Слушањето е култура.

Д.С. Лихачев
Усниот говор е процес на јавност

размислување. Ова е секогаш импровизација.

И. Андроников
ЗАБЕЛЕШКА ЗА ОБЈАСНУВАЊЕ
Реториката е древна и нова дисциплина, речиси долго време заборавена, но сепак оживеана. Реториката е класично јасна, транспарентна, воспоставена и во исто време наука која брзо се развива. Ова не е случајно. Во нашата ера, што доведува до нови и сериозни проблеми, главната, можеби, е можноста за меѓусебно разбирање меѓу луѓето. Затоа, она што ни треба сега е „реторичката чаша“, за која античкиот мудрец Апулеј рече во говорот на маса што стана познат: „Првата чаша припаѓа на жедта, втората на радоста, третата на задоволството, четвртата на лудилото. . Но, за чашките на музите треба да се каже спротивното: колку почесто се следат една по друга, толку помалку вода се меша во виното, толку е поголема користа за здрав дух. Првата чаша - наставникот по читање - ги поставува темелите, втората - чашата на филологот - опремува со знаење, третата - чашата на реторичарот - опремува со елоквентност.

Во нашево време и во нашата земја, каде што вековната реторичка култура е многу нарушена, човек кој ја владее вештината на елоквентноста стекнува нешто многу важно и корисно не само за себе. Тој станува и директен учесник во вистинската преродба на домашното говорна култура. Навистина, дури и денес античката поговорка „Како што живеат луѓето, така е и нивниот говор“ е крајно вистинита. Но, исто така важи и спротивното: колку е повисока културата на живеење слободен говор, колку луѓето се повнимателни кон својот говор, толку се повешти и построги во него, толку повеќе се надеваат и општеството и поединецот за пристоен живот и ред. во државата.
ЦЕЛИ И ЦЕЛИ НА КУРСОТ

1. 
   Дајте ги основите на современото реторичко образование.
2. 
   Вовед во европската реторичка култура - културата на мислата и говорот.
3. 
   Научете подобро (т.е. појасно, пологично и покохерентно) и полесно за размислување.
4. 
   Да научиме да ги разбереме потребите на публиката и соговорникот, да не ги мачиме слушателите, туку да им дадеме задоволство, да станат попривлечни во овој поглед за другите.
5. 
   Да научите да се чувствувате самоуверено во ситуации кога треба „да станете и да зборувате“ и да комуницирате послободно со луѓето.
6. 
   Научете специфични видови говорни чинови: направете извештај, одржувајте предавање, учествувајте во деловен разговор, наздравете, честитки, давајте комплимент, јавно изразете и докажете го вашето мислење, убедете ве дека сте во право во говор или расправија. итн.

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА ПРЕДМЕТОТ
Тема 1. Вовед. Реторика: традиционална дефиниција. Историски променипредмет на реторика. Модерна општа реторика. (1 час)

Тема 2. Реторика и однесување на човечкиот говор. Структура на говорна ситуација: учесници, односи, цели, околности. Барања за однесувањето на говорникот. Чувство за публика или комуникација.

(1 час)

Тема 3. Реторички канон: изум на говорна содржина (изум). Фази на класичниот реторички канон. Античкиот реторички канон како основа на европската реторичка култура.. (1 час)

Тема 4. Реторички канон: распоред на измисленото (диспозиција). Како да се опише предметот на говорот? Како да раскажувате приказни? Како да зборувате кога размислувате? (1 час)

Тема 5. Реторички канон: вербално изразување (елокуција). Реторички фигури и други средства за дијалогизирање на говорот. Како да го направите вашиот говор точен? (1 час)

Тема 6. Основи на јавно говорење (ораториум). Структурата на јавниот говор. Како да се подготвите за јавно говорење. Изрази на лицето и гестови на говорникот. (1 час)

Тема 7. Основи на совладување на разговор и аргумент. Суштината на разговорот и неговите видови. Пријателски разговор. Мала муабет. Основи на деловен разговор. Како да давате комплименти? Како да направите тостови? За природата на вистинскиот спор. Основни стратегии, тактики и техники на спор. (3 часа)

Тема 8. Потекло, патеки на формирање и карактеристики на руската елоквентност. Концептот на реторички идеал. Реторичкиот идеал на антиката. Стариот руски реторички идеал. Руски традиции на елоквентност и модерност. (1 час)

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Михалскаја А.К. Основи на реториката. -М., „Просветителство“, 1996 година.

збор бизнисзначи поврзана со материјата, поврзана со материјата, со работа, услуга, претпријатие, институција.Деловниот говор е еден од стиловите литературен јазик, која има заедничка јазична основа со неа, но од неа се разликува по некоја оригиналност на вокабуларот и конструкцијата на реченицата.

