Naziv kompanije Dodajte "teške" riječi u rečnik: Pripremite, Prilagodite, Korisno, Navika.

Naziv kompanije Pročitajte tekst Maj je vrijeme lijepih sunčanih dana. Toplina i svjetlost budi vegetaciju. Drveće je prekriveno lišćem. Trave rastu i gušće se. Početkom maja cvetaju topola, javor, breza, a zatim vrba. Stižu vjesnici topline - lastavice. Ljubitelji slavujeva pjevanja uživaju u pjesmi ptice. Slavuj bira šikare vrbe za zeleni prizor, a glog ili ogrozd u baštama: tamo je sigurnije i ima više hrane. (Prema A. Strizhev.)

Naziv kompanije Zapišite riječi u svesku: Pletenica (djevojačka) kost, dodir dodir Istaknite korijene ovih riječi. Jesu li ove riječi istog korijena?

Naziv kompanije Testirajte se: dodirujte vodu, dodirujte nežno, dodirujte rukom, nežni dodir, tangentna linija, napravite stazu, ponudite pomoć, pišite poeziju.

Naziv kompanije Dodajte teške riječi u rječnik: Pretvori, Interpunkcija.

Naziv kompanije Sintaktički rad Sastavite rečenicu koristeći ovu šemu:, i

Naziv kompanije Podijelite riječi u dvije grupe i objasnite na osnovu čega su raspoređene: Porosl, staviti, rastao, osloniti se, dodirnuti, dodirnuti.

Naziv kompanije o – iu naizmjeničnim korijenima 1.vegetativno 2.dodirnuti 3.dodirnuti 4.rasti 5.izrasti 6.izrasti 7.izrasti 8.postaviti 9.rasti alge dodirnuti raslo nabora ponuda uzgajano primijeniti tangentno preklop položaj grane ostavljeno na stranu aranžman smiriti kaznu staviti imunitet Rostov

Naziv kompanije Testirajte se: Sunčanje na plaži, zaštitite se od sunčanja, preplanule bebe, zapaljenog plina, plinskog gorionika, uklonite naslage ugljika, rasplamsajte se u peći, gori brzo, drva gori, vatra se rasplamsava.

Naziv kompanije Dodaj u rečnik teških reči Nabaviti, isprobati, isprobati, prilagoditi, nepristupačno.

Ime kompanije Upišite u svoju bilježnicu: Planina, sunčanje, tuga Da li su ove riječi istog korijena? Zašto? Kako se zovu ove riječi?

Naziv kompanije Razvrstajte riječi u tri kolone Svijetli, spaljen, planinski, brdo, ugljični monoksid, preplanuli, spaljen, planinar, preplanuo -planina- -gar-

Naziv kompanije Podijelite riječi u tri kolone Dodir, pokosi, dodir, pokosi (sijeno), dodir, dodir -kos- -kas- Možete li na listu ovih riječi dodati sljedeće: Koso (zec), batina, iskosa (do sa strane), koščata, djevojačka pletenica?

Naziv kompanije Zapišite riječi i istaknite samoglasnike u korijenu. Provedite slobodno vrijeme, školski uzrast, bogatu vegetaciju, rastavite rečenicu, stupite u kontakt sa različitim ljudima, preplanula mladost, ljetni preplanuli put.

Naziv kompanije Testirajte se: 1) Zasljepljujuće sunce mašte zasvijetli samo kada dodirnete zemlju. Ne može da gori u praznini. (K. Paustovsky.) 2) Na tamnoplavom nebu obasjala se crvena zora. (S. Jesenjin.) 3) Lagano je dodirnuo ruku.

Naziv kompanije Kopirajte, unesite slova koja nedostaju, grafički objasnite izbor samoglasnika u korijenu. Mlijeko je toplo, nadajte se, promjena mjesta ne mijenja količinu, korisne biljke, mladi izdanci, skupljajte pečurke, šetajte po suncu, smrznite se od iznenađenja. Navedite korijene u kojima dolazi do alternacije a/o, e/i.

Ime kompanije Vježbe obuke: 1.Napravi riječ. Od glagola pričati uzimamo prefiks, od pridjeva pojam - korijen, od glagola igrati - sufiks, od glagola čitati - završetak, od glagola se smijati - sufiks refleksivnosti. 2. Pronađite dodatnu riječ. Dodatak, složen, dodatak, pridjev.

