Visuell modell av solsystemet i css og html

Visuell modell av solsystemet

Animasjonen fungerer bare i nettlesere som støtter -webkit-standarden ( Google Chrome, Opera eller Safari).

• Sol

  Solen er en stjerne som er en varm ball av varme gasser i sentrum av vårt solsystem. Dens innflytelse strekker seg langt utover banene til Neptun og Pluto. Uten solen og dens intense energi og varme, ville det ikke vært liv på jorden. Det er milliarder av stjerner som vår sol spredt over hele Melkeveien.

• Merkur

  Solbrent Merkur er bare litt større enn jordens satellitt Månen. I likhet med Månen er Merkur praktisk talt blottet for en atmosfære og kan ikke jevne ut spor etter nedslag fra fallende meteoritter, så den, som Månen, er dekket av kratere. Dagsiden av Merkur blir veldig varm fra solen, mens på nattsiden synker temperaturen hundrevis av minusgrader. Det er is i kratrene til Merkur, som ligger ved polene. Merkur fullfører én omdreining rundt solen hver 88. dag.

• Venus

  Venus er en verden av monstrøs varme (enda mer enn på Merkur) og vulkansk aktivitet. Venus er lik jordens struktur og størrelse, og er dekket av en tykk og giftig atmosfære som skaper en sterk drivhuseffekt. Denne brente verden er varm nok til å smelte bly. Radarbilder gjennom den kraftige atmosfæren avslørte vulkaner og deformerte fjell. Venus roterer i motsatt retning fra rotasjonen til de fleste planeter.

• Jord

  Jorden er en havplanet. Hjemmet vårt, med sin overflod av vann og liv, gjør det unikt i vårt solsystem. Andre planeter, inkludert flere måner, har også isavsetninger, atmosfærer, årstider og til og med vær, men bare på jorden kom alle disse komponentene sammen på en måte som gjorde livet mulig.

• Mars

  Selv om detaljer om overflaten til Mars er vanskelig å se fra jorden, indikerer observasjoner gjennom et teleskop at Mars har årstider og hvite flekker ved polene. I flere tiår trodde folk at de lyse og mørke områdene på Mars var vegetasjonsflekker, at Mars kunne være et passende sted for liv, og at det fantes vann i polarisene. Da romfartøyet Mariner 4 ankom Mars i 1965, ble mange forskere sjokkert over å se fotografier av den skumle planeten med krater. Mars viste seg å være en død planet. Nyere oppdrag har imidlertid avslørt at Mars har mange mysterier som gjenstår å løse.

• Jupiter

  Jupiter er den mest massive planeten i vårt solsystem, med fire store måner og mange små måner. Jupiter danner et slags miniatyrsolsystem. For å bli en fullverdig stjerne, måtte Jupiter bli 80 ganger mer massiv.

• Saturn

  Saturn er den lengste av de fem planetene kjent før oppfinnelsen av teleskopet. I likhet med Jupiter består Saturn hovedsakelig av hydrogen og helium. Volumet er 755 ganger større enn jordens. Vindene i atmosfæren når hastigheter på 500 meter per sekund. Disse raske vindene, kombinert med varme som stiger opp fra planetens indre, forårsaker de gule og gylne stripene vi ser i atmosfæren.

• Uranus

  Den første planeten som ble funnet ved hjelp av et teleskop, Uranus ble oppdaget i 1781 av astronomen William Herschel. Den syvende planeten er så langt fra solen at en omdreining rundt solen tar 84 år.

• Neptun

  Fjerne Neptun roterer nesten 4,5 milliarder kilometer fra solen. Det tar ham 165 år å fullføre én revolusjon rundt solen. Den er usynlig for det blotte øye på grunn av sin store avstand fra jorden. Interessant nok skjærer dens uvanlige elliptiske bane banen til dvergplaneten Pluto, og det er grunnen til at Pluto er inne i Neptuns bane i omtrent 20 år av 248 som den gjør én omdreining rundt solen.

• Pluto

  Liten, kald og utrolig fjern, Pluto ble oppdaget i 1930 og ble lenge ansett som den niende planeten. Men etter oppdagelser av Pluto-lignende verdener som var enda lenger unna, ble Pluto omklassifisert som en dvergplanet i 2006.

Den heliosentriske modellen av solsystemet er en modell der Solen er i sentrum, og Jorden og resten av planetene roterer rundt som et resultat av gravitasjonsfeltet.

Solsystemet er et system som inkluderer Solen, 8 planeter og deres satellitter, asteroider, kometer, meteorer og verdensrommet. Omtrent 99,9 % av den totale massen kommer fra Solen, og bare 0,1 % kommer fra andre himmellegemer. Planeter med asteroider beveger seg rundt solen i elliptiske baner. Vitenskapen som studerer disse himmellegemene er astronomi. Denne modellen viser tydelig planetbanene og rekkefølgen de er plassert i. I dag er det mange varianter av modeller.

"Solsystem" med egne hender! 29. juli 2015

Hver gang ferien kommer, etter at jeg er glad for at jeg ikke lenger trenger å stå opp tidlig og gjøre barna klare til skolen, og så skynde meg dit, prøver å ikke komme for sent til klassestart, tenker jeg på hva jeg skal gjøre å holde dem opptatt slik at det ikke skjer uutholdelig kjedelig. Selvfølgelig er den enkleste og billigste måten å stikke et nettbrett i hendene, og der vil de finne tegneserier, spill og annen underholdning. Men du vil ikke ha det slik, du vil at underholdningen skal være pedagogisk og utviklende. Og her kan du ikke klare deg uten oppfinnelser og direkte foreldredeltakelse.

I april i år, da vi var på ferie i Moskva, var selskapet Romsjiraff tilbudt å teste et kreativt sett for barn "Solsystemet". Jeg grep med glede denne muligheten, siden Anya, etter faren Dima, lenge har vist en genuin interesse for temaet rom og alt knyttet til det. Lidenskapen hennes er så sterk at hun allerede har klart å infisere Leva med den, som raskt lærte navnene på alle planetene med hennes hjelp.

