Videregående allmennutdanning

Geografi

Demoversjon av Unified State Exam 2019 i geografi

Geografi. Unified State Exam 2019. Analyse av eksamensoppgaver

Øvelse 1

("Bestemme plasseringen av et objekt ved dets geografiske koordinater"). 1 poeng.

Type 1. Byen Arlit har geografiske koordinater 18° 44′ N 7° 23′ Ø Bestem i hvilken stat denne byen ligger.

I denne oppgaven og i andre oppgaver der det er foreslått å bestemme staten på hvis territorium byen ligger, er det nødvendig å bruke verdenskartet som tilbys for KIM:

For å bestemme plasseringen av et objekt ved dets geografiske koordinater, må du finne skjæringspunktet for parallellen (breddegrad spesifisert i oppgaven) og meridian (lengdegrad spesifisert i oppgaven) der objektet befinner seg.

Det er viktig å ikke forveksle paralleller med meridianer, nordlig breddegrad med sørlig breddegrad, og vestlig lengdegrad med østlig lengdegrad. Vi må huske at breddegraden på kartet er målt fra ekvator (angitt i figuren med romertall I), mot nord (i figuren over) for ekvator er den nordlige breddegraden, og mot sør er den sørlige. breddegrad. Lengdegrad måles fra prime (Greenwich) meridian (angitt i figuren med nummer II). Lengdegrad måles fra 0 til 180°. Mot øst (til venstre) fra nominell meridian til 180° østlig lengdegrad måles, mot vest - vestlig lengdegrad.

Paralleller og meridianer på dette kartet tegnes hver 20.°. Det er 60 minutter i én grad, som betyr at parallellen er 18º 44′ N. vil passere litt sør for parallellen 20º 44′ N. , meridian 7° 23′ Ø. – mellom Greenwich-meridianen (se figur) og meridianen 20º øst.

Parallell 18º 44′ N og meridian 7° 23′ Ø. krysse på territoriet til staten Niger. Dette betyr at byen Arlit ligger på territoriet til denne staten.

Type 2. Byen Sosnovoborsk har geografiske koordinater 56º 07′ N. 93º 20′ Ø Bestem på territoriet til hvilken del av den russiske føderasjonen denne byen ligger.

I denne oppgaven foreslås det å bestemme emnet Den russiske føderasjonen, på territoriet som byen spesifisert i oppgaven ligger, noe som betyr at for å fullføre denne oppgaven må du bruke et kart over den administrative-territoriale strukturen til Russland. (se fig. 2). Det er viktig å forstå plasseringen av paralleller og meridianer på kartet over Russland.

Paralleller på kartet over Russland er avbildet i form av buer beskrevet rundt Nordpolen. Meridianer er rette linjer som vifter ut fra Nordpolen. Paralleller og meridianer tegnes på dette kartet hver 10. grader.

Vi tegner meridianen 93º 20′ E på kartet. (under eksamen kan dette gjøres med blyant langs linjalen direkte på applikasjonskartet) og parallellen er 56º 07′ N.

Oppgave 2

Type 1

(Forstå mønstrene for endringer i atmosfærisk trykk med høyden.)

På punktene som er angitt med tall i figuren, foretas det samtidig atmosfæriske trykkmålinger. Ordne disse punktene i rekkefølge etter økende atmosfærisk trykk (laveste til høyeste).

Atmosfærisk trykk avtar med høyden, så det laveste trykket vil bli observert ved punkt 3, og det høyeste ved punkt 2.

Svar: 312.

Type 2

(Forstå mønstrene for endringer i lufttemperatur med høyde.)

Ved værstasjon 1, 2 og 3, som ligger i fjellskråningen i forskjellige høyder, ble lufttemperaturmålinger tatt samtidig. De oppnådde verdiene er vist i tabellen. Ranger disse værstasjonene i rekkefølge etter økende høyde over havet (laveste til høyeste).

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Lufttemperaturen synker med høyden, noe som betyr at værstasjon 3 ligger på laveste høyde over havet, og værstasjon 2 ligger på høyeste.

Svar: 312.

Type 3

(Forstå mønstrene for endringer i relativ luftfuktighet avhengig av temperaturen.)

Ved punktene 1, 2 og 3 ble det utført målinger av temperatur og relativ fuktighet samtidig. De oppnådde verdiene er vist i tabellen. Ordne disse punktene i rekkefølge med økende absolutt luftfuktighet (fra laveste til høyeste).

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Jo høyere lufttemperatur, jo mer vanndamp kan den inneholde, så ved konstant temperatur vil luftens relative fuktighet øke ettersom vanndampinnholdet (absolutt fuktighet) øker. Svar: 321.

Oppgave 3

(Kunnskap om eksempler på rasjonell og irrasjonell miljøforvaltning, forståelse av virkningen av menneskelig økonomisk aktivitet på naturen testes):

Når du fullfører denne oppgaven, er det viktig å forstå forskjellene mellom rasjonell (bidra til bevaring av naturressurser og miljøvern) miljøforvaltning og irrasjonell.

Noen eksempler på begge typer er gitt i tabellen nedenfor.

Eksempel oppgave 3 (1)

Hvilke av følgende påstander er sanne? Skriv det ned tall, der de er angitt.

1. Et eksempel på irrasjonell miljøforvaltning er produksjon av granulert støpejern fra metallurgisk avfall.
2. Bygging av kraftverk som bruker fornybare energikilder, bidrar til å begrense utslipp av karbondioksid til jordens atmosfære.
3. Opprettelsen av store reservoarer fører til endringer i elveregimer.
4. Et eksempel på irrasjonell miljøforvaltning er bruken av fornybare energikilder i elkraftindustrien.
5. Et eksempel på rasjonell miljøforvaltning er planting av lybelter i steppesonen.

I oppgaven ovenfor er det riktige svar: 235.

Eksempel oppgave 3 (21)

Hvilket av følgende er et eksempel på ikke-bærekraftig miljøforvaltning? Skriv det ned tall, der eksempler på rasjonell miljøforvaltning er angitt.

1. opprettelse av små vannkraftverk på små elver for å levere energi til fjerntliggende bosetninger.
2. langsgående brøyting av skråninger
3. overvanning i tørre områder
4. resirkulering av vannforsyning til bedrifter
5. produksjon av biodrivstoff fra avfall fra treforedlingsindustrien

Svar: ___________________________.

Opprettelsen av små vannkraftverk gjør det mulig, ved å bruke en fornybar energikilde, å forlate bruken av dieselanlegg som bruker fossilt brensel, derfor er dette et eksempel på rasjonell miljøforvaltning.

Pløying langs skråninger er et eksempel på irrasjonell miljøforvaltning, fordi det fører til dannelsen av riller langs hvilke regnvann raskt strømmer nedover skråningen, og eroderer jorda - utviklingen av vannjorderosjon skjer.