Naziv kompanije Testirajte se: Trebali smo krenuti ranije, ali smo kasnili. Uz cestu, osim žbunja, nije bilo vidljivo drugo rastinje. U podne smo se smjestili na odmor kraj jezera obraslog trskom. Preplanula djeca plivala su u samoj sredini na splavu. Sunce je toliko vrelo da je bilo nemoguće dodirnuti pesak. Na zracima sunca jezero je blistalo kao ogledalo. Večernja zora je umirala kada smo se vratili kući. Pronađite glagol prema njegovom uzorku:

Ime kompanije Diktat Uveče. Večernja zora se gasila. Magla se počela širiti. Odlučio sam da se vratim kući. Brzim koracima prođoh kroz gustiš žbunja. Ispred mojih nogu prostirala se ravnica, a iza nje se kao zid uzdizala sumorna šuma. Pogledao sam okolo i sišao niz brdo. Visoka trava na dnu doline bila je bijela poput ravnog stolnjaka. Slepi miševi su mi leteli iznad glave. Gde sam otišao? Kako pronaći put? Izašao sam na ivicu i prošao kroz polje. Bilo je teško proći kroz usku stazu. Okolo je rasla visoka raž. Noćna ptica je letela nisko i dodirnula me svojim krilom. Moji koraci su bili prigušeni u tišini. Ali tada su zvezde počele da svetle na večernjem nebu. Počeo je da sija srp mladog meseca. Sad sam znao put i pretpostavio sam da ću doći kući za sat vremena.

2011
Opcija #1.

1) Očekivao sam da ću rano otići, ali sam kasnio. 2) Krenuli smo tek uveče. 3) Kakvo je zadovoljstvo juriti se na živahnim konjima po snježnom putu! 4) Široka ravnica se prostire ispred nas i blista dijamantima. 5) Blijeda zora je gorjela na horizontu. 6) Moćni borovi su rasli u pravilnim redovima duž puta. 7) Uskoro će mjesec izaći i obasjati svoju okolinu misterioznom svjetlošću. 8) Gledam vijugavu traku puta. 9) Ispred je prazno i ​​tiho. 10) Možete čuti samo škripu saonica i hrkanje konja. 11) Već stižemo do odredišta našeg putovanja. 12) Zvižduk lokomotive. 13) Grad se vidi u daljini. 14) Ulice grada su osvetljene fenjerima. 15) Zvijezde svijetle na nebu.

1) poređenje, 2) epitet, 3) metafora, 4) personifikacija.
2. Iz rečenice 3, zapišite riječ(e) sa nenaglašenim samoglasnikom korijena koji se testira.
3. Iz rečenice 5, zapišite riječ(e) s naizmjeničnim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
4. Iz 14. rečenice zapiši riječ(e) s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
5. Iz rečenica 11-15 zapišite riječ(e) s naizmjeničnim nenaglašenim korijenskim samoglasnikom, čiji je pravopis određen pravilom: „Ako korijen ima nastavak a, onda u korijenu upišite i“.
6. Iz rečenica 6-9 napiši riječ sa neizgovorljivim suglasnikom u korijenu.
7. Iz rečenica 1-3 napiši riječ koja ima 2 prefiksa.
8. Iz rečenica 4-6 napiši riječ/reči u kojima je pravopis prefiksa/prefiksa određen pravilom: “Pre zvučnih suglasnika u prefiksima pišemo z”
9. Napiši gramatičku osnovu rečenice 11.
10. Među rečenicama 4-8 pronađite rečenicu(e) sa homogeni članovi. Napišite brojeve ove rečenice.

Opcija #2.
Pročitajte tekst i dovršite zadatke.
1) Čim svane, prijatelj i ja ustajemo i skupljamo pečurke. 2) Brzo uzmite korpe i kutije i napustite kuću. 3) Vazduh je svež, čak i malo hladan. 4) Obrazi nam gore. 5) Siva trava se prostire ispred nas kao predivan tepih. 6) Trčimo kratkim putem uz obalu rijeke u šumarak. 7) Svetla pruga sija na horizontu. 8) Rasplamsava se sve šire i šire. 9) Pojavilo se sunce. 10) Njegovi zraci su dodirivali oblake. 11) Sve je osvetljeno jakom svetlošću. 12) Žuti maslačak je zadovoljan toplinom. 13) Rosa nestaje kada je dodirnu topli zraci. 14) Svaka biljka, svaka klica seže ka suncu. 15) Sunce greje, ali ne peče. 16) Veselo žurimo u gaj.
1. Koje se sredstvo verbalnog izražavanja koristi u rečenici 4:
1) personifikacija, 2) epitet, 3) metafora, 4) antiteza.
2. Iz rečenice 5, zapišite riječ(e) sa nenaglašenim samoglasnikom korijena koji se testira.
3. Iz 7. rečenice zapiši riječ s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
4. Iz rečenica 10-14 zapiši riječi s naizmjeničnim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu, određenim istim pravilom.
5. Iz rečenica 13-15 zapišite riječ izuzetka.
6. Iz rečenica 14-16 zapiši riječ sa neizgovorljivim suglasnikom u korijenu.
7. Iz rečenica 12-15 zapišite riječ koja je napisana: “ Samoglasnici o-e nakon siktanja riječi i c u korijenu riječi"
8. Iz 13. rečenice napišite riječ čiji je pravopis prefiksa određen pravilom: „Ako iza prefiksa stoji bezvučni suglasnik, onda na njegovom kraju piše slovo koje označava bezvučni suglasnik .”
9. Napiši gramatičku osnovu rečenice 10.
10. Među rečenicama 14-16 pronađite rečenicu(e) sa homogenim članovima. Napišite brojeve ove rečenice.