På den angitte dagen ble settet levert til oss i en eske i imponerende størrelse. Ungene klappet glad i hendene og hoppet rundt mens jeg pakket den ut. Og de ble veldig overrasket over at det ikke var noe spesielt inni. Et sett med maling, basepapp og tomme halvkuler, som var bestemt til å bli modeller av planeter. Alt annet er arbeidet til skaperen, i hvis besittelse en slik boks faller, og det endelige resultatet avhenger bare av ham.

Først var det nødvendig å forberede en pappbase (60 x 40 cm), og male hele overflaten svart. Anya tok lett på seg denne oppgaven, og i ferd med å fullføre den tegnet hun litt og malte deretter med glede over bildene sine. Hun hadde ikke nok krefter til å fullføre det hun startet (de gikk tom etter de første 10-15 minuttene) og jeg ble ferdig med å male basen (selvfølgelig får mamma alltid den kjedeligste delen). Men jeg likte det til og med))) Det er ganske fint å male papp med svart maling denne aktiviteten hadde en avslappende effekt på meg (hva trenger en mor med mange barn på slutten av en arbeidsdag?).

Alle ville farge planetene, til og med lille Misha. Vi byttet Misha forsiktig til andre aktiviteter, og begynte å dele planetene mellom Anya og Leo. Den største spenningen ble forårsaket av solen og jorden, minst av Merkur og Mars (fordi de er veldig små). Det var nesten en kamp, ​​så de malte solen vekselvis))))

Mens planetmodellene tørket, begynte Anya å tegne baner for planetene på den svarte bakgrunnsbasen ved hjelp av hvitt kritt, og jeg leste for dem om planetene vi forberedte å plassere på basen for å lage en modell av solsystemet når de var klar.

For eksempel at tiden flyter ulikt på forskjellige planeter. En dag på Merkur er 58 jorddager! Og massen til solen utgjør 99% av massen til hele solsystemet. Og også det faktum at en person på månen veier 6 ganger mindre enn på jorden, på grunn av den lavere tyngdekraften, og at Saturn ikke er den eneste planeten med ringer av steiner, is og andre partikler. Lignende ringer finnes rundt Jupiter, Uranus og Neptun, men bare Saturn kan sees fra jorden.

Med tanke på det siste faktum, bestemte vi oss for å ikke lage "ringer" til noen av planetene (av en eller annen grunn bestemte vi oss enstemmig for at vår modell av solsystemet i denne formen ville se mye mer harmonisk ut).

Dette er hva vi endte opp med:

Modellen av solsystemet ser ganske imponerende ut. Lyst, lærerikt, visuelt! Og, viktigst av alt, laget med egne hender)

Da D. kom hjem, viste Anya og Lev ham stolt frukten av arbeidet sitt. Jeg hadde ikke tid til å fange Dimas fars smil, men tro meg, han var glad!)))

Marina Stolyarova

"Menneskeheten vil ikke forbli på jorden for alltid, men

i jakten på lys og rom,

til å begynne med vil den forsiktig trenge utover atmosfæren,

og da vil han erobre alt for seg selv circumsolar space"

K. Tsiolkovsky

Siden antikken har folks øyne vært rettet mot himmelen. Fra de første skritt på jorden følte mennesket sin avhengighet av himmelen. Våre forfedre visste og forsto godt "vaner" himmel. For dem var himmelen levende, full og manifesterte seg på mange måter. Denne kjærligheten og kunnskapen om himmelen må dyrkes hos eldre førskolebarn.

Mål: skape utforming av solsystemet og bruke hans eksempel for å vise det Solsystemet er et system av planeter, i midten av hvilken det er en lysende stjerne, en kilde til energi, varme og lys - Sol. Ni store planeter kretser rundt den i bane.

Materiale: brevpapirlim, saks, sytråder i forskjellige farger, ballonger, folie, bøyle, avfallsmateriale (papir, plastbokser).

1. Klargjør nødvendig materiale. Blås opp ballonger i forskjellige størrelser i henhold til ønsket størrelse solsystemet(planeter, Sol) .

2. Tre en nål og før den gjennom limet.

3. Pakk hver kule med tråd og la limet tørke.

4. Etter at limet har tørket, fjern ballongen fra trådene ved først å løsne den eller sprenge den.

5. For planeten Saturn, klipp ut en ring fra folie eller papir og lim den til den fremtidige planeten.

6. Vikle tråder rundt bøylen.

7. Klipp ut stjerner og kometer fra folie.

8. Lag et skip av avfallsmateriale.

9. Heng alle planeter, stjerner og kometer i samsvar med plasseringen til planetene solsystemet. Signer navnene.

10. Modellen av solsystemet er klar.

Publikasjoner om emnet:

"Planets of the solar system" for gruppedesign for temauken "Space". Master Class. Som i mange andre hager har vi hatt det.

Hei kjære kollegaer! Jeg vil vise deg modellen min av "Solsystemets planeter". Tross alt er snart 12. april kosmonautikkens dag, og temaet er...

På tampen av kosmonautikkens dag utarbeidet jeg et informativt visuelt hjelpemiddel som supplement til pedagogisk miljømateriell i barnehagen.

Jeg vil gjerne presentere for din oppmerksomhet en modell av "Solsystemets planeter" med mine egne hender. Plassen er veldig stor. Foruten vår jord, er det andre.

Hvem som helst av oss kan navngi alle planetene i rekkefølge. En - Merkur, to - Venus, tre - Jorden, fire - Mars. Fem - Jupiter, seks - Saturn, syv.

Jeg vil gjerne presentere for deg en modell av "Planets of the Solar System" med mine egne hender. Så for verdensrommet trenger vi: Ramme 30*50.

På tampen av jubileet for kosmonautikkdagen tilbyr jeg deg en mesterklasse for å lage en modell av "Solsystemets planeter".

Forskningstemaets relevans

Vi er innbyggere på planeten Jorden. Planeten Jorden varmes opp og opplyses av solen. I tillegg til planeten Jorden er det andre planeter som er en del av solsystemet. De representerer alle en enkelt levende organisme, som har sine egne lover og mange mysterier. I leksjonen fra omverdenen, da vi studerte emnet "Planets", for å huske navnene bedre, tilbød planetlæreren oss spillet "Parade of the Planets". Hver deltaker ble bedt om å ta en modell av planeten sin og ta deres plass. Dette hjalp meg å huske navnene på planetene bedre. Men noen gutter fortsatte å bli forvirret om navnene og plasseringen av planetene. Og så tenkte jeg at hvis læreren hadde en modell av solsystemet på bordet, ville barna bedre forstå navnene på planetene og deres plassering i verdensrommet når de beveger seg bort fra Solen. Jeg hadde en idé om å prøve å lage en modell av solsystemet, spesielt siden vi allerede hadde modeller av selve planetene, slik at andre gutter lett kunne huske undervisningsmateriell. Dermed ble forskningsproblemet definert.

