Projekt w grupie przygotowawczej Projekt „Zima” (grupa przygotowawcza) na ten temat. Podsumowanie lekcji dla dzieci z grupy przygotowawczej z ogólnym niedorozwojem mowy na temat: Zima Podsumowanie zimy zimy w grupie przygotowawczej

Projekt w grupie przygotowawczej Projekt „Zima” (grupa przygotowawcza) na ten temat. Podsumowanie lekcji dla dzieci z grupy przygotowawczej z ogólnym niedorozwojem mowy na temat: Zima Podsumowanie zimy zimy w grupie przygotowawczej

16.03.2022 Ogólny

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cele:

Edukacyjny:
- wzbogacanie percepcji emocjonalnej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym poprzez słowo poetyckie, muzykę, malarstwo;
- uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zimy;
- opanowanie nowych technik rysunkowych (kredki woskowe, akwarele, sól).
Rozwojowy: rozwój wyobraźni twórczej, fantazji, myślenia, umiejętności widzenia, odczuwania, omawiania zjawisk przyrodniczych.
Edukacyjny: wspieranie pozytywnych relacji u dzieci, poczucia przyjaźni i odpowiedzialności.

Narzędzia do tworzenia środowiska edukacyjnego:„Czarodziejska różdżka”, magnetofon, ekran, komputer, prezentacja, wideo „Magiczne dźwięki zimy” (A. Vivaldi „Zima”), nagranie audio „Blizzard”, muzyka P.I. Czajkowskiego; karty do podziału dzieci na mikrogrupy; ceraty, pędzle, akwarele, kredki woskowe, sól, łyżka stołowa, talerz, serwetki, kubki z wodą, cztery kartki papieru Whatman w formacie A1.

POSTĘPY KLASY

Początek rytuału klasowego

Dzieci wchodzą do sali i stoją w półkolu, witając gości.

Pedagog: Stańmy w kręgu i pamiętajmy o grze muzycznej (dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce): „Witaj przyjacielu”. Będziemy podawać w kręgu magiczną różdżkę, życząc sobie wzajemnie zdrowia (Nauczyciel czule śpiewa imię dziecka stojącego po jego prawej stronie i podaje mu różdżkę i tak dalej w kółko).

Pedagog: Witam, witam wszystkich!

Wchodząc w temat

Pedagog: Kochani, podnieście rękę, który z Was lubi podróżować?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Dziś czeka nas ekscytująca podróż...
Kochani, zastanawiacie się dokąd jedziemy? Ja też. Aby poznać trasę, musisz wykonać zadanie. W tej zagadce kryje się ukryte słowo, musimy je rozwiązać.

Slajd 2

Dzieci: Zima

Pedagog: Całkowita racja. Udamy się do królestwa Czarodziejki Zimy! Aby jednak znaleźć się w jej śnieżnej krainie, musisz rozwiązać zagadki.

Niewidoczny, ostrożnie
Przychodzi do mnie
I rysuje jak artysta
On wzoruje się na oknie... (zamrażanie). Slajd 3

Drzewa w białym aksamicie -
I płoty i drzewa.
A gdy wiatr zaatakuje,
Ten aksamit spadnie... (mróz). Slajd 4

Bel, ale nie cukier.
Nie ma nóg, ale chodzi.
Siedzi na każdym
Nie boi się nikogo... (śnieg). Slajd 5

Pojawił się po jesieni
Jestem w kalendarzu.
Jestem dla Ciebie najlepszym świętem
Dam ci to z radości!
I posypuję ziemię białym śniegiem
Sama to zapakowała.
Chłopaki, zgadnijcie co?
Kim jestem? (Zima). Slajd 6

Pedagog: I oto nadchodzi piękna zima! Zaprasza nas w podróż po cudownym zimowym lesie. Spójrz, jakie to piękne! Slajd 7

Pojawia się slajd przedstawiający burzę śnieżną, której towarzyszą odgłosy wiatru i skrzypiący śnieg. Slajd 8

Pedagog: Wygląda na to, że pogoda się popsuła.

Pedagog: Jakie dźwięki słyszysz w zimowym lesie?

Dzieci: Wycie wiatru, skrzypienie drzew, skrzypienie śniegu.

Pedagog: Jak słowami opisać zimowe powietrze?

Dzieci: Cichy, chłodny, kłujący, dzwoniący, kryształowy, przezroczysty.

Pedagog: Jak zwierzęta żyją zimą? Slajd 9

Dzieci: Niektóre zwierzęta śpią zimą. To jest niedźwiedź, jeż, borsuk, wiewiórka. Czy inne zwierzęta są zajęte żerowaniem zimą? (zając, lis, wilk, dzik)

Pedagog: Jak myślisz, o czym ptaki mogą rozmawiać zimą? Slajd 10

Dzieci: Zimno, głód.

Pedagog: Jaki jest zimowy wiatr?

Dzieci: Zimno, lodowato, porywiście

Pedagog: Od czasów starożytnych ludzie dzielili wiatry na dobre i złe. I tak sprzyjający, słaby wiatr nazywano „świętym powietrzem”, a zimny wiatr z północy – „siverka”. Kiedy zrobiło się zimno, powiedzieli: „Wiał Siverka”. Pokaż, jak wieje słaby wiatr. A teraz silny (dzieci naśladują).

Fizminutka

Teraz zamienimy się w wiatr.
Wiatr wieje lodowato (Dzieci machają rękami.)
I podnosi chmurę śniegu (Przysiadają, potem wstają, rozkładają ręce na boki)
Jest surowy i potężny. (Dzieci kręcą rękami.)
Zające chowają się w krzakach. (Naśladować)
Nawet chytry lis
Ukryty i siedzący (dzieci siedzą przez kilka sekund w głębokim przysiadzie, a następnie wstają.)
Cóż, śnieg leci i leci. (Dzieci machają rękami.)

Pedagog: Skąd bierze się śnieg?

Dzieci: Służy z chmur.

Pedagog: Płatki śniegu powstają z małych kryształków lodu w chmurach. Wewnątrz chmury kryształki lodu rosną w wyniku przejścia pary wodnej w stałe kryształki lodu. Podczas bardzo silnych mrozów kryształki lodu opadają na ziemię w postaci „błyszczącego pyłu diamentowego” oraz warstwy bardzo puszystego śniegu, składającej się z cienkie igły lodu, formy na ziemi. Spójrz, ile śniegu nawiał wiatr, a potem wleciały płatki śniegu, zanim się stopiły, szybko szukaj dwóch identycznych. Dzieci ich szukają, ale nie mogą ich znaleźć .

Slajd 11

Pedagog: Okazuje się, że nie ma dwóch takich samych płatków śniegu. Chłopaki, co mają wspólnego wszystkie płatki śniegu? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Absolutna prawda, wszystkie płatki śniegu mają sześć promieni, ale żaden nie jest taki sam, mróz dał z siebie wszystko.

Wszystkie płatki śniegu są tego samego koloru -
Ale uwierz mi, nie ma bliźniaków.
Nie znajdziesz tutaj niczego podobnego -
Frost próbował, ale nie na próżno.

Pedagog: Kochani, chcecie wiedzieć dlaczego śnieg chrzęści pod nogami? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Czarodziejka Zima zaprasza nas do laboratorium „Bałwan” Slajd 12

Eksperyment „Dlaczego śnieg skrzypi?”

Pedagog: Weźmy grubą sól. Jego kryształy bardzo przypominają płatki śniegu. Wsyp sól do talerza.
Weź łyżkę stołową (żelazko) i wciśnij ją w sól (kilka razy).