Opcija #3.
Pročitajte tekst i dovršite zadatke.
1) Vlak je stigao kasno, pa smo bili primorani da čekamo na stanici do zore. 2) Onda smo predložili da idemo u planine na konjima. 3) Put je išao obalnim pojasom u daljinu rijeke i bio je odličan put. 4) Na putu smo morali savladati mnoge opasne prepreke. 5) Jednog dana lavina je blokirala put. 6) Izjurio je ispred nas uz strašnu graju i krenuo...

Početna > Dokument

Target : poznaju verbalne sufikse, umeju da rade tvorbenu analizu i analizu po sastavu. Popunite tabelu.

	savjetovati (savjetovati)
	tugovati
	razmotriti
	rekao

Sastavite riječi koristeći sheme strukture riječi (modeli tvorbe riječi) i date korijene riječi:

Korijeni: al; blist; rog; vijak; zir; jedinica 2. Šta je zajedničko ovim riječima: poštovati, hvala, milost, blagosloviti, blagosloviti? 3. Napravite gnijezdo za tvorbu riječi. Cilj: sistematizovati ono što je restaurirano i konsolidovati znanja i veštine stečene na nastavi. Kontrolni diktat. Minijaturni esej “Jesen”. Cilj: sumiranje i ocenjivanje, samovrednovanje učenika. Cilj: postavljanje novog cilja za sljedeću temu. Samorazumijevanje zadataka učenika za naredni čas. Cilj: shvatiti i implementirati domaći zadatak: samoizbor studentskog nivoa; vrste zadataka: vokabularni diktat; kreirati algoritme za pravopis glagola; test.

Modularni program i razvoj nastave ruskog jezika

VVIklasa

Tema lekcije : samoglasnici u korijenu s alternacijom. Trostruka svrha lekcije : uvježbavati pravila i algoritme za pisanje samoglasnika u korijenu s alternacijom; razvijanje sposobnosti uzimanja u obzir leksičkog značenja korijena pri odabiru samoglasnika; konsolidovati teorijske i praktične vještine na temu. Diferencirani cilj za učenika : uvježbati pravila i algoritam za pisanje nenaglašenih samoglasnika u korijenu naizmjenično. Šta učenik treba da zna na kraju teme? : uvjeti za izbor samoglasnika u korijenima sa alternacijom; leksičko značenje korena -gor-/-gar-;- koc-/ kAc-. Šta učenik treba da zna da uradi na kraju teme? : identificirati korijene s alternacijom i pravilno napisati nenaglašene samoglasnike u korijenima s alternacijom. Formirano područje razumijevanja :

svjesna pravopisna vještina pisanja nenaglašenih samoglasnika u korijenu s alternacijom; sposobnost prepoznavanja i isticanja korijena naizmjeničnim samoglasnicima. Konsolidacija i razvoj OUN, algoritmi za pravopis samoglasnika u korijenu s alternacijom. Estetski odgoj učenika pomoću tekstova beletristike: K.G.Paustovsky (ljubav prema zavičajnoj prirodi).

Vrsta časa i upotreba pedagoške tehnologije generaliziranje; modularni. Vrsta kontrole : samokontrola, međusobna kontrola, stručna kontrola.

M br. 3, M br. 4. Samoglasnici u korijenu s alternacijom

Integrirajući cilj . U procesu rada na vaspitnim elementima morate: a) poznavati pravila pisanja nenaglašenih samoglasnika u korijenu sa alternacijom; b) biti u stanju primijeniti proučene teorijske informacije u praksi prema algoritmu, dati i odabrati vlastite primjere; c) vidjeti ove pravopise u tekstu; d) sistematizuje stečena znanja i veštine; e) razviti metodološke vještine (samokontrola i međusobna kontrola). Cilj: dijagnosticirati nivo pripremljenosti u početnoj fazi rada. 1. Rad s tekstom: slušajte tekst, odredite temu teksta. Maj je vrijeme lijepih sunčanih dana. Toplina i svjetlost budi vegetaciju. Drveće je prekriveno lišćem. Trave rastu i gušće se. Početkom maja cvetaju topola, javor, breza, a zatim vrba. Stižu vjesnici topline - lastavice. Ljubitelji slavujeva pjevanja uživaju u pjesmama pernate ptice. Slavuj bira šikare vrbe kao zeleni prizor i ponekad se skrasi u baštama. 2. Zadatak: Zapišite u dvije kolone riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu, glagole s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu. Koristite algoritam: a) odredite korijen riječi; b) staviti naglasak; c) ako je korijen nenaglašen, onda utvrditi da li postoji alternacija samoglasnika; d) odrediti dio govora; e) istaknite korijen riječi u glagolima.