Forskningsproblem

Vansker som oppstår ved mestring og konsolidering av undervisningsmateriell.

Hypotese.

Demonstrasjonsmateriale øker assimileringen av materiale om det studerte emnet betydelig.

Forskningens emne og objekt:

Forskningsemne: planeter i solsystemet

Studieobjekt - materialer og dokumenter om solsystemet, eksisterende modeller av solsystemet

Mål:

For å bevise effektiviteten av påvirkningen av demonstrasjonsmateriale - en modell av solsystemet - på elevenes assimilering av pedagogisk materiale.

Oppgaver:

Studer informasjon om solsystemet på det globale nettverket.

Lag en modell av solsystemet.

Forskningsmetoder:

Spørsmål.

Analyse av den mottatte informasjonen. Tegning av studiediagrammer.

Kapittel 1.

1.1. Strukturen til solsystemet.

Siden tidenes begynnelse har folk vært interessert i opprinnelsen til jorden, solen, stjernene og planetene. I århundrer har mennesker guddommeliggjort solen, månen og planetene. Imidlertid begynte de å studere himmelen for bare rundt 5000 år siden. Tidligere trodde man at jorden var det stasjonære sentrum av universet som planetene beveget seg rundt.Den generelle strukturen til solsystemet ble avslørt på midten av 1500-tallet. N. Copernicus, som underbygget ideen om bevegelsen av planeter rundt solen. Denne modellen av solsystemet kalles heliosentrisk. På 1600-tallet. I. Kepler oppdaget lovene for planetarisk bevegelse, og I. Newton formulerte loven om universell gravitasjon. Studiet av de fysiske egenskapene til kosmiske legemer som utgjør solsystemet ble mulig først etter oppfinnelsen av G. Galileo i 1609 teleskop . Så ved å observere solflekker, oppdaget Galileo førstrotasjon av solen rundt sin akse.

I det tjuende århundre, da mennesket fløy ut i verdensrommet, ble det gjort et gjennombrudd i å studere solsystemet. Den moderne ideen om det er som følger.Solsystemet inkluderer en sentral stjerne - Solen, åtte planeter som roterer rundt den og deres satellitter, mange små planeter, kometer, meteoritter og det interplanetære mediet. Alle planeter beveger seg rundt solen mot klokken og alle unntatt Venus og Uranus i samme retning rundt sin egen akse.

Planetene roterer i nesten sirkulære baner innenfor en nesten flat skive. De fire mindre og de som er nærmere solen kalles de indre planetene eller terrestriske planeter. Disse planetene (Merkur, Venus, Jorden, Mars) er laget av metaller og bergarter. Derfor kalles de også steinete.

De ytre, mest massive planetene (Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun) består hovedsakelig av helium og hydrogen. De kalles gassgiganter.

De terrestriske planetene er atskilt fra Jupiter-gruppens planeter med et asteroidebelte. Den ligger like bak Mars, går i bane rundt solen i samme retning, og inneholder tusenvis av mindre planeter. Asteroidene i dette beltet er formløse blokker som varierer i størrelse fra flere titalls kilometer til 1000 km. De er like i sammensetning som jordiske planeter. Den største av disse små planetene er Ceres (størrelse -1000 km.). Bak gassgigantene er det en andre ring av asteroider som skiller solsystemet fra andre stjernesystemer ( Kuiper belte) . Den inneholder gjenstander som består av frossent vann, ammoniakk og metan. Den mest interessante og største - Pluto , , , , Og Eris. Slik kan vi i generelle termer beskrive strukturen til solsystemet.

1. Planeter i solsystemet.

Med unntak av Jorden er alle planetene i solsystemet oppkalt etter gamle guder. De fem planetene med blotte øyne (Merkur, Venus, Mars og Jupiter) har blitt observert av mennesker gjennom menneskets historie og har blitt kalt med forskjellige navn i forskjellige kulturer. Dagens navn på disse 5 planetene kommer til oss fra romersk kultur. Romerne navnga disse planetene basert på deres bevegelser og utseende.

Merkur

Merkur, Planeten nærmest Solen begynte å bli observert tilbake på 1300-tallet f.Kr. Ulike kulturer, til forskjellige tidsperioder, ga forskjellige navn til denne planeten. Planeten ble opprinnelig kjent som Ninuri, men ble senere kjent som Nabu. I antikkens Hellas bar planeten på forskjellige tidspunkter navnene Stilbon, Hermaon og Apollo. Navnet som vi kjenner planeten under i dag kommer fra romerne, og skyldes at Merkur beveger seg raskere enn andre planeter over himmelen. Merkur er den romerske handelsguden med flåte.

Venus

Venus, som den lyseste planeten på himmelen, fikk den navnet sitt til ære for den romerske gudinnen for kjærlighet og skjønnhet. For din informasjon er dette den eneste planeten i solsystemet som ble oppkalt etter en kvinnelig guddom. Siden det er det tredje lyseste objektet på jordens himmel, har det vært kjent siden antikken.

Mars

ars, den fjerde planeten fra solen, oppkalt etter den gamle romerske krigsguden. Årsaken til å velge et slikt navn er åpenbar - den røde fargen på planeten. Imidlertid vet ikke alle at Mars opprinnelig var fruktbarhetsguden, og først senere begynte å bli personifisert med den greske krigsguden Ares. På grunn av sin nærhet til Jorden nevnes Mars oftere enn andre planeter i gamle ruller.

Saturn

turn, Den nest største planeten i solsystemet, fikk navnet sitt til ære for jordbruksguden, veldig aktet blant romerne. Ifølge legenden lærte denne guden folk å bygge hus, dyrke planter og dyrke jorden. Hvorfor akkurat dette navnet ble tildelt himmellegemet er uklart, men på grunn av romernes aktive kriger spredte navnet seg over hele Europa og Asia og ble allment akseptert.