Wynik. Słychać skrzypienie lub trzaskanie (pękające kryształki soli). Ten sam dźwięk słychać, gdy idziemy po śniegu w mroźny dzień.

Wniosek:Śnieg składa się z płatków śniegu. Chociaż kryształy te są bardzo małe, gdy pękają, słychać trzask. Oczywiście, gdy pęknie jeden płatek śniegu, nie da się usłyszeć dźwięku, ale kiedy idziesz zaśnieżoną ulicą w mroźny dzień, pod twoimi stopami pękają setki tysięcy płatków śniegu. Wtedy zauważysz, że śnieg skrzypi.

część druga

Nowa zjeżdżalnia – zimowy krajobraz. Slajd 13

Pedagog: Przyjrzyj się obrazowi przedstawiającemu zimę. Jak zmieniła się ziemia!

A las jest tajemniczy,
A las jest tajemniczy,
Cicha cisza...

Muzyka kierownik: Cóż za wspaniałe słowa o zimie. I tylko trochę brakuje magii. Usiądź na „śnieżnych leżakach”, które przygotowała dla Ciebie gospodyni – jest zima. Zapraszam Cię do zanurzenia się w magiczny świat muzyki Antonia Vivaldiego. Slajd 14

Muzyka kierownik: Vivaldi to włoski kompozytor, który żył dawno temu – 400 lat temu. Był znanym kompozytorem, muzykiem i dyrygentem. Skomponował wiele utworów muzycznych, a jednego z nich wysłuchaliśmy na ostatniej lekcji. Nazywa się „Zima”

Słuchanie fragmentu utworu muzycznego „Zima” (wideo „Magiczne dźwięki zimy” – Aneks 1).
Pojawia się zimowy krajobrazSlajd 15

Muzyka kierownik: Co sądzisz o tej muzyce?

Dzieci: Podekscytowany. Niespokojny.

Muzyka kierownik: Jaki jest jej charakter?

Dzieci: Miły, magiczny. wspaniały

Muzyka kierownik: Powiedz mi, jaki główny instrument usłyszałeś w tym konkretnym utworze muzycznym? (Odpowiedzi dzieci). Kto mi powie, czy cały utwór wykonało jedno skrzypce, czy zespół skrzypiec? (Odpowiedzi dzieci). Prawidłowy. W utworze tym znajdują się partie wykonywane zarówno przez instrument solowy, jak i zespół skrzypiec. Co usłyszałeś na początku muzyki?

Dzieci: Postrzępione akordy.

Muzyka kierownik: Wiatr wyje i unosi chmury śniegu. Natura jest zamrożona. Sam A. Vivaldi napisał do swojej muzyki następujące słowa:

Chcesz być pod świeżym śniegiem,
Pod ostrym wiatrem wpadającym do rury.
Biegnij tupiąc butami,
I kulejąc się i śmiejąc na zimnie.

Muzyka kierownik: Dzieci, nasza muzyka i słowa sprawiły, że zrobiło się zupełnie zimno, rozgrzejmy się.

Fizminutka Slide 16

Płatki śniegu wirujące w mroźnym powietrzu (spinning)
Koronkowe gwiazdki spadają na ziemię (kucać)
Jeden spadł mi na dłoń (złapany)
Och, zły płatek śniegu! Poczekaj chwilę! (dmuchanie)

Część III

Dziecko czyta wiersz I. Nikitina

Narobił hałasu, spacerował
Na polu jest zła pogoda;
Pokryte białym śniegiem
Gładka droga.
Pokryte białym śniegiem,
Nie ma już śladu
Róża kurzu i zamieci,
Poza polem widzenia. Slajd 17

Pedagog: Spójrz, ile tu jest obrazów. Do jakiego gatunku należą?

Dzieci: To są krajobrazy.

Pedagog: Zgadza się, nazwijmy obrazy i ich autorów.

Dzieci: W lewym górnym rogu pejzaż Iwana Iwanowicza Szyszkina „Zima w lesie”. W lewym dolnym rogu znajduje się „Zimowy sen” Apolinarego Michajłowicza Wasniecowa. W prawym górnym rogu znajduje się obraz „Lutowy lazur” Igora Emmanuilovicha Grabara, a w prawym dolnym rogu „Zima” Aleksieja Kondratiewicza Savrasowa.

Pedagog: Jaka tonacja dominuje w zimowych krajobrazach?

Dzieci: Zimno.

Pedagog: Jaka jest różnica między obrazem drzew na pierwszym planie a obrazem w tle?

Dzieci: Fakt, że są lepiej widoczne i mają większy rozmiar.

Pedagog: Teraz zaczniemy malować zimowe pejzaże akwarelami, kredkami woskowymi i solą. Ale najpierw pamiętajmy i nazwijmy etapy rysowania tą techniką (odpowiedzi dzieci). Podzielcie się na cztery podgrupy i zabierzcie się do pracy.

Dzieci rysują krajobrazy do muzyki P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku” ( Załącznik 2 , Dodatek 3). Po zakończeniu rysowania dzieci oglądają rysunki.

Pedagog: Dzieci, jakie prace Wam się podobały i dlaczego? (odpowiedzi dzieci) Dobra robota chłopaki, zimowe krajobrazy wyszły cudownie. Myślę, że czarodziejka Zima była zadowolona. Powiedzcie mi, dzieci, co wam się podobało na lekcji? (odpowiedzi dzieci) Co nowego usłyszałeś? (Odpowiedzi dzieci)

w grupie przygotowawczej

z wykorzystaniem nowoczesnych technologii

temat lekcji: „ Zimushka-zima”

POBIERZ (prezentacja)

POBIERZ (muzyka do prezentacji)

Treść programu

Cele edukacyjne:

rozwinięcie i uszczegółowienie wyobrażeń o zimie i jej znakach;
aktywacja słownictwa na dany temat;
poprawa struktury gramatycznej mowy:
- zgodność przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby;
-doskonalenie umiejętności słowotwórstwa);
poprawa struktury sylaby:
- wyrazy trzysylabowe z sylabą zamkniętą:
utrwalić umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych;
wzmocnić umiejętność liczenia w zakresie 10;
konsolidować metody i techniki rysowania przy użyciu różnych nietradycyjnych materiałów

Zadania rozwojowe:

rozwój świadomości fonemicznej;
tworzenie ukierunkowanego strumienia powietrza;
rozwój spójnej mowy;
rozwój umiejętności motorycznych rąk;
rozwój pamięci, uwagi, oka.

Zadania edukacyjne:

Kształtowanie umiejętności samoobsługi, schludności, dokładności, niezależności
Prace wstępne:

Obserwacje podczas spaceru; do zjawisk naturalnych (wiatr, zamieć, opady śniegu, tworzenie się sopli, eksperymenty ze śniegiem itp.).

Praca ze słownictwem:

Sopel lodu, kra, śnieg, lawina, zamieć, wiatr, mróz, płatki śniegu, opady śniegu itp.

Integracja obszarów edukacyjnych:

Socjalizacja, komunikacja, poznanie, zdrowie, praca, muzyka, bezpieczeństwo.

Materiał demonstracyjny:

Prezentacja na temat „Zima”;

Rozdawać:

Butelki plastikowe z startą pianką, do każdej zakrętki dołączona jest słomka, karty z zarysem zająca wykonane z geometrycznych kształtów, karty z cyframi, karty z konturami do rysowania.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali (przy dźwiękach muzyki „Zima”).
Nauczyciel: Chłopaki, przywitajmy się z naszymi gośćmi i zaprośmy ich, aby z nami odwiedzili Zimushkę.

Dzieci pozdrawiają. Prezentacja lekcji na tablicy interaktywnej. Jest stół z butelkami.

Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia butelek.

