Evnen til å bruke ordformer riktig er et tegn på god, kompetent tale. Ingenting ødelegger en persons bilde mer enn det som blinker gjennom talen hans. "lighter" eller "et par støvler" Formfeil - feil kasus eller kjønnsavslutning, feil form flertall substantiv, imperativ stemning av verbet, etc. - elimineres hvis du, mens du forbereder deg til Unified State-eksamenen, bruker en viss tid på å jobbe med oppgave A3.

Hva er oftest testet i den (som betyr at du må lære og øve):

1. Tall

EN. Hvordan ordenstall og kardinaltall avvises.

U ordinær bare endringer siste ting ord, alle andre gjenstår uendret (Født (i hva?) i nitten åtti femteår. Det skjedde (i hva?) i to tusen åttendeår.

En veldig vanlig feil er mesterverk som "i året to tusen og fem". La oss derfor lese følgende notat med eksempler med full oppmerksomhet:

U ordinær– ingenting endres bortsett fra det siste ordet (Dette skjedde i ett tusen åtte hundre og nittiseks.)

U kvantitativ endrer seg Hver ord, dessuten - hver del ord Trykt (ca. hvor mange?) ca. tusen ni hundre fem bøker. Utvalgte kommentarer (hvor mange?) til to tusen åtte bøker).

Siden studenter til alle tider har langt fra de beste følelsene for dem når de avviser russiske tall, brukes forskjellige tips.

Hint 1- i tall to hundre, tre hundre og så videre. kasusenden faller vanligvis sammen med slutten av substantivet (ingen to hundre( null) bøker( null); gi to hundre er bøker er, fornøyd med to hundre ami bøker ami).

Hint 2– for tall som angir hundrevis (200-900), R.p. - alltid på - hundre: to hundre, seks hundre, åtte hundre. Men: hvis hundre og en (ett hundre) R.R. og alle andre unntatt I.p. og V.p. – hundre: ingen hundre mennesker, nærmer seg hundre studenter, fornøyd med hundre verk.

Hint 3 – tallene 40,90 er avvist på samme måte som singelen 100 ( se tips 2), det vil si, de har bare to former: førti, nitti, hundre (I.p. og V.p.) og førti, nitti, hundre (alle andre tilfeller): for eksempel: en hylle med hundre bøker (med førti bøker, med nitti bøker).

B. Hvordan og med hva brukes kollektive tall.

- To, tre, fire og andre kollektive tall brukes bare med 3 grupper av ord :

1) mannlige personer (ikke maskuline gjenstander!)(tre menn, syv personer)
2) sammenkoblede varer ( to bukser, tre glass )
3) unger(fem ulveunger, tre reveunger, to gutter)

!Tips: Ikke bruk med kvinner eller voksne dyr! ( det vil si, du kan ikke: to jenter, tre tigre, men du kan: to jenter, tre tigre) .

– Begge eller begge?

Med substantiv MR. og w.r. - både (begge guttene, begge lærebøkene, begge bordene. Henholdsvis - begge guttene, begge lærebøkene, begge bordene). Med substantiv w.r. - både (begge jentene, begge bøkene, begge pultene. Henholdsvis - begge jentene, begge bøkene, begge pultene).

2. Grader av sammenligning av adjektiver og adverb

Den vanligste feilen er å kombinere enkle og sammensatte former.

Riktig komparativ grad:

Skjemaer lighter eller mindre høyere – FEIL!

Riktig superlativgrad:

Enkel form - lysest, høyest, størst(fra 1 ord);
sammensatt form - den letteste, den lyseste, den lyseste (letteste av alle)- på adjektiver.

Skjemaer den lyseste, den lyseste – FEIL!

Superlativ adverb- denne snublesteinen på Unified State Exam - i vanlig tale brukes intuitivt riktig: fremfor alt (fremfor alt) (fra adverbet "høy").

3. Imperativ stemning av verb

De riktige formene for imperativstemningen til verbet RIDE er: RIDE og KJØRE - GÅ (***Nei Go go go!). Følgelig jeg JEG GÅR, GÅR, Han DRIVES, DRIVES (***og nei meg jeg reiser, Han rir!).

Vernakulære former gå(i stedet for GÅ), kom deg ut(i stedet for KOM DEG UT), legge den ned(i stedet for SETTE) i litterær tale (og dette er det som er testet på Unified State Exam) er det bedre å ikke bruke.

I formene av verb med prefikset DU- (stikk ut - stikke ut, sette ut - sette ut, rette - rette ut), samt rydde - rense, ikke skjemme - ikke skjemme, ikke vride seg - ikke vri deg, ikke rynk - ikke rynk, begge alternativene er akseptable, men bare i enheter Flertall – ett skjema er riktig – på -ITE ( stikk den ut, sett den ut etc.)!

Om veksling av konsonanter i verb ØNSKER(entall – jeg vil, vil, vil, men flertall – vi vil, vil, vil ha) og LØPE(løp, løp, løp, løp, løp, løp) unødvendig å si. Skjemaer løp løp– Dette er en imperativ stemning. Så vær oppmerksom på konteksten!

Vanlige feil– i verb å nøle, døse, klype, vinke. De riktige formene er oscillering, døsing, klyping, vinking (***alle slags svaier, døser, klyper, bølger– FEIL!).

4. Endelsene på noen substantiver i I.p. flertall

Vanligvis brukes en av formene for forskjellige substantiv:

til -I(-S) eller til -A(-I).

Her trenger du bare å se i ordboken og huske. Noen ganger er begge alternativene akseptable i ord, men det er bedre å gi preferanse til det litterære (samtale) Unified State Exam-alternativet elsker ikke!)