Деловниот говор, директно поврзан со практичните барања на животот, служи главно за поврзување на државните и јавните институции со населението и меѓу себе, како и за формализирање на различни прописи, земајќи ги предвид индивидуалните факти, паричните и материјалните вредности.

Како што е познато, голем број договори добиваат правна сила само доколку се составени во писмена форма, во форма на службени документи, во согласност со одредена форма, т.е. во форма на деловни хартии.

Главниот услов за јазикот на официјалните документи е усогласеноста со нормите и карактеристиките на официјалниот деловен стил.

Еден од барањата за стилот на деловниот говор е неговата граматички правилна конструкција. За погодност и заштеда на време, се креираат стандардни типови на документи и се развиваат нивните говорни и композициски модели.

Објаснувачка белешкасе составува за да се објасни моменталната состојба, фактите, постапките или делата на вработениот на барање на раководителот, а во некои случаи - на иницијатива на подредениот. Ги наведува причините за повреда на работната дисциплина, правилата, неисполнетите задачи итн. Се составува белешка за објаснување во која се наведени следните детали:

1) адресат (кому, каде, позиција, име, патроним, презиме);

2) назив на видот на документот;

3) датумот на неговата подготовка;

4) наслов на текстот (што ако текстот е голем по обем);

5) текст (содржина на белешката);

6) назив на работно место, презиме, име, патроним, како и потпис на неговиот зачетник.
ПРИМЕРОК
На директорот на средното училиште бр.2

Лениногорск на г-дин Идрисов Н.Г.

објаснување.

Поради тоа што на 22 и 23 јануари на мајка ми и беше потребна посебна нега во болница по операцијата, не бев во можност да учествувам на регионални натпревари и да ја бранам честа на нашето училиште.

Ученик од 10-то одделение во училиштето бр.2

Лениногорск …………..(потпис) В. Веревкина.

полномошно- документ со кој се доверува некого да дејствува во име на издавачот на овој документ.

Во животот, секогаш има потреба да му верувате на некого да води бизнис, да прима пари или вредни предмети, алатки, опрема; тогаш на име на ова лице се издава полномошно.

Во него се наведува:

1) на кого му е издадено полномошно (позиција, звање, име, патроним, презиме);

2) полно име на повереникот или институцијата;

3) рок на важност на полномошното;

4) што точно и каде се верува да добие;

5) врз која основа (име, број и датум на документи).

6) датум и потпис на полномошното;

7) името на работното место на одговорното лице, неговиот потпис и печатот на институцијата што го потврдува потписот на лицето кое го издало полномошното;

8) датумот кога е заверен овој потпис.

ПРИМЕРОК
полномошно.

Јас, Иванова Ирина Василиевна, му верувам на Виктор Сергеевич Петров да добие пари од поштата Черемшански упатена на мое име во износ од четиристотини (400) рубли. Според поштенскиот оглас од 15.05.1998 година, број 392.

19 мај 1998 година И.В.

1. Официјална комуникација во усна или писмена форма.

2. Писмено барање за нешто. (С.И.Ожегов.)

Апликацијата како официјален документ е упатена до организација, институција, претпријатие или службеник (на пример: барање за ослободување од часови на училиште, колеџ; за билет за камп, викендица, санаториум; за прием за студирање во училиште, техничко училиште, завод за издавање паричен надоместок, за обезбедување на редовен одмор). Апликацијата обично се составува во 2 примероци и се пишува рачно. Во овој случај, неопходно е да се придржувате до утврдената форма и план на апликацијата.

Апликацијата вклучува:

1. Име на примачот до кој е испратена апликацијата (овој дел од апликацијата се наоѓа во средината на листот).

2. Презиме, име, патроним и позиција (понекогаш е наведена адресата на апликантот, која е напишана во генитив без предлог).

3. Име на документот (напишан со мала буква во средината на линијата). По зборот „изјава“ има точка.

4. Текстот на барањето со кратко образложение (напишано на црвената линија).

6. Датум (поставен лево под текстот на писмото под потписот).

Мора да се запомни дека името на примачот не е одвоено со запирка од името на апликантот, туку пред зборот изјаваникаков знак исто така не е потребен (освен ако, се разбира, не е потребен за затворање на претходното раздвојување). Така, сè што е напишано пред текстот на изјавата се доживува како една реченица. Ова го објаснува правописот на зборот изјавасо мала буква.