Kto zawył w kominie?

Kto otworzył bramę?

Kto tam wyje i wyje?

Czy obejmuje wszystkie ścieżki?

Kto rzuca ci śniegiem w twarz?

Zamiatanie na werandzie?

Dzieci: zamieć

Słychać odgłosy zamieci śnieżnej.

Nauczyciel: Czy chcesz wywołać zamieć w swoich butelkach? Stań prosto, lewą ręką przyłóż butelkę do ust w pozycji poziomej, a prawą trzymaj słomkę. Weź głęboki wdech, a następnie długo dmuchnij w butelkę, nie wydymając policzków. Lubię to.

Powiedz mi, jaki jest rodzaj wiatru. Co jeszcze możemy powiedzieć o wietrze? Zimno, lodowato, silnie, mroźno, cicho, huragan. Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? Tak, jest zima. Jak zgadłeś? (Dzieci rozmawiają).

Nauczyciel: Zgadza się, dobra robota. Pamiętajmy, która pora roku jest przed zimą, a jaka pora roku jest po zimie? Jesień wiosna. Jakie znasz miesiące zimowe?

Odpowiedzi dzieci

Nauczyciel: Zagrajmy w grę „Powiedz to od tyłu” »: Uzupełnij zdania. Latem dni są gorące, a zimą zimne. Latem niebo jest jasne, a zimą -...

Latem dni są długie, a zimą - .... Latem słońce świeci jasno, a zimą - ....

Wiosną lód na rzece jest cienki, a zimą - .... Śnieg jest miękki, a lód jest ....

Niektóre sople są długie, inne...

Nauczyciel: Proszę opowiedzieć, jak zwierzęta w lesie zachowują się zimą? Jak nazywają się zwierzęta żyjące w lesie? (Dziki). Jakie zwierzęta znasz? (Lis, zając, wilk itp.). Co jedzą zimą? Jakie ptaki zimują w naszym regionie? Co jedzą zimą? (Jagody, nasiona z szyszek). Czy pomagasz ptakom zimą? Powiedz nam, jak możesz pomóc ptakom przetrwać w trudnych zimowych warunkach.

Nauczyciel: Dam ci teraz karty. Karty przedstawiają rozproszone różne kształty geometryczne.

Kochani, spójrzcie na nasz magiczny zimowy ekran i odpowiedzcie na pytanie: jakie zwierzę jest przedstawione? (zając). Jakiego koloru jest sierść zająca zimą? (Biały).

Z jakich kształtów geometrycznych jest wykonany? (Kręgi, owale, trójkąt).

Na biało pokoloruj tylko te figury, które tworzą zająca.

(pamiętaj o technikach rysowania szturchnięciem)

Gra muzyka, dzieci kolorują zająca.

Lekcja wychowania fizycznego „Kula śnieżna”

Jeden, dwa, trzy, cztery zginają palce

Ty i ja zrobiliśmy śnieżkę, imitację robienia śnieżki

Okrągłe, mocne, wykazują odpowiednie ruchy

Bardzo gładki

I bardzo, bardzo niesłodzone

Raz - rzućmy to w górę, ręce do góry

Dwa - złapiemy ich, owijają się ramionami

Trzy – odpuśćmy, poddajmy się

I złamiemy to. tupać nogami.

Ile kółek pokolorowałeś? - pokaż liczbę, Ile owali? - pokaż numer. Ile dużych owali? Ile maluchów? Ile jest w sumie figurek? Tutaj ubraliśmy zająca w białe futro.

Gra muzyka i pojawia się Bałwan. Nauczyciel trzymający figurkę kartonowego bałwana

"Bałwan": Witajcie dzieci, jestem bałwanem, najlepszym przyjacielem zimy. Chcesz się ze mną pobawić?

"Bałwan": Pokażę Ci karty, a Ty będziesz mówić i wykonywać ruch: naśladuj ruchy -

Dzieci w kształcie kuli śnieżnej kucają, biorą śnieg, formują dłonie w grudki, rzucają,

Płatki śniegu - przysiady, ręce jakby padał śnieg,

Narty - imitują ruch narciarzy,

Zamieć - wieje i wiruje,

Buty filcowe - wskocz na jedną nogę.

Najpierw w kolejności, potem rozproszeni.

« Bałwan": Jak uważny, robi mi się gorąco, ochłodź mnie szybko, bo inaczej się rozpłynę.

Nauczyciel: Wymień słowa, które powodują, że czujesz zimno. (Sopel lodu, kra, śnieg, lawina, zamieć, wiatr, mróz, płatki śniegu itp.).

« Bałwan": To takie dobre, uwielbiam to Zimowe Igrzyska? Zagramy jeszcze raz innym razem, ale teraz muszę iść.

Nauczyciel: Chłopaki, pożegnajcie się z bałwanem. Jakie znasz gry zimowe? (Jazda na sankach, łyżwach, nartach, łyżwach, zabawa w śnieżnej fortecy itp.).

Nauczyciel: Jakie święto obchodzone jest zimą?

Dzieci: Nowy Rok.

Nauczyciel: Kto przychodzi na Nowy Rok?

Dzieci: Ojciec Mróz, Śnieżna Dziewica.

Nauczyciel: Jakie drzewo jest dekorowane na to święto? Drzewko świąteczne. A w klasie też mamy choinkę, spójrz. Jest również ozdobiony kulkami, ale nietypowymi. Choinka daje nam zadanie. Posłuchajmy go.

Przyszła z wizytą piękność lasu,

Przyniosła piłki na zielonych gałęziach,

Przyjrzyj się uważnie tym piłkom

Musisz zawiesić kulki z dźwiękiem Z na choince

Nauczyciel: Dobra robota z zadaniem choinki.

Podsumowanie lekcji:

O jakiej porze roku dzisiaj rozmawialiśmy? Kto nas odwiedził? Czy podobała Ci się lekcja?

Co Ci się najbardziej podobało?

Zadania oprogramowania: Kształtowanie aktywności poznawczej i twórczej wyobraźni dzieci.

Edukacyjny: pogłębiaj wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk przyrodniczych, kontynuuj naukę budowania zdań na zadany temat, odpowiadaj na pytania szczegółowymi zdaniami, wzbogacaj aktywne słownictwo dzieci, ucz dzieci dostrzegania piękna zimowego krajobrazu.

Edukacyjny: rozwijać myślenie, uwagę słuchową i wzrokową, spójną mowę, twórczą wyobraźnię, aktywować słownictwo na zadany temat, doskonalić umiejętność rysowania nietradycyjnymi metodami.

Edukacyjny: ucz dzieci dostrzegać piękno zimowego krajobrazu, podtrzymuj pozytywne emocje, pielęgnuj umiejętność uważnego słuchania i nie przeszkadzania innym.

Praca ze słownictwem: śnieżny, mroźny, zimny, wiejący, lekki, wzorzysty, lodowaty.

Forma postępowania: sytuacja jest grą.

Pobierać:

Zapowiedź:

Samodzielna placówka oświatowo-wychowawcza samorządowa przedszkole ogólny typ rozwojowy „Uśmiech” z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju społecznego i osobistego dzieci

(MDAU d/s „Uśmiech”)

Bezpośrednia działalność edukacyjna

obszar główny „Komunikacja”

dla dzieci z grupy przygotowawczej

Temat: „Zima”

Przygotował: nauczyciel

Grupa przygotowawcza „B”

Pribytkova I.V.