5. Endinger av substantiver i R.p. flertall

Det er 3 typer avslutninger: null, -OB(-EB) og -EY.
Det er vanskelig å huske alt, men du kan i det minste lære deg de mest brukte ordene.
Så skjemaene:

Avslutningsvis må det sies at alle anstrengelser som gjøres for å huske de riktige skjemaene vil være mislykket hvis du bare gjør det med tanke på eksamen. Men konstant overvåking av din egen tale er mye mer effektiv, spesielt hvis du er enig med venner eller klassekamerater om å legge merke til hverandres feil.

gitt

feil

Eksempler

feil

Feil i dannelsen av ord (brudd på orddannelsesnormer)

Feil i orddannelsen

1. Feil bruk av konsoller

Fotografert (vm. fotografert)

Alltid (vm. alltid)

2. Feil bruk av suffikser
Teppet ble vått (vm. vått)

Jeg elsker Aserbajdsjan (vm. Aserbajdsjan)

3. Feil i dannelsen av komplekse ord

Halvsmart (v. halvvittig)

Feil i dannelsen av former for ulike deler av tale (brudd på morfologiske normer)

Forstyrrelser i dannelsen av substantivformer:
1. Feil utforming av skjemaet oppkalt etter. kl. h.
direktører (vt. direktører),

kake (vm. kaker),

sjåfør (vm. sjåfører),

kontrakter (vm. kontrakter)

2. Uregelmessig kjønnsform
paier med syltetøy (inkludert syltetøy)

skoen er revet (vm. sko)

deilig kaffe (dvs. deilig)

lett tyll (vm. lett)

gutten var foreldreløs (vm. rund)

3. Feil nummerskjema

Sangeren gikk på scenen (mot scenen)

4. Brudd på normene for deklinasjon av fremmedspråklige etternavn
I Barclay de Tolly (vm. de Tolly)

Filmen er basert på historien til Arkady og Georgy Vayner (vm. Vayner)

5. Feil dannelse av r-formen. kl. h.

Fem kilo (vm. kilogram), mange georgiere (vm. georgiere)

Fornøyd med de nye dørene (vm. dører)

6. Feil i kategorien levende og livløse substantiv

Jeg tok hans dronning (vm. dronning)
7. Bøyning av et substantiv som ikke kan avvises

Vi besøkte fjellplatået (vm. platået)

Forstyrrelser i dannelsen av adjektivformer

1. Feil dannelse av former for korte adjektiver
Konklusjonen er grunnløs (bedre: grunnløs)

Han er preget av optimisme (vm. karakteristikk)

2. Feil i dannelsen av sammenligningsgrader
Den mest talentfulle dikteren på 1800-tallet (mot den mest talentfulle)

Natasha led separasjonen vanskeligere (vm. vanskeligere)

Han syntes mer synd på sin yngste datter (det er ingen normativ form for komparativ grad)

Han er god mot meg (vm. bedre)

Brudd på dannelsen av pronomenformer

1. Feil dannelse av 3. person flertallspronomen. h.

Sønnen deres, boken deres (inkludert dem)

Søster er eldre enn ham (mot ham)

Forskjellen mellom henne og vennene hennes er veldig stor (inkludert henne)

Feil i deklinasjon av tall

1. Feil i deklinasjonen av kardinaltall
Rundt fire hundre - fem hundre rubler ble brukt på dette (omtrent fire hundre - fem hundre)

På hundre meter (vm. i hundre)

Vi reiste i tjueto dager (uanstendig bruk)

Med seksti rubler (mot seksti)

2. Feil i deklinasjon av sammensatte ordenstall

...til ett tusen ni hundre og fem (v. ett tusen)

3. Feil ved bruk av kollektive tall (begge – begge)

På begge sider av veien (dvs. på begge)

Amputasjon av begge ben (inkludert begge)

4. Feil ved bruk av kollektive tall (to - to)

Tre døtre, to jenter (inkludert to, tre)

Feil i dannelsen av verbformer

1. Feil i dannelsen av personlige former for verb
Vinden svaier bladene (vm. svaier)

De drives av en følelse av medfølelse (vm. drevet)

2. Feil i dannelsen av imperativ stemning

Drive (v. go)

Ligge ned (v. ligge)

3. Feil dannelse av artsformer

Instituttet arrangerer forberedende kurs (vm. organiserer)

Feil i dannelsen av partisipp og gerunder

1. Feil dannelse av aktive og passive partisipp

Bekkene som rant ned var kalde (vm. rennende)

Produkter produsert i Russland er også kjent i utlandet (også produsert)

2. Feil i dannelsen av gerunder

Etter å ha gått inn på scenen, bukket artisten (da han kom ut)

Når du skriver et diktat, må du være forsiktig (nei litterær form gerunder)

Feil ved å danne adverb

1. Bruke en samtaleform i stedet for en litterær

Han er her

Stopp her

Feil i konstruksjonen av fraser (brudd på syntaktiske normer)

Feil i koordinering
1. Feil bruk av predikatet med et subjekt uttrykt ved kollektivsubstantiv
Ungdom samlet i parken (vm. samlet)

En flokk svaner fløy (vm. fløy)

2. Feil bruk av predikatnummer
For å være til nytte for moderlandet trenger du kunnskap, ærlighet (nødvendig)

En gammel bestemor og hennes barnebarn bodde der

(vm. bodde der)

3. Overensstemmelse av generaliserende ord og homogene medlemmer

Konferansen ble deltatt av delegater fra følgende byer: Krasnoyarsk, Moscow, Orel... (vm. Krasnoyarsk, Moscow, Orel)

Feil i ledelsen
1. Bruker feil sak

Avdelingsleder (vs. avdelingsleder)

Fly med helikopter (dvs. helikopter)

Seile med båt (dvs. på båt)

I henhold til ordren (vm. ordre)

Feil i konstruksjonen av en enkel setning (brudd på syntaktiske normer)

Feil ved å konstruere enkle ukompliserte setninger

1. Det personlige pronomenet dupliserer emnet

Dette er forfatteren, han stiller alltid presserende spørsmål.