Overdreven vanning i tørre områder fører til forsaltning av jord og en nedgang i jords fruktbarhet, så dette er et eksempel på irrasjonell miljøforvaltning.

Bruken av resirkulerende vannforsyningssystemer lar oss fullstendig eliminere utslipp av avløpsvann til vannforekomster, derfor er dette et eksempel på rasjonell miljøstyring.

Bruk av avfall fra treforedlingsindustrien til å produsere biodrivstoff er et eksempel på bærekraftig miljøforvaltning fordi det er bruk av en fornybar energikilde.

Korrekt svar: 23.

Oppgave 4

(Kunnskap og forståelse av grunnleggende prosesser og fenomener i geosfærer, kunnskap om geografisk terminologi testes)

Eksempel 1

Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i stedet for hullene.

Tundra sone

Den naturlige tundrasonen ligger nord for den naturlige taigasonen. Grensen mellom dem er trukket i henhold til juliisotermen + 10 °C. Atmosfærisk nedbør i sonen er _______________(A) enn i naturområde taiga, overdreven fuktighet. Lave lufttemperaturer _______________ (B) klima for utvikling av treaktig vegetasjon. Tundra-gleyjord har ______________(B) humusinnhold.

en en gang.

Liste over ord:

1. mer
2. hindre
3. mindre
4. kort
5. bidra
6. høy

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene. Skriv ned nummeret på ordet du valgte i tabellen under hver bokstav.

I tundrasonen er det mindre nedbør enn i taiga-sonen, som hindres av lave lufttemperaturer under forhold med en liten mengde plantesøppel og utvasking av produktene av deres nedbrytning fra jorden; svært lite humus i jorda.

Korrekt svar: 124.

Eksempel 2

Les teksten nedenfor, der det mangler en del ord (fraser). Velg fra listen over ord (setninger) som må settes inn i stedet for hullene.

Russlands territorium ligger hovedsakelig i _____________ (A) breddegrader. Den europeiske delen av landet er påvirket av Atlanterhavet, som bestemmer aktiv ________________ (B) aktivitet med hyppige endringer i værforholdene. De sentrale regionene i Sibir har et skarpt kontinentalt klima, og de ekstreme østlige områdene av landet har _____________________(B).

Velg ett ord (frase) etter et annet, og fyll ut hullene med ord (fraser) fra listen i ønsket form. Vær oppmerksom på at det er flere ord (fraser) i listen enn du trenger for å fylle ut hullene. Hvert ord (frase) kan bare brukes én gang.

Liste over ord (setninger):

1. antisyklonisk
2. Arktis
3. moderat
4. monsun
5. passatvind
6. syklonisk

Det meste av territoriet til landet vårt ligger i tempererte breddegrader. De hyppige endringene i værforholdene nevnt i teksten kan bare assosieres med aktiviteten til sykloner. Fjernøsten ligger i monsunklimaområdet. Riktig svar: 364.

Oppgave 5

(Kunnskap og forståelse av mønstrene for distribusjon av lufttemperaturer og nedbør på jorden og i Russland, posisjonen til klimasoner på kartet er testet)

Eksempel 1

Ranger byene nedenfor i rekkefølge etter økende gjennomsnittlig langtidslufttemperatur i den kaldeste måneden, og start med byen med den kaldeste lufttemperaturen.

1. Rostov ved Don
2. Permian

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Når du utfører denne og lignende oppgaver, er det nødvendig å huske at det kontinentale klimaet i vårt land intensiveres fra nordvest til sørøst, derfor om vinteren synker den gjennomsnittlige månedlige lufttemperaturen i landet vårt når du beveger deg i denne retningen, og øker når du flytter til nord vest. Hvis du ikke husker posisjonen på kartet over byene som er angitt i oppgaven, kan du omtrent bestemme den ved å bruke det politiske og administrative kartet over Russland fra KIM-referansematerialet. (se oppgave 1)

Korrekt svar: 321.

Eksempel 2

Etabler en samsvar mellom punktet som er angitt på verdenskartet og klimasonen der det er plassert: for hvert element i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Korrekt svar: 321.

Oppgave 6

(Forståelsen av mønstrene for endringer i daglengde og solens posisjon over horisonten på forskjellige breddegrader avhengig av årstiden er testet)

Ordne de oppførte parallellene i rekkefølge med økende dagslys 1. juni, og start med parallellen med korteste daglengde.

1. 40º N
2. 10º S
3. 30º S

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Når du utfører denne og lignende oppgaver, er det viktig å huske at ved ekvator er døgnets lengde alltid lik lengden på natten, mens i sommermånedene på den nordlige halvkule øker lengden på dagen med avstanden fra ekvator, og på den sørlige halvkule avtar den. Om vinteren er forholdet snudd.

Korrekt svar: 321.

Ordne de oppførte parallellene i rekkefølge etter økende dagslys 1. juni, og start med parallellen med kortest varighet.

1. 55° S w.
2. 35° S w.
3. 15° S w.

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Juni er sommer på den sørlige halvkule, og daglengden øker når du beveger deg bort fra ekvator.

Korrekt svar: 321.

Oppgave 7

(Kunnskap om geografisk nomenklatur testes: posisjonene og relative posisjonene til de største og mest betydningsfulle geografiske objektene)

Match bukten med dens betegnelse på verdenskartet:
For hvert element i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Korrekt svar: 241.

Ordne de listede delene av verdenshavet fra vest til øst i den rekkefølgen de er plassert på verdenskartet, og start med den vestligste.

1. Det arabiske hav
2. Bengalbukta
3. Guineabukten

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Korrekt svar: 312.

Oppgave 8

(Kunnskap og forståelse av egenskapene til den demografiske situasjonen og indikatorer på levestandarden til befolkningen i land med ulike nivåer av sosioøkonomisk utvikling testes)

Eksempel 1

Ordne de listede landene i stigende rekkefølge etter gjennomsnittlig levealder, start med landet med den laveste verdien av denne indikatoren.

1. Republikken Kongo
2. Storbritannia
3. Brasil

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Når du utfører denne og lignende oppgaver, er det viktig å huske at den laveste levestandarden er typisk for afrikanske land, og den høyeste er for de økonomisk utviklede landene i Nord-Amerika, Europa, Australia og Japan.

Svar: 132

Eksempel 2

Ordne de listede landene i stigende rekkefølge etter deres naturlige befolkningsvekst (per tusen innbyggere), og start med landet med den laveste verdien av denne indikatoren.

1. Canada
2. Nigeria
3. Finland

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Når vi utfører denne og lignende oppgaver, må vi huske at den laveste naturlig befolkningsvekst er karakteristisk for de fleste land i Vest-Europa. I USA, Canada og Australia er de høyere enn i Vest-Europa. De høyeste satsene er typiske for utviklingsland, men i de fleste land i Asia og Latin-Amerika er disse satsene litt lavere enn i utviklingsland i Afrika.

