hadde veldig lyst til å gå på konkurransen! Jeg lurer på om du har deltatt i store konkurranser? Fortell oss det!

Hvorfor holdes det konkurranser for lærere?

Hvis vi snakker om de globale målene for slike viktige begivenheter som "Årets lærer", kan vi fremheve følgende:

• Å fremme bred spredning av nyskapende erfaring i den pedagogiske førskolesfæren, med andre ord, hver deltaker sender til konkurransen en unik metodikk eller annen utvikling som fortjener å bli introdusert i det generelle utdanningssystemet;
• Forbedre de faglige ferdighetene til førskolelærere, motivasjon til å søke etter nye ikke-standardiserte tilnærminger til oppdragelse og opplæring av førskolebarn;
• Oppmuntre lærere til å engasjere seg i kreativ utforskning, utvikle ønsket om konstant selvutdanning;
• Å øke prestisje av læreryrket blant den yngre generasjonen, avsløre det brede potensialet til det pedagogiske aktivitetsfeltet;
• Skape en gunstig atmosfære i førskoleinstitusjoner for lærere å uttrykke seg som profesjonelle innen sitt felt;
• Presentasjon av den mest avanserte erfaringen og formidlingen av den i førskoleinstitusjoner i Russland;
• Identifisering av dyktige lærere som kunne videreformidle kunnskapen sin til den yngre generasjonen;
• Popularisering av virksomheten til førskoleinstitusjoner gjennom media.

Jeg vet ikke om målene som er satt av konkurransen oppfylles på statlig nivå, men hver deltaker, uavhengig av plass, gir konkurransen enorm erfaring og følelsen av å være medlem av en stor familie av representanter for en ekstremt viktig yrke - en lærer.

Noen ganger på jobb må du overvinne mye for å kunne gjennomføre utdanningsprosessen på en tilfredsstillende måte. Negativitet kommer fra forskjellige sider: foreldre til elever uttrykker misnøye med deg, ledelsen kan være tyrannisk, kolleger vever intriger, det er trøbbel hjemme... Selv barna ser ut til å ha konspirert og oppfører seg ekstremt dårlig.

Du gir opp, du tror at ingen trenger din innsats og ønsker for å implementere eller endre noe. Du er en lærer og må holde deg i form, men noen ganger er det vanskelig å smile til barn.

Så konkurranser øker virkelig selvtilliten din som profesjonell, du forstår at du ikke jobber dårligere enn andre, og på noen måter er du overlegen kollegene dine, du får styrken og lysten til å jobbe for barna, for å utdanne dem på beste praksis. Konkurranser bidrar bare til å holde deg i form.

Hvem er kvalifisert til å delta i konkurransen Årets pedagog?

Hver førskoleinstitusjon nominerer, etter eget ønske, en eller flere deltakere til den regionale scenen i konkurransen, som foregår i heltids- og korrespondanseskjemaer. Kandidaten må ha en kvalifiserende kategori, være statsborger i Russland og ha et ønske om å delta i konkurransen. Det er ingen begrensninger på alder, tjenestetid, kjønn eller andre indikatorer.

Konkurranser i selve førskoleinstitusjonen for å velge ut kandidater til den regionale konkurransen kan avholdes eller ikke. Dersom barnehageledelsen mener at kandidaten er verdig til å representere barnehagen på regionstrinnet uten betingelser, så innstiller den deltakeren uten utvelgelse.

Til akademisk år Hver region i landet må holde en regional konkurranse og sende vinnerne til den all-russiske scenen.

Regionale konkurranser avholdes i tre runder: 1. korrespondanserunde, hvor kandidaten studeres ut fra innlevert materiale, 2. og 3. runde er på heltid, hvor lærere demonstrerer ferdighetene sine foran jury, tilskuere og kolleger.

Hvilket materiale må sendes inn til den første runden av konkurransen?

For dette ekstramurale stadiet må du forberede følgende dokumenter:

• En riktig utfylt søknad, hvis skjema kan lastes ned på den offisielle nettsiden til konkurransen. Her vises personopplysninger, arbeidssted og lengde, kvalifikasjonskategori osv.
• Separat må du sende et bilde, en søknad om behandling av personopplysninger (standarddokument) og en presentasjon fra organisasjonen som nominerer deg til konkurransen. Jeg er ikke sikker på at det trengs en referanse fra ledelsen, men det skader ikke.

