Компания атауы Сөздікке «қиын» сөздерді қосыңыз: Дайындаңыз, Бейімдеңіз, Пайдалы, Әдет.

Фирманың аты Мәтінді оқу Мамыр – шуақты күндердің мезгілі. Жылу мен жарық өсімдіктерді оятады. Ағаштар жапырақпен жабылған. Шөптер өсіп, қалыңдап барады. Мамыр айының басында терек, үйеңкі, қайың, одан кейін тал гүлдейді. Жылудың жаршылары – қарлығаштар келеді. Бұлбұл әнге құмарлар құстың әнін тамашалайды. Бұлбұл жасыл көрініс үшін талдың шоқтарын, ал бақшаларда долана немесе қарлығанды ​​таңдайды: ол жерде қауіпсіз және азық-түлік көп. (А. Стрижевтің айтуы бойынша).

Фирманың атауы Сөздерді дәптерге жаз: Өрім (қыз) сүйек, түртіңіз Бұл сөздердің түбірін белгілеңіз. Бұл сөздер бір түбір ме?

Компания атауы Өзіңізді сынап көріңіз: Суды түртіңіз, Ақырын түртіңіз, Қолыңызбен түртіңіз, Нәзік түртіңіз, Жанама сызық, Жол жасаңыз, Көмек ұсыныңыз, Өлең жазыңыз.

Компания атауы Сөздікке қиын сөздерді қосу: Түрлендіру, Тыныс белгілері.

Фирманың аты Синтаксистік жұмыс Мына сызбаны пайдаланып сөйлем құра:, және

Фирма атауы Сөздерді екі топқа бөліп, қандай негізде таралатынын түсіндіріңіз: Поросл, қойды, өсті, сүйенеді, түртіңіз, түртіңіз.

Компания атауы туралы – және ауыспалы тамырларда 1.вегетативті 2.түрту 3.түрту 4.өсу 5.өсу 6.өсу 7.жолға шығу 8.жолға шығу 9.балдырларды өсіру жанасу өсті қатпар ұсынысы өскен қосу тангенс позициясы бұтақтарды бір жаққа қою Ростов қ. үкімін қол сұғылмау тәртібімен реттеу

Компанияның атауы Өзіңізді сынап көріңіз: жағажайда күнге шомылу, тотығудан, күйген нәрестеден, жанып тұрған газдан, газ оттығынан, көміртегі шөгінділерін кетіруден, пеште тұтанудан, тез күйіп кетуден, ағаш жанып кетті, өрт өртеніп кетеді.

Компания атауы Күрделі сөздер сөздігіне қосу Алыңыз, көріңіз, қолданып көріңіз, бейімдеңіз, қол жетімсіз.

Фирманың атауы Дәптеріңізге жазыңыз: Тау, күнге күйіп, қайғы Бұл сөздер бір түбір ме? Неліктен? Бұл сөздер қалай аталады?

Компания атауы Сөздерді үш бағанға сұрыптаңыз Жарық, күйген, таулы, төбешік, көміртегі тотығы, күйген, күйген, альпинист, күйген -тау- -гар-

Компания атауы Сөздерді үш бағанға бөліңіз Түрту, шабу, түрту, шабу (шөп), түрту, түрту -kos- -kas- Мына сөздердің тізіміне келесі сөздерді қоса аласыз ба: Қиғаш (қоян), сойылаяқ, askance (қа). жағы), сүйекті , қыз өрімі?

Фирманың атауы Сөздерді жазып, түбірдегі дауысты дыбыстарды ерекшелеңіз Бос уақытыңыз, мектеп жасы, өсімдік жамылғысы, сөйлемді талдау, әртүрлі адамдармен байланыста болу, тотыққан жас, жаз қоңыр.

Компания атауы Өзіңізді сынап көріңіз: 1) Қиялдың таңғажайып күні тек жерге тигенде ғана жарқырайды. Ол бос жерде жанбайды. (К. Паустовский.) 2) Қара көк аспанда қызыл таң атты. (С. Есенин.) 3) Қолын жеңіл түртті.

Фирманың аты Көшіру, түсіп қалған әріптерді қою, түбірдегі дауысты дыбысты таңдауды графикалық түрде түсіндіру. Сүт қызып кетті, үмітіңізді ақтаңыз, орындарды өзгерту мөлшерін өзгертпейді, пайдалы өсімдіктер, жас өскіндер, саңырауқұлақтар үшін жиналып, күн астында серуендеп, таңғажайып мұздатады. a/o, e/i кезектесуі кездесетін түбірлерді көрсетіңіз.

Фирма атауы Тренинг жаттығулары: 1.Сөз құрастыр. Сөйлесу етістігінен префикс, сын есімнен термин – түбір, ойнау етістікінен – жұрнақ, оқу етістікінен – аяқталу, күлу етістігінен – рефлексиялық жұрнақ аламыз. 2. Қосымша сөзді табыңыз. Қосу, күрделі, қосымша, сын есім.

Компания атауы Өзіңізді сынап көріңіз: Біз ерте кетуіміз керек еді, бірақ кешігіп қалдық. Жол бойында бұталардан басқа өсімдіктер көрінбеді. Түске таман қамыс өскен көлдің жанына жайғастық. Тотыққан балалар оның дәл ортасында салмен жүзді. Күннің ыстық болғаны сонша, құмға қол тигізу мүмкін болмады. Күн сәулесінде көл айнадай жарқырап тұрды. Біз үйге қайтқанда кешкі таң атар еді. Етістіктің үлгісіне қарай табыңыз:

Фирманың аты диктант Кешке. Кешкі таң атқандай болды. Тұман тарай бастады. Мен үйге қайтуды шештім. Жылдам қадамдармен мен қалың бұталардың арасынан өттім. Аяғымның астына жазық жайылып, одан арғы жағында мұңлы орман қабырғадай көтерілді. Жан-жағыма қарап, төбеден төмен түстім. Алқап түбіндегі биік шөп тегіс дастархандай аппақ еді. Жарғанаттар менің басымнан ұшып кетті. Мен қайда бардым? Жолды қалай табуға болады? Мен шетіне шығып, даламен жүрдім. Тар соқпақпен жүру қиынға соқты. Айналада биік қара бидай өсті. Түнгі құс төмен ұшып, қанатымен маған тиді. Менің қадамдарым тыныштықта тұншығып қалды. Бірақ содан кейін кешкі аспанда жұлдыздар жарқырай бастады. Жаңа айдың жартысы жарқырай бастады. Енді мен жолды білдім және бір сағаттан кейін үйге келемін деп ойладым.