Korrekt svar: 312.

Oppgave 9

(Kunnskap og forståelse av de geografiske trekk ved befolkningsfordeling over hele Russland og verden testes.)

Eksempel 1

Hvilke tre av de listede regionene i Russland har høyest gjennomsnittlig befolkningstetthet? Skriv det ned i tabellen tall

1. Komi-republikken
2. Tula-regionen
3. Transbaikal-regionen
4. Republikken Buryatia
5. Sverdlovsk-regionen
6. Rostov-regionen

For å fullføre slike oppgaver, må du forestille deg posisjonen på kartet over Russland til hovedbosettingssonen. Ved å presentere posisjonen til disse regionene på kartet, kan det politiske og administrative kartet over Russland fra KIM-referansematerialene (se oppgave 1) hjelpe - du må finne ut hvilke av dem som ligger innenfor hovedbosettingssonen.

Korrekt svar: 256.

Eksempel 2

Hvilke tre av følgende land har høyest gjennomsnittlig befolkningstetthet? Skriv det ned i tabellen tall, der disse landene er angitt.

1. Vietnam
2. Canada
3. Indonesia
4. Libya
5. Mongolia
6. Tyskland

Korrekt svar: 136.

Oppgave 10

(Kunnskap og forståelse av særegenhetene ved den økonomiske strukturen til land med ulike nivåer av sosioøkonomisk utvikling testes.)

Etabler en korrespondanse mellom landet og diagrammet som gjenspeiler fordelingen av dets økonomisk aktive befolkning etter økonomisk sektor: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Når du utfører slike oppgaver, er det nok å huske at den høyeste andelen av personer sysselsatt i landbruket er typisk for de minst utviklede landene, og den laveste for de høyest utviklede.

Svar: 321.

Oppgave 11

(Kunnskap og forståelse av egenskapene til naturen, befolkningen og økonomien til de fleste store land fred)

Les teksten nedenfor, der det mangler en del ord (fraser). Velg fra listen over ord (setninger) som må settes inn i stedet for hullene.

Frankrike

Frankrike er et av de mest økonomisk utviklede landene i verden og en av lederne i EU-landene. I det fremmede Europa er landet det første når det gjelder territorium og ___________ (A) når det gjelder befolkning.

Landet har forekomster av forskjellige mineraler, inkludert bauxitt, jern- og sinkmalm og kull. Imidlertid er utviklingen deres (bortsett fra uranmalm) nå stoppet og landet importerer nesten alle industrielle råvarer det trenger.

Landet har en moderne diversifisert økonomi. Et karakteristisk trekk ved fransk industri er dominansen til __________(B). Frankrike produserer et stort utvalg av landbruksprodukter. Landet er en av verdens ledende innen produksjon av ikke bare vindyrkingsprodukter, men også korn, og produkter som _______________(B)

Velg ett ord (frase) etter et annet, og fyll mentalt ut hullene med ord (fraser) fra listen i ønsket form. Vær oppmerksom på at det er flere ord (fraser) i listen enn du trenger for å fylle ut hullene. Hvert ord (frase) kan bare brukes en en gang.

Liste over ord (setninger):

1. først
2. sekund
3. sukkerrør
4. sukkerroer

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene (frasene). Skriv ned i tabellen under hver bokstav nummeret på ordet (frasen) du har valgt.

Å fullføre oppgaver av denne typen krever bruk av kunnskap om egenskapene til befolkningen og økonomien til ikke bare individuelle land, men også kunnskap om emnene "Verdensbefolkning" og "Verdensøkonomi." I kolonne A, det riktige svaret er 2, siden det største landet i Europa etter befolkning er Tyskland . I kolonne B er det riktige svaret 4, siden Frankrike er det eneste landet i verden der mer enn 80 % av elektrisiteten produseres ved atomkraftverk. I kolonne B er det riktige svaret 6, siden Frankrike er verdensledende innen produksjon av denne spesielle avlingen i tempererte soner.

Korrekt svar: 246.

Oppgave 12

(Kunnskap om de største byene (millionærbyene) i Russland er testet)

Hvilke tre av de listede russiske byene har størst befolkning? Skriv det ned i tabellen tall, der disse byene er angitt.

1. Ryazan
2. Kazan
3. Tver
4. Samara
5. Novosibirsk

Blant de listede byene er byene med millionærer Kazan, Samara og Novosibirsk. Av de listede byene i Russland har disse byene den største befolkningen.

Korrekt svar: 246.

Oppgave 13

(Kunnskap om de geografiske egenskapene til plasseringen av hovedsektorene landbruk, industri og transport i Russland er testet.)

Eksempel 1

Hvilke tre av de listede regionene i Russland er store produsenter av mais for korn? Skriv det ned i tabellen tall, der disse regionene er angitt.

1. Republikken Karelia
2. Belgorod-regionen
3. Voronezh-regionen
4. Tyumen-regionen
5. Krasnodar-regionen
6. Tyva republikk

Mais gir gode avlinger i et varmt klima (med en høy sum av aktive temperaturer) og fruktbar jord. Slike forhold eksisterer i Sentral-Russland og Kuban.

Korrekt svar: 235.

Eksempel 2

Velg fra listen gitt tre byer som er store sentre for ikke-jernholdig metallurgi. Sett ring rundt de aktuelle tallene og skriv dem i tabellen.

1. Norilsk
2. Cherepovets
3. Vladimir
4. Krasnojarsk
5. Khabarovsk
6. Bratsk

For å fullføre denne og lignende oppgaver, er det nødvendig å grundig lære de største sentrene for produksjon av aluminium, kobber og nikkel ved å bruke atlaskart. (for å fullføre andre oppgaver trenger du kunnskap om sentrene for jernmetallurgi, kjemi, tremasse- og papirindustri, etc.)

Korrekt svar: 146.

Oppgave 14

(Kunnskap og forståelse av egenskapene til natur, befolkning og økonomi i store geografiske regioner i Russland og naturlige økonomiske soner testes)

Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i hullene.

Geografiske trekk ved naturen til det europeiske nord i Russland

Det meste av distriktets territorium ligger i den naturlige sonen________________(A), som er preget av podzolisk jord. Gjennomsnittlig lufttemperatur i juli varierer fra +8 °C i nord til +18 °C i den sørlige delen av regionen. Gjennomsnittlig lufttemperatur i januar i regionen varierer fra –8 °C til –18 °C: de blir lavere når du går til __________________ (B)

Gjennomsnittlig årlig nedbør er __________________(B) opp til 850 mm ved foten av Uralfjellene.

