Assunto: Liberdade e escolha moral de uma pessoa.

Alvo: Alcançar a compreensão dos alunos sobre os conceitos de “Liberdade” e “Escolha moral”

Tarefas:

1. Educacional:

• garantir que os alunos compreendam os conceitos de “liberdade” e “escolha moral”

2. Educacional:

• nutrir a autoconfiança e a necessidade de melhorar a si mesmo
• desenvolver a capacidade de gerenciar a si mesmo e seu comportamento
• alcançar a compreensão dos alunos sobre a responsabilidade por suas próprias escolhas

3. Desenvolvimento:

• desenvolver o pensamento (capacidade de analisar, destacar partes, comparar)
• desenvolver uma visão de mundo
• desenvolver habilidades de fala,capacidade de formular claramente os pensamentos

Tipo de aula: Estudo de novo material e consolidação primária

Atividades: trabalho frontal, trabalho em grupo, discussão, trabalho independente em caderno.

Termos e conceitos básicos:"Liberdade", "Escolha Moral", "Força de Vontade"

Equipamento: equipamento multimídia, apresentação sobre o tema da aula, livros didáticos, cadernos

Observamos as fotos e determinamos o tema da aula.
As crianças dizem imediatamente que fotografias significam liberdade.

Eu pergunto o que é liberdade. Existem muitas opções.

O slide é interativo. Primeiro, vejamos a definição de “Liberdade”.
Então aparece uma ilustração.
A próxima pergunta é: “Os animais têm liberdade?”
Então a resposta aparece. Vamos discutir.

Atitude em relação a outras pessoas.
Uma foto aparece. Faço-lhe perguntas: O mais velho poderia ir à escola? Por que ele não deixa o pequeno?
A escolha é dele.
Para dar algo positivo, vou resumir embaixo da foto: Você mora em um país onde toda criança tem uma família, natural ou adotiva, tem quem se preocupa com ele, então todas as crianças podem estudar. Você não tem problema com esta escolha, talvez tenha outra escolha. Qual deles? (discutindo)

Por alguma razão, é difícil para as crianças dar exemplos de situações de escolha moral que encontraram na vida.

Os próximos dois slides analisam as ilustrações. Quem escolhe o quê?

Estou iniciando uma conversa sobre força de vontade e a necessidade de desenvolvê-la. Sobre maneiras de desenvolvê-lo.

Lemos um poema.
Que qualidade se desenvolve na menina?
Eles imediatamente falam sobre força de vontade.

Na nossa escola criamos um ambiente para o ensino de crianças com deficiência; temos crianças com diversos problemas de saúde, por isso o fomento de uma atitude atenta para com essas pessoas ocorre constantemente. Falamos muito da força de vontade deles, dos heróis dos Jogos Paralímpicos.
Aí faço a pergunta: “Quais dificuldades você supera na vida?” As crianças começam a compreender que não há dificuldades em suas vidas. Agradecemos aos nossos pais por isso.

Respondemos à pergunta “O que devo fazer?” A resposta “dê o brinquedo para um amigo” é a mais óbvia. Percebo que nem sempre é possível dar um item a outra pessoa, principalmente se você não comprou. Procuramos opções diferentes, encontramos muitas

Vejamos possíveis escolhas morais. Estamos procurando a opção certa.

Ilustração de um livro didático.
Após análise, as crianças caracterizam os personagens da ilustração:
O primeiro é um covarde
O segundo é um ladrão
O terceiro é honesto, amigo

Alvo: criando condições para que os alunos desenvolvam uma ideia de liberdade como base escolha moral pessoa

Tarefas:

Pessoal: formar uma compreensão do significado da liberdade e da escolha moralmente responsável no comportamento humano; fomentar o respeito pelas pessoas e por si mesmo;

meta-sujeito: consciência dos alunos sobre a ligação entre a liberdade humana e a escolha moral;

assunto: desenvolver as habilidades de leitura significativa de texto, promover o desenvolvimento do pensamento e da fala alfabetizada dos alunos

Tipo de aula: combinado.

Atividades: conversa, leitura fragmentada, trabalho independente com fontes de informação.

Termos e conceitos básicos: liberdade, escolha moral, situação de escolha moral, conflito moral.

Durante as aulas

EU. Tempo de organização. Configuração de meta

Pergunte à vida estrita,

Que caminho seguir,
Onde no mundo branco
Saia pela manhã. (slide 3)

De que estrada a música está falando?

Pessoal, vocês já se perguntaram: “Qual caminho seguir na vida?”

Quantas estradas você acha que uma pessoa pode ter?