Jupiter

Jupiter , som andre planeter, hadde mange navn i forskjellige kulturer: "Mulu-babbar" i mesopotamisk kultur, "Sui-Sin" på kinesisk, "Star of Zeus" på gresk. Den største planeten i solsystemet fikk sitt endelige navn til ære for den øverste guden Jupiter, himmelens og lysets gud.

Alle disse romerske navnene ble adoptert i europeiske språk og kultur, og ble deretter standarder innen vitenskap. De resterende tre planetene: Uranus, Neptun og den nå dvergplaneten Pluto, på grunn av deres avstand fra Jorden, ble oppdaget mye senere, så det var ikke romerne som ga dem navnene deres.

Uranus og Neptun

Når Uranus Og ble oppdaget, ble flere navn vurdert og brukt for hver planet til ett ble standarden. William Herschel, som oppdaget Uranus, ønsket å oppkalle den etter kong George III. Andre astronomer kalte den "Herschel" til ære for oppdageren. Astronom Johann Bode foreslo at det ville være mer hensiktsmessig å bruke det mytologiske navnet Uranus, som ville passe harmonisk med de fem planetene som ble navngitt i antikken. Til tross for forslaget ble navnet Uranus imidlertid ikke mye brukt før i 1850.

Eksistensen av planeten Neptun ble spådd av to astronomer (John Couch Adams og Urbain Jean Joseph Le Verrier). Da planeten ble oppdaget ved hjelp av teleskoper, oppsto det en strid om hvem som skulle navngi planeten. Le Verrier ønsket å oppkalle planeten etter seg selv. Imidlertid ble navnet Neptun foreslått og ble standarden brukt av forskere.

Jord

Jorden er den eneste planeten som ikke er oppkalt etter de gamle romerske gudene. I vitenskapen har flere navn blitt tildelt planeten vår. Tittel "Earth" (E arth ), avledet fra "jord, jord," ble først oppdaget i engelske tekster på begynnelsen av 1400-tallet. På latin uttales jorden Terra (jord). Navnet Tellus brukes også. Det russiske navnet kommer fra den proto-slaviske roten ZEM - som betyr "bunn". Mest sannsynlig kalte folk planeten deres, deres habitat, analogt med jorda under føttene deres.

Hvem er nå ansvarlig for navnene på nye planeter? Siden organiseringen av Den internasjonale astronomiske union (IAU) i 1919, har den vært ansvarlig for navnene på alle himmelobjekter. Når en astronom oppdager et nytt objekt, kan han sende inn en søknad til IAU, og IAU vil på sin side bekrefte det eller tilby navnet.

Kapittel 2. Lage en modell av solsystemet.

1. 1. Analyse av eksisterende oppsett og strukturer av solsystemet og valg av design for modellen.

Hvert år studerer millioner av skoleelever solsystemet i leksjoner og i klubber. Og sannsynligvis har gutta allerede laget oppsett og modeller av solsystemet mer enn én gang. Før jeg bestemte meg for utformingen av modellen min, bestemte jeg meg for å se på hva som allerede var gjort i denne retningen. Etter å ha studert litteraturen og noen Internett-ressurser, fant jeg flere typer modeller av solsystemet laget av skolebarn.

Flat fast modell.

En sirkel d-50-80cm kuttes ut av papp eller fiberplate. På den er de sirkulære banene til de åtte planetene plottet med et kompass. Papp- eller skumsirkler som representerer planeter er festet til banene. Modellen kan sees på et bord eller henges fra taket.

3D-takmodell.

Flere wirerockere henges på en fiskesnøre festet i taket. På kantene av vippearmene er baller - planeter - festet til fiskesnøret.

3D stasjonær modell.

Solen og planetene i denne modellen er laget av skumplast. Planetene er festet til solen ved hjelp av bambusspyd av forskjellige lengder. Det finnes varianter av modellen - planetene og solen er laget av plastelina, av papapier-maché.

Desktop 3D-modell.

Et stativ er installert på stativet - en skrue med muttere. Planeter (rangleballer) festes til stativet ved hjelp av ledninger av forskjellige lengder.

Alle disse modellene er interessante og fortjener oppmerksomhet, men de har også mange mangler. Den viktigste er immobiliteten til modellelementene. Men det virkelige systemet er i bevegelse hele tiden - hver av planetene roterer rundt Solen i sin egen bane og med sin egen hastighet. For eksempel går Merkur rundt solen på 88 jorddager, og Uranus på 84 jordår. Og barna som studerer solsystemet vil gjerne røre modellen og rotere planetene rundt solen.

Det som virket mest interessant for meg var modellen laget i et industrielt miljø.

Jeg bestemte meg for å ta dette designet som grunnlag. Imidlertid virket det for meg at for denne størrelsen på planeter. Mekanismen for å feste dem er ganske tungvint. Det vil distrahere elevenes oppmerksomhet fra planetene selv. For min modell bestemte jeg meg for å ta planeter større størrelse, og rotasjonsmekanismen er lettere. Selvfølgelig kan jeg ikke takle denne oppgaven uten hjelp fra voksne. Derfor ble min bestefar, A.V. Bakshaev, assistent i å lage modellen, og klasselæreren G.V. Rykovanova ble leder og vitenskapelig konsulent.

1. 1. Lage en modell av solsystemet.

2.2.1. Materialer og komponenter for å lage en modell av solsystemet.

For å lage en modell av solsystemet, kreves følgende materialer og komponenter:

Kroppen til en gammel taklampe.

Et sett med plastkuler i forskjellige størrelser som representerer planeter. Solsystemet.

Kuleformet lampeskjerm fra en vegglampe.

En del av vannrør av polypropylen.

Et dusin tynne blikkrør.

Flettet kobbertråd, 1,5 mm tykk.

Elektrisk ledning med elektrisk støpsel.

Elektrisk lampe.

Epoksy lim.

Maling (farge – gul og sølv).

2.2.2. Stadier av arbeidet med modellen.

E
Trinn 1. Ta bunnen av den gamle taklampen, og bruk en skiftenøkkel og koble fra stativet med lampesokler og lampeskjermfester fra sokkelen. Vi installerer det lengste stativet (i fabrikksettet) i midten av basen og får basen til modellen (stativ og stativ som Solmodellen er montert på). Vi maler bunnen sølv.