Koristeći ključ provjerite i ocijenite:

Odgovorite na pitanje: zašto ne možete provjeriti pravopis riječi u prvoj koloni? Cilj: razvijanje sposobnosti uzimanja u obzir logičkog značenja korijena. 1. Pronađite riječi sa istim korijenom. Algoritam: da biste to učinili, prvo odredite leksičko značenje riječi, ako imate poteškoća, koristite objašnjenje; Djevojačka pletenica, velika kost, dodir, dodir, šlem, pletenica, strmina, pokositi sijeno, dodir. 2. Koristeći algoritam, pronađite srodne riječi među sljedećim: planina, sunčati se, tuga, spaljeno, brežuljak, spaliti, spaliti, planinar, žalost, pepeo, preplanuo, gorak, senf.

Međusobna provjera i međusobno ocjenjivanje u parovima. Izvucite zaključak: ono što spaja korijene s naizmjeničnim -kas-/-kos- I -gor-/-gar-?

Cilj: -kas-/-kos-. U svom radu koristite algoritam: samoglasnik a se piše u nenaglašenom položaju ako riječ ima sufiks -a-; ako riječ nema sufiks -a-, napišite u korijenu -pletenica-. 1. Uradite vježbu (u didaktičkom materijalu)
Međusobno testiranje u parovima i međusobno vrednovanje rezultata. 2. Sastavite rečenicu koristeći riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu -kos-/-kas-. Nastavnik provjerava. 3. Test: "o-a u naizmjeničnim korijenima."
Zapišite samoglasnik u korijenu.

Povrće, alge, položaj. Dodir, dodir, grana. Dodirni, raste, ostavi na stranu. Raste, presavija, lokacija. Niti, ponudi, smiri se. Obraslo, tangentno, neprikosnoveno.

4. Testirajte se i procijenite pomoću ključa.

a o o. a o a. ooo. a a o. o o a. o a o.

Cilj: vježbajte vještinu pisanja samoglasnika u korijenu - zap-1-planina-. U svom radu koristite algoritam: pronađite korijen, stavite akcenat, napišite korijen -hor- u nenaglašenom položaju, zapamtite dijalekatsku riječ šljaka(izuzetak od pravila). 1. Uradite vježbu... u didaktičkom materijalu.
Međusobna provjera i međusobno ocjenjivanje u parovima. 2. Sastavite rečenicu koristeći riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu - zap-/-hor-. Nastavnik provjerava. 3. Test: pronađite dodatnu riječ u svakom redu i zapišite je u svoju bilježnicu.

Gorko, zagorelo, senf, gorko. Dodaj, složen, dodaj, pridjev. Kositi, kositi, dodirivati, kositi (travu). Brdo, gori, planinar, planinar. Tuguj, postani tužan, izgori, izgori. Dodir, pletenica, dodir, dodir. Kljukasto stopalo, dodir, koso (linija), škilji.

4. Koristeći ključ, testirajte se i procijenite. Ključ: izgorjeti, kompleks, dodir, spaliti, zapaliti se, kosa, dodir. Cilj: sistematizirati stečena znanja i pravopisne vještine nenaglašenih naizmjeničnih korijenskih samoglasnika. 1. vježba: iz teksta u tri kolone zapišite riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu: a) pravopis samoglasnika zavisi od sufiksa; b) pravopis samoglasnika zavisi od sledećeg suglasnika u korenu; c) pravopis samoglasnika zavisi od naglaska.

Tekst se nudi svakom studentu pojedinačno. Koristeći ključ, testirajte se i procijenite.

Cilj: dijagnosticirati razvoj vještina pravopisa samoglasnika u korijenima s alternacijom. 1. Diktat. Očekivali smo da krenemo ranije, ali smo kasnili, uz cestu je bilo grmlja i nije se vidjelo nikakvog drugog rastinja. Dan je postao vruć, a mi smo se smjestili da se odmorimo uz jezero koje je bilo obraslo trskom i prekriveno močvarom. Preplanula djeca plivala su u samoj sredini na splavu. Sunce je toliko vrelo da je bilo nemoguće dodirnuti pesak. Na zracima sunca blistalo je kao ogledalo. Večernja zora je umirala kada smo se vratili kući. (62 riječi) Nastavnik provjerava nakon časa. Cilj: učvrstiti znanja stečena na lekciji. Domaći : sastavite 4-5 rečenica koristeći naizmjenične riječi s korijenima. Student Card 1. Zapišite. Upiši slova koja nedostaju. Navedite uslove odabira. Dodirivanje, pod...življenje, preklapanje, raspadanje, ref...sl, co...ling, r...odvod, dodirivanje, razlaganje...otapanje , u...spavanje, vezano, proširenje dodira.. .san, ate...live, grow...sli, to...sanie, pridjev, tangenta. 2. Zapišite. U korijene upiši slova koja nedostaju -gor-/-gar-. pregrijano, zagrijano, zagrijano, zagrijano, zagrijano, zagrijano, pregrijano, pregrijano, pregrijano, pregrijano... zrelo