2011
№1 нұсқа.

1) Мен ерте кетемін деп күттім, бірақ кешігіп қалдым. 2) Кешке ғана жолға шықтық. 3) Қарлы жол бойында дүбірлі аттармен жарысу қандай ғанибет! 4) Алдымызда кең жазық жайылып, гауһар тастармен жарқырайды. 5) Көкжиекте бозғылт таң атып тұрды. 6) Күшті қарағайлар жол бойында бір қалыпты қатар болып өсті. 7)Жақында ай көтеріліп, айналаны жұмбақ нұрмен нұрландырады. 8) Жолдың бұралған лентасына қараймын. 9) Алда бос және тыныш. 10) Шананың сықырлағаны мен жылқылардың үргені ғана естіледі. 11) Біз сапарымыздың мақсатына жеттік. 12) Локомотив ысқырығы естіледі. 13) Алыстан қала көрінеді. 14) Қала көшелері шамдармен жарықтандырылды. 15) Аспанда жұлдыздар жанады.

1) салыстыру, 2) эпитет, 3) метафора, 4) тұлғалау.
2. 3-сөйлемнен тексерілетін түбірдің екпінсіз дауысты дыбысы бар сөз(дер)ді жаз.
3. 5-сөйлемнен ауыспалы екпінсіз түбір дауысты дыбысы бар сөз(дерді) жазыңыз.
4. 14 сөйлемнен түбірдің тексерілмейтін екпінсіз дауысты дыбысы бар сөз(дер)ді жазыңыз.
5. 11-15 сөйлемдерден «Егер түбірде а жұрнағы болса, онда түбірге и деп жаз» деген ереже бойынша емлесі анықталатын ауыспалы екпінсіз түбір дауысты дыбысы бар сөз(дерді) жазыңыз.
6. 6-9 сөйлемдерден түбірінде айтылмайтын дауыссыз дыбыс бар сөзді жаз.
7. 1-3 сөйлемдерден 2 жалғауы бар сөзді жаз.
8. 4-6 сөйлемдерден: «Префикстердегі дауыссыз дыбыстардың алдында z деп жазамыз» деген ережемен анықталатын префикс(лер)нің жазылуын жазыңыз.
9. 11 сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.
10. 4-8 сөйлемдер арасынан сөйлем(дерді) табыңыз біртекті мүшелер. Осы сөйлем(дердің) санын жазыңыз.

№2 нұсқа.
Мәтінді оқып, тапсырмаларды орындаңыз.
1) Таң атқан бойда досым екеуміз тұрып, саңырауқұлаққа жиналамыз. 2) Тез себеттер мен қораптарды алып, үйден шығыңыз. 3) Ауа таза, тіпті сәл салқын. 4) Бетіміз күйіп тұр. 5) Боз шөп әдемі кілемдей алдымызда жайылып жатыр. 6) Қысқа жолмен өзен жағасымен тоғайға жүгіреміз. 7) Көкжиекте жарқын жолақ жарқырайды. 8) Ол кеңірек және кеңейеді. 9) Күн шықты. 10) Оның сәулелері бұлттарға тиді. 11) Барлығы жарқын нұрмен жарықтандырылған. 12) Сары бәйшешек жылылыққа риза. 13) Жылы сәулелер тигенде шық жоғалады. 14) Әрбір өсімдік, әрбір өскін күнге қарай жетеді. 15) Күн жылынады, бірақ жанбайды. 16) Көңілді тоғайға асығамыз.
1. 4 сөйлемде қандай сөздік білдіру құралдары қолданылған?
1) тұлғалау, 2) эпитет, 3) метафора, 4) антитеза.
2. 5-сөйлемнен тексерілетін түбірдің екпінсіз дауысты дыбысы бар сөз(дер)ді жаз.
3. 7-ші сөйлемнен түбірдің тексерілмейтін екпінді дауысты дыбысы бар сөзді жаз.
4. 10-14 сөйлемдерден сол ереже бойынша анықталған түбірдің ауыспалы екпінді дауысты дыбысы бар сөздерді жазыңыз.
5. 13-15 сөйлемдерден ерекше сөзді жазыңыз.
6. 14-16 сөйлемдерден түбірінде айтылмайтын дауыссыз дыбыс бар сөзді жаз.
7. 12-15 сөйлемдерден емлесі бар сөзді жазыңыз: « Дауысты дыбыстар о-есөздерді ысылдатқаннан кейін және сөздің түбінде с»
8. 13 сөйлемнен префикстің жазылуы ереже бойынша анықталатын сөзді жазыңыз: «Егер префикстен кейін дауыссыз дауыссыз дыбыс болса, оның соңына дауыссыз дауыссыз дыбысты білдіретін әріп жазылады. .”
9. 10-шы сөйлемнің грамматикалық негізін жаз.
10. 14-16 сөйлемдердің ішінен біртекті мүшелері бар сөйлем(дерді) табыңыз. Осы сөйлем(дердің) санын жазыңыз.

