Objetivo: dar conceito geral sobre a fala humana, a formação de motivação positiva para a atividade cognitiva. Formação de habilidades gráficas. Repetição e escrita das letras A, O, U, Y, I.

Material: ouriço, gato, cachorro, planilha. Cartões com letras A, O, U. Lápis.

- Aqui, aqui, aqui! Olá pessoal, quem vem em nossa direção? (mostre o ouriço às crianças)
- Ouriço, por que você veio até nós?
- Shu-shu-shu, abeto-abeto!!!
- Gente, vocês entenderam alguma coisa do que o ouriço falou?
- Ouriço, repita novamente.
- Shu-shu-shu, abeto-abeto!!!
- Nada está claro.
- Miau, miau, miau.
Ah, quem veio até nós? (a professora tira um gato de debaixo da mesa)
- Uau, au, au.
Oh, quem mais está vindo até nós? (a professora tira um cachorro de debaixo da mesa)
- Pessoal, vocês entenderam o que os animais nos contaram? (não) E eu não entendi.
- Você me entende? (Sim). Vamos brincar no tapete.
- Vamos pular, bater palmas. Você me entende, porque você e eu temos uma fala humana, com a qual nos comunicamos.

A professora pede às crianças que nomeiem uma ação uma por uma. As crianças nomeiam e executam junto com a professora (vamos dançar, girar, etc.).

- Você fala e todos te entendem também. Por que precisamos da fala? Para se comunicar. Mas e se as pessoas estiverem longe umas das outras? Você pode escrever uma carta. Escrever também é fala, que escrevemos com letras. Você e eu aprenderemos a dominar nossa fala corretamente: falar corretamente, escrever palavras e frases e também ler!
- Ouça as palavras que vou te contar agora: CEGONHA, ABC, ARCO. Com que som todas essas palavras começam? Isso mesmo, do som A.
- E esta é uma letra que representa o som A. (A professora mostra um cartão com a letra A). Trace a letra com o dedo. Desenhe com o dedo sobre a mesa. Desenhe comigo no ar.
- Agora ouça as seguintes palavras e nomeie o primeiro som: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Que som você ouviu? Som O. E esta é a letra O, que representa o som O na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra O). Como é esta carta?

- Hoje vamos relembrar mais um som e uma letra. Ouça as palavras e destaque o primeiro som: MENTE, PATO, BIGODE.
- Que som você ouviu? Este é o som de U. E esta é a letra U, que representa o som de U na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra U).
- Trace a letra U com o dedo. Desenhe na mesa. Desenhe no ar.
- Agora vamos escrever todas essas cartas!

As crianças traçam as letras A O U nas planilhas. A professora garante que as crianças se movam da esquerda para a direita e de cima para baixo, sem perder letras nas linhas.

- Ouça as palavras que vou te contar agora: AGULHA, TURQUIA. Com que som todas essas palavras começam? Isso mesmo, pelo som I.
- E esta é uma letra que representa o som I. (A professora mostra um cartão com a letra I). Trace a letra com o dedo. Desenhe com o dedo sobre a mesa. Desenhe comigo no ar.
- Agora ouça as seguintes palavras e nomeie o mesmo som que ocorre em cada palavra: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Que som você ouviu? Som Y. E esta é a letra Y, que representa o som Y na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra Y). Como é esta carta?
- Trace a letra com o dedo. Desenhe na mesa. Desenhe no ar.
- Circule as letras Y, I nas planilhas.

As crianças traçam as letras Y e I nas fichas. A professora certifica-se de que a mão da criança se move da esquerda para a direita e de cima para baixo, sem perder letras nas linhas.

Aprendendo a ler. Análise sonora de palavras. Som eu

Material

A professora pede às crianças que nomeiem o que é mostrado nas imagens.

- Pinte os objetos cujos nomes começam com o som I.
- Que fotos você vai colorir? Por que?
- Diga as palavras para que o som I seja ouvido com clareza.

Aprendendo a ler. Análise sonora de palavras. Lugar do som Y nas palavras

Material: planilha, lápis de cor.
- Eu sei, e você sabe, que não existem palavras que comecem com o som Y.
- Mas nas palavras esse som ocorre com frequência. Pode ser ouvido no meio ou no final de uma palavra.
- Crie suas próprias palavras com o som Y e diga onde está o som, no meio ou no final.
- Se o som ы estiver no meio de uma palavra, coloque um ponto no meio da linha com um lápis vermelho, se estiver no final da palavra, no final da linha.

- Obrigado pessoal, por apresentarem Masha aos sons e letras Y, I.

Chamamos a atenção das crianças para o fato de que na palavra esquis o som Y está no meio e no final da palavra.

Série numérica. Conte até 20

Vamos contar até 20. Prepare as mãos. Bateremos palmas e contaremos juntos cada palma.

A professora conta junto com as crianças.

Jogo ao ar livre. Dias da semana

As crianças formam um círculo.

Na segunda eu nadei (finja nadar)

E na terça eu pintei. (Finja que está desenhando)

Na quarta demorei muito para lavar o rosto, (lavar o rosto)

E na quinta joguei futebol. (Correndo no lugar)

Na sexta eu estava pulando, correndo, (pulando)

E no sábado, domingo (bate palmas)

Descansei o dia inteiro. (As crianças agacham-se, mãos sob as bochechas - adormecem)

Matemática "Igualdade e Desigualdade"

Objetivo: desenvolver a capacidade de compreender as relações quantitativas entre números até 10, escrevê-los usando os sinais “igual” e “desigual”.

Materiais: uma tigela com 5 maçãs e 5 cenouras para cada criança (de madeira ou recortada em cartão), = e sinais, 2 pratos para cada criança. Coelho é um brinquedo.

1. Colheita.

- Vamos ajudar a colheita do coelho.
- Coloque 1 maçã num prato e 1 cenoura no outro. Quantas maçãs? Quantas cenouras? (Um de cada vez). Isso significa que há números iguais de maçãs e cenouras.
- Para mostrar que o número de objetos é o mesmo, utiliza-se o sinal de “igual”.

A professora mostra um sinal para as crianças.

Coloque este sinal entre as placas.

- Acontece que um é igual a um.
- Coloque outra maçã no prato ao lado da maçã. É possível deixar o sinal de igual? (Não)
- Por que? (Dois não é igual a um).
- Certo. Para mostrar que o número de objetos não é igual entre si, utiliza-se o sinal “desigual”.

O professor mostra o sinal apropriado.

- Como os sinais “igual” e “desigual” diferem entre si?
- Vamos agora colocar um sinal de desigualdade entre as placas.
- Acontece que dois não é igual a um.
- Coloque outra cenoura no prato. Que sinal devo colocar? (Igualdades)

As crianças lêem a gravação de forma independente.

- Agora coloque você mesmo as cenouras e as maçãs nos pratos e coloque o sinal desejado entre elas, leia o verbete.

2. O professor distribui uma planilha.

Veja a tarefa com cenouras. Coloque um sinal de igual ou de desigualdade entre as cenouras.

O mundo que nos rodeia. Legumes e frutas

Alvo: desenvolvimento de ações mentais de análise-síntese, generalização.