Trinn 2. Ved hjelp av en rasp justerer vi den sfæriske lampeskjermen fra vegglampen slik at den passer til festet på stativet. Mal ballen gul.

Trinn 3. På det forberedte stykket av polypropylenrør, merk åtte segmenter på 2 cm i lengde. Sentrert Vi borer hull for hvert segment. Deretter, ved hjelp av en rørkutter, kutter vi røret med de ferdige hullene inn iforinger. Basert på dimensjonene til de eksisterende planetmodellene, bestemmer vi lengdene på stengene for hver planet og lager dem av tinnrør. Vi setter enden av stangen inn i hullet i bøssingen og fester den med epoksylim. Vi utfører denne operasjonen for alle åtte foringene Hvis foringene settes på den sentrale stolpen, får vi en mekanisme for å rotere stengene.

Trinn 4. Fra kobbertråd i PVC-fletting lager vi stativer for montering av planetmodeller. Vi passerer den ene enden av stativet inn i forhåndsborede hull i planetmodellen, og bøyer den andre enden i rett vinkel inn i den frie enden av stangen og fester den med epoksylim.

Trinn 5. Vi setter de sammensatte stengene (med bøssinger, stolper og planetmodeller) på den sentrale stolpen én etter én, i rekkefølgen av planetene i forhold til Solen.

Vi installerer stativet på basen, og kobler en elektrisk ledning med en bryter og en elektrisk plugg til ledningene i stativet.

Vi skruer lampen inn i stikkontakten og setter på solskjermen. Modellen er klar.

1. 1. Analyse av påvirkningen av demonstrasjonsmateriale (modeller av solsystemet) på elevenes assimilering av undervisningsmateriell.

For å bestemme påvirkningen av demonstrasjonsmateriell på assimilering av undervisningsmateriell, brukte vi en undersøkelsesmetode. Undersøkelsen ble gjennomført i 2 trinn. 26 personer deltok i undersøkelsen alderen på respondentene var 8-9 år.

På første trinn ble undersøkelsen gjennomført blant studenter etter å ha studert undervisningsmateriellet uten bruk av en demonstrasjonsmodell av solsystemet. Studentene ble bedt om å svare på 7 spørsmål om emnet "Solsystemets planeter":

4. Hvilke planeter kalles "steinete" eller terrestriske planeter?

På andre trinn ble elevene bedt om å svare på de samme spørsmålene, men etter å ha studert en demonstrasjonsmodell av solsystemet.

Resultatene fra de gjennomførte undersøkelsene er presentert i vedlegg 1. For å sammenligne resultatene fra de to undersøkelsene som er gjennomført, har vi satt sammen oppsummerende diagrammer, se diagram 1-7.

Diagram 1

Diagram 2

Diagram 3

Sammenligning av resultatene fra 2 undersøkelser

3. Hvilken planet er ekskludert fra listen over planeter i solsystemet?

Diagram 4

Sammenligning av resultatene fra 2 undersøkelser

Hvilke planeter kalles "steinete" eller terrestriske planeter?

Diagram 5

Sammenligning av resultatene fra 2 undersøkelser

6. Hvilke planeter kalles gasskjemper?

Diagram 6

Sammenligning av resultatene fra 2 undersøkelser

motsatt av andre planeter?

Diagram 7

Sammenligning av resultatene fra 2 undersøkelser

7. Hva er asteroidebeltet?

Som vi kan se fra de komparative diagrammene, se diagram 1-7, har indikatorene for assimilering av undervisningsmateriell av elever som bruker demonstrasjonsmateriale - en modell av solsystemet - blitt betydelig forbedret. Basert på dette kan vi konkludere med at demonstrasjonsmateriale har en gunstig effekt på både assimilering og konsolidering av temaene som dekkes.

Konklusjon.

Følgende konklusjoner kan derfor trekkes:

Demonstrasjonsmateriale, i dette tilfellet en modell av solsystemet, har en positiv innvirkning på kvaliteten på elevenes assimilering av undervisningsmateriell. Dette gjenspeiles i sammenligningsdiagrammene.

Oppgaven til prosjektet er fullført - en modell av solsystemet er laget.

Opprettelsen av modellen vakte stor interesse blant klasseelever for faget som studeres. Klassekameratene mine forberedte presentasjoner:

Parade av planeter. – Nefyodov Semyon

Steinete planeter - Kuvandikov Shamil

Asteroider. Asteroidebelte. – Shelestyuk Georgy

Elevene i klassen jobbet med en modell av solsystemet og utvidet forståelsen av solsystemets planeter. Prosjektets hypotese ble bekreftet - demonstrasjonsmaterialet forbedrer virkelig kvaliteten på materialet som studeres.

Liste over brukt litteratur

Ved å analysere eksisterende modeller av solsystemet, valgte jeg en industriell modell av solsystemet, så neste trinn i å bestemme utformingen av modellen var analysen av lignende modeller laget hjemme. Modellen som ble presentert på nettsiden viste seg å være den nærmeste , jeg tok det som grunnlag. Dessuten ville jeg ikke være i stand til å takle en slik oppgave alene, og min bestefar er V.A. – En ingeniør av yrke. Han godkjente mitt valg og ble leder i den praktiske delen av prosjektet mitt. org – interaktivt kart stjernehimmel

Vedlegg 1

Resultater av en spørreundersøkelse blant studenter

1 UNDERSØKELSE

Vedlegg 2.

Hva vet jeg om solsystemet?

1. Hvor mange planeter er det i solsystemet?

2. Nevn alle planetene i solsystemet.

3. Hvilken planet er ekskludert fra listen over planeter i solsystemet?

4. Hvilke planeter kalles "steinete" eller terrestriske planeter

5. Hvilke planeter kalles gasskjemper?

6. Hvilken planet går i bane rundt Solen sidelengs?

motsatt av andre planeter?

7. Hva er asteroidebeltet?

Abonner på nyheter

I vårt materiale finner du det meste interessante ideer håndverk på temaet "Space" som et barn kan lage med egne hender for prosjekter på skolen eller for selvstudium Univers.