№3 нұсқа.
Мәтінді оқып, тапсырмаларды орындаңыз.
1) Пойыз кеш келді, таң атқанша вокзалда күтуге мәжбүр болдық 2) Сосын атпен тауға баруды ұсындық. 3) Жол жағалау белдеуімен өзеннің қашықтығына дейін барды және бұл тамаша жол болды. 4) Жолда көптеген қауіпті кедергілерден өтуге тура келді. 5) Бір күні қар көшкіні жолды жауып қалды. 6) Ол жан түршігерлік айқаймен алдымызға келіп, өз жолын жасады...

Басты > Құжат

Мақсат : ауызша жұрнақтарды білу, сөзжасамдық талдау және құрамы бойынша талдау жасай білу. Кестені толтыр.

	кеңес беру (кеңес беру)
	қайғыру
	қарастыру
	айтты

Сөз құрылымының схемаларын (сөзжасам үлгілері) және берілген сөз түбірін пайдаланып сөздер құрастырыңыз:

Түбірлері: al; блис; мүйіз; бұранда; зир; бірлік 2. Бұл сөздерде қандай ортақ нәрсе бар: қастерлеу, алғыс айту, рақым ету, бата беру, бата беру? 3. Сөзжасамдық ұя жасаңыз. Мақсат: қалпына келтірілгенін жүйелеу және сабақта алған білімдері мен дағдыларын бекіту. Бақылау диктанты. «Күз» миниатюралық эссе. Мақсат: қорытындылау және бағалау, оқушының өзін-өзі бағалауы. Мақсат: келесі тақырыпқа жаңа мақсат қою. Оқушылардың келесі сабақтағы тапсырмаларды өздігінен түсінуі. Мақсат: түсіну және жүзеге асыру үй жұмысы: оқушы деңгейін өздігінен таңдау; тапсырма түрлері: сөздік диктант; етістіктердің жазылу алгоритмдерін құру; сынақ.

Модульдік бағдарлама және орыс тілі сабақтарын дамыту

ВVIсынып

Сабақтың тақырыбы : ауыспалы түбірдегі дауысты дыбыстар. Сабақтың үштік мақсаты : дауысты дыбыстарды кезектесіп түбірмен жазу ережелері мен алгоритмдерін жаттықтыру; дауысты дыбысты таңдауда түбірлердің лексикалық мағынасын ескеру қабілетін дамыту; тақырып бойынша теориялық және практикалық дағдыларды бекіту. Оқушы үшін сараланған мақсат : екпінсіз дауысты дыбыстарды кезектесіп түбірге жазу ережесі мен алгоритмін жаттықтыру. Тақырып соңында студент нені білуі керек? : ауыспалы түбірдегі дауысты дыбысты таңдау шарттарын; түбірлердің лексикалық мағынасы -гор-/-гар-;- кок-/ кАв-. Тақырып соңында студент не істей алуы керек? : ауыспалы түбірлерді анықтап, ауыспалы түбірдегі екпінсіз дауысты дыбыстарды дұрыс жазу. Түсіну аймағы қалыптасқан :

екпінсіз дауыстыларды кезектесіп түбірде жазудың саналы емле дағдысы; ауыспалы дауысты дыбыстармен түбірлерді анықтау және ерекшелеу мүмкіндігі. OUN біріктіру және дамыту, ауыспалы түбірлердегі дауысты дыбыстардың жазылу алгоритмдері. Көркем әдебиет мәтіндерін пайдалана отырып, оқушыларға эстетикалық тәрбие беру: К.Г.Паустовский (туған табиғатты сүю).

Сабақтың түрі және педагогикалық технологияны қолдану жалпылау; модульдік. Бақылау түрі : өзін-өзі бақылау, өзара бақылау, эксперттік бақылау.

М No3, М No4. Ауыспалы түбірдегі дауыстылар

Интеграциялық мақсат . Оқыту элементтерімен жұмыс істеу барысында сіз: а) екпінсіз дауысты дыбыстарды кезектесіп түбірде жазу ережелерін білу; б) зерттелген теориялық ақпаратты алгоритм бойынша практикада қолдана білу, өз мысалдарын келтіру және таңдау; в) мәтіндегі бұл емлелерді қараңыз; г) алған білімдері мен дағдыларын жүйелеу; д) әдістемелік дағдыларды (өзін-өзі бақылау және өзара бақылау) дамыту. Мақсат: жұмыстың бастапқы кезеңінде дайындық деңгейін диагностикалау. 1. Мәтінмен жұмыс: мәтінді тыңдау, мәтіннің тақырыбын анықтау. Мамыр – шуақты күндердің мезгілі. Жылу мен жарық өсімдіктерді оятады. Ағаштар жапырақпен жабылған. Шөптер өсіп, қалыңдап барады. Мамыр айының басында терек, үйеңкі, қайың, одан кейін тал гүлдейді. Жылудың жаршылары – қарлығаштар келеді. Бұлбұл әнге құмарлар қауырсынды құстың әнін тыңдайды. Бұлбұл жасыл көрініс ретінде талдарды таңдап, кейде бау-бақшаларға орналасады. 2. Тапсырма: Түбірінде ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді, түбірде екпінсіз дауысты дыбыс бар етістіктерді екі бағанға бөліп жаз. Алгоритмді қолданыңыз: а) сөздің түбірін анықтау; б) екпін қою; в) түбір екпінсіз болса, дауысты дыбыстардың кезектесіп тұруы бар-жоғын анықтаңыз; г) сөйлем мүшесін анықтау; д) етістіктердегі сөздің түбірін белгілеңіз.

