Temat: Wolność i wybór moralny człowieka.

Cel: Osiągnięcie zrozumienia przez uczniów pojęć „wolność” i „wybór moralny”

Zadania:

1. Edukacyjne:

• upewnij się, że uczniowie rozumieją pojęcia „wolność” i „wybór moralny”

2. Edukacyjne:

• pielęgnowanie wiary w siebie i potrzeby doskonalenia się
• rozwijanie umiejętności kierowania sobą i swoim zachowaniem
• osiągnięcie przez uczniów zrozumienia odpowiedzialności za własne wybory

3. Rozwojowe:

• rozwijać myślenie (umiejętność analizowania, wyróżniania części, porównywania)
• rozwijać światopogląd
• rozwijać umiejętności mówienia,umiejętność jasnego formułowania swoich myśli

Typ lekcji: Badanie nowego materiału i konsolidacja pierwotna

Zajęcia: praca frontalna, praca w grupach, dyskusja, samodzielna praca w zeszycie.

Podstawowe terminy i pojęcia:„Wolność”, „Wybór moralny”, „Siła woli”

Sprzęt: sprzęt multimedialny, prezentacja na temat lekcji, podręczniki, zeszyty

Oglądamy zdjęcia i ustalamy temat lekcji.
Dzieci od razu mówią, że fotografia to wolność.

Pytam, czym jest wolność. Istnieje wiele opcji.

Zjeżdżalnia ma charakter interaktywny. Najpierw spójrzmy na definicję „wolności”.
Następnie pojawia się ilustracja.
Następne pytanie brzmi: „Czy zwierzęta mają wolność?”
Wtedy pojawia się odpowiedź. Podyskutujmy.

Postawa wobec innych ludzi.
Pojawia się zdjęcie. Zadaję jej pytania: Czy najstarszy może chodzić do szkoły? Dlaczego nie zostawi małego?
To jego wybór.
Aby dać coś pozytywnego, podsumuję to pod zdjęciem: Mieszkacie w kraju, w którym każde dziecko ma rodzinę, naturalną lub adoptowaną, są tacy, którzy się o nie troszczą, żeby wszystkie dzieci mogły się uczyć. Nie masz problemu z tym wyborem, być może masz inny wybór. Który? (dyskusja)

Z jakiegoś powodu dzieciom trudno jest podawać przykłady sytuacji wyboru moralnego, z którymi się zetknęły w życiu.

Następne dwa slajdy przedstawiają ilustracje. Kto co wybiera?

Rozpoczynam rozmowę na temat siły woli i konieczności jej rozwijania. O sposobach jego rozwoju.

Czytamy wiersz.
Jaka cecha rozwija się u dziewczyny?
Od razu mówią o sile woli.

W naszej szkole stworzyliśmy środowisko do nauczania dzieci niepełnosprawnych, mamy dzieci z różnymi problemami zdrowotnymi, dlatego stale kształtuje się uważne podejście do takich osób. Dużo mówimy o ich sile woli, o bohaterach igrzysk paraolimpijskich.
Następnie zadaję pytanie: „Jakie trudności pokonujesz w życiu?” Dzieci zaczynają rozumieć, że w ich życiu nie ma żadnych trudności. Dziękujemy za to naszym rodzicom.

Odpowiadamy na pytanie „Co mam zrobić?” Odpowiedź „podaruj zabawkę znajomemu” jest najbardziej oczywista. Zauważam, że nie zawsze istnieje możliwość oddania przedmiotu innej osobie, zwłaszcza jeśli sam go nie kupiłeś. Szukamy różnych opcji, znajdujemy wiele

Przyjrzyjmy się możliwym wyborom moralnym. Szukamy odpowiedniej opcji.

Ilustracja z podręcznika.
Po analizie dzieci charakteryzują postacie na ilustracji:
Pierwszy to tchórz
Drugi to złodziej
Trzeci jest szczery, przyjacielu

Cel: tworzenie warunków dla uczniów do rozwinięcia idei wolności jako podstawy wybór moralny osoba

Zadania:

Osobisty: kształtowanie zrozumienia znaczenia wolności i moralnie odpowiedzialnego wyboru w zachowaniu człowieka; krzewienie szacunku do ludzi i siebie;

metatemat:świadomość uczniów w zakresie związku pomiędzy wolnością człowieka a wyborem moralnym;

temat: rozwijanie umiejętności sensownego czytania tekstu, promowanie rozwoju myślenia i umiejętności czytania i pisania uczniów

Typ lekcji:łączny.

Zajęcia: rozmowa, fragmentaryczna lektura, samodzielna praca ze źródłami informacji.

Podstawowe terminy i pojęcia: wolność, wybór moralny, sytuacja wyboru moralnego, konflikt moralny.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu. Ustawienie celu

Zapytaj surowe życie,

Którą drogą pójść,
Gdzie w białym świecie
Wyjdź rano. (slajd 3)

O jakiej drodze jest mowa w piosence?

Chłopaki, czy kiedykolwiek zadaliście sobie pytanie: „Którą ścieżkę wybrać w życiu?”

Jak myślisz, ile dróg może mieć człowiek?

Jak myślisz, czy człowiek wybiera własną ścieżkę życiową? Spójrzmy na obraz Wasnetsowa „Rycerz na rozdrożu” (slajd 4)

Chłopaki, czy rycerz ma wolność wyboru?

