Ühtne riigieksam inglise keel- eksam, mis ei ole kohustuslike nimekirjas, kuid võõrkeelte populaarsus kasvab iga päevaga. On võimalus, et distsipliin kehtestatakse kohustuslikuna, mistõttu tasub koolihariduses inglise keelele erilist tähelepanu pöörata. Ühtne riigieksam on kõigi kooliõpilaste lõpueksam, mille käigus kontrollitakse eksami sooritaja pädevust mitmel erialal. Aga ühtseks riigieksamiks valmistumiseks võõrkeeled vähe teadmisi, eeldab nende praktikas rakendamise oskust, ülesannete kallal töötamist erinevat tüüpi ja keerukuse tasemed, tajuvad kõnet kõrva järgi, loevad, kirjutavad, valdavad suurepäraseid grammatikateadmisi. Täiendavad edutegurid on oskus jaotada ratsionaalselt aega erinevate ülesannete lahendamiseks ning tugev närvisüsteem.

2018. aastal toimus inglise keel kahes etapis - kirjalik ja suuline osa. Ühel päeval pandi proovile kirjutamisoskus ja -teadmised, teisel aga muud ülesanded.
Kirja testitakse grammatika, sõnavara, kuulamise ja lugemise ülesannetega. Kokku on 40 ülesannet, mille jaoks on ette nähtud 180 minutit. Maksimaalne punktide arv on 80.
Suuline osa ei ole eksaminandidele kohustuslik - see annab veel 20 punkti. Soovitatav on mitte keelduda lisapunktide saamise võimalusest, mis võivad olla kasulikud sisseastumisel. Sellele testi etapile antakse 15 minutit, mille jooksul peate täitma 4 ülesannet. Kui suuline osa ebaõnnestub, ei kannata hinnete kirjutamine.

• Kuulamine – ülesanded, mis panevad proovile õpilaste suutlikkust kõnet kõrva järgi tajuda. Õppeainetele pakutakse mitut inglisekeelset fragmenti, mida nad peavad kuulama ja vastama pakutud küsimustele. Fragmendid sisaldavad 2 korda. Programmisisesed teemad on mitmekesised: ilm, teated, saadete salvestused jm. Õigesti vastamiseks on oluline kuuldavast aru saada! Samuti on soovitatav kuulamise ajal hoolikalt kuulata taustaheli. Selleks etapiks valmistumiseks kuulake sagedamini inglise keelt - filmide ja saadete vaatamine aitab.
• Lugemine: esitatakse tekst, mida tuleb edukalt tajuda, mõista ja küsimustele vastata. Ideaalis peaks umbes 95–97% sõnadest olema arusaadavad. Ettevalmistus on väga lihtne – loe rohkem inglise keeles ja õpi uusi sõnu.
• Grammatika on lihtsaim vormingu valik. Vastavalt reeglitele peate sisestama puuduvad sõnad, parandama vead, muutma sõnade vormi. Ettevalmistus eeldab grammatika kordamist.
• Kirjutamine: peate kirjutama essee antud teemal. See võib olla reklaam, kiri, essee. Nõutav pole mitte ainult kirjaoskus, vaid ka teksti õigest ülesehitusest kinnipidamine.

Keskharidus üldharidus

inglise keel

Ühtse riigieksami 2019 demoversioon inglise keeles

Ühtse riigieksami 2019 ametlikud ingliskeelsed demoversioonid saab alla laadida FIPI veebisaidilt:

Inglise keel (kirjalik ja suuline osa) (allalaaditav PDF, 7,6 Mb)

Inglise keel (kuulamine) (allalaaditav PDF, 24,7 Mb)

Mis on 2019. aastal uut?

• CMM-i struktuuris ja sisus muudatusi ei ole.
• Rubriigi “Kirjutamine” ülesandes 40 on sõnastus ja hindamiskriteeriumid selgemaks saanud. Nüüd peab lõpetaja valima ühe kahest teemast, et kirjutada üksikasjalik tekstimõte ja väljendada oma seisukohta.

Jälgi meie veebiseminaride ja YouTube'i kanali ülekandeid: septembris hakkame rääkima ühtseks riigieksamiks valmistumisest.