Material: bonecos de legumes e frutas que ficam em um saco, duas tigelas.

A professora organiza uma brincadeira no tapete.

Masha decidiu nos fazer charadas, ouvi-las e responder às perguntas.
- O que há mais na floresta: abetos ou árvores?
- O que há mais na horta: legumes ou batatas?
- Quem está jardim de infância mais: meninas ou crianças?
- Masha nos trouxe uma sacola, vamos ver o que tem nela.

As crianças se revezam tirando um objeto da sacola e nomeando-o.

- Ah, quantas verduras e frutas tinha na sacola.
- Vamos colocar os legumes em uma tigela e as frutas em outra.

As crianças nomeiam e classificam vegetais e frutas.

- Muito bem, você e eu resolvemos tudo.

Pausa para massagem. Meu dedinho, onde você esteve?

Colocamos e removemos o anel de mola em todos os dedos.

Com o sem nome fiz sopa de repolho,

E com o médio eu comi mingau,

Ele cantou com o dedo indicador.

E o grande me conheceu

E ele me tratou com doces,

O grande da direita dançou

E ele me convidou para dançar.

Índice à direita

Ele liderou toda a nossa horda em uma caminhada.

O irmão do meio carrega uma mochila,

Sem nome anda assim.

E o dedinho começou a tocar,

Convide os irmãos para ouvir. (Bata palmas ao ritmo do poema)

Um - dois - três - quatro - cinco!

Desenvolvimento do pensamento. Combinatória. Casas de coelho

Objetivo: desenvolvimento do pensamento combinatório.

Materiais: planilha, lápis.

- O coelho tem duas casas. Veja como o coelhinho resolveu pintar as paredes das casas.
- Vejamos primeiro uma casa com formas geométricas: um círculo, um quadrado e um triângulo.
- Vamos ajudar o coelhinho a pintar as paredes da casa, e para isso precisamos completar as figuras para que não se repitam nas linhas. (Se as crianças não têm ideia do conceito de “linha”, o professor explica).

A professora escreve a primeira linha junto com as crianças para que a essência da tarefa fique clara para elas.

As crianças “pintam” independentemente as paredes da segunda casa.

Desenvolvimento da fala. História inacabada "O Botão"

Objetivo: desenvolvimento da imaginação, desenvolvimento da fala.

Materiais: texto que lemos em voz alta para as crianças.

“Era uma vez um botão de papelaria. Uma vez que caiu nas mãos de um menino malvado, que começou a colocá-lo na cadeira das crianças. Quando elas se sentaram na cadeira e pularam como se tivessem sido picadas, o menino riu com nojo. . O Botão realmente não gostou do seu papel.

Pense no que você faria se fosse Button. A história deveria começar assim: “Eu, Button, inventei isso…”

Jogo ao ar livre. Carregando - aquecendo

As crianças formam um círculo.

Para começar, você e eu

Nós apenas viramos a cabeça. (Rotações lentas da cabeça)

Também giramos o corpo. (vira para a direita - para a esquerda)

Claro que podemos fazer isso.

E agora nos agachamos. (Nós nos agachamos)

Nós entendemos perfeitamente bem -

Você precisa fortalecer suas pernas

Um, dois, três, quatro, cinco!

Finalmente entramos em contato

Para cima e para os lados. (Alongamento)

Nós cedemos. (Incline-se para frente)

Formação de conhecimento sobre o mundo circundante. Dias da semana

Alvo: formação de conhecimento sobre os dias da semana, formação de ideias temporárias.

A professora e as crianças repetem os dias da semana em coro, dobrando os dedos.

- Quantos dias da semana existem? Por que você acha que precisamos saber os nomes dos dias da semana?

Em seguida, a professora pergunta a cada criança o nome dos dias da semana e ajuda se necessário.

- Agora vamos brincar um pouco com os dias da semana! Se ontem foi sexta-feira, então hoje...
- Antes de quinta-feira havia...
- Todo domingo vamos ao parque e ontem fomos também. Que dia da semana é hoje?
- Vim trabalhar de manhã, e quando volto para casa... Matemática. Igualdade e desigualdade

Alvo: continuar a ensinar a compreensão das relações quantitativas entre números até 10, escrevê-las usando sinais.

Materiais: tigela com 5 círculos e 5 quadrados para cada criança, sinais de igual e desigual, 2 pratos para cada criança, boneca.

Vamos ajudar a boneca Masha a arrumar as figuras.

Coloque 2 círculos em um prato e 3 quadrados em outro. Qual sinal deve ser igual ou desigual? (desigual) Por quê? (Porque 3 é maior que 2). Leia a entrada. (Dois não é igual a três).

Da mesma forma, criamos mais 5 igualdades ou desigualdades.

Ginástica de dedo. Animais

Bons animais são amigos (os dedos estão unidos em uma “fechadura”).

Coelhinhos são amigos (toque rítmico dos dedinhos de ambas as mãos).

Os castores são amigos no lago (toque rítmico dos dedos anulares de ambas as mãos).

Os mosquitos são amigos no céu (toque rítmico dos dedos médios de ambas as mãos).

Ouriços fofos são amigos (toque rítmico dos dedos indicadores de ambas as mãos).

Até os filhotes são amigos (toque rítmico dos polegares de ambas as mãos).

Foi assim que aconteceu

Eles correram pela floresta! (abaixe os braços, aperte as mãos)

Preparando sua mão para escrever. Linhas onduladas. camas

Objetivo: desenvolvimento de funções grafomotoras.

Materiais: planilha (veja acima), lápis.

Trace as linhas onduladas.

A professora pergunta trabalho de casa crianças.

Separação

Adeus, adeus, venha até nós novamente,

Adeus, adeus, você é muito bom.

Adeus, adeus, venha até nós novamente.

Adeus, adeus - vamos nos divertir jogando!

Como preparar uma criança

para a escola?

Todos os pais se preocupam com seus filhos ao entrar na escola. O que um futuro aluno da primeira série deve saber e ser capaz de fazer? Ele está pronto para aprender? Para vocês, pais, oferecemos algumas tarefas que ajudarão a preparar seu filho em idade pré-escolar para o aprendizado.

Vamos começar com uma conversa. Durante a conversa, formule as perguntas com clareza, dê tempo para pensar nelas, elogie a criança com mais frequência e não a repreenda se ela não souber responder ou der uma resposta ruim.

É aconselhável realizar essa entrevista pela primeira vez com antecedência, cerca de seis meses antes de entrar na escola (a matrícula das crianças na escola começa em março). Nesse caso, você terá a oportunidade de preencher lacunas de conhecimento e aumentar o nível de prontidão da criança para aprender.

Conversa sobre questões

No início da conversa, você pode fazer uma série de perguntas que ajudarão a determinar como a criança navega no ambiente, determinar seu estoque de conhecimento e atitude em relação à escola.

Indique seu sobrenome, nome, patronímico.

Dê o sobrenome, nome e patronímico de sua mãe e de seu pai.

Quantos anos você tem?

Onde você mora? Dê seu endereço residencial.

O que seus pais fazem?

Você tem uma irmã, irmão?

Quais são os nomes dos seus amigos?