O czym dzisiaj porozmawiamy? Jak nazywa się temat lekcji?

II. Badanie Praca domowa

Komu powiedziałeś o cnocie i występku?

- Czy Twoi rozmówcy Cię rozumieli? Czy zgodziłeś się z tobą? Jak myślisz dlaczego? (każdy ma swój wybór)

III. Pracuj nad tematem

1. Rozmowa na tematy

Jak myślisz, nad jakimi koncepcjami będziemy dzisiaj pracować na zajęciach? (wolność, wybór moralny)

Co może nam pomóc poradzić sobie z tymi trudnościami? (podręcznik)

Otwórz podręcznik, znajdź i przeczytaj w nim znaczenie słowa WOLNOŚĆ, WYBÓR MORALNY (slajd nr 5,6)

Zapisz to w księdze mądrych myśli

2. Skomentowana lektura artykuły na stronach 22-23 z odpowiedziami na pytania:

- Czym jest wybór moralny?

Co decyduje o wyborze pomiędzy postępowaniem moralnym a niemoralnym?

Jak powinna postępować cnotliwa osoba?

Czym jest konflikt moralny, wolność i wybór moralny? (zapisz w zeszycie)

Czy kiedykolwiek musiałeś dokonywać własnego wyboru pomiędzy swoimi interesami a interesami innych ludzi? (Dzieci podają własne przykłady) Co byś zrobił w następującej sytuacji? (slajd nr 7)

Dziś porozmawiamy o wolności i wyborze, jakiego dokonuje człowiek. Aby zrozumieć czym jest wolność, czym jest wybór. Często człowiek musi wybierać między własnymi interesami a interesami innych ludzi. Uważa się, że cnotliwy człowiek powinien kierować się interesami innych. Żyjąc razem, ludzie powinni sobie pomagać, nawet czasami ze szkodą dla własnych interesów i pragnień. Jednak nie wszyscy ludzie są cnotliwi i czasami ich interesy mogą być sprzeczne z normami moralnymi.

3.Przeczytanie historii i jej analiza (sytuacja życiowa)

Rozmowa na pytania:

Przed jakim wyborem stanął Vadim?

Jaki wybór ma Kostya?

Jak mogłaby zakończyć się ta historia?

Czym jest wolność i czym jest wybór moralny?

4. Minuta wychowania fizycznego (slajd nr 8)

Synku

przyszedł do mojego ojca
i mały zapytał:
- Co się stało
Cienki
i co jest
Źle?-
- Jeśli będzie wiatr
Dachy się rwą (Machamy rękami, żeby naśladować wiatr)
Jeśli
ryczał grad, - (tupiemy nogami)
Wszyscy wiedzą -
to jest to
na spacer
Źle.
Deszcz spadł
i przeszło. (klaszcze w dłonie)
Słońce
na całym świecie. (ręce wzniesione w stronę słońca)
Ten -
Bardzo dobry
i duży
i dzieci.

5.Praca w grupach. Ostateczna rozmowa.

(każda grupa otrzymuje kartkę papieru z pytaniem)

Grupa 1: Co to znaczy być wolnym? Jak wolność wiąże się z wyborem moralnym?
Grupa 2: Dlaczego potrzebna jest wolność? Czy zawsze można postępować tak, jak się chce?
Grupa 3: Czy zawsze dobrze jest mieć wolność? Czy kiedykolwiek znalazłeś się w sytuacji wyboru moralnego?
7.Warsztat(praca z dziełami literackimi)
Pamiętacie bajki, w których bohaterowie znajdują się w sytuacji moralnego wyboru? Odwołanie do podręcznika (praca z ilustracją do bajki „O zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”) (slajd nr 9)
Konsolidacja

Który wybór powinien być prawidłowy? Wróćmy do początku lekcji. Od jakich wersów zaczęła się nasza lekcja? (odczytać)

Co mówią poniższe wiersze?

Podążaj za słońcem

Chociaż ta droga jest nieznana,
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.
Podążaj za słońcem
Chociaż ta droga jest nieznana,
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Które wersety mówią o moralnym i niemoralnym zachowaniu?

Och, ilu będzie różnych
Wątpliwości i pokusy
Nie zapominaj, że takie jest życie
To nie jest gra dla dzieci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Jaki wniosek wyciągasz dla siebie z tych linii?

Zapomnij o swoich zmartwieniach
Wzloty i upadki
Nie narzekaj, gdy los bierze górę
Ona nie zachowuje się jak siostra.

Ale jeśli coś pójdzie nie tak z przyjacielem,

Nie polegaj na cudach
Pospiesz się do niego, zawsze prowadź
W drodze do dobroci.

Nauczyciel podsumowuje:

Ludzie są ze sobą związani różnymi obowiązkami, z których jeden jest trudny do wypełnienia bez naruszenia drugiego. Dlatego ważne jest, aby składać tylko obietnice, które z całą pewnością można spełnić bez szkody dla innych. Ostra sytuacja wyboru moralnego jest czasami nazywana konfliktem moralnym. Rozwiązując konflikt moralny, bardzo ważne jest dokonanie nie tylko właściwego, ale cnotliwego wyboru. (strony 22-23 podręcznika)

Odbicie. (slajd nr 10)

1.Co było dla Ciebie interesujące dzisiaj na zajęciach?