Iz teksta zapišite riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu u tri stupca:

u 1. riječi u kojima pravopis samoglasnika ovisi o sufiksu, u 2. riječima u kojima pravopis samoglasnika zavisi od naknadnog suglasnika u korijenu, u 3. riječima u kojima pravopis samoglasnika zavisi od stres. Šume u Meščeri su razbojničke i gluve. Lijepo je cijeli dan hodati ovim šumama, gaziti kroz šikare, putevima do dalekog jezera. Volim šumski sumrak, kad pada magla, krijesnice sijaju u travi. Zalazak sunca jako blista na krošnjama drveća, svjetlucajući drevnom pozlatom. Posljednja sunčeva zraka još dodiruje njihove vrhove, a u podnožju borova već je mrak i gluh. Na zapadu još tinja zora, a u guštaru vučjih bobica vrišti gorak. Evo jezera. Ovdje, ispod breze, bili su poznati ribari. I dalje im ne vidim lica zbog dima vatre, koji se rasplamsa, a zatim ugasi. (Prema K. Paustovsky)

Modularni program i izrada nastave biologije uVIIIčas na temu

"Ljudski respiratorni sistem"

Sveobuhvatni didaktički cilj: Kao rezultat savladavanja sadržaja modula, studenti treba da:

Poznavati građu, funkcije, osnovna pravila higijene ljudskog respiratornog sistema. Proučite proces izmjene plinova u plućima i tkivima. Steknite razumijevanje mjera prve pomoći za zaustavljanje disanja.

MP "Ljudski respiratorni sistem" M br. 1 - struktura i funkcije ljudskog respiratornog sistema. M br. 2 - respiratorna higijena. Za savladavanje modula koristite sljedeću literaturu:

Tsuzmer AM., Petrishina OL. Biologija 9. razred. str. 101-114. Batuev AC. Biologija 9. razred. Ljudski. str. 77-93.

Materijali korišteni za izradu lekcija:

Draeomilov V.N. Radna sveska iz biologije za 9. razred. M. 1995. Nikišov AL., Rokholov Ja sam sa. Didaktički materijal o ljudskoj anatomiji, fiziologiji i higijeni. M., 1995.

MBr. 1. Struktura i funkcije ljudskog respiratornog sistema Cilj integracije: a) proučava strukturu i funkcije respiratornog sistema; b) pronaći razlike između razmjene gasova u plućima i tkivima; Cilj: odrediti početni nivo znanja o disanju živih organizama.

Zapišite datum i naslov teme u svoju bilježnicu. Uradite test na temu "Disanje". Provjerite ispravnost testnog rada na temu „Disanje“. Odredite svoj nivo znanja o temi „Disanje“ Analizirajte svoje greške.

Cilj: steći razumijevanje strukture i funkcija ljudskog respiratornog sistema Predavanje

Pažljivo slušajte predavanje “Ljudski respiratorni sistem”. Zapišite glavne tačke predavanja u svoju svesku.

Cilj: proučava strukturu ljudskog respiratornog sistema. Samostalan rad

Pročitajte § 24 „Respiratorni organi“ iz udžbenika. Proučite crteže za § 24. Završite rad br. 77, 78. Provjerite ispravnost njihovog izvođenja. Analizirajte greške. Pripremite usmene odgovore na pitanja za § 24.

Rad br. 77

Pogledaj crtež. Navedite koji su respiratorni organi označeni brojevima 1-6. 1. 2. 4. 5. 6.

Rad br. 78

Upiši riječi koje nedostaju. Morate disati kroz ___________________________________________________________________. Nosna šupljina je obložena ___________________________________________________________________, prekrivena brojnim ___________________________________________________________________, koji zadržavaju ________________________________________________________________. Ćelije u nosnoj šupljini luče _______________________________________, koje zadržavaju čestice prašine i mikrobe. Cilj: pronađite razlike između izmjene plinova u plućima i u tkivima. 1. Pročitajte § 25 udžbenika.

Pripremite se usmeno i diskutujte u grupi o odgovorima na pitanja za § 25. Pronađite razlike između razmene gasova u plućima i u tkivima (videti sliku 79 na str. 108). Razgovarajte o tački 3 u razredu. Završiti, provjeriti i ocijeniti radove br. 82, 84, 85 (u prilogu).

6. Koristeći tekst udžbenika završiti rad br.83.

Rad br. 82

Navedite tačan odgovor na pitanje kroz koji cirkulacijski sistem krv ulazi u pluća:

U velikom krugu? U malom krugu?

Rad br. 84

Odgovorite na pitanje: kakav je značaj disanja za ljudski organizam? 1. Obezbeđivanje hranljivih materija. 2. Hlađenje tijela. 3. Apsorpcija kiseonika. 4. Oslobađanje vodene pare. 5. Oslobađanje ugljičnog dioksida. 6. Oslobađanje energije. Zapišite tačan odgovor:________________________________________________________________

Rad br. 85

Gde vazduh ulazi iz bronhija: 1. U dušnik? 2. U nazofarinksu? 3. U larinksu? 4. U nosnu šupljinu? 5. U plućnim vezikulama? Zapišite tačan odgovor:________________________________________________________________

Domaći zadatak (u prilogu).