Que jogos você e seus amigos jogam no inverno e no verão?

Que nomes de meninas (meninos) você conhece?

Nomeie os dias da semana, as estações do ano.

Que época do ano é agora?

Como o inverno é diferente do verão?

Em que época do ano aparecem as folhas nas árvores?

Que animais de estimação você conhece?

Como os cães (gatos, vacas, cavalos, etc.) chamam as crianças?

Você quer ir para a escola?

Onde é melhor estudar - em casa com a mãe ou na escola com o professor?

Por que você precisa estudar?

Que profissões você conhece?

O que faz um médico (professor, vendedor, carteiro, etc.)?

Avaliação de resultados.
As respostas corretas são aquelas correspondentes à pergunta: Mamãe trabalha como médica. O nome do papai é Sergei Ivanovich Ivanov. Respostas como: Mamãe trabalha no trabalho são consideradas incorretas. Papai Seryozha.

Se uma criança respondeu corretamente de 20 a 19 questões, isso indica um nível alto, 18 a 11 - médio, 10 ou menos - baixo.

Recomendações. Tente focar a atenção do seu filho no que ele vê ao seu redor. Ensine-o a falar sobre suas impressões. Obtenha histórias detalhadas e extensas. Leia livros infantis para seu filho com mais frequência e discuta o que você leu com ele.

Coletando fotos cortadas

Recorte a imagem de acordo com um dos padrões propostos. Misture as peças resultantes e peça ao seu filho para montar a imagem quebrada. Neste caso, não é necessário pronunciar o nome da imagem resultante.		Opção de alta dificuldade

Versão simplificada

Avaliação de resultados.

Nível alto - todas as fotos são coletadas, nível médio - a segunda foto é coletada (versão simplificada), nível baixo - as fotos são coletadas incorretamente.

Pesquisa de Percepção

De que formas geométricas são feitos esses desenhos?

Para identificar o nível de seletividade de atenção, pode-se pedir à criança que encontre apenas um círculo, apenas um triângulo.

Avaliação de resultados.

Nível alto - a criança encontrou e nomeou corretamente todas as figuras, nível médio - a criança cometeu 3-4 erros, nível baixo - a criança cometeu 5 ou mais erros.
Exemplo 2.

Avaliação de resultados.

Nível alto - disposição correta das imagens e descrição correta dos acontecimentos, nível médio - a criança organizou corretamente as imagens, mas não consegue compor uma história competente, nível baixo - uma sequência aleatória de imagens.

Recomendações. Para desenvolver um discurso coerente, ensine seu filho a dar uma resposta completa às questões colocadas, peça-lhe que reconte as histórias que leu para ele, contos de fadas, filmes e desenhos animados que assistiu.

Compreendendo a estrutura gramatical

Diga a frase: “A menina foi passear depois de assistir ao desenho animado”.

Depois faça a pergunta: “O que a menina fazia antes: passear ou assistir a um desenho animado?”

O que há de extra?

Mostre o cartão ao seu filho e faça as seguintes perguntas:

O que está faltando aqui?

	Por que?		Como você pode nomear o resto dos itens em uma palavra?

Cartão nº 1

Cartão nº 2

Testando habilidades motoras finas

Um dos pré-requisitos para uma escolaridade bem-sucedida é um nível suficientemente elevado de desenvolvimento de pequenos movimentos. Para muitas crianças de seis anos, esta habilidade não está suficientemente desenvolvida. Para identificar o nível de desenvolvimento dos pequenos movimentos, pode-se oferecer à criança a seguinte tarefa:

O ciclista precisa ir para casa. Recrie seu caminho. Desenhe uma linha sem tirar o lápis do papel.

Avaliação de resultados.

Alto nível - não há saídas da “pista”, o lápis é arrancado do papel no máximo três vezes, não há violações de linha. Nível baixo - há três ou mais saídas da “pista”, e também há irregularidades pronunciadas nas linhas (linha irregular, trêmula; muito fraca ou com pressão muito forte que rasga o papel). Nos casos intermediários, o resultado é avaliado como médio.

Recomendações. Para aumentar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, desenhar e esculpir são úteis. Podemos recomendar amarrar contas, apertar e desabotoar botões, fechos e ganchos.

Conte até 10

1. O que é maior que 7 ou 4, 2 ou 5.

2. Conte de 2 a 8, de 9 a 4.

3. Mamãe fez tortas. Dima levou 2 tortas com repolho e a mesma quantidade com carne. Quantas tortas Dima comeu?

4. Havia 7 carros na garagem. Resta 1 carro. Quantos carros sobraram?

5. As crianças encheram 10 balões. 2 balões estouraram. Quantas bolas sobraram?

Verificação de leitura

Opção 1.

ta, então, nós, nem, re, ku, po, bu.

Opção 2.

A criança pode ler.

Pardal e andorinhas.

A andorinha fez ninho. O pardal viu o ninho e o pegou. A andorinha pediu ajuda aos amigos. Juntas, as andorinhas expulsaram o pardal do ninho.
Quem construiu o ninho?
- O que o pardal fez?
-Quem a andorinha pediu socorro?

- O que as andorinhas fizeram?

Treinamento de fala Aos seis anos vocabulário

uma criança normalmente desenvolvida tem entre 3.000 e 7.000 palavras.

A fala é uma forma de pensar. A principal função da fala é a comunicação, a comunicação ou, como se costuma dizer, a comunicação. A prontidão ou despreparo de uma criança para a escola é em grande parte determinada pelo nível de desenvolvimento de sua fala. Quanto melhor for desenvolvida sua fala antes de entrar na escola, mais rápido ele dominará a leitura e a escrita.

Em conexão com o acima exposto, os pais devem prestar atenção a:

pronúncia correta dos sons;

capacidade de distinguir sons da fala de ouvido;

domínio de competências básicas de análise sonora de palavras;

vocabulário;

discurso coerente.

As tarefas fornecidas nesta página ajudarão os pais a identificar o nível de desenvolvimento da fala de seus filhos.

Disgrafia

A disgrafia (dificuldade de escrita) representa um percentual significativo de outros distúrbios de fala encontrados em alunos de escolas públicas. A imaturidade da audição fonêmica faz com que os alunos não distingam fonemas língua materna

. Na escrita, isso se expressa na forma de mistura e substituição de letras, bem como na incapacidade de aplicar corretamente certas regras gramaticais ao escrever.

Verificando a pronúncia correta

Escrever qualquer palavra requer a capacidade de identificar cada som e designá-lo com a letra correspondente. Se uma criança não consegue distinguir sons, surgem dificuldades inevitáveis ​​ao escrever.
Para identificar desvios no desenvolvimento da fala de um pré-escolar, selecione imagens dos sons de articulação mais complexa: s, s, z, з, ц, щ,ж, ч, щ, р, рь, l, l, y . Cada um desses sons deve estar no início, no meio e no final das palavras, o que permite identificar as dificuldades de pronúncia da criança.