2. Arrangementet av ord i en setning som ikke samsvarer med de grammatiske normene til det russiske språket

Elevene må forstå begrepene tydelig (vm. må forstå klart)

Det ble arrangert en utstilling med barneverk laget av naturmaterialer (vm. utstilling av barneverk laget av naturmaterialer).

Feil i konstruksjonen av enkle setninger komplisert av homogene medlemmer

1. Tidsfeil

Læreboka gir kunnskap, lærer deg å fremheve det viktigste (vm. gir, lærer).

2. Kombinere homogene medlemmer av generiske og spesifikke konsepter i én rad

Han hadde med seg tang, verktøy, en hammer og spiker.

I dyrehagen så vi fugler, strutser og elefanter.

3. Paret kombinasjon av uforlignelige konsepter

Foreldre og venner, kolleger og barn, vi gratulerer...

4. Inkompatibilitet av referanseordet og en av komponentene til homogene medlemmer

Viser omsorg og hjelp gjorde alle glade (du kan ikke vise hjelp).

5. Å kombinere adjektiver som homogene full- og korte former

Rommet er romslig og lyst.

Feil i konstruksjonen av setninger komplisert av delaktige og delaktige fraser

1. Feil ved å konstruere setninger med delsetningsfraser

Forfatteren introduserer oss for Bazarov, som fører en arbeidslivsstil. (mot programleder)
2. Feil ved konstruksjon av midtdelen:

Å bringe sammen relativt fjerne tanker i en setning

Mangel på konsistens i tankene

Bruke strukturelt monotone setninger

Hoveddelen inneholder unødvendig informasjon som ikke er relatert til emnet

inneholder semantiske repetisjoner

Prostakova hånet de livegne på alle mulige måter. Hun tok seg av Mitrofanushkas oppvekst og utdanning.

Prostakova oppdro Mitrofanushka til å være en frekk person. Fonvizins komedie er av stor betydning i dag.

Jeg tilbrakte sommeren i landsbyen. Jeg hjalp min bestemor. Vi plukket sopp og bær. Vi svømte i elva.

I stedet for å diskutere problemet med teksten reist av forfatteren Mikhalkov: «Forfatteren av denne teksten er Mikhalkov. Som du vet, er han en kjent forfatter som skrev dikt, fabler, historier og noveller. De var veldig populære blant barn...

Problemet som står i teksten... Så, problemet er at...

3. Mislykket avslutning (duplisert utdata)
Så Prostakova skader ham med kjærligheten til sønnen. Dermed dyrker hun med sin kjærlighet i ham latskap, luftighet og hjerteløshet.

Feil ved bruk av parallelle syntaktiske konstruksjoner (brudd på syntaktiske normer)

Feil ved å konstruere enkle setninger i stedet for komplekse og omvendt

1. Bruk av konstruksjoner med delsetningsfraser i stedet for mer hensiktsmessig bruk kompleks setning med attributiv klausul
I det fjerne kunne man se furutrær dekket med snø, glitrende i solen som lekte med strålene

(Ons: I det fjerne kunne man se furutrær dekket med snø, som glitret i solen som lekte med strålene)

2. Bruken av konstruksjoner med ordet som i stedet for bisetninger
Teksten reiser spørsmål som er svært viktige og relatert til verdiene til det russiske folket.

(Ons: Teksten reiser spørsmål som er svært viktige knyttet til verdiene til det russiske folket)

3. Feil i konstruksjonen av konstruksjoner med partisipp brukt i upersonlige eller ubestemt personlige setninger

Mens han var i Boldin, fullførte Pushkin det niende kapittelet.

(Jfr.: Da Pushkin var i Boldin, tok han eksamen...)

Feil i ordbruk (brudd på leksikale normer)

Leksikalske anakronismer

Feil knyttet til overføring av et moderne ord til fortidens virkelighet eller omvendt, umotivert bruk av arkaismer i moderne tale

På 1700-tallet ble flere trykkerier stengt i Leningrad.

Beskrivelsen av Kutuzovs oppførsel indikerer at han vet om stemningen til generalene samlet i Fili.

På vei fra Napoleons tropper evakuerte grunneierne familiene sine.

Vulgarisering av tale (etiske feil og talefeil)

1. Bruk av stilistisk redusert og ikke-litterært vokabular (sjargong, folkespråk, devaluert vokabular), samt invektiv (fornærmelser)
...politiske tyver og seksere.

Til helvete med ham, med den gamle senile mannen.

Han trenger ikke moren sin.

Ja, han er bare en idiot.

For dette må han straffes skikkelig.

Jeg hater alle Khachiks.

2. Bruken av linguocinizios - ord, talefigurer og hele utsagn som gjenspeiler kynismen til individuell og sosial tenkning

Zhmurik (om en død mann)

lagring (rom for å vente på å gå ombord på et fly)

Raskolnikov så ut til å omvende seg

Vi er litt smarte mennesker

Tvetydighet (amfiboli)

Tvetydighet i en setning eller uttalelse; mulighet for dobbeltforståelse av tale

Læreren har mye å si (må læreren si mye eller må læreren si mye?)

Vi besøkte museet og tok bort det beste fra det

Barnet trenger mors omsorg

På bålet - de beste menneskene satt ned.

Studenter fra Afrika kan levere fra seg halen i tredje etasje.

Slå ut leveren min (om å kjøpe en lever)

Arkeologer la merke til at de døde fra den sørlige begravelsen hadde noe til felles med de døde fra den nordlige begravelsen.

Etter å ha lest Dostojevskijs roman "Forbrytelse og straff", forsto jeg hvordan jeg skulle løse problemene mine

Kakofoni (kakologi, kakofoni)

En upassende kombinasjon av lyder i dannelsen av ord, setninger, setninger, forårsaker uønskede, ofte frekke, obskøne assosiasjoner

Løp vekk, skurk! Vent litt...[stygg] (A. Blok)

Det er tusenvis av dem, men det er en hær av oss [shit']

Hei, Katya [bye]

Og ditt skritt tynget jorden [eselet ditt]

Frimerker for brevpapir (kontorstempler)

Stilistisk umotivert bruk av klerikalisme i en stilistisk kontekst uvanlig for dem

Katerina bestemte seg for å drukne seg selv.

