I det russiske språket har de en heterogen struktur, forskjellige kommunikasjonsmidler og nyanser av betydning. De underordnede delene i dem er delt inn i forklarende, attributive, adverbiale.

Forklarende klausuler

Som alle typer, er forklarende bygget på prinsippet om semantisk og strukturell ufullstendighet i hoveddelen, som er en nødvendig betingelse for tilstedeværelsen av en underordnet klausul som en komplementær og forklarende komponent. Syntaktiske konstruksjoner av denne typen mangler vanligvis ett av medlemmene i hoveddelen: emner eller komplementer. Oppgaven til den underordnede delen er å fylle ut de manglende elementene, forklare dem, om nødvendig, utvide dem: På lange, kjølige netter drømte jeg at solen en dag skulle varmes opp, våren ville komme, og alt dette helvete med kulde og fukt ville forlate oss i det minste for en stund.

Den underordnede forklarende setningen er knyttet til den viktigste ved hjelp av og konjunksjoner: hvor mye, hvor, hva, hvor mye, slik at, som om osv. Hovedtypen for forbindelse mellom to deler er kontroll: verbformer av hovedkontrollen grammatiske former andre medlemmer av den underordnede klausulen: Han er naiv og dum som tror at en skurk kan korrigeres og omskoleres.

Det kreves en forklarende klausul i hoveddelen som det er:

1. Verb av leksikalsk-semantiske grupper:

• "oppfatning": føle, høre, føle og så videre.;
• "emosjonell-psykologisk tilstand": vil, savne, glede, være trist, angre og så videre.;
• "snakker": forklare, være enig, fortelle, rope, rope, snakke og så videre.;
• "tenkeprosess": telle, forstå, tenke og så videre.;
• "emosjonell melding": true, tigge, klage.

2. Adjektiver som utfører en kontrollfunksjon og uttrykker ulike nyanser av følelsesmessige tilstander: glad, enig, skyldig.

3. Modal-predikative enheter: nødvendig, smertefull, beklager.

I den forklarende setningen finnes det alltid etter ordene som defineres. Dette kriteriet er hovedbegrensningen. Plasseringen av den underordnede klausulen kan være etter den viktigste eller inne i den: Forskere har begynt å snakke alvorlig igjen nylig om det faktum at mange naturlover slutter å virke.

Leksikale grupper av ordboksetninger med underordnede ledd

Konjunksjoner som knytter den underordnede delen til hoveddelen er med på å uttrykke noen av de semantiske relasjonene som oppstår mellom NGN-konstruksjoner, for eksempel:

1. Bisetning med konjunksjon Hva forteller om fakta som er ekte og finner sted: I Jeg tok ikke feil i uttalelsen om at tordenværet ikke ville begynne tidligere enn om kvelden.
2. Union Hvordan i SPP refererer til de ordene i hovedsetningen som er assosiert med uttrykk for tankeprosesser og oppfatninger: Vi la merke til hvordan man skilte seg ut fra den generelle massen av ryttere og galopperte litt lenger unna.
3. Bisetning knyttet til hovedsetningen ved konjunksjoner som om, som om, som om og andre gir den predikative enheten en generell nyanse av semantisk usikkerhet, et element av forutsetning av det som er rapportert i den: Det virket for ham som om moren ikke var helt fornøyd med ham.

Naturligvis er det ganske mange slike ekstra nyanser. Takket være dem utvides det kommunikative og informative rammeverket til komplekse setninger og deres totale antall i talen vår øker.

Forklarende klausuler svar på kasusspørsmål og forklar ordene i hoveddelen av en kompleks setning.

Den leksikalske betydningen av disse ordene er slik at de krever ytterligere avklaring: tenkt - om hva?, venter - hva?,

For eksempel: Du sier(Hva? ), at vi venter på en varm vår igjen.(A. Fet) jeg tror(Hva? ), at skogen er et vakkert uttrykk for naturens kraft og det klareste eksempel på dens perfeksjon.(K. Paustovsky) Jeg er en byjente. Jeg vokste opp uten å vite(hva? ), hvordan den langsomme solnedgangen drukner i elvene.(Yu. Drunina) Først nå ble det klart for meg(Hva?),Hvorfor samlet de ved?(V. Arsenyev)

Uten en forklarende klausul ville slike setninger være ufullstendige, ikke komplette i semantiske og grammatiske termer.