	Por exemplo:
Açúcar, máscara, molho.	é
	Xarope, geléia.
Cerca, rosa.	é
	Zéfiro, cabra.
	Flor, pires, pepino
	Chocolate, casquinha, ducha.
	Bolota, faca.
	Copo, caneta, chave.
	Cachorrinho, caixa, borscht.
Uma mochila, uma cama, uma fogueira.	tudo bem
	Rabanetes, cogumelos, livro ABC
Candeeiro, tapete, cadeira.	eu
	Lustre, framboesas, sal.

Ovo, camiseta, celeiro.

Para verificar cabras emparelhadas e surdas (z-s) - trança, (b-p) barris - rim, (r-l) chifres - colheres.

Mostre duas fotos ao seu filho. Diga a palavra e peça à criança que mostre o objeto nomeado.

Exemplo:

(z-s)	cabra - trança
(s-t)	trenós - tanques
(s-sh)	urso - tigela
(rl)	chifres - colheres
(sh-sh)	xícara - matagal
(g-k)	convidados - ossos
(dt)	frutas - jangadas
(b-p)	torre - terra arável
(v-f)	coruja - sofá
(f-sh)	orelhas - cobras
(a-z)	colapso - murcho
(oh)	nariz - carregado
(oh)	arco - escotilha
(io-yu)	ouriço - saia

Verificando um discurso coerente

Peça ao seu filho para lhe contar o que ele vê na imagem.

Observe que a criança deve não apenas listar os objetos que viu, mas também nomear a hora do dia, dar nomes e explicar o que as pessoas estão fazendo.

Estudo de vocabulário

1. Nome de objetos pertencentes a diferentes grupos, por exemplo: árvores, flores, vegetais, móveis.

2. Encontrar nomes comuns para um grupo de objetos (xícara, copo, pires - pratos).

3. Seleção de características e nome de acordo com as características do objeto, por exemplo: azedo, amarelo (limão).

4. Seleção de ações para o sujeito (pássaro..., cachorro...).

5. Seleção de objetos para ação (latidos..., miados...).

6. Seleção de palavras com significado próximo: bom - agradável.

7. Seleção de palavras de significado oposto: bom - ruim.

Diferenciação vocálica

Diferenciação a - z

Tarefa 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
eu, nya, xia, kya, la, cinco, rya, cha, fya, vya

Tarefa 2. Compare pares de palavras de acordo com seu significado. Forme uma frase com cada palavra.

pequeno - feliz amassado - bloqueio de fileiras - jardim murcho - sente-se

Tarefa 3. Se seu filho conhece letras e sabe ler, convide-o a ler as sílabas em pares.

ma - me ta - tya la - la va - vya sim - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Diferenciação ё - yu

Tarefa 1. Ouça as sílabas. Diga-me que vogal você ouve.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Tarefa 2. Ouça as palavras. Basta nomear a vogal. Forme uma frase com cada palavra.

sul, ouriço, Julia, liderado, tudo, saia, águia

Tarefa 3. Leia as sílabas.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - eu - mu

Tarefas semelhantes podem ser oferecidas à criança para diferenciação. ah, sons, uau.

Diferenciação de consoantes

Diferenciação s - s

Tarefa 1. Ouça as fileiras de sílabas, lembre-se, repita-as na mesma sequência.

para - com - para zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - para - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - então - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Tarefa 2.

dente - sopa, rosa - orvalho, cabra - trança, Zoya - soja

Tarefa 3.

Diferenciação b - p

Tarefa 1. Ouça as fileiras de sílabas, lembre-se e repita-as na mesma sequência.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Tarefa 2. Compare pares de palavras por som e significado. Forme uma frase com cada palavra.

bastão - viga, torre - terra arável

Tarefa 3. Forme sílabas. Leia-os.

Tarefas para identificar características de objetos

1. O que você pode dizer sobre o formato, a cor e o sabor do limão, da melancia, da maçã, do tomate, da pêra.

2. Cite vários sinais de palavras: TV, rádio, sofá, caneta, lápis, caneta hidrográfica.

Preparação matemática

No momento da admissão na escola, a criança deve ser capaz de:

conte até 10 (conte para frente e para trás);

diminuir e aumentar um número em 1;

compare números dentro de 10, nomeie o menor, o maior, equalize o número de objetos;

compare objetos por comprimento, altura, largura, peso;

coloque os objetos em ordem crescente e decrescente;

distinguir a cor e a forma dos objetos;

distinguir formas geométricas;

navegue em um pedaço de papel.

Para desenvolver o pensamento das crianças, você pode usar as tarefas abaixo.

Tarefas para encontrar propriedades idênticas de um objeto.

Convide seu filho a encontrar dois objetos idênticos.

Tarefas para encontrar várias propriedades de um objeto.

Convide seu filho a encontrar um objeto, uma figura diferente das outras e justificar sua escolha.

Jogo "O que há de extra?"

Tarefa 1.

A criança é solicitada a responder às seguintes perguntas:

Qual figura geométrica é a estranha?
- Por que?

2. Qual peixe nada mais fundo que outros?

3. Mostre o lápis mais curto e mais longo.

4. Mostre uma imagem em que o cubo verde está na frente do cubo azul.

Avaliação de resultados.

Tarefa 1.

Tarefa 2.

Quantos triângulos são mostrados no desenho?

Tarefa 3.

a) Desenhe tantos círculos verdes quantas forem as pernas da cadeira.
b) Desenhe tantos palitos azuis quantos os dedos da sua mão esquerda.
c) Desenhe quatro triângulos de cores diferentes.
d) Desenhe sete círculos com um lápis vermelho.

Tarefa 4.

a) A avó tricotou dois pares de luvas para Sveta. Quantas luvas a vovó tricotou?
b) Havia 4 cubos na caixa. Eles pegaram um cubo. Quantos cubos restam na caixa?
c) Compramos 3 pães com passas e 1 pão com geléia. Quantos pães você comprou?
d) Os gatinhos estão sentados na cesta. Todos os gatinhos têm 5 pares de orelhas. Quantos gatinhos estão na cesta?

Ekaterina Murashova é psicóloga de família, autora de livros, ministra palestras para pais

Ao matricular um filho na primeira série, os pais inevitavelmente pensam na disponibilidade do filho para estudar. Tentaremos formular brevemente as competências e aptidões que qualquer criança deve ter para ingressar em uma escola normal de massa e se adaptar com sucesso ao processo de aprendizagem em seu nível primário.

Portanto, uma criança que entra na escola deve:

Ser capaz de se identificar (nome completo, patronímico, sobrenome). Ser capaz de nomear completamente sua mãe, pai e avó.

Conheça as estações, o número e os nomes dos meses do ano, dos dias da semana. Saiba que época do ano é, que mês é, que dia é hoje. Ser capaz de responder perguntas como “Quando os pássaros voam para o sul?”, “Quando está frio e nevando?”, “Em que dia as pessoas descansam e não vão trabalhar?”, “Em que época do ano as folhas viram amarelo e outono?”, “Quando colhemos cogumelos e frutas vermelhas?” etc.

Ser capaz de ler (sílaba por sílaba) um texto pequeno e muito simples de várias frases.

Ser capaz de escrever (ou copiar) uma frase simples. Por exemplo: “Ele estava tomando sopa”, “Misha estava lavando a janela”.