O que você acha, uma pessoa escolhe seu próprio caminho na vida? Vejamos a pintura de Vasnetsov “O Cavaleiro na Encruzilhada” (slide 4)

Pessoal, o cavaleiro tem liberdade de escolha?

Sobre o que vamos falar hoje? Qual é o nome do tópico da lição?

II. Exame trabalho de casa

Para quem você contou sobre virtude e vício?

- Seus interlocutores te entenderam? Você concordou com você? Como você acha por quê? (cada pessoa tem sua escolha)

III. Trabalhe no tema

1. Conversa sobre questões

Que conceitos você acha que trabalharemos na aula hoje? (liberdade, escolha moral)

O que pode nos ajudar a lidar com essas dificuldades? (livro didático)

Abra o livro, encontre e leia nele o significado da palavra LIBERDADE, ESCOLHA MORAL (slide nº 5,6)

Escreva em um livro de pensamentos sábios

2. Leitura comentada artigos nas páginas 22-23 com respostas às perguntas:

- O que é escolha moral?

O que determina a escolha entre comportamento moral e imoral?

Como uma pessoa virtuosa deve agir?

O que é conflito moral, liberdade e escolha moral? (escrever no caderno)

Você já teve que fazer sua própria escolha entre seus interesses e os interesses de outras pessoas? (As crianças dão os seus próprios exemplos) O que você faria na seguinte situação? (slide nº 7)

Hoje falaremos sobre a liberdade e a escolha que uma pessoa faz. Para entender o que é liberdade, o que é escolha. Freqüentemente, uma pessoa deve escolher entre seus próprios interesses e os interesses de outras pessoas. Acredita-se que uma pessoa virtuosa deve seguir os interesses dos outros. Vivendo juntas, as pessoas devem ajudar-se mutuamente, mesmo que às vezes em detrimento dos seus próprios interesses e desejos. No entanto, nem todas as pessoas são virtuosas e, por vezes, os seus interesses podem entrar em conflito com os padrões morais.

3. Ler a história e analisá-la (situação de vida)

Conversa sobre perguntas:

Que escolha Vadim enfrentou?

Que escolha Kostya tem?

Como essa história poderia terminar?

O que é liberdade e o que é escolha moral?

4. Minuto de educação física (slide nº 8)

Filho bebê

veio para meu pai
e o pequeno perguntou:
- O que aconteceu
Multar
e o que é
Seriamente?-
- Se houver vento
Os telhados estão rasgando, (Acenamos com as mãos para imitar o vento)
Se
o granizo rugiu, - (batemos os pés)
Todo mundo sabe -
é isso
para caminhadas
Seriamente.
A chuva caiu
e passou. (bate palmas)
Sol
no mundo inteiro. (mãos levantadas em direção ao sol)
Esse -
Muito bom
e grande
e crianças.

5.Trabalhar em grupos. Conversa final.

(cada grupo recebe um pedaço de papel com uma pergunta)

Grupo 1: O que significa ser livre? Como a liberdade está relacionada à escolha moral?
Grupo 2: Por que a liberdade é necessária? É sempre possível fazer o que quiser?
Grupo 3: É sempre bom quando se tem liberdade? Você já se encontrou em uma situação de escolha moral?
7. Oficina(trabalhando com obras literárias)
Lembra-se dos contos de fadas em que os heróis se encontram numa situação de escolha moral? Apelo ao livro didático (trabalho com ilustração para o conto de fadas “Sobre a Princesa Morta e os Sete Cavaleiros”) (slide nº 9)
IV. Consolidação

Qual escolha deve estar correta? Voltemos ao início da lição. Com quais linhas nossa lição começou? (Leia)

O que dizem as linhas a seguir?

Siga o sol

Embora esse caminho seja desconhecido,
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.
Siga o sol
Embora esse caminho seja desconhecido,
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Quais linhas falam sobre comportamento moral e imoral?

Oh, quantos diferentes haverá
Dúvidas e tentações
Não esqueça que isso é vida
Não é um jogo infantil.

Afaste as tentações

Aprenda a lei tácita
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Que conclusão você tira das linhas?

Esqueça suas preocupações
Altos e baixos
Não reclame quando o destino assumir o controle
Ela não age como uma irmã.

Mas se as coisas derem errado com um amigo,

Não confie em um milagre
Corra para ele, sempre lidere
A caminho do bem.

A professora conclui:

As pessoas estão ligadas umas às outras por uma variedade de responsabilidades, uma das quais é difícil de cumprir sem violar a outra. Portanto, é importante fazer apenas promessas que possam ser cumpridas definitivamente sem prejudicar terceiros. Uma situação aguda de escolha moral é às vezes chamada de conflito moral. Ao resolver um conflito moral, é muito importante fazer não apenas a escolha certa, mas também a escolha virtuosa. (páginas 22-23 do livro didático)

Reflexão. (slide nº 10)

1.O que foi interessante para você na aula hoje?