Постојат два вида изјави: едноставни и сложени. Сложената апликација се разликува од едноставната по тоа што сложената апликација дополнително обезбедува листа на документи кои ја потврдуваат содржината.
ПРИМЕРОК ОД ЕДНОСТАВНА АПЛИКАЦИЈА
До директорот на средното училиште Кутеминскаја

Черемшански округ на Републиката

Татарстан Миронов А.В.

Ученик од 11 одделение Алексеев Леонид

изјава.

Поради болеста на татко ми, ве молам да ми дозволите да одам во Казан на една недела.
Алексеев. 17 јануари 2004 година
ПРИМЕРОК НА КОМПЛЕКСНА АПЛИКАЦИЈА
На раководителот на земјоделскиот комплекс „Зарија“

Областа Спаски во Република Татарстан

Ахатов Н.Р.

Сафонова Ела Анатолиевна,

живеат во селото Наратли на улица Новаја, бр. 9,
изјава.

Ве молам ангажирајте ме како сметководител за вашиот земјоделски комплекс. Оваа година дипломирав на Кооперативниот колеџ Казан.

Кон апликацијата приложувам:

1. Копија од диплома.

2. Карактеристики.

3. Автобиографија.

Сафонова Е.А. 15 август 2000 година

Автобиографија -опис на вашиот живот. (С.И.Ожегов.)

Постојат два вида автобиографија: автобиографија - официјален документ и автобиографија - литературно дело. Во деловната автобиографија се забележува строг хронолошки редослед на прикажување на фактите. Се пишува по одреден план на службен јазик. Одговорите на точките од планот се прецизни и концизни. Редоследот на зборовите е претежно директен, речениците се декларативни. Потребна е автобиографија при аплицирање за работа или студирање.

Образецот за деловна автобиографија обично ги вклучува следните елементи:

1) име на документот;

2) текст за автобиографија;

3) потпис на основачот;

4) датум на пишување.

Во текстот на автобиографијата се вели:

1. Презиме, име, патроним.

2. Датум на раѓање (година, месец, ден).

3. Место на раѓање (село, град, област, регион, република).

4. Кога, каде и кое училиште завршивте?

5. Информации:

а) за служење во армијата (за оние кои се одговорни за воена служба);

б) за работната активност (каде, од кого и кога работел и неговата моментална позиција);

в) за составот на семејството (каде и како работат или студираат членовите на семејството).

Без разлика колку е инспиративна вашата порака, секоја публика би сакала веднаш да научи нешто за да може веднаш да го примени новото знаење во својот живот.

Инспирацијата е одлична, но примената на вашиот материјал е многу повеќе важна. Затоа, не плашете се да кажете: „Денес размислете за материјалот, а утре направете го тоа и она“.

2. Не го одложувајте одговарањето на прашања од публиката.

Ако се појави прашање во средината на вашата презентација, тоа е одлично: тоа значи дека некој слуша. Искористете ја оваа можност. Ако одговоривте поставено прашањево претходниот слајд, вратете се назад.

Најдобрата презентација изгледа како дискусија, затоа никогаш не пропуштајте можност да комуницирате со вашата публика.

3. Поставувајте прашања на кои не го знаете одговорот.

Кога поставувате прашања за да ги вклучите луѓето во дискусија, може да се чувствувате принудно. Наместо тоа, поставете прашање на кое публиката не го знае одговорот, а потоа кажете дека вие самите не го знаете одговорот.

Фактот што не го знаете, но сакате да го знаете одговорот, не само што ве прави да изгледате поедноставни и почовечки во очите на јавноста, туку и ги тера луѓето повнимателно да слушаат што имате да кажете.

4. Наполнете го вашиот ментален мотор со гориво

Аминокиселината тирозин, која се наоѓа во протеините, ги подобрува когнитивните перформанси за време на стрес и го подобрува расположението. Затоа, пред вашиот настап, вклучете храна во вашата исхрана.

И јадете претходно. Кога сте нервозни, храната е последното нешто што ви паѓа на ум.

5. Согорете малку кортизол

Кога сте вознемирени, вашите надбубрежни жлезди произведуваат кортизол. Овој хормон ја ограничува вашата креативност и способност да работите со сложени информации.

Кога сте нападнати од кортизол, речиси е невозможно да читате или да одговорите на она што се случува со вашата публика.

Едноставен начин за намалување на кортизолот е физичка вежба. Вежбајте надвор пред да тргнете на работа, прошетајте за време на паузата за ручек или тргнете во теретана непосредно пред настап.

6. Направете два резервни планови

Вообичаено, најголемиот извор на вознемиреност е прашањето „Што ако? Што ако вашата презентација не успее, некој постојано ве прекинува или никому не му се допаѓаат вашите идеи?

