Vino cu propria ta poveste de încălzire a vorbirii. Încălzirea vorbirii: Leu, tigru, cal și alte exerciții. Ce tipuri de încălzire există?

04.03.2022 etnostiinta

Elevii, în special cei mai mici, adesea le este greu să stea liniștiți pentru o întreagă lecție de patruzeci și cinci de minute. Dacă elevii de liceu se descurcă cel puțin cu asta, atunci copiilor le este foarte greu - obosesc, atenția le slăbește. Prin urmare, profesorii sunt nevoiți să recurgă la diverse trucuri în timpul lecției pentru ca copilul să fie activ și interesat pe toată durata lecției. Unul dintre aceste trucuri este încălzirea vorbirii în școala elementară. Ce este și ce sunt acestea?

Ce este încălzirea vorbirii

Un alt nume pentru acest proces este taxarea vorbirii. Expresia se întoarce la încălzirea în engleză (traducere literală - „încălzire”). Aceasta este una dintre etapele unei lecții din școala elementară (copiii mai mari nu mai au nevoie de aceasta), care se desfășoară în forma de joc. Se urmărește activarea comunicării verbale, organizarea activității de vorbire și pregătirea copiilor pentru studiul ulterioar al materialului de bază.

Etapa de încălzire a vorbirii include de obicei răspunsuri la întrebări și diverse sarcini de joc. Acest proces creează un mediu relaxat, natural, în care copiii se pot relaxa puțin.

De ce ai nevoie de o încălzire a vorbirii?

După cum am menționat mai sus, scopul acestei etape a lecției este de a menține interesul elevilor mai tineri în cursul lecției. Copiii mai mari sunt capabili să-și controleze atenția singuri, dar celor mai mici (în special cei de clasa întâi care tocmai vin de la grădiniță) le este greu să se concentreze asupra materialului pentru o perioadă destul de lungă (și patruzeci și cinci de minute pentru copii este, fără îndoială, un perioadă lungă de timp). De aceea, este necesar nu numai să le explicăm materialul pe parcursul întregii lecții și să nu-i forțezi să-l noteze, ci să facă diverse „incluziuni”.

Așa-numitele exerciții fizice sunt și ele destul de populare - probabil că toată lumea își amintește „Noi am scris, am scris, degetele ne-au obosit...” - dar vizează pur și simplu o scurtă pauză de la activitate; Încălzirea vorbirii combină cu succes atât jocul, cât și asimilarea informațiilor necesare. Ajută la dezvoltarea pronunției clare a cuvintelor, expresivitatea, îmbunătățește memoria și îmbogățește vorbirea școlarilor.

Ce tipuri de încălzire există?

În funcție de ce lecție au loc încălzirile, acestea au loc tipuri diferite. Stropitoarele de limbă de încălzire sunt bune pentru antrenamentul dicției în clasă în limba engleză si lectura. Poeziile de încălzire au ca scop întărirea memoriei școlarilor mai mici. În rusă, de exemplu, exercițiile sunt bune pentru dezvoltarea respirației și a articulației aparatului de vorbire.

Reguli de bază pentru desfășurarea încălzirilor de vorbire pentru copii

Indiferent de lecția în care includeți o încălzire, trebuie să vă amintiți câteva lucruri importante.

Este necesar să ne amintim că toți copiii sunt diferiți și capacitățile lor sunt, de asemenea, diferite. Acest lucru ar trebui să fie luat în considerare atunci când vă pregătiți pentru curs. Cea mai bună opțiune este de a folosi atât abordări individuale, cât și colective ale studenților.
Este indicat să începeți încălzirea vorbirii încă din clasa I, în perioada în care copiii învață sunetele vocale. Cel mai important lucru aici este să-i înveți cum să articuleze corect.
Cu fiecare lecție ulterioară, este necesar să creșteți volumul de material pentru încălzirea vorbirii.
Puteți folosi tabele speciale de silabe pentru muncă - ajută copiii.
Când includeți șuobitorii de limbă într-o lecție, trebuie mai întâi să le citiți într-un ritm lent, pronunțând cu atenție fiecare cuvânt. Cuvintele prea complexe ar trebui pronunțate silabă cu silabă, cel mai important, fără oprire sau greșeli. Treptat, ritmul trebuie crescut. De asemenea, le poți spune mai întâi ție, apoi în șoaptă și abia apoi cu voce tare. În primul rând, trebuie să lucrați cu cele mai simple răsucitoare de limbă. Ulterior, ele pot (și ar trebui) să fie complicate.
Pentru a exersa intonația corectă, le puteți oferi copiilor sarcini: citiți textul cu surpriză, tristețe, bucurie și așa mai departe.
Încălzirea vorbirii nu trebuie să fie lungă (cinci până la șapte minute sunt mai mult decât suficiente).

Încălzire în limba rusă

De ce este important să ne implicăm în dezvoltarea vorbirii în limba rusă? Sau la lecții de scris sau de alfabetizare - denumirile sunt diferite în diferite școli primare, dar esența nu se schimbă.

Cert este că vorbirea noastră, limba noastră este o componentă esențială în formarea personalității și caracterului nostru. Dacă vorbirea unui copil este dezvoltată suficient de bine, el nu va avea probleme în a comunica atât cu copiii, cât și cu adulții - își va formula cu calm gândurile, își va exprima dorințele, va fi de acord cu ceva și așa mai departe. Un copil care nu a fost capabil să insufle abilitățile corecte de vorbire la timp, a cărui vorbire este confuză și „mestecată”, nu poate face nimic din cele de mai sus, ceea ce duce la dezvoltarea traumei în psihicul copilului.

Acest lucru este mai ales dureros la școală: copiii sunt creaturi destul de crude și, dacă colegii nu sunt capabili să-l înțeleagă pe copil, încep să-l tachineze, să-l aducă la lacrimi și să-l provoace. Prin urmare, este atât de important ca înainte de a intra la școală (sau cel puțin în clasa I!) copilul să învețe să-și controleze corect aparatul de vorbire.

În acest scop, lecțiile de limbă rusă folosesc încălziri de vorbire sub formă de exerciții precum răsucitori pure și de limbă, cântece fonetice, jocuri pentru dezvoltarea auzului, vocea și pronunția corectă a sunetului și așa mai departe.

Exemple de încălzire pentru lecțiile de limba rusă

Următoarele pot fi folosite ca răsucitori de limbă ușor:

Cinci rătuci, cinci pisoi, Mitya are rătuci, Vitya are pisoi.
Sasha a mers pe autostradă și a aspirat un uscător.

Pentru nivelul inițial de exersare a sunetelor, sunt potrivite următoarele:

Ba-ba-ba - așa fredonează trompeta.
Boo-boo-boo - suflă în trompetă.
Ha ha ha - sunt trei cocoși în curte.
Shu-shu-shu - scriu frumos.
Moo-moo-moo - Am făcut curat în casă.

Puteți găsi o mulțime de astfel de spuse pure în cărțile pentru copii sau puteți găsi ale dvs. Principalul lucru este să exersați silabele și sunetele, pentru a obține pronunția lor clară și corectă de către toți copiii.

Un joc foarte bun care vizează dezvoltarea auzului copilului este următorul. Profesorul scoate un sunet, de exemplu, „p”. El întreabă pe rând copiii (sau le aruncă o minge), iar ei trebuie să vină cu un cuvânt în care apare acest sunet. Oricine repetă ceea ce s-a spus deja sau nu poate numi nimic este eliminat din joc (ca o schimbare, puteți da un fel de forfeit pentru pierdere).