Pyt-Yakh 2012

Rodzaj bezpośredniej działalności edukacyjnej

(złożony)

" Zima"

Zintegrowane obszary edukacyjne- "Komunikacja"

"Poznawanie"

"Socjalizacja"

"Muzyka"

"Kultura fizyczna"

„Czytanie fikcji

Literatury”

Formy działalności– wspólne zajęcia dorosłych i dzieci

Zajęcia– Gry

Rozmowny

Kognitywny

Produktywny

Czytanie

Fizyczny

Muzyka

Zadania oprogramowania:Kształtowanie aktywności poznawczej i twórczej wyobraźni dzieci.

Edukacyjny:pogłębiaj wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk przyrodniczych, kontynuuj naukę budowania zdań na zadany temat, odpowiadaj na pytania szczegółowymi zdaniami, wzbogacaj aktywne słownictwo dzieci, ucz dzieci dostrzegania piękna zimowego krajobrazu.

Edukacyjny: rozwijać myślenie, uwagę słuchową i wzrokową, spójną mowę, twórczą wyobraźnię, aktywować słownictwo na zadany temat, doskonalić umiejętność rysowania nietradycyjnymi metodami.

Edukacyjny: ucz dzieci dostrzegać piękno zimowego krajobrazu, podtrzymuj pozytywne emocje, pielęgnuj umiejętność uważnego słuchania i nie przeszkadzania innym.

Praca ze słownictwem: śnieżny, mroźny, zimny, wiejący, lekki, wzorzysty, lodowaty.

Forma postępowania: sytuacja jest grą.

Materiały i ekwipunek:Choinki, płatki śniegu, śnieżki, piłka, części domu, mąka, talerze.

Prace wstępne:

Komunikacja: rozmowa o zimie, gry dydaktyczne do aktywności mowy.

Poznawanie: gry dydaktyczne utrwalające ideę pór roku, oglądanie zdjęć, obserwowanie pogody na spacerach.

Czytanie fikcji: czytanie wierszy i przysłów.

Socjalizacja:

Praca: produkcja materiałów demonstracyjnych.

Rozwój fizyczny:Lekcja wychowania fizycznego „Biała śnieżka”

Pomoc techniczna: magnetofon, laptop.

Opis bezpośrednich działań edukacyjnych

Pedagog: Złapmy się za ręce, a z dotyku naszych dłoni zaczną pojawiać się między nami iskierki dobroci! A teraz widzę, jak iskry błysnęły w twoich oczach! A uśmiech rozświetlił Twoje usta! Podarujmy sobie i bliskim te małe iskierki i dobry nastrój!

Chłopaki, niedawno drzewa zrzuciły ostatnie liście i często padało. Jaka to była pora roku? (jesienią) Jaka jest dokładnie pora roku? (późna jesień) Co zmieniło się teraz w przyrodzie? Jaka pora roku zastąpiła jesień? (zima) Posłuchaj wiersza o zimie.

Czytanie wiersza „Zimowa piosenka” (Kudaszewa)

Teraz nadeszła srebrzysta zima

Pokryte białym śniegiem

Pole jest czyste.

Dzienna jazda na łyżwach z dziećmi

W nocy w śnieżnych światłach

To się rozpada...

Zapisuje wzór w oknach

Lód z igłą,

I pukanie do naszego podwórka

Ze świeżą choinką.

Jaki okres zimy opisuje wiersz? (wczesna zima)

Które słowo sugeruje odpowiedź? (ze świeżą choinką)

Co to znaczy, że „na naszym podwórku puka świeża choinka”?

Tak, kochani, nadeszła do nas długo oczekiwana zima. Oznacza to, że święto wkrótce do nas nadejdzie. Jakie to święto? Kto odwiedzi nas w te wakacje?

Och, chłopaki, spójrzcie, co to jest? Zima zakryła drogę i Dziadek Mróz nie może przyjechać na naszą imprezę. Co musi być zrobione? (musimy pomóc mu znaleźć drogę).

Pomożemy? Zbudujmy dom też na zimę, a wtedy stanie się milsza i nie będzie przeszkadzać Dziadkowi Mrozowi w przyjeździe na wakacje. Zbudujemy to? Potem trzeba wyruszyć w drogę.

Spieszmy się, bo niedługo wakacje i trzeba zdążyć. A w podróż wyruszymy wielkimi saniami. (Dzieci budują sanki i jeżdżą w rytm muzyki)

Spójrz na zaspę śnieżną, coś leży. Kochani takie zadanie przygotowała dla nas Zima.

1. Wzmocnij oznaki zimy. (Robię śnieżkę)

-Zima chodzi po ziemi i chce wiedzieć, czy znasz jej znaki.

I oferuje nam grę, która nazywa się „Tworzę śnieżkę”.

Zima przygotowała dla nas, spójrz, ile śnieżek rzucę, a ty złapiesz i odpowiesz. Jakie są oznaki zimy?

Jaka jest nasza zima? (zima śnieżna, zimna, mroźna)

Co dzieje się zimą? (pada śnieg, wyje wiatr, rzeka zamarza)

Co możesz powiedzieć o śniegu? (śnieg jest puszysty, lekki, miękki. Śnieg pokrył całą ziemię.)

Jaka jest pogoda w zimie? (zimą pogoda jest wietrzna, mroźna, zimą wieje śnieg, wyje wiatr)

Dobrze opisali zimę i zapamiętali wszystkie jej znaki.

A oto pierwsza część domu.

Biały puszysty śnieg (ręce do góry)

Wirowanie w powietrzu (kręgi z ramionami)

I cicho na ziemię (opuść ręce)

Upada. (Usiądź).

Pierwsze zadanie wykonaliśmy, idziemy dalej

2. Gra „Dokończ zdanie”

(Za zadanie otrzymasz płatek śniegu)

Chłopaki, pomóżcie mi dokończyć to zdanie.

Skrzypi…….(śnieg)

mroźny dzień)

zamarznięta rzeka)

śnieżna zima)

uderzył………(mróz)

lodowaty……………. (wiatr)

Skurcze……….(śnieg)

śliska droga)

Wieje wiatr)

zimny poranek)

zamiatanie………..(zamieć)

A oto druga część domu, zabierzmy ją ze sobą.

3. Gra „Dokończ zdanie”»

Spójrz, oto kolejna zaspa z zadaniem. Zima zapomniała dokończyć pisanie wiersza, pomóżmy jej i powiedzmy jej właściwe słowa.

Cicho, spokojnie, jak we śnie, pada na ziemię (śnieg)

Z nieba spadają srebrne kłaczki (płatek śniegu)

Wszystko spada w stronę wsi, w stronę łąki (kula śnieżna)

Za zabawę dla chłopaków, którzy stają się silniejsi (opady śniegu)

Wszyscy biegają, wszyscy chcą się bawić (śnieżkami)

To tak, jakby był ubrany w białą kurtkę puchową (bałwan)

W pobliżu znajduje się śnieżna postać - dziewczynka (Snow Maiden)

Na śniegu - spójrz - z czerwoną piersią (gilami)

Jak w bajce, jak we śnie, cała ziemia była udekorowana (śnieg)

Jakie słowa dodałeś, pamiętajmy? (Śnieg, płatki śniegu, śnieżka, opady śniegu, śnieżki, bałwan, śnieżna dziewica, gile).

Dobra robota chłopaki, poprawnie nazwaliście wszystkie słowa. A oto nowa część domu.

4. Pewnie jesteście zmęczeni, odpocznijmy.

Spadło trochę białego śniegu, zbierzemy się w kółko. (koło)

Śnieg, śnieg, biały śnieg pokrywa nas wszystkich. (Macha rękami)

Nie boimy się pudru

Łapiemy śnieg - służący klaszcze w dłonie. (klaszcze)

Ręce rozłożone na boki przy szwach.

Wystarczy śniegu dla nas i dla Was.

No cóż, chłopaki odpoczęli i wracają w trasę.