3. W jakich sytuacjach nowa wiedza może Ci się przydać?

Praca domowa:

Zadanie z podręcznika na stronie 23 (pytanie 1,2)

Wybierz lub stwórz własne ilustracje na podstawie baśni
Aplikacja

Tekst piosenki „W drodze do dobra”

Zapytaj życie surowo

Którą drogą pójść,
Gdzie w białym świecie
Wyjdź rano.

Podążaj za słońcem

Chociaż ta droga jest nieznana,
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.
Podążaj za słońcem
Chociaż ta droga jest nieznana,
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Zapomnij o swoich zmartwieniach

Wzloty i upadki
Nie narzekaj, gdy los bierze górę
Ona nie zachowuje się jak siostra.

Ale jeśli coś pójdzie nie tak z przyjacielem,

Nie polegaj na cudach
Pospiesz się do niego, zawsze prowadź
W drodze do dobroci.

Ale jeśli coś pójdzie nie tak z przyjacielem,

Nie polegaj na cudach
Pospiesz się do niego, zawsze prowadź
W drodze do dobroci.

Och, ilu będzie różnych

Wątpliwości i pokusy
Nie zapominaj, że takie jest życie
To nie jest gra dla dzieci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Zapytaj życie surowo

Którą drogą pójść,
Gdzie w białym świecie
Wyjdź rano.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo
Idź, przyjacielu, zawsze idź
W drodze do dobroci.

Tekst do analizy

Cała klasa zebrała się na urodzinach Siergieja. Chłopaki z zainteresowaniem przyglądali się obrazom namalowanym przez dziadka Siergieja oraz kolekcji miniaturowych modeli samochodów zebranych przez jego ojca. Przyjaciele bawili się, tańczyli, grali w przepadki. Wieczór minął niezauważony.

A tydzień później dwóch przyjaciół, koledzy z klasy Siergieja, postanowiło pójść do kina. Vadim poszedł za Kostyą i zobaczył zaskakująco znajomy mały samochód na półce w korytarzu. Był to jaskrawoczerwony model wyścigowy, który niedawno trzymał w rękach na urodziny Siergieja. Vadim zwątpił i postanowił zapytać bezpośrednio swojego przyjaciela.

Kostia przyznał. Samochód był tak dobry, że nie mógł się oprzeć i wziął go dla siebie. Prosił Wadima, żeby go nie wydawał...

Odbicie
1.Co było dla Ciebie interesujące dzisiaj na zajęciach?

2. O czym chciałbyś kontynuować rozmowę na temat lekcji ze swoimi bliskimi?

3. W jakich sytuacjach nowa wiedza może Ci się przydać?
Przydatne zasoby

Zasoby internetowe
gif - animacja. ludzie. ru
wiki.iteach.ru
informacja@ Wasnecow.ru.
piosenki .internet
Podręcznik „Podstawy etyki świeckiej” M., „Oświecenie”
Powiązania interdyscyplinarne: literatura, sztuki piękne

Zajęcia:, przygotowując historię

Podstawowe terminy i pojęcia: Wolność. Wybór moralny. Sytuacja wyboru moralnego. Konflikt moralny.

Podczas zajęć:

1. Dyktando słownictwa dotyczące treści 3 – 8 lekcji.

4. Zapisz temat lekcji w zeszycie. Omawianie tematu lekcji z uczniami: jak rozumiesz temat lekcji? Przeczytaj podręcznik dla ucznia i dowiedz się, czego się dzisiaj nauczysz.

6. Wybiórcze opowiadanie tekstu (zgodnie z instrukcją nauczyciela).

7. Samodzielna praca studentów. Zadanie: napisz na podstawie tekstu podręcznik dla uczniów, który zakłada swobodny wybór.

Zadanie domowe: Przygotuj opowieść zawierającą przykłady działań, które wiążą się z wolnym wyborem danej osoby (lub wybierz przykłady z dzieł czytanych na lekcjach czytania).

Lekcja 10. Wolność i odpowiedzialność

Zajęcia: rozmowa, czytanie z komentarzem, opowiadanie ustne na dany temat, samodzielna praca ze źródłami informacji, przygotowanie opowiadania

Podstawowe terminy i pojęcia: Odpowiedzialne zachowanie. Swobodny wybór osobowości. Relacje odpowiedzialności.

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć studenckich.
2. Omówienie wyników pracy domowej. Możliwe pytania do uczniów:

Słuchanie i omawianie historii uczniów.

1. Rozmowa z uczniami na następujące pytania:

· Jak myślisz, co to znaczy być osobą odpowiedzialną?

· Za co może i powinien być odpowiedzialny człowiek?

· Jak pojęcie odpowiedzialności ma się do tematu poprzedniej lekcji?

1. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.
2. Wybiórcze opowiadanie tekstu (zgodnie z instrukcją nauczyciela).
3. Samodzielna praca studentów. Zadanie: zapisz z tekstu podręcznika dla ucznia, co obejmuje stosunek odpowiedzialności.
4. Omówienie wyników samodzielnej pracy.
5. Odpowiadaj na pytania i wykonuj zadania z podręcznika dla ucznia.