Contagem direta e reversa até vinte (1, 2...20; 20, 19...1).

Ser capaz de adicionar e subtrair números entre os dez primeiros.

Possuir a habilidade de generalização com base em características. Ou seja, a partir das imagens propostas, a criança deverá poder escolher aquelas que tenham algo em comum. Por exemplo, se forem oferecidas fotos de bonde, roda, maçã, gato e ônibus, a criança deve deixar o bonde e o ônibus de lado e dizer que são transporte ou meio de transporte, ou “as pessoas andam neles .” Se forem oferecidas várias palavras: “sapatos, botas, chinelos”, a criança deve escolher uma palavra que se aplique a todas elas. Neste caso, a palavra é “sapatos”.

Possuir a habilidade de exclusão da série. Várias palavras são sugeridas: “queijo, manteiga, plasticina, salsicha”. A criança não deve apenas excluir a palavra “supérflua” “plasticina”, mas também (o mais importante!) Explicar porque é ela quem é supérflua. “A plasticina é supérflua porque serve para moldar. Não é comestível. E todo o resto é comida.

Encontre semelhanças e diferenças entre objetos.

• O que as cenouras e as batatas têm em comum?
• Ambos são vegetais, comem-se, servem para fazer sopa, crescem no solo, têm casca, etc.
• Como eles são diferentes um do outro?
• Eles diferem na forma. As cenouras são triangulares e as batatas redondas ou ovais. Eles também diferem na cor. As cenouras são laranjas e as batatas são marrons.

Ser capaz de compor uma história a partir de uma imagem ou de uma série de imagens. Em algumas escolas, pede-se às crianças que primeiro organizem as imagens na ordem correta e depois contem uma história baseada nelas. A história deve ser coerente, ter começo e fim. É altamente recomendável mencionar pelo menos o estado emocional dos personagens (“Nesta foto a menina está triste porque a bola dela voou”, “O menino ficou muito ofendido”, “As crianças ficaram felizes porque um slide foi construído para elas ”, etc.)

Conheça as formas geométricas básicas (círculo, oval, triângulo, quadrado, retângulo) e veja suas combinações (há dois triângulos e um quadrado nesta imagem). Ser capaz de desenhá-los.

Lembre-se de 5 a 7 entre 10 palavras simples com nomes claros.

Lembre-se e nomeie pelo menos seis das 12 imagens mostradas simultaneamente à criança por 30 segundos.

Ser capaz de recitar de cor um pequeno poema a pedido do professor.

Ser capaz de responder a perguntas como “O que vem primeiro: o almoço ou o jantar? Primavera ou verão?”, “Quem é maior: uma vaca ou uma cabra? ?”

Conheça de 10 a 12 cores primárias.

Ser capaz de desenhar uma figura humana com todas as partes principais do corpo (incluindo pescoço, dedos, etc.).

A maioria das escolas atualmente não faz testes de admissão. Existem também instituições de ensino para as quais esta lista de competências será demasiado curta ou simples. O que listamos - nível básico: se for, significa que a criança está, em princípio, apta a estudar e dominar o currículo do ensino primário.

Discussão

Tenho vergonha de perguntar o que vão ensinar na primeira série se as crianças souberem e puderem fazer tudo. Eles aborrecem as pobres crianças com seus preparativos, em vez de jogos eles sentam e aprendem todo tipo de lixo, e então a somática sai correndo de todas as frestas e começa a arrastá-los aos médicos.

24/04/2017 17:37:39, louco

Também tínhamos os mesmos pontos, mas eles simplesmente não nos pediram para lê-los. E em especial Nas escolas, a testagem é muito mais difícil, dependendo do perfil escolar. Mas as crianças costumam estudar e se preparar, então não é difícil para elas, a menos, é claro, que a criança tenha alguma habilidade para o perfil que seus pais escolheram para ela)

Nosso programa de testes escolares acabou sendo um pouco mais complicado, ou seja, ponto a ponto tudo é igual, são iguais, mas as tarefas em si são mais difíceis, por exemplo, poder ler um texto em um parágrafo grande e poder recontá-lo, mas é verdade que todos os pais do futuro primeiro Os alunos da série foram avisados ​​sobre isso após o ano novo e, portanto, houve tempo para se preparar. Não contávamos com nossas próprias forças, todos os nossos adultos trabalham do amanhecer ao anoitecer, então recorremos imediatamente ao centro de preparação escolar. Felizmente agora isso não é problema, e existem muitos cursos educacionais, então a única dúvida é sempre escolher um programa e a que distância de casa eles ficam. Bom, me parece que o autor do artigo errou em se preparar psicologicamente para a escola, mas isso é muito importante! A criança está no jardim de infância e os requisitos são os mesmos, mas aqui está a escola - nova vida, requisitos completamente diferentes) Você tem que saber ouvir, tem que saber obedecer às exigências do professor, conseguir manter a atenção e a concentração por muito tempo, tudo é diferente, não vão te ensinar isso, papai e mamãe! Escolhemos especificamente cursos para preparar a criança nesse sentido, pois não é de surpreender que não houvesse muitos deles em Moscou, ou seja, você vem, fala, eles concordam plenamente com você, mas parecem deixar você passar... Só na “escola presidencial” eles prestaram atenção nos meus medos e entenderam que eu estava mesmo falando! Então, todos os pais de futuros alunos da primeira série concordam comigo sobre o componente psicológico da preparação para a primeira série, vocês podem ter esses cursos em mente!

Comente o artigo “Matricula na 1ª série: 17 questões e tarefas para prova”

Mais sobre o tema “O que uma criança deve ser capaz de fazer na escola?”:

Não consigo ler. Ele acha que é o suficiente para a escola. Eles se ofereceram para passar pelo CMPK e se inscrever na aula de OV. Você não escreveu nada claramente. Para onde vão as crianças do seu jardim de infância? O jardim de infância está anexo à escola; ela não deveria saber ler e contar. Isso é exatamente o que ensinam na primeira série.

Acho que tudo deveria ser ensinado na escola. Se a criança sabe tudo, por que os professores serão pagos? Assumimos que uma criança consegue ler pelo menos inglês quando começa a escola. Embora haja crianças que não sabem, mesmo na primeira série...

Sei o que a criança aprendeu, mas temo que não seja óbvio e não seja suficiente para a escola. Agora ele ainda está doente pela terceira semana, e todos os testes de controle e verificação O que um aluno da primeira série deve saber e ser capaz de fazer na escola? Tarefas de teste simples para futuros alunos.

Pergunta sobre a escola de arte. Admissão. Educação infantil. Que desenhos você precisa enviar para entrar em uma escola de artes? O que parece mais vantajoso? Acabei de falar com o diretor da escola, as respostas não são claras.

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Contagem direta e reversa até vinte (1, 2...20; 20, 19...1). Inscrição de questões para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. 7º. ru - projeto de informação sobre questões familiares: gravidez e...

Seção: Preparação para a escola (a criança não consegue ler antes da escola). Boa tarde Minha filha fará 6 anos em um mês. Ela não conhece todas as letras;

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Testando futuros alunos da primeira série. Inscrições para o 1º ano e preparação para a escola. anote em todos os lugares, não é fato que o cronograma coincida com sucesso. Você sempre terá tempo para recusar.