I oto kolejne zadanie.

5. Czytanie wiersza N. Elkiny „Mała gwiazda”

Posłuchaj uważnie wiersza i powiedz, co to za gwiazda.

Lekka, wzorzysta gwiazda - baby

Leć w moją dłoń

Usiądź na chwilę.

Gwiazda zakręciła się

Trochę wisi w powietrzu.

Usiadła i rozpłynęła się.

Na mojej dłoni.

Pedagog:

Co to za gwiazda? (to jest płatek śniegu)

Dlaczego tak myślisz? (płatek śniegu wygląda jak gwiazda)

Jak się czułeś, kiedy się roztopił? (stało się smutno)

Czy możesz pokazać, jak bardzo jesteś smutny? (dzieci używają mimiki, aby przedstawić smutek, smutek)

To smutne, płatek śniegu stopniał, ale z nieba spadł kolejny. Uśmiechnij się do niej, a będzie błyszczeć jak nowa gwiazda w słońcu.

A Zima przygotowała dla nas jeszcze jeden szczegół domu.

6. Ira „Powiedz to dobrze”

(Na stole stoi mała choinka, nauczyciel ma w rękach płatek śniegu na sznurku)

Spójrz na ten płatek śniegu, jest tak lekki i przestronny, że leci, gdzie chce. Chłopaki, musicie spojrzeć na płatek śniegu i dokończyć zdanie.

(nauczyciel przesuwa płatek śniegu względem choinki)

Płatek śniegu spadł…………………..pod choinkę.

Płatek śniegu leży………………..na gałęzi.

Płatek śniegu spadł…………….za choinkę.

Płatek śniegu leży…………………..w pobliżu choinki.

Brawo, chłopaki też poradzili sobie z tym zadaniem. Skrzynia dała nam dach.

7. Gra „Czułe słowo”

(Tworzenie słów z drobnym przyrostkiem.)

Płatek śniegu leciał tak długo, że zrobiło się tu zimno. Chłopaki, pokażcie mi, jak wam zimno.

(Dzieci udają, że są zamrożone

A teraz się rozgrzejmy.

(Dzieci łapią piłkę, dają odpowiedź nauczycielowi)

Śnieg….wiatr śnieżnej kuli………..wiatr

Gwiazda…..gwiazda słońce….słońce

Chmura….chmura płatka śniegu………płatek śniegu

Zima….zimowe drzewo…………….Choinka.

Jak dobrze się rozgrzaliśmy i wymyśliliśmy nowe słowa.

Zbudujmy teraz dom na zimę. (na sztalugach)

Kochani, czy w naszym domu czegoś brakuje? (Rury)

(Dzieci kończą budowę domu)

8. Tworzenie przymiotników od rzeczowników

Zbudowałeś dom z kawałków śniegu.

Co to za dom? (Śnieg)

A co jeśli zbudujemy go z lodu? Jaki będzie dom? (Lód)

Kochani, kto może mieszkać w takim domu? (Zima)

Czy ten dom jest dla nas odpowiedni? (Nie.)

Dlaczego nie możemy mieszkać w takim domu? (Jest tam zimno)

Kogo zaprosić do zamieszkania w tym domu (Świętego Mikołaja i Śnieżkę).

Więc zbudowaliśmy dom. Teraz Zima pozwoli dziadkowi przyjechać do nas na wakacje i nie ważne co by się zgubił i znalazł nasze przedszkole, wskażmy mu drogę płatkami śniegu, narysujmy go.

9. Rysowanie płatka śniegu palcem

Ty i ja sami zrobimy drogę.

Palcem narysuj płatek śniegu na spodzie talerza.

(Dzieci rysują palcami płatek śniegu na mące)

(Talerze są ułożone na ścieżce do sztalug, dzieci oglądają rysunki.)

Płatki śniegu wyszły przepięknie. Każdy jest taki inny, inny od siebie.

10. Podsumowanie

Brawo chłopaki, dzisiaj dobrze zareagowali, byli aktywni i uważni. A Ojciec Mróz i Śnieżna Dziewica z pewnością przyjdą do nas śnieżną ścieżką z prezentami na Nowy Rok.

Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat: Zima

Ibatullina Ljubow Siemionowna
Stanowisko: nauczyciel GBS(K)OU „NS(K)OSH nr 88 I typ”
Opis pracy: Materiał ten może być wykorzystany przez nauczycieli przedszkoli do prowadzenia rozmów o zimie podczas spacerów i omawiania zjawisk przyrodniczych. Przyda się także nauczycielom szkół podstawowych i średnich przygotowanie lekcji na temat otaczającego ich świata, fajne godziny w zimowym temacie.
Cel: zapoznawanie dzieci z miesiącami zimowymi, ze stanem przyrody w okresie zimowym.
Zadania:
Edukacyjny:
- utrwalić wiedzę na temat sezonowych zmian w przyrodzie;
- uogólniać i systematyzować poglądy na temat charakterystyczne cechy zima.
Edukacyjny:
- kultywować uczucie miłości do rodzimej przyrody;
- rozwijanie zainteresowania poznawaniem przyrody.
Edukacyjny:
- rozwinąć umiejętność przywracania logicznych relacji i wyciągania wniosków;
- rozwijać pamięć i uwagę.

Kochani, jesień się kończy. Zbliża się najbardziej majestatyczna pora roku – zima. Powiem Ci dlaczego ta pora roku jest cudowna. A Encyklopedia zimy mi w tym pomoże. Więc:

Pierwszy rozdział.

Zimowe miesiące.
Zima zaczyna się w grudniu, potem przychodzi styczeń, a zima kończy się najkrótszym miesiącem – lutym. Grudzień to początek rosyjskiej zimy. To miesiąc długich nocy i pierwszych silnych mrozów, północ w roku. Styczeń to szczyt zimy, miesiąc jasnych gwiazd i białych ścieżek. Styczeń uważany jest za najzimniejszy miesiąc, serce zimy. Luty to wigilia wiosny. To miesiąc ostatnich przymrozków, kłujących zamiecieli i zasp śnieżnych.
-Chłopaki, posłuchajcie, jak w dawnych czasach z miłością nazywano te miesiące. Grudzień jest zimny. To prawda, ponieważ grudzień jest zawsze zimny i mroźny. Styczeń to cięcie, jest pośrodku, jakby przecinał zimę na dwie części. Luty nazywano lutnią. W niektórych latach luty może być bardzo surowy i nie jest gorszy nawet od stycznia.
Ludzie od dawna wymyślają przysłowia i powiedzenia na temat zimowych miesięcy.
Grudzień
Grudzień ma na sobie kożuch po same palce i maluje misterne wzory na oknach. Śnieg cieszy oczy, a mróz kłuje w uszy.
Grudzień kończy rok, zaczyna się zima.
To zimny miesiąc, który chłodzi ziemię przez całą zimę.
Grudzień będzie brukował, przybijał gwoździe i pozwalał saniom jechać.
Styczeń
Styczeń to początek nowego roku, zima jest w środku.
Ojciec styczeń - przymrozki.
Styczeń to zwrot w stronę wiosny.
Styczeń pęka – lód na rzece robi się niebieski.
Luty
Luty kończy zimę i wyznacza drogę do nowego sezonu.
W styczniu są przymrozki, w lutym śnieżyce.
W lutym zamiecie i zamiecie odleciały.
Luty przegania zimę.

Chłopaki, posłuchajcie także zagadek o miesiącach zimowych.

