ყველა დედამ უნდა იცოდეს ამის შესახებ ასაკი, ბავშვის სხეულის ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებიდა ასოცირებული დაავადების პოტენციალის შესახებ. რატომ განიცდიან ჩვილებს ყველაზე ხშირად საჭმლის მონელების დარღვევა, ხოლო სკოლის ასაკის ბავშვები ყველაზე ხშირად უაღრესად გადამდები დაავადებები? ბავშვთა დაავადების ბუნება დიდწილად დამოკიდებულია სხეულის ასაკობრივი მახასიათებლებიდა ბავშვის გარემოდან.

ბავშვის განვითარების ინტრაუტერიული პერიოდი

ადამიანის განვითარება გადის ორ ეტაპს: საშვილოსნოსშიდა და საშვილოსნოსგარე. საშვილოსნოსშიდა პერიოდი გრძელდება დაახლოებით 9 თვე (270 დღე). ნაყოფის სწორი განვითარება ძირითადად დამოკიდებულია დედის ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე, მის სამუშაო პირობებზე და ცხოვრების პირობებზე. დედის ზოგიერთმა დაავადებამ (განსაკუთრებით ვირუსულმა ინფექციებმა), ცუდმა კვებამ და ცუდი ცხოვრების წესმა შეიძლება გამოიწვიოს მკვდრადშობადობა, განვითარების დეფექტები, დეფორმაციები და დაავადებები ახალშობილთა პერიოდში და ბავშვის შემდგომ ცხოვრებაში.

ახალშობილი პერიოდი

საშვილოსნოსგარე განვითარების პირველი პერიოდი - ახალშობილთა პერიოდი - გრძელდება დაბადების მომენტიდან 3-4 კვირა. ახალშობილი აღმოჩნდება სრულიად ახალ საცხოვრებელ პირობებში: სტერილური გარემოდან, ანუ მიკრობებისგან თავისუფალი, საშვილოსნოს განვითარების პერიოდში ბავშვი გადადის სიცოცხლეში მიკრობებით დასახლებულ და სხვადასხვა გამღიზიანებლებით მდიდარ გარე გარემოში. ის უნდა მოერგოს ახალ საცხოვრებელ პირობებს, მაგრამ ახალშობილის სხეულის სისტემების ორგანოების უმწიფრობა, მათ შორის ცენტრალური ნერვული სისტემა, ამ ადაპტაციას საკმაოდ ართულებს, ამიტომ ახალშობილის სხეული განსაკუთრებით არასტაბილური და დაუცველია.

ამ პერიოდის დაავადებებს გარდა დაბადების დეფექტებიაღინიშნება განვითარება და თანდაყოლილი ინფექციები (მალარია, სიფილისი, ნაკლებად ხშირად ტუბერკულოზი და სხვ.), სხვადასხვა დაზიანებები, ჭიპის და ჭიპის ჭრილობის დაავადებები. ამ ასაკში ხშირად შეიმჩნევა კანის ანთებითი პროცესები და პუსტულური გამონაყარი. ახალშობილთა კანის სტრუქტურული თავისებურებების გამო გარკვეული მიკრობებისადმი უფრო დიდი მგრძნობელობა ხშირად იწვევს, მცირე ინფექციის გავლენის ქვეშ, მძიმე ზოგადი სისხლის ინფექციამდე - სეფსისამდე.

ჩვილის ფიზიოლოგია

შემდეგი პერიოდი, ჩვილობა, ძირითადად 1 წელი გრძელდება. (ზოგი მას დიდად მიიჩნევს - 1,5 წლამდე.) ამ ასაკში მეტაბოლიზმი მატულობს, ბავშვი სწრაფად იზრდება და ვითარდება. სიცოცხლის პირველ ექვს თვეში ის აორმაგებს წონას, წელიწადში კი სამჯერ. სხეულის სიგრძე 20-25 სმ-ით იზრდება. ამასთან, ბავშვის საჭმლის მომნელებელი ორგანოები ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად ადაპტირებული საკვების მოსანელებლად, რადგან ნაყოფის განვითარების დროს კვება ხდება დედის ორგანიზმში. მცირე შეცდომები ბავშვის კვებაში (მაგალითად, ზედმეტი კვება) ადვილად აზიანებს საჭმლის მომნელებელ ტრაქტს, იწვევს საჭმლის მონელების დარღვევას და საჭმლის მონელების დარღვევას - დისპეფსიას (დიარეა). სწორედ ამიტომ, ამ ასაკში განსაკუთრებით ხშირია ეგრეთ წოდებული „მონელების და კვების მწვავე დარღვევები“, რაც სერიოზულ გავლენას ახდენს ბავშვების ზოგად მდგომარეობაზე.

არასწორი კვება, ზრუნვის, რეჟიმისა და განათლების ხარვეზები, ინფექციური დაავადებებიგამოიწვიოს ქრონიკული კვების დარღვევები (ჰიპოტროფია). ამ შემთხვევაში ირღვევა ბავშვის სწორი განვითარება: ჩამორჩება წონაში და სიმაღლეში, ირღვევა უფრო მაღალი ნერვული აქტივობა და სხეულის უმნიშვნელოვანესი ორგანოებისა და სისტემების ფუნქცია, მცირდება ინფექციისადმი წინააღმდეგობა.

ახალშობილთა დაავადებებს შორის განსაკუთრებით ხშირია რაქიტი. რაქიტი არის მთელი ორგანიზმის დაავადება, რომელიც დაკავშირებულია ფოსფორ-კალციუმის მეტაბოლიზმის დარღვევასთან. ეს ხდება საკვებში ვიტამინების ნაკლებობის, ძირითადად D ვიტამინის, არახელსაყრელი გარემო პირობების - ჰაერის, მზის არასაკმარისი ზემოქმედების, ბავშვის ცუდი მოვლის შედეგად. რაქიტის დროს ზიანდება ნერვული სისტემა (აგზნებადობა, შფოთვა, ოფლიანობა, ცუდი ძილი), ძვლოვანი სისტემა (ქალას ძვლების დარბილება, გრძელი მილაკოვანი ძვლების გამრუდება და, მძიმე შემთხვევებში, აღინიშნება მათი მოტეხილობები), კუნთოვანი სისტემა და ირღვევა სხეულის სხვა ორგანოებისა და სისტემების ფუნქცია. რაქიტი ასევე საშიშია, რადგან ანელებს ბავშვების გონებრივ განვითარებას; ასეთი ბავშვები იწყებენ ჯდომას, დგომას და სიარულს გაცილებით გვიან, ვიდრე ჯანმრთელები.

ზოგჯერ სიცოცხლის პირველ თვეებში აღინიშნება ექსუდაციური დიათეზის გამოვლინებები. ჩნდება კანისა და ლორწოვანი გარსების ანთებითი დაზიანებები (სებორეა, ეგზემა, ქავილი, ჭინჭრის ციება, საფენის გამონაყარი), ხშირი ცხვირი, ბრონქიტი.

დაიცავით ჩვილები მწვავე დაავადებებისგან სასუნთქი გზები, მათ შორის პნევმონია (პნევმონია). მცირეწლოვან ბავშვებში ფილტვის დაავადებები ძალიან რთულია და იწვევს გართულებებს ჩირქოვანი პროცესების სახით (პლევრიტი და სხვ.). გართულებები ხშირად იწვევს შუა და შიდა ყურის ანთებას და თან ახლავს დიარეა.

წითელა, ალისფერი ცხელება და დიფტერია შედარებით იშვიათად აღინიშნება სიცოცხლის ექვს თვემდე, განსაკუთრებით სამ თვემდე. ეს გამოწვეულია თანდაყოლილი იმუნიტეტით - ორგანიზმის იმუნიტეტით დაავადების მიმართ. დაბადების შემდეგ ბავშვი დედის რძიდან იღებს ძვირფას ნივთიერებებს, რომლებიც ზრდის მის წინააღმდეგობას ინფექციის მიმართ.

ახალშობილთა პერიოდში და ჩვილობის პერიოდში აღინიშნება ბავშვებში ავადობისა და სიკვდილიანობის ყველაზე მაღალი მაჩვენებელი. ამიტომ მშობლებმა განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა დაიცვან ექიმისა და მედდის ყველა მითითება ბავშვის მოვლის, რეჟიმისა და კვების შესახებ.

სკოლამდელი და სკოლამდელი განვითარების პერიოდები

მესამე პერიოდი - სკოლამდელი (1-დან 3 წლამდე) და მეოთხე - სკოლამდელი (3-დან 7 წლამდე) ხასიათდება ბავშვის შემდგომი ზრდით და განვითარებით, მაგრამ ზრდის ტემპი ჩვილობის ასაკთან შედარებით გაცილებით დაბალია. ბავშვის ცხოვრების პირობები მკვეთრად იცვლება – იწყებს სიარულს, ირგვლივ არსებულ ობიექტებს, გარე გარემოს. ტრანსფერი დან ძუძუთი კვებამრავალფეროვანი საკვები ზრდის ინფექციის რისკს. ამიტომ, ამ პერიოდებში, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში, ხშირად აღინიშნება ჰელმინთური დაავადებები. თანდაყოლილი იმუნიტეტი და წინააღმდეგობა დაავადებების მიმართ, რომლებსაც ბავშვი დედის რძით იღებს, ერთი წლის შემდეგ სუსტდება. ამ ასაკში ბავშვებს აწუხებთ წითელა, ყივანახველა, ალისფერი ცხელება და ჩუტყვავილა. დაავადების საშიშროება კიდევ უფრო იზრდება, თუ ბავშვებს დროულად არ ჩაუტარდებათ ვაქცინაცია, რის წყალობითაც ორგანიზმი ხელოვნურად ავითარებს იმუნიტეტს. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია განმეორებითი ვაქცინაცია - ისინი აძლიერებენ ორგანიზმის იმუნიტეტს დაავადების მიმართ.

სკოლამდელი და სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში ხდება ბავშვის მთელი სხეულის შემდგომი განვითარება და გაძლიერება. საჭმლის მომნელებელი ორგანოები ეგუება ახალ კვებას, ამიტომ სკოლამდელ ასაკში კუჭ-ნაწლავის დაავადებები და ექსუდაციური დიათეზი ნაკლებად არის გავრცელებული. გაძლიერებულია სასუნთქი ორგანოებიც, რესპირატორული დაავადებები ნაკლებად მძიმეა, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში და ისეთი გართულებები, როგორიცაა ყურის დაავადებები, ნაკლებად ჩნდება. ტუბერკულოზი უფრო ხელსაყრელ შედეგს იძლევა, ვიდრე ჩვილებში. ბავშვთა სიკვდილიანობის მაჩვენებელი მნიშვნელოვნად დაბალია.

ბავშვის განვითარების ასაკობრივი პერიოდები: დაწყებითი სკოლის ასაკი

მეხუთე პერიოდი არის უმცროსი სასკოლო ასაკი (7-დან 12 წლამდე). ამ ასაკში ბავშვების კომუნიკაცია გარემოსთან ფართოვდება. ბიჭები სკოლაში სწავლობენ და გუნდის წევრები არიან. ამ ასაკისთვის განსაკუთრებით საშიშია ინფექციური დაავადებები. ძალიან ხშირად დაავადება ვრცელდება ჰაერით - კაპილარული ინფექცია. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია სკოლებში ყურადღებით დააკვირდნენ შენობის სისუფთავეს და რეგულარულად განახორციელონ საკლასო ოთახების ვენტილაცია.