Земете ги вашите два најголеми стравови и креирајте резервен план. Што ќе направите ако се скрши проекторот? Што ќе направите ако состанокот трае предолго и ви остануваат само неколку минути да зборувате?

Дури и ако вашите стравови не се остварат, имањето резервен план ќе ви помогне да работите подобро. Колку подобро размислувате за сите аспекти на вашата презентација, толку побрзо ќе можете да сфатите дали навистина се случи нешто неочекувано.

7. Заменете ги суеверија со здрави навики

Суеверија се измислени за да ви дадат чувство на контрола над вашите стравови. „Среќните“ чорапи нема да ви помогнат подобро да трчате на трки. Со облекување „среќна“ работа, се обидувате магично да влијаете на идните настани врз кои немате контрола и кои влеваат страв.

Наместо да создавате суеверија, правете работи кои ... Прошетајте низ просторијата во која ќе зборувате и пронајдете ги најдобрите гледни точки. Проверете го вашиот микрофон. Прегледајте ја вашата презентација за да проверите дали сте подготвени да зборувате.

Изберете неколку навистина корисни дејства и стекнете навика да ги правите пред секој настап. Познатите активности ќе ви помогнат да стекнете доверба во вашите способности.

8. Поставете резервна цел

Да замислиме дека зборуваш со луѓе за хуманитарна програма и сфаќаш дека твојот говор не е успешен. Во таква ситуација, луѓето, по правило, или почнуваат да се трудат премногу за да ја сакаат изведбата, или едноставно се откажуваат.

Ако вашата цел беше да се поврзете со вашата публика и сфативте дека тоа не е можно, обидете се да ја промените вашата цел. Ако не ја постигнавте првобитната цел, размислете што друго можете да извлечете од зборувањето.

Имањето резервна цел ќе ви помогне да останете позитивни и фокусирани до крајот на вашиот говор.

9. Споделете емотивна приказна

Многу говорници раскажуваат приказни од реалниот живот, но тоа не секогаш носи очигледни придобивки. Ако приказната за вашиот неуспех е раскажана само за да се покаже колку далеку стигнал раскажувачот, тоа нема да резонира кај публиката.

Друга работа е да раскажувате приказна која ве прави емотивни. Ако си тажен, покажи го. Ако сте викале, раскажете ја приказната со повишен глас. Ако почувствувавте каење, нека излезе.

Кога покажувате искрени емоции, постои непосредна и трајна врска со вашата публика. Емоциите ја прават вашата изведба искрена, импресивна и незаборавна.

10. Паузирајте 10 секунди

Застанете 2 секунди и публиката ќе помисли дека сте ја изгубиле поентата. Направете пауза од 5 секунди - и публиката ќе помисли дека сте застанале намерно. По пауза од 10 секунди, дури и оние кои пишуваа пораки додека зборувавте, ќе погледнат нагоре за да видат што се случува.

Кога повторно ќе почнете да зборувате, сите ќе бидат уверени дека вашата пауза била намерна и дека сте самоуверен и успешен говорник.

Несигурниот раскажувач се плаши од празнина, а само искусен говорник се чувствува добро за време. Направете една долга пауза за да ги соберете вашите мисли и публиката автоматски ќе ви даде поени.

11. Споделете неверојатен факт

Никој нема да каже: „Вчера на презентацијата, табелата на Гант на тој човек навистина ме импресионираше“. Поголема е веројатноста да слушнете: „Вчера дознав дека кога поцрвенуваме, и стомакот ни поцрвенува“.

Најдете изненадувачки факт или необична аналогија на темата на извештајот и споделете со публиката. Луѓето сакаат да бидат изненадени. Тие ќе се сеќаваат на вашиот настап и ќе им кажат на своите пријатели и познаници за тоа.

12. Настојувајте да и помогнете на вашата публика

Повеќето говорници сметаат дека целта на нивниот говор е непосредна корист: на пример, промовирање веб-локација или услуга, проширување на кругот на клиенти.

Размислувањето за изведување на овој начин го зголемува притисокот што веќе го имате. Наместо тоа, имајте за цел да го направите вашиот говор корисен за публиката.

Кога им помагате на луѓето да растат професионално или се обидувате на некој начин да ги подобрат нивните животи, веќе добивате придобивки во форма на лојални слушатели, слава и нови клиенти.

13. Не барајте изговори

Сега да погледнеме неколку работи што не треба да ги правите.

Поради чувството на несигурност, многу говорници го започнуваат својот говор велејќи: „Немав многу време да се подготвам“ или „Не сум многу добар во ова“.