3. Em que situações novos conhecimentos podem ser úteis para você?

Trabalho de casa:

Tarefa do livro didático na página 23 (questão 1,2)

Selecione ou crie suas próprias ilustrações baseadas em contos de fadas
Aplicativo

Letra da música “On the Road to Goodness”

Pergunte à vida estritamente

Que caminho seguir,
Onde no mundo branco
Saia pela manhã.

Siga o sol

Embora esse caminho seja desconhecido,
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.
Siga o sol
Embora esse caminho seja desconhecido,
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Esqueça suas preocupações

Altos e baixos
Não reclame quando o destino assumir o controle
Ela não age como uma irmã.

Mas se as coisas derem errado com um amigo,

Não confie em um milagre
Corra para ele, sempre lidere
A caminho do bem.

Mas se as coisas derem errado com um amigo,

Não confie em um milagre
Corra para ele, sempre lidere
A caminho do bem.

Oh, quantos diferentes haverá

Dúvidas e tentações
Não esqueça que isso é vida
Não é um jogo infantil.

Afaste as tentações

Aprenda a lei tácita
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Afaste as tentações

Aprenda a lei tácita
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Pergunte à vida estritamente

Que caminho seguir,
Onde no mundo branco
Saia pela manhã.

Afaste as tentações

Aprenda a lei tácita
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Afaste as tentações

Aprenda a lei tácita
Vá meu amigo, vá sempre
A caminho do bem.

Texto para análise

Toda a turma se reuniu no aniversário de Sergei. Os rapazes olharam com interesse as pinturas pintadas pelo avô de Sergei e a coleção de modelos de carros em miniatura colecionados por seu pai. Os amigos estavam se divertindo, dançando, jogando desistências. A noite passou despercebida.

E uma semana depois, dois amigos, colegas de Sergey, decidiram ir ao cinema. Vadim foi atrás de Kostya e viu um carrinho surpreendentemente familiar na prateleira do corredor. Era um modelo de corrida vermelho brilhante, que ele havia segurado recentemente nas mãos, no aniversário de Sergei. Vadim duvidou e decidiu perguntar diretamente ao amigo.

Kostya admitiu. O carro era tão bom que ele não resistiu e pegou para si. Ele pediu a Vadim para não entregá-lo...

Reflexão
1.O que foi interessante para você na aula hoje?

2. Sobre o que você gostaria de continuar conversando sobre o tema da lição com seus entes queridos?

3. Em que situações novos conhecimentos podem ser úteis para você?
Recursos úteis

Recursos da Internet
gif - anime. pessoas. ru
wiki.itech.ru
informações@ Vasnecov.ru.
músicas .líquido
Livro didático “Fundamentos da Ética Secular” M., “Iluminismo”
Conexões interdisciplinares: literatura, artes plásticas

Atividades:, preparando uma história

Termos e conceitos básicos: Liberdade. Escolha moral. Situação de escolha moral. Conflito moral.

Durante as aulas:

1. Ditado de vocabulário no conteúdo 3 – 8 aulas.

4. Escreva o tema da lição em seu caderno. Discutindo o tema da aula com os alunos: como você entende o tema da aula? Leia o manual do aluno sobre o que você aprenderá hoje.

6. Recontagem seletiva do texto (conforme orientação do professor).

7. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: escrever um manual para os alunos a partir do texto, o que envolve livre escolha.

Lição de casa: Prepare uma história com exemplos de ações que envolvam a livre escolha de uma pessoa (ou selecione exemplos de obras lidas em aulas de leitura).

Lição 10. Liberdade e responsabilidade

Atividades: conversa, leitura comentada, história oral sobre um tema, trabalho independente com fontes de informação, preparação de uma história

Termos e conceitos básicos: Comportamento responsável. Livre escolha de personalidade. Relações de responsabilidade.

Durante as aulas:

1. Organização das atividades estudantis.
2. Discussão dos resultados do dever de casa. Possíveis perguntas para os alunos:

Ouvir e discutir as histórias dos alunos.

1. Conversa com os alunos sobre as seguintes questões:

· O que você acha que significa ser uma pessoa responsável?

· Pelo que uma pessoa pode e deve ser responsável?

· Como o conceito de responsabilidade se relaciona com o tema da lição anterior?

1. Lendo um artigo de um manual do aluno.
2. Recontagem seletiva do texto (conforme orientação do professor).
3. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: anotar no texto do manual do aluno o que está incluído na relação de responsabilidade.
4. Discussão dos resultados do trabalho independente.
5. Responda perguntas e conclua tarefas do manual do aluno.