Zadanie domowe: Wybierz z literatury przykład opisujący odpowiedzialne ludzkie zachowanie.

Lekcja 11. Obowiązek moralny

Zajęcia: rozmowa, czytanie z komentarzem, ustna historia na dany temat, samodzielna praca ze źródłami informacji, przygotowanie twórczej rozmowy z członkami rodziny

Podstawowe terminy i pojęcia: Obowiązek moralny. Obowiązek moralny.

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć studenckich.
2. Omówienie wyników pracy domowej. Słuchanie i omawianie historii uczniów.

3. Zapisz temat lekcji w zeszycie. Omawianie tematu lekcji z uczniami: jak rozumiesz temat lekcji? Jak myślisz, jak temat poprzedniej lekcji ma się do tematu dzisiejszej lekcji? Przeczytaj podręcznik dla ucznia i dowiedz się, czego się dzisiaj nauczysz.

4. Samodzielna praca studentów. Zadanie: ułóż zdanie ze słowem obowiązek. (lub w grupach wymyślcie fabułę opowiadania, w którym słowo musi się pojawić obowiązek)

1. Omówienie wyników samodzielnej pracy. Możliwe pytania: Jakie zdania utworzyłeś? W jakim sensie używa się tego słowa? obowiązek? (lub zadanie dla grup: opowiedz nam, jakie historie wymyśliłeś). Zajrzyj do słownika i zapisz znaczenie słowa obowiązek. Czy Twoje zrozumienie znaczenia tego słowa odpowiada temu, co jest napisane w słowniku?
2. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.

Jak zrozumiałeś, jaki obowiązek, obowiązek moralny?

Czego nowego się o sobie dowiedziałeś?

1. Odpowiadaj na pytania i wykonuj zadania z podręcznika dla ucznia.
2. Zadanie domowe: Wybierz dwa lub trzy przysłowia, które mówią o obowiązkach danej osoby. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie tych przysłów.

Lekcja 12. Sprawiedliwość

Zajęcia: rozmowa, czytanie z komentarzem, opowiadanie ustne na dany temat, samodzielna praca ze źródłami informacji, sporządzanie planu, przygotowywanie opowiadania

Podstawowe terminy i pojęcia: Sprawiedliwość. Zasady moralne człowieka sprawiedliwego.

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć studenckich.
2. Omówienie wyników pracy domowej dotyczącej następujących pytań:

Jakie przysłowia zapamiętałeś? Dlaczego te? Jak rozumiesz znaczenie tych przysłów?

Wszystkie wybrane przez uczniów przysłowia zapisano na tablicy.

1. Uczniowie pracują nad koncepcją sprawiedliwość. Zadanie: Jak myślisz, od jakiego słowa pochodzi to pojęcie? Jak rozumiesz czym jest sprawiedliwość?
2. Zapisz temat lekcji w zeszytach. Omówienie tematu lekcji: Jak myślisz, o czym będzie dzisiejsza lekcja?
3. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.
4. Samodzielna praca studentów. Zadanie: utwórz konspekt artykułu z podręcznika dla ucznia.
5. Omówienie wyników samodzielnej pracy.
6. Rozmowy ze studentami na różne tematy. Możliwe pytania:

• Co było dla Ciebie najważniejsze w tekście artykułu z podręcznika dla ucznia?
• Czy otrzymałeś odpowiedzi na pytania zadane na początku lekcji?
• Jak zrozumiałeś, czym jest sprawiedliwość?
• Wymień znaki, po których można sądzić sprawiedliwość.
• Czy zgadzasz się z zasadami moralnymi wymienionymi w podręczniku? Dlaczego?
• Czy uważasz, że bardzo trudno jest zachować sprawiedliwość? Uzasadnij swoją odpowiedź.

9. Samodzielna praca uczniów w grupach. Każda grupa otrzymuje tekst w języku rosyjskim opowieść ludowa(lub bajki jednego z narodów Rosji) (wybór nauczyciela). Zadanie: Ustal, czy zakończenie bajki można nazwać sprawiedliwym? Dlaczego?

10. Omówienie wyników samodzielnej pracy.

11. Zadanie domowe: Wymyśl krótką historię o człowieku sprawiedliwym i niesprawiedliwym (lub przypomnij sobie historię z życia lub literatury). Oceń ich działania.

Lekcja 13 Altruizm i egoizm

Zajęcia: rozmowa, czytanie z komentarzem, ustna historia na dany temat, samodzielna praca ze źródłami informacji, przygotowanie twórczej rozmowy z członkami rodziny

Podstawowe terminy i pojęcia: Egoizm. Altruizm. Rozsądny egoizm

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć studenckich.
2. Omówienie wyników pracy domowej. Słuchanie i omawianie historii uczniów.
3. Zapisz temat lekcji w zeszytach. Omówienie tematu lekcji: Jak myślisz, co oznaczają te słowa? altruizm i egoizm? Które z tych słów znasz, a które nie? Czy uważasz, że te słowa mają podobne znaczenie, czy przeciwne?
4. Praca ze słownikiem objaśniającym. Zadanie: przeczytaj znaczenie słów w słowniku altruizm I egoizm.
5. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.
6. Samodzielna praca studentów. Zadanie: przepisz z podręcznika ucznia definicje egoizmu i altruizmu i porównaj je z podanymi w słowniku. Które definicje rozumiesz lepiej?
7. Odpowiadaj na pytania i wykonuj zadania z podręcznika dla ucznia.
8. Zadanie domowe: Powiedz członkom rodziny i przyjaciołom, czym jest egoizm, altruizm i rozsądny egoizm. Zadawaj im pytania z podręcznika, jeśli trudno im odpowiedzieć, pomóż im (samodzielnie lub przeczytaj tekst z podręcznika).