Тоа нема да ги натера луѓето да се чувствуваат подобро за вашата изведба. Наместо тоа, вашите слушатели ќе помислат: „Ако не знаете ништо, зошто го трошите моето време? Прегледајте го вашиот говор за изговори и елиминирајте ги.

14. Завршете ја подготовката пред говорот.

Кога стоите пред публика, времето за подготовка веќе помина. Не ги проверувајте микрофонот, светлата или далечинскиот управувач за вртење на лизгалки - направете го тоа однапред. Ако специјалисти се одговорни за техничката страна на вашата презентација, прашајте ги однапред што да направите ако нешто тргне наопаку.

Ако нешто се скрши за време на вашата презентација, обидете се да изгледате самоуверено додека го решавате проблемот (или додека техничарите ја прилагодуваат опремата). Кога нешто тргне наопаку, најважно е како ќе реагирате на тоа.

15. Не преоптоварувајте ги вашите слајдови

Постои едноставно правило: големината на фонтот треба да биде двојно поголема од возраста на вашата публика. Ова значи дека големината на фонтот ќе биде помеѓу 60 и 80 поени. Ако не можете да ги соберете сите зборови на слајдот, ќе мора да ја скратите пораката.

16. Никогаш не читајте слајдови

Вашите слушатели треба да можат да погледнат во вашите слајдови. Ако треба да читаат, ќе им го изгубите вниманието. Плус, ќе ја пропуштите публиката ако самите ги читате слајдовите за време на вашиот говор.

Слајдовите треба да ги нагласат вашите зборови, да нагласат некои точки од вашиот говор, но не да бидат овие точки.

17. Стекнете внимание

Наместо да барате од луѓето да се исклучат мобилни уреди(никој нема да го стори тоа), обидете се целосно да го привлечете нивното внимание за да не помислат да ја проверат нивната е-пошта за време на вашиот говор.

Направете го вашето толку интересно и инспиративно што луѓето неизбежно ќе го слушаат од почеток до крај. Публиката не мора да ве слуша, ваша одговорност е да ја натерате да слуша.

18. Секогаш повторувајте ги прашањата од публиката

Секој звучник има микрофон, но ретко е достапен за луѓето од публиката. Значи, ако ви биде поставено прашање, не заборавајте да го повторите пред публиката пред да започнете да одговарате.

Прво, ќе им помогне на сите што слушаат да разберат за што е вашиот одговор. Второ, ќе ви даде неколку секунди за да го најдете најдобриот одговор.

19. Повторете ги клучните точки

Структурирајте го вашиот говор така што ќе можете да ги повторувате клучните точки од време на време. Прво објаснете ја поентата, потоа наведете примери за тоа како можете да ги примените овие информации во вашиот живот и завршете со опис на конкретни дејства во согласност со кажаното.

Бидејќи никој не може да запомни апсолутно сè што сте кажале, колку повеќе ги повторувате клучните точки, толку е поголема шансата тие да останат во меморијата на вашите слушатели и да бидат искористени во животот.

20. Бидете кратки

Ако ви се дадени 30 минути да зборувате, користете 25. Ако ви се даде еден час, зборувајте 50 минути. Секогаш почитувајте го времето на вашата публика и завршете рано.

Со обидот да го скратите вашиот говор во фазата на подготовка, ќе го усовршите говорот и ќе отстраните сè што е непотребно од него.

Завршете рано и поминете го преостанатото време одговарајќи на прашања од публиката. Ако нема доволно време, поканете ја публиката да се состане по презентацијата за да разговараат за сите нејасни точки.

Никогаш не одложувајте. Ова може да го уништи позитивниот впечаток и да остави лош вкус во устата на публиката.

Лекција по руски јазик. Тема: „Ораторство“

Тјурина С.Н., наставник

МКОУ „Средно училиште Сошниковска“

Општинскиот округ Вичуга

Цел:создавање услови за развивање на способност за идентификување на знаците на добар ораторски (јавен) говор.

Задачи:

Развијте вештини за работа со текст во технологијата RKMP.

Воведете ги главните карактеристики на ораторскиот говор.

Развијте ги комуникативните квалитети на учениците.

Лекцијата се изведува со користење на технологија за развој на критичко размислување преку читање и пишување.

Напредокот на лекцијата

Орган момент.

Наставникот ги поздравува учениците и ги повикува да се поздрават со изведување на вежбата за дишење „Учтив лак“.

Опис на вежбата: Почетна положба, стоење: нозете заедно, рацете надолу. Вдишувајќи воздух низ носот, полека се креваме на прсти, ги креваме рацете нагоре, а потоа ги свиткаме дланките на ниво на градите, се наведнуваме, раширувајќи ги рацете на страните и додека издишуваме, го кажуваме зборот „здраво“.