Sammenligne: Jeg tror. Min venn og jeg ble enige. Av utseende man kan anta.

Ordene i forskjellige deler av talen som betegner en persons tanker, følelser, oppfatninger og tale brukes som forklaringer:

Verb: si, svar, snakk, informer, spør, tenk, se, føl, sans, vær stolt og så videre.;

adjektiver: glad, fornøyd, selvsikker, overbevist og så videre.;

adverb og statsord: nødvendig, beklager, umulig, ønskelig, skummelt, tydelig, forståelig, kjent og så videre.;

substantiv: melding, spørsmål, tanke, nyheter, bekymring, samtale, tro og så videre.

For eksempel: Men jeg leste med et skremt blikk, at du husker og elsker meg. (A. Blok) Han sa dette og kjente ansiktet hans bli kaldere. (K. Paustovsky)

I tillegg krever noen fraseologiske enheter forklaring i setningen: vis bekymring, gi ditt ord, gjør en antagelse, gi et tegn og så videre.

Den forklarende setningen spiller samme rolle i en kompleks setning som mange tillegg i en enkel setning.

Sammenligne: Han kunngjorde påmelding ved universitetet.(Verb rapportert distribuert av tillegg om påmelding.)Han rapporterte at han hadde blitt tatt opp på universitetet. (Verb rapportert i hoveddelen er den utvidet med en forklarende klausul at han ble tatt opp på universitetet .)

Bisetningen er knyttet til hoveddelen ved hjelp av konjunksjoner og allierte ord.

For eksempel: Jeg vil at en fjær skal sammenlignes med en bajonett(V. Mayakovsky) - kommunikasjonsmidler - forening så det .

Jeg vet ikke om jeg vil bli med dem- kommunikasjonsmidler - fagforening om, som, som koordinerende konjunksjoner samme, også, også, er ikke i begynnelsen av delen.

De sa at han var avhengig av å samle på piper.(A. N. Tolstoy) - kommunikasjonsmidler - sammensatt forening at det virker .

Gud alene kunne si hva slags karakter Manilov hadde(N.V. Gogol) - kommunikasjonsmiddel - fagforeningsord Hvilken, en del av predikatet.

Det er trist å se en ung mann miste sine beste håp og drømmer...(M. Yu. Lermontov) - kommunikasjonsmidler - forening Når.

Bisetninger med forbundet Hva inneholde en melding om et virkelig eksisterende faktum.

For eksempel: Lev Nikolaevich leste meg et kort dikt. Men han understreket samtidig at han ikke var forfatteren(Ard.); Det gikk ufrivillig opp for meg, at jeg hørte den samme stemmen (L.); La bevisstheten varme din sjel, at ikke ett skritt, ikke ett øyeblikk i løpet av de harde dagene med testing ikke ga opp stillingene sine (Isak.); Hvor mange ganger har de fortalt verden, at smiger er sjofel og skadelig (Kr.); Jeg er glad, at jeg er en partikkel av denne kraften, at selv tårer fra øynene er vanlig (M.).

Forklarende klausuler Med Hva, relatert til substantiver, avslører det interne innholdet i emnet og kommer derfor nær å definere underordnede ledd.

Bisetninger(de er forbundet med et konjunktivt ord Hva), i motsetning til forklarende klausuler (de er forbundet med konjunksjonen Hva), tillate erstatning av konjunksjonsordet Hva fagforeningsord hvilken.

Sammenligne: Og på kvelden er nyhetene det(erstatning av ord hvilken umulig) Jeg ankom, mange mennesker i Moskva visste allerede(N.); Men: Nyheten som (som) gjorde meg glad var allerede kjent for mange i Moskva. Dette gjelder for eksempel også setninger med enkelte andre konjunksjoner til og så videre.