Există, de asemenea, multe jocuri diferite pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor. De exemplu, acesta. Unul dintre băieți (sau profesorul) este șoferul. El stă la un capăt al biroului, toți ceilalți stau la celălalt. În vârful picioarelor, fără a face cel mai mic zgomot, copiii trebuie să ajungă la șofer. Dacă cineva a făcut o mișcare neglijentă și s-a auzit un sunet, atunci șoferul ar trebui să spună cu voce tare: „Sh-sh-sh-sh-sh!” - iar cel care a fost „de vină” îngheață. Cel care poate ajunge primul la șofer îl înlocuiește.

Există, de asemenea, o gamă largă de jocuri pentru dezvoltarea vocii. De exemplu, există acest exercițiu: băieții concurează în perechi unul împotriva celuilalt. La comanda profesorului, încep să scoată vocalele - mai întâi în șoaptă, apoi din ce în ce mai tare. Cine rezistă mai mult câștigă.

Încălzirea lecturii

Cititul, într-un fel, este o materie și mai importantă decât limba rusă - fără să înveți să citești, nu poți învăța nimic mai mult. Prin citire se formează vocabularul unei persoane și se lărgește orizonturile sale. Nu degeaba se spune că creierul acelor oameni care citesc puțin sau nu citesc deloc este practic nedezvoltat. Cititul îmbunătățește activitatea creierului și oferă hrană pentru minte. Acesta este motivul pentru care este atât de important să se efectueze încălziri de vorbire în timpul lecțiilor de lectură literară din școala elementară. Dacă nu vei insufla dragostea pentru literatură la această vârstă, la acest nivel de viață, va fi imposibil să o insufli mai târziu. Pentru o citire corectă, conștientă, intonația corectă, capacitatea de a distinge sensul și expresivitatea sunt foarte importante. Toate acestea sunt antrenate și perfecționate cu ajutorul încălzirii vorbirii într-o lecție de lectură.

Exemple de încălzire pentru lectură

Sarcini care vizează expresivitate și articulare (vă învață să citiți cu atenție, încet, ceea ce este scris): urme-lacrimi, arc de luncă, schi-întins, stârc de picătură, șapcă-sliver, met-met, did-did, iarbă-iarbăși așa mai departe.
Cărți de numărare (care vizează predarea dicției clare și a expresivității).
Schimbătoare de limbi (mai complexe decât cele de mai sus, de exemplu, toată lumea știe despre Karl și Clara; este și mai bine să folosiți răsucitori de limbi sub formă de catrene).
Sarcinile de reconstituire a unui text, de obicei poetice, sunt, de asemenea, exemple bune de încălzire a vorbirii pentru lectură. Aici sarcina copilului este să aleagă un cuvânt astfel încât, în primul rând, să se potrivească cu sensul și, în al doilea rând, să rimeze cu următoarea linie. De exemplu: oameni pe mare..., oameni cu vâsle...

Încălziți-vă în engleză

Elevii din clasele primare (desigur, nu toți) învață adesea o limbă străină cu greu. Au dificultăți în a-și aminti sunete și reguli complexe și, în general, nu înțeleg cu adevărat de ce trebuie să învețe limbă străină. De aceea este atât de important ca lecția să aibă o atmosferă prietenoasă, relaxată, diluată cu sarcini de joc: acest lucru îi va ajuta pe copii să se distragă puțin, în timp ce vor repeta simultan vocabularul, gramatica și învățarea de a improviza - adică o comunicare plină de viață, liberă. , dar în engleză. Încălzirea vorbirii vizează toate cele de mai sus.

Cel mai adesea, profesorii de „engleză” efectuează o încălzire similară chiar la începutul lecției. Acest lucru îi pregătește pe copii pentru procesul principal al lecției și îi introduce treptat în material. De asemenea, scopul încălzirii vorbirii într-o lecție de engleză poate fi considerat a fi dorința de a trezi la copii interesul pentru limbă și dorința de a o vorbi.

Atunci când alegeți un tip de încălzire pentru o anumită lecție, este foarte important ca un profesor (așa cum am menționat mai sus) să-și amintească diferitele abilități ale copiilor - la urma urmei, unii cunosc limba un pic mai bine, alții puțin mai rău. Este necesar ca toți elevii să fie implicați în lecție. În plus, încălzirea vorbirii trebuie să fie conectată într-un fel sau altul cu materialul principal al lecției.

Exemple de încălzire în engleză

Există nenumărate opțiuni pentru încălzirea vorbirii. Puteți să le luați pe ambele gata făcute și să vii cu ale tale pe baza lor. Aici pentru profesor există un domeniu de activitate nesfârșit, spațiu pentru imaginație. Principalul lucru este să vă puneți sufletul în lecție, iar apoi folosirea încălzirii vorbirii va da cu siguranță un rezultat pozitiv.

Exerciții pentru dezvoltarea lecturii cu drepturi depline (material pentru încălzirea vorbirii)

Efectuat:

profesor clasele primare

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 42"

Aetova Nadezhda Vasilievna

Numiți toate numerele (literele) cât mai repede posibil, arătându-le cu un creion.
Încercați să vă amintiți imediat locația a două sau trei numere (litere) care urmează.
Amintiți-vă, ochii se uită la centrul mesei și îl văd ca un întreg.

Strânge-ți buzele și dinții strâns.
Citește doar cu ochii tăi.
Citește cât mai repede posibil, citind cuvintele textului „pentru tine”.
Răspunde la întrebările din text.

Exerciții care vizează dezvoltarea dicției .

Citind în șoaptă și încet:

da da da- apa curge din conducta. Sha-sha-sha- mama spala copilul. Yut-yut-yut- Ne place foarte mult confortul. Cenuşă-cenuşă-cenuşă- Irina are un creion. Chiar acum- aducem acasă dorada.

Citind liniștit și moderat:

Arka – artsa arla – archa Arta – arda archa – arzha

Citirea tare și cu încredere: arde - abur - prăjește ușa - fiară - vierme

Citiți cuvintele clar și rapid. gaz - an - gol - bubuit - bou de gâscă - urlet - lup OX - VEL - SHAFT - greutate VAR - toate - știri - lucru

Pronunțați clar silabele: tare - liniștit, liniștit - tare . VI - VE - VA - VO - VU - YOU fi - fe - fa - fo - fu - f FIVI - FEVE - FOTO - FAVA WIFI - VEFE - VAFA - VOVA

Citiți propoziția completă încet, puțin mai repede, repede.
Citiți propoziția clar și pronunțați clar cuvintele. Care literă apare cel mai des?

Discuție pură

Va-va-va - iarba a crescut în pădure,

Ve-ve-ve- Vova stă pe iarbă.

Sa-sa-sa-am o vulpe,

Su-su-su-I dau lui Sasha vulpea.

Sa-sa-sa- cine are vulpea?

Sa-sa-sa- a zburat viespea.

Su-su-su-vom alunga viespea.

Discuție pură

Ra-ra-ra - începe jocul.

Ro-ro-ro- băiatul are o găleată.

Ru-ru-ru - continuăm jocul.

Ry-ry-ry- ne-a dat baloane.

Re-re-re- există o casă pe munte.

Ri-ri-ri- pe ramuri sunt cintece.