Lekcja 14. Przyjaźń

Zajęcia: rozmowa, czytanie z komentarzem, opowiadanie ustne na dany temat, samodzielna praca ze źródłami informacji, sporządzanie planu, przygotowanie twórczej rozmowy z członkami rodziny, przygotowanie do napisania opowiadania.

Podstawowe terminy i pojęcia: Cnotliwe relacje. Przyjaźń.

Podczas zajęć:

1. Organizacja zajęć studenckich.

2. Omówienie wyników pracy domowej na pytania: Którym członkom rodziny powiedziałeś o egoizmie i altruizmie? Czym byli szczególnie zainteresowani, jakie pytania sprawiły im trudność, dlaczego byłeś w stanie pomóc bez sięgania do instrukcji?

3. Praca z koncepcją przyjaźń. Zadanie: uporządkuj słowo według jego składu przyjaźń. Od jakiego słowa pochodzi? Co oznacza to słowo? Określ znaczenie słowa za pomocą słownika.

4. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.

1. Samodzielna praca studentów. Zadanie: utwórz konspekt artykułu z podręcznika dla ucznia.
2. Odpowiadaj na pytania i wykonuj zadania z podręcznika dla ucznia.
3. Opracowanie planu pracy twórczej – opowieść o Twoim przyjacielu.

Przykładowy plan fabuły:

1) Jak rozumiem to słowo przyjaźń.

2) Kto jest moim przyjacielem?

3) Dlaczego przyjaźnię się z tą osobą.

4) Co daje mi przyjaźń?

1. Zadanie domowe: Napisz krótką historię o swoim przyjacielu, korzystając ze swojego konspektu. Porozmawiaj o tym z rodzicami.

Rozwój lekcji

na module „Podstawy etyki świeckiej”

temat: „Wolność i wybór moralny człowieka”

(czwarta klasa, lekcja 9)

Sineva Olga Gennadiewna,

nauczyciel zajęcia podstawowe

Szkoła średnia MAOU nr 28, Bałakowo

Obwód Saratowski

Bałakowo-2016

Temat: „Wolność i wybór moralny człowieka”

Cel: formularz idea wolności jako podstawy ludzkiego wyboru moralnego, zrozumienie znaczenia wolności i wyboru moralnego w życiu człowieka i społeczeństwa.

Cele Lekcji:

temat:

Zapoznanie uczniów z pojęciami „wolność”, „wybór moralny”, „zachowanie moralne i niemoralne”, „konflikt moralny”.

metatemat:

Rozwijaj mowę ustną, poszerzaj horyzonty uczniów, wzbogacaj leksykon.

Naucz się bronić swojego punktu widzenia, uzasadniaj swoje wypowiedzi.

Pielęgnuj pełną szacunku postawę wobec ludzi i siebie.

Planowane wyniki:

Studenci muszą zrozumieć, że wolność to przede wszystkim zdolność człowieka do decydowania o swoim zachowaniu, biorąc pod uwagę prawa natury i społeczeństwa. Wybór moralny to wybór między dobrem a złem.

Tworzenie UUD:

Działania osobiste:

Akceptacja i opanowanie roli społecznej ucznia;

Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych;

Działania regulacyjne:

Zapewnienie studentom organizacji ich zajęć edukacyjnych;

Emocjonalnie pozytywne nastawienie do lekcji, tworzenie sytuacji sukcesu i zaufania;

Identyfikacja i świadomość przez uczniów tego, czego nauczyli się na lekcji, świadomość jakości wykonanego zadania;

Działania komunikacyjne:

Współpraca z nauczycielem i dziećmi, wyrażanie swojej opinii, dyskusja;

Umiejętność konstruowania wypowiedzi mowy zgodnie z przydzielonymi zadaniami;

Działania poznawcze:

Analizuj obiekty, podkreślając istotne i nieistotne cechy

Przeprowadź analizę jako kompilację części całości;

Przeprowadzić syntezę jako złożenie całości z części;

Na podstawie analizy wyciągaj wnioski i generalizuj.

Typ lekcja : odkrycie nowej wiedzy

Formularze organizacje : Fontal, grupa, łaźnia parowa.

Metody szkolenie na lekcji: werbalne, wizualne (prezentacja), twórcze, praktyczne i problematyczne, praca w grupach.

Podstawowe terminy i pojęcia: wolność, wybór moralny, sytuacja wyboru moralnego, konflikt moralny.

Zajęcia: rozmowa, czytanie komentarzy, praca z materiałem ilustracyjnym, odgrywanie sytuacji.

Sprzęt: sprzęt multimedialny, materiały ilustracyjne, podręcznik „Podstawy etyki świeckiej, klasy 4-5”, autor. I JA. Danilyuk, kredki, słowniki.