Õpik on mõeldud abiturientide ja inglise keele ühtseks riigieksamiks kandideerijate ettevalmistamiseks. See sisaldab 10 koolitusvõimalused eksamitööd, mis on koostatud täielikult ühtse riigieksami nõuete kohaselt. Iga valik sisaldab erinevat tüüpi ja keerukuse tasemega ülesandeid inglise keele kursuse kõigi osade jaoks, mis võimaldab teil kiiresti omandada oskused ja oskused, mis on vajalikud lõpliku tunnistuse edukaks läbimiseks. Raamatu lõpus on tekstid kuulamiseks, kõikide praktiliste ülesannete võtmed ja ülesande 39 (isiklik kirjutamine) vastused, kriteeriumid ja hindamisskeemid ülesannete täitmiseks rubriigis “Kirjutamine” ja suuline osa.

Vastused ja lahendus – Unified State Exam 2018 ENGLISH LANGUAGE projekti demoversioon

Selgitused: Galyautdinova Alsou Aidarovna

1. Kuulamine.

A. 2 (jõulupäev pole midagi erilist)
Kõneleja A
Puhkus või mitte puhkus, kui mul on äritehing pooleli, siis ma töötan. Näiteks jõulude ajal olen ma sageli üsna üksi, sest mul ei ole perekonda ega lapsi, kuid see ei takista mind nautimast. Mõnikord lähen mõne oma vallalise sõbraga peole, kuid isegi siis jätame selle tavaliselt uusaasta tähistamiseks. Nii et näete, see puhkus, mis tundub nii paljude inimeste jaoks nii oluline, on minu jaoks tõesti lihtsalt üks päev.

B.3 (Täiskasvanud võiksid siiski nautida kingituste saamist)
Kõneleja B
Jõulueelsel õhtul sõidan rongiga äärelinna vanematele külla. Autoga sõitmiseks kulub sinna tund aega, kuid jõululaupäeval on liiklus nii hull, et sinna kulub tunde. Sellepärast sõidan rongiga. 25. kuupäeva hommikul sööme tavaliselt rahulikult hommikusööki ja avame jõuluvana meile jäetud kingitused. Muidugi olen nüüdseks juba täiskasvanud, aga jõuluvana uskumine on meie peres ikka päris lõbus. Meile meeldib leida oma sukkadest väikepakke.

C.5 (Mida suurem pere, seda suurem lõbu.)
Kõlar C
Minu jaoks pole tõesti lõbusamat, kui veeta jõulupühad suure perega. Mu kuus venda ja õde magavad kõik jõulueelsel ööl ühes toas ja enne magamaminekut loeb isa meile jõululuuletusi. Siis ta lahkub ja me koostame strateegia, kuidas järgmisel hommikul oma vanemad üles äratada. Püüame olla loomingulised, sest tahame, et nad ärkaksid varakult, et meie kingitusi avada, ja neile meeldib, et üllatame neid erilise äratusega.

D.4 (Väikelastelt saadud kingitused pakuvad rõõmu.)
Kõneleja D
Teate, jõulud on nii tore perepüha. Mu lapsed on nüüd kõik oma peredega kodust lahkunud, kuid jõuluhommikul tulevad nad minu koju hommikusöögile. Mul on 26 lapselast, kes avavad mu puu ümber kingitusi. Vähemalt öeldes on mu süda sellel päeval alati täis, sest nad mitte ainult ei ava minu valmistatud kingitusi, vaid toovad ka oma kingitused mulle. Ma armastan nende käsitsi valmistatud asju – need on täidetud armastusega.

E.6 (Jõulud perest eemal võivad olla meeldivad.)
Kõneleja E
Olen üliõpilane ja kodust üsna kaugel. Kahjuks ei ole jõuluvaheaeg piisavalt pikk, et saaksin oma perekonda vaatama sõita, mistõttu jään ühiselamusse. Meie kolledž on väga tore, sest korraldab jõulupeo kõigile, kes sel päeval üksi satuvad. Kõrgkool teeb traditsioonilist jõulusööki ja paneb söögisaali keskele suure puu. Me kõik toome kingituse ja paneme selle kuuse alla, et keegi teine ​​saaks avada.