Discuție pură

Ar-ar-ar- samovarul nostru fierbe.

Ar-ar-ar- este un felinar atârnat de perete.

Ra-ra-ra - șoarecele are o gaură.

Am re-re-re-carat apă într-o găleată.

Zu-zu-zu - am prins o libelulă.

Așa-așa-așa-am schimbat anvelopa.

Tso-tso-tso - puiul a depus un ou.

Discuție pură

Cha-cha-cha - Tanya a fost la doctor.

Chiar acum, Vova a prins o platica.

Sha-sha-sha - iubim copilul.

Sha-sha-sha - Stau lângă colibă.

Discuție pură

Pentru-pentru-pentru-o furtună se apropie.

Zha-zha-zha- două sclipici sclipeau.

Xia-Xia-Xia- Kostya prinde un caras.

Discuție pură

Shcha-shcha-shcha- Sasha merge fără haină de ploaie.

Chu-chu-chu- Nu vreau să stau, nu vreau să stau.

Ach-ach-ach- au copt un kalach.

Ooh, ooh, ooh, a venit noaptea.

Chok-chok-chok-toc.

Lucrul cu răsucitori de limbi

1. Citește „pentru tine” stropitorul de limbi.

2. Citiți încet și clar cu voce tare.

3. Citiți răsucitorul de limbi clar și rapid.

Nerime:

Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp.

Taur, taur cu buze tocite, taur cu buze tocite.

Buza albă a taurului era tocită.

Transportatorul de apă transporta apă de la alimentarea cu apă.

Împușcat pentru prepelițe și cocoas de cocoș.

Țesătoarea țese țesături pentru rochia Taniei.

Doi tăietori de lemne, doi tăietori de lemne, doi tăietori de lemne.

Nerime:

Șapca nu este cusută în stilul Kolpakov.

Clopotul nu a fost turnat ca un clopot.

Este necesar să re-cap și re-cap.

Trebuie să sunăm la sonerie.

Nerime:

Mama ia dat serul lui Romasha

de sub iaurt.

Avem o curte în curtea noastră.

Vremea a devenit umedă.

Intreg:

Porc prost

Am săpat toată curtea,

Am săpat o jumătate de bot,

Nu am ajuns la gaură.

Treizeci și trei de Egorki stau pe un deal lângă pădure.

Din spatele pădurii, din spatele munților, Egor vine la ei.

Cu repetări:

Trei preoți au mers

Trei preoți Prokopya,

Trei Prokopievici,

Am vorbit despre preot

Despre preotul Prokopya,

Despre Prokopievici.

La un sunet:

Fratele Arkady a sacrificat o vacă maro

pe munţii Ararat.

„R” și „L”

Karl la Clara

A furat corali

Și Clara este cu Karl

Am furat un clarinet.

"Nu tachina pe gorila!"

Gorilă corilată:

— Nu-l tachina pe Kirill!

Ori Borya a dobândit

Rula de pâslă pentru acoperiș,

Ori a cumpărat-o Tolia

Rula de pâslă pentru acoperiș.

Sunetul „R”

spune Georgy Georgievici

Grigori Grigorievici

Despre Grigori Georgievici,

Și Grigori Grigorievici spune

Georgi Georgievici

Despre Georgy Grigorievici.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Venya și Ivan nu sunt de vină.

Vedeți: Vanya are doi boa constrictor pe canapea.

Atentie: iazul este apos.

Guvernatorul are un număr vizibil și invizibil de războinici.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Canapeaua nu se vede.

Guvernatorul este pe drum.

Vicky are o jachetă de puf.

Vova are un tafan.

Există o groapă de apă la cascadă.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Boas lângă apă.

Yakov are nepoți lângă Kiev.

Îl vom vedea pe Vadim și îl vom surprinde.

În trăsură sunt Vova și Matvey,

Vikenty, Vitya și Avdey.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

În jurnalul lui Avdey sunt doi doi,

Vadik are nouă doi în jurnal.

Vadik, nu mă dezamăgi, -

Adu-l pe Davydov la căruță.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Vova conduce

Și Vanya o aduce la Vova.

Un urs nu este un urs

Medvedka nu este un urs.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Să-l luăm pe Benjamin

la urși și pinguini.

La Vitya și Veniamin -

Vitamine.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „B”

Există nouă cascade Avdeev

Și doi Matvey.

Cel nou are

Jurnal nou-nouț.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „F”

În fotografie există un văl.

Fedot are un fagot.

Zâna are un efa.

Feni are uscător de păr.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „F”

Fima are mituri.

Finlandezul are uscător de păr și curmale.

Bomboane cu zâne

Confetti - Timofey.

AUTOMATIZAREA SUNETULUI „F”

Faina are delfini.

Philemon poartă un tricou la fotbal.

O țiglă nu este un chefal,

iar chefalul nu este țiglă.

Fili are file,

Feni are uscător de păr.

Citirea cuvintelor și propozițiilor în diferite fonturi mari.

Greblat

a luat razna

TeterevoCHEK

ÎNVĂȚAT

Citirea cuvintelor și propozițiilor în diferite dimensiuni de font.

ÎNVĂȚAT

și ai ÎNVĂȚAT să cânți și să dansezi.

FĂRĂ A DA CUVÂNTUL-CREATURA,

și DĂ - ȚINE.

Exerciții pentru dezvoltarea lecturii expresive

Fraților, am prins un urs!

Deci adu-l aici!

El nu vine.

Ei bine, atunci du-te singur.

Da, el mă ține. Ay!

Dialoguri

Titus, du-te la treierat!

Ma doare stomacul.

Titus, du-te și bea niște supă de varză!

Unde e lingura mea mare?

Fedul, de ce faci buzele?

Caftanul a ars.

Îl poți coase!

Da, nu există nici un ac.

Cât de mare este gaura?

O singură poartă rămâne.

Exerciții pentru dezvoltarea auzului vorbirii.

1 stres logic.

Copiii vor merge mâine la circ?

Patrie - mamă, știi cum ridică-te pentru ea.

Patria este mama, iar pentru mamă nu-ţi pare rău şi viaţă da gratis.

Nu e nimic pe lume mai frumos, Cum Patrie al nostru

Trăiește pentru Patria Mamă servi.

Citiți clar exemplele.

Acea erou care este pentru Patrie stă ca un munte.

Muncă- caz onora; fi Mereu la primul loc.

Sincer muncă- este a noastra bogatie.

Mai mult treburile- Mai puțin cuvinte

Vei rata minut- Vei pierde ceas.

Pauza de vorbire - Aceasta este o oprire care împarte fluxul de sunet în părți separate.

Ce surprins / cuvintele lui / frate!

Cum l-au surprins cuvintele fratelui sau!

Cât de mulțumit / a fost / tatăl său / de succesul său!

Cât de mulțumit a fost de succesele tatălui său!

Alegoria este o alegorie, o reprezentare a unei idei abstracte într-o imagine specifică, clar reprezentată. De exemplu, în fabula „Libelula și furnica”, libelula este o alegorie a frivolității, iar furnica este o alegorie a previziunii.

Antiteza este un contrast artistic al naturii imaginilor, conceptelor etc., creând efectul de contrast ascuțit.

Termeni literari

Arhaismul sunt cuvinte și expresii care au fost folosite în trecut pentru a desemna orice obiecte, fenomene sau concepte, dar înlocuite cu alte cuvinte și expresii care sunt folosite în vorbirea modernă.