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny

Pozdrowienia "Dzbanek szczęście »

Chłopaki, podnieście ręce do góry, w przenośni wyobraźcie sobie, że trzymacie nad głową ogromny dzbanek, ten dzban jest pełen szczęścia, życzliwości, pozytywności, dobry humor, a teraz „wylej to na siebie”.Zbierz myśli, nastaw się na dobrą i owocną lekcję. Weź głęboki oddech. Wypuść wczorajszą niechęć, złość i niepokój. Zapomnij o nich.

II. Wprowadzenie do tematu. Aktualizowanie wiedzy.

Napisz pięknie swoje imię na kartce papieru. Pokoloruj go na swój ulubiony kolor.

Jakiego koloru jest twoje imię? Nazwij swój ulubiony kolor.

Czy ktoś zmuszał Cię do wyboru określonego koloru?

Przeczytaj słowo z pierwszych liter obrazków. (slajd nr 2)

Zapisz to słowo w swoim zeszycie. Z jakimi słowami kojarzy Ci się to słowo?

Sformułuj temat lekcji. (Wolność)

Jaki jest cel naszej lekcji? (zapoznaj się z pojęciami - wolność, wybór)

Przeczytaj co było napisane slajd numer 3 słowa, wybierz dla nich skojarzenia i spróbuj wybrać dla siebie najważniejszą rzecz.

MORALNOŚĆ WOLNEGO WYBORU

Przeczytaj swoje skojarzenia. Napisz 1-2 zdania, korzystając z zapisanych słów. Dziś porozmawiamy o wolności i wyborze, jakiego dokonuje człowiek.

III . Ustalanie celów.

Dyskusja

Co to znaczy być wolnym?

Po co jest wolność?

Czy zawsze dobrze jest mieć wolność wyboru?

IV Pracuj nad tematem lekcji.

Praca ze słownikami. (w grupach) (slajd nr 4)

Wolność - własna wola, przestrzeń, możliwość działania na swój własny sposób; brak przymusu, niewoli, niewolnictwa, podporządkowania się woli kogoś innego. (Słownik VI Dahla)

Wolność - stan osoby, która nie jest w areszcie, w niewoli (Słownik wyjaśniający S.I. Ozhegova).

Wolność - zdolność człowieka do działania zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i celami, do dokonywania wyborów. (Duży słownik encyklopedyczny)

Jaka definicja słowa „wolność” pasuje do tematu naszej lekcji? (Odpowiedzi dzieci)

Asymilacja wiedzy początkowej.

Wschodnia przypowieść (Załącznik nr 1)

Jakie 2 możliwości miał uczeń? Oceń je.

Którą ścieżkę wy byście wybrali?

Wniosek. Człowiek zawsze może dokonać wyboru. To właśnie odróżnia go od zwierzęcia.

Czy człowiek zawsze myśli o wyborze? Czy warto się zastanowić, co wybrać i dlaczego? Istnieje taka koncepcja wybór moralny. Pojęcie to składa się z dwóch słów: moralność i wybór. Mówiliśmy już o wyborze słowa, ale co to jest moralność? Czy kiedykolwiek w swoim życiu stałeś przed wyborem moralnym? Daj przykłady.

Wybór mający na celu korzyść innego jest „wybór moralny„(slajd nr 6)

Y Ćwiczenia fizyczne (ćwiczenia okulomotoryczne) ) (slajd nr 7)

YI . Konsolidacja nowego materiału.

1. Praca z podręcznikiem. (slajd nr 8)

Przejdźmy teraz do podręcznika s. 22–23

Co to znaczy być wolnym?

Po co jest wolność?

Czy zawsze dobrze jest mieć wolność?

Czym jest wybór moralny?

Co decyduje o wyborze pomiędzy postępowaniem moralnym a niemoralnym?

Jak powinna postępować cnotliwa osoba?

Co się stało konflikt moralny?(zapisywanie pojęć w zeszycie)

2. Twórcze wykorzystanie wiedzy poprzez rozwiązywanie problemów problemowych budowanych w oparciu o wcześniej zdobytą wiedzę i umiejętności. (Praca w grupach)

Teraz znów będziemy pracować w grupach. Na początek przypomnijmy sobie zasady pracy w grupach (lista dzieci ). Teraz każda grupa otrzyma krótką historię. Waszym zadaniem jest przeczytanie go i omówienie go w grupach. Odpowiedz na pytanie: Przed jakim wyborem moralnym stanął bohater lub bohaterowie tej historii? (Załącznik nr 1)

A teraz ofiaruję ci W parach omówić następujące sytuacje: (Załącznik nr 2)

2. Praca oparta na baśniach (slajd nr 9)

Ludzie od dawna zastanawiali się nad kwestiami wyboru moralnego i odzwierciedlali to w swoich baśniach. Odpowiedz na pytania: - W której bajce i kto naruszył prawo do wolności i trzymał lalki w niewoli?

W której bajce bohater „piekarni” był wielokrotnie poddawany zamachom i grożono mu, że zostanie zjedzony?

Bohaterka której bajki skorzystała z prawa do swobodnego przemieszczania się i wybrała miejsce zamieszkania?

3. Twórcza chwila

Znajdź słowa, które są bliskie znaczeniu każdej litery słowa.

Wolność, moralność

(Możliwe odpowiedzi: sumienie, wola, społeczeństwo, dobroć, ...)