Det mystiske kosmos og alt knyttet til det har alltid fascinert både voksne og barn. Er det liv på Mars, hvorfor lyser stjerner, hvordan kommer man seg til månen - . Hvis barnet ditt liker dette emnet, oppmuntre ham til å utforske verdensrommet mer detaljert. De vil være en fantastisk start. Og slik at det å studere favorittemnet ditt ikke blir til kjedsomhet, inviter barnet ditt til å lage interessant håndverk om plass med egne hender til skolen.

Slike DIY-barnehåndverk om plass har ikke bare en pedagogisk effekt, men er også perfekt for å konsentrere studentens oppmerksomhet. Med deres hjelp vil du være i stand til å spille ut historier fra dem godt, barnet ditt vil lære mer om solsystemet og vil være i stand til å forberede seg godt til tematimer på skolen. Bare tenk på gleden til et barn når håndverket hans om verdensrommet på skolen får mye ros!

Hvordan solsystemet fungerer: et jukseark for barns håndverk til skolen med temaet rom

Fortell barnet ditt hvordan solsystemet fungerer: hvilke planeter er inkludert i det, hvor langt jorden er fra solen. La barnet gradvis huske navnene på alle planetene. Ikke forhast deg - det vil ta tid.

Håndverk for barn over temaet "Space" med egne hender

Hvis ingenting fungerer med skumplast, kan du tegne planeter på papp og plassere dem på samme måte som skumplast, som vist på bildene over.

Planeter er et absolutt element i ethvert håndverk om verdensrommet. Å lage lignende planeter fra tråder er ikke vanskelig. Trinnvise instruksjoner og hva du trenger til håndverket finner du i vår mesterklasse om hvordan du lager det, for prinsippet er det samme.

Saturn laget av en skumball og en gammel CD - en flott idé for et lite håndverk om plass med egne hender. Hoved- finn minst én gammel disk hjemme.

Interessant mobil laget av filtplaneter, stjerner og romskip Dette vil være et underholdende håndverk for et barn om plass med egne hender, fordi det vil kreve tid og tålmodighet. Og en slik mobil vil være en fantastisk dekorasjon for rommet. Hvis det er vanskelig for barnet ditt å håndtere, la det bygge en lignende mobil av papir.

Hva med et mykt solsystem? Disse pompom-planetene er veldig hyggelige å holde i hendene og kan lett bæres til skolen for leksjoner. - ikke krøll og passer lett inn i en ryggsekk. , les linken.

Simulering av jordens overflate - et veldig vakkert og enkelt håndverk. Et barn kan lage det som et håndverk på et romtema, fordi jorden- dette er en av planetene i solsystemet, eller som et håndverk til skolen på Jordens dag. Se mesterklassen om hvordan du gjør det på lenken.

Hver romelsker drømmer om å fly dit en dag. Men mens barnet ditt fortsatt lærer det grunnleggende om romutforskning, inviter ham til å lage en rakett som denne. Både et flott leketøy og et insentiv for ditt fremtidige yrke!

Når du studerer rom, kan du rett og slett ikke klare deg uten stjerner og konstellasjoner. Etter å ha laget et lignende håndverk med barnet ditt fra toalettpapirruller, gummibånd og kuttet ut papirdiagrammer av konstellasjoner, vil det være mer interessant å studere astronomi. Stikk en nål gjennom de svarte prikkene på diagrammene, stikk over det sorte papiret på ermet og fest med et strikk. Barnet kan se inn i ermet som gjennom et teleskop, eller bruke en lommelykt for å lyse opp hullene fra innsiden. Du kan laste ned konstellasjonsdiagrammer fra lenken.

Det er veldig enkelt å lage et håndverk med temaet rom og planeter med egne hender, som du også kan ha på deg selv. Jenter vil spesielt like dette. Du trenger perler i forskjellige størrelser og farger. Hvis det ikke er perler med de nødvendige fargene, ikke la barnet bli opprørt, fordi de alltid kan farges på nytt.

Nå, når barnet ditt trenger å lage et rom-tema-håndverk for skolen med egne hender, trenger du ikke å bruke hele kvelden på å tenke på hva du skal bygge og hvordan. Og her er vi av en eller annen grunn sikre på at disse DIY-håndverkene vil fengsle ikke bare barn, men også voksne. Lag interessant håndverk med barnet ditt, se pedagogiske tegneserier, les og oppdag universets hemmeligheter sammen!

Et uvanlig og veldig nyttig pedagogisk materiale er en modell av et redusert og originalt solsystem, som er enkelt å lage med egne hender. Slike håndverk vil ikke bare tillate barnet å lære navnene på planetene, men vil også lære dem å navigere riktig i størrelser og avstander. La oss prøve å lage to versjoner av oppsettet for barn: fra avispapir og fra plasticine med perler.

Hvordan lage en realistisk modell av solsystemet med egne hender trinn for trinn

For å lage en pålitelig modell for solsystemet vårt, må du vite omtrentlig størrelse på planetene, deres avstand fra solen og farger.

• Sol – gul, diameter 1391400 km;
• Merkur – grå, diameter 4880 km, avstand fra solen 58 millioner km;
• Venus – blekgul med hvite striper, diameter 12140 km, avstand fra solen 108 millioner km;
• Jorden – blå med grønne sprut, diameter 12756 km, avstand fra solen 150 millioner km;
• Mars er rød-oransje, diameter 6787 km, avstand fra solen 228 millioner km;
• Jupiter er lys oransje med hvite sprut, diameter 142800 km, avstand fra solen 778 millioner km;
• Saturn – lysegul, diameter 120660 km, avstand fra solen 1,4 milliarder km;
• Uranus er blekblått, diameter 51118 km, avstand fra solen 2,9 milliarder km;
• Neptun er knallblått, diameter 49528 km, avstand fra solen 4,5 milliarder km;
• Pluto er lysebrun, diameter 2300 km, avstand fra solen 5,9 milliarder km.

Papirmodellen til solsystemet ser veldig solid ut og kan dekorere interiøret i både et barnerom og et klasserom. Dette er en fantastisk gave til en lærer.

• gamle aviser eller tynt papir av lav kvalitet;
• toalettpapir eller papirhåndklær;
• PVA-lim eller annet kontorlim;
• grunnlaget for oppsettet er et rundt stykke kryssfiner eller tykk papp;
• akrylmaling på tre;
• gouache for farging av planeter;
• lange skruer;
• børster i forskjellige tykkelser.