Poster - o listă de personaje din piesă.

O baladă este o poezie scurtă cu un complot istoric sau fantastic.

O fabulă este o scurtă poveste alegorică cu conținut satiric, cu o morală.

Termeni literari

Versul gol este o operă de poezie fără rimă.

Bylina este un gen de folclor rusesc; un cântec care vorbește despre isprăvile eroilor și reflectă viața Rusiei medievale.

Hiperbola este o exagerare artistică, care întărește calitățile sau rezultatele acțiunilor.

Dialogul este o conversație între două sau mai multe persoane.

cravată – momentul de pornire desfăşurarea evenimentelor descrise într-o operă de artă.

Termeni literari

Ideea este planul principal, principal, care determină conținutul lucrării. Ideea poate fi formulată de autor în text sub forma unei concluzii clare (de exemplu, morala dintr-o fabulă), sau poate decurge logic din întreaga lucrare.

Climax este cel mai înalt punct de tensiune în dezvoltarea acțiunii unei opere de artă.

Versuri - gen opere literare, înfățișând lumea spirituală o persoană, sentimentele, starea de spirit, experiențele sale.

Termeni literari

Metafora este o comparație ascunsă în care nu există cuvinte: ca, ca și cum, ca și cum (de exemplu, „iarba de smarald”)

Mitul este o legendă care a apărut în antichitate în care fenomenele naturale, originea lumii și a omului erau explicate cu ajutorul imaginației artistice.

Monologul este o declarație detaliată a unui personaj sau autor al unei opere.

Termeni literari

Morala este o concluzie instructivă într-o operă de ficțiune, de obicei într-o fabulă.

Personificarea este înzestrarea fenomenelor sau obiectelor de natură neînsuflețită cu calități umane (vorbire, râs, gânduri, experiențe.

Repetarea este repetarea unei fraze, cuvânt sau frază pe un anumit segment de text. Este folosită pentru ritm, precum și pentru a evidenția gânduri, sentimente, imagini deosebit de semnificative.

Termeni literari

Prologul este un element de compoziție care precede deznodământul.

Deznodamentul este momentul final al desfasurarii actiunii unei opere de arta.

Comparație - comparație de oameni, obiecte, fenomene în funcție de similitudinea lor externă, calitățile lor inerente, de exemplu, achar - ca o sentinelă formidabilă

Plot este un lanț de evenimente care se dezvoltă într-o lucrare.

Termeni literari

Tema este o serie de probleme ale fenomenelor vieții asupra cărora autorul unei opere literare și-a concentrat atenția.

Fragment - un fragment, parte dintr-o lucrare.

Epigraf - o scurtă zicală care se pune înaintea lucrării, exprimând-o Ideea principală sau atitudinea autorului faţă de evenimente.

Un epitet este o definiție artistică, de exemplu, „Un cuplu singuratic este alb”.

MBOU „Școala Gimnazială Nr. 42” Certificat de Onoare

Elevii clasei

________________________________________________

Pentru o muncă excelentă și o mare contribuție la dezvoltarea abilităților complete de citire

Eliberat: ……….201.

Nikitina Elena Andreevna
Denumirea funcției: profesor logoped
Instituție educațională: GKOU „Școala internat specială (corecțională) Lebyazhyevskaya”
Localitate: Satul Lebyazhye, regiunea Kurgan
Denumirea materialului: articol
Subiect:„Tehnica metodologică – încălzire a vorbirii”
Data publicării: 13.02.2018
Capitol: secundar profesional

Instituția de învățământ bugetară de stat „Internat special (corecțional) Lebyazhye

SUBIECT:

Efectuat: Nikitina Elena Andreevna

profesor logoped

Încălziri de vorbire în clasă.

O lecție într-o școală primară modernă pentru copiii cu deficiențe de vorbire ar trebui să fie

care vizează corectarea vorbirii orale și scrise. O atenție deosebită

ar trebui să se adreseze copiilor ale căror tulburări de vorbire sunt sistemice

caracter, afectând fonetic-fonemic și lexico-gramatical

laturile discursului. Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor cu retard mintal este mult mai scăzut

tulburările de vorbire se manifestă pe fondul unei tulburări cognitive severe

activitate, anormală dezvoltare mentalăîn general. Tulburări de vorbire în

Astfel de copii se caracterizează prin persistență și sunt greu de eliminat.

Prin urmare, munca de corectare a vorbirii orale și scrise este atât de importantă nu numai

cursuri de logopedie. Încălzirile de vorbire oferă o mare asistență în muncă,

care poate fi predat în orice lecție, fie că este vorba de matematică, rusă,

dezvoltarea vorbirii sau tehnologie.

„Prin conducerea jocului, organizarea vieții copiilor în joc, profesorul influențează totul

aspecte ale dezvoltării personalității copilului: sentimente, conștiință, voință și

comportament în general.”

Etapele lecției în care este oportun să se folosească o tehnică metodologică:

„Încălzirea vorbirii” -începutul lecției (pentru a mobiliza atenția, includeți în

sesiune de instruire);

„Pauză de vorbire”- mijlocul lecției (pentru a schimba atenția, schimbați vederea

Activități). Minutele de discurs pot fi combinate cu subiectul lecției, dacă nu

Se pare că rezultatul va fi în continuare acolo. Formatul este variat: poți

realizat oral sau inclus într-o prezentare, puteți utiliza vizual,

materiale didactice.

Mai jos sunt exemple de încălzire a vorbirii.

GIMNASTICA DE VORBIREA

efectiv

producție

elevi

corect

este

gimnastică.

corectitudine

este necesară dezvoltarea mobilităţii aparatului articulator. Tempo vizual

percepția textului depinde în mare măsură de capacitățile canalului motor al vorbirii. U

elevii cu dizabilități de dezvoltare au mobilitate și coordonarea organelor afectate

articulare.

gimnastică

necesar

conduce

articulatorii

exerciții.

incalziri

include

exerciții de pronunție corectă a sunetelor, de exersare a dicției, de dezvoltare

aparat

(pronunțăm

încet,

moderat,

elevii să citească corect cuvintele și să le corecteze.

Gimnastica vorbirii se efectuează timp de 3-5 minute. În funcție de țintă

direcția și natura exercițiului. În plus, unele exerciții pot

devin parte a sesiunilor de educație fizică. Gimnastica vorbirii se poate face stând sau

Gimnastica vorbirii include:

Exerciții de respirație;

Exerciții de exersare a intonației și ritmului vorbirii;

Exerciții pentru îmbunătățirea expresivității vorbirii;

Exerciții de îmbunătățire a pronunției (pronunțarea sunetului și dicția)

Exemple de gimnastică a vorbirii:

Exercițiu de reglare a respirației.

Exercițiul se efectuează în picioare. Profesorul le explică copiilor că trebuie să stea drepti,

calm,

în largul meu,

legănare.

încet

expira. Țineți-vă respirația pentru a număra „unu”, apoi numărați la unison la o expirație

la trei, apoi la patru și cinci. În loc să numărați în timp ce expirați, spuneți în liniște oricare dintre ele

propoziție sau cuvinte. Profesorul atrage atenția asupra faptului că sfârșitul cuvântului

(propoziții) au sunat clar și cu aceeași forță ca și începutul.

În loc de cuvinte sau propoziții, puteți pronunța sunete.