Учениците ја завршуваат вежбата, седнуваат на своите места и ја проверуваат нивната подготвеност за работа.

Ажурирање на знаењето (фаза на предизвик).

Наставникот ги повикува учениците да ја играат играта „Дали веруваш?“

Прашања за играта:

Дали верувате дека за да можете да зборувате на сцената и да бидете успешни, ви треба одредено искуство во држење говори?

Дали верувате дека на чест говорник воопшто не му е тешко да го започне својот говор од сцената?

Дали верувате дека една личност може да го задржи вниманието на публика од 600 луѓе?

Дали верувате дека квалитетите на говорникот не влијаат на успехот на говорот?

Дали верувате дека дури и неподготвен говор може да биде успешен?

Дали верувате дека способноста да се зборува пред публика е многу често потребна во животот?

Учениците одговараат на прашања. Наставникот ги прифаќа сите опции за одговор.

Наставникот им се обраќа на учениците:

Веројатно веќе разбирате што ќе се дискутира на денешната лекција.

Какви перформанси? (јавна, масовна, ораторска).

Формулирајте ја темата на лекцијата. (Учениците формулираат тема, а нивните формулации може да се разликуваат од онаа наведена во CTP. Задачата на наставникот е да ги прифати предлозите на децата).

Кажи ми, зошто треба да учиш јавно говорење? Каде, кога, под кои околности го среќавате? (говори на час - извештаи, апстракти, усни одговори на час, одбрана на проекти, белешки од весници).

Спроведување домашна задача, веќе сте го сретнале зборот говорник. Кое е неговото значење? ( Говорник - тој што држи говор, како и личност која има дарба на говор (елоквентност).

Предлагам да ја проверите точноста на вашите претпоставки во играта со слушање краток текст.

Приказна што некогаш му се случила на писателот за деца Вадим Чирков. Во својата статија „Ривалот на Марк Твен“ пишува : „Еднаш морав да зборувам пред огромна сала од речиси 600 луѓе - имаше некаква прослава, ме претставија како свадбен генерал. Салата беше бучна, уживаа еден со друг и вревата, а тука пред микрофонот беше писател. Подобро би било пејачка...

Идејата ми дојде во последната секунда.

„Имаше едно лице“, реков на микрофонот, „момче на 12 години“. Владик Скрјабин. На обичните прашања одговараше невообичаено - толку необично што оние што го слушаа заборавија на се на светот...

Салата почна да се смирува. Секој што сè уште врескаше, се смееше или зборуваше беше „смирен“.

На пример, го прашаа: „Влад, што ѕвони?

„Плачот на некој предмет“, одговори тој.

- А... времето?

- Импулсот на природата.

- Влад, што е будала?

- Тоа е тркало што е заглавено.

Публиката, забележав, си ги крена вратовите. И јас продолжив:

- Влад... - го прашаа, - но што е... само дупка?

„Јама воздух“, одговори Владик.

- А... и... на пример, дедо?

- Учебник за малечко, но брзо ќе го распарчи.

Публиката се насмеа одобрувачки, но продолжи да слуша.

- Влад, кажи ми, кои се филозофи?

- Проширувачи на проблеми.

Салата беше моја. Поточно, Владика.

- А совест, Влад, совест?

- Ова е кога човек се запознава себеси и што прави.

И тогаш на мојот херој му беше поставено глобално прашање: „Владик, што е атомска бомба?»

„Печурка“, одговори тој. - Во следниот свет.

А сепак, и уште едно прашање беше поставено:

- Од каде го добивте сето ова, Владка?

- Па, тоа им е јасно на сите.

Публиката особено доброволно се согласува со второто и долго ракоплеска - за Владка Скрјабин и за мене, иако не пеев и не танцував“.

Наставникот поставува прашање:

Значи, што е потребно за да се одржи успешен говор? За да одговорите на прашањето, можете да ги искористите заклучоците што сте ги направиле сега и знаењето што сте го стекнале од извршувањето на домашната задача.

Учениците ги именуваат квалитетите, а наставникот ги запишува на таблата во таблетот ZUH, во колоната „Знаеме“.

Наставникот поставува прашање што помага да се префрли од фазата на предизвик во фазата на разбирање:

Дали мислите дека ги идентификувавме сите квалитети? (Пополнете го знакот ZUH во ​​колоната „Сакаме да знаеме“).

3. Набљудување на текстуален материјал (фаза на разбирање).