Jego dni są najkrótsze ze wszystkich dni,
Ze wszystkich nocy dłuższych niż noc.
Na pola i łąki
Śnieg padał aż do wiosny.
Tylko nasz miesiąc minie,
Świętujemy Nowy Rok. (Grudzień)

Kłuje w uszy, kłuje w nos,
Mróz wkrada się do filcowych butów.
Jeśli rozlejesz wodę, spadnie
Już nie woda, ale lód.
Nawet ptak nie potrafi latać
Ptak marznie od mrozu.
Słońce zwróciło się w stronę lata.
Jaki to miesiąc, powiedz mi? (Styczeń)

W nocy mróz jest silny,
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.
Dzień wyraźnie się wydłużył.
No właśnie, który to miesiąc? (Luty).
-Dobrze zrobiony! Wszystko zostało odgadnięte poprawnie. Przyroda zimą .
Grudzień ma najkrótszy dzień i najdłuższą noc. Zanim dzień zdąży się przejaśnić, zapada już wieczorny zmierzch. Zimno i mróz pokrywają jeziora i rzeki trwałym lodem. Śnieg. Powoli wirują, opadają duże płatki śniegu w kształcie gwiazdy. Wszystko ciemne znika, pokryte bielą. Z godziny na godzinę przyroda staje się coraz bielsza. Śnieg niczym biała płachta pokrył ogrody, pola, lasy, zasypał dziury, nierówne podłoże i utworzył zaspy. Zrobiło się zauważalnie przestronniej, czyściej, radośniej.
W styczniu dni stają się dłuższe i jaśniejsze. Na początku wzrost dnia jest zupełnie niezauważalny, bardzo niewielki, ale nawet taki wzrost powoduje wydłużenie dnia. Słońce przeszło w lato i z dnia na dzień będzie wspinać się wyżej i dłużej przebywać na niebie, a samo niebo stanie się błękitne. W styczniu w lesie jest bajecznie pięknie! Śnieg mieni się niczym diament rozsypany w słońcu. Brzozy o białych pniach stoją jak w kryształowej dekoracji. Na zielonych łapach świerków wisiała śnieżna kukhta (kukhta to śnieg leżący na gałęziach); stuletnie sosny i inne drzewa były pokryte białą koronką. Raj dla narciarzy kochających przyrodę. Wędrówka po rozległych zimowych zaroślach sprawia mu radość. W lesie panuje cisza, jakby na wpół śpiąca.
W lutym słońce zaczyna lekko przygrzewać w ciągu dnia. Pnie drzew topnieją od strony południowej. A na dachach pojawiają się sople; podczas odwilży śnieg pokryty jest lodowatą skorupą - skorupą. To miesiąc kontrastów. W lutym trwa walka między zimą a wiosną. Przymrozki w połowie lutego to ostatni wysiłek zimy przed nadchodzącą wiosną. Niemniej jednak z dnia na dzień robi się coraz jaśniej, niebo coraz bardziej rozświetla słońce, jasne, ale wciąż niezdolne do ogrzania. Dni stają się coraz dłuższe i wyraźniejsze. Wszystko w lesie też jest białe. Śnieg błyszczy i mieni się w słońcu. W iskierkach mrozu cichy las śpi, puszysty. Zielony aksamit igieł w kształcie igieł błyszczy jasno, a ażurowe, kręcone brzozy błyszczą bielą. Dookoła są bujne, fantazyjne zaspy śnieżne.

Kochani, czy przyroda jest piękna zimą?
-Posłuchaj przysłów i znaków związanych z zimą.

Zima buduje lato. Po zimie przychodzi lato.
Zimą słońce uśmiecha się przez łzy.
Zimowe ciepło - letni chłód.
Zimą las jest głośny - należy spodziewać się odwilży.
Zima zapyta, co szykuje lato.
Jeśli zimą jest sucho i zimno, latem jest sucho i gorąco.
Cóż, teraz odgadnij zagadki dotyczące zimy - zimy.
Obrus jest biały
Ubrałem cały świat. (Śnieg)

Jest jeden taki kwiat.
Nie można wplecić tego w wieniec.
Dmuchnij lekko:
Był kwiat - i nie ma kwiatu. (Płatek śniegu)

Biała marchewka
Rosło całą zimę.
Słońce się rozgrzało
I zjadł marchewkę. (Sopel lodu)

Stary człowiek przy bramie
Ciepło zostało zabrane.
Nie biega samodzielnie
I nie każe mi wstać. (Zamrażanie)

Chociaż ona sama jest śniegiem i lodem,
A kiedy odchodzi, wylewa łzy. (Zima) Zwierzęta i ptaki zimą.
W lesie cicho. Wygląda na to, że życie w nim zamarzło do następnej wiosny. Jedynie piskliwość sikor i pukanie dzięciołów ożywia las. Lis „myszy” po polach, polujący na norniki. Które tworzą przejścia pod śniegiem. Ale życie zwierząt i ptaków nie zatrzymuje się zimą ani na minutę; żyje swoim miarowym, jedynie nieco spokojnym życiem.

Dziki przedzierają się przez śnieg w poszukiwaniu żołędzi i zimowego skrzypu. Na skraju lasu brzozowego cietrzew widoczny jest w postaci czarnych kulek. Niebiesko-czarne warkocze z jaskrawoczerwonymi brwiami siedzą porozrzucane w mroźny poranek i żerują, dziobiąc kolczyki. Będą się tak żerować i będą zaczynać jeden po drugim, składając skrzydła i przytulając się do siebie. Spadają jak kamienie z brzóz prosto w zaspę i pozostają w dziurach przez resztę krótkiego zimowego dnia. Wieczorem wylatują na żer, a następnie ponownie nurkują w zaśnieżonym łóżku z pierza, aby spędzić noc. Na śniegu są spokojniejsze, cieplejsze, wiatr do nich nie przenika i są ukryte przed drapieżnikami. Cietrzew, cietrzew, kuropatwy szare i białe również spędzają noc na śniegu. Pustelnicy głuszca żywią się igłami sosnowymi. Cietrzew czubaty żeruje również na pąkach brzozy.
Zające, kuny, łosie, wilki są „na nogach” przez całą zimę - to budzący się mieszkańcy lasu.

W zimowych gajach można spotkać „leśnych sanitariuszy” – sikory, kowaliki, piki oraz najmniejsze ptaki – żółtogłowe króliczki. Wszyscy oczyszczają drzewa ze szkodników leśnych. Szukają poczwarek, gąsienic i jaj owadów. Na zimę ukryte w odosobnionych miejscach. Dzięcioł cętkowany również pracuje niestrudzenie, niszcząc także leśne szkodniki.

A zwierzęta takie jak niedźwiedź brunatny, borsuk, jenot, wiewiórka, susł, świstak, chomik, jeż są w stanie hibernacji. Żyją z tłuszczu zgromadzonego jesienią i nie spieszą się z wybudzeniem z zimowego snu.
Wrony i kawki spędzają długie zimowe noce na drzewach w parkach i ogrodach. Na przystanku nocnym przez długi czas słychać żywy apel ptaków. Sikory, wróble domowe, wróble nadrzewne i trznadelki chowają się na noc pod dachami, na strychach w pobliżu rur grzewczych. Za ramami okiennymi. Nie korzystają z budek dla ptaków: jest im zimno.