Velg det ene ordet etter det andre, og fyll ut hullene mentalt med ord fra listen i riktig form. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene. Hvert ord kan bare brukes en en gang.

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene (frasen). Skriv ned nummeret på ordet du valgte i tabellen under hver bokstav.

Liste over ord (setninger):

1. øker
2. avtar
3. taiga
4. tundra
5. Øst
6. vest

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene (frasene). Skriv ned i tabellen under hver bokstav nummeret på ordet (frasen) du har valgt.

I tundrasonen er det bare en liten del av regionen som ligger utenfor polarsirkelen, derfor i kolonne A er det riktige svaret 3, når man beveger seg østover blir klimaet mer kontinentalt, derfor i kolonne B er det riktige svaret 5. Mengden Nedbøren i vindbakkene er alltid større enn på nabobakkene, derfor er det riktige svaret 1 i kolonne B.

Korrekt svar: 351.

Oppgave 16

(Evnen til å bestemme og sammenligne utviklingstrender for ulike sosioøkonomiske prosesser og fenomener ved bruk av statistiske data er testet)

Basert på analysen av dataene i tabellen nedenfor, angi områdene
hvor det i perioden fra 2013 til 2015 var en årlig økning i volumer industriell produksjon. Skriv det ned tall, der disse regionene er angitt.

Dynamikk i industrielle produksjonsvolumer
(i % av året før)

Svar: ___________________________.

Når du utfører denne og lignende oppgaver, vær oppmerksom på at alle data i tabellen er presentert i forhold til foregående år. Hvis verdien på indikatoren er mindre enn 100, indikerer dette en nedgang, reduksjon eller reduksjon i produksjonen. Hvis indikatoren er mer enn 100, snakker vi om vekst, en økning i produksjonen.

Dataene for Bryansk- og Belgorod-regionene overstiger alle 100 %, noe som betyr en konstant økning i produksjonsvolumet.

Data for Murmansk-regionen i 2013 og 2014. mindre enn 100 %, noe som betyr en nedgang i produksjonsvolumer.

Data for Yaroslavl-regionen i 2013, mindre enn 100 % nedgang. Dette betyr at det året volumet av industriproduksjonen var mindre enn i 2012, var det ingen vekst

Korrekt svar: 23.

Oppgave 17

(Evnen til å trekke ut informasjon fra kart som bruker isoline-metoden er testet.)

Ved hjelp av et kart, sammenlign verdiene for gjennomsnittlig langsiktig minimumslufttemperatur på punktene som er angitt på kartet med tallene 1, 2 og 3. Ordne punktene i rekkefølge for å øke disse verdiene.

Gjennomsnittlig langsiktig minimumslufttemperatur (i °C)

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

For å sammenligne temperaturer på spesifiserte punkter, må du bruke isotermer (linjer med like temperaturer) for å bestemme i hvilken retning de synker eller øker. Dette kartet viser at ved punkt 1 er temperaturen omtrent -38 °C, ved punkt 2 - -53 °C, ved punkt 3 - -46 °C. Den laveste av disse temperaturene er -53 °C, og den høyeste er -38 °C. Riktig svar: 231.

Oppgave 18

(Kunnskap om hovedstedene i landene i verden, hovedstedene i republikkene i Den russiske føderasjonen og de administrative sentrene til territoriene og regionene i Den russiske føderasjonen er testet.)

Etabler en korrespondanse mellom et emne i Den russiske føderasjonen og dets administrative senter: for hvert element i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Når du utfører slike oppgaver, trenger du kunnskap om det politiske og administrative kartet til den russiske føderasjonen.

Korrekt svar: 324.

Oppgave 18

(Kunnskap om de geografiske trekk ved plasseringen av de viktigste næringene, landbruket og transporten i verden er testet.)

Hvilke tre av følgende land er store oljeprodusenter?

1. Nederland
2. Sverige
3. Kina
4. Sveits
5. Mexico

Skriv ned tallene som disse landene er oppført under i tabellen.

For å fullføre denne og lignende oppgaver, bør du kjenne til verdens største oljeprodusenter. De er Russland, Saudi-Arabia, USA, Kina, Canada, Iran, Irak, Mexico, Kuwait og UAE. Store oljeprodusenter inkluderer også Brasil, Venezuela, Nigeria, Qatar, Angola, Norge og Algerie.

Korrekt svar: 246.

I tillegg er det nødvendig å kjenne de store produsentene og eksportørene av naturgass, kull, jern- og kobbermalm, bauxitt, store produsenter av slike typer landbruksprodukter som hvete, mais, ris, kaffe, te, bomull, sukkerroer, sukkerrør.

Oppgave 20

(Evnen til å bestemme forskjeller i sonetid i Russland er testet.)

I henhold til Lov om retur til "vintertid" ble det fra 26. oktober 2014 etablert 11 tidssoner over hele landet (se kart). Utgangspunktet for å beregne lokal tid for tidssoner er Moskva-tid - tiden for II-tidssonen.

Flyet tok av fra Moskva (II tidssone) til Volgograd (III tidssone) klokken 10:30 Moskva tid. Estimert flytid er 1 time og 30 minutter. Når vil det være klokken i Volgograd når flyet lander? Skriv svaret ditt som et tall...

Svar: __________________________ h.

Kartet viser at tidsforskjellen mellom tidssonene i Moskva og Volgograd er +1 time. Dette betyr at et fly som har avgang fra Moskva klokken 10.30 vil lande i Volgograd klokken 12 Moskva-tid eller klokken 13 lokal Volgograd-tid.

Korrekt svar: 13 timer.

Oppgave 21

(Evnen til å identifisere og sammenligne utviklingstrender, sosioøkonomiske prosesser og fenomener fra ulike informasjonskilder testes.)

Eksempel 1

Ved å bruke dataene fra diagrammene, bestemme mengden migrasjonsøkning (reduksjon) i befolkningen i Amur-regionen i 2015. Skriv svaret i tall.

DISTRIBUSJON AV ANTALL MIGRANTER ETTER HOVEDBEVEGELSESFLØT I 2015

Svar: ___________________________ tusen mennesker.

Migrasjonsvekst er forskjellen mellom antall personer som ankommer en region for permanent opphold fra regioner i Russland og fra andre fremmede land og antall personer som reiser. I dette tilfellet vil dette være lik (8,8 + 3,8) – (13 + 3,4) = –3,8. Det er viktig å skrive ned svaret riktig på svarskjemaet i henhold til instruksjonene:

Eksempel 2

Bruk tabelldataene til å bestemme hvor mye kostnadene for varer eksportert fra Krasnodar-territoriet til ikke-CIS-land oversteg kostnadene for varer eksportert fra Krasnodar-territoriet til CIS-landene i 2015.