Nært i mening til forbundet Hva fagforening Hvordan, brukes bare med ord som angir persepsjon eller mental aktivitet.

For eksempel: jeg husker mens jeg sto i en smal gate (Chuck.); Jeg har sett, hvordan den dunkle silhuetten av transport ble reflektert i blyvannet (Paust.).

Fagforeninger som om, som om, som om, som om, som om, i motsetning til fagforeninger hva hvordan, introduser i den underordnede delen en nyanse av formodninger, usikkerhet i det rapporterte faktum.

For eksempel: Jeg kan ikke være enig som om Stepan Mikhailovich Bagrov(i beskrivelsen av hans "God ettermiddag") "er noe skjult av beskrivelsen av naturen ..." (Øks.); Hun drømmer som om hun gikk gjennom en snødekt eng (P.).

For eksempel: Arkady Nikolaevich elsket, slik at juletreet hans blir flott, og Ryabovs orkester inviterte henne alltid(Kopp.); jeg vil ikke, slik at verden kjenner min mystiske historie (L.).

Union hvis legger til et snev av betingelse til bisetningen.

For eksempel: Det ville vært flott om, hvis han kom tilbake tidlig.

Union om, brukt etter et betydelig ord, indikerer en antagelse med et snev av usikkerhet og avslører innholdet i et indirekte eller direkte spørsmål. Union om er plassert i bisetningen ikke i begynnelsen, men etter det første ordet.

For eksempel: Ukjent (Hva? ),var han hjemme? Du spør, Kjente jeg Schmidt før talen hans på kirkegården? Nei, jeg visste ikke(Paust.); Vet ikke, om fossen så ut som et beist, var det virkelig vakkert (Chuck.).

Union Ha det introduserer en tidsmessig konnotasjon av mening.

For eksempel: Et sted i nærheten eksploderte et granat, og sjåføren, uten å vente, til soldaten kommer seg ut under bilen, ga gass(Lær).

Bisetninger refererer til ett ord i hoveddelen- et verb, et kort adjektiv, et adverb, et verbalt substantiv med betydningen tale, tanke, følelse, persepsjon - og er vanligvis plassert bak ordet i hoveddelen som det refererer til, men noen ganger, hovedsakelig i dagligtale, den kan være plassert før hoveddelen.

For eksempel: Jeg var glad / uttrykte overraskelse / var glad at han kom. Det er bra at han kom., (Hva).

Det var umiddelbart klart for meg at han ikke ville komme. Alle vet at ulver er grådige.(I. Krylov) ( Hva), .

I de to siste setningene brytes rekkefølgen av hoved- og underordnede deler av en kompleks setning for å øke oppmerksomheten på informasjonen som formidles av den underordnede delen.

Hoveddelen kan inneholde et indeksord At i ulike saksformer: Jeg var glad for at han kom. I denne setningen er ordet som kan utelates, så bisetningen refererer til adjektivet glad.

I noen komplekse setninger med forklarende ledd er imidlertid demonstrasjonsordet i hoveddelen en obligatorisk komponent i setningsstrukturen.

For eksempel: Det hele startet da faren min kom tilbake.

Slike underordnede ledd refererer spesifikt til det demonstrative ordet, som bare kan være ordet At. Denne funksjonen bringer slike setninger nærmere pronominal-definitive, mens bruken av en konjunksjon i stedet for et konjunktivord gjør at de kan klassifiseres som forklarende.

Komplekse setninger med underordnede ledd formidler indirekte tale.

For eksempel: Jeg forklarte dem at jeg er en offiser, som går til den aktive avdelingen i offisiell virksomhet. (M. Lermontov) Verochka sa at hun ikke ville ha te og gikk til rommet hennes.(N. Chernyshevsky)

Hvis en annens tale er en spørrende setning, bruk den når du konverterer den til en indirekte allierte ord(hvis spørsmålet er sendt inn et spørsmålsord) eller fagforening om(hvis spørsmålet ikke inneholder et spørsmålsord).