F.1 (Eksootiline asukoht muudab jõulud meeldejäävaks.)
Kõneleja F
Meie pere võtab jõuluvaheajal alati puhkuse. Tavaliselt käime välismaal ja tähistame seda päeva hotellis. Üks kord olime Aafrikas, nii et jõululaupäeval käisime rannas ja grillisime. Mu vanemad panid meie kingitused meie hotellitoa poole palmi alla ja sealt me ​​need järgmisel hommikul leidsime. Mäletan naermas, et jõuluvana läks pärast meie kingituste toomist tol aastal ujuma. Ma ei unusta seda puhkust.

2. Kuulamine.

1132232
Emily: Tere Sam! Kuidas läheb? Kuidas su esimene õppepäev möödus?
Sam: Tere Emily! mul läheb hästi. Selle semestri tunnid tunduvad huvitavad, kuid olen kindel, et need on palju tööd, nagu alati.
Emily: Jah, minu oma näeb ka sedapidi. Minu ajalooõpetaja ütles meile, et detsembriks peame kirjutama neli uurimistööd ja meil on viis suurt kontrolltööd. See on hea asi, mulle meeldib ajalugu.
Sam: Ilma naljata, ma arvan, et minu bioloogiatund läheb samamoodi. Meie õpetaja on väga nõudlik. Kuid kogu suvepuhkuse juures peaks meil energiat jätkuma, eks?
Emily: Jah, muide, Sam, kuidas su suvi möödus? Kas sa tegid midagi erilist?
Sam: See oli suurepärane. Veetsin kaks kuud oma vanavanemate suvilas järve ääres. Mu vanaisa tegeleb kalapüügiga, seega käisime temaga iga päev paadiga väljas. Ilm oli kuum, nii et sain palju päevitada ja ujuda. Mu sõber käis kõrvalsuvilas vanavanematel külas, nii et veetsime mõnda aega maal ringi jooksmas, puude otsas ronides ja metsamarju korjates.
Emily: Kõlab nagu mõnus lõõgastav suveaeg. Soovin, et oleksin sama teinud. Kadestan teid selle pärast, et veetsite selle õues, sest minu suvi ei olnud nii aktiivne kui teie.
Sam: Kas tõesti? Miks mitte? Mida sa sel suvel tegid?
Emily: Veetsin juunikuu oma korteris diivanil, lugedes raamatuid ja vaadates igavaid telesaateid. Kõik mu sõbrad olid selleks ajaks läinud, nii et mul polnud isegi kellegagi rulluisutama või rattaga sõitma minna. Siis juulis läksin perega mere äärde. Käisime Kreekas, kuid meri oli enamuse ajast tormine, nii et tegime peamiselt vaatamisväärsusi ja ostlesime. Ujusime ainult kaks korda! Reisi põnevaim osa oli Ateena varemete külastamine.
Sam: Vau, kas sa nägid kuulsat Parthenoni? Kas see on nii ilus, nagu meile ajalootunnis räägiti?
Emily: Jah, see on väga graatsiline ja tunne nii iidset kohta külastades on hämmastav, nii et tegin palju pilte.
Sam: Mulle meeldiks neid näha, kui teil võimalus avaneb. Kas teil on need telefonis?
Emily: Ei, ma võtsin need oma kaameraga, nii et näete neid minu arvutis. Teen ka oma Kreeka-reisist fotoalbumit, nii et kui ma olen lõpetanud, siis miks mitte tulla seda vaatama?
Sam: Mulle väga meeldiks, aitäh. Andke mulle teada, millal oleks õige aeg seda teha.
Emily: ma teen. Ma pean nüüd jooksma, on aeg kodutööd teha. Hüvasti, Sam!
Sam: Hüvasti, Emily!

3.2
Saatejuht: Kim, sinu viimane edu hokinaisena komöödias “Abielus jäähalliga” on uskumatu. Teid peetakse aasta sitcom-näitlejaks. Kuidas te sellesse suhtute?
Kim: Noh, see on muidugi suurepärane, aga ma pole kunagi olnud selle tähelepanuga suur. Üritan lihtsalt oma tööd hästi teha ja see vist tasub end ära, aga kogu mu edu ümber käiv müra pole tegelikult minu tassike teed.

4.1
Saatejuht: Mida sa sellega silmas pead? Kas sulle ei meeldi, kui sind nähakse glamuursena?
Kim: Tegelikult mitte. See on naljakas, aga ma olen kõigepealt ema ja naine ning seejärel näitleja. Tead, ma näen seda kui tööd, mitte kui elustiili. See on see, milles ma olen hea, ja see toob raha, muidugi head raha, aga see töö ei kuulu mulle.