Меѓу истражувачите на рускиот јазик, личноста што се издвојува е Дмитриј Сергеевич Лихачев.Дмитриј Сергеевич посвети посебно внимание на говорот на една личност. Тој веруваше дека говорот на една личност може да се користи за да се оцени неговата култура и образование. Во една од неговите написи тој ги именува знаците на добар јавен говор. Ајде да се обидеме да ги истакнеме. Работиме со текстот користејќи белешки (прикажани на табла):

В– ова се знаело пред читање;

+ - Ова го научив додека го читав текстот;

- - ова е во спротивност со она што го мислев;

? – не е јасно, би сакал да знам повеќе за ова.

По читањето на текстот, се враќаме на оригиналната листа на знаења, учениците ја пополнуваат плочата за обележување за да може да се изврши фазата на размислување.

Знаеше

В

Ново за мене

+

Размислуваше поинаку

-

Не е јасно, сакам да знам

?

Мислам дека си малку уморен. Предлагам пауза. Ајде да направиме неколку вежби за дишење: „Говорено дишење“, „Дивач на стакло“, „Броење“, „Силен ветер“. Покрај тоа, успехот на изведбата зависи и од дишењето.

По загревањето, наставникот предлага да се презентира знаењето стекнато од учениците во форма на белешка „Совети за млад говорник“. Го цртаме во тетратки и на табла (ако е можно). Во оваа фаза можете да извршите уште една загревање на говоротсо интонациски вежби.

Сумирање (фаза на размислување).

Наставникот ве замолува да размислите кои од првичните претпоставки биле потврдени, а кои се покажале лажни, а можеби биле од дополнителен интерес. Се пополнуваат колоните од табелата ЗУХ („Дознавме“, „Сакаме да знаеме“). Учениците можат да поставуваат прашања што се појавија за време на презентацијата. Некои прашања може да се одговорат на час, други прашања ќе бидат опфатени за време на претстојните часови по реторика посветени на подготвен и неподготвен устен говор. За да го сумира конечниот резултат, наставникот бара од децата да состават синхронизација за ораторскиот говор. Оние кои сакаат можат да ги прочитаат добиените синквини.

Правилата за пишување синквин се како што следува:

Вклучено првоНа линија се пишува еден збор - именка. Ова е темата на синквин.

Вклучено второВо една линија треба да напишете две придавки кои ја откриваат темата на синквинот.

Вклучено третоНа линијата се напишани три глаголи, кои опишуваат дејства поврзани со темата за синхронизација.

Вклучено четвртиРедот содржи цела фраза, реченица составена од неколку зборови, со помош на која ученикот го изразува својот став кон темата. Ова може да биде фраза, цитат или фраза составена од ученикот во контекст на темата.

Последната линија е збирен збор што дава ново толкување на темата и ви овозможува да изразите личен став кон неа.

Наставникот се заблагодарува за работата и го оценува успехот на учениците.

Домашна задача.

Пр. 201 – ветувачки (подгответе работни материјали за часови по реторика).

Пр. 202 – за следниот час (подгответе се за диктатот на вокабуларот).

Литература:

1. Гетс И.Ју. Методолошка тетратка за наставници по руски јазик. - М: Бустард, 2009 година.

2. Л.Е. Лопатина, В.В. Лопатин „Руски објаснувачки речник“, Москва „Руски јазик“ 1998 година.

3. Руски јазик: учебник. за 8 одделение. општо образование Институции/ С.Г. Бархударов, С.Е. Крјучков, Л.Ју. Максимов. и други - М: Образование, 2006 г.

4. Чирков В. Ривал на Марк Твен // Библиотека на училиште – 2009 година –

Бр.4 – стр.37 – 39.

5. Материјали едукативни порталиУниверзитетот RUDN и Gramota.Ru.

„Оштетување на говорот“ - Главни насоки професионални активности. Развој на основни вештини за анализа на звук. Артикулаторно - акустична. Подобрување на слоговна и морфемичка анализа и синтеза на зборови. Фаза III – пополнување на празнините во формирањето на поврзан говор. Развој на вештини за анализа и синтеза на звук.

„Говор на час“ - Одговори на час. ...На часови по компјутерски науки, користење на компјутер... ...Момци кои работат на час... ...Момци кои комуницираат за време на одмор... ...Училишен распоред... ...На одмор, разговараме на мобилен телефон... Говор на училиште. ...Добивајте информации... ...Работно време на училишната библиотека... ...Ѕидни весници на училиштето...