რევმატიზმი ასევე აღიარებულია სასკოლო ასაკის დაავადებად. IN ბოლო წლებიზოგიერთი მეცნიერი საუბრობს ამ დაავადების გაახალგაზრდავებაზე, ანუ რევმატიზმი უფრო ხშირად დაიწყო სკოლამდელ ასაკში და სკოლამდელ ასაკშიც კი, მაგრამ მაინც ძირითადად სასკოლო ასაკის დაავადებაა და დაავადება მძიმეა, რაც იწვევს ღრმა დაზიანებები გულ-სისხლძარღვთა სისტემისბავშვების ადრეულ ინვალიდობამდე. დაავადების მიზეზები და მისი გამომწვევი აგენტი ჯერ არ არის დადგენილი. თუმცა, უდავოა, რომ სხეულის ზოგადი გაძლიერება გამკვრივებით, სათანადო კვება, ვარჯიშისა და დასვენების რეჟიმი ხელს უწყობს ამ დაავადების მიმართ არააღქმის განვითარებას. სასკოლო დაავადებები არის ხერხემლის გამრუდება და მიოპია, რაც დიდწილად ასოცირდება სხეულის არასწორ პოზიციასთან სკოლაში და სახლში გაკვეთილების დროს. არასწორი რეჟიმის, არასაკმარისი ფიზიკური აღზრდისა და სუფთა ჰაერზე ყოფნისას ბავშვებს უვითარდებათ ანემია და ნერვული სისტემის დაავადებები.

ბავშვის განვითარების მოზარდობის პერიოდი

მეექვსე პერიოდი სქესობრივი მომწიფების, ანუ მოზარდობის პერიოდია (12-დან 18 წლამდე). ამ ასაკში სწრაფი ზრდა იწვევს დაავადებებს, რომლებიც დაკავშირებულია არათანმიმდევრულობასთან, ზოგიერთი ორგანოს ზრდასა და ზომას შორის (მაგალითად, გული - ეს არის ეგრეთ წოდებული "ახალგაზრდული გული"), ასევე ენდოკრინული ჯირკვლების ზოგიერთი ფუნქციური დარღვევა. , განსაკუთრებით ხშირად ფარისებრი ჯირკვალი, ნერვული სისტემის დარღვევები - ნეიროპათია და ა.შ. მოზარდობის პერიოდში, სწრაფი ზრდისა და სიმწიფეში გადასვლის პერიოდში, დაავადებები მწვავედ იჩენს თავს. ამ მხრივ განსაკუთრებით საშიშია ტუბერკულოზი.

ამრიგად, ბავშვებში დაავადების ბუნება მჭიდროდაა დაკავშირებული მათი სხეულის მახასიათებლებთან ასაკობრივი პერიოდებიდა ბავშვის ირგვლივ არსებული პირობებით ბავშვობის სხვადასხვა პერიოდში იცვლება დაავადების ხასიათი და მიმდინარეობა.

ჯანდაცვის მთავარი ამოცანაა არა მხოლოდ დაავადებების მკურნალობა, არამედ მათი გაჩენის პრევენცია. მშობლების ამოცანაა ამაში ყოველდღიური დახმარება გაუწიონ: აკონტროლონ პროფილაქტიკური ვაქცინაციების დროული განხორციელება, სისტემატური ფიზიკური აღზრდა, სპორტი, ბავშვის სხეულის სწორი პოზიცია საშინაო დავალების შესრულებისას და ბავშვებისადმი სწორი მიდგომა, მათი გათვალისწინებით. ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

მშობლებისა და ჯანდაცვის მუშაკების ერთობლივი ზრუნვა ხელს შეუწყობს ჩვენი ახალგაზრდა თაობის აღზრდას ჯანსაღი, მხიარული და ინფექციებისადმი კარგად გამძლეობით.

ტეგები: ბავშვის განვითარების ასაკობრივი პერიოდები, განვითარების ფიზიოლოგია, სხვადასხვა ასაკის ბავშვების დაავადებები, ფიზიოლოგიური განვითარებაბავშვი ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში.

Მოგეწონა? დააჭირეთ ღილაკს:

იმისათვის, რომ კომპეტენტურად განავითაროთ და აღზარდოთ თქვენი შვილი, თქვენ უნდა იცოდეთ მისი განვითარების თავისებურებები ბავშვობისა და მოზარდობის თითოეულ პერიოდში. ამ სტატიაში ჩვენს მკითხველს მოკლედ გავაცნობთ იმ ძირითად ეტაპებს, რომლებსაც ბავშვი გადის თავის განვითარებაში ცხოვრების პირველი დღეებიდან მოზარდობის ასაკამდე.

1. ჩვილობის პერიოდი.

ჩვილობის პერიოდი შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ეტაპად: ახალშობილი (1-დან 4 კვირამდე) და თავად ჩვილობა (1 თვიდან 1 წლამდე). ფსიქიკური განვითარება ამ დროს განისაზღვრება იმით, რომ ბავშვი ბიოლოგიურად და სოციალურად აბსოლუტურად უმწეოა და მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება მთლიანად უფროსებზეა დამოკიდებული. სიცოცხლის პირველ კვირებში ბავშვი ცუდად ხედავს და ესმის და ქაოტურად მოძრაობს. იმათ. მისი სრული დამოკიდებულებით, მას აქვს მინიმალური შესაძლებლობები სხვებთან კომუნიკაციისა და ურთიერთობისთვის. ამიტომ, ამ ეტაპზე ბავშვის განვითარების ძირითადი მიმართულება სამყაროსთან ურთიერთობის ძირითადი გზების დაუფლებაა. ბავშვი აქტიურად ავითარებს სენსომოტორულ უნარებს: სწავლობს სხეულის მოძრაობების დაუფლებას (ხელების გამოყენება, სეირნობა, დაჯდომა და შემდეგ სიარული), ახორციელებს მარტივ შემეცნებით მოქმედებებს საგნის ფიზიკური მხარის შესასწავლად. სათამაშოები სიცოცხლის პირველი წლისთვის ასრულებენ სამ ძირითად ფუნქციას: მგრძნობელობის ორგანოების განვითარებას (პირველ რიგში მხედველობა, სმენა, კანის მგრძნობელობა); ბავშვის უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; და, რაც უფრო ახლოს არის წლის მეორე ნახევარში, ინფორმაციის ათვისება გარემომცველი სამყაროს ობიექტების ფორმის, ფერის, ზომისა და სივრცითი განლაგების შესახებ. შესაბამისად, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ თქვენი ბავშვის სათამაშოები არის ნათელი, კონტრასტული და დამზადებულია სხვადასხვა (შეხებით განსხვავებული) უსაფრთხო მასალისგან. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის გრძნობების განვითარებას.

მეტყველების განვითარება ამ პერიოდში განპირობებულია ერთი კურიოზული თვისებით. ახალშობილ ბავშვს არ შეუძლია გამოყოს არა მხოლოდ საკუთარი თავი, არამედ სხვა ადამიანები იმ შერწყმული სიტუაციიდან, რომელიც წარმოიქმნება სამყაროსთან მისი ინსტინქტური ურთიერთქმედების შედეგად. სუბიექტსა და ობიექტს ჯერ არ მიუღია მკაფიო განსხვავება ბავშვის ფსიქიკაში და აზროვნებაში. მისთვის არ არსებობს გამოცდილების ობიექტი, ის განიცდის მდგომარეობებს (შიმშილი, ტკივილი, კმაყოფილება) და არა მათი მიზეზი და რეალური შინაარსი. მაშასადამე, პირველი ბგერებისა და სიტყვების გამოთქმას აქვს აუტიზმის კონოტაცია. ბავშვი ასახელებს ობიექტებს, ხოლო სიტყვების მნიშვნელობა ჯერ არ არის დაფიქსირებული და არ არის მუდმივი. როლს ასრულებს მხოლოდ დასახელების და მითითების ფუნქცია, ბავშვი თავისთავად ვერ ხედავს სიტყვების მნიშვნელობას, ვერ აკავშირებს მის ცალკეულ მნიშვნელობებს სიტყვაში. ამრიგად, ამ პერიოდის განმავლობაში მეტყველების განვითარება შეიძლება მხოლოდ ცალკეული ბგერებისა და ბგერების კომბინაციების გამოთქმის სიცხადეს შეეხოს.

2. ადრეული ბავშვობის პერიოდი.

1-3 წლის ასაკში ბავშვი იძენს გარკვეულ დამოუკიდებლობას: ის უკვე ლაპარაკობს პირველ სიტყვებს, იწყებს სიარულს და სირბილს და ავითარებს საგნების აქტიურ კვლევას. თუმცა, ბავშვის შესაძლებლობების სპექტრი ჯერ კიდევ ძალიან შეზღუდულია. აქტივობის ძირითადი ტიპი, რომელიც მისთვის ხელმისაწვდომია ამ ეტაპზე: ობიექტ-ინსტრუმენტული აქტივობა, რომლის მთავარი მოტივი ობიექტებით მანიპულირების სწავლაა. ზრდასრული ბავშვისთვის ობიექტთან მოქმედების მოდელია: „ბავშვი – ობიექტი – ზრდასრული“.

უფროსების მიბაძვით ბავშვი სწავლობს ობიექტებთან მუშაობის სოციალურად განვითარებულ გზებს. 2 - 2,5 წლამდე ძალიან მნიშვნელოვანია თამაშები, რომლებშიც ზრდასრული ბავშვის თვალწინ რაღაც ნივთს ან სათამაშოს აკეთებს და ბავშვს მოქმედების გამეორებას სთხოვს. ამ დროს ჯობია ყველაფერი ერთად გავაკეთოთ: კუბებისგან კოშკის აშენება, მარტივი აპლიკაციების წებო, ჩასმა ჩარჩოში, ამოჭრილი ნახატების შეგროვება, სათამაშოების ფეხსაცმლის შეკვრა და ა.შ. დამხმარე საშუალებები არის ის, რაც აჩვენებს საგნების სხვადასხვა მხარეს და განკუთვნილია თითებით შესასწავლად: მაგალითად, სათამაშოები განსხვავებული ტიპებიქსოვილები და სხვადასხვა შესაკრავები (ელვა, სამაგრები, ღილები, მაქმანები). იმისათვის, რომ ისწავლოთ როგორ იმუშაოთ ობიექტთან, თქვენ უნდა შეისწავლოთ მისი სხვადასხვა თვისებები და მხარეები. ეს არის ზუსტად ის, რასაც ბავშვი გააკეთებს თქვენი დახმარებით.

ასეთ თამაშებში ბავშვი აკეთებს რამდენიმე აღმოჩენას, რაც მნიშვნელოვანია მისი ფსიქიკის განვითარებისთვის. პირველ რიგში, მას ესმის, რომ ობიექტს აქვს მნიშვნელობა - დანიშნულება და რომ მას აქვს გარკვეული ტექნიკური მახასიათებლები, რომლებიც განსაზღვრავენ მასთან მანიპულირების რიგითობას. მეორეც, სუბიექტისგან მოქმედების გამოყოფის გამო, ხდება შედარება
ანუ თქვენი მოქმედება ზრდასრული ადამიანის ქმედებით. როგორც კი ბავშვმა დაინახა საკუთარი თავი სხვაში, მან შეძლო საკუთარი თავის დანახვა - ჩნდება აქტივობის საგანი. ასე იბადება „გარე მე-ს“, „მე თვითონ“ ფენომენი. შეგახსენებთ, რომ „მე თვითონ“ არის სამწლიანი კრიზისის მთავარი კომპონენტი.

სწორედ ამ ასაკში ხდება „მე“-ს და პიროვნების ჩამოყალიბება. ჩნდება და ვითარდება თვითშეფასება, საკუთარი თავის პატივისცემა და თვითშეგნება. ამ ყველაფერს თან ახლავს მეტყველების მნიშვნელოვანი განვითარება, რაც მატებით ხასიათდება ლექსიკა, ცდილობს წინადადებების აგებას სიტყვების თანმიმდევრულობის გათვალისწინებით; ფონემური ანალიზის დასაწყისი; სემანტიკური კავშირების ძიება. სამი წლის ასაკში იწყება მეტყველების გრამატიკული შემადგენლობის განვითარება.