5.1
Saatejuht: Olen kuulnud, et teil on kuulsuse jaoks ebatavaline ellusuhtumine. Rääkige natuke lähemalt oma rollist perenaisena.
Kim: See on tõesti irooniline, aga selles viimases komöödias mängin ma hokimängija naist, kuid samal ajal olen see ka päriselus. Mu abikaasa on tuntud hokimängija ja meil on kolm last. Kõik lapsed käivad praegu koolis, kuid nad on endiselt minu elus peamine prioriteet. Teeme palju koos.

6.3
Saatejuht: See on huvitav. Kas arvate, et seepärast tuli teie roll filmis "Abielus jäähalliga" teile nii loomulikult?
Kim: Võib-olla. Muidugi erineb mu kangelanna minust oma iseloomu ja temperamendi poolest, kuid igapäevane rutiin abikaasa ja minu ajakavaga žongleerimine oli mulle väga tuttav. Oleme mõlemad väga aktiivsed, avalikud, hõivatud inimesed, seega teeme ekstra kõvasti tööd, et mitte kaotada oma lähedast sidet üksteisega.

7.2
Saatejuht:Ütlesite, et teie kangelanna erineb teist, kas saaksite meile öelda, kuidas nii?
Kim: Muidugi, Lisa, minu kangelanna, on isekas ja ambitsioonikas ning ma eelistan seada esikohale teiste vajadused. Lisaks on ta väga sportlik, palju rohkem kui mina. Ma treenin kaks või kolm korda nädalas ja Lisa käib iga päev jõusaalis. Tal on ka miljon sõpra, samas kui mul on paar lähedast sõpra ja veedan rohkem aega perega. Need on minu arvates peamised erinevused.

8.2
Saatejuht: Ilmselt oli raske mängida teistsugust inimest, kuid sa tegid suurepärast tööd. Rääkige meile, millised on teie tulevikuplaanid? Kas sellel sitcomil on veel üks hooaeg?
Kim: Jah, ja ma mängin taas Lisana, kuid see on meie viimane hooaeg. Minu leping on kaheaastane. Uurin mõnda teleajakirjandust, teen vestlussaateid või juhin oma saadet. Mul on ülikoolikraad meedias, nii et sellest olen unistanud juba õpingute lõpetamisest saadik. Minu näitlejakarjäär kasvas pärast lõpetamist, nii et mul pole olnud aega tempot maha võtta ja midagi teistmoodi teha. Seega usun, et järgmisel aastal proovin midagi uut.

9.3
Saatejuht: Kui põnev! Milliseid inimesi tahaksite oma etendustele kutsuda?
Kim: Loodan kuulda inimestelt, kes teevad midagi maailma muutmiseks. Olen lugenud meestest ja naistest, kes töötavad vabatahtlikuna meie maakera keerulistes piirkondades, kus valitseb võitlus, nälg ja puudus. Mulle meeldiks kuulata nende lugusid ja lasta publikul nende tänapäeva kangelastega tuttavaks saada.

10. 7348621
A.7
Kuna mõned neist keeltest on peaaegu välja surnud, on New Yorgi linnaülikool alustanud projekti nimega Endangered Language Alliance. Selle eesmärk on säilitada haruldasi keeli, nagu bukhari, vhlaski ja ormuri.
B.3
Kuid New York City võib paljastada uusi aardeid isegi oma veteranidele. Peale linna, kus newyorklased töötavad, söövad, mängivad ja iga päev pendeldavad, asub varjatud New York: salapärane, unustatud, mahajäetud või lihtsalt tähelepanuta jäetud. On kohti, mille kohta te tõenäoliselt ühestki juhendist ei loe.
C.4
Kuid Chrysleri hoone tornikiiv ehitati salaja torni sisse. Vaid nädal pärast Bank of Manhattani valmimist pandi see paika, muutes selle 318 meetri kõrguseks ja ületades panga. See ei hoiaks seda tiitlit kaua: aasta hiljem püstitati Empire State Building.