„Нашиот говор“ - Не грмушка, туку со лисја. Кој ќе го обои нашиот албум? Редовно штрајкуваме на секој час. Јазик и говор. Маски. Нашиот говор. Работа. Дистрибуирајте ги зборовите. Напишете ги зборовите во текстот. Ја сакам директноста. Видови на говор. За што е потребен говор? Птици.

„Фази на подготовка на говор“ - Клучни зборови. Предметни цртежи. Вежбајте го својот говор. Техники за подготовка на говор. Вратете ја содржината на бајката користејќи клучни зборови. Која говорни грешкинашите пријатели признаваат. Запознајте се со техниките за подготовка на говор. Погледнете ги сликите. Да се ​​одржуваат говори не е да се ткаат чевли со баст. Како да планирате текст. Направете дијаграм.

„Говорна лекција од 1-во одделение“ - Порака за жалба (!) (.) потпис (.). Ние пишуваме телеграми. Те сакаме многу. Цели на часот: Да се ​​запознаат првачињата со еден од помалите жанрови на пишување. Научете концизни пораки. Мојата прва презентација. Учење да пишувате белешки. 1 одделение. Учење да пишувате прераскажување. 2 одделение. По кој редослед?

„Говорски лекции“ - Барањето на говорот е точност, јасност и едноставност. Прилог бр. 3 Зборови со повеќе значење: Прочитајте ги песните. Говорот е многу широка сфера на човековата активност. Важен квалитет на добриот говор е концизноста. Сло. Ананас соба единаесет ров. Јазикот, како што соодветно кажа Н.Г. Гогољ, е жив како и животот.

Во темата има вкупно 17 презентации

31.12.2020 „Работата на пишување есеи 9.3 за колекцијата тестови за OGE 2020, уредена од I.P Tsybulko, е завршена на форумот на страницата.

10.11.2019 - На форумот на страницата заврши работата на пишување есеи за збирката тестови за Единствениот државен испит 2020 година, уредена од И.П.

20.10.2019 - На форумот на страницата, започна работата на пишување есеи 9.3 на збирката тестови за OGE 2020, уредена од И.П.

20.10.2019 - На форумот на страницата започна да се работи на пишување есеи за збирката тестови за Единствениот државен испит 2020 година, уредена од И.П.

20.10.2019 - Пријатели, многу материјали на нашата веб-страница се позајмени од книгите на методологот Самара Светлана Јуриевна Иванова. Почнувајќи од оваа година, сите нејзини книги може да се нарачаат и да се добијат по пошта. Таа испраќа колекции во сите делови на земјата. Се што треба да направите е да се јавите на 89198030991.

29.09.2019 - Во текот на сите години на работа на нашата веб-страница, најпопуларниот материјал од Форумот, посветен на есеите засновани на збирката на I.P Tsybulko 2019, стана најпопуларен. Го гледале повеќе од 183 илјади луѓе. Линк >>

22.09.2019 - Пријатели, ве молиме имајте предвид дека текстовите на презентациите за OGE 2020 година ќе останат исти

15.09.2019 - На веб-страницата на форумот започна мастер клас за подготовка за завршниот есеј во насока „Гордост и понизност“.

10.03.2019 - На форумот на страницата е завршена работата на пишување есеи за збирката тестови за Единствениот државен испит од И.П.

07.01.2019 - Почитувани посетители! Во делот ВИП на страницата, отворивме нова подсекција која ќе биде од интерес за оние од вас кои брзате да го проверат (дополнат, исчистат) вашиот есеј. Ќе се обидеме брзо да провериме (во рок од 3-4 часа).

16.09.2017 - Збирката раскази на И. Курамшина „Филијална должност“, која исто така вклучува раскази презентирани на полицата на веб-страницата на Unified State Exam Traps, може да се купи и електронски и во хартиена форма преку врската >>

09.05.2017 - Денеска Русија ја слави 72-годишнината од победата во Велика Британија Патриотска војна! Лично, имаме уште една причина да бидеме горди: токму на Денот на победата, пред 5 години, нашата веб-страница се појави во живо! И ова е нашата прва годишнина!

16.04.2017 - Во делот ВИП на страницата, искусен експерт ќе ја провери и коригира вашата работа: 1. Сите видови есеи за Единствениот државен испит по литература. 2. Есеи за обединет државен испит на руски јазик. P.S. Најпрофитабилна месечна претплата!

16.04.2017 - Работата за пишување нов блок есеи врз основа на текстовите на Обз заврши на страницата.

25.02 2017 - На страницата започна да се работи на пишување есеи врз основа на текстовите на ОБ З. Есеи на тема „Што е добро?“ Веќе можете да гледате.

28.01.2017 - На веб-страницата се појавија готови збиени изјависпоред текстовите на FIPI Obz,