Lição de casa: Escolha um exemplo da literatura que descreva o comportamento humano responsável.

Lição 11. Dever moral

Atividades: conversa, leitura comentada, história oral sobre um tema, trabalho independente com fontes de informação, preparação de uma conversa criativa com familiares

Termos e conceitos básicos: Dever moral. Dever moral.

Durante as aulas:

1. Organização das atividades estudantis.
2. Discussão dos resultados do dever de casa. Ouvir e discutir as histórias dos alunos.

3. Escreva o tema da lição em seu caderno. Discutindo o tema da aula com os alunos: como você entende o tema da aula? Como você acha que o tema da lição anterior está relacionado ao tema da lição de hoje? Leia o manual do aluno sobre o que você aprenderá hoje.

4. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: faça uma frase com a palavra obrigação. (ou em grupos, inventem o enredo de um conto, em que a palavra deve estar presente obrigação)

1. Discussão dos resultados do trabalho independente. Possíveis perguntas: Que frases você criou? Em que sentido a palavra é usada? obrigação? (ou tarefa para grupos: conte-nos quais histórias você inventou). Consulte um dicionário e anote o significado da palavra obrigação. A sua compreensão do significado desta palavra corresponde ao que está escrito no dicionário?
2. Lendo um artigo de um manual do aluno.

Como você entendeu o que é dever, dever moral?

Que coisas novas você aprendeu?

1. Responda perguntas e conclua tarefas do manual do aluno.
2. Lição de casa: Escolha dois ou três provérbios que falem sobre o dever de uma pessoa. Explique como você entende o significado desses provérbios.

Lição 12. Justiça

Atividades: conversa, leitura comentada, história oral sobre um tema, trabalho independente com fontes de informação, elaboração de um plano, preparação de uma história

Termos e conceitos básicos: Justiça. Regras morais de uma pessoa justa.

Durante as aulas:

1. Organização das atividades estudantis.
2. Discussão dos resultados do trabalho de casa sobre as seguintes questões:

Que provérbios você aprendeu? Por que isso? Como você entende o significado desses provérbios?

Todos os provérbios escolhidos pelos alunos estão escritos no quadro.

1. Os alunos trabalham com o conceito justiça. Tarefa: De que palavra você acha que veio esse conceito? Como você entende o que é justiça?
2. Registre o tema da lição em seus cadernos. Discussão do tema da aula: sobre o que você acha que será a aula de hoje?
3. Lendo um artigo de um manual do aluno.
4. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: criar um esboço para um artigo do manual do aluno.
5. Discussão dos resultados do trabalho independente.
6. Conversa com os alunos sobre questões. Possíveis perguntas:

• O que você achou mais importante no texto do artigo do manual do aluno?
• Você obteve respostas às perguntas feitas no início da lição?
• Como você entendeu o que é justiça?
• Cite os sinais pelos quais a justiça pode ser julgada.
• Você concorda com as regras morais mencionadas no manual? Por que?
• Você acha que é muito difícil ser justo? Justifique sua resposta.

9. Trabalho independente de alunos em grupos. Cada grupo recebe um texto em russo conto popular(ou contos de fadas de um dos povos da Rússia) (escolha do professor). Tarefa: Determinar se o final do conto de fadas pode ser chamado de justo? Por que?

10. Discussão dos resultados do trabalho independente.

11. Lição de casa: Invente um conto sobre uma pessoa justa e uma pessoa injusta (ou lembre-se de uma história de vida ou de literatura). Avalie suas ações.

Lição 13 Altruísmo e egoísmo

Atividades: conversa, leitura comentada, história oral sobre um tema, trabalho independente com fontes de informação, preparação de uma conversa criativa com familiares

Termos e conceitos básicos: Egoísmo. Altruísmo. Egoísmo razoável

Durante as aulas:

1. Organização das atividades estudantis.
2. Discussão dos resultados do dever de casa. Ouvir e discutir as histórias dos alunos.
3. Registre o tema da lição em seus cadernos. Discussão do tema da lição: o que você acha que as palavras significam? altruísmo e egoísmo? Com quais dessas palavras você está familiarizado e quais não? Você acha que essas palavras têm significado semelhante ou oposto?
4. Trabalhando com um dicionário explicativo. Tarefa: leia o significado das palavras no dicionário altruísmo E egoísmo.
5. Lendo um artigo de um manual do aluno.
6. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: copie as definições de egoísmo e altruísmo do manual do aluno e compare-as com as fornecidas no dicionário. Quais definições você entende melhor?
7. Responda perguntas e conclua tarefas do manual do aluno.
8. Lição de casa: Conte aos familiares e amigos o que são egoísmo, altruísmo e egoísmo razoável. Faça perguntas do manual, se acharem difícil responder, ajude-os (você mesmo ou leia o texto do manual).