Skriv svaret som et tall (i henhold til modellen spesifisert i instruksjonene for å fullføre arbeidet).

Utenrikshandel av Krasnodar-territoriet etter grupper av land i 2015

Svar: __________________________ millioner dollar

Kostnaden for eksporterte varer er angitt i "eksport"-kolonnen. For å finne ut hvor mye kostnadene for varer eksportert fra Krasnodar-territoriet til ikke-CIS-land oversteg kostnadene for varer eksportert fra Krasnodar-territoriet til CIS-landene, er det i 2015 nødvendig å trekke 420 fra 5856.

Korrekt svar: 5436.

Oppgave 22

(tester evnen til å bestemme og sammenligne ressurstilgjengeligheten til individuelle land og regioner i verden)

Eksempel 1

Ved å bruke dataene fra tabellen nedenfor, sammenlign landenes tildeling av dyrkbar jord. Ordne landene i rekkefølge for å øke ressurstilgjengeligheten.

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

For å bestemme ressurstilgjengeligheten til dyrkbar jord, er det nødvendig å dele det dyrkbare arealet i hvert land med antall innbyggere. Den laveste verdien vil bli oppnådd for Brasil, og den høyeste for Australia.

Korrekt svar: 321.

Eksempel 2

Ved å bruke tabelldataene, sammenligne ressurstilgjengeligheten til land med olje. Ordne landene i rekkefølge for å øke ressurstilgjengeligheten, start med landet med den laveste verdien av denne indikatoren.

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

For å bestemme ressurstilgjengeligheten til enhver type mineralressurs, er det nødvendig å dele mengden reserver i hvert land med mengden produksjon. Den laveste verdien vil bli oppnådd for USA og Nigeria.

Korrekt svar: 321.

Oppgave 23

(Kunnskap om rekkefølgen av stadier i geologisk historie testes.)

Følgende mnemoniske regel vil hjelpe deg å huske rekkefølgen deres:

Eksempel

Ordne følgende perioder av jordens geologiske historie i kronologisk rekkefølge, start med de tidligste.

1. Kambrium
2. Paleogen
3. Trias

Skriv ned den resulterende tallrekkefølgen i tabellen.

Korrekt svar: 132.

Oppgave 24

(Muligheten til å identifisere et land ved sitt Kort beskrivelse basert på å identifisere dens essensielle geografiske trekk.)

Eksempel

Identifiser landet ved å beskrive det.

Dette landet har ingen landegrenser med andre stater. Det er et konstitusjonelt monarki. Egne mineralressurser er små, nesten alle mineralråvarer importeres. Til tross for den høye andelen eldre har landet betydelig menneskelig kapital – en befolkning på mer enn 125 millioner mennesker, og høyt kvalifiserte arbeidsressurser skaper gode muligheter for økonomisk utvikling.

Svar:_________________ .

At landet ikke har noen landegrenser betyr at det ligger på en øy (øygruppe). Øyland som er konstitusjonelle monarkier er Bahrain, Japan og Storbritannia. Imidlertid kommer verken Bahrain eller Storbritannia i nærheten når det gjelder befolkningsstørrelse. I tillegg har Bahrain sine egne betydelige olje- og gassreserver, og Storbritannia deler grense med Irland. Derfor er dette en beskrivelse av Japan.

Korrekt svar: Japan.

Oppgave 25

(Muligheten til å identifisere en region i Russland ved dens korte beskrivelsen basert på å identifisere dens betydelige geografiske trekk er testet.)

Det er viktig å nøye analysere egenskapene spesifisert i tilstanden, og konsekvent eliminere mulige svaralternativer.

Eksempel

Identifiser regionen i Russland basert på dens korte beskrivelsen.

Territoriet til denne regionen vaskes av vannet i to hav. Et vesentlig trekk ved den økonomiske og geografiske plasseringen er mangelen på jernbaneforbindelser med andre regioner i landet. Få turister tiltrekkes hit av muligheten til å se unike naturlige gjenstander inkludert på UNESCOs verdensarvliste.

Svar:_________________ .

Kartet (du kan bruke et kart fra referansemateriale (se oppgave 1)) viser at vannet i to forskjellige hav vasker territoriene til en rekke regioner i Russland. Det er imidlertid bare Kamchatka-territoriet og Magadan-regionen som ikke har det Jernbaneforbindelser med andre regioner i landet. Magadan-regionen vaskes av bare ett hav, og på dets territorium er det ingen gjenstander på UNESCOs verdensarvliste.

Korrekt svar: Kamchatka Krai.

Oppgavene 26–28 utføres med CMM-kortet vist i versjonen.

Oppgave 26

(Evnen til å bestemme avstander ved hjelp av en skala er testet.)

Bestem på kartet avstanden på bakken i en rett linje fra kilden til skogvokterens hus. Avrund resultatet til nærmeste titalls meter. Skriv svaret ditt som et tall.

Svar: ______________________________________ m.

Bruk en linjal og mål avstanden på kartet fra skogvokterens hus til våren. Det oppnådde resultatet er (2,7 cm). Målestokken på dette kartet er 1 cm 100 m (det kan være forskjellig i oppgaver med forskjellige alternativer). Multipliser 2,7 med 100 og få svaret.

Korrekt svar: 270.

For å måle asimut på et kart, må du tegne en linje parallelt med nord-sør-retningen gjennom startpunktet for den bestemte retningen. Tegn deretter, også gjennom punktet, en linje som forbinder punktet og objektet du vil bestemme asimut til. Og mål deretter den resulterende vinkelen (asimut) ved å bruke en gradskive, og ta i betraktning at asimut alltid måles med klokken.

Oppgave 27

(Evnen til å bestemme asimut fra en terrengplan og fra et topografisk kart er testet.)

Asimut er vinkelen som dannes ved et gitt punkt eller på et kart mellom retningen nord og et hvilket som helst objekt og målt med klokken. Asimutmålinger på kart gjøres ved hjelp av en gradskive.

Så hvis et objekt er plassert strengt nord for punktet der observatøren er plassert, vil asimuten til det være 0°, mot øst - 90°, mot sør - 180°, mot vest - 270°. Azimuter kan variere fra 0° til 360°. For å måle asimut på et kart, må du tegne en linje parallelt med nord-sør-retningen gjennom startpunktet for den bestemte retningen. Tegn deretter, også gjennom punktet, en linje som forbinder punktet og objektet du vil bestemme asimut til. Og mål deretter den resulterende vinkelen (asimut) ved å bruke en gradskive, og ta i betraktning at asimut alltid måles med klokken. Det er viktig å huske at hvis objektet er plassert på den vestlige halvkule (vinkelen mellom retningen mot nord og retningen til objektet roteres), vil asimuten være større enn 180 grader:

Eksempel

Bestem asimut fra våren til skogbrukerens hus ved å bruke kartet. Skriv ned svaret ditt
som et tall.