I tillegg kreves en deltakerpresentasjon, som består av tre konkurranseoppgaver:

• Å gi en lenke til et personlig nettsted er lærerens blogg, som han personlig vedlikeholder. Det bør være bilder, videoer, trykt materiale som fullt ut gjenspeiler lærerens erfaring, profesjonalitet og prestasjoner. Du kan publisere en lærers selvutviklingsplan, og generelt alt relatert til pedagogikk.

Nettporteføljen vurderes basert på innholdet, konseptualiteten og ergonomien til nettstedet. Materialers relevans, nytte og pedagogisk verdi, til og med kulturen for presentasjon av materialer tas i betraktning. I tillegg må ressursen være praktisk, estetisk tiltalende og tilgjengelig. Generelt tror jeg at nettstedet mitt vil bli vurdert ganske høyt, hva synes du? Eller er jeg for selvsikker?

• Lærerens oppdagelse eller innovasjon presenteres i form av et leksjonssammendrag for barn om et hvilket som helst tema valgt av læreren. Den presenteres i trykt form, i et bestemt format, tekst ikke mer enn 7 sider, bilder, videoer, infografikk kreves. Disse presentasjonene bør være så unike og ikke-trivielle som mulig.

Materialet vurderes for relevans, originalitet, anvendelighet "for allmennheten" og for samsvar med kravene i Federal State Education Standard.

• Essay "Jeg er en pedagog" - det er ingen spesifikke standarder her. Alle skriver slik Gud legger det på deres sjel, slik de forstår essensen av deres yrke og kall. Men det må nødvendigvis gjenspeile motivene for valg av yrke, prinsippene for pedagogisk virksomhet og en forståelse av pedagogens oppdrag. Ja, testen bør ikke overstige 5 tusen tegn uten mellomrom.

Du kan skrive om deg selv, dine drømmer, håp, hobbyer. Personlig informasjon tiltrekker alltid folk.

Alt materiell sendes elektronisk til nettsiden til den regionale organisasjonskomiteen.

Hva vil være nødvendig for 2. trinn av den regionale konkurransen "Årets lærer"?

Head-to-head-fasen av konkurransen består av 2 oppgaver:

• Et pedagogisk arrangement med førskolebarn foregår i reell form, det vil si som en ekte aktivitet med barn. Det er nødvendig at formen og emnet for leksjonen samsvarer med de utvalgte pedagogiske teknologiene som er diskutert i essayet. For eksempel kan du ta ditt eget emne for selvopplæring, sørg for å skrive om det i et essay, og deretter bygge en leksjon om dette emnet.

Arrangementet vurderes i henhold til flere kriterier: lærerens kompetanse, evnen til å interessere barn, lærerens mobilitet (evnen til å organisere effektiv interaksjon med alle deltakerne i prosessen). Graden av implementering av den integrerte tilnærmingen tas også i betraktning.

Selvanalyse av leksjonen, dens dybde og refleksjon av ens aktiviteter blir spesielt verdsatt. Det er ikke nødvendig å forlenge arrangementet; 20 minutter er gitt for alt. Forresten, barna er ikke dine, men fremmede, "fremmede", så denne oppgaven er ikke lett.

• Mesterklasse eller demonstrasjon og forsvar av arbeidet ditt: metodisk teknikk, metode, teknologi. Dette er en slags rapport om effektiviteten og vitenskapeligheten, så å si, av kunnskapen din. Men det er ingen krav om at de presenterte metodene eller metodene for å oppdra, undervise, utvikle eller forbedre helsen til barn er strengt tatt unike. Alt er allerede oppfunnet før oss.

Hovedsaken er at teknikkene eller teknologiene som presenteres samsvarer med moderne trender innen førskolepedagogikk. Du vet, på dette stadiet er ikke bare essensen av metodikken tatt i betraktning, men evnen til å presentere og interessere juryen, fengsle og sjarmere publikum. Selv om du bare viser hvordan du jobber med applikasjoner med avfallsmaterialer, men du klarer å presentere det fortryllende, vil juryen definitivt like deg.