Co za niebezpieczna bestia
Chodzi w czerwonym futrze,
Śnieg jest odgarniany
Myszy jest wystarczająco dużo
Czy zaciera za sobą wszystkie ślady? (Lis)

Zwinie się w kłębek,
Nie da się tego zabrać. (Jeż)

Skacze po gałęziach
Nie ptak.
Rudowłosy,
Nie lis. (Wiewiórka)

Szybki skok
Ciepły puch
Czerwone oko. (Zając)

Latem chodzi bez drogi
W pobliżu sosen i brzóz,
A zimą śpi w jaskini,
Zakrywa nos przed mrozem. (Niedźwiedź)

Podsumowanie obszernej lekcji ogólnej w grupie przygotowawczej na temat „Zimowa zabawa” obejmuje różne rodzaje zajęć. Podczas lekcji rozwiązywane są następujące zadania programowe:

ugruntowanie wiedzy dzieci na temat pór roku (zima);
nadal uczcie dzieci słuchania i rozumienia kierowanej do nich mowy oraz prawidłowego posługiwania się mową, odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.
rozwijać umiejętności motoryczne i zdolności sensomotoryczne.
zachęcaj dzieci do szanowania przyrody.
aktywuj i uzupełniaj słownictwo dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

Abstrakcyjny

lekcja kompleksowo-uogólniająca

"ZIMA. ZIMOWA ZABAWA"

Podsumowanie obszernej lekcji ogólnej

Temat: „ZIMA. ZIMOWA ZABAWA"

Cel:

dalsze utrwalanie wiedzy dzieci na temat pór roku, czyli zimy;
nadal uczcie dzieci słuchania i rozumienia kierowanej do nich mowy oraz prawidłowego posługiwania się mową, odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.
Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk;
Zachęcaj dzieci do szanowania przyrody;
Edukacja sensoryczna;
Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie;
Aktywuj i poszerzaj swoje słownictwo;
Popraw koordynację ruchów.

Materiały i ekwipunek:plan obrazkowo-graficzny; dywan (flanelowy); sznurowanie „płatka śniegu”, koperty do gry „kto jest szybszy?”; kolorowe półfabrykaty do produkcji podajników (origami); utwór muzyczny A. Vivaldiego „Pory roku” (zima); lalka ze zmiennymi ubraniami; figurki zwierząt i ptaków, drzewa iglaste i liściaste, niebo, słońce, zaspy śnieżne na rzepach.

POSTĘPY KLASY

1. Wstęp

Wychowawca: Dzieci, teraz powiem wam zagadkę, a wy jej uważnie słuchajcie i powiedzcie, o jaką porę roku chodzi w tej zagadce.

Pudrowano ścieżki

Udekorowałam okna,

Dawał radość dzieciom

I zabrał mnie na przejażdżkę na sankach. (zima)

(Dzieci odgadują zagadkę)

Pedagog: Dziś będziemy dalej rozmawiać o zimie i zimowych zabawach.

Kto z Was potrafi wymienić, ile jest miesięcy zimowych? (Dzieci odpowiadają: trzy zimowe miesiące)

Czy potrafisz nazwać miesiące zimowe?(Grudzień styczeń luty)

Dobra robota, teraz opowiedz mi pierwszy zimowy miesiąc. Wciąż o nim mówią: koniec roku i początek zimy?(dzieci odpowiadają: jest grudzień)

I nazywa się drugi miesiąc zimowy. . . . .(dzieci odpowiadają zgodnie: styczeń)

A trzeci, najnowszy i najzimniejszy miesiąc?(dzieci dzwonią: luty)

Kochani, czy wiecie, który to miesiąc?(dzieci nazywają miesiąc)

2. Pracuj według planu obrazkowo-graficznego.

(zdjęcie i plan graficzny zawieszone są na tablicy magnetycznej)

Plan obrazkowo-graficzny przedstawia obrazy w kolejności pokazanej na schemacie (patrz poniżej)

(Do flanelografu przymocowany jest panel: niebieski dywan, a na stole rozłożone są atrybuty: postacie zwierząt, niebo, słońce, zaspy śnieżne, drzewa iglaste i liściaste zapinane na rzepy

Komponując opowieść według planu obrazkowo-graficznego, dziecko podchodzi do stołu, opowiada historię i przyczepia figurkę do niebieskiego płótna. Jeśli dziecko ma trudności lub zapomniało, pomagają mu inne dzieci).

Niebo (co? szare, niebieskie, pochmurne, pochmurne, śnieżne, niskie, ciemne, ponure)

Słońce (świeci. Ale nie grzeje, jest chłodno).

Chmury (jakie? białe, szare, duże, małe, śnieżne, niskie, piękne, puszyste).

Wiatr (silny, zimny, marznący, słaby, północny, ciepły).

Ptaki (odleciały już do cieplejszych klimatów, pozostały na zimę ptaki zimujące: gil, szczygieł, krzyżodziób, sikora, sroka, wrona, wróbel, gołąb, dzięcioł, kowalik).

Dzień staje się trochę dłuższy, a noc krótsza. W nocy niebo jest czyste, ciemne, gwiaździste, piękne.

Zwierzęta (niedźwiedź, jeż) śpią w zacisznych, ciepłych norach i norach. Im silniejszy mróz, tym spokojniej śpi niedźwiedź. Zając biega w białym futrze śnieg. Głodny wilk idzie przez las i lis. Są bardzo wściekli. Wiewiórka siedzi na gałęzi i gryzie orzechy, suszone jagody i grzyby).

Ludzie zakładają ciepłe ubrania (ciepłe czapki, buty, rękawiczki, szaliki, futra), dzieci jeżdżą na nartach, sankach i łyżwach.

Dzień w zimie (mroźny, śnieżny, słoneczny, krótki, wietrzny, pogodny).

Śnieg (biały, puszysty, brudny, zimny, kruchy, miękki, chrupiący, lepki, błyszczący).

Zaspy śnieżne (śnieżne, głębokie, wysokie).

Pedagog: Czy znasz przysłowia i powiedzenia związane z zimą? (Dzieci odpowiadają: tak, wiemy)

W zimowy mróz wszyscy są młodzi.
To, co narodzi się latem, przyda się zimą.
Zima to nie lato – ona ma na sobie futro.
Zima bez śniegu to lato bez chleba.
Mróz nie jest silny, ale nie wymaga stania.
Zimą śnieg jest głęboki, latem chleb jest wysoki.
Dużo śniegu to dużo chleba.
Dużo śniegu na polach to dużo chleba w koszach.

Pedagog: Brawo chłopcy. Spójrz na nasz zimowy krajobraz, podoba Ci się?(Dzieci odpowiadają: Tak, podoba mi się).

Pedagog: Czego brakuje na zdjęciu? Przyjrzyj się uważnie.(Na zdjęciu nie ma wystarczającej ilości zasp, ponieważ jest zima i jest dużo śniegu).

Pedagog: Zgadza się, zasp jest za mało. W końcu było mnóstwo śniegu. Kto z Was będzie przyczepiał zaspy? (dziecko wstaje i przyczepia zaspy do płótna)

Pedagog: Na podwórzu spadł śnieg. Chłopaki, chodźmy na podwórko i zróbmy śnieżkę. (dzieci stoją w kręgu i zaczynają wykonywać ćwiczenia palców).

3. Gimnastyka palców (koordynacja mowy z ruchem, rozwój wyobraźni)

ŚNIEŻNA KULA

Raz, dwa, trzy, cztery Zegnij palce, zaczynając od kciuka.

Ty i ja stworzyliśmy „formę” śnieżki, zmieniając położenie naszych dłoni.

Okrągłe, mocne, bardzo Pokaż okrąg, spleć dłonie,

Gładko przesuwaj jedną dłoń drugą.

I wcale nie słodko. Grożą palcem.

Raz - podrzućmy je do góry. Podnoszą wzrok i rzucają wyimaginowaną śnieżką.

Dwa - złapiemy ich. Kucają i łapią wyimaginowaną śnieżkę.

Trzy - rzućmy. Wstają i upuszczają wyimaginowaną śnieżkę.