YII . Odbicie aktywności

Czym jest wolność?

Jak wolność wiąże się z wyborem moralnym?

Czy człowiek zawsze ma wybór?

Jakie cechy musi posiadać człowiek, aby móc dokonać wyboru moralnego?

Praca z arkuszem ocen .

Praca domowa: wypełnić kartę „Moja Wolność” w portfolio ucznia. Kontynuuj tam niedokończone zdania:

nie mogę...

Mogę …

Mogę być …

Dziękuję za lekcję.

APLIKACJE

Załącznik nr 1

Przypowieść wschodnia Dawno, dawno temu w starożytnym mieście żył Mistrz otoczony uczniami. Najzdolniejszy z nich pomyślał kiedyś: „Czy jest pytanie, na które nasz Mistrz nie potrafił odpowiedzieć?” Poszedł na kwitnącą łąkę, złapał najpiękniejszego motyla i ukrył go w dłoniach. Motyl przylgnął do jego dłoni łapami, a uczeń zaczął łaskotać. Z uśmiechem podszedł do Mistrza i zapytał:
- Powiedz mi, jaki motyl jest w moich rękach: żywy czy martwy?
Trzymał mocno motyla w zamkniętych dłoniach i w każdej chwili był gotowy je ścisnąć w imię swojej prawdy.
Co Mistrz odpowiedział swojemu uczniowi? (slajd numer 5)

Nie patrząc na dłonie ucznia, Mistrz odpowiedział:
- Wszystko w twoich rękach.

Załącznik nr 2

1. grupa:

Cała klasa zebrała się na urodzinach Siergieja. Chłopaki z zainteresowaniem przyglądali się obrazom namalowanym przez dziadka Siergieja oraz kolekcji miniaturowych modeli samochodów zebranych przez jego ojca. Przyjaciele bawili się, tańczyli, grali w przepadki. Wieczór minął niezauważony.

A tydzień później dwóch przyjaciół, koledzy z klasy Siergieja, postanowiło pójść do kina. Vadim poszedł za Kostyą i zobaczył zaskakująco znajomy mały samochód na półce w korytarzu. Był to jaskrawoczerwony model wyścigowy, który niedawno trzymał w rękach na urodziny Siergieja. Vadim zwątpił i postanowił zapytać bezpośrednio swojego przyjaciela.

Kostia przyznał. Samochód był tak dobry, że nie mógł się oprzeć i wziął go dla siebie. Prosił Wadima, żeby go nie wydawał...

Grupa 2:

Znalazłeś na ulicy portfel z pieniędzmi i wiesz, czyj to może być. Co zrobisz?
a) pójdę do sklepu i kupię grę komputerową, o której marzyłem od dawna;
b) kupię dużo słodyczy i poczęstuję wszystkich moich towarzyszy;
c) Zachowuję się inaczej.

Grupa 3:

Pies szczekał wściekle, opadając na przednie łapy. Tuż przed nią, przyciśnięty do płotu, siedział mały, rozczochrany kotek. Otworzył szeroko usta i miauknął żałośnie. Dwóch chłopców stało w pobliżu i czekało, co się stanie. Kobieta wyjrzała przez okno i pośpiesznie wybiegła na ganek. Odpędziła psa i ze złością krzyknęła do chłopców:

- Wstydź się!

-Co za wstyd? Nic nie zrobiliśmy! - chłopcy byli zaskoczeni.

-To jest złe! - odpowiedziała ze złością kobieta.

Załącznik nr 3

Sytuacje do dyskusji w parach.

1.Masz dwa jabłka, jedno jest duże i piękne, drugie jest wyraźnie gorsze. Przyszedł do ciebie przyjaciel. Pojawia się myśl: powinienem cię leczyć, czy nie? A jeśli dasz mi smakołyk, który z nich powinieneś wziąć dla siebie?

2 .Znalazłeś na ulicy portfel z pieniędzmi i wiesz, czyj to jest. Co zrobisz?

3. Latem zarobiłeś pieniądze, żeby pojechać na wycieczkę, a tata prosi, żebyś mu dał te pieniądze, bo... Teraz naprawdę ich potrzebuje do swoich osobistych potrzeb. Co zrobisz?

Załącznik nr 4

Arkusze samooceny

(Podkreśl prawidłowe stwierdzenia)

Co decyduje o wyborze moralnym danej osoby?

Na czym opiera się moralność?

Czym jest wybór moralny?

Co decyduje o wyborze moralnym danej osoby?

Z kraju

Od samego mężczyzny

Od rodziców

Od przyjaciół

Na prawach

O standardach moralnych

Za radą przyjaciół

O nawykach

Między normami moralnymi

Pomiędzy dobrem a złem

Między swoimi interesami a interesami innych

Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

Miejsce zamieszkania

Siła charakteru

Lekcja 9 „Wolność i wybór moralny osoby”

Cele:

1 . Edukacyjne: kształtowanie wiedzy uczniów na temat „Wolność i wybór moralny”, aby móc poprawnie formułować swoje myśli, motywować ich punkt widzenia.