3. უმცროსი სკოლამდელი ასაკი (3 - 5 წელი).

ბავშვი გამოდის 3 წლის კრიზისიდან ავტონომიურად და თვითშეფასების სისტემით მოქმედების სურვილით. განვითარებული მეტყველებისა და მოძრაობის უნარის წყალობით, მას შეუძლია უფროსებთან პროპორციულად იგრძნოს თავი. მაგრამ მას ესმის, რომ მოზარდები აკეთებენ რაღაცას არა უნარების საფუძველზე (როგორ უნდა გააკეთონ), არამედ სემანტიკური საფუძველზე (რატომ უნდა გააკეთოს), თუმცა, მისი მოტივაციური საჭიროების სფერო ჯერ კიდევ არ არის განვითარებული. ამიტომ, ამ ასაკში ბავშვის მთავარი ამოცანაა ამ მნიშვნელობების განვითარება ადამიანურ ურთიერთობებში მონაწილეობით. ვინაიდან მოზარდები იცავენ მას ამ აქტიური მონაწილეობისგან, ბავშვი აცნობიერებს ამ სურვილს თამაშებში. სწორედ ამიტომ, 3-5 წლის ასაკში ბავშვის ყოველდღიურ საქმიანობაში მთავარი ადგილი როლურ თამაშებს უკავია. მათში ის ასახავს მოზარდთა სამყაროს და ამ სამყაროში ფუნქციონირების წესებს. ბავშვისთვის ადვილი არ არის თამაშის პროცესი- ეს არის რეალობისადმი თავისებური დამოკიდებულება, რომელშიც ისინი ქმნიან წარმოსახვით სიტუაციებს ან გადასცემენ ზოგიერთი ობიექტის თვისებებს სხვებს. ბავშვში ძალზე მნიშვნელოვანია რეალური საგნების თვისებების შემცვლელ ობიექტებზე გადაცემის უნარი (მაგალითად, ტელევიზორი - შოკოლადის ყუთი და ა.შ.), ეს მიუთითებს აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებაზე და ნიშან-სიმბოლურ ფუნქციაზე . ამ პერიოდის ბოლოს, როლური თამაშები იწყებს "რეჟისორის" ხასიათის შეძენას. ბავშვი უკვე აღარ ახდენს სიტუაციის მოდელირებას, არამედ უშუალოდ მონაწილეობს მასში - ის ქმნის რაიმე სახის სრულ შეთქმულებას, რომელიც შეიძლება რამდენჯერმე გათამაშდეს.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვს ასევე უვითარდება ისეთი შესაძლებლობები, როგორიცაა:

1. ნებაყოფლობითობა (ეფექტის შეჩერების უნარი სიტუაციის შესაფასებლად და წინასწარმეტყველების გასაკეთებლად);
2. გამოცდილების განზოგადების უნარი (იწყება სტაბილური დამოკიდებულება რაღაცის მიმართ, ე.ი. გრძნობების განვითარება);
3. ამ პერიოდის დასაწყისში ჩნდება ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება და მისი დასასრულს იგი იცვლება ვიზუალურ-ფიგურულში;
4. მორალურ განვითარებაში ხდება გადასვლა კულტურული და მორალური ნორმების მიღებიდან, როგორც მოცემული, მათ ცნობიერ მიღებაზე.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი ნაყოფიერი დროა მეტყველების განვითარებისთვის. სწორედ 3-დან 5 წლამდე ხდება მნიშვნელოვანი ცვლილებები მეტყველების განვითარებაში, 4 წლის ასაკში ბავშვი იწყებს მეტყველების საერთო, რთული და რთული წინადადებების რაოდენობას იზრდება.

ბავშვი ითვისებს წინადადებებს , რთული ალიანსები . 5 წლის ასაკში ბავშვებს უკვე კარგად ესმით ხმამაღლა წაკითხული ტექსტი, შეუძლიათ ზღაპრის ან ზღაპრის მოყოლა, სურათების სერიაზე დაყრდნობით მოთხრობის აგება და კითხვებზე პასუხების დასაბუთება. ამ პერიოდის განმავლობაში, მნიშვნელოვანია, რომ არ დაკარგოთ დრო და რეგულარულად ჩაატაროთ ბავშვთან მეტყველების განვითარების აქტივობები: საუბრები ნახატებზე დაფუძნებული, სავარჯიშოები დიქციის შემუშავებისთვის, თეატრალური თამაშები.

5 წლის ასაკში მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში. ეუფლებიან მსგავსი და განსხვავებული საგნების (ფორმით, ფერით, ზომით) შედარებისა და კონტრასტის ტექნიკას, შეუძლიათ განზოგადონ თვისებები და ამოიცნონ არსებითი, წარმატებით აჯგუფებენ და კლასიფიცირებენ ობიექტებს.

4. უფროსი სკოლამდელი ასაკი (5 - 7 წელი).

5-დან 7 წლამდე ასაკი არის სკოლისთვის მომზადების, დამოუკიდებლობის განვითარების, უფროსებისგან დამოუკიდებლობის განვითარების პერიოდი, დრო, როდესაც რთულდება ბავშვის ურთიერთობა სხვებთან და როდესაც ის სწავლობს პასუხისმგებლობის აღებას მისი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროზე. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები იძენენ გარკვეულ მსოფლმხედველობას, სპეციფიკური ცოდნის მარაგს და უკვე შეუძლიათ სერიოზული ლოგიკური დასკვნების გაკეთება და სამეცნიერო და ექსპერიმენტული დაკვირვებები. სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ წვდომა ზოგადი კავშირების, პრინციპებისა და ნიმუშების გაგებაზე, რომლებიც ემყარება სამეცნიერო ცოდნას.

ამ პერიოდში მშობლების მთავარი საზრუნავი ბავშვის სკოლაში მომზადებაა. უნდა გვახსოვდეს, რომ მომზადება უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და მოიცავდეს არა მხოლოდ მეტყველების, მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების, კითხვისა და მათემატიკის საფუძვლების განვითარებას, არამედ ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებას წარმატებული კომუნიკაციისთვის და რაც არ უნდა ბანალური იყოს. ბგერები, ეგრეთ წოდებული "სასარგებლო ჩვევების" განათლება. ვალდებულება, პუნქტუალურობა, სისუფთავე, საკუთარ თავზე ზრუნვის უნარი (მაგალითად, საწოლის გასწორება; სახლში მისვლისას, სახლის ტანსაცმლის გამოცვლა; ყოველდღიური რუტინის დაცვა დედისა და მამის შეხსენებების გარეშე), ზრდილობა, საზოგადოებაში ქცევის უნარი. ადგილები - ბავშვში ამ სასარგებლო ჩვევების გამომუშავების შემდეგ, შეგიძლიათ მშვიდად გაგზავნოთ თქვენი შვილი გაკვეთილებზე.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი განიცდის სხვებთან კომუნიკაციის დიდ მოთხოვნილებას.

ამ დროს ხდება აქცენტის ცვლილება ბავშვის მეტყველების განვითარებაში. თუ ადრე ძირითადი ფაქტორები იყო ლექსიკის ზრდა, ბგერის სწორი გამოთქმა და მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის დაუფლება (მარტივი და რთული, კითხვითი და თხრობითი წინადადებების აგების დონეზე), ახლა მეტყველების ყურით აღქმისა და გაგების უნარი და უნარი. საუბრის ჩატარება პირველ რიგში. სიტყვების რაოდენობა ბავშვისთვის ცნობილი, ამ დროისთვის ის 5 - 6 ათასს აღწევს. მაგრამ, როგორც წესი, ამ სიტყვების უმეტესობა დაკავშირებულია კონკრეტულ ყოველდღიურ ცნებებთან. გარდა ამისა, ბავშვი საუბარში აქტიურად არ იყენებს ყველა იმ სიტყვას, რომელიც მან იცის. ახლა ზრდასრულის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს გამოიყენოს არა მხოლოდ ყოველდღიური, არამედ აბსტრაქტული სიტყვები და გამონათქვამები მეტყველებაში. სკოლაში ბავშვს მოუწევს ყურით ისწავლოს ძალიან აბსტრაქტული ინფორმაციის მნიშვნელოვანი ნაწილი. ამიტომ მნიშვნელოვანია სმენითი აღქმისა და მეხსიერების განვითარება. გარდა ამისა, თქვენ უნდა მოამზადოთ იგი კითხვა-პასუხის სისტემისთვის, ასწავლოთ ზეპირი პასუხების კომპეტენტურად შედგენა, დასაბუთება, დამტკიცება და მაგალითების მოყვანა. ბავშვობის ზოგიერთი ასაკობრივი პერიოდის საზღვრები არის ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები, რომელთა ცოდნაც შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ მრავალი უსიამოვნო მომენტი და დაეხმაროთ ბავშვს უფრო შეუფერხებლად გადავიდეს განვითარების ახალ პერიოდში. ყველა შემთხვევაში, კრიზისული პერიოდები ხდება დრამატული ფსიქოლოგიური ცვლილებებისა და წამყვანი აქტივობის ცვლილების დროს. ასაკთან დაკავშირებულ თითქმის ყველა კრიზისს თან ახლავს ბავშვის კაპრიზულობა, უკონტროლობა, სიჯიუტე და ზოგადი ემოციური არასტაბილურობა. ბავშვი ეწინააღმდეგება ყველაფერს, რაც მოზარდისგან მოდის, მას ხშირად აწუხებს დღისა და ღამის შიშები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოსომატური დარღვევები. 7 წელი ერთ-ერთი ასეთი კრიზისული პერიოდია. ამ დროს ბავშვს დიდი ყურადღებით უნდა მოეპყროთ ძილის დარღვევაზე, დღის ქცევაზე და ა.შ. აუცილებლად მიმართეთ ბავშვთა ფსიქოლოგს.