Кілтті пайдалану өзіңізді тексеріп, бағалаңыз:

Сұраққа жауап беріңіз: неге бірінші бағандағы сөздердің жазылуын тексере алмайсыз? Мақсат: түбірлердің логикалық мағынасын ескеру қабілетін дамыту. 1. Түбірі бір сөздерді табыңыз. Алгоритм: ол үшін алдымен сөздің лексикалық мағынасын анықтаңыз, егер қиналсаңыз, түсіндірме сөздікті пайдаланыңыз; Қыз өрім, үлкен жілік, түрту, тию, дулыға, өру, еңіс, шөп шабу, түрту. 2. Алгоритмді пайдаланып, келесі сөздердің ішінен туыстас сөздерді табыңыз: тау, күнге күйіп, қайғы, күйдірілген, төбе, күйген, күйген, альпинист, мұң, шұңқыр, күйген, ащы, қыша.

Жұпта өзара тексеру, өзара бағалау. Қорытынды жасаңыз: тамырларды кезектесіп не біріктіреді -қас-/-қос-Және -гор-/-гар-?

Мақсат: -қас-/-қос-.Жұмысыңызда алгоритмді қолданыңыз: сөзде -а- жұрнағы болса, а дауысты дыбыс екпінсіз күйде жазылады; сөзде -а- жұрнағы болмаса, түбірге жаз - өрілген-. 1. Жаттығуды орындаңыз (дидактикалық материалда)
Жұпта өзара тестілеу және нәтижені өзара бағалау. 2. Түбірінде ауыспалы дыбыстары бар сөздерді қатыстырып сөйлем құра -қос-/-қас-.Мұғалім тексереді. 3. Тест: «ауыспалы түбірлерде о-а».
Түбір дауысты дыбысты жаз.

Көкөніс, балдырлар, позиция. Түрту, түрту, тармақтау. Түртіңіз, өсіңіз, бір жаққа қойыңыз. Өсу, бүктеу, орналасу. Өскін, ұсын, қоныс. Өсіп кеткен, жанама, қол сұғылмайтын.

4. Өзіңізді сынап, кілт арқылы бағалаңыз.

а о о. а о а. ооо. а а о. о о а. о а о.

Мақсат: түбірдегі дауысты дыбыстарды жазу дағдысын жаттықтыру - зап-1-тау-.Жұмыста алгоритмді қолданыңыз: түбірді табыңыз, екпінді қойыңыз, -hor- түбірін екпінсіз күйге жазыңыз, диалект сөзін есте сақтаңыз шлак(ережеден ерекшелік). 1. Дидактикалық материалдағы... жаттығуын орында.
Жұпта өзара тексеру, өзара бағалау. 2. Түбірде ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді қатыстырып сөйлем құра - зап-/-хор-.Мұғалім тексереді. 3. Тест: әр жолдан артық сөзді тауып, дәптеріңе жазып ал.

Ащы, күйдірілген, қыша, ащы. Қосу, күрделі, үстеу, сын есім. Шабу, шабу, түрту, шабу (шөп). Төбе, күйік, альпинист, альпинист. Қайғы, мұң, күйіп, күйіп қалу. Түрту, өру, түрту, түрту. Аяқ табан, жанасу, қиғаш (сызық), көзі қысылған.

4. Кілтті пайдаланып, өзіңізді тексеріп, бағалаңыз. Кілт: күйіп кету, күрделі, жанасу, жану, от алу, орақ, тию. Мақсат: екпінсіз ауыспалы түбір дауысты дыбыстар туралы алған білімдері мен орфографиялық дағдыларын жүйелеу. 1. Жаттығу:мәтіннен түбірі ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді үш бағанға бөліп жаз: а) дауысты дыбыстың жазылуы жұрнаққа байланысты; ә) дауысты дыбыстың жазылуы түбірдің кейінгі дауыссыз дыбысына байланысты; в) дауысты дыбыстың жазылуы екпінге байланысты.

Мәтін әр оқушыға жеке ұсынылады. Кілтті пайдаланып, өзіңізді тексеріп, бағалаңыз.

Мақсат: ауыспалы түбірлердегі дауысты дыбыстардың емле дағдыларының дамуын диагностикалау. 1. Диктант. Біз ерте кетеміз деп күткен едік, бірақ жол бойында бұталар бар еді, басқа өсімдіктер көрінбеді; Күн қызып, қамыс басып, батпақ басқан көлдің жағасына жайғастық. Тотыққан балалар оның дәл ортасында салмен жүзді. Күннің ыстық болғаны сонша, құмға қол тигізу мүмкін болмады. Күн сәулесінде ол айнадай жарқырап тұрды. Біз үйге қайтқанда кешкі таң атар еді. (62 сөз) Мұғалім сабақтан кейін тексереді. Мақсат: сабақта алған білімдерін тиянақтау. Үй жұмысы : түбірлері бар сөздерді алмастырып, 4-5 сөйлем құрау. Студенттік карта 1. Жазыңыз. Жетіспейтін әріптерді енгізіңіз. Таңдау шарттарын көрсетіңіз. Түрту, суб...өмір сүру, бүктеу, ыдырату, ref...sl, co...ling, r...dren, жанасу, ыдырату...еріту,...ұйқы, қосу, ұзарту жанасу.. .san, жеді...өмірді, өсті...sli, to...sanie, сын есім, жанама. 2. Жазыңыз. Түбірдегі жетіспейтін әріптерді толтырыңыз -гор-/-гар-.қызып кетті, қызып кетті, жылынды, жылыды, жылыды, жылыды, қызды, қызып кетті, қызып кетті, қызып кетті, қызып кетті

Мәтіннен түбірінде ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді үш бағанға жазыңыз:

1-ші сөздерде дауысты дыбыстың жазылуы жұрнаққа байланысты, 2-ші сөздерде дауысты дыбыстың жазылуы түбірдің кейінгі дауыссыз дыбысына байланысты, 3-ші сөздерде дауысты дыбыстың жазылуы жұрнаққа байланысты. стресс. Мещерадағы ормандар қарақшыға ұқсайды және саңыраулар. Күні бойы осы ормандарды аралап, қалың бұталарды аралап, алыстағы көлге баратын жолдармен серуендеу жақсы. Мен орманның ымыртын жақсы көремін, тұман түскенде, шөпте от бляшкалары жарқырайды. Күннің батуы ағаштың төбесінде көне алтын жалатылған жалт-жұлт етіп жарқырайды. Күннің соңғы сәулесі әлі күнге дейін олардың шыңдарына тиіп тұр, ал қарағайлардың етегінде қазірдің өзінде қараңғы және саңырау. Батыста таң әлі лаулап тұр, ал қасқыр жидектерінің қалың арасында ащы айқайлайды. Міне, көл. Міне, қайыңның түбінде таныс балықшылар отыр екен. Мен олардың бетін әлі күнге дейін көре алмаймын, өйткені оттың түтінінен тұтанып, кейін сөнеді. (К. Паустовский бойынша)

Модульдік бағдарлама және биология сабақтарының дамуыVIIIтақырып бойынша сынып

«Адамның тыныс алу жүйесі»

Кешенді дидактикалық мақсат: Модуль мазмұнын меңгеру нәтижесінде студенттер:

Адамның тыныс алу мүшелерінің құрылысын, қызметтерін, гигиенасының негізгі ережелерін білу. Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу процесін зерттеу. Тыныс алуды тоқтату кезіндегі алғашқы көмек көрсету шаралары туралы түсінік алу.

МП «Адамның тыныс алу жүйесі»М No1 – адамның тыныс алу жүйесінің құрылысы мен қызметі. М No2 – тыныс алу гигиенасы. Модульді меңгеру үшін келесі әдебиеттерді пайдаланыңыз:

Цузмер AM., Петришина О.Л.Биология 9 сынып. 101-114 беттер. Батуев AC. Биология 9 сынып. Адам. 77-93 беттер.

Сабақты дамыту үшін пайдаланылған материалдар:

Драеомилов В.Н. 9-сыныпқа арналған биология жұмыс дәптері. М. 1995 ж. Никишов А.Л., РохоловМЕН БІРГЕМІН. Дидактикалық материаладам анатомиясы, физиологиясы және гигиенасы бойынша. М., 1995 ж.

МNo1 Адамның тыныс алу жүйесінің құрылысы мен қызметі Біріктіру мақсаты: а) тыныс алу жүйесінің құрылысы мен қызметін оқу; б) өкпе мен ұлпадағы газ алмасудың айырмашылығын табу; Мақсат: тірі ағзалардың тыныс алуы туралы білімнің бастапқы деңгейін анықтау.

Дәптеріңізге тақырыптың күні мен тақырыбын жазып алыңыз. «Тыныс алу» тақырыбы бойынша тест тапсырыңыз. «Тыныс алу» тақырыбы бойынша тест жұмысының дұрыстығын тексеру. «Тыныс алу» тақырыбы бойынша білім деңгейіңізді анықтау Қателіктеріңізді талдаңыз.

Мақсат: адамның тыныс алу жүйесінің құрылысы мен қызметі туралы түсінік алу Дәріс

«Адамның тыныс алу жүйесі» лекциясын мұқият тыңдаңыз. Дәрістің негізгі ойларын дәптеріңізге жазыңыз.

Мақсат: адамның тыныс алу жүйесінің құрылысын зерттеу. Өздік жұмыс

Оқулықтағы «Тыныс алу мүшелері» § 24 оқыңыз. § 24 бойынша сызбаларды оқыт. Толық жұмыс № 77, 78. Олардың орындалу дұрыстығын тексеру. Қателерді талдаңыз. § 24 сұрақтарға ауызша жауап дайындаңыз.

№77 жұмыс

Сызбаға қараңыз. 1-6 цифрларымен қандай тыныс алу мүшелері көрсетілгенін көрсетіңіз. 1. 2. 4. 5. 6.

№78 жұмыс

Түсіп қалған сөздерді толтырыңыз. ______________________________________________________ арқылы тыныс алу керек. Мұрын қуысы ________________________________________________________________ астарланған, көптеген _______________________________________________________ жабылған, олар _______________________________________________________ сақтайды. Мұрын қуысындағы жасушалар шаң бөлшектерін және микробтарды ұстайтын __________________________________________ құпия шығарады. Мақсат: өкпедегі және ұлпалардағы газ алмасудың айырмашылығын табу. 1. Оқулықтың 25 § тармағын оқу.

§ 25 сұрақтарына жауаптарды ауызша дайындап, топта талқылаңыз. Өкпе мен ұлпадағы газ алмасудың айырмашылығын табыңыз (108-беттегі 79-суретті қараңыз). 3-тармақты сыныпта талқылаңыз. No 82, 84, 85 жұмыстарды орындаңыз, тексеріңіз және бағалаңыз (қоса берілген).

6. Оқулық мәтінін пайдаланып, No83 жұмысты орындаңыз.

№ 82 жұмыс

Қан өкпеге қан айналым жүйесі арқылы енеді деген сұраққа дұрыс жауапты көрсетіңіз:

Үлкен шеңберде? Шағын шеңберде?

№ 84 жұмыс

Сұраққа жауап беріңіз: адам ағзасы үшін тыныс алудың маңызы қандай? 1. Қоректік заттармен қамтамасыз ету. 2. Денені салқындату. 3. Оттегінің сіңірілуі. 4. Су буының бөлінуі. 5. Көмірқышқыл газының бөлінуі. 6. Энергияның бөлінуі. Дұрыс жауапты жазыңыз:____________________________________________________________

№ 85 жұмыс

Бронхтардан ауа қай жерге түседі: 1. Трахеяға? 2. Мұрын жұтқыншағында? 3. Көмейде? 4. Мұрын қуысына? 5. Өкпе көпіршіктерінде? Дұрыс жауапты жазыңыз:____________________________________________________________

Үй тапсырмасы (қоса беріледі).