Basert på resultatene fra to etapper, bestemmes 5 finalister og går videre til neste etappe.

Format for 3. trinn i konkurransen for de beste lærerne

Arbeidsplanen for tredje trinn i den regionale konkurransen er enkel - alt du trenger å gjøre er å forberede et offentlig foredrag og presentere det for allmennheten.

Vanligvis er temaet gitt på forhånd og finalistene har mulighet til å forberede seg. Temaet gjelder selvfølgelig utdanningsløpet. For eksempel å skape optimale forhold for den omfattende utviklingen av et barn i en førskoleutdanningsinstitusjon. Det gis 10 minutter til å snakke.

Overholdelse av det gitte emnet, refleksjon i talen av moderne trender i førskoleutdanningssystemet, overtalelse av tale, lysstyrke og leseferdighet, uttrykksevne og evne til å samhandle med publikum vurderes. Forelesningsformen innebærer tross alt å stille spørsmål til foreleseren, som han må svare klart og helst hensiktsmessig på.

Siden vi, pedagoger, er kunstnere i hjertet, vurderes også kunstnerskapet i forestillingen.

Hvem er vinneren?

Så alle stadier er fullført, og vinneren bestemmes av maksimalt antall poeng. Den beste læreren i regionen er nominert til den all-russiske konkurransen, som i seg selv er meget prestisjefylt for enhver lærer.

Siden de regionale scenene er spredt over hele studieåret, arrangeres vanligvis all-russiske om sommeren. Selv om jeg lyver, var fjoråret i november, hvis jeg ikke tar feil. Alle deltakere tildeles diplom, og 1., 2., 3. plass belønnes med gaver. I tillegg kåres vinnere i følgende kategorier: "Årets debut", "Beste essay", "Beste portefølje" og andre.

Hvis arrangørene klarer å tiltrekke seg sponsorer, kan premiene bli betydelige. Sponsorer har også en vane med å velge sine egne favoritter og belønne dem separat.

Hva kan jeg si, hvis du fortsatt klarer de regionale etappene, så er den all-russiske konkurransen en alvorlig test for nervene dine. Du må utarbeide en langsiktig plan på forhånd for å forberede deg til dette store showet og fylle på med Corvalol.

Jeg har ikke deltatt på så store arrangementer ennå, men alt ligger foran! Tror du jeg har en sjanse til å vinne? Dette er meg som diskret ber om komplimenter...

Hva kan jeg si, bare å forberede meg til den regionale scenen vil gi meg mye som profesjonell:

• Du må snu fjell av metodologisk og pedagogisk litteratur, jobbe hardt for å forbedre ditt faglige og intellektuelle nivå;
• Seriøst studere progressive metoder for selvanalyse, siden dette vil tillate meg å se på meg selv som lærer fra utsiden og se fordeler og ulemper, samt evaluere utsiktene;
• For å forberede seg følelsesmessig på enormt psykologisk stress, intense lidenskaper, skuffelse, for dette trenger du bare å mestre selvreguleringsteknikker;
• Lær å overvinne frykten for et ukjent publikum, snakk sammenhengende og vakkert offentlig.

Disse ferdighetene vil ikke forstyrre noen lærer, selv om han ikke har tenkt å delta i konkurranser.

La meg filosofere litt mer...

Jeg vil legge til at deltakelse i slike store arrangementer ikke bare tilfredsstiller lærerens faglige behov, men gir også håp om vekst i yrket. Vinnerne, og rett og slett deltakere i konkurransen, inviteres til ulike konferanser, treninger, de inviteres til å utveksle erfaringer i andre regioner osv. Hvis du er heldig, vil de invitere deg til andre land!

Dette er generelt sett et reelt verktøy for den profesjonelle veksten til en lærer og en mulighet til å vise seg frem.

Mange av kollegene mine, og jeg også, blir stoppet av den banale frykten for store hendelser det er som en eksamen, veldig skummelt. Men når du først har overvunnet denne feigheten, vil du forstå at det ikke er noen barrierer du ikke kan overvinne. Jeg overbeviser meg selv så mye!