Natasha og Sonya snakket om hvor vakker sommernatten var.

Zhukovsky oversatte «Fortellingen om Igors kampanje».

Leksikalske kompatibilitetsforstyrrelser

Overtredelse av foredragsholderen av reglene for å kombinere ord til en frase

Mikroskopisk forskjell (ubetydelig)

Rikelig kommunikasjon (vanning av sengene kan være rikelig, ikke kommunikasjon)

Vinn et nederlag (mot seier)

Pavka Korchagin var politisk aktiv i hverdagen og i sitt personlige liv.

Feil ved bruk av synonymer

Feil valg av ett av ordene nær i betydning

Catherine ble plassert på tronen (reist)

Kapteinen tok på seg en smart jakke (mot seremoniell)

Navnet hans er kjent i mange land (vm. kjent)

Feil ved bruk av paronymer

Ikke-skillelse av paronymer

Har du allerede gått for å henge deg selv? (vm. vei deg)

Ta på deg frakken (vm. ta den på)

Fiolinen i dette verket er et soloinstrument (vm. solo)

Feil ved bruk av antonymer

Feil valg av antonym

Denne komedien fremkaller i seeren ikke bare latter, men også medfølelse (f.eks.: latter - tårer, medfølelse - likegyldighet).

Pleonasme

Umotivert ordlyd, redundans av språklige midler for å uttrykke dette innholdet

I april måned (nok: i april)

Minneverdig suvenir (nok: suvenir)

Min selvbiografi (nok: selvbiografi)

Dødt lik (nok: lik)

Tautologi

Urettmessig repetisjon i en eller tilstøtende setninger av samme ord med samme rot eller konsonant

Følgende skal sies

En hendelse skjedde med en sjømann

Jeg må si følgende

Feil i ordvalg

Urettmessig bruk av et lignende ord

Tomheten i Famus-samfunnet begeistret Chatsky tidlig (den ble rasende, irritert)

A. Blok er en mester i lydopptak.

FAKTISKE FEIL

(ikke-språklige feil, som består i at foredragsholderen eller forfatteren, som har utilstrekkelig kunnskap om informasjon om emnet, siterer fakta som ikke samsvarer med virkeligheten)

Lensky kom tilbake til sin eiendom fra England.

I et bind av Pushkin leste jeg: "Et ensomt seil er hvitt ..."

«Hvordan går det nå? profetiske Oleg ta hevn på de tåpelige khazarene ..." Hver utdannet person vil fortelle deg at dette er linjer fra "The Tale of Igor's Campaign."

Jeg husker de fantastiske replikkene: «Klokkene mine, steppeblomstene, som ser på meg som om de var blå...»

Yuri Lermontov hadde en barnepike, Irina Rodionovna.

Substantiv

Kjønn er en konstant kategori for substantiver. Vanskeligheter i bruk oppstår med substantiv av utenlandsk opprinnelse, hvis kjønn er fastsatt i ordbøker.

Uavbrytelige animerte substantiv refererer til m.r. hvis de betegner mannlige personer, og til zh.r hvis de betegner kvinnelige personer. Navnene på yrker viser til m.p., men orddannende par kan eksistere i språket. Syntaktisk (ved hjelp av adjektiver) kan kjønn spesifiseres.

Uavbrytelige livløse substantiv kan tilhøre alle tre kjønn. Kjønnet deres bestemmes av ordboken.

Egne substantiv som ikke kan avstås har samme kjønn som ord som er kjønnsnavn.

Ord tyll, takpapp, sjampo, gelé m.r.

For bøyede forkortelser bestemmes kjønnet av endingen. Noen ganger bestemmes kjønn av kjønnet til hovedordet.

Kasser er den andre kategorien av et substantiv, som kan forårsake vanskeligheter med ordbruk.

Ved deklinasjon må følgende regler tas i betraktning:

Slaviske navn som slutter på –o blir avvist i henhold til 2. deklinasjon.

Etternavn med –ago, -yago, -ikh, -yh blir ikke avvist.

Fremmedspråklige etternavn som slutter på en vokal blir ikke avvist.

Etternavn slutter ikke på –ko.

Substantiv m.r. ha en variant som slutter på formen Im.P. flertall varianten som slutter –A forekommer i følgende tilfeller:

I enstavelsesord,

I to- og trestavelsesord med vekt på den første stavelsen,

Med ord av latinsk opprinnelse, som betegner animerte gjenstander og mye brukt,

Det finnes varianter av kasusavslutninger i R.P. flertall i følgende grupper av substantiv:

Substantiv som angir sammenkoblede objekter har en null-endelse, ekskl. Et par sokker,

Substantiv som angir nasjonaliteter med en stamme som slutter på –н eller –р har null-endelse.

Substantiv som angir navn på militære grupper har en null-endelse, ekskl. Gruvearbeidere, sappere,

Substantiv som angir navnene på noen måleenheter har null-endelse.

Substantiv som angir navnene på noen frukter har en null-endelse.

Endelsen -ov finnes i substantivene tomater, tomater, appelsiner, mandariner.

Øvelse 3. Dann flertallsformen. im.p. i følgende substantiv:

Regissør -a"

Legene"

Inspektør -a"

Ferie -a"

Pass -a"

Professor -a"

Watchman -a"

Regnskapsfører

Valg

Avtale

Ingeniør

Foreleser

Po"rt

Håndskrift -i

Dom –s

Redaktør –s

Til "rt –s

Traktor –s

Sjåfør

Øvelse 5. Form R.P.-formen. flertall i følgende substantiv:

(PAIR) støvler (støvler), skulderstropper (epauletter), støvler (støvler), strømper (strømper), sokker (s), appelsiner (s), hektar (s), filmer (s).