Probni rad na temu "Disanje"

Zbir bodova po lekciji

Vježbajte 5 4 3, 2, 1, 0

Čas ruskog jezika u 6. razredu

Predmet: Opšte ponavljanje pravopisa.

Vrsta lekcije– ponavljanje i uopštavanje

Forma– radionica

Ciljevi:

Organizovati aktivnosti učenika da ponavljaju pravopisno gradivo izučeno u 5. razredu;

Stvoriti uslove za razvoj vještina samostalnog rada;

Razvijati pismene vještine pisanja i budnost učenika;

Negujte interesovanje i svestan odnos prema predmetu.

Napredak lekcije:

Organizacioni momenat. Zdravo momci! Drago mi je da te vidim.

odraz:emocionalno stanje.

Kako biste imali dobro raspoloženje tokom časa, prošetaćemo kroz jesenju šumu. (video „Šetnja“.)

Na tabli su ispisane riječi: biljke, rasle, raširile se, smirile, smrznule, dodirnule, formirale... Pročitajte ih. Dok idete u našu šetnju, razmislite o čemu ćemo danas razgovarati na času.

Zabilježite datum i temu lekcije: "Korijeni s naizmjeničnim samoglasnicima."

- Danas ćemo na lekciji ponavljati različite pravopise koje smo učili u 5. razredu, a posebno ćemo obratiti pažnju na pravopis „Naizmjenični samoglasnici u korijenu riječi“

(Postavljanje cilja časa od strane učenika)

– Koji cilj ćete postaviti na početku lekcije?

4. Svrha naše lekcije: ponoviti i generalizirati pravopisno znanje.

Epigraf naše lekcije bit će sljedeće riječi: Ponavljanje je majka učenja!

Šta znači poslovica?

Koje poslovice i izreke na temu učenja znaš?

Učenje je svjetlost, a neznanje je tama.

Zivi vjecno i uci.

Za jednog naučnika daju dva nenaučnika.

Skoči sa pismom, ali bez slova plači.

Poruke učenika o pravilima pisanja naizmjeničnih samoglasnika E-I, O-A)

Rad sa stolom po pravilu "Naizmjenični samoglasnik u korijenu riječi"

Rad sa vokabularom: podijeliti riječi u 2 kolone - sa naizmjeničnim samoglasnikom i bez alternacije (svi to rade u sveskama, a jedan učenik radi na tabli).

Pozeleniti, rasti, pjevati, zaključavati, donositi, skupljati, stajati, dirnuti, smrzavati, drhtati, soliti, rasti, nuditi, otkidati.

Nastavljajući našu šetnju, usmeno pravite rečenice s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu rečenice.

(Ekran prikazuje jesenji pejzaž)

Rad sa tekstom ( u parovima). (zvuči lagana melodija)

vježba: Kopirajte tekst, umetnite znakove interpunkcije koji nedostaju, slova koja nedostaju, grafički objasnite pravopis slova koja nedostaju.

Očekivali smo da ćemo otići ranije, ali smo se smijali do kraja. Uz cestu, osim žbunja, nije bilo vidljivo drugo rastinje. U podne smo se smjestili da se odmorimo uz jezero, obraslo miševima. Deca koja su rila suncem plutala su u samoj sredini na splavu. Sunce je bilo tako nisko da je bilo nemoguće dodirnuti p...sk.

Očekivali smo da krenemo ranije, ali smo kasnili. Uz cestu, osim žbunja, nije bilo vidljivo drugo rastinje. U podne smo se smjestili na odmor kraj jezera obraslog trskom. Preplanula djeca plivala su u samoj sredini na splavu. Sunce je toliko vrelo da je bilo nemoguće dodirnuti pesak. Na zracima jarko žutog sunca, jezero je blistalo kao ogledalo. Večernja zora je umirala kada smo se vratili kući.

Usmeno provjeravanje teksta(znakovi interpunkcije, slova koja nedostaju)

Rad u grupama na tekstu:

1) Označite sve zareze koji nedostaju u tekstu. Zašto su zarezi potrebni u ovim rečenicama?

2) Imenujte i objasnite pravopis riječi s naizmjeničnim samoglasnicima.

3) Objasnite pravopis drugih pravopisa.

Izvođenje samostalnog testnog rada

vježba: označite riječ naizmjeničnim samoglasnikom u svakom redu, ubacite slovo .

Bloom...sti, širi...uživo, zag...govori, pokrij...pij

Kultivisati, stisnuti, žeti, širiti, pod...sti

M...l...doy, g...leny, l...pospan, r...solid

Umukni, izbriši, umukni, izbriši

pao... zaspao, u... deci, pao... dole, pao... na

Umukni, objavi, skupi, dr... žeti

Jebi se, jebi...leti, jebi...leti, zaključaj

M...loko, s...ljubav, izraz, u...ustima

Provjera testnih radova ( jedan učenik za kompjuterom)

Koje ste korijene s naizmjeničnim samoglasnicima vidjeli?