Svar: ___________________________ gr.

Korrekt svar: 270.

Oppgave 28

(Konstruksjon av en avlastningsprofil.)

For å konstruere en relieffprofil fra et kart, bestemmer du høyden på hver horisontal linje og avstanden mellom de horisontale linjene.

Eksempel

Konstruer et terrengprofil langs linje A–B. For å gjøre dette, overfør grunnlaget for konstruksjon av profilen til svarskjema nr. 2, ved hjelp av en horisontal skala på 1 cm 50 m og en vertikal skala på 1 cm 5 m Angi posisjonen til fjæren på profilen med en "X ".

Målestokken på kartet i oppgaven er 1 cm 100 m Dette betyr at den horisontale målestokken til profilen er to ganger målestokken til kartet. Derfor, etter å ha målt avstanden mellom konturlinjene på kartet, når de overføres til profilen, må de dobles. Horisontene på kartet tegnes inn for hver 5. m, og ved konstruksjon av en profil må man bruke en målestokk på 1 cm 10 m. Dette betyr at de horisontale linjene på profilen vil markeres hver 0,5 cm punktene A og B er 4 cm I henhold til tilstanden er den horisontale skalaen dobbelt så stor, derfor vil lengden på profilbasen være 8 cm Når du overfører profilbasen til svarskjemaet, må du se nøye på hva høydepunktene A og B er vist). Høyden på de signerte konturlinjene viser at territoriet fra punkt A først (til våren) synker, deretter stiger, og deretter synker igjen til punkt B. Det er nødvendig å sikre at den generelle endringsretningen i relieffet på kartet sammenfaller med det som vises på profilen. Jo nærmere de horisontale linjene er, jo brattere er skråningen.

Korrekt svar

Oppgaver 29

(Evnen til å forklare ulike naturlige og sosioøkonomiske objekter, prosesser og fenomener testes)

Disse oppgavene krever at du angir to årsaker til et bestemt fenomen.

Eksempel 1

På kysten av havene er det som regel mer nedbør enn i de indre områdene på kontinentene. Men på Atlanterhavskysten av Sør-Afrika i tropiske breddegrader er gjennomsnittlig årlig nedbør svært lav. Gi to grunner til å forklare dette fenomenet.

Hovedårsakene til å forhindre dannelse av skyer og nedbør på Atlanterhavskysten av Sør-Afrika er den kalde strømmen som går utenfor kysten og utbredelsen av høyt atmosfærisk trykk gjennom hele året.

I noen oppgaver i posisjon 29 er det nødvendig å etablere en kjede av årsak-virkningsforhold:

Eksempel 2

Forskere analyserte data fra observasjoner av vannstanden i Nilen, som ble utført i Kairo siden 622 e.Kr. Disse dataene ble sammenlignet med perioder med vulkansk aktivitet i eldgamle tider, informasjon om hvilke forskere som fikk ved å studere iskjerner på Grønland. Det viste seg at under store utbrudd var flom svakere på Nilen på grunn av svekkelsen av vindene som brakte fuktighet fra havet på den tiden. Vindene ble svekket på grunn av mindre oppvarming av fastlandet om sommeren.

Nevn koblingene i kjeden av forbindelser mellom økningen i innholdet av produkter av vulkansk aktivitet i atmosfæren og nedgangen i oppvarmingen av kontinentet, indikert i diagrammet med nummer 2 og 3.

Eksempel på svar på slike oppgaver: På grunn av en økning i innholdet av produkter av vulkansk aktivitet (aske), reduseres gjennomsiktigheten av atmosfæren, noe som fører til en reduksjon i solstråling som når jordens overflate, slik at overflaten på kontinentet varmes opp mindre.

Oppgave 30

(Evnen til å bruke geografiske kunnskaper og ferdigheter testes for å analysere og vurdere ulike territorier med tanke på sammenhengen mellom naturlige, sosioøkonomiske, menneskeskapte objekter og prosesser. Dette kan være oppgaver som det kreves å gi en enkel geografisk prognose eller, ved logisk resonnement, for å bestemme territoriet eller objektet med egenskaper spesifisert i betingelsen.)

Eksempel 1

Figuren viser en profil tegnet gjennom en Stillehavetøy ved parallell 20° S. Hvilke av punktene merket på profilen med bokstavene A, B, C og D vil få størst nedbør? Gi to grunner til å begrunne svaret ditt.

På tropiske breddegrader råder passatvindene som blåser fra sørøst på den sørlige halvkule. De vil bringe nedbør fra havet til østkysten av øya. Jo høyere luften stiger langs fjellskråningen som vindene møter på sin vei, jo mer vil luften avkjøles, og jo mer nedbør faller. Dette betyr at det vil falle mest nedbør på punkt B.

Solen vil stige over horisonten først ved punkt A, som ligger øst for punkt B, som er på samme parallell med den (solen står opp tidligere i øst), men nærmere ekvator enn punkt B, som ligger med punkt A på samme meridian (i august avtar varighetsdagene på den sørlige halvkule med avstanden fra ekvator).

Oppgave 31

(Evnen til å evaluere og sammenligne jordbrukets rolle i forskjellige land ved hjelp av statistiske data er testet )

Eksempel

Ved å bruke dataene i tabellen nedenfor, sammenlign andelene av befolkningen som er engasjert i landbruk og andelene til jordbruk i Israels og Irans totale BNP. Trekk en konklusjon om hvilke av disse landene som har landbruket som spiller en større rolle i økonomien. For å støtte svaret ditt, skriv ned de nødvendige numeriske dataene eller beregningene.

Sosioøkonomiske indikatorer for utviklingen av Israel og Iran i 2016

Vær oppmerksom på at andelene av befolkningen sysselsatt i landbruket i landene er angitt i tabellen i den tilsvarende kolonnen i "Structure of Population Employment", og jordbrukets andel av Israels og Irans totale BNP må beregnes uavhengig av å dele indikatoren for volumet av BNP skapt i landbruket med indikatoren for totalt BNP. Å sammenligne andeler betyr å angi hvilket land som har en større andel. Det virker åpenbart at 16 er mer enn én, men hvis du ikke skriver dette kan du miste poeng på oppgaven. Svaret på oppgaven kan skrives slik:

Andelen av befolkningen som driver med jordbruk i Iran (16 %) er høyere enn i Israel (1 %), og andelen av BNP som skapes i Irans landbruk (10 %) er også høyere enn i Israel (2,3 %). Følgelig spiller jordbruk en større rolle i den iranske økonomien enn i den israelske økonomien.