D.8
pilvelõhkuja pidi saama nimeks Fuller Building. Kohalikud hakkasid seda aga peagi ebahariliku kuju tõttu kutsuma Flatironiks. Nimi jäi külge ja sai peagi ametlikuks.
E.6
Nad teevad õhuotsinguid loomulikult helikopteriga ja toovad selle ööseks linna, kui tänavatel pole palju liiklust. Pärast seda, kui puu on aastaks maha võetud, on see jätkuvalt kasulik.
F.2
Kui korrutada see enam kui kaheksa miljoni inimesega vähem kui 500 ruutmiili alal, tekib mõte: kõik lähevad kõikjale nii kiiresti kui inimlikult võimalik. Mida iganes sa ka ei teeks, ära peatu keset kõnniteed, muidu ajad kõik enda ümber uskumatult vihaseks.
G.1
Bussid on kasulikud Manhattanil ringi sõitmiseks ja metroo on parim transpordivahend teistesse linnaosadesse. Mingil etapil kasutate kindlasti kollast taksot. Proovige seda hankida avenüül, mis liigub teiega samas suunas – säästate aega ja raha.

11. 253671
A.2
Kitsaim lõik asub Admiraliteedist Moika jõeni, näidates avenüü algset laiust.
B.5
Pärast Admiraliteedi ehitamist 1704. aastal ja Aleksander Nevski kloostri ehitamist 1710. aastal otsustati rajada tee, mis ühendab neid kahte olulist ehitist omavahel ja Novgorodi teega, mida kasutasid Vene kaupmehed.
C.3
Ehitus algas mõlemalt poolt korraga, teed viidi läbi metsa ning 1760. aastatel ühendati need üheks teeks, mis ei olnud nii sirge kui plaanitud, vaid pöördega Vosstanija väljakul. Nevski prospekt sai oma nime alles 1783. aastal.
D.6
Tee sillutati munakividega, tänava äärde istutati paar rida puid.
E.7
20. sajandi alguseks oli Nevski prospektist saanud Venemaa finantskeskus, kuna seal olid oma kontorid Venemaa, Euroopa ja Ameerika 40 suurimal pangal.
F.1
Seal või avenüü läheduses on muuseumid, teatrid, näitusesaalid, kinod, restoranid, kohvikud, kauplused ja hotellid.

12.2
Ennustatakse, et juhita sõidukid on müügil kõrge hinnaga 7 aasta jooksul, kuid võib kuluda veel 8 aastat, enne kui hinnad langevad piisavalt, et suurendada massitarbimist.

13.1
Täna keskendutakse eelkõige õnnetusjuhtumivastutuse nihutamisele tootjatele ja kõigele sellele headusele, mis õnnetuste vähendamisega kaasneb

14.1
Mõiste "juht" asendatakse "operaatori" mõistega, kes lihtsalt programmeerib sõiduki GPS-i soovitud sihtkohta jõudmiseks

15.3
Igal reisijal on isiklik videoekraan, mis teavitab hetkeasukohast

16.3
Sõidukite omanikud ei osta enam kokkupõrkekindlustust, kuna tootjad vastutavad kahju eest ainuisikuliselt.

17.4
Juhita autode sotsiaalne ja kultuuriline mõju võib põhjustada palju suuremat murrangut, kui keegi meist arvata oskab.

18.1
Ilmselgelt on maalitav pilt see, mis eeldab täielikku omaksvõttu, mis pole kaugeltki realistlik.

19 . tähendus -nimisõna

20 . moodustatud –verb

21 .peeti- olema+tegusõna teises vormis

22 . asuv-verb

23 . oli mõeldud- olema+verb teises vormis

24 . võitis- ebaregulaarne tegusõna (võit-võitis)

25 .nende (need-oma- lisandsõna asesõna)

26 . ilus-omadussõna

27 . spetsialiseeruma – tegusõna

28 . Ehitus-nimisõna

29. argumendid- nimisõna mitmuses

30 . rahumeelne – omadussõna
31 . külastajad- nimisõna mitmuses
32 . 3. Kaua
33 . 4. Võitleb – võitleb
34 . 2. Pärast just
35 . 1. Loobu
36 . 4. Kuigi
37 . 2. Liituge nendega
38 . 4. Muutusega

Ühendatud riigieksami 2018 demoversioon inglise keeles ja muus FIPI-lt, kinnitatud

2018. aasta ühtse riigieksami INGLISE keelse kontrollmõõtmismaterjalide demoversiooni selgitused

2018. aasta ühtse riigieksami testi mõõtmismaterjalide demoversiooniga tutvumisel tuleb meeles pidada, et selles sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuprobleeme, mida 2018. aastal CMM-i valikute abil testitakse.