5. უმცროსი სასკოლო ასაკი (7 – 11 წელი)

მაშინაც კი, თუ ბავშვი წავიდა მოსამზადებელი კლასებიდა უკვე სკოლამდელ ასაკში მიეჩვია დისციპლინას და რეგულარულ სწავლას, სკოლა, როგორც წესი, რადიკალურად ცვლის მის ცხოვრებას. რა შეგვიძლია ვთქვათ ბავშვზე, რომლის მშობლებიც არ აქცევდნენ განსაკუთრებულ ყურადღებას სკოლისთვის მომზადებას. სასკოლო დისციპლინა, სტანდარტული მიდგომა ყველა ბავშვის მიმართ, გუნდთან თქვენი ურთიერთობების დამყარების აუცილებლობა და ა.შ. ძლიერ გავლენას ახდენენ ბავშვის ფსიქიკაზე და ამავდროულად, ის ხშირად ვერ იღებს იმ ემოციურ მხარდაჭერას, რაც ადრე მიიღო. სასკოლო ასაკში გადასვლა გულისხმობს ზრდის გარკვეულ ეტაპს და „ძლიერი პიროვნების“ ასამაღლებლად მშობლები მკაცრი და ურყევი არიან ყველაფერში, რაც სწავლასა და დისციპლინას უკავშირდება. ამ პერიოდის განმავლობაში თქვენი შვილისა და მისი პრობლემების გასაგებად, უნდა გაითვალისწინოთ რამდენიმე ახალი თვისება, რომელიც გაჩნდა ბავშვის ფსიქიკურ ცხოვრებაში: მშობლები წყვეტენ ბავშვის ერთადერთ უპირობო ავტორიტეტს. ურთიერთობათა სისტემაში ჩნდება მასწავლებელი - "უცხო ზრდასრული", ასევე უდავო ძალაუფლებით დაჯილდოებული. პირველად ბავშვი ხვდება მასწავლებლის მიერ დაწესებული მკაცრი კულტურული მოთხოვნების სისტემას და თუ ვისთან კონფლიქტში შედის, ბავშვი კონფლიქტში მოდის „საზოგადოებასთან“. ბავშვი ხდება შეფასების ობიექტი და ფასდება არა მისი შრომის პროდუქტი, არამედ თავად. თანატოლებთან ურთიერთობა პირადი პრეფერენციების სფეროდან პარტნიორულ სფეროში გადადის. დაძლეულია რეალიზმი და აზროვნების ობიექტურობა, რაც საშუალებას გაძლევთ ნახოთ შაბლონები, რომლებიც არ არის წარმოდგენილი აღქმით. ამ პერიოდში ბავშვის წამყვანი საქმიანობა არის საგანმანათლებლო. ის აქცევს ბავშვს თავისკენ, მოითხოვს რეფლექსიას, შეფასებას „რა ვიყავი“ და „რა გავხდი“. შედეგად, ყალიბდება თეორიული აზროვნება, ჩნდება რეფლექსია, როგორც საკუთარი ცვლილებების გაცნობიერება და, საბოლოოდ, ყალიბდება დაგეგმვის უნარი. ამ ასაკის ბავშვში ინტელექტი იწყებს წამყვანი როლის შესრულებას - ის შუამავლობს ყველა სხვა ფუნქციის განვითარებას. ამრიგად, ჩნდება ქმედებებისა და პროცესების ცნობიერება და თვითნებობა. ამრიგად, მეხსიერება იძენს გამოხატულ შემეცნებით ხასიათს. ჯერ ერთი, მეხსიერება ახლა ექვემდებარება ძალიან კონკრეტულ ამოცანას - სწავლის ამოცანას, საინფორმაციო მასალის „შენახვას“. მეორეც, დაწყებითი სკოლის ასაკში ხდება დამახსოვრების ტექნიკის ინტენსიური ფორმირება. აღქმის სფეროში, ასევე ხდება გადასვლა სკოლამდელი აღზრდის უნებლიე აღქმიდან ობიექტზე მიზანმიმართულ ნებაყოფლობით დაკვირვებაზე, რომელიც ექვემდებარება კონკრეტულ ამოცანას. ხდება ნებაყოფლობითი პროცესების სწრაფი განვითარება.

6. მოზარდობა (11 – 14 წელი).

მოზარდობის ასაკი უხეშად შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად პერიოდად. ეს არის რეალურად მოზარდობა (11 - 14 წელი) და ახალგაზრდობა (14 - 18 წელი). ჩვენი საიტის სპეციფიკიდან გამომდინარე, აქ არ შევეხებით საშუალო სკოლის ასაკის თემას, განვიხილავთ მხოლოდ 14 წლამდე პერიოდს, რომლითაც დავასრულებთ ბავშვის გონებრივი განვითარების ძირითადი პერიოდების აღწერას. 11-13 წელი კრიტიკული ასაკია, რომლის პრობლემებიც ბევრ ჩვენგანს ბავშვობიდან ახსოვს. ერთის მხრივ, ბავშვი იწყებს იმის გაცნობიერებას, რომ ის უკვე "ზრდასრულია". მეორე მხრივ, ბავშვობა მისთვის მიმზიდველობას არ კარგავს: ბავშვს ხომ ბევრად ნაკლები პასუხისმგებლობა ეკისრება, ვიდრე ზრდასრული. ირკვევა, რომ მოზარდს ბავშვობის დატოვება სურს და, ამასთან, ჯერ გონებრივად მზად არ არის ამისთვის. სწორედ ეს არის მშობლებთან ხშირი შეტაკების, სიჯიუტის, წინააღმდეგობის სურვილის მიზეზი. ძალიან ხშირად, მოზარდი სჩადის არაცნობიერ და უპასუხისმგებლო ქმედებებს, არღვევს აკრძალვებს მხოლოდ „საზღვრების დარღვევის“ მიზნით, შედეგებზე პასუხისმგებლობის გარეშე. მოზარდის დამოუკიდებლობის სურვილი, როგორც წესი, ოჯახში ეჯახება იმ ფაქტს, რომ მშობლები მას კვლავ „ბავშვად“ ექცევიან. ამ შემთხვევაში მოზარდის მზარდი „ზრდასრული გრძნობა“ ეწინააღმდეგება მშობლების შეხედულებებს. ამ სიტუაციაში უმჯობესია გამოიყენოთ ეს ნეოპლაზმი ბავშვის სასარგებლოდ. ამ ასაკში ადამიანი იწყებს საკუთარი მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას და მომავალი ცხოვრების გეგმებს. ის აღარ აყალიბებს მხოლოდ იმას, თუ ვინ გახდება მომავალში, არამედ დგამს კონკრეტულ ნაბიჯებს მისი მომავალი ცხოვრების მშენებლობაში. ამ პერიოდის განმავლობაში მოტივაციური ჩარჩოს შექმნაზე დახმარება შეიძლება გადამწყვეტი იყოს. გახდება თუ არა მოზარდი მიზანდასახული და ჰარმონიული ადამიანი, თუ გაანადგურებს გაუთავებელი ბრძოლა სხვებთან და საკუთარ თავთან - ეს დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასზე, არამედ ურთიერთქმედების პოლიტიკაზეც, რომელსაც მისი მშობლები აირჩევენ. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვის მსგავსად, მოზარდი აგრძელებს ყოფნას იმავე პირობებში (ოჯახი, სკოლა, თანატოლები), მაგრამ მას უვითარდება ახალი ღირებულებითი ორიენტაციები. იცვლება მისი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ: ის ხდება აქტიური ურთიერთობის ადგილი. თანატოლებთან ურთიერთობა ამ ასაკში წამყვანი საქმიანობაა. აქ ათვისებულია სოციალური ქცევის ნორმები, მორალი და კანონები. ამ ეპოქის მთავარი ახალი ფორმირება არის შინაგანად გადატანილი სოციალური ცნობიერება, ე.ი. არსებობს საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების ნაწილის შეცნობა (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სოციალური ურთიერთობების გადახედვა და გადამუშავებული გამოცდილება). ეს ახალი კომპონენტი ხელს უწყობს ქცევის უფრო მეტ რეგულირებას, კონტროლს და მართვას, სხვა ადამიანების უფრო ღრმა გაგებას და ქმნის პირობებს შემდგომი პიროვნული განვითარებისთვის. საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის გაცნობიერება აუცილებელი ნაბიჯია თვითგამორკვევისკენ, სამყაროში საკუთარი ადგილის გააზრებისაკენ. ბავშვი განიცდის არსებობის სოციალური პირობების სწრაფ გაფართოებას: როგორც სივრცითი თვალსაზრისით, ასევე „თავის გამოცდის“ და საკუთარი თავის ძიების დიაპაზონის ზრდაში. მოზარდი ცდილობს განმარტოს თავისი პოზიცია მსოფლიოში, იპოვოს თავისი ადგილი საზოგადოებაში და განსაზღვროს კონკრეტული სოციალური პოზიციის მნიშვნელობა. მორალური იდეები ამ პერიოდში გადაიქცევა რწმენის განვითარებულ სისტემად, რომელსაც მოაქვს ხარისხობრივი ცვლილებები მოზარდის მოთხოვნილებებისა და მისწრაფებების მთელ სისტემაში. სტატიის ან მისი ცალკეული ნაწილების გამოყენებისას საჭიროა ორიგინალური წყაროს ბმული (ავტორისა და გამოქვეყნების ადგილის მითითებით)!

ყველა ბავშვი გადის განვითარების ასაკთან დაკავშირებულ ეტაპებს, რომლებსაც თან ახლავს გონებრივი, ფიზიკური და პიროვნული ცვლილებები. გარდა ამისა, ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვის განვითარება ხდება ახალი უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისება, ცოდნის შეძენა და ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბება. იმისათვის, რომ განათლება ეფექტური იყოს, ის უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკობრივ განვითარებას. განვიხილოთ ბავშვის განვითარების ძირითადი ნორმები.

ბავშვის განვითარების ეტაპები

• ჩასახვიდან მშობიარობამდე - საშვილოსნოსშიდა ასაკობრივი ეტაპი;
• დაბადებიდან ერთ წლამდე - ჩვილობა;
• ერთიდან სამ წლამდე - ადრეული ასაკი;
• სამიდან 7 წლამდე – სკოლამდელი ასაკის საფეხური;
• 7-დან 12 წლამდე – უმცროსი სასკოლო ასაკი;
• 12-დან 16 წლამდე - უფროსი სკოლის ასაკი.

ბავშვის განვითარება ჩვილებში

მოდით ცოტა ვისაუბროთ ბავშვის საშვილოსნოსშიდა განვითარებაზე, რადგან ამ პერიოდს დიდი მნიშვნელობა აქვს და კვალს ტოვებს ადამიანის მთელ მომავალ ცხოვრებაზე. სწორედ საშვილოსნოსშიდა პერიოდში ეყრება სისტემებისა და ორგანოების საფუძვლები, ბავშვი სწავლობს მოსმენას, ხილვას და სუნთქვას. უკვე მე-14 კვირაში ბავშვს ახსოვს დედის ხმის ხმა და ესმის მუსიკა. ბავშვის სწორი განვითარებისთვის ჩვილებში, ორსულობის დროსაც კი, მნიშვნელოვანია მასთან ნაზად საუბარი და მშვიდი კლასიკური მუსიკის მოსმენა.

ჩვილობის ასაკში ბავშვის ასაკობრივი განვითარება შემდეგნაირად მიმდინარეობს:

• ფიზიოლოგიური მაჩვენებლები დაბადების დროს: წონა 3-4 კგ, სიმაღლე 48-55 სმ.
• ახალშობილი ძალიან ექვემდებარება გარემოს გავლენას, დაუცველი და დაუცველია. ამიტომ მისთვის უაღრესად აუცილებელია სათანადო მოვლა და კომფორტული და მოსახერხებელი პირობების უზრუნველყოფა. ჩვილობის პერიოდში ბავშვი იწყებს ინტერესის გამოხატვას მის გარშემო მყოფი სამყაროს, ოთახში არსებული სიტუაციისა და ახლო ადამიანების მიმართ, ის ცდილობს ცოდნისკენ. ბავშვისთვის ინფორმაციის ძირითადი წყაროა ტაქტილური შეგრძნებები, ის ცდილობს შეხოს და სცადოს ყველაფერი.
• წლის მეორე ნახევარში ბავშვი ყურადღებას აქცევს ფერებს და ინტერესდება ნათელი საგნებით. ბავშვი ასევე აღიქვამს სივრცეს და იწყებს მასზე ნავიგაციას.
• 7 თვიდან ბავშვს შეუძლია წვრილმანი საგნების გადატანა, ხოლო ერთი წლის ასაკში უკვე შეუძლია საგნების დანიშნულებისამებრ გამოყენება.

1-3 წლის ბავშვის განვითარების ასაკობრივი სტანდარტები

1-დან 3 წლამდე ასაკში ბავშვი იზრდება კიდევ 25 სმ და იმატებს წონაში 4 კგ-მდე. ბავშვისთვის ამ პერიოდში მთავარი სოციალური ინტერაქციაა. ბავშვი არა მხოლოდ სწავლობს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობას, არამედ ეუფლება ადამიანებთან შეხვედრის გზებს, მეგობრობის პრინციპებს და ა.შ.