Lição 14. Amizade

Atividades: conversa, leitura comentada, história oral sobre um tema, trabalho independente com fontes de informação, elaboração de um plano, preparação de uma conversa criativa com familiares, preparação para escrever uma história.

Termos e conceitos básicos: Relacionamentos virtuosos. Amizade.

Durante as aulas:

1. Organização das atividades estudantis.

2. Discussão dos resultados do dever de casa sobre as questões: A quais familiares você contou sobre egoísmo e altruísmo? No que eles estavam especialmente interessados, quais dúvidas lhes causaram dificuldades, por que você conseguiu ajudar sem recorrer ao manual?

3. Trabalhando com o conceito amizade. Tarefa: classifique a palavra por sua composição amizade. De que palavra vem? O que essa palavra significa? Determine o significado da palavra usando um dicionário.

4. Ler um artigo de um manual do aluno.

1. Trabalho independente dos alunos. Tarefa: criar um esboço para um artigo do manual do aluno.
2. Responda perguntas e conclua tarefas do manual do aluno.
3. Elaborando um plano de trabalho criativo - uma história sobre seu amigo.

Exemplo de plano de história:

1) Como entendo a palavra amizade.

2) Quem é meu amigo?

3) Por que sou amigo dessa pessoa.

4) O que a amizade me dá?

1. Lição de casa: escreva um conto sobre seu amigo usando seu esboço. Discuta isso com seus pais.

Desenvolvimento da lição

no módulo “Fundamentos da Ética Secular”

tema: “Liberdade e escolha moral de uma pessoa”

(4ª série, aula 9)

Sineva Olga Gennadievna,

professor classes primárias

Escola secundária MAOU nº 28, Balakovo

Região de Saratov

Balakovo-2016

Tópico: “Liberdade e escolha moral de uma pessoa”

Alvo: forma a ideia de liberdade como base da escolha moral humana, compreender o significado da liberdade e da escolha moral na vida humana e na sociedade.

Lições objetivas:

assunto:

Apresente aos alunos os conceitos de “liberdade”, “escolha moral”, “comportamento moral e imoral”, “conflito moral”.

meta-sujeito:

Desenvolver a fala oral, ampliar os horizontes dos alunos, enriquecer léxico.

Aprenda a defender seu ponto de vista, justifique suas afirmações.

Cultive uma atitude de respeito para com as pessoas e consigo mesmo.

Resultados planejados:

Os alunos devem compreender que a liberdade é, antes de tudo, a capacidade de uma pessoa determinar o seu comportamento tendo em conta as leis da natureza e da sociedade. Uma escolha moral é uma escolha entre o bem e o mal.

Formação de UUD:

Ações pessoais:

Aceitação e domínio do papel social do aluno;

A capacidade de autoavaliação com base no critério de sucesso nas atividades educativas;

Ações Regulatórias:

Proporcionar aos alunos a organização das suas atividades educativas;

Uma atitude emocionalmente positiva perante a aula, criando uma situação de sucesso e confiança;

Identificação e consciência dos alunos sobre o que foi aprendido na aula, consciência da qualidade da tarefa concluída;

Ações de comunicação:

Cooperação com a professora e as crianças, expressando sua opinião, discussão;

A capacidade de construir enunciados de fala de acordo com as tarefas atribuídas;

Ações cognitivas:

Analise objetos destacando recursos essenciais e não essenciais

Realizar análise como uma compilação de partes de um todo;

Realizar síntese como compor um todo a partir de partes;

Com base na análise, tire conclusões e generalize.

Tipo lição : descoberta de novos conhecimentos

Formulários organizações : fontal, grupo, sauna a vapor.

Métodos treinamento na lição: verbal, visual (apresentação), criativo, prático e de busca de problemas, trabalho em grupo.

Termos e conceitos básicos: liberdade, escolha moral, situação de escolha moral, conflito moral.

Atividades: conversa, leitura comentada, trabalho com material ilustrativo, encenação de situações.

Equipamento: equipamento multimídia, material ilustrativo, livro didático “Fundamentos da ética secular, 4ª a 5ª séries”, autor. E EU. Danilyuk, lápis de cor, dicionários.

Durante as aulas:

1. Momento organizacional

Saudações "Jarro felicidade »

Pessoal, levantem as mãos, imaginem figurativamente que vocês estão segurando um jarro enorme acima da cabeça, esse jarro está cheio de felicidade, gentileza, positividade, bom humor, e agora “despeje sobre você mesmo”.Reúna seus pensamentos, sintonize-se com uma lição boa e frutífera. Respire fundo. Expire o ressentimento, a raiva, a ansiedade de ontem. Esqueça-os.