Testando -2012 na 1ª série?. digite na internet - testes para quem está entrando na primeira série e leia - aproveite, pelo menos você precisa 17/03/2012 22:21:49, dom. Bom, tudo depende de testes, talvez na íntegra, ou talvez de forma descuidada, filha...

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Ser capaz de ler (sílaba por sílaba) um texto pequeno e muito simples de várias frases. Para o sucesso da educação de um aluno do ensino primário, tanto a rotina diária como o horário regular são muito importantes.

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. O que os alunos da primeira série gostam de ler? Testando futuros alunos da primeira série - perguntas e tarefas. Inscrições para o 1º ano e preparação para a escola. O que devo dar de lanche para a escola?

Criar um filho dos 10 aos 13 anos: educação, problemas escolares, relacionamento com colegas, pais e professores, atividades complementares, lazer e hobbies. Virgem, diga-me e diga-me de quem é o filho que ingressou na escola coreográfica.

Conhecer e ser capaz?. Educação, desenvolvimento. Criança de 7 a 10 anos. Estou falando sobre a preparação da criança para a escola. Duas perguntas: 1. Você acha que uma criança deveria geralmente (e não 1) pensar que deveria ser capaz de formular solicitações e compreender a situação escolar. Bom, vá em “quem precisa”...

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Ao matricular um filho na primeira série, os pais inevitavelmente pensam na disponibilidade do filho para estudar. Pergunta para quem ingressa na 1ª série do ginásio.

Conferência “Escola e educação complementar de crianças” “Escola e educação complementar de crianças”. Entendo que é diferente em cada escola, mas mesmo assim, a quem foram dadas quais condições? De alguma forma, é muito legal aqui: você pode ler e contar até 20 livremente (obrigado...

Preparando-se para a escola.. Escola. Criança de 7 a 10 anos. Tenho medo de exagerar e reeducar a criança. Ele leva tudo bem e rápido. De repente, tendo-lhe ensinado o currículo da primeira e da segunda séries, ele ficará desinteressado e entediado na escola.

Segunda classe. Nunca consegui descobrir os detalhes; parecia que eles recebiam algo para desenhar e depois faziam perguntas. Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Testando futuros alunos da primeira série - perguntas e tarefas. escola 1277...

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Ao matricular um filho na primeira série, os pais inevitavelmente pensam na disponibilidade do filho para estudar. Existem também instituições de ensino para as quais esta lista de competências e habilidades será muito útil...

Diga-nos o que seus filhos podem fazer até o final da primeira série? O que você aprendeu na escola ou até sabe fazer? Isto é o mesmo grande diferença. Por exemplo, minha filha lia livros grossos aos 5 anos, e depois da 1ª série uma criança deveria ler a uma velocidade de 50, ou algo assim, palavras por minuto...

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Testando futuros alunos da primeira série - perguntas e tarefas. Inglês para alunos da primeira série: conselhos para os pais. Você conhecerá métodos de ensino, currículo e materiais, e os pequenos...

Inscrições para a 1ª série: 17 questões e tarefas para teste. Ao matricular um filho na primeira série, os pais inevitavelmente pensam na disponibilidade do filho para estudar. A maioria das escolas atualmente não faz testes de admissão.

Quando seu filho completar cinco anos, preparar-se para a escola em casa pode ser uma atividade divertida. A criança gosta de aprender, seu interesse cognitivo cresce a cada dia e a atividade principal continua sendo a brincadeira.

Hoje é tão fácil ajudar seu filho a se preparar para a escola sem recorrer à ajuda de professores ou de cursos especiais, porque uma criança em idade pré-escolar não pode ser “ensinada”. Você tem que brincar com ele. Vamos tentar descobrir juntos como organizar a educação domiciliar de uma criança, envolvendo o interior do quarto das crianças no processo:

1. Nós decidimos o que iremos desenvolver. Na primeira série, a criança deve ser capaz de ler, contar até dez, pensar logicamente e ter um bom vocabulário. Outro ponto importante será o posicionamento da mão, como propedêutica da escrita.

2. Lembramos que em uma criança de 5 a 10 anos predomina o pensamento visual-figurativo, o que significa que o material que lhe daremos necessita de ilustrações vívidas. Alguns você mesmo pode fazer, outros você terá que comprar;

3. A criança aprende brincando! Portanto, brincar é a base da preparação de casa para a escola.

Aprendendo a contar e pensar logicamente

Uma criança começa a aprender a contar literalmente desde o nascimento. Primeiro ele distingue os objetos, depois se orienta nos conceitos de “mais” e “menos”. Mesmo que você não lhe ensine números especificamente ou treine suas habilidades matemáticas, aos cinco anos a criança terá dominado as operações matemáticas mais simples.

Nosso alvo, desenvolva a habilidade para que a criança possa contar até dez e voltar, somar e subtrair até dez.

Para começar, vamos lembrar sobre jogos de tabuleiro. Para ensinar a contar, você pode usar dominó, loteria ou outros jogos com viés matemático.

Você encontrará uma grande seleção desses jogos ou. Aliás, o site mais recente traz muito material visual interessante, perfeito para o uso diário.

A reta numérica é a base para o ensino de numeramento. Pode parecer e ter o mesmo tamanho de uma régua. Pode ser grande, com os “moradores” das casas – números.

Ao aprender números e números, isso ajudará seu filho a entender que existem apenas 10 números, mas pode haver qualquer número de números que os números formem. A reta numérica ajudará no aprendizado dos conceitos de “Mais”, “Menos”, subtrair ou somar. Em geral, hoje esta é a disciplina mais necessária no ensino de numeramento!

Podemos colocá-lo em quadros especiais, podemos desenhá-lo para cada atividade, podemos até representá-lo na forma de um mapa do tesouro. Não ensinamos, brincamos!

Veja mais recursos visuais aqui: http://www.ukazka.ru/cat2984.html. Aqui você pode comprar “casas” de números, que penduramos na reta numérica, e vamos conhecendo seus habitantes à medida que estudamos.

Será difícil para uma criança lembrar de tudo, então quanto mais fotos e jogos, melhor.

Junto com o estudo dos números, aprendemos as formas das figuras geométricas, usando quadrados, círculos e triângulos ao jogar adição e subtração. Cada figura tem sua própria história, engraçada, compreensível para uma criança e fácil de lembrar.

É muito bom para consolidar os conhecimentos adquiridos trabalhar com a criança em cadernos do tipo “Um passo, dois passos”.

Aprendendo a ler e expandindo o vocabulário

Qual é o vocabulário de uma criança? É o conhecimento de grupos lógicos básicos, como “roupas”, “alimentação”, “transporte”, “ferramentas” e muito mais. O vocabulário envolve não apenas conhecer uma determinada palavra, mas usá-la na forma correta, no contexto certo.

Um bom vocabulário facilita o aprendizado da leitura. Para desenvolvê-lo, adquirimos imagens com grupos de palavras, por exemplo, aqui: http://pochemu4ka.ru/load/vsjo_dlja_detskogo_sada/44. Construímos um quadro magnético ou compramos um já pronto.