Koji se drugi pravopisi mogu vidjeti ovdje?

Koje riječi možemo uzeti za našu šetnju kroz jesenju šumu?

Samoprocjena učenicima sa obrazloženjem da li su postigli cilj postavljen na početku časa.

Mogući odgovori:

1. danas sam saznao...

2. bilo je zanimljivo...

3. bilo je teško...

4. Uradio sam zadatke...

5. Shvatio sam da...

6. sada mogu...

7. Osetio sam da...

8. Kupio sam...

9. Naučio sam...

10. Uspio sam...

11. Mogao sam...

12. Pokušaću...

13. Bio sam iznenađen...

domaći zadatak: na “5” - sastavite malu koherentnu priču s velikim brojem naizmjeničnih

Na "4" - sastavite vokabularni diktat od 10 riječi na temu "naizmjenični samoglasnici"

Refleksija.

- Vratimo se u našu jesenju šumu. (Na ekranu se projektuje slika jesenskog pejzaža.)

Reci mi, u kakvom ćeš raspoloženju izaći sa časa nakon naše jezičke šetnje? (odgovaraju 2-3 osobe)

Sumiranje lekcije od strane nastavnika ( posebno aktivne).

Izradio:

Profesor ruskog jezika i

Literatura Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Rozhdestvenskaya"

U ovoj lekciji učenici šestog razreda će saznati da li mogu pravilno da napišu reči sa ovim pravopisom i da ih koriste u govoru; razlikovati korijene s alternacijom od istoimenih korijena; prepoznati riječ po njenom leksičkom značenju. Veći dio časa djeca će raditi samostalno - pisati diktate i testirati se, raditi s testovima, karticama i vježbama iz udžbenika.

Preuzmi:

Pregled:

Čas ruskog jezika u 6. razredu

Slova O – A u korijenu sa alternacijom(sažetak lekcije)

Ciljevi:

Sažeti i provjeriti znanja, vještine i sposobnosti učenika u pisanju korijena s naizmjeničnim samoglasnicima O - A;

razlikovati naizmjenične korijene od homonimnih korijena i koristiti ih u govoru;

obogatiti vokabular studenti;

razviti sposobnost prepoznavanja riječi po njenom leksičkom značenju;

naučite raditi sa tijestom.

Promovirati kod učenika brižan odnos prema riječima;

za formiranje estetskog ukusa;

proširiti vidike učenika.

Razvijati logičko razmišljanje, pažnju, pamćenje, brzinu reakcije.

Napredak lekcije:

1. Reč učitelja.

Ljudi, danas završavamo posao sa korijenima koji se izmjenjuju samoglasnici O-A, i stoga morate pokazati da li možete ispravno napisati riječi ovim pravopisima i koristiti ih u govoru; razlikovati korijene s alternacijom od istoimenih korijena; prepoznati riječ po njenom leksičkom značenju. Veći dio časa radit ćete samostalno - pisati diktate i sami ih provjeravati, raditi s testovima, karticama i vježbama iz udžbenika.

Dakle, tema naše lekcije je "Slova O-A u korijenu s izmjenom." Otvorimo sveske, zapišemo broj, rad na času, temu časa.

1. Sintaksa pet minuta.

Počnimo s petominutnom sintaksičkom lekcijom. Jedan učenik ide do ploče, ubacuje slova koja nedostaju i objašnjava pravopis. Zatim stavlja znakove interpunkcije i opravdava svoj izbor. Biće neophodno okarakterisati predlog. Svi ostali zapisuju ovu rečenicu u svesku i rade zajedno sa osobom koja odgovara.

Napišite na tabli:

I breza raste

U pospanoj gumi

I pahulje pucaju

U crnom..l..vatru. (S. Jesenjin).

1. Frontalna anketa.

U rečenici koju smo radili naišli smo na riječ BURNING s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu. Znamo to slova O-A naizmjenično ne samo u korijenima –gar- -gor-.

Koje još korijene znate sa naizmjeničnim O-A?

Koji su korijeni "prijateljski" sa sufiksom A? Zašto ovo kažemo?

Šta možete reći o upotrebi u govoru riječi s korijenom –lag -lozh-?

Kada je u korijenu -ros - grow-(-rasch-) napisano O, A?

1. Vokabular diktata.

Dakle, znate pravila. Znate li kako ih primijeniti u praksi? Sada je vaš zadatak da prepoznate riječ po njenom leksičkom značenju, zapišete je i objasnite pravopis.

Mnogi od vas na svom stolu imaju karticu na kojoj je napisano leksičko značenje određene riječi. Čitate svoju karticu redom, prepoznajemo riječ po leksičkom značenju, zapisujemo je i objašnjavamo pravopis. Jedan učenik radi za tablom, ostali rade u sveskama.