De exemplu:

1) Inspiră și pronunță toate sunetele vocale într-o singură expirație. Mai întâi spun ei

în cor, apoi individual. –

Citiți repede, uitați-vă cu atenție:

OIE AOEA EAIOIO

YAOYU AYOOE EYYUYAU

YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYYU

2) La o expirație, creșteți sau micșorați sunetul.

Fluierul bărcii cu aburi - se apropie sau se îndepărtează: N-N-N, M-M-M-M...

Bâzâit de albine: J-J-J-J...

Zgomotul vântului: Sh-Sh-Sh-Sh…..

Sunetul ar trebui să fie pronunțat fără efort, liber.

3) Respirând adânc, în timp ce expirați, citiți 15 consoane dintr-un rând (cu sunete):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

3) Extindeți sunetul după cum urmează:

Primele 5 sec. în liniște, apoi încă 5 secunde. creșterea volumului, ultimele 5 sec.

cât mai tare posibil. Asigurați-vă că pieptul nu se micșorează.

Această abilitate este întărită în continuare prin citire. Profesorul le demonstrează copiilor

Cum să respirați în timp ce citiți:

Respirați uniform și neobservat de ascultători;

Înainte de a citi propoziții lungi (fără pauze), trebuie să tastați suficient

aer, folosește-l cu moderație pentru a citi propoziția de la început

până la capăt, fără întrerupere.

Pentru a-i învăța pe copii să vorbească clar și pur, le putem recomanda

îndeplini

exerciţii care vizează clarificarea pronunţiei anumitor

sunete, utilizarea sunetelor în cuvinte, fraze și propoziții.

Aici puteți folosi în mod activ: proverbe pure, versuri, versine

texte poetice. De exemplu: „Se aude un foșnet, șoarecii sunt afară”, „Este înfiorător pentru o insectă”

exerciții

asemănătoare

caracter

combina

materialul programului. De exemplu: secțiunea „Sunete și litere” în limba rusă.

La studierea diferențierii sunetelor [s] - [z] după clarificarea pronunției

Pentru sunetele indicate și exercițiile de comparare, puteți folosi o frază pură:

A muşcat câinele.

E o viespe chiar în nas.

a vrut cainele

Mănâncă o viespe.

Și viespa a scăpat -

Ea a plecat!

Iar sarcinile pot fi variate:

intonaţie:

interogativ,

semn de exclamare

îndoială,

regret.

Ca un dialog, ca un mesaj de informare...

În numele oricărui erou de basm, de la un reprezentant al profesiei...

ajută

să lucreze

dicție

ajută

răspunde corect la ceea ce spune interlocutorul.

Învață să vorbești expresiv.

Expresivitatea este ceea ce iese în evidență din fondul general, ceea ce stârnește interesul.

Alegerea corectă a tonului ajută interlocutorul să asculte, să înțeleagă și să aprecieze.

1. Citiți următoarele instrucțiuni:

, - ușoară pauză

: - pauză lungă înainte de explicație

O pauză destul de lungă la comparație

; - pauză lungă la sfârșitul unui pasaj semantic.

Același exercițiu poate fi efectuat oral și în timpul pronunției pe parcurs.

arătați un card cu un semn.

Texte, proverbe, proverbe din care să alegeți. De exemplu:

„Cine vrea să știe multe trebuie să doarmă puțin!”

„Este ziua lui Valyusha!

Tratează-i pe toți, Valyusha.

Iată cheesecake-urile

Iată dulceața

Aici e cald, tare...”

„semnul de semnal” indicat. „Semne de semnal”:

Întreabă cu mirare;

! - bucură-te;

…. – supărare;

Cereți să clarificați;

Revendica-ti drepturile ca batran.

Alegerea tipului de încălzire a vorbirii depinde de:

Caracteristicile de vârstă ale elevilor;

Etapa de pregătire;

Subiecte de lecție;

Experiența lingvistică a studenților;

Ar putea fi:

Citirea tabelelor silabice cu diverse modificări;

Citirea cuvintelor dificile în compoziția silabică și morfemică

Lecturi după ghicire.

Pentru a dezvolta abilitatea de a citi corect, puteți folosi exerciții ,

care vizează dezvoltarea memoriei și a atenției:

1. Joc: „Crawling Line”.

TELEVIZOR,

promoții

vocabular

zicală pură, proverb... Banda se întinde repede. Copiii citesc fie „despre

tu însuți”, sau cu voce tare. Apoi reproduc ceea ce au văzut din memorie. Sau scrie-l

al treilea cuvânt, prepoziție...

2. "Editor"

Într-un minut, găsiți cuvinte în text care încep cu o anumită literă.

Cel mai

atent!"

tine minte

AEEEEEEEEEE...

4. Găsiți silaba suplimentară: vo, do, jo, dar, ky, ho („ky”, deoarece restul sunt cu litera „o”)

5.„Numiți regula»:

Ascunsă aici este o regulă foarte importantă pentru ortografierea numerelor. Citit

a lui: 5b – 20b, 30b, 5b0 – 8b0, 5b00 – 9b00

6. Citește cuvintele de la dreapta la stânga:

NOSHYUPAKALIPUKUKNOSHUKUKAKSHUKUK.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de citire conștientă

1. Ce au cuvintele în comun și prin ce diferă?

Molidul - mâncat, Yura - urât, săpunul - dulce.

2. Ce literă, silabă, cuvânt este suplimentar?

ma ra la ny ta

ku na dy ti lo

Jocuri cu cuvinte.

1. Joc „Găsește un cuvânt într-un cuvânt”.

De exemplu, coacăz (aluniță, gen...).

2. Citirea cuvintelor cu două silabe cu două litere lipsă.

3. Cuvinte încrucișate.

Cum îl cheamă băiatul?

4. Aranjați corect literele.

Când lucrați cu texte deformate, povești neterminate, în mod activ

Folosesc tehnica modelării vizuale. Folosind modele care includ

susținerea imaginilor stilizate corespunzătoare părților din poveste activa

atenție, trezește interes. Utilizarea afișajului cu includerea acțiunilor în sine

copilul își satisface nevoia naturală de a percepe și de a acționa

simultan. Acest lucru este important pentru acumularea experienței senzoriale a copilului.

Sarcini precum: Alcătuiți propoziții despre subiectul lecției.

Școală, clasă, birou, ofițer de serviciu, băieți, caiet, casetă, lecție.

Concluzie:

Pentru copiii cu tulburări de vorbire, încălzirile de vorbire sunt cele mai importante

sens. Ele contribuie la dezvoltarea superioară funcții mentale: percepții,

atenția, memoria, gândirea, dezvoltarea abilităților creative, contribuie la

corectarea vorbirii orale și scrise prin pregătirea propozițiilor,

dezvoltă capacitatea de a-și exprima gândurile în mod logic, verbal prin rostire

a gândurilor tale, oferind dovezi, contribuie la dezvoltarea moralei

calități: asistență reciprocă, asistență reciprocă, atitudine pozitivă față de opinie

alți oameni, respectul pentru propria opinie, dezvoltă capacitatea de a lucra

grup, în perechi acest lucru este foarte important, deoarece școlarii mai mici nu știu încă să lucreze

o echipă. Crește interesul elevilor pentru lecții.

Încălziri de vorbire pentru lecții de lectură literară

2-4 clase

ÎNCĂLZIRE A VORBIȚII

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

5, 10, 15;

„Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

el este un eun

na nya nyo nyu

nan non nun nen

nte nty nty ntu

pe - pe - pe - un pin crește în curte;

dar - dar - dar - mâine vom merge la cinema;

an - an - an - fă-ți valiza;

in - in - in - ai fost la magazin?