Vamos jogar jogos de cartas como “Leão”, “Erudição” ou em “Adivinhe a letra”. Realizamos apresentações teatrais sobre uma palavra, sobre um grupo de palavras.

Começando a aprender a ler. Não se esqueça da diferença entre letras e sons. Esses “sons” podem viver no quarto dos seus filhos:

Prenda-os em um suporte, cole-os sobre a mesa do seu filho ou sobre um quadro magnético.

Lembramos que a organização da preparação domiciliar para a escola ocorre de brincadeira, em um ambiente confortável para o bebê. Coloque os bonecos em fila, ajuste um cronômetro e diga que os bonecos querem muito ouvir um conto de fadas. Grave sua “leitura” em um gravador de voz.

Elogie seu filho com todas as suas forças!

E então, cinco a dez minutos depois, em outro jogo, pergunte-lhe casualmente o que ele leu hoje. A propósito, a cartilha de maior sucesso é a Cartilha de Zhukova. Além de tarefas para a criança, contém notas de rodapé com instruções passo a passo para os pais.

Colocamos a mão, os elementos da carta

O mais difícil na preparação para a escola é posicionar a mão e desenvolver a coordenação motora fina. Fazemos isso desde cedo. Damos especial atenção ao trabalho aplicado, modelagem e criatividade.

Eles vão ensiná-lo a escrever lindamente na escola, nossa tarefa é treinar sua mão para que na escola, de uma longa carga de trabalho, o cansaço não dê lugar a tremores e dores no pulso e nos dedos.

O mais simples é desenhar e desenhar. Compre Legos, quebra-cabeças, modelos de casas ou aviões. Você pode tricotar e colecionar miçangas com as meninas. Você pode até experimentar bordado ou batik. Recortar em papel colorido, dobrar origami, modelar em plasticina, argila, massa salgada, colorir conforme padrão. Tudo isso é necessário para o pleno desenvolvimento da motricidade fina.

Para as primeiras aulas práticas de redação, recomendo os cadernos “Sunny Steps”, http://www.sskirov.ru/. A propósito, o site deles contém muitos materiais úteis para se preparar para a escola.

Passos ensolarados. Pasta de criança em idade pré-escolar. 5-7 anos. Conjunto de cadernos.

Meu filho e eu fizemos os seguintes exercícios: rasgamos o papel em pedaços, depois quebramos a espuma e, a partir dos pedaços resultantes, colamos quadros em mosaico e os pintamos na técnica de respingos.

Em geral, use sua imaginação. Compre cartas, compre e desenhe, crie shows de marionetes. Transforme qualquer decoração de casa em uma peça de aprendizagem. Uma cadeira - na cadeira de um cientista, uma mesa - em um campo de testes, um globo - em um mapa de desbravadores. Use sua imaginação e organizar a preparação escolar em casa se tornará uma brincadeira divertida para seu filho!

A preparação para a escola e as atividades para crianças em idade pré-escolar é um tema que preocupa muitos pais. O que uma criança deve saber antes de entrar na escola? Como incutir nele as habilidades necessárias para dominar o material escolar? Falaremos sobre isso em detalhes neste artigo.

O que uma criança de 6 a 7 anos deve saber e ser capaz de fazer?

Preparação para a escola: por onde começar

Tarefas para se preparar para a 1ª série

Noções básicas de matemática - nossa experiência pessoal

Jogos para preparar as crianças para a escola

Olá, queridos leitores! Este artigo é dedicado àqueles cujo bebê em breve se tornará um aluno da primeira série. A preparação para a escola e as atividades para crianças em idade pré-escolar é um dos principais temas para os pais atenciosos. Além disso, eles estão preocupados com muitas questões. A criança estudará bem, irá para a escola com prazer, dominará uma quantidade considerável de material programático? É verdade que alguns pais acreditam que a preparação para a escola é desnecessária, “lá vão te ensinar tudo”. Isto não é verdade. Uma criança despreparada certamente encontrará certas dificuldades ao aprender. Se você quiser currículo escolar foi mais fácil para o seu filho, ajude-o!

Neste artigo irei descrever os principais parâmetros, usando-os você pode determinar por si mesmo se seu filho está pronto para entrar na vida escolar. Aconselho você a pegar uma folha de papel com caneta e, à medida que for lendo, anotar os pontos que precisa trabalhar. Estudo regularmente com meu filho, descrevo nossas aulas detalhadamente e compartilho minha experiência com os leitores. Portanto, no artigo você verá links para as aulas que já abordei, e se precisar trabalhar nesse ponto, não tenha preguiça de ler um artigo separado. Então vamos começar!

O que uma criança precisa saber e ser capaz de fazer

Existe a opinião de que uma criança de 6 a 7 anos deve ter os seguintes conhecimentos e habilidades:

• Conheça seu próprio sobrenome, nome e patronímico. Você também precisa saber os sobrenomes, nomes e patronímicos de seus pais, local de trabalho, endereço e telefone;
• saber o nome da localidade onde mora, os nomes corretos de outros países do mundo;
• conhecer os nomes dos animais, saber distinguir os animais selvagens dos domésticos, saber dividi-los em categorias (o pardal é um pássaro, o tubarão é um peixe, o urso é um animal). Além disso, você precisa saber os nomes das plantas, vegetais, frutas e bagas mais comuns;
• conhecer os horários do dia, as estações, sua sequência, bem como o número de meses de um ano, o número de dias de um mês e de uma semana. Além disso, o bebê deve saber como são chamados os dias da semana;
• você precisa ter uma ideia dos fenômenos naturais básicos;
• nomes das cores mais comuns;
• conhecer os nomes de vários esportes;
• responder os nomes das profissões mais comuns, saber dizer o que fazem as pessoas pertencentes a uma determinada profissão;
• o bebê precisa poder falar sobre suas atividades favoritas;
• aos 6-7 anos de idade, as crianças precisam conhecer as regras de trânsito e a finalidade dos sinais de trânsito;
• são necessários conhecimentos básicos para aprender leitura, escrita e matemática (capacidade de destacar determinada letra em uma palavra, escrever letras impressas, contar até 10 para frente e para trás, resolver exemplos fáceis dentro desses números, até mesmo usando objetos visuais).

Muitos? Sim, muito! A tarefa dos pais é ajudar a dominar esse conhecimento.

Por onde começar a preparar as crianças para a escola

Preparar as crianças para a escola inclui uma variedade de tarefas e exercícios. Vejamos as principais áreas.

Desenvolvimento das esferas cognitiva, emocional e de comunicação

É na idade pré-escolar que se formam as bases da comunicação em equipe. Seja como for, uma escola é, antes de mais, uma equipa. O que os pais precisam saber?

Considere o temperamento da criança, seus hábitos e desejos. Não apresse as coisas. Uma criança não vive sem amigos, outra se diverte na companhia de seus brinquedos preferidos. Permita que seu filho seja ele mesmo.

Seja um exemplo, as crianças, sem perceber, muitas vezes copiam o comportamento dos adultos em relação às outras pessoas. Seu próprio exemplo funciona melhor do que qualquer edificação.

Ouça atentamente seu filho ou filha, faça perguntas, mostre que a história é realmente interessante.