II. Introdução ao tema. Atualizando conhecimentos.

Escreva seu nome lindamente em um pedaço de papel. Pinte-o com sua cor favorita.

Qual é a cor do seu nome? Dê um nome à sua cor favorita.

Alguém te forçou a escolher uma determinada cor?

Leia a palavra das primeiras letras das imagens. (slide número 2)

Escreva esta palavra em seu caderno. Com quais palavras você associa essa palavra?

Formule o tema da lição. (Liberdade)

Qual é o propósito da nossa lição? (conhecer os conceitos - liberdade, escolha)

Leia o que foi escrito slide número 3 palavras, selecione associações para elas e tente escolher a principal para você.

LIBERDADE ESCOLHA MORALIDADE

Leia suas associações. Escreva uma ou duas frases usando as palavras que você escreveu. Hoje falaremos sobre a liberdade e a escolha que uma pessoa faz.

III . Definição de metas.

Discussão

O que significa ser livre?

Para que serve a liberdade?

É sempre bom quando você tem liberdade de escolha?

4 Trabalhe no tema da lição.

Trabalhando com dicionários. (em grupos) (slide nº 4)

Liberdade - vontade própria, espaço, oportunidade de agir à sua maneira; ausência de constrangimento, escravidão, escravidão, subordinação à vontade de outra pessoa. (Dicionário de V.I. Dahl)

Liberdade - o estado de alguém que não está sob custódia, em cativeiro (Dicionário Explicativo de S.I. Ozhegov)

Liberdade - a capacidade de uma pessoa agir de acordo com seus interesses e objetivos, de fazer escolhas. (Grande Dicionário Enciclopédico)

Que definição da palavra “liberdade” se ajusta ao tema da nossa lição? (Respostas das crianças)

Assimilação de conhecimentos iniciais.

Parábola oriental (Apêndice No. 1)

Quais são as 2 opções que o aluno tinha? Avalie-os.

Qual caminho vocês escolheriam?

Conclusão. Uma pessoa sempre pode fazer uma escolha. Isto é o que o distingue de um animal.

Uma pessoa sempre pensa em escolher? Você precisa pensar sobre o que escolher e por quê? Existe tal conceito escolha moral. Este conceito consiste em duas palavras: moralidade e escolha. Já falamos sobre a escolha de palavras, mas o que é moralidade? Você já enfrentou uma escolha moral em sua vida? Dar exemplos.

Uma escolha que visa o benefício de outrem é “escolha moral"(slide número 6)

S Exercício físico (exercícios oculomotores) ) (slide nº 7)

Sim . Consolidação de novo material.

1. Trabalhando com o livro didático. (slide número 8)

Agora vamos voltar ao livro, pp. 22 - 23

O que significa ser livre?

Para que serve a liberdade?

É sempre bom quando você tem liberdade?

O que é escolha moral?

O que determina a escolha entre comportamento moral e imoral?

Como uma pessoa virtuosa deve agir?

O que aconteceu conflito moral?(escrever conceitos em um caderno)

2. Aplicação criativa de conhecimentos através da resolução de problemas problemáticos construídos com base em conhecimentos e competências previamente adquiridos. (trabalho em grupos)

Agora voltaremos a trabalhar em grupos. Primeiro, vamos lembrar as regras para trabalhar em grupo (lista de crianças ). Agora cada grupo receberá um conto. Sua tarefa é lê-lo e discuti-lo em grupos. Responda à pergunta: Que escolha moral o herói ou heróis desta história enfrentaram? (Apêndice No. 1)

E agora eu te ofereço em pares discuta as seguintes situações: (Apêndice No. 2)

2. Trabalho baseado em contos de fadas (slide nº 9)

As pessoas vêm pensando há muito tempo em questões de escolha moral e refletiram isso em seus contos de fadas. Responda às perguntas: - Em qual conto de fadas e quem violou o direito à liberdade e manteve as bonecas como escravas?

Em qual conto de fadas o herói da “padaria” foi submetido a diversos atentados e ameaças de ser comido?

A heroína de qual conto de fadas aproveitou o direito à livre circulação e escolheu seu local de residência?

3. Momento criativo

Encontre palavras com significado próximo a cada letra da palavra.

Liberdade, moralidade

(Respostas possíveis: consciência, vontade, sociedade, bondade, ...)

YII . Reflexo da atividade

O que é liberdade?

Como a liberdade está relacionada à escolha moral?

Uma pessoa sempre tem escolha?

Que qualidades uma pessoa deve ter para fazer uma escolha moral?

Trabalhando com a súmula .