Jeg leste dagbøkene til fjorårets konkurransedeltakere, og alle var fornøyd med organiseringen og atmosfæren. Ikke bare vinnerne var fornøyde, men også alle som var så heldige å få være med på et så fortryllende show.

Konkurransen 2016 fant sted i St. Petersburg og etter bildene å dømme var den rett og slett nydelig! Deltakerne jobbet ikke bare hardt i konkurransen, men hadde det også gøy: de ble innlosjert på et førsteklasses hotell, matet deilig, invitert til utflukter rundt i byen, psykologisk forberedt til konkurransen og holdt opplæring og pedagogiske foredrag. Ingen negativitet, bare samhold og gjensidig hjelp.

Deltakerne støttet hverandre, selv de som ikke kom til finalen var glade for å ha vært med på et slikt show. Og for et minne vil forbli til livets slutt, for ikke alle er så heldige å være blant de beste pedagogene i landet!

Så hvis noen er i tvil om å delta, børste dem til side! Ja, først må du vinne den regionale konkurransen...

Jeg har allerede blitt inspirert til å gjøre denne bragden, jeg håper dere vil støtte meg, venner. Hvis du fant denne artikkelen nyttig, vennligst del den videre sosiale nettverk, hvis ikoner du finner på slutten av teksten. Jeg blir heller ikke lei av å invitere nye abonnenter, jeg lover at det blir interessant!

Med vennlig hilsen Tatyana Sukhikh! Vi sees i morgen!

Chubukova Elena Mikhailovna

Arbeidserfaring: 22 år gammel

Utdannelse: videregående spesialisert (Krasnoufimsky Pedagogical College).

Arbeidssted, stilling: Kommunal myndighet førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage "Beryozka", Arti landsby, lærer.

Profesjonelle prestasjoner:

Deltakelse i konkurranser:

• Kommunekonkurranse "Calling - 2013" - 2. plass; 2013
• II regional konkurranse om pedagogisk fortreffelighet "PROFI-2014", nominasjon: "Master Teacher" - 1. plass, nominasjon "National Recognition" - 1. plass - 2014.
• Kommunal konkurranse av pedagogiske prosjekter "Intellectual Piggy Bank" - 1. plass, 2014;
• Konkurranse av pedagogiske produkter "Utvikling av profesjonell kompetanse til en lærer som en betingelse for vellykket implementering av innovasjoner i utdanningsprosessen", 2012.

Deltakelse med barn i regionale konkurranser:

• Den første fasen av den regionale festivalen "City of Masters" er en kreativitetskonkurranse for barn. Ett barn har 1. plass. 2014;
• Regional konkurranse for brukskunst "Space World" 2011.

Deltakelse med barn i kommunale konkurranser:

• "Julefantasier" 2012;
• "Mot stjernene" 2011;
• "Forsvarer av fedrelandets dag" 2012;
• «Verden gjennom barnas øyne» 2012;

Emne for dyptgående forskning (eller emne for sertifisering, egenutdanning):

• Program "The Magical World of Theatre";
• Sertifiseringsemne: "Utvikling av tale til førskolebarn gjennom teateraktiviteter."

Egenpresentasjon av profesjonell aktivitet:

• Deltakelse på seminaret "Design og organisering av utdanningsprosessen i førskoleutdanningsinstitusjoner i samsvar med Federal State Education Standard for førskoleopplæring", 36 timer, 2013.
• Vitenskapelig og praktisk konferanse. Utstilling av pedagogiske produkter «Danning av kognitiv aktivitet hos førskolebarn gjennom ulike typer aktiviteter" 2012.
• District Methodological Association, rapport om emnet: "Organisering av utdanningsprosessen for å sikre vellykket sosialisering av barn," 2012.
• Distriktets metodologiske forening "Løse pedagogiske problemer i løpet av dagen gjennom organisering av spillaktiviteter" - arbeidserfaring, 2012.
• Regional metodologisk forening "Danning av grunnleggende livssikkerhet hos førskolebarn som en faktor for å opprettholde helse" - teaterproduksjon"Cat House" - arbeidserfaring, 2013.
• Regionalt seminar for lærere i Artinsky urbane distrikt "FGT og føderale statlige utdanningsstandarder: å løse problemet med kontinuitet" - arbeidserfaring, 2013.
• Regional metodologisk forening "Moderne tilnærminger til å organisere kognitiv og taleutvikling av førskolebarn i førskoleutdanningsinstitusjoner" - presentasjon av arbeidserfaring og mesterklasse med barn, 2014.
• Åpne arrangementer for lærere i barnehagen:

«Introduksjon til barnerimet: «Som katten vår»;

"Reisen til en dråpe";

"Gener laget av glass og metall";

Eventyr - spillet "Pedestrian ABC";

"Fosterlandets vokter";

"Vi er morsomme kattunger";

"1,2,3,4,5 vi kom til eventyret igjen."