Det er ikke noe spørsmålstegn på slutten av en setning med et indirekte spørsmål.

For eksempel: 1) "Hvem er denne mannen?" – Jeg spurte vaktmesteren.(K. Paustovsky) - Jeg spurte vaktmesteren hvem denne mannen var. 2) Jeg spør den gamle mannen som sitter ved komfyren: "Er dette barnebarnet ditt?"(K. Simonov) - Jeg spør den gamle mannen som sitter ved komfyren om dette er hans barnebarn

Skille mellom attributive klausuler og forklarende klausuler

Visse vanskeligheter er forårsaket av skillet mellom attributive ledd og forklarende ledd, som relaterer seg til substantivet.

Det bør man huske på attributive klausuler avhenge av substantivet som deler av talen(betydningen av det definerte substantivet er ikke viktig for dem), svar på spørsmålet Hvilken?, angir attributtet til objektet som er navngitt av det definerte substantivet, og er bare knyttet til hovedordet med allierte ord.

Bisetninger forklarende avhenge av substantivet ikke som en del av talen, men som et ord med en bestemt betydning(taler, tanker, følelser, oppfatninger), bortsett fra spørsmålet Hvilken?(og det kan alltid tilordnes fra et substantiv til et hvilket som helst ord eller setning som er avhengig av det) de kan også tilordnes saksspørsmål, De avsløre(forklare) innhold tale, tanker, følelser, oppfatninger og er knyttet til hovedsaken ved konjunksjoner og allierte ord. ( Bisetning , festet til den viktigste med konjunksjoner og en partikkelkonjunksjon om, kan bare være forklarende: Tanken på at han tar feil, plaget ham; Tanken om han har rett, plaget ham).

Vanskeligere å skille attributive klausuler Og forklarende klausuler ,substantivavhengig i tilfeller der forklarende setninger er knyttet til den viktigste ved å bruke allierte ord (spesielt det allierte ordet det).

Sammenlign: 1) Spørsmål, hva (som) ble spurt ham, virket rart for ham. Tanken, hva (som) kom til hans sinn om morgenen, ga ham ikke hvile hele dagen. Nyheter, hva (som) jeg mottok i går, gjorde meg veldig opprørt.

2) Spørsmål, hva skal han gjøre nå?, plaget ham. Tanken på hva han hadde gjort hjemsøkte ham. Nyheten om hva som skjedde i klassen vår, overrasket hele skolen.

1) Første gruppe - komplekse setninger med attributive ledd . Unionsord Hva kan erstattes med et konjunksjonsord hvilken. Den underordnede setningen angir attributtet til objektet som er navngitt av substantivet som defineres (fra hovedsetningen til den underordnede setningen kan du bare stille et spørsmål Hvilken?, kan et saksspørsmål ikke stilles). Det demonstrative ordet i hovedsetningen er bare mulig i form av et pronomen som er enig med substantivet ( det spørsmålet, den tanken, den nyheten).

2) Andre gruppe - komplekse setninger med forklarende ledd . Erstatter et konjunksjonsord Hva fagforeningsord hvilken er umulig. Den underordnede leddsetningen indikerer ikke bare egenskapen til objektet som er navngitt av substantivet som defineres, men forklarer også innholdet i ordene spørsmål, tanke, nyheter(et saksspørsmål kan stilles fra hovedledd til bisetning). Det demonstrative ordet i hovedsetningen har en annen form (kasusformer av pronomen: spørsmål, tanke, nyheter).

№1.

Adverbiale klausuler- underordnede klausuler som svarer på samme spørsmål som omstendighetene.

I sentrum av adverbiale komplekse setninger er setninger hvis betydning på en eller annen måte er knyttet til forholdet mellom årsak og virkning. Dette er setninger med bisetninger årsaker, konsekvenser, innrømmelser, forhold, mål . På grunn av den kjente nærheten av betydninger, er de lett å forveksle med hverandre. Imidlertid er hver av disse variantene preget av sine egne fagforeninger ( underordnet ledd - fagforening Så,mål - fagforening til etc.).