სამი წლის ასაკში ბავშვი ავლენს დამოუკიდებლობის სურვილს, ის ცდილობს იყოს დამოუკიდებელი მშობლებისგან. ასევე, ბავშვი უკვე აღიარებს საკუთარ თავს, როგორც ცალკეულ პიროვნებას და სწავლობს მისი ქმედებების შეფასებას და სიტუაციების პროგნოზირებას. თითქმის ყველა სამი წლის ბავშვი დიდი მეოცნებეა.

1-3 წლის ბავშვის განვითარების სტანდარტების შესაბამისად, მას უნდა შეეძლოს:

• ააგეთ კოშკი კუბებისგან;
• დაარტყა ბურთი;
• მოაწყეთ დიდი, მარტივი თავსატეხები;
• გამოავლინოს საგამოძიებო ინტერესი საგნებისა და გარემოს მიმართ (სათამაშოების გატეხვა შიგთავსის შესამოწმებლად და ა.შ.);
• ჩამოყაროს მარტივი წინადადებები 5 სიტყვისგან;
• შეასრულოს მარტივი ზრდასრული ამოცანები;
• დახაზეთ ვერტიკალური სწორი ხაზი;
• დაასახელეთ თქვენი სხეულის ნაწილები და აჩვენეთ ისინი;
• კითხულობს ოთხეულებს;
• სთხოვეთ ტუალეტში დამოუკიდებლად წასვლა;
• გაშიშვლება და ჩაცმა მშობლების გარკვეული დახმარებით;
• დამოუკიდებლად ჭამე თეფშიდან და დალიე ჭიქიდან;
• მაკრატლით დავჭრათ ქაღალდი;
• დაიბანეთ და გაიმშრალეთ ხელები.

სამი წლის ბავშვის განვითარების შეუცვლელი ეტაპი და ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებელია 3 წლის კრიზისი, რომელიც თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში შეიძლება განვითარდეს საკუთარი სცენარის მიხედვით. ბავშვების უმრავლესობისთვის კრიზისი ვლინდება როგორც სიჯიუტე, ნეგატივიზმი და სხვების მიმართ აგრესია, ჭარბობს მორჩილება და თანაგრძნობა.

სამი წლის ბავშვებს ძალიან სჭირდებათ ზრდასრულთა მოწონება და ქება. ისინი აქტიურად ავითარებენ მეტყველებას და აზროვნებას. სამი წლის ბავშვის განვითარებისა და ასაკთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი არის თამაშის პროცესი, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი სწავლობს სამყაროს და ითვისებს ინფორმაციას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების ასაკობრივი ნორმები

სკოლამდელი ასაკი ეხება სამიდან შვიდ წლამდე პერიოდს. სწორედ ამ პერიოდში ხდება ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარება და ყალიბდება პირადი ქცევის მექანიზმები. ყველაზე ხშირად ის ცდილობს დაემსგავსოს საკუთარ მშობლებს. ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება თანატოლებთან ურთიერთობა.

სამიდან შვიდ წლამდე ბავშვი აქტიურად ავითარებს ყველა გონებრივ პროცესს: ყურადღებას, მეხსიერებას, წარმოსახვას, აზროვნებას და ა.შ. ბავშვი ემზადება სკოლისთვის, ვარჯიშობს სხვადასხვა დავალებების შესრულებაში, სწავლობს პასუხისმგებლობის აღებას და შესასრულებელი მოვალეობების შესრულებას ოჯახში.

ბავშვებს ამ პერიოდში შეუძლიათ ლოგიკურად აზროვნება და სწორი დასკვნების გაკეთება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების მნიშვნელოვანი ეტაპი და ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებელია 6 წლის კრიზისი. ბავშვში დომინირებს ქცევის დემონსტრაციული ფორმა, მისი განწყობა არამდგრადია, ნეგატიური და მხიარული ემოციები სწრაფად ცვლის ერთმანეთს, ბავშვი ხშირად იქცევა და სახეს იღებს. ასევე ამ პერიოდში ბავშვი სწრაფად იზრდება, იჭიმება, სხეულის პროპორციები იცვლება და სარძევე კბილები ენაცვლება.

ამ ასაკში ბავშვმა იცის:

• გეომეტრიული ფიგურები;
• საგნების ფერისა და ფორმის განსხვავებები;
• სიგრძის, სიმაღლისა და სიდიდის ცნებები;
• მათემატიკური ნიშნები, რიცხვები და ასოები;
• დათვალეთ 10-მდე და უკან.

ბავშვს ასევე შეუძლია ადვილად მოძებნოს არასაჭირო საგნები, შეადგინოს მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით, წარმართოს მონოლოგი და დიალოგი.

უმცროსი სკოლის ასაკობრივი ეტაპი

სასკოლო ასაკის ბავშვის განვითარების ასაკობრივი სტანდარტები შემდეგია:

• ის თავს „ზრდასულად“ გრძნობს და შესაბამისად იქცევა;
• მცირდება მშობლის უფლებამოსილება;
• მას შეუძლია დაგეგმოს თავისი საქმიანობა, დაიცვას წესები და მიიღოს ახალი სოციალური ბრძანებები.

განვითარების საშუალო სასკოლო ასაკში ბავშვი ემზადება ზრდასრულ ასაკში შესვლისთვის, მაგრამ მისი ქცევა მაინც შეიცავს ბავშვურ მანერებსა და ქმედებებს. ასევე, ბავშვის ასაკთან დაკავშირებული განვითარების ეს პერიოდი მოიცავს სქესობრივი მომწიფების პერიოდს და ხდება მრავალი ცვლილება მოზარდის სხეულსა და პიროვნებაში, რაც მოითხოვს მშობლების გაგებას და მონაწილეობას.

ამ სტატიაში:

საერთო ჯამში, ბავშვის ზრდისა და განვითარების 7 პერიოდია. სახელები შეიძლება განსხვავებული იყოს, მაგრამ არსი ყოველთვის ერთი და იგივეა. პერიოდი გრძელდება ზუსტად იმდენ ხანს, რამდენიც სჭირდება ბავშვს განვითარების ახალ საფეხურზე გადასვლა.

თითოეული ეტაპი უნიკალურია. ეს აღარასოდეს განმეორდება ბავშვის ცხოვრებაში, მაგრამ ეს მას ბევრ ახალს მოუტანს. აქტიურია ფსიქიკის, აზროვნების და მეხსიერების განვითარება. მაგალითად, 2-3 წელიწადში ბავშვი ეუფლება მშობლიურ ენას. ზოგადი მახასიათებლებიეს პერიოდები ფსიქიკის აქტიური განვითარებაა.

სიცოცხლის ყოველი თვის განმავლობაში სხეული იზრდება, კიდურები გრძელდება, კუნთები ძლიერდება და ძლიერდება. მნიშვნელოვანია ფიზიკური და გონებრივი განვითარების პარალელიზმი. თუ ერთი რამ ჩამორჩება ნორმას, მაშინ სასწრაფოდ უნდა მიმართოთ ექიმს. ცხოვრების ყველა ეტაპზე ბავშვს სჭირდება მშობლების დახმარება. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ ხშირად ხასიათისა და განწყობის ცვლილებები თავად ბავშვზე არ არის დამოკიდებული. მასზე გავლენას ახდენს ზრდა, ფსიქიკის ცვლილებები და ენდოკრინული სისტემის განვითარება.

Გაზრდა

ზრდა ადამიანის განვითარების უწყვეტი პროცესია. მისი იდეა იცვლება სამყაროს, მშობლების, საკუთარი თავის შესახებ. ეს არის სხეულის, პიროვნების, ემოციების განვითარების პროცესების მთელი კომპლექსი. იმისათვის, რომ გაიზარდოს ნორმალურად, ბავშვს სჭირდება მშობლების დახმარება და გაგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვილებისთვის, ბავშვებისთვის და მოზარდებისთვის ეს ყველაფერი ასევე ძალიან რთულია.

ზრდა შეიძლება დაიყოს 7 დიდ ეტაპად ჩასახვის მომენტიდან 16-18 წლამდე. შემდეგ იწყება მისი ზრდასრული ცხოვრება. 18 წლის შემდეგ განვითარება, რა თქმა უნდა, არ ჩერდება, მაგრამ ყველა პროცესი ასე სწრაფად არ მიმდინარეობს.

კონცეფცია

ბავშვის აქტიური განვითარება იწყება ჯერ კიდევ დაბადებამდე. ბავშვის ორგანიზმის მთავარი ამოცანაა მისი მაქსიმალურად მომზადება ორგანოები, ყველა სისტემა დამოუკიდებელი ფუნქციონირებისთვის. პირველი პერიოდი იწყება ჩასახვის მომენტიდან და გრძელდება დაბადებამდე. ეს ეტაპი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია ადამიანის ცხოვრებაში. ბავშვის განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მიდის ორსულობა.

აქ დედა განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოს:

• სწორი კვება

მეტი ახალი ბოსტნეული და ხილი, მსუბუქი საკვები. მიზანშეწონილია გამორიცხოთ ყველაფერი ცხარე, ცხიმიანი და მწნილი. დალიეთ წვენები და წყალი.

• არ დალიოთ ალკოჰოლი ან ნარკოტიკები

ასეთი ნივთიერებები საშიშია მთელი ორსულობის განმავლობაში. მათ შეიძლება გამოიწვიოს სპონტანური აბორტი ადრეან ნაყოფის სერიოზული ცვლილებები. ნებადართულია ცოტა კარგი მშრალი ღვინო, მაგრამ მხოლოდ 50-100 გრამი. წყალში აზავებენ და ჭამამდე 15-20 წუთით ადრე სვამენ. ასეთი მცირე რაოდენობით ის არ დააზარალებს ბავშვს, მაგრამ დაეხმარება, რადგან შეიცავს ბევრ ვიტამინს.

• მოწევა

თუ ქალი ორსულობამდე ეწევა, მოწევას უეცრად არ უნდა მიატოვოს. შეეცადეთ შეამციროთ სიგარეტის რაოდენობა თანდათან და საბოლოოდ მიატოვოთ ისინი. რა თქმა უნდა, ნიკოტინი უარყოფითად მოქმედებს ნაყოფის განვითარებაზე.

• Წამლები

გთხოვთ განიხილეთ ნებისმიერი მედიკამენტი თქვენს ექიმთან. ზოგიერთმა ჩვეულებრივმა (ნოშპა, ასპირინი, ფენკაროლი, ანალგინი) შეიძლება დიდი ზიანი მიაყენოს ნაყოფს. განსაკუთრებით საშიშია ანტიბიოტიკები, სიცხის დამწევი და ტკივილგამაყუჩებლები.

ბავშვი 9 თვის განმავლობაში უნდა ისვენებდეს. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დედა ზრუნავს საკუთარ თავზე. ამ პერიოდის მახასიათებლები: ბავშვის სწრაფი განვითარება და აქტიური ზრდა.

ახალშობილი

ბავშვი დედას გამოაცილეს - ჭიპლარი მოაჭრეს. ახლა მას სჭირდება სუნთქვა, ჭამა, საჭმლის მონელება, სისხლის ახალი უჯრედების შექმნა. დაბადებიდან სიცოცხლის პირველ თვემდე გრძელდება ბავშვის განვითარების მეორე პერიოდი - ახალშობილთა პერიოდი. ახლა ბავშვი ძალიან დაუცველია. მას ბევრი სძინავს - დღეში თითქმის 20 საათი. და როცა არ სძინავს, ჭამს და ტირის. ბავშვი ჯერ კიდევ ეჩვევა გარე გარემოს ცვლილებას. აქ ჰაერია, სხვა ტემპერატურა, წნევა. ეს ყველაფერი მისთვის ახალია.