Blant armenerne (armenere), kalmykerne (e), kirgiserne (e), georgiere (georgiere), baskirer (basjkirer), mongoler (e), tadsjikere (e), tatarer (tatarer), tyrkere (tyrkere), yakut(e) ), Sigøynere (sigøynere).

FLERE ampere (ampere), gram (s), watt (watt), volt (volt), kilogram (s).

SQUAD-soldater (soldater), partisaner (partisaner), husarer (husarer), gruvearbeidere (s), sappere (s).

FLERE fabel(r), sko(r), poker(er), bryllup(er), ark(er), eple(r), aksje(r), håndfull(e), lys(er), (men spillet er ikke verdt lyset).

INGEN munn(er), kjole(r), kyst(er), eple(r), ansikt(er), sump(er), håndkle(er), teppe(r).

Adjektiv

For adjektiver som begynner med –en, når du danner en kort form, oppstår 2 varianter: na –en, -enen. Den normative formen er 1.

Sammenligningsgraden er også dannet kun for kvalitative adjektiver og har 2 varianter:

komparativ:

simple er dannet ved å bruke suffiksene –e, -she, -ee, -ey (samtale)

en forbindelse dannes ved å kombinere partikler mer eller mindre med et adjektiv.

utmerket:

simple er dannet ved hjelp av suffiksene –aysh-, -eysh-,

forbindelsen er dannet ved å bruke pronomen mest med et adjektiv, alle med en enkel komparativ grad.

I litterært språk Følgende former for sammenlignende grad av adjektiver er akseptert: mer livlig, høyere, mer fingernem, søtere, mer skarp.

Formene "bedre" og "verre" brukes ikke, fordi det andre ordet i seg selv uttrykker betydningen av den komparative graden.

Øvelse 1. Form korte former for adjektiver:

Snill - snill, flott, lett - lett, liten, utspekulert - slu, varm - varm, brent, forretningsmessig, skarp - skarp, full - full, gyllen, syk - syk, ung - ung, svart, brun, naturlig - naturlig, varmt - varmt, utallige - utallige, majestetiske - majestetiske, kapable - kapable, tallrike - tallrike, lettsindige - lettsindige.

Øvelse 3. Fullfør adjektivene, sett dem i kort form:

Mottakelsen var veldig høytidelig... (høytidelig). Alvorlig og majestetisk... (majestisk) utsikt over kjeden av snødekte fjell. Denne behandlingsmetoden er effektiv...(effektiv) og smertefri...(smertefri). Svaret er tvetydig...(tvetydig).

Tall

Når du bruker tall, ligger hovedproblemet i riktig dannelse av kasusformer av komplekse (bestående av to røtter) og sammensatte (bestående av flere ord) tall:

Ved deklinasjon av komplekse og sammensatte tall, plasseres hver del i ønsket tilfelle.

Tallene 40, 90, 100 har bare 2 kasusformer: imp.p. v.p. - førti, nitti, hundre, andre saker - førti, nitti, hundre.

Tallet oba er kombinert med substantivene m.r., begge – zh.r.

Tallet en og en halv er kombinert med substantivene m.r., sr.r., tallet en og en halv er zh.r.

Sammensatte tall som slutter på 2,3,4 er kombinert med entallssubstantiv.

I sammensatte ord, hvor den første delen er et tall, brukes denne delen i formen p.p., ekskl. 90.100 – i imp.p.

Deklinasjon av tall fra femti til åtti, fra fem hundre til ni hundre, to hundre, tre hundre, fire hundre

Saker	Fra 50 til 80	Fra 500 til 800	200, 300,400
Dem.	Femti	Fem hundre	To hundre
Slekt.	Femti	Fem hundre	To hundre
Dat.	Femti	Fem hundre	To hundre
Vin.	Femti	Fem hundre	To hundre
Opprettelse	Femti	Fem hundre	To hundre
Forslag	(o) femti	(omtrent) fem hundre	(omtrent) to hundre

Deklinasjon av sammensatte tall som angir et heltall

Saker	Sammensatt tall 1986
Dem.	Ett tusen ni hundre åttiseks
Slekt.	Ett tusen ni hundre åttiseks
Dat.	Ett tusen ni hundre åttiseks
Vin.	Ett tusen ni hundre åttiseks
Opprettelse	Ett tusen ni hundre åttiseks
Forslag	(omtrent) ett tusen ni hundre åttiseks

Bøyning av tall to, tre, fire, begge, begge

Saker	To	Tre	Fire	Både	Både
Dem.	To	Tre	Fire	Både	Både
Slekt.	To	Tre	Fire	Både	Både
Dat.	For to	Tre	Fire	Både	Både
Vin.	Som Im. eller stang.	Som Im. eller stang.	Som Im. eller stang.	Som Im. eller stang.	Som Im. eller stang.
Opprettelse	To	Tre	Fire	Både	Både
Forslag	(o) to	(o) tre	(av vår	(om) begge deler	(om) begge deler

Verb.

Det er følgende vanskeligheter knyttet til bruken av verb:

Utilstrekkelige verb danner ikke separate former (1l. Enhet). I dette tilfellet er det nødvendig å bruke beskrivende fraser, for eksempel kan jeg overbevise.

Rikelige verb danner to grammatiske former av samme type. En av dem er litterær, den andre er samtale, for eksempel plasker de og plasker.

Det er par med verb - klatre - klatre - det andre har en samtalemessig konnotasjon.

Verb av samme type brukes vanligvis som homogene medlemmer av en setning.

Oppgave 4. Rett feil knyttet til feil bruk av verb:

Alyosha ble venn med vaktmannen. Gutta lekte i rommet. Verktøyet må legges i en boks. Marusya ble verre og verre. Det er nødvendig å fokusere på alvorlige saker. Jeg vil vinne denne konkurransen. Jeg må lese denne boken.

Oppgaver.