Hver av disse variantene av komplekse setninger har også sine egne meningsforskjeller.

Altså, en kompleks setning med underordnede årsaker uttrykker forholdet mellom to hendelser, hvorav den ene (fra talerens synspunkt) naturlig gir opphav til den andre.

For eksempel: Bilen slo på frontlysene,fordi det allerede er mørkt i skogen (G. Nikolaeva).

Komplekse setninger med konsekvens formidle de samme forholdene, men årsaken i dem er uttrykt i hoveddelen, og ikke i den underordnede delen: Det er allerede mørkt i skogen,så bilen slo på frontlysene . Det som var hovedsetningen i det første tilfellet er her blitt en bisetning.

Konsessive komplekse setninger er også relatert i betydning til kausale. Men konsekvensen her er direkte motsatt i betydningen av det som naturlig følger av innholdet i bisetningen.

For eksempel: Selv om det allerede er mørkt i skogen , bilen slo ikke på frontlysene. Taleren venter på den naturlige konsekvensen av bisetningen ( bilen slo på frontlysene), men den er ikke implementert.

Adverbiale klausuler er også nær kausal, men årsaken her er ønsket fra aktøren i hovedsetningen om at handlingen til bisetningen skal realiseres.

For eksempel: Han ankom Rostov,å gå på college .

Sammenligne: Han ankom Rostov,fordi jeg ville gå på college .

Adverbiale klausuler formidler også en grunn, men en som taleren ikke er sikker på.

For eksempel: Hvis broren din gikk på college

Sammenligne: Siden broren min gikk på college , han vil snart skrive til oss om det.

I tillegg inkluderer adverbiale klausuler klausuler om tid, sammenligning og handlingsmåte.

Komplekse setninger med adverbialledd

№2. Sammensatte setninger med flere bisetninger

№3.Komplekse setninger med underordnede ledd

For å uttrykke vår mening, vår holdning til et faktum eller fenomen, bruker vi ofte komplekse setninger med forklarende ledd.

Forklarende klausuler refererer til medlemmer av en setning som har betydningen tale, tanke, følelse, budskap osv. Verb som bisetningen brukes i betyr vanligvis: tale ( sa, ropte), oppfatning ( så, hørte, følte), mental aktivitet ( tenkt, bestemt, bestemt), den interne tilstanden til en person ( var redd, overrasket).

For eksempel skrev I.S. Turgenev i sitt brev til P. Viardot om følelsene hans: Jeg Jeg kan ikke se uten bekymring , som en gren dekket med unge grønne blader, vises tydelig mot den blå himmelen.

I en setning: Sophia, som karakteriserer Chatsky, snakker at "han er spesielt glad i venner", - et taleverb brukes.

Svært ofte bruker vi forklarende klausuler når vi uttrykker våre meninger:

Jeg er overbevist... jeg tror... jeg er enig i at... jeg kan si med selvtillit... Det virker for meg... Jeg blir tiltrukket (interessert) av tanken, (uttalelsen) om... .

I tillegg, komplekse setninger med underordnede ledd formidler indirekte tale: Jeg forklarte dem at jeg er en offiser, går til den aktive avdelingen i offisiell virksomhet. (M. Lermontov) Vera sa, at han ikke vil ha te , og gikk til rommet hennes.(N. Chernyshevsky)

Komplekse setninger med underordnede ledd

№4. Komplekse setninger med attributive klausuler

№5.Typer bisetninger i komplekse setninger

Bisetning er en syntaktisk avhengig predikativ del av en kompleks setning som inneholder en underordnet konjunksjon eller et konjunktivt ord.

For eksempel: Vladimir så med gru at han hadde kjørt inn i en ukjent skog(Pushkin). Det er veldig vanskelig å beskrive følelsen jeg følte på den tiden.(Korolenko).

Begrepet "underordnet ledd" brukt i pedagogisk praksis erstattes vanligvis i teoretiske arbeider med uttrykket "underordnet ledd" (følgelig i stedet for "hovedsetning" - "hoveddel"); Dette unngår bruken av det samme begrepet «setning» i forhold til helheten og dens individuelle deler, og understreker også sammenhengen mellom de strukturelle delene av en kompleks setning.