Täielik nimekiri küsimustest, mida saab 2018. aasta ühtsel riigieksamil kontrollida, on toodud sisuelementide ja lõpetajate koolitustaseme nõuete kodifitseerijas haridusorganisatsioonid teostada ühtset riigieksam 2018 inglise keeles.

2018. aasta ühtse võõrkeelte riigieksami muudatused:

Töö koosneb neljast osast: kuulamine, lugemine, grammatika ja sõnavara, kirjutamine.

1. jaotis ("Kuulamine") sisaldab 9 ülesannet. Soovitatav aeg 1. jaotise ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

2. jaotis ("Lugemine") sisaldab 9 ülesannet. Soovitatav aeg 2. jaotise ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

3. jaotis (Grammatika ja sõnavara) sisaldab 20 ülesannet. Soovitatav aeg punkti 3 ülesannete täitmiseks on 40 minutit.

4. jaotis ("kiri") koosneb 2 ülesandest. Soovitatav aeg antud tööjao ülesannete täitmiseks on 80 minutit.

Eesmärk demo versioon eesmärk on võimaldada igal USE-s osalejal ja üldsusel saada aimu tulevaste CMM-ide ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest. Selles valikus sisalduvad üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid annavad aimu üksikasjaliku vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.
See teave võimaldab lõpetajatel välja töötada strateegia ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

Inglise keele eksam koosneb neljast osast (kuulamine, lugemine, grammatika ja sõnavara, kirjutamine), sealhulgas 40 ülesannet.

Täitmiseks eksamitöö Aega on ette nähtud 3 tundi (180 minutit).

Ülesannete 3-9, 12-18 ja 32-38 vastused kirjutatakse ühe numbrina, mis vastab õige vastuse numbrile. Kirjutage see arv vastusevormile nr 1.

Jaotis 4 ("Kirjutamine") koosneb kahest ülesandest (39 ja 40) ja on lühike kirjalik töö (isikliku kirja ja kirjaliku avalduse kirjutamine koos põhjenduste elementidega). Vastusevormi nr 2 märkige ülesande number ja kirjutage sellele vastus.

Soovime teile edu!

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid
mis toimub 2018. aastal
ühtne riigieksam
VÕÕRKEELTES

1. Eksamitöö eesmärk

Kontrollmõõtematerjalid võimaldavad kindlaks teha osariigi föderaalse komponendi lõpetajate meisterlikkuse taseme haridusstandard põhiüldine ja kesk(täielik) üldharidus.

Võõrkeele ühtse riigieksami tulemusi tunnustavad keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppekavasid ellu viivad üldharidusasutused riikliku (lõpu)tunnistuse tulemustena ning keskeriõppe õppeasutused ja õppeasutused. erialane kõrgharidus - võõrkeele sisseastumiskatsete tulemustena.

2. Eksamitöö sisu määratlevad dokumendid

1. Põhilise üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse riiklike standardite föderaalne komponent, põhi- ja profiili tase(Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089).

2. Võõrkeelsed näidisprogrammid // Uued riigistandardid võõrkeelsetes keeltes. 2.-11. klass / Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Üldharidusasutuste programmid. Inglise keel 10-11 klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2003.

4. Programmid üldharidusasutustele. Saksa keel keskkoolidele koos saksa keele süvaõppega. M.: Haridus: MÄRTS, 2004.

5. Üldharidusasutuste programmid. prantsuse keel klassidele võõrkeelte süvaõppega koolides 1.-11. M.: Haridus, 2001.

6. Üldharidusasutuste programmid. Hispaania keel 5.-11. klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2005.

CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:

7. Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.

3. Lähenemisviisid ühtse riigieksami KIM sisu valimisel ja struktuuri väljatöötamisel

Võõrkeele ühtse riigieksami eesmärk on välja selgitada eksaminandi võõrkeele suhtluspädevuse tase. Põhitähelepanu pööratakse kõnepädevusele, s.o. suhtlemisoskused sisse erinevat tüüpi kõnetegevus: kuulamine, lugemine, kirjutamine, samuti keelepädevus, s.o. keeleteadmised ja -oskused. Sotsiokultuurilisi teadmisi ja oskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kuulamine” ja “Lugemine” ning need on üks mõõtmisobjekte rubriigis “Kirjutamine”; Kompensatsioonioskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kirjutamine”.