1. Čest grm koji je na nekom mestu zarastao. (šikari)
2. Lagano dodirnite nešto. (dodirni)
3. Biti uznemiren, doživjeti osjećaj gorčine. (tugovati)
4. Budite izloženi vatri. (spaliti)
5. Stabljika biljke na samom početku razvoja iz sjemena. (nikla)
6. Pozabavite se važnim pitanjem. (dodirni)
7. Oslonite se na nekoga za nešto. (osloniti se)
8. Padina planine, brdo. (nagib)
9. Ulje ekstrahovano iz biljaka. (povrće)
10. Dječak ili djevojčica od 12 do 16 godina. (tinejdžer)
11. Mrak od sunca. (opaljen suncem)
12. Neko ko pozajmljuje novac po visokim kamatama. (lihman)
13. A) Pramenovi kose ispleteni zajedno. B) Poljoprivredni alat za košenje trave i žitarica. (pletenica)
14. Uređaj u kome sagorevaju tečnosti i gasovi. (gorionik)
15. Dio govora koji označava atribut objekta. (pridjev)

1. Minut fizičkog vaspitanja.

1. Izmisli reč.

Ljudi, pokazali ste svoju sposobnost da prepoznate riječ po njenom leksičkom značenju, ali možete li stvoriti riječ s naizmjeničnim samoglasnikom u korijenu? Da vidimo ko će to uraditi brzo i korektno.

Uzmite prefiks od glagola TALK;

Od prideva SUBJEKT – korijen;

Od glagola IGRAJ – sufiks;

Od glagola SMEJ SE – povratni sufiks.

Usmeno sastavi rečenicu koristeći datu riječ. (osloniti se)

1. Diktat "Testiram se."

Momci, svaki od vas je prilikom ispunjavanja svih prethodnih zadataka imao priliku odmah provjeriti svoje znanje i sposobnost primjene u praksi. Sljedeći zadatak je osmišljen tako da prvo napišete kratak diktat, razmislite o svim pravopisima koji se nalaze u tekstu, a zatim to uporedite sa onim što ste napisali i date sebi ocjenu.

Očekivali smo da krenemo ranije, ali smo kasnili. Duž puta nije bilo rastinja. U podne smo se smjestili na odmor uz jezero. Preplanula djeca plivala su na splavu. Sunce je toliko vrelo da je bilo nemoguće dodirnuti pesak. Večernja zora je umirala kada smo se vratili kući.

Opcija 2. Momci su šetali šumom i pronašli ježa ispod grma. Pokušajte ga dodirnuti rukama - igle vire posvuda. Stavili su ježa u šešir i doneli ga kući. Jež se okrenuo, ugledao mlijeko i počeo ga jesti, dodirujući nosom tanjir. Jež se ukorijenio s momcima i počeo da raste skokovima i granicama.

Ako niste napravili nijednu grešku, dajte ocenu „5“, 1-2 greške – „4“, 3-4 greške – „3“, 4 ili više grešaka – ocena „2“.

Dok drugi provjeravaju, slušajte pjesmu, pronađite riječi za pravopisni obrazac koji proučavate.

sendvič

Ekscentrični matematičar živio je u Njemačkoj.

Slučajno je presavio hljeb i kobasicu.

Zatim je rezultat stavio u usta.

Ovako je čovjek izmislio sendvič.

1. Domaći.

Prije nego što počnemo s najvažnijim radom u lekciji, otvorimo svoje dnevnike i zapišemo domaći zadatak. Za svakoga će biti drugačije.

Grupa 1 će sastaviti 5 rečenica sa rečima koje se smenjuju u korenu.

Grupa 2 će napisati opis vašeg putovanja u park, koristeći u svojoj priči riječi sa slovima O-A koja se izmjenjuju u korijenu.

Treća grupa će napraviti književni kviz, odnosno ispisati umjetnička djela(bolje - pjesme) 5 rečenica koje sadrže riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu.

1. Samostalan rad.

I na kraju, posljednji zadatak je samostalan rad, ali za svakog različit.

Grupa 1 radi sa karticama,

Grupa 2 izvodi vježbu 143,

Grupa 3 radi sa testom.

Da vam ulepšam rad, pustiću vam muziku P.I. Čajkovskog iz ciklusa „Godišnja doba“, jesen.

1. Generalizacija.

Dakle, danas smo završili rad s pravopisima koji se naizmenično O-A u korijenu riječi. Pokazali ste da znate u praksi primijeniti pravila pisanja korijena s naizmjeničnim samoglasnicima i razlikovati korijene s naizmjencem od homonimnih. Naša lekcija je konačna, ali to ne znači da se više nećemo pozivati ​​na riječi s alternacijom u korijenu. Samo što u budućnosti, siguran sam da nećete imati poteškoća s pisanjem riječi ovim pravopisom.

XI. Refleksija.

Dobro smo sarađivali na lekciji, na čemu vam zahvaljujem. Mislim da ćete biti dobro pripremljeni za sljedeći test.