Skolebøker presenterer to typer klassifiseringer av underordnede ledd.

1. Bisetninger er delt inn i tre grupper: attributiv, forklarende og adverbial; sistnevnte er delt inn i undergrupper.

2. Bisetninger er delt inn i subjekt, predikat, attributiv, tilleggs- og adverbial, avhengig av hvilket medlem av setningen som erstattes av bisetningen (for å bestemme typen bisetning brukes spørsmål stilt til ulike medlemmer av setningen) .

Siden klassifiseringen som ble vedtatt i det første tilfellet er mer vanlig i praksisen med skole- og pre-universitetsundervisning, vil vi følge den.

La oss huske at kunnskap om typene bisetninger i en kompleks setning også testes i Unified State Exam tester V deler B(oppgave B6) i 11. klasse.

Typer bisetninger i komplekse setninger

№6. Sammensatt setning

Setninger på russisk kan være komplekse eller enkle. I sistnevnte er det bare ett grunnlag, det vil si enten et subjekt og et predikat, eller til og med ett av disse medlemmene (da er setningen også ufullstendig). I komplekse setninger to eller flere baser. Det er verdt å være oppmerksom på at grunnlaget er to termer, og flere homogene gjør ikke setningen kompleks.

Typer komplekse setninger

Komplekse setninger er på sin side delt inn i sammensatte og komplekse setninger. Når det gjelder en kompleks setning (CSS), er begge delene like, kan skilles og vil ikke miste sin betydning. SSP består av to eller flere enkle setninger og er forbundet med en konjunksjon eller et konjunksjonsord. SSP-er er bindende, disjunktive og adversative, avhengig av hvilken konjunksjon de er koblet til.

Komplekse setninger

En standard kompleks setning (SCS) består av en hovedsetning og en avhengig klausul (ekspositiv setning, attributiv setning eller adverbial setning). Det kan selvfølgelig være flere hoved- og flere avhengige klausuler.

Forklarende klausul

En SPP med en underordnet forklarende klausul er en setning som med innholdet utvider et ord som har betydningen følelse, tanke, tale, tilstand (oftest et verb). En forklarende klausul begynner med konjunksjonene som om, som om, som om, det osv.

Eksempler på forklarende klausuler:

1. "Og Strider ble stille for ikke å forårsake unødvendige rykter."

2. "Som barn drømte Sam at han en dag, i det minste i en vakker drøm, ville se den vakreste av alvene - Lucien Tinuviel."

Tegnsettingsregler knyttet til forklarende ledd

Bisetninger skilles alltid fra hovedsetningen med et komma, det vil si at skilletegnet plasseres rett før det skillende konjunksjonen eller det allierte ordet. For eksempel:

1. "Marriadoc trodde det var på tide å gå en tur." Forklaringssetningen her "at det er på tide å gå en tur" avhenger av predikatverbet "tenkte".

2. «Laurel Narcissus innså at for ikke å skade reisende, må han være taus om de siste hendelsene.» Denne saken er mer komplisert: her er en av de forklarende klausulene "gjemt" i en annen. Og de er fortsatt atskilt med kommaer før konjunksjoner eller allierte ord (i eksemplet før "hva" og "slik at").

I en situasjon der setningen er lang, vanlig og komplisert på mange måter, kan noen kommaer erstattes med semikolon for å gjøre den lettere å forstå. Dash as separator kan kun plasseres med en sterk mening av opposisjon for intonasjonsskillet mellom det underordnede og det viktigste.

Andre typer underordnede klausuler

I tillegg til den forklarende leddsetningen er det også adverbiale og attributive leddsetninger. De er også atskilt med kommaer fra hovedsetningene og forbundet med konjunksjoner eller allierte ord. For en mer detaljert studie av russisk tegnsetting og syntaks, anbefaler vi at du refererer til læreboken redigert av Babaytseva.