"Min pedagogiske filosofi"

Er det å være lærer en jobb eller en sinnstilstand?

Jeg har ett kall -

Jeg liker å åpne for barn store verden dører,

Og jeg bringer barn til verden som i mitt eget hjem,

Jeg hører hjemme her, og alle tror på meg.

En solosang strømmer fra min sjel:

JEG ER LÆRER!

Hva kan være mer fantastisk?!

Lærer - hva er dette ordet, hvorfor heter det det?

Det virker enkelt for øret, men hvor mye mening er det lagt i det

Til å begynne med er læreren først og fremst bare en person,

Kjærlighet til barn er hans vei, og han vil aldri vende seg bort fra den!

Læreren er en mann fra Gud, alt er allerede innebygd i ham:

Vennlighet, renhet, tro på alle og også omsorg for alt!

Læreren er en profesjonell person, han er kjent med både teori og praksis,

Han ga sitt hjerte til barna sine - for ham er dette både virkelighet og romantikk!

Lærer... du kan ikke telle alt, du kan snakke mye om dette:

Her er det både personlige og faglige egenskaper, men det viktigste er omsorg for barn!

Fra jeg var veldig tidlig ønsket jeg å jobbe med barn. Derfor, da tiden kom for å få et yrke, var jeg ikke i tvil.

Jeg valgte yrket mitt i henhold til mitt hjertes dikt. Jeg blir mer og mer overbevist om riktigheten av ordene til den romerske historikeren Sallust: "Hver mann er skaperen av sin egen skjebne," og jeg, etter å ha funnet min stjerne, skaper min egen skjebne. Mitt andre hjem var en planet kalt barndommens verden. Først jobbet jeg som lærer primærklasser- fjorten år gammel. Og da jeg fikk tilbud om å jobbe i barnehage takket jeg gjerne ja. Og nå har jeg jobbet i ni år. Gjennom årene har jeg aldri angret på at livet mitt er tilbrakt blant barn. Når jeg er innenfor barnehagens vegger, glemmer jeg alle problemene og sorgene, jeg føler meg alltid energisk, ung, jeg liker å være i en verden av en unik, eventyrlig barndom. For meg er dette ikke bare et yrke eller en jobb – det er en sinnstilstand, en livsstil.

Det østlige ordtaket står meg veldig nært: «En lærers arbeid kan sammenlignes med arbeidet til en gartner som dyrker forskjellige planter. En plante elsker solens lys, en annen elsker den kjølige skyggen; den ene elsker bredden av en bekk, den andre en tørr fjelltopp; den ene vokser på sandjord, den andre på oljeholdig, leireholdig jord. "Alle trenger spesiell omsorg som bare passer for ham, ellers vil han ikke oppnå perfeksjon i utviklingen." På samme måte, i mitt arbeid, trenger hvert barn kjærlighet og forståelse for sin individualitet. Tross alt, bare i kjærlighet blir det unike til hver baby avslørt, bildet hans avsløres. Alle har sin egen idé, sin egen spesielle verden som ikke kan ødelegges, som må hjelpes til å åpne seg. Jeg tror alltid på evnene til hvert barn, på godheten som er iboende i ham. Og det er jeg som har blitt betrodd av menneskeheten til å "så" det rasjonelle, det gode, det evige inn i de små sjelene til de vakreste skattene på jorden! Det er så fantastisk å gi disse rastløse skapningene hjertets varme.

jeg - kjærlig person! Jeg har et fantastisk oppdrag - å gi min kjærlighet til barn! Og jeg har stor glede av å bringe det til live, samtidig som jeg lærer barna mine denne følelsen. Som L.N. Tolstoj sa: "Å elske betyr å leve livet til den du elsker." Disse ordene er betydningen av hvorfor du går for å se barna dine hver dag. Et barn er den viktigste verdien i min aktivitet. Og jeg, som lærer, er ansvarlig for at dette barnet lykkes som individ, det vil si at det ikke blir knust, ydmyket, slik at det finner ut hvem han er, forstår hva hans evner er, hva han kan gjøre, hva han ønsker.