Ta et stykke avispapir, krøll det grundig og krøll det sammen til en ball. Fukt det sjenerøst med vann, gi avisemnet den mest avrundede formen som mulig. Deretter pakker vi den inn i 2-3 lag toalettpapir eller servietter, fukter den igjen og danner en ball. Det er ingen grunn til å strebe etter å få en jevnest mulig overflate;

Bruk en børste, påfør litt lim på den resulterende ballen og la den lufttørke. Vi gjør forberedelser for andre planeter på lignende måte, og prøver å i det minste tilnærmet opprettholde proporsjonene deres.

Mens kulene tørker, forbereder vi en modell av stjernehimmelen. For å gjøre dette, slip lett et stykke kryssfiner og mal det med 1-2 lag mørk blå akrylmaling. Etter tørking påfører vi stjerner, kometer og konstellasjoner tilfeldig på overflaten av modellen med tykk hvit maling, som vist på bildet nedenfor.

Vi maler papirkulene i samsvar med dataene ovenfor. For Saturn lager vi en ring av papp.

Etter at malingen har tørket, kan planetene monteres på basen. For å gjøre dette, på stedene der planetene er festet, skruer vi lange selvskruende skruer inn i kryssfinerskiven fra bunnen og opp (med den skarpe delen vendt ut). Så begynner vi forsiktig å skru kulene på skruene.

Rekkefølgen på planetene fra solen er: Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun. På oppsettet vil det se slik ut:

Om ønskelig kan planeter merkes, satellitter og asteroider kan legges til.

Vi analyserer den andre versjonen av rommodellen laget av perler og plasticine

En annen versjon av oppsettet er en lettere å lage kompakt 3D-modell laget av perler og plasticine.

• plasticine av hvilken som helst farge;
• perler av forskjellige farger i samsvar med fargene på planetene;
• bambusspyd;
• teip;
• Hvitt papir;
• papp;
• skredderpinner.

1. Vi former baller av plasticine, og observerer de omtrentlige proporsjonene til planetene. For solen er det nok å lage en halvkule.
2. "Fargelegg" planetene med perler. For å gjøre dette, strø perler av ønsket farge på et stykke papir og rull en plasticinball over det slik at perlene presses inn i den. Vi pynter alle kulene på denne måten.
3. Vi kutter bambusspydene i stykker med ønsket lengde pluss 1,0 cm på hver side for festing:

• 6,3 cm for Mercury;
• 10,2 cm for Venus;
• 12,7 cm for jorden;
• 15,2 cm for Mars;
• 17,8 cm for Jupiter;
• 20,3 cm for Saturn;
• 25,0 cm for Uranus;
• 29,2 cm for Neptun;
• 25,5 cm for Pluto.

Farg eventuelt spydene svarte eller brune.

Vi fester solen til et stykke papp, tidligere malt mørkeblått.

Vi fester planetkulene på spyd og fester dem til solen.

Ved hjelp av papir og teip lager vi små strimler og signerer navnene på planetene du kan skrive dem ut på en printer. Vi fikser de resulterende miniatyrskiltene på pinner og stikker dem inn i de tilsvarende planetene.

Modellen laget av perler og plasticine er klar!

Video om emnet for artikkelen

Ved å bruke videoleksjonene nedenfor vil du lære hvordan du lager andre layoutalternativer.

Når man studerer geografi med små barn er det veldig greit å bruke noen visuelle hjelpemidler i form av modeller og oppsett. Spesielt når disse objektene som studeres er noe utenfor rekkevidde (for noen, fjell, fossefall, etc.), og generelt representerer noe som ligner en abstrakt ting (for eksempel rom), fordi selv vi, voksne, noen ganger ikke kan jeg kan vikle inn. hodet mitt rundt hele dette universet, det er så uforståelig, genialt ... bare "Space"!)))) Hva kan vi si om barn, for dem, for å assimilere slikt materiale, for en bedre forståelse av hva som skjer, en modell eller en modell kan være til stor hjelp for dem, og for foreldrene. Det vil være lettere å forklare noen prosesser enn i et bilde (i en bok eller på en plakat). I butikker er slike modeller veldig dyre på Internett, det er ganske mange ideer for å lage modeller av solsystemet med egne hender. Men i hver av dem var det noe som ikke passet meg: selve mekanismen, dimensjonene til et slikt oppsett eller klarheten.
Som et resultat, på et tidspunkt, kom jeg selv med det jeg ville, og denne gleden kostet 0 rubler. alt vi trengte ble funnet hjemme. Med alt dette klarte jeg å vise min kreativitet og tok hensyn til alle mine ønsker. Mine hovedønsker var:
- synlighet
- layoutstørrelse (leiligheten vår er ikke stor, så planløsningen måtte være liten)
- Planetene må dreie rundt Solen og Jorden rundt sin akse
- navnet på planetene slik at babyen kan lese det.
Det eneste er at det er ganske vanskelig å gjøre planetene proporsjonale med hverandre, så alt her er veldig vilkårlig, jeg tror du vil forstå hvorfor. Ellers måtte jeg lage små planeter i form av sandkorn...
Dette er hva vi fikk

Jeg gjorde det sammen med faren min, han hjalp meg med noe teknisk arbeid.
Hvis du vil lage noe lignende, vil jeg prøve å beskrive i detalj hvordan det ble gjort og med hvilken hjelp.
Til bunnen av modellkroppen trenger vi en boks, eller bare en god sterk bølgepapp. Jeg brukte en boks fra små og mellomstore bedrifter (jeg oppbevarer ikke sett i esker, det er ikke veldig praktisk for meg og tar mye plass, så de tas i bruk, jeg håper Umnitsa ikke blir fornærmet av meg for dette)) )
Basen til oppsettet er fra innsiden av SMB, hvor kortene settes inn som skillelinjer. Hvis du tar fra hverandre alt, ser en av delene slik ut:


Hvis du ikke har en slik boks, kan du med tape lime noe slikt ut av papp.
Lokket lar deg justere helningsvinkelen slik at den passer meg. Dette vil være bunnen av layouten og baksiden vil være støtten.
Deretter må vi kutte i størrelse: a) frontveggen (en skive med planeter vil bli festet til den) b) en skive langs diameteren på frontveggen (planetene og solen vil være plassert på den, og den vil rotere) c) sidevegger (for å lukke hullene på sidene ), de vil være i form av to trekanter. Vi måler og kutter. D) frontvegg - et skilt med navnet på oppsettet (dette vil lukke hullet for oss (kortene ble satt inn i den) og vi kan plassere inskripsjonen på den)
Det ser slik ut