Sonya a adus zmeură lui Zine într-un coș.

Posh__ Mu__ na ba__

Și cumpără __self__:

Hai __ gandac__

Te voi face cu ceai!

II . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15;

c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

(Inspiră pe nas, expiră pe gură).

Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.

O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.

2. Silabe:

ta to tu to

tu esti din

nu, nu, nu

tat tne tnu tny

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.

ta - ta - ta - casa noastră este curată;

tu - tu - tu - toate pisicile au mâncat smântâna;

ti - ti - ti - a mâncat aproape tot terciul:

te - te - te - amânăm cusutul;

apoi - apoi - atunci - am început să jucăm la loto;

la - la - la - luăm cu noi un scuter.

IY.Exerciții pentru intonație:

Un țesător țese material pe rochia Taniei.

III. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

ar sau ur yr

ra ro re rya

rar rir rock rar

tyr sar ryan ryun

guri ryu rly lryu

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.

ra - ra - ra - E timpul ca Katya să doarmă;

ro - ro - ro - pe jos este o găleată;

ry - ry - ry - țânțarii zboară;

sau - sau - sau - am măturat curtea;

ar - ar - ar - există un felinar atârnat pe perete.

IY.Exerciții pentru intonație:

Romilor îi era frică de tunete,

A răcnit mai tare decât tunetul.

Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere,

capacitatea de a ghici următorul text.

trebuie sa ma spal pe fata____

Dimineața____ și seara____

Mi-am dat____ din picioare -

Mai am mai____ mai____.

Timp de două ore a sunat ____

Îl aștept de două ore___.

IY. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

ag og ig ge

gag gok gos gan

lag lag byag buze

gyup zog gaz vyg

gno gka gsy sgya

III. Exerciții pentru intonație:

O data în fiecare G Satul Aloshu Cal

Și ea a spus: „Sunt G cal,

Pe G itare, on G armoshka

O voi face si eu G O - G Oh!

2. Faceți o ghicitoare.

Spune-o încet, clar, subliniind cuvintele evidențiate cu vocea.

La vale- cal,

În sus- o bucată de lemn.

Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere,

capacitatea de a ghici următorul text.

Nu vom observa___ zhu___

Și r___ iar______ închis___ .

Y. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

inhaleze expirați

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

așa cum suntem noi suntem

sa se xia sy so

sos bitches sin tos tes

stya tsi tso sne sko

3. Vorbește clar, subliniind sunetul(e) cu vocea.

A XYa aluat de ananas

SANYA sită berze

LA Institutul de sanie OSTYA

CU Nasul tancului ONYA

CU Fiul EI este șofer de taxi

Sa - sa - sa - alearga in padure ___________;

Deci – așa – așa – Vova ____________;

viespi - viespi - viespi - sunt o mulțime de ________ în poieniță;

Su - su - su - era frig în _____;

Vus - vus - vus - _____ pășește pe pajiște.

IY.Exerciții pentru intonație:

Bunica a cumpărat mărgele pentru Marusya.

YI. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

inhaleze expirați

inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s sh

inspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, va

inspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

Ach och uch ich ich

Cha choo cha cha cha

Chach chuk chon chud dech

Soch ball ncha kchu chnya

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură;

cha – cha – cha – arde în cameră ________;

chu - chu - chu - cu un ciocan eu _________;

och - och - och - a venit ________.

IY.Exerciții pentru intonație:

Ceasornicar strâmbându-și ochii

El ne aranjează ceasul.

Spune cu un sentiment de bucurie.

Spune cu un sentiment de tristete.

Spune-o cu un sentiment de resentimente.

YII . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

cat mai mult posibil

zhi zhu zha zha zha

zhazh zhizh zhin zhizh zhan

grăsime între străini vuzh

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. Discuție pură.

Zhu - zhu - zhu - vom da lapte _________;

Zha – zha – zha – _________ are ace;

Zhi – zhi – zhi – ________ locuiesc aici;

Ei bine - a început să plouă ________ ;

Jo - jo - jo - pajiște, brânză de vaci, bulgăre de zăpadă, _________.

IY.Exerciții pentru intonație.

Siskins, șerpi de iarbă, arici, șerpi,

Girafele, șoarecii și morsele,

Măceșe, cauciucuri, stuf,

Mașini și creioane.

Y. Completați ghicitoarea în rimă.

Copil uimitor!

Tocmai a plecat ________

Poate înota și se scufundă

Ca și al lui ________.

Din ramură în ramură,

Rapid ca o minge

sare pe _______

Ghimbir _________ .

YIII . Vorbire încălzire

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15;

c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

(Inspiră pe nas, expiră pe gură).

Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.

O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.

2. Silabe:

ak ok uk yk

ko kya ku kyu

kik kan kyn nik

balena asa tese genunchi

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. Taratorki.

Nu vrea coasă

Cosi cu coasa.

El spune: „O împletitură, o împletitură”.

IY.Exerciții pentru intonație:

Exercitii de dictie:

cuc cuc cuc

Mi-am cumpărat o glugă.

Pune gluga cucului,

Ce amuzant este în capotă!

IX. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

inhaleze expirați

inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s sh

inspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, va

inspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

al ol yl el

la li le lu

lal luk los lyn

Mint

Lo – lo – lo – afară este cald.

Lu-lu-lu - masa este în colț.

St – st – st – ni s-a rupt scaunul.

Ol - ol - ol - am cumpărat sare.

IY.Exerciții pentru intonație:

Lara și Valya cântă la pian.

X . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. AOU OIA AYI UAI

OIEYA AYOOE YIYAO

O. Oh! DESPRE? U. U! tu?

Și eu. Și eu! Și eu?

3. Pronunțați clar, subliniind sunetul (Y) cu vocea.

MAI LAI VOY BARN

STOP săriți alergați

BUNNY ȘARPE LAYKA

MISTERUL RECOLTA IAURTULUI

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

OH – OH – OH – aceasta este radiera ta?

AY - AY - AY - mai cald a sosit.

HEI – EA – EA – vino repede.

IY.Exerciții pentru intonație:

AVDEY A TRAS O SACĂ DE CUIE,

AVDEY trăgea un sac de trucuri.

AVDEY I-A DAT UNUI MANDRU.

GORDEY AVDEY I-a dat lui GRUZDEY.

XI . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

Silabe:

Af de uf yf

Fa fo fu fy

Background fin fen fas

Fich loof kef fro

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Fundal - fundal - fundal - am cumpărat un telefon.

Fe - fe - fe - în curând vom merge la o cafenea.

Fet - fet - fet - a mâncat un kilogram de dulciuri.

IY.Exerciții pentru intonație:

Fili avea

Ei locuiau cu Fili,

Filya a fost bătută.

XII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

1.I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

AB OV UV YV

VA VO VO VA

Pescuitul LEUL LUPO-LUP

VLU LVA DITTS VRO

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

WA – WA – WA – VOM JUCA CUVINTE

VAR - VAR - VAR - AZI AM BĂUT O BĂUĂ

AB – AB – AB – AM CUUS MANECĂ

IY.Exerciții pentru intonație:

În frigul iernii toată lumea este tânără.

Spune cu un sentiment de bucurie;

cu un sentiment de suferință;

cu surprindere.