Järelikult sisaldab ühtne riigieksam KIM võõrkeeltes jaotisi "Kuulamine", "Lugemine", "Grammatika ja sõnavara" ning "Kirjutamine". Tuleb meeles pidada, et kuigi osades “Kuulamine”, “Lugemine” ja “Kirjutamine” on juhtimisobjektidena olemas vastavate kõnetegevuse liikide oskused, tagab need oskused keeleoskuse vajalik arengutase. eksamineeritavad. Retseptiivset tüüpi kõnetegevuse juhtimise ülesannete eduka sooritamise tagab leksikaalsete üksuste, morfoloogiliste vormide ja süntaktiliste struktuuride tundmine ning nende äratundmise/äratundmise oskus. Ülesanded rubriigis “Kirjutamine” eeldavad, et eksaminandil on lisaks nendele teadmistele ka tegutsemisoskused. leksikaalsed üksused ja grammatilisi struktuure kommunikatiivselt tähendusrikkas kontekstis. Õigekirjaoskusi kontrollitakse jaotise “Grammatika ja sõnavara” ülesannetes B4-B16, samuti jaotise “Kirjutamine” ülesannetes C1, C2.

4. KIM ühtse riigieksami struktuur

Eksamitöö sisaldab osasid “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara” ning “Kirjutamine”.

Eksamineeritavate eristamiseks võõrkeeleoskustasemete järgi riigi võõrkeele üldhariduse standardi föderaalkomponendis sõnastatud piirides on kaasatud kõik osad koos ülesannetega. algtase kõrgema raskusastmega ülesandeid.

Ülesannete raskusastme määravad testitava keelematerjali ja oskuste keerukusastmed ning ülesande tüüp.
Võõrkeelses töös on 28 ülesannet koos valikuga kolme-nelja pakutud vastusega, 16 avatud tüüpi lühivastustega ülesannet, sealhulgas sobitusülesandeid, ja 2 avatud tüüpi ülesannet üksikasjaliku vastusega.

Ühtse riigieksami ülesannete põhi-, kõrg- ja kõrge keerukusaste korreleeruvad Euroopa Nõukogu dokumentides 1 määratletud võõrkeeleoskuse tasemetega järgmiselt:

• Algtase - A2+ 2
• Kõrgtase – B1
• Kõrge tase - B2

1 Euroopa ühtne keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.

2 Kuna kogu võimalik võõrkeeleoskustasemete vahemik on Euroopa Nõukogu dokumendis esitatud vaid kuue taseme kaupa, on ilmne, et igaühe sees saab eristada teatud alatasemeid. Ühtse riigieksami algtaseme määramine A2+ tähendab, et alates taseme A2 kirjeldusest juhinduvad arendajad algtaseme ülesannete koostamisel kirjeldustest, mis asuvad lähemal tasemel B1, mitte tasemel A1.
............................