«Тыныс алу» тақырыбы бойынша тест жұмысы

Бір сабақтағы ұпайлар қосындысы

Жаттығу 5 4 3, 2, 1, 0

6-сыныптағы орыс тілі сабағы

Тақырыбы:Орфографияны жалпы қайталау.

Сабақтың түрі- қайталау және жалпылау

Пішін- шеберхана

Мақсаттар:

Оқушылардың 5-сыныпта өткен орфографиялық материалды қайталау әрекетін ұйымдастыру;

Өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын дамытуға жағдай жасау;

Оқушылардың сауатты жазу дағдыларын, қырағылығын дамыту;

Пәнге деген қызығушылық пен саналы көзқарасты тәрбиелеу.

Сабақтар кезінде:

Ұйымдастыру уақыты. Сәлем жігіттер! Сізді көргеніме қуаныштымын.

Рефлексия:эмоционалды жағдай.

Сабақ барысында көңіл-күйлерің көтеріңкі болу үшін күзгі орманмен серуендейміз. («Жаяу» бейнебаяны.)

Тақтаға сөздер жазылған: өсімдіктер, өсті, жайылып, қонды, қатып қалады, жанасады, қалыптасады...Оларды оқыңыз. Біздің серуендеу барысында бүгін сабақта не туралы сөйлесетінімізді ойланыңыз.

Сабақтың күні мен тақырыбын жазыңыз: «Ауыспалы дауысты дыбыстары бар түбірлер».

- Бүгін сабақта біз 5-сыныпта оқыған әр түрлі емлелерді қайталаймыз, бірақ әсіресе «Сөз түбіріндегі дауысты дыбыстардың ауысуы» емлесіне назар аударамыз.

(Оқушылардың сабақ мақсатын қоюы)

– Сабақтың басында қандай мақсат қоясыз?

4. Сабағымыздың мақсаты: емле туралы білімдерін қайталау және жалпылау.

Біздің сабағымыздың эпиграфы келесі сөздер болады: Қайталау – білімнің анасы!

Мақалдың мағынасы қандай?

Оқу тақырыбына байланысты қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?

Оқу – жарық, надандық – қараңғылық.

Бір ғасыр өмір сүр, бір ғасыр оқы.

Бір ғалымға екі ғалым еместі береді.

Әріппен секір, бірақ әріпсіз жылау.

Е-І, О-А ауыспалы дауысты дыбыстарды жазу ережелері туралы студенттердің хабарламалары)

Кестемен жұмыс«Сөз түбіріндегі ауыспалы дауысты дыбыс» ережесі бойынша

Сөздік жұмысы:сөздерді 2 бағанға – ауыспалы дауысты дыбыспен және ауыспалы дыбыссыз тарату (бәрі дәптерінде, ал бір оқушы тақтада орындайды).

Жасылдандыру, өсу, ән айту, құлыптау, әкелу, жинау, тұру, түрту, тоңу, дірілдеу, тұздау, өсіру, ұсыну, жұлу.

Серуенімізді жалғастыра отырып, сөйлемнің түбіріне ауыспалы дауысты дыбыстарды қатыстырып, ауызша сөйлемдер құрау.

(Экранда күзгі пейзаж бейнеленген)

Мәтінмен жұмыс (жұппен). (Жеңіл әуен естіледі)

Жаттығу:Мәтінді көшіріп жазу, түсіп қалған тыныс белгілерін, түсіп қалған әріптерді қою, түсіп қалған әріптердің жазылуын графикалық түрде түсіндіру.

Біз ерте кетеміз деп ойлағанбыз, бірақ күліп жібердік. Жол бойында бұталардан басқа ешбір өсімдік көрінбеді. Түске таман тышқан басып кеткен көл жағасында демалуға жайғастық. Күн шуылдаған кішкентай бүлдіршіндер оның дәл ортасында салдың үстінде қалқып жүрді. Күннің төмен түскені сонша, п...ск-ге қол тигізу мүмкін болмады. Ашық сары күннің нұрында көл айнадай жарқырайды. Біз үйге оралғанымызда кеш батты.

Біз ерте кетеміз деп күттік, бірақ кешігіп қалдық. Жол бойында бұталардан басқа өсімдіктер көрінбеді. Түске таман қамыс өскен көлдің жанына жайғастық. Тотыққан балалар оның дәл ортасында салмен жүзді. Күннің ыстық болғаны сонша, құмға қол тигізу мүмкін болмады. Ашық сары күн сәулесінде көл айнадай жарқырап тұрды. Біз үйге қайтқанда кешкі таң атар еді.

Мәтінді ауызша тексеру(тыныс белгілері, түсіп қалған әріптер)

Мәтін бойынша топпен жұмыс:

1) Мәтіндегі барлық жетіспейтін үтірлерді белгілеңіз. Бұл сөйлемдерге үтір не үшін керек?

2) Ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді атап, жазылуын түсіндір.

3) Басқа емлелердің жазылуын түсіндіріңіз.

Өз бетінше тест жұмысын орындау

Жаттығу:әр қатарда ауыспалы дауысты дыбысы бар сөзді ерекшелеу, әріпті кірістіру .

Блум...сти, тара...өмір, заг...сөйле, жаб...іш

Өсіру, сығу, ору, тарату, суб...сти

М...л...дой, жасыл...л...ұйқы, р...қатты

Үніңді өшір, өшір, өшір, өшір

құлады... ұйықтап қалды,... балаларда, құлады... құлады, құлады...