Oppgave 32

(Oppgaver for å bestemme den geografiske lengdegraden til et punkt basert på soltiden eller å bestemme den geografiske avstanden mellom geografiske objekter basert på data om deres geografiske breddegrad)

Eksempel 1

Definere geografisk lengdegrad poeng, hvis det er kjent at ved 22 timers soltid er meridianen 30° W. lokal soltid i det er 01:00 neste dag. Skriv ned løsningen på problemet.

En times tidsforskjell tilsvarer en forskjell på 15° i lengdegrad.

Tidsforskjell med meridianen 30° vest. er 3 timer, som betyr at forskjellen i lengdegrad er: 15° x 2 = 45°

Tiden på punktet er større enn tiden ved 30°Ø meridianen, noe som betyr at punktet ligger øst for 15°Ø meridianen.

Svar: 15°Ø

Eksempel 2

Fra et skip som ligger på et punkt med koordinatene 13° N. 73°W ble det mottatt en radiomelding som indikerte motorproblemer. Hvor langt (i km) vil et reparasjonsskip fra havnen i Riohacha reise til et defekt skip?
(11° N 73° W), hvis det er kjent at skipet vil seile strengt langs meridianen, og det defekte skipet vil forbli på samme punkt som meldingen ble sendt fra? Avrund svaret til et helt tall. Skriv ned løsningen på problemet.

Gjennomsnittlig årlig befolkning, mennesker

Ingen data

Naturlig befolkningsvekst, mennesker, indikatorverdi for året

Ingen data

Oppgave 33

Bruk tabelldataene for å bestemme hastigheten på naturlig befolkningsvekst (i ‰) i 2017 for Saratov-regionen.

Når du gjør beregninger, bruk gjennomsnittlig årlig befolkning. Skriv ned løsningen på problemet. Avrund det resulterende resultatet til tideler av ppm.

For å løse denne oppgaven er det nødvendig å dele verdien av den naturlige økningsindikatoren for 2017 –10150 med 12 471 105; –10150: (12,471,105:1000) = –4,107474. Siden det er nødvendig å bestemme verdien av indikatoren i ‰ (per 1 tusen mennesker), er det veldig viktig å ikke glemme å dele verdien av den gjennomsnittlige årlige befolkningen angitt for 2017 med 1000. Som et resultat av divisjon får vi -4,107474 og avrund resultatet til tideler ppm Riktig svar: –4,1‰. Ikke glem å skrive ned alle beregningene dine. Hvis de er fraværende, vil poengsummen reduseres.

Oppgave 34

Befolkningen i de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen er betydelig påvirket av både naturlig befolkningsbevegelse og migrasjon. Etter å ha analysert tabelldataene, bestemme mengden migrasjonsøkning (reduksjon) i befolkningen i Saratov-regionen i 2017. Skriv ned løsningen på problemet.

Dette problemet løses i to trinn. Først finner vi ut hvor mye befolkningen i regionen har endret seg i det ønskede året. Siden dette problemet krever å bestemme indikatoren for 2017, er det nødvendig å trekke populasjonsverdien fra 1. januar 2017 fra populasjonsverdien 1. januar 2018:

2 462 950 – 2 479 260 = –16310

Denne verdien er summen av naturlig og migrasjons(mekanisk) befolkningsvekst i 2017. Derfor, for å finne ut verdien av migrasjonsveksten, er det nødvendig å finne forskjellen mellom denne verdien og verdien av naturlig vekst angitt i tabellen :

–16310 – (–10150) = –6160. Dermed var flyttingsøkningen i befolkningen –6160 personer (migrasjonstapet var 6160 personer).

Spesifikasjon
kontrollere målematerialer
for å holde en samlet statlig eksamen
etter geografi

1. Formål med KIM Unified State-eksamen

Unified State Exam (USE) er en form for objektiv vurdering av kvaliteten på opplæringen til personer som har mestret utdanningsprogrammer for videregående generell utdanning, ved å bruke oppgaver i standardisert form (kontrollmålemateriell).

Unified State-eksamenen gjennomføres i samsvar med føderal lov nr. 273-FZ datert 29. desember 2012 "On Education in the Russian Federation."

Kontrollmålingsmaterialer gjør det mulig å etablere mestringsnivået for nyutdannede fra den føderale komponenten av den statlige standarden for videregående (fullstendig) generell utdanning i geografi, grunnleggende og spesialiserte nivåer.

Resultatene av den enhetlige statseksamenen i geografi blir anerkjent utdanningsorganisasjoner høyere profesjonsutdanning som resultater av opptaksprøver i geografi.

2. Dokumenter som definerer innholdet i Unified State Exam KIM

3. Tilnærminger til å velge innhold og utvikle strukturen til Unified State Exam KIM

Innholdet og strukturen til kontrollmålingsmateriell i geografi bestemmes av behovet for å oppnå målet med den enhetlige statseksamenen: en objektiv vurdering av kvaliteten på opplæringen til personer som har mestret utdanningsprogrammer for videregående (fullstendig) generell utdanning, for deres differensiering etter opplæringsnivå og konkurranseutvalg til institusjoner for videregående og høyere yrkesutdanning.

Innholdet i KIM Unified State Examination in Geography bestemmes av kravene til opplæringsnivået til nyutdannede, fastsatt i den føderale komponenten statlige standarder grunnleggende generell og videregående (fullstendig) allmennutdanning i geografi. Valg av innhold som skal testes i eksamenslokalet arbeidet med Unified State Exam 2019, utføres i samsvar med avsnittet "Obligatorisk minimumsinnhold i grunnleggende utdanningsprogrammer" i den føderale komponenten av statlige standarder for grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning i geografi. Dette dokumentet fremhever hoveddelene av skolegeografikurset, som brukes som grunnlag for å identifisere blokker med innhold som skal testes i Unified State Exam.

Kilder til geografisk informasjon

Jordens og menneskets natur

Verdens befolkning

Verdensøkonomien

Naturforvaltning og geoøkologi

Regioner og land i verden

Russlands geografi

Arbeidet tester både kunnskap om geografiske fenomener og prosesser i geosfærer og de geografiske trekk ved arten av befolkningen og økonomien til de enkelte territoriene, samt evnen til å analysere geografisk informasjon presentert i ulike former, evnen til å anvende geografisk kunnskap tilegnet ved skole for å forklare ulike hendelser og fenomener i hverdagen.

Antall oppgaver som tester kunnskap om individuelle deler av skolegeografikurset bestemmes under hensyntagen til betydningen av individuelle innholdselementer og behovet for å fullt ut dekke kravene til opplæringsnivået til nyutdannede.

I eksamensoppgave oppgaver brukes forskjellige typer, hvis form sikrer at de er tilstrekkelige til ferdighetene som testes.

4. Struktur for KIM Unified State-eksamen

Hver versjon av eksamensoppgaven består av 2 deler og inkluderer 34 oppgaver, forskjellige i form og vanskelighetsgrad.