Desenvolvimento da fala oral de um pré-escolar

Aqui estão algumas dicas para o desenvolvimento da fala.

Aconselho também que ouça a opinião de uma fonoaudióloga:

Treinamento de leitura

Ao contrário de muitos mitos e especulações, ninguém exigirá de um aluno da primeira série a capacidade de ler fluentemente. Outra coisa é que é importante que a criança lembre os nomes das letras e seus sons correspondentes. Para isso, existem muitas opções de alfabeto recortado, cubos e quebra-cabeças com letras. Há também um grande número de jogos educativos de computador (abaixo recomendarei o nosso favorito), mas você não deve se deixar levar por eles.

Exercícios úteis ao ensinar uma criança em idade pré-escolar

Essas tarefas de preparação para a escola ajudarão a dominar as habilidades de escrita e desenho e a desenvolver a capacidade de pensar e fazer inferências.

Exercícios de lógica

Requisitos bastante sérios no campo da lógica são impostos aos pré-escolares. Por exemplo, você precisa de:

• Para que ele encontre o estranho entre vários objetos;
• invente uma história com base nas imagens fornecidas;
• combinar vários itens característica comum(este sinal deve ser encontrado de forma independente);
• continuar a história proposta.

Os exercícios de lógica ajudam uma criança em idade pré-escolar a desenvolver o pensamento independente, a fala e a capacidade de se comunicar com os colegas se várias crianças estiverem envolvidas. Aqui está um exemplo de exercícios de lógica para crianças em idade pré-escolar da empresa Mersibo. Após se cadastrar no site, você pode escolher jogos para a idade certa e iniciar uma jornada emocionante.

Garanto que é interessante! Meu filho está encantado com o programa e eu estou encantado forma de jogo, em que são apresentadas tarefas por vezes complexas. Não deixe seu filho sozinho com as tarefas; se for difícil para ele e não houver ninguém por perto para ajudar, o interesse desaparecerá e o tempo será perdido. Nossa experiência de treinamento em sites de desenvolvimento.

Desenvolvimento de habilidades motoras finas

A preparação para a escola e as atividades para crianças em idade pré-escolar são impensáveis ​​sem o desenvolvimento da coordenação motora fina. A formação da motricidade fina dos dedos é ainda mais importante porque aos 6-7 anos termina a formação das zonas do córtex cerebral, responsáveis ​​​​pelo desenvolvimento dos pequenos músculos da mão.

Desenhar, fazer artesanato em plasticina, argila, cera, montar conjuntos de construção, apliques em diversos materiais (tecido, fósforos, etc.) são muito úteis para o desenvolvimento da motricidade fina. papel colorido). Que nem tudo dê certo e nem sempre! É importante apoiar a criança nos seus esforços, dizer-lhe que com certeza tudo vai dar certo. O bebê fica mais confiante e sua autoestima aumenta.

Perto dos 6-7 anos, meninos e meninas podem se envolver na modelagem de acordo com as instruções. O resultado torna-se importante para as crianças; elas seguem as regras com prazer. Livros simples, mas muito visuais, de Vera Grof podem ajudá-los nisso.

Preparando a base para o conhecimento matemático

A matemática é uma das disciplinas escolares mais difíceis. Via de regra, a matemática apresenta o maior número de dificuldades na preparação para a escola. Aconselho você a se familiarizar com nossa experiência na preparação de uma criança em idade pré-escolar para a primeira série. Aqui estão alguns artigos interessantes que sem dúvida serão úteis.

Matemática para pré-escolares

A matemática não é apenas necessária e difícil, mas também uma ciência muito interessante! Neste artigo, mostrei como despertar o interesse de uma criança na resolução de problemas matemáticos. É muito mais interessante para meu filho estudar imaginando que não se trata de exemplos matemáticos de adição e subtração, mas de deliciosas panquecas ou de uma flor mágica com pétalas, tarefas e a resposta no centro.

Cinco dedos engraçados

Pegue um pedaço de papel e um lápis. Peça ao seu filho para traçar os dedos da mão. Agora algumas tarefas:

• Conte os dedos da sua mão;
• atribua a cada um um número específico.

Procurando por quadriláteros

Desenhe algumas formas geométricas e peça ao seu filho para encontrar apenas quadriláteros. Deixe a criança contá-los e pintá-los, digamos, de verde.

Lembre-se do número

Prepare cartões com números diferentes escritos neles. Pegue dois cartões e peça ao seu filho para lembrar seus nomes. Em seguida, misture-os com o restante dos números e peça para escolher exatamente aqueles de que você se lembra.

Invente os números

Este jogo é para uma criança que sabe bem escrever este ou aquele número. Prepare cartões com números de 1 a 10. Corte os cartões ao meio e peça à criança que junte as metades para criar novamente imagens de números.

Aqui está nosso vídeo sobre “matemática do coração” para o Dia dos Namorados:

Possíveis dificuldades e erros

Vejamos os erros mais comuns que os pais cometem e descubramos como evitá-los na preparação para a escola.

Inação completa. Como já mencionado, alguns pais acreditam erroneamente que o filho aprenderá tudo sozinho, “não adianta secar o cérebro”. Claro, ele aprenderá, mas será muito mais difícil para ele do que para seus colegas treinados. E a autoestima da criança sofre.

Um erro igualmente grave é transferir toda a responsabilidade para um jardim de infância ou centro de desenvolvimento infantil. Ninguém diz que ensinar uma criança em idade pré-escolar é uma questão simples, mas está ao alcance de todos os pais que tenham interesse em um bom resultado.

“Antes tarde do que nunca”. Neste caso o provérbio não funciona. Tentar fazer de uma criança um gênio alguns meses antes do significativo 1º de setembro, completando febrilmente várias tarefas, é, para dizer o mínimo, irracional. É necessário que a preparação para a escola e as aulas dos pré-escolares sejam regulares e vários anos antes do primeiro sinal escolar.

O equívoco mais comum é tentar a todo custo ensinar ao seu filho as habilidades de leitura, contagem e escrita. É claro que essas são habilidades maravilhosas, mas não garantem de forma alguma que a criança dominará com sucesso o material escolar. Habilidades muito mais valiosas são a capacidade de pensar, comparar objetos, traçar conexões entre fenômenos e tirar conclusões.

Às vezes acontece que o bebê não consegue entender o material ou não o domina bem o suficiente. Não há nada de errado com isso. Só que o futuro aluno não desenvolveu os pré-requisitos para este material. Ao ensinar uma criança, é importante não desencorajá-la de estudar e não prejudicar o futuro processo educacional. Não faça com que a preparação para a escola e as aulas para crianças em idade pré-escolar se tornem uma rotina. Como fazer isso? Muito simples. Primeiro, faça exercícios regularmente. Em segundo lugar, escolha jogos e exercícios que não sejam apenas úteis, mas também divertidos para a criança.

Por hoje é tudo, queridos leitores, se a informação parece útil para vocês, compartilhem nas redes sociais. redes com amigos, observando. E tentarei agradá-lo com artigos não menos interessantes. Para não perder a newsletter semanal, inscreva-se no topo da página.