Trabalho de casa: preencher a ficha “Minha Liberdade” no portfólio do aluno. Continue as frases inacabadas lá:

Não posso...

Eu posso …

Eu posso ser …

Obrigado pela lição.

FORMULÁRIOS

Apêndice nº 1

Parábola Oriental Era uma vez, numa cidade antiga, um Mestre que vivia rodeado de discípulos. Os mais capazes deles pensaram certa vez: “Existe alguma pergunta que nosso Mestre não conseguiu responder?” Ele foi a um prado florido, pegou a mais linda borboleta e a escondeu entre as palmas das mãos. A borboleta agarrou-se às suas mãos com as patas e o aluno sentiu cócegas. Sorrindo, aproximou-se do Mestre e perguntou:
- Diga-me, que tipo de borboleta está em minhas mãos: viva ou morta?
Ele segurou a borboleta com força nas palmas das mãos fechadas e estava pronto para apertá-las a qualquer momento pelo bem de sua verdade.
O que o Mestre respondeu ao seu aluno? (slide número 5)

Sem olhar para as mãos do aluno, o Mestre respondeu:
- Tudo em suas mãos.

Apêndice nº 2

1º grupo:

Toda a turma se reuniu no aniversário de Sergei. Os rapazes olharam com interesse as pinturas pintadas pelo avô de Sergei e a coleção de modelos de carros em miniatura colecionados por seu pai. Os amigos estavam se divertindo, dançando, jogando desistências. A noite passou despercebida.

E uma semana depois, dois amigos, colegas de classe de Sergei, decidiram ir ao cinema. Vadim foi atrás de Kostya e viu um carrinho surpreendentemente familiar na prateleira do corredor. Era um modelo de corrida vermelho brilhante, que ele havia segurado recentemente nas mãos, no aniversário de Sergei. Vadim duvidou e decidiu perguntar diretamente ao amigo.

Kostya admitiu. O carro era tão bom que ele não resistiu e pegou para si. Ele pediu a Vadim para não entregá-lo...

Grupo 2:

Você encontrou uma carteira com dinheiro na rua, sabe de quem pode ser. O que você vai fazer?
a) Vou à loja e compro um jogo de computador com o qual sonho há muito tempo;
b) Vou comprar muitos doces e presentear todos os meus companheiros;
c) Vou agir de forma diferente.

Grupo 3:

O cachorro latiu furiosamente, caindo sobre as patas dianteiras. Bem na frente dela, pressionado contra a cerca, estava sentado um gatinho pequeno e desgrenhado. Ele abriu bem a boca e miou lamentavelmente. Dois meninos ficaram por perto e esperaram para ver o que aconteceria. Uma mulher olhou pela janela e correu apressadamente para a varanda. Ela afastou o cachorro e gritou com raiva para os meninos:

- Você devia se envergonhar!

-Que vergonha? Nós não fizemos nada! - os meninos ficaram surpresos.

-Isto é mau! - a mulher respondeu com raiva.

Apêndice nº 3

Situações para discussão em pares.

1.Você tem duas maçãs, uma delas é grande e bonita, a outra é claramente pior. Um amigo veio ver você. Surge o pensamento: devo tratar você ou não? E se você me der um presente, qual você deve levar para você?

2 .Você encontrou uma carteira com dinheiro na rua e sabe de quem é. O que você vai fazer?

3. No verão você ganhou dinheiro para fazer uma excursão, e papai pede que você dê esse dinheiro a ele, porque... Ele agora realmente precisa deles para suas necessidades pessoais. O que você vai fazer?

Apêndice nº 4

Fichas de autoavaliação

(Sublinhe as afirmações corretas)

O que determina a escolha moral de uma pessoa?

Em que se baseia o comportamento moral?

O que é escolha moral?

O que determina a escolha moral de uma pessoa?

Do país

Do próprio homem

Dos pais

De amigos

Nas leis

Sobre padrões morais

Seguindo o conselho de amigos

Sobre hábitos

Entre padrões morais

Entre o bem e o mal

Entre os seus interesses e os interesses dos outros

Todas as respostas estão corretas

Local de residência

Força de caráter

Lição 9 “Liberdade e escolha moral de uma pessoa”

Metas:

1 . Educacional: formar o conhecimento dos alunos sobre o tema “Liberdade e escolha moral”, para poder formular corretamente o seu pensamento, para motivar o seu ponto de vista.