XIII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

A – O – U – Y – I – E – Yu

_______ _______

II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

III. Dați vocea!

Spune răsucitorul de limbi, accentuând o silabă diferită de fiecare dată.

Nu tăiați lemne

Pe iarba curții.

IY. Voce și portretizați!

Lupul cenușiu într-o pădure deasă - Cât au luat?

Am întâlnit o vulpe roșie. - Un smoc de lână.

Lizaveta, salut! Partea dreaptă a fost ruptă

Ce mai faci, dinti? Coada a fost mestecată

Lucrurile merg bine. Într-o luptă.

Capul este încă intact. - Cine a muşcat-o?

Unde ai fost? - Câini.

La magazin. — Ești plin, dragă Kumanek?

Ce ai cumpărat? - Abia mi-am târât picioarele!

Porc.

XIV . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

inhaleze expirați

inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s sh

inspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, va

inspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

asch asch

supă supă

Shchsch shok shus shchan

kysch lashch lishchi shpe schza

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Ša - ša - ša - aducem acasă dorada,

Asch - asch - asch - Sperăm la o pelerină.

Scut - scut - scut - Puiul din cuib scârțâie.

Shchik – shik – shik – cutie, inventator, detectiv.

IY.Exerciții pentru intonație:

Doi cățeluși, obraz la obraz

Ciupesc peria în colț.

XV. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

inhaleze expirați

inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s sh

inspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, va

inspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:

ash osh ush ish

shu shi ea sho

Shosh shush nosh shower

Shto shti tsha shva

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Sha - sha - sha - mama spala copilul.

Shu - shu - shu - scriu o scrisoare.

Frasin - frasin - frasin - Marina are un creion.

IY.Exerciții pentru intonație:

Sasha și-a doborât denivelările cu pălăria.

Citește cu un sentiment de bucurie,

cu un sentiment de tristete,

cu surprindere.

Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15;

c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

(Inspiră pe nas, expiră pe gură).

Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.

O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.

2. Silabe:

sunt om yam

meh meh meh meh

mim mat met kyam

Mev kmi mnu rmya

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Ma - ma - ma - eu sunt acasă.

Mu - mu - mu - lapte pentru oricine?

Mo - mo - mo - mănâncă popsicle.

Noi - noi - noi - citim.

Mi - mi - mi - cântă nota „mi”.

IY.Exerciții pentru intonație:

Ursul a găsit miere în pădure

Miere mică, multe albine.

XVII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15;

c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

(Inspiră pe nas, expiră pe gură).

Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.

O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.

2. Silabe:

az oz din uz

limba zu zy ze

Zaz zyn nuz kaz

Zyur zty szo rău

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Pentru - pentru - pentru - du-te acasă capră.

Zu - zu - zu - o spălăm pe Katya în lighean.

Zok - zok - zok - vom mai cânta o dată.

IY.Exerciții pentru intonație:

Exercitii de dictie

Buba iepurașul are o durere de dinți.

XVIII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:

a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i;

b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15;

c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”

(Inspiră pe nas, expiră pe gură).

Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:

1. I – E – A – O – U – Y

Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.

O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.

2. Silabe:

od ud id ed

de de di du

didl didol das

gradina pud ndu kdo

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Du - do - da - firele fredonează.

Doc - doc - doc - ne place să mâncăm miere.

Apa - apa - apa - tanti Luda este gradinar.

IY.Exerciții pentru intonație:

Bunicul Dodon cânta la pipă,

Bunicul lui Dimka l-a rănit.

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 80"

Încălziri de vorbire pentru lecții de lectură literară

2-4 clase

Nominalizare: literatură

pregătit

profesor de școală primară

Gorn Tatiana Viktorovna

Kemerovo

ÎNCĂLZIRE A VORBIȚII

1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; 5, 10, 15; „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.”
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe: he an un un n na nya nyo nyu nan non nun nen nte nty nty ntu
pe - pe - pe - un pin crește în curte;dar - dar - dar - mâine vom merge la cinema;an - an - an - fă-ți valiza;in - in - in - ai fost la magazin?
IY.Exerciții pentru intonație:
Sonya a adus zmeură lui Zine într-un coș.
Trimite__ Mu__ către ba__ Și cumpără__ pe sine__: Hai __ gandac__ Te voi face cu ceai!

II . Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.
ta - ta - ta - casa noastră este curată;tu - tu - tu - toate pisicile au mâncat smântâna;ti - ti - ti - a mâncat aproape tot terciul:te - te - te - amânăm cusutul;apoi - apoi - atunci - am început să jucăm la loto;la - la - la - luăm cu noi un scuter.

IY.Exerciții pentru intonație:
Un țesător țese material pe rochia Taniei.

III.Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ar or ur yr ra ro re ry rr rr rock rr tyr sar ryan ryun mouths rsyu rly lryu

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură.

ra - ra - ra - E timpul ca Katya să doarmă;ro - ro - ro - pe jos este o găleată;ry - ry - ry - țânțarii zboară;sau - sau - sau - am măturat curtea;ar - ar - ar - există un felinar atârnat pe perete.

IY.Exerciții pentru intonație:
Romilor îi era frică de tunete,A răcnit mai tare decât tunetul.
Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere, capacitatea de a ghici următorul text.
trebuie sa ma spal pe fata____ Dimineața____ și seara____ Mi-am dat____ din picioare -Mai am mai____ mai____.Timp de două ore a sunat ____Îl aștept de două ore___.

IY. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ag og ig ge gag gok gos gan lag lag byag lip gyup zeg gaz vyg gno gka gsy sgya

III. Exerciții pentru intonație:
1. Spune, subliniind sunetul (g) cu vocea.
O data în fiecare G Satul Aloshu CalȘi ea a spus: „Sunt G cal,Pe G itare, on G armoshkaO voi face si eu G O - G Oh!
2. Faceți o ghicitoare.Spune-o încet, clar, subliniind cuvintele evidențiate cu vocea.
La vale- cal,În sus- o bucată de lemn.

Y. Exerciții pentru a dezvolta viteza de citire cu voce tare și în tăcere, capacitatea de a ghici următorul text.
Nu vom observa___ zhu___Și r___ iar______ închis___ .

Y. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ca os us yus is sa se xia sy so sos bitches sin tos tesstya tsi tso sne sko
3. Vorbește clar, subliniind sunetul(e) cu vocea.
A XYa aluat de ananasSANYA sită berzeLA Institutul de sanie OSTYACU Nasul tancului ONYACU Fiul EI este șofer de taxi

Discuție pură.
Sa - sa - sa - alearga in padure ___________;Deci – așa – așa – Vova ____________;viespi - viespi - viespi - sunt o mulțime de ________ în poieniță;Su - su - su - era frig în _____;Vus - vus - vus - _____ pășește pe pajiște.
IY.Exerciții pentru intonație:

Bunica a cumpărat mărgele pentru Marusya.

YI.Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s shinspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, vainspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
ach och uch ych ich cha chu che cho che chach chuk chon chud dechsoch ball ncha kchu chnya
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, vorbire pură;
cha – cha – cha – arde în cameră ________;chu - chu - chu - cu un ciocan eu _________;och - och - och - a venit ________.

IY.Exerciții pentru intonație:
Ceasornicar strâmbându-și ochiiEl ne aranjează ceasul.

Spune cu un sentiment de bucurie.Spune cu un sentiment de tristete.Spune-o cu un sentiment de resentimente.