მთავარია, უზრუნველყოს მისთვის სწორი საცხოვრებელი პირობები:

• რეგულარული კვება (ყოველ 2-3 საათში);
• მშვიდი ძილი (არ არის ნათელი განათება, ხმაურის გარეშე ოთახში);
• ტემპერატურა არანაკლებ +22C;
• ჰიგიენა: ბავშვს დღეში 2-ჯერ აბანავენ ბავშვის საპნით ან ქაფით;
• ბავშვი თავს დაცულად გრძნობს, როცა მის გვერდით მშობლები არიან.

ახლა ძალიან დაუცველია იმუნური სისტემა . მას ჯერ კიდევ არ შეუძლია სრულად დაიცვას ბავშვი დაავადებებისგან. დაიცავით იგი საფრთხის შესაძლო წყაროებისგან:

კრიტიკული 40 დღე გავიდა - ახლა იწყება ახალი ეტაპი. ახალშობილობა ბავშვის ცხოვრებაში ერთ-ერთი მთავარი პერიოდია. ეს არის შემდგომი განვითარების საფუძველი. ამ პირველი თვის განმავლობაში ბავშვები შესამჩნევად იზრდებიან, ემატება 1 კგ წონა და 2-3 სანტიმეტრი სიმაღლე.

ჩვილების პერიოდი

პირველი თვის ბოლოდან 1 წლამდე - ასე გრძელდება ჩვილობის პერიოდი. გაგიკვირდებათ, რამდენად შეიცვალა თქვენი ბავშვი ამ დროის განმავლობაში. პირველი თვის შემდეგ ეს არის პატარა ბავშვი, რომელიც მხოლოდ ჭამს, სძინავს, ტირის... ახლა კი ის უკვე პირველ დაბადების დღეს აღნიშნავს. დრო სწრაფად მიფრინავს, მაგრამ ეს წელი განვითარების თვალსაზრისით ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია.

გონებრივი განვითარება

სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან ბავშვი სწავლობს გრძნობების გამოყენებას. მისი მეტყველება ვითარდება.

ეს ბევრია სიცოცხლის მხოლოდ 10-11 თვისთვის. ასეთი პროგრესი ითვლება გლობალურად ბავშვის განვითარებისთვის. დათვლა არ არის კვირები და თვეები - ის რაღაც ახალს გაიგებს რამდენიმე დღეში. შემდგომი მსგავსი მიღწევები მოითხოვს წლობით ტრენინგს.

ფიზიკური განვითარება

ბევრი რამ იცვლება მხოლოდ 1 წელიწადში:

პირველი წლის ბოლოს ჩვილები ძალიან აქტიურები არიან და უყვართ მოძრაობა.

Ადრეული ასაკი

ადრეული სკოლამდელი ასაკის პერიოდი გრძელდება 1 წლიდან 3 წლამდე. დროა
ფსიქიკის აქტიური განვითარება. ბავშვი ლაპარაკს სწავლობს. თავიდან ის უბრალოდ უსმენს. შემდეგ გამოჩნდება "subject-name" კავშირი. თვითონ მაინც ვერ იტყვის, მაგრამ მშვენივრად ესმის რაზეც ვსაუბრობთ. 3 წლის ასაკში ბავშვები უკვე საკმაოდ მკაფიოდ საუბრობენ და აყალიბებენ სწორ მარტივ წინადადებებს. Მათ შეუძლიათ:

• გამარჯობა და ნახვამდის;
• წარმოადგინეთ საკუთარი თავი სახელით;
• მოითხოვეთ სასმელი, დაასახელეთ ზუსტად რა უნდათ (წყალი, წვენი, რძე);
• ცხოველების ხმების იმიტაცია;
• იცოდეთ საყოფაცხოვრებო ნივთების სახელები (ფუნჯი, ჭიქა, კოვზი, სათამაშო).

მნიშვნელოვანია ბავშვს ესაუბროთ და ხმამაღლა წაიკითხოთ მისთვის. ახალი სიტყვები ძალიან სწრაფად ახსოვს. ამ პერიოდის მახასიათებელია გაზრდილი დამოუკიდებლობა. ბავშვი დედისგან ფსიქოლოგიურ განცალკევებას განიცდის. მისთვის სულ უფრო ნათელი ხდება, რომ ის ცალკეა
პიროვნება. მას შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი სურვილები ან ნებისყოფა, შეუძლია საკმაოდ მარტივად ჩაიცვას ბლუზა, ჩაიღოს, დაიბანოს...

3 წლამდე, ბავშვი შეიძლება მოულოდნელად აგრესიული გახდესსხვა ბავშვებთან, მშობლებთან, სხვა უფროსებთან მიმართებაში. მას შეუძლია ბავშვს მოედანზე დაარტყას, დედას უკბინოს, როცა მას აცვია. არ ინერვიულო ამაზე. მიდის ემოციური განვითარება, მაგრამ ბავშვი მაინც ვერ გამოხატავს ყველაფერს სიტყვებით ან მოქმედებებით. ზოგჯერ ძლიერი უარყოფითი რეაქციები იწვევს აგრესიულ ქცევას. მიუთითეთ პატარას შეცდომის შესახებ, მაგრამ არ დაარტყით მას და არ უყვიროთ.

სკოლამდელი პერიოდი

გადის 3-დან 6-7 წლამდე. ამ პერიოდის განმავლობაში, ბავშვი უნდა მოემზადოს დამოუკიდებლობისთვის. ის სწრაფად სწავლობს. აქტიური გონებრივი განვითარება გრძელდება:

• მეხსიერების მოცულობა იზრდება
• ვითარდება პიროვნება და ხასიათი
• კონცენტრაციის დრო იზრდება (30 წუთამდე ერთ თემაზე)
• მეტყველება უმჯობესდება(6-7 წლის ბავშვში მეტყველება საკმარისად განვითარებულად ითვლება)
• ბავშვს შეუძლია იზრუნოს საკუთარ ჰიგიენაზე (ჭამის წინ იბანს ხელებს, მიდის ტუალეტში, იბანს თავს)
• განვითარებულია სოციალური ფუნქცია (იცის როგორ გააცნობიეროს, მეგობრებს)
• აქტივობა ხდება სრულფასოვანი აზრი.

ეს არის ნერვული სისტემის და ტვინის განვითარების პერიოდი. 6-7 წლის ბავშვი შეიძლება რამდენიმე საათით დატოვონ სკოლაში შიშის გარეშე - ის კარგად ართმევს თავს დედისა და მამის გარეშე.

Ბოლოს
სკოლამდელი პერიოდი დაიწყება აქტიური ზრდის შემდეგი ეტაპი. მნიშვნელოვანი ფიზიკური ცვლილებები ხდება. მაგალითად, კბილები იცვლება: სარძევე კბილები ამოვარდება, მოლარები იზრდება. კუნთები და ძვლები ძლიერდება და სხეული უფრო ჰგავს ზრდასრულის პროპორციულ სხეულს.

მნიშვნელოვანი პუნქტია სამედიცინო შემოწმება სკოლამდე. თუ ბავშვის განვითარებაში რაიმე სერიოზული გადახრებია, ისინი ახლა გამოვლენილი იქნება. შეფერხებულმა ფიზიკურმა ან გონებრივმა განვითარებამ, მეტყველების, სმენის და მხედველობის დეფექტებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს მას სკოლაში წასვლაში. აუცილებლად გაიარეთ რეგულარული გამოკვლევები ექიმთან. უმჯობესია, ეს პრობლემები რაც შეიძლება ადრე გამოვლინდეს.

სკოლის ასაკი

7-დან 16 წლამდე გადის სკოლამდელი ასაკის პერიოდი. ამ პერიოდის მთავარი მახასიათებელი ფსიქოლოგიური მომწიფებაა. ყველა ძალისხმევა მიმართულია ტრენინგზე და პიროვნულ განვითარებაზე. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ემოციური და ნებაყოფლობითი განვითარება. ბავშვი სწავლობს აკონტროლოს თავისი ქმედებები, სიტყვები, სურვილები. სკოლაში ადაპტაციის პერიოდია და ის სრულიად მზადაა ისწავლოს შემდეგი 10-11 წელი.

აქ კომუნიკაცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.
ბავშვი თავის პირველ მეტ-ნაკლებად სერიოზულ სოციალურ ურთიერთობებში შედის. აქ სხვადასხვა ბავშვები არიან და ყველასთან საერთო ენა უნდა გამონახო. გამოირჩევა მეგობრები და საერთო ინტერესები. ეს მნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნული განვითარებისთვის, რადგან პიროვნება საზოგადოებაში ყველაზე კარგად ვითარდება. უკვე არის შესაძლებლობა, გარედან შეხედო საკუთარ თავს, შეაფასო საკუთარი თავი კრიტიკულად.

8-10 წლიდან იწყება აქტიური ზრდის მეორე პერიოდი. ბიჭები უფრო სწრაფად იზრდებიან, ვიდრე გოგონები, მაგრამ გოგონები უფრო სწრაფად იწყებენ პუბერტატს. კიდურების სწრაფი ზრდის გამო ამ ასაკში ბავშვებს შეიძლება განუვითარდეთ ხერხემლის პრობლემები და სქოლიოზი. აუცილებლად გჭირდება სპორტი და ფიზიკური ვარჯიში. 12-13 წლამდე ბავშვებს კვლავ სჭირდებათ მოძრაობა და აქტიური თამაშები.

სქესობრივი მომწიფება

ბიჭებისთვის ის იწყება 12-13 წლის ასაკში, გოგონებისთვის ცოტა ადრე - 11-12 წლიდან. პუბერტატი არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ეტაპი ნებისმიერი ადამიანის განვითარებაში. ეს არის აქტიური ცვლილებები ბავშვის გარეგნობაში, ქცევაში და საკუთარი თავის აღქმაში. გააქტიურებულია ენდოკრინული სისტემა, სასქესო ჰორმონები იწყებენ აქტიურად გამომუშავებას. ცვლილებები გარეგნობამოზარდი. ახლა მნიშვნელოვანია სხეულის დახმარება, რომელიც აღდგენილია. შეცვალეთ დიეტა:

• მეტი ახალი ბოსტნეული და ხილი;
• ბავშვს სჭირდება მეტი წყლის დალევა (დღეში 1,5 ლიტრამდე სითხე);
• ნაკლებად ცხიმიანი, შემწვარი;
• ნაკლები შაქარი, ტკბილეული.

დიდი რაოდენობით სასქესო ჰორმონების გამომუშავებით ორგანიზმი იწყებს ცვლილებას – მოზარდი ზრდასრულს დაემსგავსება. გოგონებს უვითარდებათ ქალის სხეულის კონტურები.

ამ პერიოდის ფსიქოლოგიური მახასიათებელია საკუთარი აღქმის ცვლილება. არის რაღაც რაც არ მოგწონს საკუთარ თავში მინდა შევცვალო, მივბაძო ან, პირიქით, ვიყო უნიკალური... ეს რთული პერიოდია ბავშვისთვის და მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ ყველა ცვლილება.

სამწუხაროდ, სქესობრივი მომწიფება ასევე მრავალი ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური დაავადების გამოვლინების დროა. დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი ყოველწლიურად გაივლის სამედიცინო გამოკვლევებს და სამედიცინო გამოკვლევებს. გარდა ამისა, ეს არის რეპროდუქციული სისტემის ორგანოების ზრდისა და განვითარების პერიოდი. პირველად, ახალგაზრდა იწყებს საკუთარი თავის შეხედვას არა როგორც ბავშვი, არამედ როგორც ზრდასრული.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს?