Тыныштық, хабарлау, жинау, др... ор

Бля, ф...ұш, ф...ұш, құлыпта

М...локо, с...сүйіспеншілік, экспрессия,...ауызда

Тест қағаздарын тексеру (компьютерде бір оқушы)

Ауыспалы дауысты дыбыстары бар қандай түбірлерді көрдіңіз?

Мұнда тағы қандай емлелерді көруге болады?

Күзгі орманда серуендеу үшін қандай сөздерді айта аламыз?

Өзін-өзі бағалауоқушылар сабақтың басында қойылған мақсатқа жеткен-жетпегенін дәлелдей отырып.

Мүмкін жауаптар:

1. Мен бүгін білдім...

2. қызық болды...

3. қиын болды...

4. Тапсырмаларды орындадым...

5. Мен түсіндім ...

6. енді мен...

7. Мен мұны... сезіндім.

8. Мен сатып алдым...

9. Мен... үйрендім.

10. Мен жасадым...

11. Мен...

12. Мен тырысамын...

13. Мен таң қалдым...

Үй жұмысы:«5»-те – ауыспалы саны көп шағын үйлесімді әңгіме құрастырыңыз

«4» бойынша – «Ауыспалы дауысты дыбыстар» тақырыбына 10 сөзден тұратын сөздік диктант құрастыру.

Рефлексия.

- Күзгі орманымызға оралайық. (Экранда күзгі пейзаж бейнесі көрсетіледі.)

Айтыңызшы, лингвистикалық серуеннен кейін сабақтан қандай көңіл-күймен шығасыз? (2-3 адам жауап береді)

Мұғалімнің сабақты қорытындылауы (әсіресе белсенділерді ескеріңіз).

Әзірлеуші:

орыс тілі мұғалімі және

Әдебиет «Рождественская орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесі

Бұл сабақта алтыншы сынып оқушылары осы емлесі бар сөздерді дұрыс жазып, сөйлеуде қолдана алатындарын анықтайды; ауыспалы түбірлерді омонимдік түбірлерден ажырату; сөзді лексикалық мағынасына қарай таниды. Сабақтың көп бөлігінде балалар өз бетінше жұмыс жасайды – диктант жазып, өзін тексереді, оқулықтағы тесттермен, карточкалармен, жаттығулармен жұмыс жасайды.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

6-сыныптағы орыс тілі сабағы

Түбірдегі О – А әріптері кезектесіп отырады(қорытынды сабақ)

Мақсаттар:

О - А дауысты дыбыстарының ауыспалы түбірлерін жазу бойынша оқушылардың білім, білік және дағдыларын қорытындылау және тексеру;

ауыспалы түбірлерді омонимдік түбірлерден ажыратып, сөйлеуде қолдану;

байыту сөздік қорстуденттер;

сөзді лексикалық мағынасына қарай тану қабілетін дамыту;

қамырмен жұмыс істеуді үйрену.

Оқушылардың сөзге деген ұқыпты көзқарасын тәрбиелеу;

эстетикалық талғамын қалыптастыру;

оқушылардың ой-өрісін кеңейту.

Логикалық ойлауын, зейінін, есте сақтауын, реакция жылдамдығын дамыту.

Сабақтар кезінде:

1. Мұғалім сөзі.

Балалар, біз бүгін кезектесіп тұрған түбірлермен жұмысымызды аяқтаймыз дауысты дыбыстар О-А, сондықтан сіз осы емлесі бар сөздерді дұрыс жазып, оларды сөйлеуде қолдана алатыныңызды көрсетуіңіз керек; ауыспалы түбірлерді омонимдік түбірлерден ажырату; сөзді лексикалық мағынасына қарай таниды. Сабақтың көп бөлігінде сіз өз бетіңізше жұмыс жасайсыз – диктант жазып, өзіңіз тексересіз, оқулықтағы тесттермен, карточкалармен, жаттығулармен жұмыс жасайсыз.

Олай болса, сабағымыздың тақырыбы «Түбірдегі О-А әріптері кезектесіп отырады». Дәптерлерді ашып, күнін, сынып жұмысын, сабақтың тақырыбын жазып алайық.

1. Синтаксис бес минут.

Бес минуттық синтаксистік сабақты бастайық. Бір оқушы тақтаға шығып, түсіп қалған әріптерді қойып, жазылуын түсіндіреді. Содан кейін тыныс белгілерін қойып, таңдауын негіздейді. Ұсынысты сипаттау қажет болады. Қалғандары осы сөйлемді дәптерге жазып, жауап берушімен бірге жұмыс жасайды.

Тақтаға жаз:

Ал қайың өседі

Ұйқысыз т..шинада

Ал қар бүршіктері жарылып жатыр

Қара..л..отта. (С. Есенин).

1. Фронтальды шолу.

Біз жұмыс істеген сөйлемде түбірде ауыспалы дауысты дыбыстары бар ЖАНУ сөзін кездестірдік. Біз мұны білеміз О-А әріптері–гар- -гор- түбірінде ғана алмасып тұрмайды.

О-А ауыспалы тағы қандай түбірлерді білесіз?

А жұрнағы қандай түбірлер «достық» болып табылады? Мұны неге айтып отырмыз?

–lag -lozh- түбірлі сөздердің сөйлеуде қолданылуы туралы не айта аласыз?

-ros - өсу-(-rasch-) түбірінде қашан О, А жазылады?

1. Сөздік диктант.

Сондықтан сіз ережелерді білесіз. Сіз оларды іс жүзінде қалай қолдану керектігін білесіз бе? Енді сіздердің міндеттеріңіз – сөзді лексикалық мағынасына қарай тауып, жазып алып, жазылуын түсіндіру.

Көбіңіздің үстеліңізде белгілі бір сөздің лексикалық мағынасы жазылған карточка бар. Сіз карточкаңызды ретімен оқисыз, біз сөзді лексикалық мағынасына қарай танимыз, жазып алып, емлесін түсіндіреміз. Бір оқушы тақтада, қалғандары дәптермен жұмыс істейді.