YII . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe:
zhu zha zhe zhu zhu zha zhe zhu zhazh zhizh zhin zhizh zhangrăsime între străini vuzh
Zhu - zhu - zhu - vom da lapte _________;Zha – zha – zha – _________ are ace;Zhi – zhi – zhi – ________ locuiesc aici;Ei bine - a început să plouă ________ ;Jo - jo - jo - pajiște, brânză de vaci, bulgăre de zăpadă, _________.

IY.Exerciții pentru intonație.
Siskins, șerpi de iarbă, arici, șerpi,Girafele, șoarecii și morsele,Măceșe, cauciucuri, stuf,Mașini și creioane.

Y. Completează ghicitoarea în rimă.
Copil uimitor!Tocmai a plecat ________Poate înota și se scufundăCa și al lui ________.
Din ramură în ramură,Rapid ca o minge Sare de-a lungul _______ Roșu _________.

YIII . Vorbire încălzire
1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
ak ok uk yk ko kya ku kyu kik kan kyn nik kit tak kne
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. Taratorki.
Nu vrea să folosească o coasă pentru a tunde cu o coasă. El spune: „O împletitură, o împletitură”.

IY.Exerciții pentru intonație:
Exercitii de dictie:
cuc cuc cuc Mi-am cumpărat o glugă. Pune gluga cucului,Ce amuzant este în capotă!

IX. Încălzirea vorbirii

2. Silabe:
al ol yl el la li le lu lal bow los lyn lnu lko lyu lya

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Lo – lo – lo – afară este cald.Lu-lu-lu - masa este în colț.St – st – st – ni s-a rupt scaunul.Ol - ol - ol - am cumpărat sare.

IY.Exerciții pentru intonație:
Lara și Valya cântă la pian.

X . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y 2. AOU OIA AYI UAI OIEYA AYOOE YIYAO O. Oh! DESPRE? U. U! tu? Și eu. Și eu! Și eu?
3. Pronunțați clar, subliniind sunetul (Y) cu vocea. MAI LAI VOY BARNSTOP săriți alergațiBUNNY ȘARPE LAYKARECOLTAȚI IAURTUL MISTERUL
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

OH – OH – OH – aceasta este radiera ta?AY - AY - AY - mai cald a sosit.HEI – EA – EA – vino repede.

IY.Exerciții pentru intonație:
AVDEY A TRAS O SACĂ DE CUIE,AVDEY trăgea un sac de trucuri.AVDEY I-A DAT UNUI MANDRU.GORDEY AVDEY I-a dat lui GRUZDEY.

XI . Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

Af of uf yf Fa fo fu fy Fon fin fen fas Fitch loof kef fro

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Fundal - fundal - fundal - am cumpărat un telefon.Fe - fe - fe - în curând vom merge la o cafenea.Fet - fet - fet - a mâncat un kilogram de dulciuri.

IY.Exerciții pentru intonație:
Fili i-a avut, Fili a locuit cu ei, Filya a fost bătută.

XII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

1.I – E – A – O – U – Y 2. Silabe:
AV OV UV YV VA VO VU VYALOV LEV VOLSOV VLU LVY DITTS VRO

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

WA – WA – WA – VOM JUCA CUVINTEVAR - VAR - VAR - AZI AM BĂUT O BĂUĂAB – AB – AB – AM CUUS MANECĂ

IY.Exerciții pentru intonație:

În frigul iernii toată lumea este tânără.
Spune cu un sentiment de bucurie;cu un sentiment de suferință; cu surprindere.

XIII. Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Exerciții de dicție:

I – E – A – O – U – Y

III. Dați vocea!
Spune răsucitorul de limbi, accentuând o silabă diferită de fiecare dată.
Nu tăiați lemne Pe iarba curții.

IY. Voce și portretizați!
Lupul cenușiu într-o pădure deasă - Cât au luat?Am întâlnit o vulpe roșie. - Un smoc de lână.

Lizaveta, salut! Partea dreaptă a fost ruptă

Ce mai faci, dinti? Coada a fost mestecată

Lucrurile merg bine. Într-o luptă.

Capul este încă intact. - Cine a muşcat-o?

Unde ai fost? - Câini.

La magazin. — Ești plin, dragă Kumanek?

Ce ai cumpărat? - Abia mi-am târât picioarele!

Porc.

XIV . Încălzirea vorbirii

2. Silabe: asch asch supă supăschok schok schus schangkysch lashch lishchi shpe schza

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.

Ša - ša - ša - aducem acasă dorada,Asch - asch - asch - Sperăm la o pelerină.Scut - scut - scut - Puiul din cuib scârțâie.Shchik – shik – shik – cutie, inventator, detectiv.

IY.Exerciții pentru intonație:
Doi cățeluși, obraz la obrazCiupesc peria în colț.

XV. Încălzirea vorbirii
1. Exerciții de respirație:
inhaleze expirați inspirați, iar pe măsură ce expirați pronunțăm sunetele p s shinspirați și, în timp ce expirați, pronunțați silabele pentru. sha, vainspiră, iar în timp ce expiri spunem un răsucitor de limbi: e iarbă în curte, e lemn de foc pe iarbă
II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Silabe: ash osh ush ish shu shi ea shoshosh shush nosh showerce shti tsha shva

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Sha - sha - sha - mama spala copilul.Shu - shu - shu - scriu o scrisoare.Frasin - frasin - frasin - Marina are un creion.

IY.Exerciții pentru intonație:
Sasha și-a doborât denivelările cu pălăria.
Citește cu un sentiment de bucurie,cu un sentiment de tristete, cu surprindere.

Încălzirea vorbirii

1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
sunt om yammeh meh meh mehmim mat met kyamMev kmi mnu rmya
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Ma - ma - ma - eu sunt acasă.Mu - mu - mu - lapte pentru oricine?Mo - mo - mo - mănâncă popsicle.Noi - noi - noi - citim.Mi - mi - mi - cântă nota „mi”.

IY.Exerciții pentru intonație:
Ursul a găsit miere în pădureMiere mică, multe albine.

XVII. Încălzirea vorbirii 1. Exerciții de respirație:
a) inspiră, expiră: a, o, y, i, e, i; b) inspiră, expiră numerele, numără pentru a 5, 10, 15; c) inspirați, în timp ce expirați, pronunțați un proverb sau spuneți: „Cel care aude cel mai rău este cel care nu vrea să asculte.” (Inspiră pe nas, expiră pe gură).Respirația afectează sunetul, netezimea, puterea acestuia.

III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Pentru - pentru - pentru - du-te acasă capră.Zu - zu - zu - o spălăm pe Katya în lighean.Zok - zok - zok - vom mai cânta o dată.

IY.Exerciții pentru intonație:
Exercitii de dictie
Buba iepurașul are o durere de dinți.

XVIII. Încălzirea vorbirii

II. Exerciții de dicție:
1. I – E – A – O – U – Y
Citim pe măsură ce sunt scrise, apoi începem să citim cu litera E, apoi cu A etc., plasând fiecare vocală anterioară la sfârșitul tabelului.O pronunțăm încet, lin, melodios, dintr-o suflare.
2. Silabe:
od ud id edde de di dudidl didol dasgradina pud ndu kdo
III. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire.
Du - do - da - firele fredonează.Doc - doc - doc - ne place să mâncăm miere.Apa - apa - apa - tanti Luda este gradinar.