Og hvis du setter alt sammen, så det. Det vil være tydeligere for deg hva som er hva


I mitt tilfelle var alle deler av oppsettet laget av hvit matt papp. Hvis du plutselig ikke har dette, men bare har blanke og fargede (med bilder som på boksene), kan det være et problem med å male. Malingen vil ikke feste seg godt og eskens mønster vil vises gjennom. Du må først dekke slik papp med hvitt papir. Og så male det. Senere festet malingen seg perfekt til denne pappen.
Deretter skisserer vi omtrent hvordan planetene vil bli plassert og hvordan de vil se ut.
For å gjøre dette brukte jeg bøker og bilder av planeter i dem.


Jeg tegnet sirkler av fremtidige planeter på papir og signerte dem. Dette vil være nyttig for fremtidige planetariske kast.


Ved å bruke samme prinsipp tegnet jeg en sirkel, markerte plasseringen av planetene og banene.


La oss male. Jeg brukte enkel gouache i 2 lag.
Forsiden av oppsettet var malt svart, alt annet var blått, slik at det ikke skulle bli for dystert.


Etter tørking brukte jeg tannbørste og gul maling for å lage sprut av stjerner og kometer.


Etter tørking dekket jeg alt separat med tape, så det er sikrere og ikke blir skittent. Jeg la til gullpaljetter, disse er også stjerner. De er på bånd.


Vi skulpturerer planeter. Vi lager saltdeig. Vi tar planetene som tidligere er tegnet på papirstykker og ruller saltdeigballer i forhold til dem, og setter umiddelbart (!) en aluminiumstråd inn i to av dem - inn i solen og inn i jorden. Vi bretter den i to slik at to haler stikker ut fra dem.


Vi legger ganske enkelt de planetene uten ledning på et ark, ved siden av navnet signert for dem (for ikke å forvirre hvem som er hvem senere), og de med ledning, stikker vi hull på papirarket med ledningen og legger det inn. et glass. Jeg var så tørr i 2 dager.


Slik at bunnen også tørker godt, snur vi alt, jeg legger den i en eggekartong slik at den ikke deformeres og legger den på radiatoren i ytterligere 1 dag


Når alt er tørt. For solen og jorden slipper vi superlim inn i hullet der ledningen går inn, slik at planetene ikke hopper av dem i fremtiden.
Vi maler planetene. Jeg brukte gouache. Jeg tok MnL-kort som prøve. Jeg blandet maling for å få det til å ligne. La oss tørke det.


Vi markerer midten på den runde skiven og bruker et kompass for å tegne banene. Vi skisserer hver bane med en markør (jeg har en markør for å signere datadisker. Overflaten er allerede dekket med tape, så alt kan smøres med en enkel markør, men ikke med denne).


Og så ble mannen min involvert i arbeidet. Vi fester jorden til den tiltenkte banen. Vi setter en ledning inn i hullet på den runde skiven og fester den på baksiden slik at planeten da kan snurre rundt sin akse. Vi kobler den runde disken og den firkantede delen (foran) av oppsettet. Lag et hull i midten med en syl. Vi setter inn solen gjennom den. Den vil tjene som kjernen i hele rotasjonen (hele denne runde skiven med planetene vil rotere rundt solen, og jorden, fingrenes bevegelse, vil også rotere rundt sin akse). Vi sikrer alt godt på baksiden.


Jeg skrev ut inskripsjonene for planetene og navnet på layouten på forhånd. Kutt ut. Siden selve layouten er veldig liten, er inskripsjonene små, men Stas leser dem uten problemer og de roter ikke til selve CC-en.


Vi limer alle de andre planetene inn i banene deres ved å bruke superlim. Inskripsjoner på tape.


Etter det laget jeg asteroidebeltet i form av perler. Jeg limte den med superlim (bare vær forsiktig, ikke overdriv med lim).
Før dette tenkte jeg at det ikke var nødvendig å gjøre noen vakker tilbake layout og det ble ikke malt. Men det er ikke poenget. Det vil også være synlig, så jeg malte det også. Det ser slik ut


Nå kan du sette sammen strukturen. Vi fester de usynlige delene med dobbeltsidig tape; de ​​ytre delene er forseglet med gjennomsiktig tape for styrke slik at de ikke faller fra hverandre.
Så først fester vi den fremre delen


Inskripsjonen Solar system, lukk hullet.


Vi monterer side, trekantede deler etter samme prinsipp.


Jeg glemte også å si om pennen. For å gjøre det mer praktisk for babyen å snu disken, laget jeg et utstikkende håndtak. Du kan enkelt ta den med fingrene.


Og jeg glemte, jeg gjorde det senere, malte ringene til Saturn. Jeg gjorde dem ikke for Uranus og Neptun, fordi... Noen steder er de ikke tegnet i det hele tatt, men andre steder er de veldig tynne.
Det er alt! Ved å bevege hånden roterer vi disken, og følgelig alle planetene rundt solen (solen selv roterer ikke, den står stille, som en stang). Fortell hvordan dette skjer og lengden på året. Om baner. Vi kan snurre jorden rundt sin akse med fingrene og snakke om endringen av dag og natt. Se plasseringen av planetene, les navnene deres, om asteroider, hva de er og hvor de er. Ja, og jeg laget 9 planeter, et sted er de allerede angitt som 8. Hvilke planeter er i størrelse, farge, sammensetning. Det vil si hva som helst))!
Klar, kompakt. Alle er glade. Barnet satte pris på det. Dette hjalp oss mye med å studere det første emnet i geografi - astronomi.
Og nå, nok en gang, resultatet, fra alle vinkler.
Bak


Side


Front


Og i forhold til Stas. Oppsettet er veldig lite.


Og i denne videoen navngir Stas planetene på modellen))

Jeg blir glad hvis du liker den og finner den nyttig. Og vår krets "Crazy Hands" eller "From Waste to Income" vil fortsette sitt arbeid. Da lager vi noe annet. Ha det alle sammen!!!