Jeg er i konstant kreativ leting. Tross alt er det bare en kreativ lærer som kan inspirere deg med sin varme, tro og talent. Ikke vær redd for å ta risiko, endre, lære. Det er verdt å prøve, våge, skape, uten å stoppe der. Jeg anser ikke meg selv som et undervisningsgeni, men jeg streber oppriktig etter å være en anstendig, ærlig person og være et eksempel for barna mine. Tross alt er imitasjonskraften så stor og dens betydning er så enorm.

Hver dag er jeg glad for å møte gutta mine. Deres lyse, klare, rene øyne, nysgjerrige, troende, snille, som setter pris på hvert eneste blikk, hver gest, skritt, gjerning. Hvor vondt det noen ganger er å møte det kjedelige, ikke barnslig alvorlige blikket til et barn. Hva skjedde? Hvor er smilet hans? Jeg vil umiddelbart hjelpe ham, kjærtegne ham, gi ham en del av sjelen min. Alle barn har tross alt et stort behov for følelsesmessig kontakt. Juster noe i klærne dine, klapp ham på hodet, smil. Lillemann stoler på meg, læreren. Og her kan vi si med ordene til V.A. Sukhomlinsky "... for å bli en ekte lærer for barn, må du gi dem hjertet ditt."

Jo mer glede et barn har i barndommen, jo mer vil det gi det til folk som voksen. Barndomsinntrykk setter dype spor i et barns liv. Og derfor streber jeg etter å sikre at disse inntrykkene er lette, lyse, gledelige. Det et barn tar med seg fra barndommen vil forbli med ham hele livet. Og hvis det viser seg å være lykkelig, vil personen huske det hele livet. Hver dag streber jeg etter å gi min kjærlighet og kunnskap videre til barnet mitt. Og et mirakel skjer! Til gjengjeld mottar jeg deres tillit, åpenbaringer, glede, små hemmeligheter og triks. Barn forandrer seg, og jeg forandrer meg sammen med dem. Å være lærer betyr for meg å leve. Jeg er stolt av yrket mitt, jeg er stolt over at når mine tidligere elever møter meg, smiler de til meg med sitt spesielle smil, som jeg umiddelbart gjenkjenner dem på, sier hei og deler deres nyheter og prestasjoner.

Jeg tenker ofte på hva jeg ville gjort uten disse små slemme jentene, uten deres glitrende øyne. Og jeg finner ikke svaret. Jeg liker å svare på en hel «foss» av spørsmål, og jeg prøver å ta dem på alvor, klargjøre hva de spør, oversette barnslig nysgjerrighet til et vedvarende behov for å lære nye ting. Jeg liker å tegne, forme og sy, synge og danse, leke, lese, drømme, fantasere med barna mine, opptre foran foreldre, glede meg sammen og bare være rundt. Jeg elsker barn veldig mye og forstår dem perfekt.

Det er vanskelig å si at jobb er en hverdagsferie, men det er fortsatt et stort ansvar. Noen ganger gir du bare opp, men så snart barnet ditt smiler til deg og det er det, forstår du at du rett og slett ikke kan forråde dem.

Å gå på jobb med glede, forlate arbeidet med behagelig tretthet - i dette ser jeg den høyeste lykke og mening med livet. Barn er min hovedrikdom, og jeg er omgitt av dem både på jobb og hjemme.

Jeg vil gi hva som helst for et barns smil:

Din varme, oppmerksomhet, omsorg.

Jeg er virkelig takknemlig mot himmelen

At de foreslo en flott jobb til meg.

Jeg vil gi hva som helst for et barns smil:

Belønning, ros og respekt.

I bønn vil jeg gi Herren ære

For å gi denne gleden!