I. . . . . złammy to! Deptają wyimaginowaną kulę śnieżną.

Pedagog: Co za śnieżka, którą razem stworzyliśmy. Wyobraźmy sobie, że wzięliśmy tę śnieżkę w swoje ręce. Jak smakuje ten śnieg?

(Dzieci odpowiadają: śnieg jest miękki, gładki, zimny, lepki, biały, chrupiący, twardy, puszysty)

Pedagog: Chłopaki, co się stanie, jeśli płatek śniegu spadnie na naszą dłoń?(Dzieci odpowiadają: Stopi się i zamieni w kroplę wody).

Pedagog: Prawidłowy. Jak myślisz, dlaczego płatek śniegu zamienia się w kroplę wody?(Dzieci: ponieważ płatek śniegu składa się z wody. Gdy na zewnątrz jest mróz, woda zamarza i zamienia się w płatek śniegu, a gdy uderza w ciepłą dłoń, topi się).

Pedagog: Chłopaki, wyobraźcie sobie, że wyszliśmy na zewnątrz i zaczęliśmy deptać po śniegu, a kiedy depczemy po śniegu, on chrzęści. Czy wiesz dlaczego śnieg skrzypi?

(Dzieci: tak, wiemy, bo śnieg składa się z płatków śniegu, a płatki śniegu z małych kryształków. Kiedy stąpamy po śniegu, kryształki pękają i wydają chrzęszczący dźwięk).

Pedagog: Brawo chłopaki, tak dużo wiecie o zimie. Czy przyglądałeś się płatkom śniegu? Wszystkie są tak różne, że żaden płatek śniegu nie jest taki sam. Ale jeśli płatek śniegu uderzy w naszą dłoń, szybko się stopi.

Chcesz zrobić sobie płatki śniegu, które nie stopią się nawet w najgorętszy dzień?(Dzieci: tak, bardzo)

Pedagog : W takim razie chodźmy na nasze miejsca, a pokażę ci, jak zrobić te płatki śniegu.(Dzieci idą na swoje miejsca, a nauczyciel pokazuje dzieciom, jak zrobić płatek śniegu. Dzieci wykonują sznurowanie płatka śniegu w rytm muzyki)

Pedagog: Jakie płatki śniegu zrobiłeś? Czy lubisz płatki śniegu?(Dzieci: tak, bardzo to lubią).

Pedagog: Przejdźmy teraz do naszego zimowego krajobrazu i dołączmy płatki śniegu do zdjęcia.(Dzieci przyczepiają płatki śniegu do dywanu).

Pedagog: Dzieci, czy lubicie zimę??(Dzieci: tak, podoba mi się). Jakie znasz zimowe zabawy?(Dzieci zaczynają opowiadać o znanych im zimowych zabawach i rozrywkach).

Pedagog: Stańmy w kręgu i zagrajmy w jedną zimową zabawę - ulepmy bałwana (Dzieci stoją w kręgu).

4. Ćwiczenia fizyczne „BAŁWAŁ”

No dalej kolego, bądź odważny kolego. Dzieci chodzą w kółko udając, że toczą się przed nimi

Tocz swoją śnieżkę po śniegu.

Zamieniło się w śnieżkę. Zatrzymali się i „narysowali” okrąg obiema rękami.

A bryła stanie się bałwanem. „Rysują” bałwana z trzech kółek różnej wielkości.

Jego uśmiech jest tak jasny, że pokazują ręce na twarzy i uśmiechają się.

Dwoje oczu, kapelusz, nos, miotła, pokaż 2 oczy, zakryj głowę dłonią

Pokazują nos, stoją prosto i trzymają wyimaginowaną miotłę.

Ale słońce będzie lekko palić - Kucają powoli.

Niestety! I nie ma bałwana! Wzruszają ramionami i wzruszają ramionami.

Pedagog: Jaka szkoda, że taki wesoły i piękny bałwan topi się w słońcu. Czy chcecie zrobić bałwana ze śniegu, aby nigdy się nie stopił?(Dzieci odpowiadają: tak, chcemy)

Następnie chodźmy na nasze miejsca i zagrajmy w grę „Kto jest szybszy”.

(Dzieci przechodzą i siadają na swoich miejscach)

5. Składanie bałwana. Gra „Kto jest szybszy?” (rozwój uwagi wzrokowej, myślenia, umiejętności motorycznych)

Pedagog: Chłopaki, policzmy razem:

Raz, dwa, trzy – zaczynamy grę!

(Dzieci przy muzyce zaczynają składać bałwana z części. Kto pierwszy ułożył bałwana, podnosi rękę. Nauczyciel pomaga dziecku, które jest trochę zagubione, i zachęca innych.)

Pedagog: Jakie piękne bałwany zrobiłaś. Wyszukaj je. Jakiego koloru są ciała bałwanów?(Ich ciało jest białe)

Jakiego koloru są wiadra?(Zielone wiadra).

Spójrz na jego oczy, jaki ma kolor?(Oczy bałwana są czarne)

Jak oni wyglądają?(Oczy wyglądają jak węgle)

Pedagog : Takie bałwany na pewno nigdy się nie stopią. Czy podobało Ci się zbieranie bałwanów?(Odpowiedzi dzieci)

Czy lubisz zimę?(Dzieci odpowiadają: tak)

Lubisz zimowe zabawy? ( Dzieci: tak, uwielbiamy to!)

Następnie stańmy w kręgu i pokażmy, jak bardzo kochamy zimę-zimę.

6. Okrągły taniec „Zima-zima”

(Dzieci wraz z nauczycielem stoją w okrągłym tańcu, rozbrzmiewa melodia i dzieci śpiewają okrągłą piosenkę taneczną „Zima-Zima”).

7. Moment edukacyjny. Rozmowa z dziećmi.

Pedagog: Teraz posłuchajcie chłopaki wiersza A. Yashina

Karm ptaki zimą!

Niech to nadejdzie zewsząd

Przyjdą do ciebie jak do domu

Stada na werandzie.

Tak wielu z nich umiera – nie da się ich zliczyć,

Trudno to zobaczyć.

Ale w naszym sercu tak jest

I jest im ciepło!

Trenuj swoje ptaki na zimnie

Do twojego okna.

Abyś nie musiał obejść się bez piosenek

Powitajmy wiosnę!

Pedagog: Kochani, jak możemy pomóc ptakom zimą? (Dzieci: możemy zrobić karmniki dla ptaków i je nakarmić).

Pedagog: Kto wie jak zrobić podajnik? (Dziecko mówi: Wiem, jak pomóc ptakom, potrafię zrobić dla nich karmnik i zaczyna recytować wiersz A. Czepurowa:

Ptakom trudno zimować

Musimy pomóc ptakom

Przetnę go na pół

Deska świerkowa

Zrobiłem to z tatą

Stołówka Pticchkina

Ptaki wlatują do ogrodu

Usiądą i porozmawiają.

Nie mają się czego bać

Niech mróz trzaska ze złością

Ich jadalnia jest otwarta

Od rana do wieczora.

Pedagog: Cóż za fajny gość. Ale nie zrobimy drewnianego podajnika. Zróbmy podajnik papieru. A karmniki dla każdego będą inne, wielokolorowe, a naszym ptakom na pewno takie karmniki przypadną do gustu.

Pedagog: Pokażę Wam jak zrobić takie karmniki. (Dzieci siadają, a nauczyciel pokazuje im technologię wykonania karmnika metodą origami. Rozbrzmiewa melodia)

Pedagog: Podnieś karmniki do góry, lubisz karmniki? Cóż, ptaki na pewno je polubią, karmmy nasze ptaki(nauczyciel wsypuje jedzenie do karmnika i dzieci wraz z nauczycielem idą nakarmić ptaki)