2. Desenvolvimento: promover o desenvolvimento do pensamento e da fala alfabetizada dos alunos.

3. Educacional: contribuir para incutir nos alunos um sentido de coletivismo.

Equipamento: livro didático, pasta de trabalho, texto de parábola, instalação multimídia

Plano de aula:
1. Organização. momento.
2. Discussão dos resultados dos trabalhos de casa. Possíveis perguntas para os alunos.
3. Criação de uma série associativa para a palavra liberdade. Discussão. Trabalhar com dicionários, livros de referência e enciclopédias.
4. Trabalhando com a parábola “Tudo está em suas mãos”.
5. Conclusões, conecte-se com o conceito de escolha moral.
6. Trabalhar com exemplos.
7. Ler um artigo de um manual do aluno.
8. Resumo

1. 
   Humor emocional para a aula

Feche os olhos e imagine um sol quente e brilhante. Deixe seus raios aquecê-lo com seu calor. Imagine que um raio de sol encheu seu coração com a energia da bondade, da ternura e do amor. Envie a luz do amor para sua família e amigos. Sorria para seus camaradas. Dê alegria às pessoas, seja você mesmo fonte de luz, bondade e amor.

1. 
   Discussão dos resultados do dever de casa. Ouvir e discutir as histórias dos alunos.

-A quem você contou sobre virtude e vício?

Seus interlocutores entenderam você? Você concordou com você?

3. Trabalhando em novo material

Em que palavras você pensa quando ouve a palavra liberdade?
Anotá-las.

Verificação e adição

VIDA, ESCOLHA, ESPAÇO, CÉU, FELICIDADE, FÉRIAS, VENTO, etc.

Trabalho em grupos. Trabalhando com a palavra “liberdade” de acordo com o dicionário de Ozhegov, um grande Dicionário Enciclopédico.

Liberdade- esta é a ausência de restrições e constrangimentos em nada, a capacidade de fazer tudo que não prejudique os outros.

Liberdade- esta é a oportunidade de manifestar a vontade com base na consciência das leis da natureza e da sociedade.

Liberdade- o estado de alguém que não está sob custódia, em cativeiro.

Discussão

• 
  O que significa ser livre?
• 
  Para que serve a liberdade?
• 
  É sempre bom quando você tem liberdade?

4. Parábola Oriental
Há muito tempo, numa cidade antiga vivia um Mestre, rodeado de discípulos. Os mais capazes deles pensaram certa vez: “Existe alguma pergunta que nosso Mestre não conseguiu responder?” Ele foi a um prado florido, pegou a mais linda borboleta e a escondeu entre as palmas das mãos. A borboleta agarrou-se às suas mãos com as patas e o aluno sentiu cócegas. Sorrindo, aproximou-se do Mestre e perguntou:
- Diga-me, que tipo de borboleta está em minhas mãos: viva ou morta?
Ele segurou a borboleta com força nas palmas das mãos fechadas e estava pronto para apertá-las a qualquer momento pelo bem de sua verdade.
O que o Mestre respondeu ao seu aluno?

Sem olhar para as mãos do aluno, o Mestre respondeu:
- Tudo em suas mãos.

• 
  Quais são as 2 opções que o aluno tinha? Avalie-os.
• 
  Qual caminho vocês escolheriam?

Conclusão. Uma pessoa sempre pode fazer uma escolha.

Uma escolha que visa o benefício de outrem é “escolha moral».

5. Lendo o artigo nas páginas 22-23

• 
  Encontre respostas para perguntas.

• 
  O que é escolha moral?

-O que determina a escolha entre comportamento moral e imoral?

Como uma pessoa virtuosa deve agir?

O que é conflito moral?

6. Minha escolha
Situação 1.
Você encontrou uma carteira com dinheiro na rua, sabe de quem pode ser. O que você vai fazer?
a) Vou à loja e compro um jogo de computador com o qual sonho há muito tempo;
b) Vou comprar muitos doces e presentear todos os meus companheiros;
c) Vou agir de forma diferente.

Discussão de respostas.

7. Perguntas sobre contos de fadas:1.Em que conto de fadas e quem violou o direito à liberdade e manteve as bonecas como escravas?

2. Em que conto de fadas o herói da “padaria” foi repetidamente submetido a tentativas de usurpação de sua vida e ameaças de ser comido?

3.Qual heroína de conto de fadas aproveitou o direito à livre circulação e escolheu seu local de residência?

8. Resumo. Reflexão.

O que é liberdade?

Como a liberdade está relacionada com a escolha moral -O que influencia a escolha?

Uma pessoa sempre tem escolha?

Que qualidades uma pessoa deve ter para fazer uma escolha informada?

Tudo ficou claro durante a aula? Vocês são pessoas livres?

Trabalho de casa

Releia “O Conto da Princesa Morta e dos Sete Cavaleiros”. A. Pushkin.

Em que situações de escolha moral Chernavka se encontrou?

O que ela fez? Você já se encontrou em uma situação de escolha moral?

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