1. Gi et eksempel på en feil i dannelsen av et ord.

1) mer enn fem hundre mennesker

2) ingeniører

2. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

1) med to tusen og fem

2) brenner bål

3) en pakke pasta

4) filmen er mer interessant

3. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

1) unge regnskapsførere

2) deres arbeid

3) innen trettifem minutter

4) damesko

4. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

1) etter å ha lest historien

2) mindre betydningsfull

3) i to tusen og fem

4) gå hjem

5. Gi et eksempel på en feil i dannelsen av ordformen.

1) med femti

2) kle deg varmt

3) tørket

4) modne aprikoser

6. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

3) kjoler

4) tallerkener

7. Gi et eksempel på en feil i dannelsen av et ord.

1) i ett tusen ni hundre og åttifem

2) nominere hundre og fire kandidater

3) rundt fire millioner tre hundre tusen

4) i sytti år

8. Gi et eksempel på en feil i dannelsen av et ord.

1) et par støvler

2) et par sokker

3) et par strømper

4) mange auberginer

9. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

1) dypeste innsjø

2) sett den tilbake

3) kokkene lagde deilig mat

4) tre dager

10. Gi et eksempel med feil i dannelsen av ordformen.

1) mange skyer

2) forkynner godt

3) gå

4) med to hundre og tretti rubler

11. Skriv ned setningene, rett feil om nødvendig.

Mer presserende, brors tapet, bake noen paier.

Hvit tyll, stor mazol, deres bror.

Jeg savner deg deilige kaker, dette bæret er søtere.

Det er ingen steder, ifølge ordren, tre barn.

Yngre, et tonn tomater, et kilo epler.

Legg begge bøkene på plass, ti gram.

Vakre, snart å velge, kontrakter signert.

Ikke vift med hendene, omtrent to hundre mennesker, fire katter.

Seks par sokker, jeg beklager oppførselen min, ligger her.

Legg deg ned, hvil, fem epler, sigøynersanger.

Pai med syltetøy, ingen støvler, løp tilbake.

Legg den på bordet, i begge posene, det regner hele dagen,

Deres barn, mer enn seks hundre bøker, vil du bli brent.

I år to tusen og seks, jeg er trist på din vegne, et par sko.

Mange gods, den lykkeligste mann, to sakser.

Et par sko vi vil ha, hva er klokken.

Bulgarske retter, jeg skal vinne, tre små bjørner.

Bedre, mer ærlig, mer kompetent.

Kontroll av oppgave 7:
1) Substantivformer (I.p. flertall og R.p. flertall, samt kjønn på noen substantiver.
2) Grader av sammenligning av adjektiver (komparativ og superlativ).
3) Deklinasjon av alle sifre i tall (komplekse, sammensatte, brøkdeler, kollektive, ordinære) etter tilfelle.
4) Bøyning av pronomen etter kasus.
5) Verbformer (imperativ stemning, fremtidig tid, preteritum og nåtid).
6) Former for dannelse av partisipp.
7) Former for dannelse av partisipp.

Materialer til forberedelse til:

Ordlyden til oppgave 7 i Unified State Exam på russisk 2020:

"Med et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.
erfarne TRENERE
på begge sider
høres ikke mindre HØYT ut
GÅ FRAMOVER
ingen sko"

Riktig svar: BEGGE

Utførelsesalgoritme:

1) Les oppgaven nøye. Det er viktig å rette feilen, og ikke bare finne den.
2) Bestem orddelene til de uthevede ordene. Regelen avhenger av orddelen.
3) Husk regelen som tilsvarer hver del av tale, hvis det er en.
3) Bruk metoden for eliminering. Det er best å starte med adjektiver, tall, verb og la substantiver stå for "dessert", siden det er mer informasjon der.
4) Etter at feilen er funnet, ikke glem: du må angi den allerede RETTE versjonen i svarvinduet.

Evnen til å bruke ordformer riktig er et tegn på god, kompetent tale. Ingenting ødelegger en persons bilde mer enn det som blinker gjennom talen hans. "lighter" eller "et par støvler" Formfeil - feil kasus- eller kjønnsendelse, feil flertallsform av substantiver, imperativ stemning av verbet, etc. - elimineres hvis du, mens du forbereder deg til Unified State-eksamenen, bruker en viss tid på å jobbe med oppgave A3.

Hva er oftest testet i den (som betyr at du må lære og øve):

1. Tall

EN. Hvordan ordenstall og kardinaltall avvises.

U ordinær bare endringer siste ting ord, alle andre gjenstår uendret (Født (i hva?) i nitten åtti femteår. Det skjedde (i hva?) i to tusen åttendeår.

En veldig vanlig feil er mesterverk som "i året to tusen og fem". La oss derfor lese følgende notat med eksempler med full oppmerksomhet:

U ordinær– ingenting endres bortsett fra det siste ordet (Dette skjedde i ett tusen åtte hundre og nittiseks.)

U kvantitativ endrer seg Hver ord, dessuten - hver del ord Trykt (ca. hvor mange?) ca. tusen ni hundre fem bøker. Utvalgte kommentarer (hvor mange?) til to tusen åtte bøker).

Siden studenter til alle tider har langt fra de beste følelsene for dem når de avviser russiske tall, brukes forskjellige tips.

Hint 1- i tall to hundre, tre hundre og så videre. kasusenden faller vanligvis sammen med slutten av substantivet (ingen to hundre( null) bøker( null); gi to hundre er bøker er, fornøyd med to hundre ami bøker ami).

Hint 2– for tall som angir hundrevis (200-900), R.p. - alltid på - hundre: to hundre, seks hundre, åtte hundre. Men: hvis hundre og en (ett hundre) R.R. og alle andre unntatt I.p. og V.p. – hundre: ingen hundre mennesker, nærmer seg hundre studenter, fornøyd med hundre verk.

Hint 3 – tallene 40,90 er avvist på samme måte som singelen 100 ( se tips 2), det vil si, de har bare to former: førti, nitti, hundre (I.p. og V.p.) og førti, nitti, hundre (alle andre tilfeller): for eksempel: en hylle med hundre bøker (med førti bøker, med nitti bøker).