თქვენი ბავშვის განვითარების ყველა ძირითად პერიოდს აქვს რაღაც საერთო: ყველა ეტაპზე თქვენს შვილს ან ქალიშვილს მშობლები სჭირდება. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ ბავშვის ქცევა დაკავშირებულია გონებრივ განვითარებასთან და ჰორმონალურ ცვლილებებთან. არსებობს რამდენიმე კრიზისული პერიოდი, როდესაც ბავშვი იცვლება. თქვენ არ გჭირდებათ იფიქროთ, რომ ის უბრალოდ ცუდად იქცევა ან სურს თქვენი გაბრაზება. ცვლილებები მისთვისაც კი შეუმჩნევლად ხდება. ბავშვის გონებრივი აქტივობა უფრო რთული ხდება და მის გარშემო არსებული სამყარო იცვლება.

თქვენი მხრიდან გაგება მნიშვნელოვანია. დიახ, თქვენ არ შეგიძლიათ წაახალისოთ მისი ყველა ხუმრობა, აგრესია და ცუდი საქციელი ან უგულებელყოთ ისინი. ეს საზიანოა ბავშვისთვის. მაგრამ არ უნდა იყოთ მასთან აგრესიული, დაარტყით, იყვირე. შეეცადეთ გაიგოთ რა ხდება თქვენს პატარას ახლა. მას სურს იყოს უფრო დამოუკიდებელი?ისწავლეთ კოვზის ხელში აყვანა თუ ჭიქიდან დალევა? ამაში ცუდი არაფერია. დაეხმარე მას, აჩვენე, ასწავლე. ეს მოგცემთ შესაძლებლობას დაამყაროთ ნორმალური, ჯანსაღი ურთიერთობა თქვენს შვილთან მომავალში.

ბავშვის ცხოვრება მის დაბადებამდე დიდი ხნით ადრე იწყება. საშვილოსნოსშიდა განვითარების პირობებიდან გამომდინარე, ახალშობილის ორგანიზმს ახასიათებს ფართოდ განსხვავებული ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. კვლევამ შესაძლებელი გახადა დადგინდეს: ყველა ასაკობრივ პერიოდში ორგანიზმი შეიძლება ჩაითვალოს სრულყოფილად და მომწიფებულად, თუ მისი ფიზიოლოგიური ფუნქციები ადაპტირებულად შეესაბამება მის კალენდარულ ასაკს და სპეციფიკურ პირობებს, რომლებთანაც ის უნდა ურთიერთობდეს.

ჩვილის ფიზიოლოგიურ მოუმწიფებლობას ახასიათებს არა მხოლოდ ფიზიოლოგიური ფუნქციების განვითარების შეფერხება, რომელიც წარმოიშვა მასში უკვე პრენატალურ პერიოდში, არამედ მათი ინტენსივობის შემდგომი შესუსტებით ფიზიოლოგიურად მომწიფებულ ახალშობილთან შედარებით.

სიცოცხლის პირველი 7 წლის განმავლობაში ბავშვი გადის განვითარების გიგანტურ გზას, რომლის განმსაზღვრელი ფაქტორებია: გარემოდა განათლება. ყოველი საგანმანათლებლო პროცესი იწყება ბავშვის, როგორც ინდივიდისადმი პატივისცემით. უნდა აღინიშნოს, რომ ადამიანის პიროვნება არა მხოლოდ ბავშვობაში ყალიბდება, არამედ უკვე არსებობს ამ ასაკში. ინდივიდუალობის მრავალი საფუძველი განისაზღვრება ნერვული სისტემის მახასიათებლებით, თანდაყოლილი და მემკვიდრეობითი, ასაკობრივი და შეძენილი. დადგენილია, რომ ნერვული სისტემის თვისებები უდიდეს როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. ბავშვის ტვინის ასაკთან დაკავშირებული ევოლუცია რთული და მრავალმხრივი პროცესია. L.S. Vygotsky წერდა, რომ ბავშვის განვითარება არის ერთი, მაგრამ არა ერთგვაროვანი, ჰოლისტიკური, მაგრამ არა ერთგვაროვანი პროცესი.

ბავშვის განვითარებაზე და მის ნერვულ პროცესებზე დიდ გავლენას ახდენს საავტომობილო ფუნქციების განვითარება. მათი მომწიფება დაკავშირებულია საავტომობილო ანალიზატორის აქტივობასთან. მისი განვითარება. ის ჩნდება შორეული რეცეპტორების - მხედველობისა და სმენის, ასევე ტაქტილურ-კუნთოვანი ანალიზატორის საფუძველზე და გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის ფსიქოფიზიკურ განვითარებაში.

ბავშვის ცენტრალური ნერვული სისტემის განვითარება ხდება თანდაყოლილი უპირობო რეფლექსების საფუძველზე. ფიზიოლოგიურად მომწიფებულ ახალშობილებში გამოწვეული რეფლექსები ჩნდება კანის ზედაპირის სხვადასხვა უბნის გაღიზიანების საპასუხოდ. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის დაჭერის რეფლექსი (მაგალითად, ახალშობილს, რომელსაც თითები მოჰკიდა ზრდასრულს, შეიძლება აწიოს, მისი მჭიდი შეუძლია გაუძლოს სხეულის წონას). პლანტარული რეფლექსი, რომელიც გამოწვეულია ძირის შიდა კიდეზე კანის ზედაპირის ხაზოვანი გაღიზიანებით, ახასიათებს დიდი თითის დაგრძელება და დანარჩენის მოხრა. ქუსლის რეფლექსი, რომელიც ცნობილია როგორც I.N. Arshavsky reflex, გამოწვეულია ქუსლის ძვალზე ზომიერი წნევით და გამოიხატება განზოგადებული მოტორული აქტივობით, შერწყმული ტირილით და ყვირილით. ახალშობილ ბავშვს ასევე აქვს სიარული და ცოცვის რეფლექსები. ისინი თანდათან იშლება და აღზრდის გავლენით ხელახლა ყალიბდებიან. ნერვული სისტემის განვითარება ხდება სხვა თანდაყოლილი რეფლექსების საფუძველზე: საკვები, ორიენტაცია, თავდაცვითი, დამცავი.

ბავშვის სიცოცხლის პირველივე კვირებიდან განპირობებული რეფლექსები წარმოიქმნება სხვადასხვა სტიმულებზე (ვიზუალური, სმენითი და ა.შ.). ბავშვში ამ რეფლექსების ფორმირება ხდება პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების ურთიერთკავშირში.

ბავშვის ცენტრალური ნერვული სისტემა შეიცავს ცხოველთა სამყაროს ხანგრძლივი ევოლუციის კვალს. ამრიგად, გულის, თირკმელების და სხვა შინაგანი ორგანოების ფუნქციონირების რეგულირება, ტკივილისა და ტემპერატურის სტიმულებზე ავტომატური რეაქციები ხორციელდება დაახლოებით იგივე ნერვული ცენტრებით, როგორც ბევრ ცხოველში. IN ნერვული სისტემაბავშვში ცენტრების ზოგიერთი ჯგუფი, ევოლუციურად უფრო ძველი, ასრულებენ შედარებით პრიმიტიულ ფუნქციებს. ევოლუციურად უფრო ახალი ცენტრები აერთიანებენ სხეულის სხვადასხვა სისტემას და ასრულებენ მრავალმხრივ კომპლექსურ მოქმედებებს. ამრიგად, ზურგის ტვინის ცენტრი არეგულირებს ორგანოების მუშაობას სხეულის სეგმენტების ცალკეულ უბნებში. მედულას წაგრძელებული ცენტრები აკონტროლებენ სუნთქვას და გულის აქტივობას. შუა ტვინის ცენტრები ახორციელებენ მთელი ორგანიზმის კომპლექსურ რეაქციას ვიზუალური და სმენითი სტიმულის საპასუხოდ. დიენცეფალონის მიდამოში და სუბკორტიკალურ კვანძებში ინტეგრირებულია ყველა სიგნალი გარე და შიდა გარემოდან. როგორც ექსპერიმენტები აჩვენებს, აქ ყალიბდება ემოციური მდგომარეობა - შიშის, დაძაბულობის, სიხარულის, აგრესიულობის განცდა. ფიზიოლოგებმა დაამტკიცეს იმ უბნების სუბკორტიკალურ ცენტრებში ყოფნა, რომელთა გაღიზიანება იწვევს სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას: ბრაზი, ნეტარება, შიში, გულგრილობა. ასაკობრივი კრიზისის რეფლექსური ძრავა

ღრმა ცენტრების რთული სისტემა კონტროლდება ცერებრალური ქერქის მიერ. ერთის მხრივ, მას არ შეუძლია ფუნქციონირება ამ სტრუქტურების გარეშე, ხოლო მეორე მხრივ, ადარებს მათგან მიღებულ სიგნალებს ინდივიდუალურ გამოცდილებასთან და აკონტროლებს ცალკეული ნერვული ცენტრების აქტივაციას ან დათრგუნვას.

ამრიგად, ცერებრალური ქერქის ფუნქციები არის სიტუაციის დახვეწილი ანალიზის უნარი, შეიძინოს და, საჭიროების შემთხვევაში, გამოიყენოს ინდივიდუალური გამოცდილება. ზოგიერთი რეაქცია ნერვულ სისტემაში მყარი კოდირებულია და იწყება მოქმედებების ავტომატური თანმიმდევრობით, ზოგი კი არასტაბილურია და იცვლება მათი განხორციელების პროცესში.

ბავშვის ასაკთან დაკავშირებული განვითარება. Ადრეული ასაკი.

ადრეული ბავშვობა მოიცავს 1 წლიდან 3 წლამდე პერიოდს. ამ პერიოდში იცვლება ბავშვის განვითარების სოციალური მდგომარეობა. ადრეული ბავშვობის დასაწყისისთვის ბავშვი, ზრდასრულისგან დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის სურვილს იძენს, რჩება უფროსთან დაკავშირებული, რადგან მას სჭირდება მისი პრაქტიკული დახმარება, შეფასება და ყურადღება. ეს წინააღმდეგობა ხსნის ბავშვის განვითარების ახალ სოციალურ სიტუაციაში, რომელიც წარმოადგენს ბავშვისა და ზრდასრულის თანამშრომლობას ან ერთობლივ საქმიანობას.

იცვლება ბავშვის წამყვანი აქტივობებიც. თუ ჩვილს ჯერ კიდევ არ აქვს ამოცნობილი ობიექტთან მოქმედების მეთოდი და მისი მიზანი, მაშინ უკვე ცხოვრების მეორე წელს ბავშვის ობიექტური თანამშრომლობის შინაარსი ზრდასრულთან ხდება საგნების გამოყენების სოციალურად განვითარებული გზების ათვისება. ზრდასრული არა მხოლოდ აძლევს ბავშვს საგანს, არამედ საგანთან ერთად „გადასცემს“ მასთან მოქმედების ხერხს.

ასეთ თანამშრომლობაში კომუნიკაცია წყვეტს წამყვან საქმიანობას, ის ხდება ობიექტების გამოყენების სოციალური გზების დაუფლების საშუალება.

ადრეულ ასაკში ხდება ინტენსიური გონებრივი განვითარება, რომლის ძირითადი კომპონენტებია:

• * საგნობრივი აქტივობა და საქმიანი კომუნიკაცია უფროსებთან;
• * აქტიური მეტყველება;
• * თვითნებური ქცევა;
• * თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილების განვითარება;
• * სიმბოლური თამაშის დასაწყისი;
• * თვითშეგნება და დამოუკიდებლობა.

სამი წლის კრიზისი.