1. Бір жерде өсіп кеткен жиі бұта. (билеттер)
2. Бір нәрсені жеңіл түртіңіз. (түрту)
3. Көңілсіз болу, ашу сезімін сезіну. (қайғыру)
4. Отқа ұшырау. (күйіп кету)
5. Тұқымнан дамудың ең басында өсімдік сабағы. (өркен)
6. Маңызды мәселені шешіңіз. (түрту)
7. Бір нәрсе үшін біреуге сену. (сену)
8. Таудың баурайы, төбе. (еңіс)
9. Өсімдіктерден алынған май. (көкөніс)
10. 12 жастан 16 жасқа дейінгі ұл немесе қыз. (жасөспірім)
11. Күннен қараңғы. (күнге күйген)
12. Жоғары пайызбен несие беретін адам. (несие акуласы)
13. A) Бір-біріне өрілген шаш өрімдері. B) Шөп пен дәнді дақылдарды шабуға арналған ауыл шаруашылығы құралы. (тоқу)
14. Сұйықтар мен газдар жанып кететін құрылғы. (оттық)
15. Заттың атрибутын білдіретін сөйлем мүшесі. (сын есім)

1. Дене шынықтыру минуты.

1. Сөз құрастыр.

Балалар, сөзді лексикалық мағынасына қарай танитын қабілеттеріңді көрсеттіңдер, бірақ түбірде ауыспалы дауысты дыбыс бар сөз құра аласыңдар ма? Кім тез және дұрыс жасайтынын көрейік.

TALK етістігінен префиксті алыңыз;

SUBJECT сын есімінен – түбір;

PLAY етістігінен – жұрнақ;

КҮЛУ етістігінен – рефлексивті жұрнақ.

Берілген сөзді пайдаланып, ауызша сөйлем құрау. (сену)

1. «Өзімді сынаймын» диктанты.

Балалар, барлық алдыңғы тапсырмаларды орындаған кезде әрқайсыңыз өз білімдеріңізді және оны тәжірибеде қолдана білу қабілеттеріңізді бірден тексеруге мүмкіндік алдыңыздар. Келесі тапсырма алдымен қысқаша диктант жазып, мәтінде кездесетін барлық емлелерді ой елегінен өткізіп, сосын жазғандарыңызбен салыстырып, өзіңізге баға қоюға арналған.

Біз ерте кетеміз деп күттік, бірақ кешігіп қалдық. Жол бойында ешқандай өсімдік болмады. Түске таман көл жағасында демалуға жайғасты. Тотыққан балалар салда жүзді. Күннің ыстық болғаны сонша, құмға қол тигізу мүмкін болмады. Біз үйге қайтқанда кешкі таң атар еді.

2-нұсқа.Балалар орманды аралап келе жатып, бұтаның түбінен кірпі тауып алды. Оны қолыңызбен ұстауға тырысыңыз - инелер барлық жерде шығады. Олар кірпіні қалпаққа салып, үйге әкелді. Кірпі артына бұрылып, сүтті көріп, тәрелкеге ​​мұрнымен тигізіп жей бастады. Кірпі жігіттермен бірге тамыр жайып, қарыштап өсе бастады.

Егер сіз бірде-бір қате жібермеген болсаңыз – «5» деген баға беріңіз, 1-2 қате – «4», 3-4 қате – «3», 4 немесе одан да көп қате – «2» ұпайын қойыңыз.

Басқалар тексеріп жатқанда, өлеңді тыңдаңыз, оқып жатқан емле үлгісіне сөздер табыңыз.

Сэндвич

Германияда эксцентрик математик өмір сүрген.

Ол байқаусызда нан мен шұжықты бүктеп алды.

Сосын нәтижені аузына салды.

Адам сэндвичті осылай ойлап тапты.

1. Үй жұмысы.

Сабақтағы ең маңызды жұмысты бастамас бұрын күнделіктерімізді ашып, үй тапсырмасын жазып алайық. Әркім үшін әр түрлі болады.

1-топ сөздердің түбірі кезектесіп 5 сөйлем құрайды.

2-топ өз әңгімесінде түбірлері кезектесіп тұрған О-А әріптері бар сөздерді пайдалана отырып, саябаққа саяхатыңызды сипаттап жазады.

3-ші топ әдеби викторина жасайды, яғни жазып шығады өнер туындылары(жақсы – өлеңдер) Түбірінде ауыспалы дыбыстары бар сөздері бар 5 сөйлем.

1. Өздік жұмыс.

Ақырында, соңғы тапсырма - өз бетінше жұмыс, бірақ әркім үшін әр түрлі.

1-топ карточкамен жұмыс жасайды,

2-топ 143-жаттығуды орындайды,

3-топ Қамырмен жұмыс жасайды.

Сіздің жұмысыңызды жақсарту үшін мен сізге «Жыл мезгілдері» циклінен П.И.

1. Жалпылау.

Сонымен, бүгін біз сөз түбірінде О-А кезектесіп келетін емлемен жұмысты аяқтадық. Ауыспалы дауысты түбірлерді жазу ережелерін іс жүзінде қолдана білуді, ауыспалы және омонимді түбірлерді ажырата білетіндеріңізді көрсеттіңіздер. Біздің сабағымыз қорытынды болып табылады, бірақ бұл біз енді түбірде кезектесіп тұратын сөздерге сілтеме жасамаймыз дегенді білдірмейді. Болашақта бұл емлесі бар сөздерді жазуда қиындықтар туындамайтынына сенімдімін.

XI. Рефлексия.

Сабақта бірге жақсы жұмыс жасадық, сол үшін рахмет айтамын. Келесі сынаққа жақсы дайындаласыз деп ойлаймын.