B. Hvordan og med hva brukes kollektive tall.

- To, tre, fire og andre kollektive tall brukes bare med 3 grupper av ord :

1) mannlige personer (ikke maskuline gjenstander!)(tre menn, syv personer)
2) sammenkoblede varer ( to bukser, tre glass )
3) unger(fem ulveunger, tre reveunger, to gutter)

!Tips: Ikke bruk med kvinner eller voksne dyr! ( det vil si, du kan ikke: to jenter, tre tigre, men du kan: to jenter, tre tigre) .

– Begge eller begge?

Med substantiv MR. og w.r. - både (begge guttene, begge lærebøkene, begge bordene. Henholdsvis - begge guttene, begge lærebøkene, begge bordene). Med substantiv w.r. - både (begge jentene, begge bøkene, begge pultene. Henholdsvis - begge jentene, begge bøkene, begge pultene).

2. Grader av sammenligning av adjektiver og adverb

Den vanligste feilen er å kombinere enkle og sammensatte former.

Riktig komparativ grad:

Skjemaer lighter eller mindre høyere – FEIL!

Riktig superlativgrad:

Enkel form - lysest, høyest, størst(fra 1 ord);
sammensatt form - den letteste, den lyseste, den lyseste (letteste av alle)- på adjektiver.

Skjemaer den lyseste, den lyseste – FEIL!

Superlativ adverb- denne snublesteinen på Unified State Exam - i vanlig tale brukes intuitivt riktig: fremfor alt (fremfor alt) (fra adverbet "høy").

3. Imperativ stemning av verb

De riktige formene for imperativstemningen til verbet RIDE er: RIDE og KJØRE - GÅ (***Nei Go go go!). Følgelig jeg JEG GÅR, GÅR, Han DRIVES, DRIVES (***og nei meg jeg reiser, Han rir!).

Vernakulære former gå(i stedet for GÅ), kom deg ut(i stedet for KOM DEG UT), legge den ned(i stedet for SETTE) i litterær tale (og dette er det som er testet på Unified State Exam) er det bedre å ikke bruke.

I formene av verb med prefikset DU- (stikk ut - stikke ut, sette ut - sette ut, rette - rette ut), samt rydde - rense, ikke skjemme - ikke skjemme, ikke vride seg - ikke vri deg, ikke rynk - ikke rynk, begge alternativene er akseptable, men bare i enheter Flertall – ett skjema er riktig – på -ITE ( stikk den ut, sett den ut etc.)!

Om veksling av konsonanter i verb ØNSKER(entall – jeg vil, vil, vil, men flertall – vi vil, vil, vil ha) og LØPE(løp, løp, løp, løp, løp, løp) unødvendig å si. Skjemaer løp løp– Dette er en imperativ stemning. Så vær oppmerksom på konteksten!

Vanlige feil– i verb å nøle, døse, klype, vinke. De riktige formene er oscillering, døsing, klyping, vinking (***alle slags svaier, døser, klyper, bølger– FEIL!).

4. Endelsene på noen substantiver i I.p. flertall

Vanligvis brukes en av formene for forskjellige substantiv:

til -I(-S) eller til -A(-I).

Her trenger du bare å se i ordboken og huske. Noen ganger er begge alternativene akseptable i ord, men det er bedre å gi preferanse til den litterære (United State Exam liker ikke den talte versjonen!)

5. Endinger av substantiver i R.p. flertall

Det er 3 typer avslutninger: null, -OB(-EB) og -EY.
Det er vanskelig å huske alt, men du kan i det minste lære deg de mest brukte ordene.
Så skjemaene:

Avslutningsvis må det sies at alle anstrengelser som gjøres for å huske de riktige skjemaene vil være mislykket hvis du bare gjør det med tanke på eksamen. Men konstant overvåking av din egen tale er mye mer effektiv, spesielt hvis du er enig med venner eller klassekamerater om å legge merke til hverandres feil.

I det russiske språket er det mange ord som endres i henhold til kasus, tall, tider, og det er derfor vår morsmål så vanskelig for utlendinger å lære. Men mange russisktalende mennesker fra barndommen blir vant til visse former, for eksempel til kasus og tider, og gjør vanligvis ingen dumme feil. Det finnes også former der både barn og voksne blir forvirret. Det er grunnen til at feil i utdanning er ganske vanlig på Unified State Exam (unified statlig eksamen), som i vår tid er skrevet av nyutdannede i ellevte klasse.

Oppgave å identifisere feil form av et ord

I oppgave seks (oppgave 6) av Unified State Exam på russisk, må du finne en feil i dannelsen av ordformen og skrive den ned riktig. Denne oppgaven er ikke vanskelig hvis du forstår den og husker formene til ordet riktig. Men i den sjette oppgaven gjør de som tar eksamen ganske ofte feil, noe som reduserer poengsummen deres på det russiske språket betydelig.

• La oss gi deg et eksempel på en slik oppgave:

I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

• KOM PÅ JOBB;
• varme pannekaker;
• Ha på seg en hatt;
• ingen ledige plasser;

Substantivformer

Her gjør både voksne og barn alle mulige feil. For eksempel i dannelsen av flertall av substantiver. Regissører eller direktører? Mandariner eller mandariner? La oss gi en liste over substantivformer der ulike feil oftest gjøres. Vi anbefaler at du ganske enkelt husker dem, snakker og skriver riktig, fordi det er viktig å kunne ditt morsmål.

Flertall i nominativ kasus

Ganske ofte, når de danner dette skjemaet, gjør folk feil både i muntlig og skriftlig tale.