სამი წლის ასაკში ბავშვს უვითარდება საკუთარი სურვილები, რომლებიც ხშირად არ ემთხვევა ზრდასრულის სურვილებს და იზრდება დამოუკიდებლობისკენ მიდრეკილება, უფროსებისგან დამოუკიდებლად და მათ გარეშე მოქმედების სურვილი. ადრეული ბავშვობის მიწურულს ჩნდება ცნობილი ფორმულა "მე თვითონ".

ავტონომიისა და დამოუკიდებლობის მკვეთრად გაზრდილი სურვილი იწვევს მნიშვნელოვან ცვლილებებს ბავშვსა და ზრდასრულს შორის ურთიერთობაში. ფსიქოლოგიაში ამ პერიოდს სამი წლის კრიზისი ეწოდება. ეს ასაკი კრიტიკულია, რადგან რამდენიმე თვის განმავლობაში ბავშვის ქცევა და მისი ურთიერთობა გარშემომყოფებთან მნიშვნელოვნად იცვლება.

სამწლიანი კრიზისის სიმპტომები:

• * ნეგატივიზმი (დაუმორჩილებლობა, ზრდასრული ადამიანის მითითებების შესრულების სურვილი, ყველაფრის პირიქით გაკეთების სურვილი);
• * სიჯიუტე (ბავშვი საკუთარ თავზე ამტკიცებს არა იმიტომ, რომ რაღაც ძალიან უნდა, არამედ იმიტომ, რომ მოითხოვა);
• * სიჯიუტე (ბავშვის პროტესტი მიმართულია არა კონკრეტული ზრდასრულის, არამედ ცხოვრების წესის წინააღმდეგ; ეს არის აჯანყება იმ ყველაფრის მიმართ, რაც მანამდე ჰქონდა);
• * თვითნებისყოფა (ბავშვს სურს ყველაფერი თავად გააკეთოს და დამოუკიდებლობას აღწევს იქ, სადაც ცოტა რამ იცის).

ყველა ბავშვი არ ამჟღავნებს ქცევის ასეთ მკვეთრ ნეგატიურ ფორმებს ან სწრაფად სძლევს მათ. ამავე დროს, მათი პიროვნული განვითარება ჩვეულებრივ ხდება. აუცილებელია განვასხვავოთ ობიექტური და სუბიექტური კრიზისი.

სკოლამდელი ასაკი.

სკოლამდელი ბავშვობა არის პიროვნების საწყისი ფორმირების, ქცევის პირადი მექანიზმების განვითარების პერიოდი. ლეონტიევის თქმით, ამ ასაკში პიროვნული განვითარება ასოცირდება, უპირველეს ყოვლისა, მოტივების დაქვემდებარების ან იერარქიის განვითარებასთან. ბავშვის აქტივობა, როგორც წესი, სტიმულირდება და მიმართულია არა ცალკეული მოტივებით, რომლებიც ერთმანეთს ენაცვლება ან კონფლიქტში მოდის, არამედ მოტივების გარკვეული დაქვემდებარებით. თუ ბავშვისთვის ნათელია კავშირი მოტივებსა და მოქმედების შედეგს შორის, მაშინ მოქმედების დაწყებამდეც კი ის წინასწარ ელის მომავალი პროდუქტის მნიშვნელობას და ემოციურად ეგუება მისი წარმოების პროცესს. აღსანიშნავია, რომ ემოციები შეიძლება გამოჩნდეს მოქმედების შესრულებამდე ემოციური მოლოდინის სახით.

სკოლამდელ ასაკში სხვა ბავშვები იწყებენ მზარდი ადგილის დაკავებას ბავშვის ცხოვრებაში. დაახლოებით 4 წლის ასაკში, თანატოლი უფრო სასურველი საკომუნიკაციო პარტნიორია, ვიდრე ზრდასრული. უფროსებთან კომუნიკაციას აქვს რამდენიმე სპეციფიკური ფუნქცია, მათ შორის:

• * საკომუნიკაციო მოქმედებების სიმდიდრე და მრავალფეროვნება;
• * უკიდურესი ემოციური ინტენსივობა;
• * არასტანდარტული და დაურეგულირებელი;
• * პროაქტიული მოქმედებების უპირატესობა რეაქტიულზე;
• * მცირე მგრძნობელობა თანატოლების გავლენის მიმართ.

ექვსი წლის კრიზისი.

სკოლამდელი ასაკის დასასრული აღინიშნება კრიზისით. ამ დროისთვის ფიზიკურ დონეზე დრამატული ცვლილებები ხდება: სიგრძის სწრაფი ზრდა, სხეულის პროპორციების ცვლილება, მოძრაობების კოორდინაციის დაკარგვა და პირველი მუდმივი კბილების გამოჩენა. თუმცა, ძირითადი ცვლილებები არ არის ბავშვის გარეგნობის შეცვლა, არამედ მისი ქცევის შეცვლა.

ამ კრიზისის გარეგანი გამოვლინებებია მანერები, ანტიკვარები და ქცევის დემონსტრაციული ფორმები. ბავშვს უჭირს აღზრდა და წყვეტს ქცევის ჩვეული ნორმების დაცვას. ამ სიმპტომების უკან დგას სპონტანურობის დაკარგვა. 6-7 წლის ბავშვის პრეტენზიული, ხელოვნური, დაძაბული ქცევა, რომელიც თვალშისაცემია და ძალიან უცნაურად გამოიყურება, სწორედ სპონტანურობის დაკარგვის ერთ-ერთი ყველაზე აშკარა გამოვლინებაა. ამ ფენომენის მექანიზმი იმაში მდგომარეობს, რომ ინტელექტუალური მომენტი „იჭრება“ გამოცდილებასა და მოქმედებას შორის - ბავშვს სურს რაღაცის ჩვენება თავისი ქცევით, გამოდის ახალი იმიჯი, სურს წარმოაჩინოს ის, რაც რეალურად არ არსებობს.

უმცროსი სკოლის მოსწავლე.

7-დან 10 წლამდე ბავშვი იწყებს ახალ საქმიანობას - საგანმანათლებლო. სწორედ ის, რომ ხდება სტუდენტი, სწავლული ადამიანი, სრულიად ახალ კვალს ტოვებს მის ფსიქოლოგიურ გარეგნობასა და ქცევაზე. ბავშვი უბრალოდ არ ითვისებს ცოდნის გარკვეულ სპექტრს. ის სწავლას სწავლობს. ახალი საგანმანათლებლო საქმიანობის გავლენის ქვეშ იცვლება ბავშვის აზროვნების ბუნება, მისი ყურადღება და მეხსიერება.

ბავშვი სწავლობს ქცევის ახალ წესებს, რომლებიც შინაარსობრივად სოციალურად ორიენტირებულია. წესების დაცვით მოსწავლე გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას კლასისა და მასწავლებლის მიმართ. შემთხვევითი არ არის, რომ პირველკლასელები, განსაკუთრებით სკოლის პირველ დღეებში და კვირებში, უაღრესად გულმოდგინედ იცავენ ამ წესებს.

ინტერპერსონალური ურთიერთობები აგებულია ემოციურ საფუძველზე, როგორც წესი, წარმოადგენენ ორ დამოუკიდებელ ქვესტრუქტურას. საწყისი ტრენინგის ბოლოს, პირდაპირი ემოციური კავშირები და ურთიერთობები იწყებს გამყარებას თითოეული ბავშვის მორალური შეფასებით და უფრო ღრმად ვლინდება პიროვნული თვისებები.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის კომუნიკაციას მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან სკოლის გარეთაც აქვს თავისი მახასიათებლები, რაც განისაზღვრება მისი ახალი სოციალური როლით. ის ცდილობს მკაფიოდ განსაზღვროს თავისი უფლებები და მოვალეობები და მოელის უფროსების ნდობას თავის ახალ უნარებში.

მოზარდი.

მოზარდობის თემას განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს განვითარების ფსიქოლოგიაში. მისი მნიშვნელობა განისაზღვრება, პირველ რიგში, მისი დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობით; მეორეც, სწორედ ამ ასაკში იჩენს თავს ყველაზე მკაფიოდ ადამიანში ბიოლოგიურსა და სოციალურს შორის ურთიერთობის პრობლემა; მესამე, მოზარდი აშკარად ასახავს „ასაკის“ კონცეფციის მრავალმხრივობას და სირთულეს.

დღესდღეობით მოზარდობა 15-16 წლის ასაკად ითვლება. იგი მოიცავს პროცესების ორ სერიას:

• * ბუნებრივი - ორგანიზმის ბიოლოგიური მომწიფების პროცესები, პუბერტატის ჩათვლით;
• * სოციალური - კომუნიკაციის, განათლების, სოციალიზაციის პროცესები ამ სიტყვის ფართო გაგებით. ეს პროცესები ყოველთვის ურთიერთდაკავშირებულია, მაგრამ არა სინქრონული: ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ტემპი განსხვავებულია სხვადასხვა ბავშვებში; სოციალური სიმწიფე დროში არ არის ფიზიკური სიმწიფის იდენტური.

Უმაღლესი სასწავლებლის სტუდენტი.

ადრეული მოზარდობის ასაკი - 15-17 წელი - ყოველთვის არ იყო აღიარებული პიროვნების განვითარების განსაკუთრებულ ეტაპად. შემთხვევითი არ არის, რომ ზოგიერთი მეცნიერი ახალგაზრდობას კაცობრიობის საკმაოდ გვიან შენაძენად თვლის.

"ადრეული მოზარდობის" კონცეფციის გამოყენებისას აუცილებელია განასხვავოთ:

• * ქრონოლოგიური ასაკი - ადამიანის ცხოვრების წლები;
• * ფიზიოლოგიური ასაკი - ადამიანის ფიზიკური განვითარების ხარისხი;
• * ფსიქოლოგიური ასაკი - პიროვნული განვითარების ხარისხი;
• * სოციალური ასაკი - სამოქალაქო სიმწიფის ხარისხი.

აუცილებელია არსებობის გათვალისწინება განსხვავებული ტიპებიგანვითარება:

• * ქარიშხალი და კრიზისი, რომელსაც ახასიათებს სერიოზული ქცევითი და ემოციური სირთულეები, კონფლიქტი;
• * მშვიდი და გლუვი, მაგრამ გარკვეულწილად პასიური დამოუკიდებლობის განვითარებაში გამოხატული პრობლემებით;
• * სწრაფი, მკვეთრი ცვლილებების ტიპი, რომელიც არ იწვევს უეცარ ემოციურ გამოხტომებს.

მოზარდობაზე საუბრისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ არა მხოლოდ ასაკი, არამედ სქესი და ასაკობრივი მახასიათებლები, რადგან გენდერული განსხვავებები ძალზე მნიშვნელოვანია და ვლინდება ემოციური რეაქციების სპეციფიკაში, კომუნიკაციის სტრუქტურაში, თვითშეფასების კრიტერიუმებში. , ფსიქოსექსუალურ განვითარებაში, პროფესიული და შრომითი და ოჯახური და ოჯახური თვითგამორკვევის ეტაპებისა და ასაკობრივი მახასიათებლების თანაფარდობაში.

და ბოლოს, ადრეული მოზარდობის დახასიათებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ახალგაზრდების თითოეულ თაობას აქვს მახასიათებლები, რომლებიც პრინციპში თანდაყოლილია თავად ახალგაზრდობისთვის, მაგრამ ამ მახასიათებლების პროპორცია სხვადასხვა თაობაში შეიძლება არ ემთხვეოდეს. გარდა ამისა, არის მახასიათებლები, რომლებიც დამახასიათებელია მხოლოდ ახალგაზრდობის ამა თუ იმ თაობისთვის და განპირობებულია განვითარების გარე ფაქტორებით.