Kolm meest paadis
Rändasime umbes tund aega armsas Sonningis ja siis, kui oli liiga hilja Readingist mööda sõita, otsustasime minna tagasi ühele Shiplake'i saarele ja panna sinna ööseks. Oli veel vara, kui elama saime, ja George ütles, et kuna meil oli palju aega, oleks see suurepärane võimalus proovida head õhtusööki. Ta ütles, et näitab meile, mida saaks jõe ääres toidu valmistamisel teha, ning soovitas, et koos juurviljade ja külma veiseliha jääkidega ning üldiste koefitsientidega tuleks teha Iiri hautis. See tundus põnev. idee . George kogus puid ja tegi lõket ning mina ja Harris hakkasime kartuleid koorima. Poleks iial tohtinud arvata, et kartulite koorimine on selline ettevõtmine. Töö osutus suurimaks omalaadseks asjaks, kus ma kunagi olnud olin. Alustasime rõõmsalt, võiks peaaegu öelda kiduralt, kuid meie kergemeelsus oli esimese kartuli valmimise ajaks kadunud. Mida rohkem me koorisime, seda rohkem koort tundus peale jäävat; selleks ajaks, kui olime kogu koore maha võtnud ja kõik silmad välja saanud, ei olnud enam ühtegi kartulit – vähemalt mitte ükski pole kõneväärt. George tuli ja vaatas seda – see oli umbes hernepähkli suurune. Ta ütles: "Oh, see ei sobi!" Sa raiskad neid. Peate need kraapima." Nii et me kraapime need ja see oli raskem töö kui koorimine. Need on nii erakordse kujuga, kartulid – kõik punnid ja tüükad ja lohud. Töötasime järjekindlalt viis ja kakskümmend minutit ja tegime neli kartulit. Siis me lõime. Ütlesime, et peaksime nõudma ülejäänud õhtu enda kraapimist. Inever nägi sellist asja nagu kartulikraapimine, et kaaslase segadusse ajada. Näis raske uskuda, et kartulikraabid, milles me Harrisega pooleldi lämmatuna seisime, võisid nelja kartuli küljest lahti tulla. See näitab teile, mida saab teha säästlikkuse ja hoolikusega. George ütles, et on absurdne, et Iiri hautis on ainult neli kartulit, nii et me pesime pool tosinat rohkem ja panime need ilma koorimata sisse. Sisse panime ka kapsa ja umbes pool nokki herneid. George segas selle kõik üles ja ütles siis, et ruumi tundub olevat palju, nii et me vaatasime mõlemad tõkked põhjalikult üle, valisime välja kõik koefitsiendid ja otsad ning jäänused ning lisasime need hautisele. Järele jäi pool sealihapirukat ja natuke külma keedetud peekonit ning need panime sisse. Siis leidis George pool purki potilõhet ja tühjendas selle potti. Ta ütles, et see on Iiri hautise eelis: sa said nii paljudest asjadest lahti. Ma püüdsin välja paar muna, mis olid mõranenud, ja panin need sisse. George ütles, et nad panevad kastme paksemaks. Ma unustan muud koostisosad, kuid tean, et midagi ei läinud raisku; ja ma mäletan, et lõpupoole kõndis Montmorency, kes oli kogu protsessi vastu suurt huvi tundnud, tõsise ja mõtliku õhuga minema ning ilmus mõne minuti pärast uuesti, surnud vesirott suus, mida ta ilmselt ka tegi. soovis esitada oma panuse õhtusöögile; kas sarkastilises vaimus või sooviga abistada, ei oska ma siiralt öelda. Arutasime, kas rott peaks sisse minema või mitte. Harris ütles, et ta arvas, et see on kõik korras, segatuna teiste asjadega ja et iga pisiasi aitas; kuid George astus pretsedendi eest. Ta ütles, et pole kunagi kuulnud vesirottidest Iiri hautises ja ta oleks pigem turvaline ega prooviks katseid, ütles Harris: "Kui te ei proovi kunagi uut asja, siis kuidas saate öelda, milline see on?" Just teiesugused mehed takistavad maailma arengut. Mõelge mehele, kes proovis esimest korda saksa vorsti!” See Iiri hautis oli suur edu. Ma arvan, et ma pole kunagi sööki rohkem nautinud. Selles oli midagi nii värsket ja pikantset. Suulae väsib vanadest hakitud asjadest nii ära: siin oli uue maitsega roog, mille maitse oli nagu ei miski muu maa peal. Ja see oli ka toitev. Nagu George ütles, oli selles head kraami. Herned ja kartulid võisid olla veidi pehmemad, aga meil kõigil olid head hambad, nii et sellel polnud suurt tähtsust: ja kastme kohta oli see luuletus – võib-olla nõrga kõhu jaoks pisut liiga rikkalik, kuid toitev. .

V. Mis oli George'i ettepanek?
1) Shiplake'i saartele elama asumine
2)puidu korjamine
3)Iiri hautise keetmine
4) lõkke tegemine

B. Mis oli kartuli juures kõige raskem?

C. Mida tähendab „ära ajada” (lõige 5)?
1) tekitada rahulolematust
2) äratada tundeid
3) provotseerida
4) segada

D. Milline järgmistest ei olnud hautise koostisosa?

E. Miks tõi Montmorency surnud vesiroti?

1) Ta tahtis õhtusöögile kaasa aidata.

2) Seda tehti sarkastiliselt.