2. Rozwojowe: promuj rozwój myślenia uczniów i umiejętności czytania i pisania.

3. Edukacyjne: pomoc w rozwijaniu u uczniów poczucia kolektywizmu.

Sprzęt: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, tekst przypowieści, instalacja multimedialna

Plan lekcji:
1. Org. za chwilę.
2. Omówienie wyników pracy domowej. Możliwe pytania do uczniów.
3. Tworzenie szeregu skojarzeniowego dla słowa wolność. Dyskusja. Praca ze słownikami, podręcznikami i encyklopediami.
4. Praca z przypowieścią „Wszystko w twoich rękach”.
5. Wnioski nawiązują do koncepcji wyboru moralnego.
6. Praca z przykładami.
7. Czytanie artykułu z podręcznika dla ucznia.
8. Podsumowanie

1. 
   Emocjonalny nastrój na lekcji

Zamknij oczy i wyobraź sobie jasne, ciepłe słońce. Niech jego promienie ogrzeją Cię swoim ciepłem. Wyobraź sobie, że promień słońca napełnił Twoje serce energią dobroci, czułości i miłości. Wyślij światło miłości do swojej rodziny i przyjaciół. Uśmiechaj się do swoich towarzyszy. Daj ludziom radość, bądź źródłem światła, dobroci i miłości.

1. 
   Omówienie wyników pracy domowej. Słuchanie i omawianie historii uczniów.

- Komu powiedziałeś o cnocie i występku?

Czy Twoi rozmówcy Cię rozumieli? Czy zgodziłeś się z tobą?

3. Praca nad nowym materiałem

Jakie słowa przychodzą Ci na myśl, gdy słyszysz słowo wolność?
Spisać je.

Weryfikacja i uzupełnienie

ŻYCIE, WYBÓR, PRZESTRZEŃ, NIEBO, SZCZĘŚCIE, WAKACJE, WIATR itp.

Praca w grupach. Praca ze słowem „wolność” według słownika Ożegowa, dużego słownika encyklopedycznego.

Wolność- to brak ograniczeń i ograniczeń w czymkolwiek, umiejętność robienia wszystkiego, co nie szkodzi innym.

Wolność- jest to możliwość manifestowania swojej woli w oparciu o świadomość praw natury i społeczeństwa.

Wolność- stan osoby, która nie przebywa w areszcie, w niewoli.

Dyskusja

• 
  Co to znaczy być wolnym?
• 
  Po co jest wolność?
• 
  Czy zawsze dobrze jest mieć wolność?

4. Przypowieść wschodnia
Dawno temu w starożytnym mieście żył Mistrz otoczony uczniami. Najzdolniejszy z nich pomyślał kiedyś: „Czy jest pytanie, na które nasz Mistrz nie potrafił odpowiedzieć?” Poszedł na kwitnącą łąkę, złapał najpiękniejszego motyla i ukrył go w dłoniach. Motyl przylgnął do jego dłoni łapami, a uczeń zaczął łaskotać. Z uśmiechem podszedł do Mistrza i zapytał:
- Powiedz mi, jaki motyl jest w moich rękach: żywy czy martwy?
Trzymał mocno motyla w zamkniętych dłoniach i w każdej chwili był gotowy je ścisnąć w imię swojej prawdy.
Co Mistrz odpowiedział swojemu uczniowi?

Nie patrząc na dłonie ucznia, Mistrz odpowiedział:
- Wszystko w twoich rękach.

• 
  Jakie 2 możliwości miał uczeń? Oceń je.
• 
  Którą ścieżkę wy byście wybrali?

Wniosek. Człowiek zawsze może dokonać wyboru.

Wybór mający na celu korzyść innego jest „wybór moralny».

5. Przeczytaj artykuł na str. 22-23

• 
  Znajdź odpowiedzi na pytania.

• 
  Czym jest wybór moralny?

-Co decyduje o wyborze pomiędzy postępowaniem moralnym a niemoralnym?

Jak powinna postępować cnotliwa osoba?

Czym jest konflikt moralny?

6. Mój wybór
Sytuacja 1.
Znalazłeś na ulicy portfel z pieniędzmi i wiesz, czyj to może być. Co zrobisz?
a) pójdę do sklepu i kupię grę komputerową, o której marzyłem od dawna;
b) kupię dużo słodyczy i poczęstuję wszystkich moich towarzyszy;
c) Zachowuję się inaczej.

Dyskusja odpowiedzi.

7. Pytania dotyczące bajek:1. W jakiej bajce i kto naruszył prawo do wolności i trzymał lalki w niewoli?

2. W której bajce bohater „piekarni” był wielokrotnie poddawany zamachom i grożono mu, że zostanie zjedzony?

3. Która bohaterka baśni skorzystała z prawa do swobodnego przemieszczania się i wybrała miejsce zamieszkania?

8. Podsumowanie. Odbicie.

Czym jest wolność?

Jak wolność jest powiązana z wyborem moralnym? - Co wpływa na wybór?

Czy człowiek zawsze ma wybór?

Jakie cechy powinien posiadać człowiek, aby móc dokonać świadomego wyboru?

Czy podczas lekcji wszystko było jasne? Czy jesteście wolnymi ludźmi?

Praca domowa

Przeczytaj ponownie „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”. A.S. Puszkin.

W jakich sytuacjach wyboru moralnego znalazła się Czernawka?

Co ona zrobiła? Czy kiedykolwiek znalazłeś się w sytuacji wyboru moralnego?

Strona 1