• Ender med Y: offiserer, kaker, containere, ledere, havner, forelesere, sjåfører, designere, revisorer, ingeniører, redaktører, dommer, foredragsholdere, aldre, trenere, valg, regnskapsførere, forfattere, traineer, kontrakter, snikskyttere, traktorer.
• Ender med I: timelister, mekanikere, farmasøyter, håndskrift, brudgom.
• Ender med A: professor, land, inspektør, vaktmann, direktør, distrikt, båt, arrestordre, ferie, lege, århundre, adresse, karakter, høystakk.
• Ender med I: anker, jakke, stempel.
• Substantiv i -МЯ opptar en egen plass i dannelsen av ordformer. Ord som byrde, jur, frø eller tid har endelsen -en eller -en i flertall: tider, frø, navn, ingen tid, ikke noe navn.

Genitiv flertall

I dette tilfellet er det så mange som tre alternativer for ordformer: nullendelse, endelse -ov(s) eller endelse -ee.

La oss først se på null-slutten.

• Nullslutten er sammenkoblede varer: støvler, strømper, støvler, skulderstropper, filtstøvler, sko. Et unntak som er viktig å huske: sokker!
• Null slutt når det er militære yrker, enheter: soldater, husarer, partisaner.
• Når du snakker om frukt, for eksempel: et kilo epler, vafler, meloner. Men husk: et kilo appelsiner, sitroner, mandariner.
• Null slutt: tallerken, håndklær, fabler, sabler.
• Når nasjonaliteter starter med -n eller -r: georgiere, armenere, bulgarere. MEN!: Kasakhere og usbekere.

Nå slutten -ov(s).

• Dette inkluderer unntak fra den forrige regelen: sokker, appelsiner, mandariner, tomater, drager, tomater.
• Og også andre ord: svenner, nedre strekninger, sappere, skinner, hektar, gram, kilo.

Og avslutningene på -henne: laken, leger, hverdagsliv, raker, andel, krybbe.

Grader av sammenligning av adjektiver

En annen viktig feil i dannelsen av ordformer: dannelsen og sammensetningen av grader av sammenligning av adjektiver. La oss se på reglene igjen.

Grad av sammenligning	Hvordan lage en grad?	Eksempel
Komparativ enkelt	Grunnlaget for adjektivet er i nominativ kasus og suffiksene -ee (ey), -e, -hun, som viser sammenligning med noe.	Vakre (forresten, vekten i ordet ligger på I), bedre, kaldere, større, høyere, varmere.
Sammenligningsforbindelse	Adjektiv og mer, mindre.	Mørkere, mindre kald, sunnere, mindre høy.
Utmerket enkelt	Grunnlaget for adjektivet er i nominativ kasus med tillegg av suffiksene -aysh, -eysh for å vise noes overlegenhet.	Den vakreste, den fineste, den deiligste
Utmerket sammensetning	Adjektiv og hjelpeord mest, minst.	Den deiligste, den minst egnede, den mest subtile.

Et eksempel på en feil i dannelsen av ordformen til adjektiver og grader av sammenligning vil være kombinasjonen av både en enkel og en sammensatt form. Du kan ikke si «bedre» eller «bedre». I stedet kan du si: bedre, bedre eller mer smakfull, smakfullere.

Tallformer

Det er lett å bli forvirret med tall. Det er grupper av denne delen av talen der de ganske ofte gjør forskjellige grammatiske feil i dannelsen av ordformer: komplekse og sammensatte, så vel som kollektive tall, hvis bruk har sine egne spesifikke regler.

Sammensatte tall

For å skrive riktig, avslå hver del av tallet separat. Tabellen viser deklinasjonene etter tilfelle av sammensatte tall for forskjellige grupper - en mal du kan bruke som en veiledning.

Og også deklinasjonen av noen andre tall: du trenger bare å huske dem og deklinasjonen riktig.

Kollektive tall

Kollektive tall - for eksempel to, fem, seks. Det er noen tilfeller der de brukes.

• Maskuline substantiv som angir personer (tre mekanikere).
• Substantiv som kan klassifiseres som både maskuline og feminine er vanlige (fire fidgets).
• Sammenkoblede varer (to strømper).
• De substantivene som ikke har et entall (to sakser).
• Substantiv som angir ungene til forskjellige dyr (fem små griser).

Husk at du ikke kan si «fem jenter». Bare: "fem jenter."

Ordinaler

Hvordan avslå riktig "i 1954?" I slike tall er bare det siste tallet avvist: "I året ett tusen ni hundre og femtifire." Du bør ikke under noen omstendigheter avslå hvert tall - dette vil bli ansett som en feil.

Begge, begge, begge

Ord som kan bli forvirrende. For ikke å gjøre en dum feil i den sjette oppgaven til den russiske språkeksamenen, anbefaler vi deg å bare huske deklinasjonen av disse tallene.

Ordet "begge" brukes med substantiv for hankjønn og intetkjønn, og "begge" med feminine substantiv.

Ord som ofte brukes feil

Det er flere ord i det russiske språket som ofte blir misbrukt.

• Husk: "dem"! På ingen måte "deres".
• Etter preposisjoner har pronomen alltid bokstaven "n" lagt til. For eksempel: med dem, bak dem, om henne. Det er analfabet å bruke pronomenet "hun". Det ville være riktig å si: "på hennes sted."
• Det er en betydelig forskjell mellom verbene "kle på" og "ta på". Det første verbet brukes i tilfeller når noen kler noen: "Mamma kledde på sønnen." Og verbet "ta på" betyr å ta på seg selv: "Ta på en hatt."
• Det er to verb som ofte forveksles: "sette" og "sette." Verbet "sette" brukes uten prefiks, men "sett" uten prefiks brukes aldri. Det vil si at du ikke kan si «lagt» eller «lagt ned».
• På moderne russisk er det et suffiks -sya, men ikke i noe tilfelle -sya. På russere folkeeventyr dette vil ikke bli ansett som en feil, men nå er det bedre å ikke si det. Det er riktig å si: "studert", ikke "studert".
• Det er en gruppe ord med prefikset "ved" eller "under", der noen mennesker uforvarende erstatter en ekstra bokstav. Husk: klipp håret, slip, håndskrift. Imidlertid: "understrek."