Del 1 inneholder 27 korte svarspørsmål. (18 oppgaver grunnleggende nivå vanskelighetsgrad, 8 oppgaver høyere nivå kompleksitet og 1 oppgave med høyt kompleksitetsnivå).

Eksamensoppgaven presenterer følgende typer kortsvarsoppgaver:

1) oppgaver som krever at du skriver ned svaret i form av et tall;

2) oppgaver som krever at du skriver ned svaret i ordform;

3) oppgaver for å etablere korrespondansen til geografiske objekter og deres egenskaper;

4) oppgaver som krever at du fyller ut de tomme feltene i teksten med svar fra den foreslåtte listen;

5) oppgaver med valg av flere riktige svar fra den foreslåtte listen;

6) oppgaver for å etablere riktig rekkefølge.

Svarene på oppgavene i del 1 er et tall, et tall, en tallrekke eller et ord (frase).

Del 2 inneholder 7 oppgaver med et detaljert svar, i den første må svaret være en tegning, og i resten må du skrive ned et fullstendig og begrunnet svar på spørsmålet som stilles (2 oppgaver med økt kompleksitet og 5 oppgaver med høy kompleksitet).

Fordeling av oppgaver etter deler av eksamensoppgaven, angir primære poeng presentert i tabell 1.

Tabell 1. Fordeling av eksamensarbeidsoppgaver på deler av arbeidet

5. Fordeling av KIM Unified State Exam-oppgaver etter innhold, typer ferdigheter og handlingsmetoder

Eksamensarbeidet innebærer å kontrollere opplæringsnivået til nyutdannede i samsvar med kravene som stilles til den.

Siden oppnåelse av en rekke krav i ulike versjoner av eksamensoppgaven kan testes på innholdet i ulike deler av skolegeografikurset, kan fordelingen av oppgaver på tvers av hovedinnholdsblokkene avvike noe fra den omtrentlige fordelingen vist i tabell 2.

Tabell 2. Fordeling av oppgaver etter geografikursets hovedinnholdsseksjoner (emner).

Spesifikasjon
kontrollere målematerialer
for gjennomføring av hovedstatseksamen i 2018
etter geografi

1. Formålet med CMM for OGE– å vurdere nivået på generell opplæring i geografi for nyutdannede av IX-karakterer fra organisasjoner for allmennutdanning med det formål å statlig endelig sertifisering av nyutdannede. Eksamensresultatene kan brukes ved opptak av elever til spesialiserte klasser i ungdomsskolen.

OGE gjennomføres i samsvar med den russiske føderasjonens føderale lov datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation."

2. Dokumenter som definerer innholdet i CMM

3. Tilnærminger til innholdsvalg og CMM-strukturutvikling

Hver versjon av KIM 2018 inkluderer oppgaver som tester kunnskapsnivået til innholdet i alle hoveddelene av geografikurset for grunnskolen og oppfyllelsen av de grunnleggende kravene til opplæringsnivået til nyutdannede.

4. Kobling av OGE-eksamenmodellen med Unified State Exam KIM

En betydelig del av KIM-oppgavene for Unified State-eksamen er lik type oppgavene som brukes i Unified State Examination-oppgaven.

I motsetning til Unified State-eksamen, i KIM for Unified State-eksamen, rettes mer oppmerksomhet mot elevenes oppnåelse av krav rettet mot praktisk anvendelse av geografisk kunnskap og ferdigheter. Også viktig for OGE er å sjekke modenhet av evnen til å trekke ut og analysere data fra ulike kilder til geografisk informasjon (atlaskart, statistisk materiale, diagrammer, medietekster).

5. Kjennetegn på strukturen og innholdet i CMM

Eksamensoppgaven består av 30 oppgaver. Oppgavene tester kunnskapen som ligger til grunn for elevenes geografiske kompetanse, samt evnen til å anvende kunnskap og ferdigheter i sammenhenger som tilsvarer hoveddelene i skolegeografikurset.

Arbeidet inneholder 27 oppgaver med kort besvarelse, hvorav: 17 oppgaver med svar i form av ett tall, 3 oppgaver med svar i form av ord eller setning, 7 oppgaver med svar i form av tall eller en sekvens av tall; 3 oppgaver med et detaljert svar, der du må skrive ned et fullstendig og begrunnet svar på spørsmålet som stilles.

6. Fordeling av CMM-oppgaver etter innhold, testede ferdigheter og aktivitetsmetoder.

Spesifikasjon
kontrollere målematerialer
for å gjennomføre hovedstatseksamen i 2017
etter geografi

1. Formålet med CMM for OGE– å vurdere nivået på generell opplæring i geografi for nyutdannede av IX-karakterer fra organisasjoner for allmennutdanning med det formål å statlig endelig sertifisering av nyutdannede. Eksamensresultatene kan brukes ved opptak av elever til spesialiserte klasser i ungdomsskolen.

OGE gjennomføres i samsvar med den russiske føderasjonens føderale lov datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation."

2. Dokumenter som definerer innholdet i CMM

3. Tilnærminger til innholdsvalg og CMM-strukturutvikling

Hver versjon av 2017 KIM inkluderer oppgaver som tester kunnskapsnivået til innholdet i alle hoveddelene av geografikurset for grunnskolen og oppfyllelsen av de grunnleggende kravene til opplæringsnivået til nyutdannede.

4. Kobling av OGE-eksamenmodellen med Unified State Exam KIM

En betydelig del av KIM-oppgavene for Unified State-eksamen er lik type oppgavene som brukes i Unified State Examination-oppgaven.

I motsetning til Unified State-eksamen, i KIM for Unified State-eksamen, rettes mer oppmerksomhet mot elevenes oppnåelse av krav rettet mot praktisk anvendelse av geografisk kunnskap og ferdigheter. Også viktig for OGE er å sjekke modenhet av evnen til å trekke ut og analysere data fra ulike kilder til geografisk informasjon (atlaskart, statistisk materiale, diagrammer, medietekster).

5. Kjennetegn på strukturen og innholdet i CMM

Eksamensoppgaven består av 30 oppgaver. Oppgavene tester kunnskapen som ligger til grunn for elevenes geografiske kompetanse, samt evnen til å anvende kunnskap og ferdigheter i sammenhenger som tilsvarer hoveddelene i skolegeografikurset.

Arbeidet inneholder 27 oppgaver med kort besvarelse, hvorav: 17 oppgaver med svar i form av ett tall, 3 oppgaver med svar i form av ord eller setning, 7 oppgaver med svar i form av tall eller en sekvens av tall; 3 oppgaver med et detaljert svar, der du må skrive ned et fullstendig og begrunnet svar på spørsmålet som stilles.

6. Fordeling av CMM-oppgaver etter innhold, testede ferdigheter og aktivitetsmetoder.